河南初中一年级第4单元第4课_《邓稼先》
七年级语文下《邓稼先》全解
《邓稼先》全解
《邓稼先》是七年级下册语文教材中的一篇课文，是一篇回忆性传记文学。
该文介绍了邓稼先的生平经历、主要事迹和卓越贡献，通过对比、引用等手法，突出了邓稼先的崇高品质和爱国情怀。
首先，文章介绍了邓稼先的出生背景和成长经历，突出了他从小就具有的爱国情怀和献身精神。
其次，文章通过对比手法，突出了邓稼先在科研方面的卓越贡献和崇高品质，与奥本海默等科学家进行了比较，展现了邓稼先的独特魅力。
再次，文章引用了大量具体事例和数据，展现了邓稼先在科研方面的卓越贡献和突出成就。
最后，文章总结了邓稼先的一生，表达了对他的敬意和怀念之情。
在阅读这篇课文时，建议学生注意以下几点：
1.抓住文章中的关键信息和重点内容，了解邓稼先的生平经历、主要事迹和
卓越贡献。
2.体会文章中的对比手法和引用事例的作用，深入理解邓稼先的崇高品质和
爱国情怀。
3.品味文章的语言表达和情感表达方式，感受作者对邓稼先的敬意和怀念之
情。
总之，《邓稼先》是一篇非常优秀的回忆性传记文学，通过阅读这篇课文，可以让学生更好地了解邓稼先的生平事迹和卓越贡献，学习他的崇高品质和爱国情怀。
同时也可以提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
《邓稼先》PPT精品课件
“我不能走”体现了邓稼先哪些品质？
在危难面前坚定不移的信念和对工作极端负责、身先士卒的 优秀品质。
“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他 已走过的道路。这是他的性情与品质。”
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自 己的一生，这是邓稼先的人生目标。走这样的人生 道路，是邓稼先的性情与品质决定的。所以作者说， 如果邓稼先再次选择人生，他仍会走他已走过的道 路。这也是作者作为知己老友，满怀深情对邓稼先 至死不渝、无怨无悔为国奉献精神的赞美。
一、速读感知，初识邓稼先
活动：速读课文，结合小标题，圈点勾画。
（限时8分钟）
思考：邓稼先的主要贡献有哪些？
二、精读品析，仰视邓稼先
活动：精读课文，圈点勾画文中对邓稼先进行评 价的语句，谈谈自己的理解。用以下句式回答：
“我找到的句子是：___________。从这一句中，我看出邓 稼先是一位___________的科学家。我体会到作者对邓稼先的 ___________（情感）。”
三、理解感悟，致敬邓稼先。
活动：写一段饱含深情的文字致敬邓稼先。
三、理解感悟，致敬邓稼先。
大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，共和国以新的姿 态屹立在世界东方。为了这一刻，你远渡重洋又匆匆归 来；为了这一刻，你扎根戈壁却从未退缩。在你的心里， 国为重，家为轻；科学最重，名利最轻。
当
首创祖国未来，你是先行者，披荆斩棘；一雪国家 前耻，你是圣斗士 ，铸剑长空。是你，以身许国，写 下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，你是共和国忠诚 的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，你就是中华民族不倒 的脊梁！
1.邓稼先
杨振宁
邓稼先
学习目标：
1.速读课文，结合小标题和关键语句，了解邓 稼先生平。 2.精读课文，品析语言，理解邓稼先的崇高品 质及作者的情感。 3.结合背景，思考人生的意义和价值，学习邓 稼先无私奉献、执着追求的精神品质。
初中课文邓稼先原文
初中课文邓稼先原文初中课文邓稼先原文《邓稼先》是杨振宁写的一篇传记型文章，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
《邓稼先》从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹[8] 。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世[9] 。
初一下学期语文邓稼先4PPT课件
