老师应该学会的一项本领------放权

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成功的教师应具备哪些技能

成功的教师应具备哪些技能教师是教学活动的基本要素，在教学过程中教师教学技能的发挥程度，将直接影响教学活动和人才培养的质量。

因此，要想成为成功的教师，必须具备一定的技能。

一、教师应具备课堂教学创新能力1、课堂教学目标设计应该重视发展学生的整体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力。

2、教师在课堂上要建立尊重、平等的师生关系，给学生营造民主、宽松、自由的学习空间，做到思维共振，情感共鸣，活动默契，具有构建师生互动、共同参与的课堂氛围的能力。

3、强调培养学生的独立学习能力。

教师应自觉主动地把教室作为活动室，把讲堂作为学堂，时时注意教给学生学习方法。

同时，在这个教学第一阵地，不断的提高、锤炼自己，在教会学生学习的同时，促进教师自身的学习提升。

4、要从根本上提高教师的语言表达能力。

包括口头语言、书面语言和体态语言等。

尤其是课堂语言要做到提问有方，表达有情，评价有度，学会抑杨顿挫，激情流淌。

在教学实践中，特别是语文教学活动，教师语言若富于激情，便会时刻撞击学生的情感，师生间便于充分展开思想的碰撞，心灵的接纳，情感的交融，从而创造出一种情感撞击后心灵的开阔，让学生学习激情始终都保持在兴奋点上，课堂活跃而适度，每个学生都能感受到自主的尊严，心灵成长的愉悦。

这样真正创造出一种师生互动，心灵倾听的分享方式，实现“以参与求体验，以创新求发展”的理念。

5、要重视对学生与教师学习效果的研究。

评价一节课，除了看教师投入了多少情感，融入了多少课外知识；看学生在学习过程中花了多少精力，产生了多少兴趣等。

二、教师要具有课堂管理能力研究证明，教师能否有效地驾驭课堂，对课堂教学的成败至关重要。

现代教学评价中，首先注意看“主体参与”情况，把学生当作学习与发展的主体。

评价一节课，应看学生的参与程度和学习的积极性如何，这需要教师不断改善教学技能。

其次，看教师的“教学机智”。

这要看教师能否把握教学情景的教学时机，善于“机智应变”，妥善处理各种突发事件和学生的不良行为；运用多种教学策略，鼓励学生主动参与学习，对学生进行有效管理和教学。

教师应有的基础技能

教师应有的基础技能教师是教育事业中的重要角色，他们不仅要传授知识，还要引导学生成长。

一名优秀的教师应该具备以下基础技能：一、教学设计能力教师需要根据学生的实际情况和教学目标，设计合适的学习活动和教学方法。

这包括：- 分析学生的学习需求和特点- 设定明确、具体的教学目标- 设计有效的教学活动和评估方法二、课堂教学能力教师需要具备良好的课堂管理能力和教学表达能力，以确保教学目标的实现。

这包括：- 维持良好的课堂秩序，营造积极的学习氛围- 使用清晰、准确的语言进行教学- 采用适当的教学方法和技巧，帮助学生理解和掌握知识三、学生指导能力教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

这包括：- 观察和了解学生的学习情况和需求- 提供有针对性的辅导和指导，帮助学生解决问题- 鼓励学生积极参与学习，培养他们的自主学习能力四、评估与反馈能力教师需要通过有效的评估和反馈，了解学生的学习成果，促进他们的进步。

这包括：- 设计合理的评估方法和工具，收集学生的学习数据- 及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方- 根据评估结果调整教学策略，提高教学效果五、自我提升能力教师需要不断学习和提升自己的专业知识和教学能力。

这包括：- 关注教育领域的最新发展和研究成果- 参加专业培训和学术交流，提高自己的教学水平- 反思和总结自己的教学经验，不断改进教学方法以上就是一名优秀教师应具备的基础技能。

这些技能不仅有助于提高教学质量，也能帮助教师更好地与学生沟通和互动，促进他们的全面发展。

班主任要学会“放权”

班主任要学会“放权”班主任要学会“放权”班主任是学校工作的直接实施者，也是管理班级的第一责任人，在与学生打交道的过程中，学会“放权”，让学生参与班级管理，对于培养学生的民主意识、自主精神以及团队精神等显得尤为重要。

