(15级)第2课时：增添我们的魅力
《魅力》教案（精选8篇）
《魅力》教案（精选8篇）《魅力》教案篇1预习提示：1.借助工具书预习课后生字。
2.熟读课文，画出不理解的词语，自己先试着解决。
3.请用几个你认为合适的词语来形容大地母亲。
教学目的要求：知识目标：1学习本课的生字。
2理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言魅力。
3有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
教学重点难点：1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课：1.语言是人们交流的工具。
我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。
你有过这样的经历吗？2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。
二、初读课文，感知质疑。
1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）三、比较阅读，自主感悟。
1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。
2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？①我什么也看不见。
②春天到了，可是……反复读读前后两句话有什么不一样？⑵朗读训练中比较：①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？⑷教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。
1.1增添我们的魅力 教案
人生的价值就在于创造，在于创业。人在有限的生命中，都希望最大限度地实现自己的人生价值，在创业过程中，只有不断超越自我和完善自我，才能实现人生价值，为社会作出贡献。
6、创业是建功立业，是创造最美好的事物。
鲁迅曾经说过：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”中职毕业生是新时代技能应用型人才，完全有能力第一个踏进充满荆棘的处女地，开辟一条崭新的职业之路。
情感
增强求职信心，树立正确的就业观
教学要点
重点
就业、创业的意义
难点
就业、创业的意义
教学方法
讲授
教学手段
文字资料、课件
教学教程
教学环节
教学内容
备注
导入新课
如何选择职业，找准自己的人生位置，成就一番事业，是每一个求职者必须面对和思考的问题。中职毕业生不仅要会谋职就业，还要能面向市场勇于创业，在市场经济的大潮中一展风采。
设问导读、适时点拨
引导学生学会阅读
课件展示，学生阅读教材，进行讨论，教师引导学生思考
评价与矫正
同学中错误的仪容仪表修饰影响良好个人礼仪的养成，须加强学习
布置预习、课外作业
思考：学习指导
编号
1
教学时间
第一周第1课时
课题
前言
教学目标
知识
了解就业、创业的意义
技能
确定就业方向，了解自己在岗位工作所需的职业技能
3、创业是经济发展的推动力。
在我国，国家积极鼓励和支持个体创业，把个体经济作为国民经济的重要组成部分。2000 年1 月1 日我国出台了（中华人民共和国个人独资办法》 ，为个体创业提供了有利条件。
4、创业是就业的重要途径。
随着大型国有企业的改革、调整，灵活善变的小企业日益发展，尤其在我国产业结构发生变化之后，第三产业的发展非常迅速，为小企业及个体企业的发展创造了有利环境。面对着新的形势，换个思路自己创业，或许能开辟一片新的天地。创业已成为当今青年就业的一条光明大道。
最新鄂教版六年级下册《15、魅力》优秀教案(精品)
鄂教版六年级下册《15、魅力》优秀教案教学目的与要求：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化教学难点：感受艺术作品的魅力教学时数：2课时教学过程：第一课时一、就题质疑，导入新课。
1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗?书名就是——《汤姆叔叔的小屋》(学生看书名齐答)。
这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢!今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力(板书课题)2、齐读课题，指导“魅”字书写。
二、初读文本，大概了解文本内容。
1、质疑，梳理问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么?(生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上)2、带着问题自由读文。