1.在写邓稼先以前，为什么先概 述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史， 是为了说明邓稼先是对中华民族从 “任人宰割”到“站起来了”这一巨 大转变做出贡献的科学家，是对历史 的发展产生巨大影响的历史人物。
2、作者把邓稼先与美国科学家奥本海默做 了怎样的对比？为什么对比着写？
奥本海默
试分析几部分之间的关系。
一、历史背景（引子）
三、人物对比
（补充扩展）
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献
五、沙漠创业（具体化） 六、热情赞颂（总结）
速度课文，说说课文写了哪些事 例?表现了人物怎样的精神品质？
①在美国获博士学 位后立即回国
② 1958年受命研究 原子弹制造的理论， 并成功设计了两弹
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
1964 年 10 月 16 日 中 国爆炸了 第一颗原 子弹。
1967 年 6 月 17 日 中 国爆炸了 第一颗氢 弹。
中国人就是从 这一天开始 拥有了自己
“铁的脊梁 骨”，挺直了 腰板。
我国研制和发展核 武器的重要技术领 导人，为我国成功 研制原子弹、氢弹 和新型核武器作出 了重大贡献。1999 年，中共中央、国 务院、中央军委给 他追授了“两弹一 星”功勋奖章。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
七年级语文邓稼先4
马津：过去的一切显得那么遥远，又是如此的近在眼前。人老了忘性大，但离现在越远的，我记得越清楚。我们这茬人出生于上世纪五十年代，注定要做时代的密友，在大浪淘沙的时代风云中，我 们曾经理想激荡，热血沸腾，站在滔滔的大河岸边，我们不想做与世无争的旁观者，千方百计地想跳进去，战斗、搏击，不甘落后。而当时，我们能跳进去的最方便的方式就是下乡。
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我起初漫不经心地听着，但这一口带天津味的普通话，很带感情和穿透力的语句，猛烈地冲撞着我已经沉睡的记忆。莫非是他？我挤进人群，看到演讲者高个头、身材匀称、花白的头发往后背着， 仍然气宇轩昂，没错，是我们的马津老师！教过我们初中美术，他过去的口才我们在学校课堂上领教过。马老师等我走到他跟前时才停下来，狐疑地看着我。我用手势和表情向他示意，提醒着他，他由 判断、辨识到认出我，足用了好几十秒的时间，这在微信时代显得有些过长了。我们握手、寒暄、交谈，由拘谨而兴奋，拼命寻找着对方脸上与记忆相印证的标志。几十年飞逝而去，师生居然能在这里 邂逅！显然，肤泛的寒暄远远无法满足相逢后倾诉的愿望，过于遥远的过去一旦被接通，该有多少话题啊。我俩来到果园旁边的一家小馆子里，有了一次畅快淋漓的叙谈。
河南初中一年级第4单元第4课_《两弹元勋邓稼先》
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“两弹一星功勋奖章”。
作者简介
顾迈南，女，1931年 11月29日生于山东章丘， 1950年参加工作，1953年 进入新华社。1962年起任专 职科学记者，以新闻和通讯 的形式，报道了中国科技界 发生的许多重大事件。出版 了专著《中国当代科学家的 奋斗之路》《炎黄之光》 《华罗庚传》等。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默 无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织 起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
思考
第一部分似乎与邓稼先关系不大，可否去掉？ 第一部分从百年屈辱入手写作，似乎与邓稼 先关系不大。其实，这一段的用意是在创设 一种广阔的社会背景。他的功绩是要在广阔 的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显 出其伟大之处来的。所以第一部分是为歌颂 邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。
梳理结构
由一个引子和冠以小标题的三部 分主体内容共同组成 。 “引子” 小标题
“要放个‘大炮 仗’” “艰苦创业的岁月”
“这里就是战场”