所谓“放权”，即在班级管理的过程中，班主任掌握全局，具体的一些日常管理工作放给学生去做，巧变“要我做”为“我要做”，学生在学习和工作的过程中就能积极主动的去做一些自己乐意做的事情，效果自然会事半功倍。

我国著名教育家魏书生老师在他的教育教学管理工作中，十分注重“放权”。

在他的班级里，“有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。

有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。

这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

”多少年来，魏老师一直坚持以法治班，他要求全班同学根据本班实际制定了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，坚定不移地贯彻执行。

“事事有人做，人人有事做；时时有事做，事事有时做”是他们的班规班法制定的原则。

于是，魏老师的班级里有了“常务班长”、“值周班长”、“值日班长”“花长”、“鱼长”、“炉长”等名目繁多的“职位”，这些学生自感身负“要职”，自然各负其职。

如此一来，魏老师的班级管理总会井井有条。

所以，魏老师外出讲学作报告不在学校期间，他的班级管理一如既往，俨然和他在学校一样。

这是什么力量？是相信学生、尊重学生的力量！那么，反思我们自己的班级管理工作，自己又是否做到了像魏书生老师这样呢？答案不一定理想。

我们自己或者是曾经看到的许多班主任老师，工作热情高，态度也好，可就是班级管理工作常常弄得焦头烂额，就是提高不上去，真是空有一腔热情，到头来一场空。

有这样一位班主任，他对于学生管理工作真是事无巨细，凡事必亲躬而为，比如他为了防范学生请病假作弊，自己专门买了一个温度计，只要是学生请病假，他总会拿出温度计给学生量体温。

当然这措施对于学生来说是很关心的，可是，学生会领情吗？这里面也许有违背他的初衷的吧！学生会怎么认为？关心？还是不信任？还有时候安排给班长去做某项工作，可是他总是不放心，不时去查看查看，对于这种“半包办”的工作，班长当面不好意思反对，可私下里也会对其他老师说出意见的。

教师的真正本领

教师的真正本领1、教师的真正本领，不仅在于他是否会讲述知识，更在于他是否能激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。

任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。

”7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢。

因此，要想有所改变，首先得改变自己。

只有改变了自己，才会最终改变学生。

只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

8、一个好的教师上课是需要激情的，并让学生深信老师会带着他们走进知识的王国，提高他们的能力，增长他们的智慧。

9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。

惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生优良个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己。

教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

《中学教师专业标准》测试题之01

中学教师专业标准》测试题之01一、填空题（25分）1、《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

2、组织开展《教师专业标准》专题学习活动可以采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式。

3、通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为发展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

4、各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。

5、将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（试行）、小学教师专业标准（试行）、中学教师专业标准（试行）。

6、制定《中学教师专业标准（试行）》的目的是为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

7、《中学教师专业标准（试行）》中强调教师应具备的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。

8、《中学教师专业标准（试行）》中关于基本内容的描述包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。

9、《专业标准（试行）》中要求：中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。

10、中学教师要依据《中学教师专业标准》，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

语文教师应具备的教学技能

语文教师应具备的基本技能以及培养这些技能的途径随着新课程的启动和新教材的相继使用，许多具有鲜明时代特色的新理念会应运而生，与之伴随的我们语文教师的教学生活将焕发新的生命。

语文教学不仅担负着为整个九年义务教育夯实基础的重任，更要为学生一生的发展，为学生的语文学习夯实基础。

作为一名合格的语文教师具备全面的语文技能就显得犹为重要。

一、具有全面的“语文”能力语文教师语文教学的语文能力主要包括：语文教学口头表达能力、语文教学书面表达能力、语文教学阅读能力和语文教学所知、思辨能力。

这些是语文教师必须具备的基本技能。

1、阅读能力。

语文教师需要有较高的阅读能力，每个语文教师天天都要进行大量的阅读：钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，还要指导学生阅读，教给他们阅读方法，培养良好的阅读习惯和阅读能力。