3、读后交流：你读懂了什么?有不懂的地方吗?(在交流中初步把握课文的主要内容)预设：为什么卡佳会让人觉得有毛病?为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望?为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆?……三、细读文本，整体感知文本情感。
1、师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。
这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢?2、学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。
3、指名读文，正音。
感知文本情感。
4、解决质疑的简单问题。
四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。
1、师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从哪里读出了她的这些表现?2、生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。
《魅力》教案：培养学生的审美素养
《魅力》教案：培养学生的审美素养初中阶段是学生审美敏感期的关键阶段，在这个阶段里，学生的审美能力、审美情趣的培养与锻炼至关重要。
如何有效地培养学生的审美素养，提高学生的审美情趣，成为初中教育中必须重视的问题。
本文就此问题探究，提供一份《魅力》教案，旨在全面提升学生的审美素养。
一、教材概述《魅力》是一套以培养学生的审美情操和能力为中心，涵盖了古诗词、音乐、美术和文学名著等领域的教材。
教材中不仅注重知识的传授，更重要的是培养学生的情感、艺术素养和审美情趣，让学生在学习中全面、深入地了解中国文化，增强对美好艺术的欣赏力和鉴赏力。
通过《魅力》这一学科，学生可以全面提高审美素养，领略到美的真谛。
二、教材特色1.知识点丰富：《魅力》教材注重涉及多个领域的知识点，包括艺术、文学、音乐等多种类型，学生可以在学习中获取全面的知识。
2.立足于实际生活：《魅力》教材注重围绕学生的现实生活开展教学，使学生学到的知识能够与实际生活相结合，此举有助于提高学生的兴趣和积极性。
3.重视个性发展：《魅力》教材注重学生的个性发展和特长培养，使学生能够按照自己的兴趣和特长进行学习和发展，增强学生的自信心和成就感。
4.教育人文精神：《魅力》教材注重教育学生的人文精神，增强学生的社会责任感、文化自信和艺术情感，使学生能够在日后的生活中拥有更广的视野和更高的素养。
三、教学设计1.宗旨：以提高学生的审美素养、人文修养和社会责任感为宗旨。
2.教学目标：（1）让学生了解中国历史文化，认识中国文化的精髓和魅力；（2）提高学生的审美水平，教育学生有良好的审美情趣和审美能力；（3）培养学生的人文修养和社会责任感，提高学生的综合素质。
3.教学方法：（1）启发式教学：开展启发式教学，让学生在艺术中体味中国文化的精髓。
（2）场景式教学：通过建立真实情境，帮助学生更好地理解所学内容，提高学生的学习成效。
（3）交互式教学：通过富有互动性的教学方式，增加学生的兴趣和参与感，提高学生的学习效果。
15 赞美提升魅力(说课稿)-鄂教版四年级心理健康
15赞美提升魅力1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 理解赞美的含义和作用； 2. 掌握赞美他人的方法和技巧； 3. 意识到赞美在提升自身魅力及促进个人关系中的重要性。
2. 教学重点1.赞美的含义和作用；2.赞美他人的方法和技巧。
3. 教学难点1.如何通过赞美他人提升自身魅力。
4. 教学过程4.1 生动引入1.教师首先向学生询问：“大家知道什么是赞美吗？”2.鼓励学生踊跃发言，并记录他们的回答。
3.阅读一段描述赞美作用的短文：“通过赞美别人，可以小小地增加他人的幸福感和自信心，而我们也会因为看到别人因为我们的赞美而变得更加自信、更加充满魅力而感到快乐。
”4.2 学习赞美他人的方法1.呈现一些正面人物形象和其优点并与学生分享，将其称作“借镜”。
2.教师演示赞美他人的方法，如表扬他人的优点、夸奖他人的成就等。
3.鼓励学生模仿教师进行实战练习。
4.3 学习赞美他人的技巧1.教师阅读一篇小文章，包括以下内容：–说出具体的内容；–直接表达自己的情感；–使用真诚的语气。
2.谈论文中提到的技巧。
4.4 学习赞美如何提升自身魅力1.阐述当一个人能够赞美别人时，他自己也会变得更加积极和充满自信；2.呈现一些有关赞美对提升个人关系有何影响的材料。
4.5 总结1.回顾今天所学的内容；2.鼓励学生在日常生活中多向他人赞美，用赞美来激励他们变得更加自信和充满魅力。
5. 课堂作业请同学在日常生活中练习赞美他人，并在下堂课上与同学分享赞美他人的经历。
6. 教学反思本节课将赞美的概念与方法进行了全面而深入的探讨，但是课程重心比较倾向于赞美的技巧和方法，对于赞美的作用和意义的讲解略显不足。
对于学生来说，可以阅读相关的书籍和资料，来进一步认识赞美的含义和作用。