我的同桌有点冷 /seshu/34282/index.html 我的同桌有点冷 /wapbook/34282.html
词语解释:
元勋：立大功的人。 浩瀚：形容非常大。 崭露头角：比喻突出地显露才能和本领。 销声匿迹：不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来，不 公开出现。 含辛茹苦：经受艰辛困苦。 汗马功劳：指战功。后也泛指大的功 风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰辛。 风刀霜剑：形容气候寒冷。常用来比喻环境的艰难险恶。
语文《邓稼先》课文
语文《邓稼先》课文
邓稼先(1924年6月25日—1986年7月29日)，九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
1982年获国家自然科学奖一等奖，1985年获两项国家科技进步奖特等奖，二十世纪八十年代末年获全国劳动模范称号，1987年和二十世纪八十年代末各获一项国家科技进步奖特等奖。
1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。
由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
2024年七年级上册语文邓稼先课文预习资料总结
____年七年级上册语文邓稼先课文预习资料总结《邓稼先》是七年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了中国航天事业的奠基人邓稼先先生的一生。
在这篇课文中，我们可以了解到邓稼先先生坚定的信念、勤奋的工作态度以及对中国航天事业的巨大贡献。
课文主要内容如下：第一部分：邓稼先的成长经历邓稼先先生出生在贫农家庭，他从小就喜欢学习和实践。
在他幼年时代，他利用碎片时间自学，积累了丰富的知识。
尤其是在读到《机械原理》一书后，他对机械的原理和应用产生了浓厚的兴趣。
第二部分：邓稼先的求学之路邓稼先先生克服了种种困难，考入了西南联合大学。
在大学期间，他刻苦学习，成绩优秀。
毕业后，他进入贵州桐梓县农校任教，并在那里开始了他的科学研究。
第三部分：航天梦的启蒙邓稼先先生在和同事们一起看电影时，受到了苏联电影《平川地》的启发，决心投身航天事业。
他将自己的科学研究重点转向了火箭技术，并带领着团队不断地进行实践和创新。
第四部分：中华人民共和国航天的开端邓稼先先生成功研制了“两弹一星”的重要组成部分——多级液体火箭和液氧—液氢火箭发动机。
这一成果奠定了我国航天技术发展的基础，也为中国人民的航天事业作出了巨大的贡献。
第五部分：邓稼先的家庭和社会生活邓稼先先生忠诚于党和人民，他在几十年的科研生涯中，把个人的一切都融入到了祖国的航天事业中，为国家的科技事业默默奉献。
尽管工作繁忙，他仍然重视家庭和良好的社会关系。
这篇课文通过邓稼先先生的一生，向我们传递了许多重要的价值观念和精神品质：1. 坚定的信念：邓稼先先生始终坚信科学和技术能够改变中国的面貌，为国家的崛起做出贡献。
2. 勤奋的工作态度：邓稼先先生对航天事业的执着追求，使他能够克服一切困难，不断学习和进步。
3. 团队合作精神：邓稼先先生能够看到团队合作的重要性，并善于与同事们共同协作，攻克科研难题。
4. 忠诚于党和人民：邓稼先先生始终把国家和人民的利益放在首位，为祖国航天事业默默奉献。
总结起来，邓稼先先生是中国航天事业的奠基人之一，他的一生是科学精神、奋斗精神和为人民服务的精神的体现。
七年级语文邓稼先4
都道是上山容易下山难，这下山果然比上山更难。从曾家山到黄家厂的这条沟叫乱盘沟，至少有十里开外，又高又深又陡，密林中也没见什么路，隐约有些地方似路非路，在树林中，草丛中，悬崖 上胡乱地盘来盘去，要不是有树枝和藤蔓纠缠着拦住，人是万万立不住脚，怎一个陡字了得！钻进这条沟下黄家厂，冷不丁地就有野羊奔到眼前，那是几个姓田的猎人满山地打猎，狗班子把那豹子獐子 狍子獾子什么地撵出来，惊慌地逃命。
再顺着一道沟槽爬上一面陡坡，便算是爬到了山顶。这山唤作曾家山，大队王支书就住在这个山上，毛泽东思想宣传队的文艺骨干曾老师也住这个山上。迎风的豁口有一个柳树桠，可这柳树桠里却 没见柳树，几间房舍里，住着老党员熊秀珍表妈，以及其它的几户人家。迎风立于山顶，如在云里雾里，前后高深莫测的沟，却叫腿肚子发软。回首远眺，遥遥地可见湖北的南坡，有几片炊烟飘起。 bwin体育