这样，语文教师没有较高的阅读能力是不能很好地担负起教学任务的。

语文教师要善于从教学目的要求、教学实际出发，准确地辨文字、释词语、析句子、解句群、分段落、理篇章、归主旨、探文法，能运用正确的思想观念和思想方法，恰如其分地对文章思想内容、艺术形式、风格特点等方面进行鉴别、欣赏和评价；运用科学的思维方法，根据需要把贮存的各种知识灵活提取使用。

语文教师的阅读能力应该达到以下水平：①具有熟练地掌握各种阅读方式的能力。

能作朗读示范，声调、重音、停顿语气都能很好地掌握；默读的方法正确，在数量、质量上都高于一般人，能灵活地运用精读、略读、浏览、跳读等阅读方式。

②具有较高的分析文章的能力。

能分析内容较深的形式复杂的各类文章。

③具有熟练地查阅各种语文工具书和参考书的能力。

语文教师工作要求对语文知识的掌握准确无误，还要随时运用各类知识，因此需要常查工具书和常翻各种参考书，迅速而准确地从中提取自己所需要的资料。

④具有较高的鉴赏能力。

鉴赏能力是阅读能力的高级要求。

不仅要有较高的理解能力、评价能力，还要有较高的文艺修养。

新教师,请学会“放”手

新教师，请学会“放”手
作为一名新教师，了解如何“放”手非常重要。

这意味着你需
要逐渐适应让学生自主学习、自主思考和自主解决问题的方式。

以
下是一些技巧，可帮助您在教学中放手：
1. 让学生成为学习的主导者：让学生自主设计课堂活动、自主
制定学习计划、自主探究问题。

要为学生创造一个开放、支持的学
习环境，鼓励他们认真思考和提出问题。

2. 提供适当的指导：放手并不是完全不管，而是在适当的时候
给学生提供必要的指导。

教师应该在必要时提供跟进保持学生的学
习方向和有效性。

3. 放弃完美主义：作为新教师，你可能会担心学生会犯错误或
者不能取得好成绩，这是很正常的。

但是，错误和失败是学习的过
程中不可或缺的一部分。

让学生有机会犯错并从错误中学习是重要的。

4. 接受不同的解决方法：每个学生都有自己的学习方式和节奏。

学生可能会采用各种方法解决问题，而这经常会不同于教师的想法。

作为教师，你应该支持学生尝试不同的方法，并接受他们独特的学
习方式。

总之，放手需要逐渐适应，需要不断练习和适应，逐渐提高放
手的技能和水平。

教师应当具备的技能

老师应具备哪些最根本的教学根本技“师者，所以传道授业解惑也”。

老师根本技能是老师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。

它通用于所有老师的一般根本才能，也包括学科教学和教育工作的根本功。

老师根本功是加强青年老师职业道德建立的一项重要内容，也是老师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。

假设说教学是技术加艺术,那么这种技术和艺术主要表如今老师课堂教学的根本功上面。

它是老师素质的重要表现,也是教学成败的关键。

随着时代的开展，在新世纪的课程改革中，老师根本功的含义越来越广范,老师根本功包括的范围越来越大，需要我们树立新的教学根本理念，掌握新的教学根本技能。

下面谈谈我对老师应该具备的根本技能的认识。

一、人们常说：学生需要一滴水,老师却要一桶水。

老师是培育祖国花朵胡辛勤园丁因此作为一名老师，自身的文学修养非常重要,必须得具备渊博的知识，作为一名语文老师，得做 “能说会写”.平时广泛阅读经典读物，让自己的学识变得丰厚,知识丰富了，学生就会因为你上课的“表现"对你产生敬意,更会因为你的影响而爱上学习。

学生定会在快乐中很好地掌握并运用祖国的语言文字!二、老师的根本技能还应该表现为老师职业道德。

所谓为人师表，就是要在学生中起表率作用，以身作那么学校无小事，处处皆教育,老师一言一行都会对学生造成影响。

老师是社会中特殊的职业，还得具备高尚的职业道德。

在思想上以学生为本，要有一个积极安康的心态,无私奉献的精神，才能培育好学生。

三、爱的技能，老师的是和人之间打交道的工作,应该要有爱学生的人文素质，在教育教学工作过程中要有爱学生的思想，爱他们，使他们爱上学习，乐于承受,在爱的环境中成长，让他们具有良好的价值观、社会观.四\教学表达才能。