新五年级上册语文教案2,实现语文魅力
作为新五年级上册语文教案的一部分，第二节课的教学内容是关于实现语文魅力的。
这一课程对于学生来说，是非常重要的，因为它能够让学生真正理解语文的美妙之处，并能够在学习中感受到语文对他们人生的积极影响。
我们需要明确的是，语文魅力是什么。
在这里，我们所说的“语文魅力”，不仅仅是指汉字、词语、句子等语言文字的美丽和妙趣，更是指人文、思想、情感等方面的感受和体验。
要实现语文魅力，我们需要在教学中注重感情的渗透，引导学生感知语文的魅力。
在语文教学中，教师需要从学生自身的情感出发，让学生逐步形成对语文的感知和认识。
比如，在讲解古诗词时，可以让学生感受其中的情感、意境，或者通过引导学生自己创作一些诗歌、歌曲、小说等作品，来让他们感受语文的魅力。
通过这样的方式，学生能够更加深入的了解和感受到语文的美妙之处。
教师还需要让学生学会欣赏语文中的美丽之处。
在这一方面，教师可以选择一些优美的语文作品，比如古典文学和诗歌等，来向学生展示语文中所包含的美妙之处。
通过阅读、赏析、评价等方式，让学生感受到语文作品中的美丽、情感、思想等方面的含义。
这不仅可以让学生提高自己的欣赏能力，同时也能够让他们更加深入的学习和理解语文的内涵。
教师还可以采取一些多元化、兴趣引导的教学方式，通过体育、音乐、美术、讨论、探究、游戏等方式，来让学生更加主动的参与到语文学习中来。
通过这样的方式，在多个领域对学生进行全方位的训练和引导，让学生体验到语文学习的乐趣和魅力。
实现语文魅力，需要教师注重培养学生的独立思考能力。
教师在教学中，应该尊重学生的个人思想，引导学生自己去发现和发掘语文的美妙之处。
比如，通过让学生自己编写课文的故事、自己思考和分析古诗词、自己参与到探究语言结构和规律等活动中，让学生逐渐培养出自己的独立思考能力，并能够感受到语文学习的魅力。
实现语文魅力，并不是一个简单的过程，过程中需要教师充分发挥自己的教学才能和智慧。
但是，只要我们采取正确的方式和方法，引导学生深入的理解和感受到语文的美妙之处，他们一定会在学习中感受到语文学习的乐趣和魅力。
小学六年级语文《魅力》课件【】(1)
小学六年级语文《魅力》课件【】一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第五单元《魅力》章节，详细内容包括：课文《魅力》的阅读理解，对文章主旨的把握，分析作者如何通过具体的语言文字描绘出各种景物的魅力，以及通过小组合作探讨生活中各种事物的魅力。
二、教学目标1. 理解课文《魅力》的内容，把握文章的主题思想。
2. 学习作者观察事物、描绘事物的写作方法，并能运用到自己的写作中。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对生活中各种事物魅力的感知和欣赏。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的写作方法描绘事物的魅力。
教学重点：通过阅读理解，培养学生对事物美的感知和欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美照，引发学生对美的关注，进而导入本课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受课文中描绘的事物的魅力。
3. 讲解：教师对课文进行详细讲解，分析作者的写作方法，指导学生如何观察和描绘事物的魅力。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何运用语言文字描绘事物的魅力。
5. 随堂练习：学生运用所学的写作方法，描绘自己身边的事物的魅力。
6. 小组合作：分组讨论生活中各种事物的魅力，并进行展示。
六、板书设计1. 课文《魅力》2. 重点词语：魅力、描绘、观察、欣赏3. 写作方法：具体描绘、形象生动七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的写作方法，以“身边的魅力”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：短文要围绕主题，描绘事物的具体形象，体现事物的魅力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的各种事物，发现并记录下它们的魅力，提高学生对生活美的感知能力。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和直观性；6. 作业设计的针对性和答案示例；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
15魅力课件
作业
1、课外阅读小说《汤姆叔叔的小屋》。 2、小练笔： 在你看过的小说（文章）、电影、电视、戏 剧中，选择印象最深的写下来，既要写剧情， 又要写自己当时的感受。
她的眼神是那样的焦急，父亲不得不在开演 前一个小时便带她出发了。.....