2024年度《邓稼先》PPT优质课件
2024/2/2
1
目 录
2024/2/2
• 科学家邓稼先简介 • 邓稼先科研经历与成果 • 邓稼先爱国情怀与民族精神 • 《邓稼先》课文内容解读 • 跨学科知识拓展与应用 • 纪念邓稼先，传承科学精神
2
01
科学家邓稼先简介
2024/2/2
3
生平与主要成就
2024/2/2
2024/2/2
19
关键段落分析和欣赏
2024/2/2
关键段落一
文章开头部分，简述邓稼先的生平及历史背景，为下文的 具体叙述做铺垫。该段落语言简洁明了，概括性强。
关键段落二
描述邓稼先带领团队研制原子弹的艰辛历程。通过具体数 字和事例，展现了邓稼先的坚定意志和卓越领导才能。该 段落情感真挚，令人动容。
创新思维
02
在核武器研制中，需要不断进行创新，探索新的理论和技术途
径。
批判性思维
03
对已有的理论和技术进行批判性分析，发现其不足之处并提出
改进方案，是核武器研制中不可或缺的思维方法。
27
06
纪念邓稼先，传承科学精神
2024/2/2
பைடு நூலகம்28
举办纪念活动，缅怀先辈
举办邓稼先诞辰纪念活动，回 顾其生平事迹和贡献。
VS
表现手法
文章通过具体事例、语言描写、对比手法 等多种方式塑造人物形象。例如，通过描 述邓稼先在工作中的严谨细致、勤奋刻苦 ，展现其科学精神；通过与奥本海默的对 比，凸显邓稼先的谦逊低调和朴实无华。
2024/2/2
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情感抒发与价值观传递
情感抒发
文章字里行间充满了对邓稼先的敬仰和怀念 之情。作者通过回忆与邓稼先的交往经历， 表达了对这位伟大科学家的崇敬和感激之情 。
初一语文下册《邓稼先》知识讲解
《邓稼先》知识讲解梳理运用作者与背景杨振宁，美籍华裔物理学家，1922年出生于安徽省合肥市。
1942年杨振宁毕业于昆明的国立西南联合大学，1944年在该校研究生毕业。
此后他于1945年考取公费留学赴美，就读于芝加哥大学，取得博士学位。
1949年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院进行博士后研究工作，开始同李政道合作。
1966年以后，他长期执教于纽约州立大学石溪分校，创立并主持该校的理论物理研究所。
1957年，杨振宁与李政道以他们提出的宇称不守恒理论共同获得了诺贝尔物理学奖。
邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。
邓稼先自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理，选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。
杨振宁与邓稼先是同乡、同学，情同手足的好朋友。
一个为国造核弹隐姓埋名28载，一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪。
1986年6月，邓稼先病重期间，杨振宁去医院探望他。
后来，杨振宁向中央领导谈自己的看法，认为应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。
邓稼先逝世后，杨振宁写下了这篇饱含深情的文章，歌颂这位卓越的科学家。
（左）杨振宁（右）邓稼先知识积累1.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动。
可，值得；歌，歌颂、赞扬；泣，流泪。
2.鲜．（xiǎn）为人知：很少被人知道。
鲜，少。
3.元勋．（xūn）：立大功的人。
4.宰．（zǎi）割：比喻侵略、压迫、剥削。
5.至死不懈．（xiè）：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。
2024年七年级语文下《邓稼先》精品课件