1、语言表达是老师和学生之间交流的载体，首先老师能用普通话进展教学,在传授知识的过程中语言表达明晰，学生能听懂。

2、文字表达老师的工作比较繁重,但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作.五、动手才能。

教师的本能与本事

2013-10方法交流高一一开始，便经常在办公室听到新老师们总在叹气，一问就开始诉苦了：现在的学生怎么这么爱讲话，上课的时候总是安静不下来，就算老师发脾气了也安静不下来。

总的来说就是课堂纪律不好控制。

这样的经历其实很多老师都有，尤其是刚刚大学毕业的新老师。

回过头去想想自己也曾经有这样的经历。

那个时候年轻，经验不足，所以，一遇到学生不听招呼的本能就是发脾气。

发了两次脾气之后，才发现自己错得很彻底，课堂纪律也并未见好转，而且和学生之间的和气也没有了。

偶然看到一篇《本能和本事》的文章，里面有一句话发人深省：把脾气拿出来，那叫本能；把脾气压回去，才叫本事。

从那以后，无论课堂纪律多差我都不发脾气，越来越发现，你越是不发脾气你的课堂纪律就越好。

在教学活动中也逐渐总结了一些在我看来是行之有效的方法。

当我们进入闹哄哄的教室，也许我们的第一本能反应就是：难道视我不存在吗，心底深处潜藏的无名火就出来了。

本能让我们马上把自己心中的怒火通过各种方式表达出来。

有的老师可能桌子一拍，有的可能拂袖而去。

我们的脾气发出来了，按道理学生应该被镇住了，可是不见得所有的学生都害怕这一招，有的甚至可能还会变本加厉。

这时，我们的本能在这个地方失灵了。

不仅未能控制住课堂，而且师生之间的关系也闹僵了。

难道我们就只有这样的方式来处理课堂了吗？其实，不然。

我们只要把本能化为本事，这些问题就迎刃而解了。

该如何做呢？一、等待———可以给学生时间来缓冲课间十分钟是学生的休息时间，在这短短的十分钟里我们不知道学生中间会发生什么事，尤其是较为活跃的高中生。

他们在大声喧闹而且久久不能停息的时候，大多是有什么值得让他们兴奋的事情发生。

这个时候，我们宜采用静观其变的态度。

我基本上是先站在讲台上一句话也不说，等到你在台上站了大约1分钟的时候，场面一定会逐渐好转，向着你所期待的方向走去。

因为一开始可能学生并没有注意到上课铃声已经敲响，等你站了几十秒之后慢慢就会有学生注意到你，尤其是当你面带微笑，等待着他们把话慢慢说完的时候，越来越多的学生会停止喧闹声，学生之间也会互相提醒，然后注意到讲台上的你，进入你的课堂。

教师要修炼自己的绝活

教师要修炼自己的绝活2016-07-23如果你是一个幽默的教师，就让学习变成一件十分有趣的事情吧，这是你的绝活！如果你写有一手漂亮的书法，那就精心设计你的每次板书，这是你的绝活！如果你画得一手娴熟的简笔画，就让你的课堂在优美流畅的线条中轻松度过，这是你的绝活！如果你有一副播音员的好嗓音，那就让学生在你的朗诵中享受美好，这也是你的绝活！然而，仅仅这些能成为一名教师的绝活吗？这个时代，究竟什么是教师的绝活？怎样才能培养一门“露一手”的绝活？教师又怎样收获更快速的成长？有绝活，教师才能引领学生成长说起绝活儿，词典上绝活儿的解释，是高超的技艺，或者独有的技艺。

不论哪个年代，也不论哪个学科，确实都有大批身怀绝技的老师。

这些老师或者在艺术方面，或者在朗读方面，都有自己的一个绝活儿。

这些绝活儿提升了教师的魅力，让教学变得趣味盎然。

可以说，这些绝活儿已经成为教师教学基本功的一部分。

从这个角度来说，把绝活儿理解成吹拉弹唱等特殊的技能、本领，是对的。

但今天，关注这样一个老的话题，我认为其意义可能不仅仅如此简单。

时代变了、教育理念变了、学生变了，对绝活儿的认识也要变。

今天的教育强调师生平等，强调老师与学生是平等的伙伴，但仅仅这样还是不够的。

作为老师，一定要在某个方面有一个高度。

以这种高度来影响学生，引领学生，来给学生以激励，给学生以示范，给学生以榜样。

这个高度不能是空的，不能是抽象的。

空对空的说教，那效果不会好。

只有从身边看得见、摸得着的，很亲近的，和他们天天在一起的老师身上看到的高度，这孩子才会敬佩这老师，才会追随这老师，才会真正去模仿这老师，这个时候，教师的高度才有可能成为学生的高度。