父女俩第一个走进了剧场大厅。
直到戏开演前的一刹那，卡佳还不相信幕布 真的会启开来。她觉得，现在所看见的一切足够 她记住一辈子啦。
这些描写时间的词语，表现了卡佳等待演出 的焦急不安、迫切的心情。这些不正常的表现， 因为卡佳看过原著，是原著的魅力让她对演出充 满期待。
3、读一读，你从下面的词语中体会到什么？
从舞台上飘来一股潮味和寒气。演员们 开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的道白 。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着。
“喜欢吗？”父亲慈祥地问。
卡佳没有吱声。值得回答这样一个多余 的问题吗？
这些词语说明戏开演时演员并不投入的 表演，却使卡佳看得入情入境。
4、读一读，你从下面的词语中体会到什么？ 第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上 ，
不住的轻声抽泣。
卡佳的神情高度紧张， 已进入原著的情境之中。
“他们马上要买了他。”卡佳噙着泪。 “算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时
候不想吃。” 她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。
这些词语卡佳为汤姆的命运揪心。因卡佳读 过小说《汤姆叔叔的小屋》，知道故事情节的发 展，她为汤姆命运而抽泣、忧郁。连好吃的蛋糕 都拒绝。
8、在看戏的整个过程中，卡佳的心情发生了 怎样的变化？为什么会有这样的变化？
在戏开演时卡佳心情紧张，后来变得沉重， 因心系汤姆的命运而伤心哭泣、悲愤、激动， 最后忧伤、失望。
因为卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本小说， 知道戏剧情节的发展，汤姆曲折的经历和悲惨的 命运牵动着她，令她不知不觉走进了戏剧中，侧 面表现了文学作品的魅力。
增添我们的魅力
要求掌握形体姿态的内涵特点
从四个方面养成文明礼貌的语言习惯
通过练习检验学生的掌握程度
授后小记：通过本框学习，学生懂得了：我们的魅力，在很大程度上通过个人礼仪展示出来；成功，从一丝不苟的仪容仪表开始；合乎礼仪的形体姿态，展示的是我们内在的尊严、美德；言为心声，语为人镜。
仔细阅读第一单元导语（P4），思考并回答问题：小童凭什么成为国航贵宾休息室一名实习生？
（1）认真阅读教材第5页活动框中的文字材料，针对每个镜头所展现的形象分小组讨论、交流。
教学重点：如何增添我们的魅力
教学难点：个人礼仪基本要求。
教学方法与手段：案例探究法、小组合作法、情景教学法等。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
引导学生阅读教材第一单元导语，设问导入本课要学的知识。
（1）探究活动一：小童成为国航的实习生。引导学生阅读第一单元导语（P4），出示问题：小童凭什么成为国航贵宾休息室一名实习生？
学科
职业道德与法律
执教者
授课班级
14高职数控1
教学课题
第一课第一框增添我们的魅力
课型
新授课
本课题教时数：2课时本教时为第1、2课时上课日期3月10日第5、6节
教学目标：
1)、认知目标：了解个人礼仪的基本要求，明确个人礼仪的重要性，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。
2)、情感态度观念：珍惜人格，尊重自己，塑造自己的良好形象；以遵守个人礼仪为荣。