2024年七年级语文下《邓稼先》精品课件一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《邓稼先》，具体内容包括：课文阅读理解，掌握文章的结构和修辞手法；了解邓稼先的生平事迹和为祖国科技事业做出的贡献；学习作者通过对邓稼先的描述，表达出的敬佩之情。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握文章的结构和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 了解邓稼先的生平事迹，学习他为祖国科技事业无私奉献的精神。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
三、教学难点与重点难点：理解文章的修辞手法和结构安排。
重点：邓稼先的生平事迹和为祖国科技事业做出的贡献。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示邓稼先的图片，简要介绍其生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生朗读课文，整体感知文章内容。
3. 分析课文：引导学生分析文章的结构，讲解修辞手法，如比喻、排比等。
4. 讲解难点：针对文章中的难点，如科技事业的发展、邓稼先的贡献等，进行详细讲解。
5. 实践情景引入：让学生举例说明自己了解的科学家，讨论科学家对国家和社会的贡献。
6. 例题讲解：分析课文后的习题，讲解答题技巧。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：引言、、结尾2. 修辞手法：比喻、排比、设问等3. 邓稼先的贡献：两弹一星、中国科技事业的发展七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对邓稼先的认识。
答案示例：邓稼先是一位杰出的科学家，他为中国科技事业的发展做出了巨大贡献。
他身上体现出的是一种爱国情怀和为民族复兴而奋斗的精神。
2. 课后习题：完成课文后的练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在理解课文、掌握修辞手法等方面的表现。
2. 拓展延伸：引导学生关注我国科技事业的发展，了解其他科学家的故事，培养学生的科学精神和爱国情怀。
七年级下册《邓稼先》
七年级下册《邓稼先》概述《邓稼先》是七年级下册语文教材中的一篇课文，全文共有1500字。
课文以邓稼先为主角，讲述他在艰苦的环境下努力学习、奋发向上的故事，旨在启发学生勇敢追求梦想的精神。
内容邓稼先是一个普通的农村孩子，他的家境贫寒，但他却拥有坚强的毅力和追求知识的激情。
尽管面临着许多困难，邓稼先依然坚持自己的梦想，希望能通过学习改变自己的命运。
他刻苦学习，勤奋钻研，上下求索。
邓稼先得到了老师的赏识和鼓励。
老师帮助他申请了资助金，并提供了一些教辅资料。
邓稼先感激老师们的关怀和支持，他决心要努力学习，不辜负大家的期望。
邓稼先不仅在学习上有所成就，还积极投身于社会服务。
他参加了乡里的义务劳动和社区志愿者活动，帮助了老人和孤儿。
通过这些活动，邓稼先意识到作为一个有知识、有理想的人，应该积极回馈社会，为他人做出贡献。
在一次校园文化活动中，邓稼先担任了主持人，展示了他的才华和自信。
他用自己的努力和成绩证明了勤奋和毅力的重要性。
他希望通过自己的努力和成绩，成为家乡人民的骄傲。
七年级下册《邓稼先》这篇课文以邓稼先的成长故事为主线，生动描述了他在困境中不放弃追求知识和改变命运的决心。
通过这份坚持和努力，邓稼先最终实现了自己的梦想，也激励了更多的学生追求自己的理想和人生目标。
总结《邓稼先》这篇课文给予了学生们很多启示和教育意义。
通过邓稼先的努力和成长经历，学生们受到了勤奋和毅力的启发，懂得了只有通过不断努力和奋斗，才能实现自己的梦想和目标。
此外，作为学生，他们还应该关心他人，为社会做出贡献。
邓稼先参加的义务劳动和社区志愿者活动，使他更加懂得了帮助他人的重要性，鼓励学生们也积极参与社会服务，为他人尽一份力量。
通过阅读和学习七年级下册《邓稼先》，学生们将不仅学到了知识，还收获了正能量和人生智慧。
邓稼先的成长经历将继续激励和鼓舞着一代又一代的学生，引导他们勇往直前，追求梦想，成为社会的栋梁之才。
笔者认为，《邓稼先》这篇课文既充实了学生的知识，又培养了学生的品德和素质。
邓稼先教案(优秀7篇)
邓稼先教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文邓稼先4
七年级语文下册《邓稼先》课文原文及赏析