教育自身也就有了高度。

教师的绝活成就了教师的高度当年章太炎到北大讲学，其弟子马幼渔、钱玄同、吴检斋（吴承仕）、刘半农等五六人分立一旁，有的负责帮助板书，有的负责擦黑板，有的负责翻译（章太炎方言很重，学生听不懂）……为什么章太炎能够让这些大师级的弟子们如此敬服，那实在是因为他的学问太过高深和渊博了！章太炎在小学、历史、哲学、政治、医学等方面均有深入的研究，都取得了很了不起的成就，这满腹的经纶就是章太炎的绝活儿，这绝活儿成为一座高峰，深刻吸引和影响了所有的章门弟子，成为弟子们一生追求和学习的目标。

教师应具备哪些基本技巧

教师应具备哪些基本技巧教师应具备的基本技巧作为一名优秀的教师，需要掌握多方面的技能，以便为学生提供高质量的教育。

以下是一些教师应具备的基本技巧。

1. 教学设计能力教师需要具备良好的教学设计能力，能够根据学生的需求和学科特点，合理规划教学内容、教学方法和教学评价。

这包括：- 明确教学目标：设定具体、明确、可衡量的教学目标，便于学生了解研究要求。

- 安排合适的教学内容：根据课程标准和学生的实际情况，合理选择和安排教学内容。

- 设计有效的教学活动：采用多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣，促进学生的主动参与。

- 制定合理的评价标准：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的研究成果。

2. 课堂管理能力教师需要具备良好的课堂管理能力，维护课堂秩序，为学生创造良好的研究环境。

这包括：- 制定课堂规则：明确课堂行为规范，确保课堂秩序井然。

- 引导学生的行为：通过正面激励和适当惩戒，引导学生养成良好的研究惯。

- 处理冲突：公正、及时地处理学生之间的矛盾和冲突，维护班级和谐。

- 关注学生的需求：关注学生的个性化需求，提供针对性的指导和帮助。

3. 表达能力教师需要具备良好的表达能力，以便清晰、准确地传授知识和引导学生思考。

这包括：- 语言表达：使用规范、简练、生动的语言，提高教学效果。

- 非语言表达：运用肢体语言、面部表情等非语言手段，增强与学生的沟通。

- 板书设计：合理安排板书内容，突出教学重点，便于学生记录和复。

4. 学科专业知识教师应具备扎实的学科专业知识，能够准确、全面地传授给学生。

这包括：- 掌握学科基本理论：深入理解学科基本概念、原理和方法。

- 了解学科发展趋势：关注学科前沿动态，不断提高自身专业素养。

- 具备丰富的教学资源：收集和整理教学资源，为教学提供有力支持。

5. 研究指导能力教师需要具备良好的研究指导能力，帮助学生掌握研究方法，提高研究效率。

这包括：- 培养学生研究兴趣：激发学生研究热情，增强学生自信心。

班主任要善于放权和调控班干部

班主任要善于放权和调控班干部一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级管理是关键，而班级管理的关键就是要筹建班级管理的“魂”，这个班级的“魂”就是这些出色的班干部的配置。

以班主任为代表的学校要充分给予班干部管理自主权，就是以班主任为代表的学校要充分地放权。

放权的过程就是班干部充分行使职权对班级实施具体管理的过程。

一、学校究竟要给班干部放哪些权和放多大的权1.班级管理权。

班级管理权是班干部按照学校的规章制度的要求在班主任的具体指导下，对班级实行管理所拥有的权利。

它包括制定班级实施学校规章制度的细则、讨论表彰或处分学生报请学校研究决定、选举或聘任小组长、座位编排、值日安排和公益事务等事项的处置权利。

2.活动组织权。

除学校或教师统一安排的教学和社会活动外，其他活动班干部应在班主任的指导下和广泛征求全班同学意见的基础上，可以自主安排活动内容和形式。

所有的活动都应当有计划、有目的、有步骤、有过程和有小结。

3.情况反映权。

反映情况是班干部的重要职责。

班主任要强调班干部所反映的情况必须是在班干部集体统一意见后的情况，不是代表个人意见的情况。

反映情况的过程中，要去掉成人常用的繁复的程序，可以随时随地向班主任、团队领导和校长等反映班级情况动态，以利于学校从宏观上对班级管理予以及时指导，充分发挥班干部的作用。