（2）运用知识：列举身边讲究和不讲究仪容仪表的现象，结合所学知识谈谈自己的认识
（3）观察同学们的坐姿，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求
（4）阅读P9的三个镜头，探讨如何养成文明礼貌的语言习惯
让学生当场练习
《魅力》教案：启迪学生认识生活中的美
作为一名教育工作者，我们的职责之一就是启发学生认识生活中的美。
而这并不仅仅是指自然景观、艺术作品等方面的美，更包括了那些平凡而又珍贵的人文关怀和人情味。
我们需要激发学生对这些美的关注和感知，培养他们的审美意识和情感修养，让他们走出教室，去发现并欣赏生活中的魅力所在。
一、生命中的美从微观的角度来看，我们的身体、心灵、生命都是充满魅力的。
我们可以通过自己的身体感受到力量、健康和生机，也可以通过心灵的感知体会到愉悦、喜悦、幸福的滋味。
我们应该教育学生珍惜自己的身体和生命，关注自己内在的美和力量，通过运动、读书、旅行等方式去提升自己的身心健康。
二、自然中的美自然景观是生活中非常重要的一部分，也是灵魂得到滋养的源泉。
我们通常能够看到的就是山水之美，这些美景可以启迪人们的情感、改善人们的心理素质，因此是非常值得我们去发现和欣赏的。
我们也可以把这些美丽的景色用诗歌、绘画、摄影等方式传达给学生，让他们感受到自然之美所包含的深邃与广阔。
三、人文中的美人与人之间蕴含着深刻而珍贵的情感交流，这是人类生活中最重要的一部分。
我们应该在课堂上寻找那些真正与学生共鸣的例子，让他们感受到人情味和人文关怀的暖意，启发他们珍视人与人之间的深刻感情和默契，让他们从简单而真实的人际交往中找到人生中最美好的意义和追求。
四、艺术中的美艺术是生活的另外一种变化形式，它能够让我们获得更加直接、全面甚至是灵魂层面的体验。
我们要教育学生欣赏与创造艺术，了解艺术品的背景和内涵，让他们发现不同艺术之间的联系和区分，并逐渐对特定的艺术形式产生兴趣和自信。
五、其他领域中的美感受美不一定要在自然或者文艺场景中，甚至可以在生活自己或者其他领域中找到。
例如，工艺品、海报、广告、建筑、设计、装饰等等，我们需要帮助学生在这些看似平凡/普通的领域中，发现并感受到美的存在和精神内涵。
启发学生认识生活中的美是一项复杂而又长远的任务。
我们需要从多个角度、从不同的层面出发，在向学生传递新知识的同时，教育他们去发现并欣赏生活中的魅力所在，从而培养他们的情感修养和人生品质。
增添我们的魅力
《职业道德与法律》第一课教学设计一、教材分析：1、第一单元《习礼仪，讲文明》是本书的起始单元，是学习后面各单元的基础。
本单元由礼仪入手学习道德，是我国道德教育的传统。
《礼记·乐记》指出：“礼者，天地之序也。
”《礼记·曲礼》中指出：“道德仁义，非礼不成；教训正俗，非礼不备；分争辨讼，非礼不决。
……礼者不可不学也。
”《礼记·冠义》中说：“凡人之所以为人者，礼义也。
”由礼仪入手学习道德，是道德教育和法治教育较好的切入点，符合由表及里的认识顺序，符合由具体到抽象的认知规律，有助于学生感悟可见可行的礼仪所蕴涵的道德意义，提升自己的道德境界；有助于学生学习法律知识，进而增强公民意识、法制观念，成为懂礼、有德、守法的人。
本单元由敬人之道的礼仪开篇，讲到完善自我的个人礼仪、具有亲和作用的交往礼仪、展示职业风采的职业礼仪，从学生是习礼仪、价格内文明的主体，逐步扩展我他们是践行道德和遵守法律的主体，从而指导他们把握自己的人生。
本单元是全书内容的起点，为后续学习道德、职业道德和法律知识奠定了思想和行为基础。