七年级语文下册《邓稼先》课文原文及赏析《邓稼先》课文原文从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：据费正清《剑桥中国晚清史》统计，1898年那年，全国各省受灾，真是全军覆没，无一幸免。
灾情最严重的是“黑吉二省，哀鸿遍野，百不一存”。
1898年，西方列强在中华大地上竟强行划分了势力范围。
1898年，慈禧太后竟饶有兴趣地坐看光绪皇帝与康有为、梁启超等人的变法，心中其实早已有了主意。
1898年，谭嗣同悲怆地呼喊着：“有心杀贼，无力回天。
”1898年，刘胡兰还没有出生。
……百年屈辱，一朝洗雪。
邓稼先说：“如果做好这件事（指原子弹），我这辈子就活得很值得了。
”邓稼先喜欢一个“纯”字，他说：“我认为，邓稼先是一个最不要引人注目的人物。
”邓稼先喜欢一个“静”字，他说：“平静的工作，平静地度过一生。
”邓稼先喜欢一个“实”字，他说：“科研工作需要严谨，需要一丝不苟。
”邓稼先喜欢一个“真”字，他说：“我们对待工作不能有一丝一毫的马虎。
”……邓稼先是中国的传统文化背景孕育出的具有高尚品格的人。
只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样的人，也只有邓稼先这样才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。
邓稼先是中华民族的核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军曾为他题词：“踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。
蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。
”邓稼先的同事和部下当年赠给他一副挽联：“哀君早辞世，功勋在人间。
”邓稼先永远活在中国人民心中。
《邓稼先》课文赏析《邓稼先》是一篇感人至深的记人传记型文章。
作者杨振宁以真挚的情感、丰富的细节和生动的语言，描绘了邓稼先这位卓越的科学家和爱国者的形象。
全文贯穿了对邓稼先深深的敬意和怀念之情，读来让人感动不已。
文章开头以一百多年前的历史背景为引子，通过对比展现了中国从屈辱到崛起的历程，凸显了邓稼先在这个历史进程中的重要地位。
《邓稼先》ppt课件
课文分析
➢ 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割” 到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影 响的历史人物。正因为中国近百年的屈辱历史，激发了邓稼先的爱国热情，他才有 那样的爱国行动，邓稼先是一个爱国者，正是这段历史，激发了邓稼先让中国站起 来的强烈愿望他不仅有这种愿望，而且用自己的实际行动，研制出了原子弹，而使 中国进入核大国的行列，使中国具有对抗某些大国核威胁的力量，使中国具有保护 自己的军事力量。
《邓稼先》
课文分析 阅读第四部分
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了” 第二部分：“两弹”元勋 第三部分：邓稼先与奥本海默 第四部分：民族感情？友情？ 第五部分：“我不能走” 第六部分：永恒的骄傲
课文分析
合作探究： 写关于寒春是否参与研制中国原子弹的问题，邓稼先开始说“觉得没有，但是确 切的情况他会再去证实一下”，这体现了他什么样的品质?
课文分析
小组交流： 第五部分第1段引用《吊古战场文》的用意是什么?
➢ 引用《吊古战场文》，是用虚笔描述邓稼先工作 环境之恶劣、艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹” 比作一场鏖战，而科学家工作的地方就是不见硝烟 的战场。这就更增添了邓稼先精神的悲壮色彩。
课文分析
小组交流： “也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?” 作者为什么要这样问?
➢ 作者揣测邓稼先埋葬同事的心情，虽未作答，却 不难想象他埋葬与自己并肩奋斗的战友，心情该 是何等惨烈悲壮，令人不忍思量。
课文分析
思考： 第4段有一处环境描写：“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏 度。”这处环境描写有什么用意?