4.民主评议权。

加强个人及班级民主评议是班级管理的有效手段之一。

因此，班主任要充分利用班干部对每个同学每个学期的自我总结的定性定量的评价来增强班级活力，鼓励班干部要善于发现同学的优点，也要慎重指出同学的不足和今后努力的方向。

无论是成绩的肯定，还是缺点的指出，都应当是善意和友好的，以利于促进班级团结。

5.教师监督权。

用规章制度管理教师是学校管理的重要方面，加强学生对教师的监督是学校管理的重要突破和创新。

因此，学校要充分利用学生对教师为人师表、教学业务等各个方面进行有效的监督和评议，促进所有教师教书育人的职责的全面到位。

优秀班主任的3大必备技能，您掌握了几个？

优秀班主任的3大必备技能，您掌握了几个？班主任工作是一项管理工作，同时也是一项艺术工作。

我们会发现，那些优秀的班主任身上有很多“特别”之处，比如特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别爱阅读、特别爱思考、特别善于创新……所以，不妨这样说，班主任工作既需要常规化的管理，又需要艺术化的方法。

那么，班主任到底需要什么样的功底，需要怎样的特殊技能呢？之所以要明确班主任的技能，是因为如果采用“头疼医头，脚疼医脚”的管理方式，那么班主任工作就会缺乏主动性、预见性和创造性。

明确了班主任的技能，就是提高了班主任的“预备”能力，预见和准备是相辅相成的，无预见，则无从准备，无预见的准备是事倍功半的；有预见，而无准备，就如临渊羡鱼，没有收获。

只有尽可能地早预见、早准备，根据预见，及时寻找对策，制定措施，才可能营造出一种从容的工作氛围，确保每一个孩子健康成长。

聆听技能聆听技能既是指班主任要认真耐心地倾听学生述说的技巧，包括耳闻与目睹，耳闻即用耳听，目睹即观察学生体态语言，从而了解其心声，同时也要聆听家长的倾诉，学会与家长沟通。

从师生关系角度来说，强调听，实际上就是以朋友的身份来交流，做到平等相处。

聆听是表示关怀的一种方式，可以很好地帮助师生建立亲密联系，同时也是一种赏识的形式和帮助教师了解学生内心的重要途径。

在实际的教学管理中，班主任会习惯性地采用“少听多说”的方式，用说教的方法来应对学生的问题。

教育名家魏书生曾经说过：“一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

用指责、命令和反问的语气和学生对话，往往不但不会和学生有深入的对话和沟通，反而会引发学生强烈的反抗、辩解和诘难，陷教师于尴尬之地。

”所以，与其起反作用地“说”，不如事半功倍地“听”。

善于倾听的班主任，很容易让孩子感到被重视，信任感也会随之而来。

需要注意的是，倾听不是摆姿态，不是为了通过听找到反驳孩子观点的例证，而是要通过听来寻找孩子的闪光点，寻找孩子的可取之处，这一点是非常关键的。

教师的权利和义务记忆口诀

教师的权利和义务记忆口诀摘要：一、教师的权利和义务概述二、教师的权利1.教育教学权2.科学研究权3.指导学生权4.获取报酬权5.参与管理权6.进修培训权三、教师的义务1.教育教学义务2.完成教育教学任务3.对学生负责4.遵守教育法律法规5.提高自身素质正文：一、教师的权利和义务概述教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的重要任务。

教师的权利和义务是教育法律法规所规定的，旨在保障教师履行职责，促进教育事业的发展。

二、教师的权利1.教育教学权：教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，以提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

2.科学研究权：教师有权从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，并在学术活动中充分发表意见，以提高自身的学术水平和教育教学能力。