2、《增添我们的魅力》是第一单元第一课的第一讲，包括个人礼仪是我的一张名片、展示一丝不苟的仪容仪表、展示风度翩翩的形体姿态和展示吐露心声的文明语言等内容。
这一节在第一单元中有着重要的意义，既是重点，也是难点。
“增添我们的魅力”是学习个人礼仪的相关内容，着力对学生进行遵守个人礼仪习惯的教育，使显示懂得珍惜人格，需要塑造良好的外在形象，应该尊重自己、尊重他人、礼貌待人、真诚待人，涵养内在品德。
二、学生分析：职高的学生不同于普高和初中的学生，他们思想相对成熟，但又略显幼稚，通过观察，我认为职高的学生大致可以分为下面几种类型：一是真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中职的。
这一部分学生刻苦认真、愿意通过自己的努力来改变自己的命运，同时他们接受能力较强，也有较好的学习习惯和较扎实的基础。
增添我们的魅力教学设计方案
学生积极思考、讨论、记录
通过竞赛既巩固了知识点，又培养了学生的合作与竞争意识
多媒体课件
总
结
在学生归纳基础上，强调学生应讲究礼仪，注重道德修养，道德是里，礼仪是外，自觉践行个人礼仪，塑造自身良好形象，以此增添我们的魅力。
PPT出示本课知识结构
学生归纳总结
让学生在实际体验中获得感性认识，掌握礼仪知识
多媒体课件
三、展示风度翩翩的形体姿态。
形体姿态包含的内容、要求。
活动四：演一演
每组学生代表表演站、坐、行、蹲、手、面部微笑等动作，学生评价，教师出示图片并示范讲解，学生跟随练习，纠正刚才所展示姿态的不足。归纳形体姿态要求，PPT出示。
板书：形体姿态
学生上台表演站、坐、行、手势、面部微笑表情等，由小组进行评价
多媒体课件
讲
授
新
课
讲
授
新
课
一、个人礼仪是我的一张名片
1、个人礼仪的内涵
活动一：说一说
用PPT出示教材第5页的三个镜头， 引导学生思考：三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象？导致三位同学不同结果的直接原因是什么？这给我们什么启示？
讨论和归纳相结合，导出个人礼仪的内涵，点明个人礼仪展示的是个人的形象和魅力，因而它是我们的一张名片（PPT出示：个人礼仪是我的一张名片）
个人礼仪（外） 形体姿态 道德（内）
文明语言
教学
反思
本节课以信息为中心采用视频、图片、现场拨打热线电话等信息资源，极大地丰富了课堂，充分调动了学生的学习热情，体现了信息化特点。通过“说看找演听比”六个活动从使学生主动参与到知识形成的过程中，全方位训练学生的能力，达到了预期的教学效果。但要让学生在实践过程中养成良好的文明礼仪的习惯，还需要一个长期的过程。
第一单元第一课(1)塑造良好形象(增添我们的魅力)
坐姿
握双双 放膝肩 在双平 两脚稳 腿并放 之拢松 间，， 。两立 手腰 自挺 然胸 搭，
19
坐姿
●正襟危坐式 ●双腿斜放式 ●交叉式 ●两腿叠放式
男士坐姿
站姿
站立时要挺胸收腹， 双肩展平，双腿并拢， 目视前方，面带微笑。
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行姿
行走时应双肩平稳， 双目平视前方， 双臂前后自然摆动，摆 幅以30度为宜。 步履要自然且富于节奏 感，表现出青年人朝气 蓬勃的精神面貌。
二、多项选择
1.我们对仪容的修饰要（ A.扬长避短 B.整洁 ABCD ） C.卫生
D.美观
2．关于仪表修饰，我们要做到（ ABCD ）。 A．适合身体 B．适应场合 C．整体协调 D．适度