➢ 以环境描写表明工作环境、条件的艰难，更加突出 邓稼先的工作热情和坚忍执著、吃苦耐劳的精神。
初一语文《邓稼先》ppt课件
亭长告余曰：“此 长告知我说：“这就是古战场啊！
古战场也！常覆 常常有失败的一方全军都覆没在这
三军。往往鬼哭， 里，时常能听到鬼哭的声音，每逢
天阴则闻！”
天阴的时候，就会听得更加清晰。”
为什么要引用《吊古战场文》？
《吊古战场文》描述了古战场荒凉 凄惨的景象，借此示意邓稼先的工作环 境极其艰难。
说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
补充事例
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹， 要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。 他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这 个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在 稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。 事例二：有一天，许德珩〔邓稼先的岳父〕问严济慈：“是 谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女 婿吧！” 事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由美 国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国人？”稼先 当时不便答复，待周总理说“把实情告知他”之后，稼先写 了“没有任何外国人参与”的信。信从北京直接送到上海市 委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场翻开一看，马上泪流满 面。
先
4 ．民族感情？友情？——严谨求实 死
而后已
5 ．我不能走——悄悄奉献 〔记叙、谈 论、抒情〕
6 ．永恒的高傲——无比赞颂
阅读文章四、五、六三个局部，说说这 些局部写了哪些事例，表现了人物怎样 的思想感情？
概括时请使用以下句式： 时间＋地点＋人物＋怎么样
概括事例
①在美国获博士学位后马上回国 ②1958年受命争论原子弹制造的理论，并成 功设计了两弹
邓稼先与杨振宁有什么关系？作者写《邓 稼先》一文的用意又是什么？
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没有外援，缺乏资料，当国外已经开始使用 高速运转的计算机的时候，他却是带领着几十个 大学生，靠着手摇计算机，熬过了一个又一个不 眠之夜。 1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。 当一朵朵蘑菇云腾空升起，全国人民久久沉浸在狂喜之中时， 邓稼先却在转瞬间承受了成功的喜悦和失去母亲的悲恸这强烈的情 感震荡。 在荒无人烟的戈壁滩上，一次次心提到嗓子眼上，一朵蘑菇云 升起，每次一句‚我不能走，我一定要站在这儿‛的朴实语言，真 正铁下心走这条道路的人，有时就回避不了用生命作代价。
“邓稼先是中国共产党的理想 党员‛，是指： • ‚他没有私心，人们绝对相信他‛， ‚文革‛中能说服两派群众组织，能说 服工宣队、军宣队。
• 中国共产党的宗旨是全心全意为人民服 务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动 准则，因此他是理想的党员。
阅读文章四、五、六三个部分， 说说这些部分写了哪些事例，表现了 人物怎样的思想感情？ 概括时请使用以下句式： 时间＋地点＋人物＋怎么样
• 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同， ‚是一个最不要引人注目的人物‛，‚忠厚 平实‛，‚真诚坦白，从不骄人‛，‚没有 小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格‛， ‚最有中国农民的质朴气质‛。 • 中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系 和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真 诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的 优秀部分，并变成了自己的气质品格。
2004年起定居北京。
本文是一篇回忆性散文，又是一 篇典范的人物传记。 人物传记是记录人物生平的文 字，它往往通过一些特殊事件来刻画 人物的特殊贡献、精神品质和高尚情 操。
写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。 著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写 了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科 学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大 学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是 ‚50年的友谊，亲如兄弟‛。此文珍贵之处是 杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交 往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的 领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。 读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓 稼先同志的才能、风格、思想和为人。
•
关于‚两弹一星‛
• 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际， •党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国‚两弹一星‛事 业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们‚两弹一星功勋 奖章‛。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三 强、郭永怀‚两弹一星‛功勋奖章。 ‚两弹一星‛最初是指原子弹、导弹和人造卫星。‚两弹‛ •中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一 •弹是指导弹。‚一星‛则是人造地球卫星。
整体感知
速读课文，准确把握课文各部分基本信息