3.指导学生权：教师有权指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩，为学生的成长提供指导和帮助。

4.获取报酬权：教师有权按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，以保障其合法权益。

5.参与管理权：教师有权对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

6.进修培训权：教师有权参加进修培训，提高自身的教育教学水平和素质，以适应教育事业发展的需要。

三、教师的义务1.教育教学义务：教师应履行教育教学职责，完成教育教学任务，为学生的成长和发展提供优质的教育服务。

2.对学生负责：教师应关心、爱护学生，尊重学生的人格，关注学生的身心健康，为学生的全面发展负责。

3.遵守教育法律法规：教师应遵守国家的教育法律法规，依法履行教育教学职责，保障学生的合法权益。

4.提高自身素质：教师应不断提高自身的教育教学水平和素质，以适应教育事业发展的需要。

总之，教师作为教育事业的重要组成部分，既有权利也有义务。

新时代教师应锤炼的六个新基本功的读书笔记

新时代教师应锤炼的六个新基本功的读书笔记
新时代教师应锤炼的六个新基本功的读书笔记：
1、创新思维能力：这是新时代教师被要求具备的主要能力。

教师要懂
得利用知识，特别是学科前沿的知识，引发创新思维。

此外，教师还
要注重发现问题，重视学生的创造性思考，激发学生的创新潜力，并
协助他们在创新实践中全面发展。

2、科学写作能力：新时代的教师需要具备科学写作能力，包括系统构思、文章结构以及衔接技巧等。

科学写作能力可以培养学生综合素质，促使他们能够清晰地表达思想、传播知识、激发思考。

3、研究性学习能力：在新时代教育中，教师要培养学生的研究性学习
能力，激发学生发现问题、探究问题的科学精神，帮助学生系统地掌
握知识，理解知识，掌握高级技能。

4、社会责任感：新时代教师应该培养学生的社会责任感，让他们更加
关注社会问题，认清社会问题，关心社会问题，愿意为社会做出贡献。

5、国际视野：新时代教师应该培养学生的国际视野，使他们具备与国
际接轨的观念和思维方式。

教师要倡导学生多去了解不同文化，不同
风土人情，使学生有能力更好的适应当今国际社会，并融入到世界大
家庭中。

6、跨学科知识：新时代教师要培养学生的跨学科知识，使他们能够跨
越学科界限，拓宽眼界，将学科知识与实际相结合。

这样可以加深学
生对学习的理解，使学生更有效地应用所学知识解决现实中的问题。

教师应有的基础技能

教师应有的基础技能
1. 教学技能
教师应具备良好的教学能力，包括但不限于以下几个方面：
- 教学方法：教师应熟悉各种教学方法，能够根据学生的不同需求和学习风格选择合适的教学方法，以提高教学效果。

- 教学设计：教师应具备设计教学计划和课程的能力，能够根据学科特点和学生的学习进度制定合理的教学大纲。

- 课堂管理：教师应具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织学生的学习活动，保持课堂秩序，并激发学生的学习兴趣。

2. 沟通与人际关系技能
教师与学生、家长和同事之间的良好沟通和人际关系对于教学工作至关重要。

以下是教师应具备的沟通与人际关系技能：
- 善于倾听：教师应具备倾听学生和家长的能力，了解他们的需求和问题，并积极给予反馈和建议。

- 温和亲和：教师应以友善和亲切的态度对待学生和家长，建立良好的师生关系和家校合作关系。

- 团队合作：教师应具备良好的团队合作精神，在与同事合作
中积极参与并有效地与他人合作。

3. 专业知识与自我提升
作为一名教师，不断学习和提升自己的专业知识是必不可少的。

以下是教师应有的专业知识和自我提升技能：
- 学科知识：教师应对自己所教学科有深入的了解和扎实的知
识储备，以便能够准确传授知识给学生。

- 教育法律法规：教师应了解相关的教育法律法规，并遵守相
关规定和政策，确保教学工作的合法性和规范性。

- 终身学习：教师应保持学习的热情和积极性，不断提升自己
的教学能力和专业素养，通过参加培训、研讨会等方式进行终身学习。

以上是教师应有的基础技能，通过不断学习和实践，教师可以
提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。