1.抓住文中关键性的语句 提 示 2.理解文中的小标题Biblioteka 3.简单叙述六个部分的内容
1. 第一部分
展示历史背景。通过列举1898年西方列 强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的 屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了， 就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从 黑夜走出的人们，披着朝阳的霞光，迎来了从 海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿 子——邓稼先。
概括事例
①在美国获博士学位后立即回国 ② 1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成 功设计了两弹 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和 国核武器发展的建议书 ④文革初期，说服两派继续工作 ⑤ 1971 年被‚四人帮‛批判围攻，竟能说服 工宣队军宣队的队员 ⑥一封短短的信 ⑦1982年，‚我不能走‛。
阅读第二部分: 1. 这一部分叙写邓稼先一生的简历，那 些写的较详？那些写得很简？这种详略 分明的叙写突出了邓稼先哪两点？
略写生平、学历，详写贡献。 突出邓稼先作为中国核武器事业的奠基人、开拓者的地位。
3.第一部分和第二部分是怎样的关系？
第二部分是对第一部分末句邓稼先巨大贡献 的具体阐述。
第二部分： 简述邓稼先的生平和巨大贡献。写了他不平凡 的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出 的巨大贡献。 第三部分： 将邓稼先与奥本海默作比较，以凸现邓稼先的 人品。奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露、在美 国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能 力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此， 作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人， 是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神 的儿子。
阅读第三部分: 邓稼先与奥本海默的比较：
奥本海默 邓稼先 国籍 (异) 美国 中国 职务 (同) 原子弹设计领导人 功劳 (同) 本国原子弹工程成功的功臣 学术水平(同) 相当 文化背景(异) 美国文化 中国传统文化
锋芒毕露 性格为人 善于辞令 (异 ) 复杂的人
最不引人注意 忠厚平实 真诚坦白
为什么要拿美国科学家 奥本海默与邓稼先作比较？
1986 年 7 月 29 日，邓稼先因直肠癌晚期， 留给亲人‚死而无憾‛的遗言，与世长辞， 享年62岁。
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课文把邓稼先与奥本海 默对比着写，更能鲜明地突 出邓稼先的性格品质和奉献 精神，就自然而然地得出结 论：‚邓稼先是中国几千年 传统文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。‛‚是 中国共产党的理想党员。‛
这一部分总 写邓稼先伟大之 处是哪句话？说 说你对它的理解。
“邓稼先是中国几千年传统 文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛ 是指：
11.邓稼先
杨振宁
学习目标
• • • • 1.熟读课文，了解邓稼先的生平事迹。 2. 理解课文内容，体会作者的感情。 3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4. 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀 品质。
难忘蘑菇云
——记两弹元勋邓稼先
在安徽省怀宁县五横乡白麟畈的一所院落里，两百年前出了一 位被推崇为清代篆刻、书法第一的大家，‚完白山人‛邓石如。可谁 也不会想到，在两百多年以后，被张爱萍将军称为‚两弹元勋‛的中 国原子弹、氢弹的研制者，也诞生在这里，他就是邓石如的六世子孙 邓稼先。 1950年8月20日，邓稼先在美国获得博士学位仅九天，便毅然乘 船返回到了祖国。 1958 年夏天，他年仅 34 岁，就接受了研制原子弹 的特别任务。从此以后的 28 年，他告别了一个学者所有的社交和学 术活动，隐姓埋名，肩负着一个民族的重托和希望，踏上了那条艰 难而神秘的道路。
第四部分：
通过写邓稼先的诚恳周到及领导 中国原子弹工程所创造出来的成就， 激起了作者复杂的情感，作者为民族 而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分： 高度赞扬了邓稼先在极端困难的条件下对自己 所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生 时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的 荒凉与凄婉，同时也指出了从事这项伟大工作需具 备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、 坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常 人难以想像，且常常伴有生命危险。 第六部分： 对稼先的总的评价。是一首唱给邓稼先的赞歌 和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
杨振宁
1922年10月1日生于安徽合肥。 1938年考取西南联合大学化学系， 入校后改入物理系，1942年毕业。 同年入清华大学研究院，1944年毕 业，同年考取留美公费生，1945年 11月到达美国。 1948年毕业，获芝加哥大学博士学 位。
1956年，与李政道提出宇称不守恒理论， 推翻了爱因斯坦的‚宇称守恒定律‛，并因 此与李政道一起获得诺贝尔物理学奖。 1998年起，任清华大学教授。
结构层次
一、历史背景 （引子） 三、人物对比 二、生平经历 四、巨大贡献 （补充、 延伸、 扩展）
和贡献
五、沙漠创业 （具体化）
六、热情赞颂 （总结）
阅读第一部分思考探究
在写邓稼先之前，为什么先概述 我国一百多年来的历史？ 先概述我国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对中华民族从‚任人 宰割‛到‚站起来了‛这一巨大转变做出 巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生 巨大影响的历史人物。