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3.关于形体姿态，以下说法正确的是（ ABC ） A.形体姿态是以动作、表情等为媒介来传递信息、表达思 想感情的一种无声的语言。 B.形体姿态美是从内心散发出来的。 C.合乎礼仪的形体姿态展示的是人内在的尊严、美德和魅 力。 D.形体姿态就是指人的站姿、坐姿。 4.良言一句三冬暖中的良言反映了言者的（ BCD A.良心 B.善良 C.诚恳 D.热忱 ）
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三、简答
1、文明礼貌语的养成途径和方法 2、说说你对《礼记》名言：“礼仪之始，在于正容体， 齐颜色，顺辞令”的理解
四、养成训练
日常生活中，我们的站、坐、行、交谈 是否符合礼仪标准
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23
与老师同行，你应该站在哪一侧？ 上楼梯，应该如何行？ 男士与女士同行的礼仪？
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目光要温和、坦诚、热情、关注。
微笑是尊重、友善、真诚、自信， 要发自内心，把握分寸。
26
当出现在公共场合时，表情与动作便是 最佳的语言。 -----查斯特菲尔德
《增添我们的魅力》
第一课 塑造良好形象
第二课 展示职业风采
1
第一课 塑造良好形象
增添我们的魅力
（个人礼仪）
让别人悦纳我们
（交往礼仪）
2
第一课 塑造良好形象
3
材料一 2008年8月14日在北京奥运会男子古典式摔 跤84公斤级决赛中，意大利选手安德烈亚· 明古齐最 终夺冠，而来自瑞典的运动员阿布拉哈米安冲金失 败。在颁奖仪式现场，阿布拉哈米安因不满比赛结 果而怒摔铜牌。16日，国际奥委会公布三项决定： 阿布拉哈米安比赛成绩无效，他将被逐出奥运村， 他的奥运选手身份也同时作废。国际奥委会同时剥 夺了阿布拉哈米安的奥运会铜牌。 材料二 教材第5页三个镜头。
规范的走姿：
头正 肩平 躯挺 步位直 步幅适当 步速平稳
20
禁忌的行姿
方向不定 瞻前顾后 速度多变 声响过大 八字步态 低头驼背
21
22
坐姿—文雅，端庄，稳重，大方
入座
注意顺序 讲究方位(左进左出) 落座无声 入座得法 先有表示 注意先后 起身缓慢 站好再走 从左离开
● 仪容，通常 指人的容貌外观； ● 仪表，指人 的综合外表，包 括形体、服饰、 风度等。
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材料一 小王是某职业学校服装专业的毕业生，毕业前 夕，她在学校参加了某大型企业的招聘会，投递了自己 的简历。一星期后，她幸运地接到了这家企业的面试通 知，小王非常高兴。为了给应聘单位留下好印象，她特 意买了一套新潮的时装，并做了一个新潮发型，兴冲冲 前往面试。见面时，小王发现主考官用异常的眼光看自 己，感觉很不自在，结果小王意外落选了。
4
《职业道德与法律》
第一课《增添我们的魅力》——个人礼仪2020
男士坐姿
规范的坐姿：
头正，肩平,躯挺 ，两 脚分开与肩同宽，手 掌自然搭在膝盖上。
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女士站姿
规范的站姿：
头正，肩平,躯挺 ，两 脚跟并拢，双膝紧靠， 两脚呈“V”状分开 40-60度，双臂自然下 垂放于身体两侧或虎 口相握放于腹部。
训练方法：
靠墙、头顶书、两人背靠背等。
女士坐姿
规范的坐姿：
18 18
男女蹲姿——微
笑
训
练
21
展示吐露心声的文明语言
言为心声，语为人镜。语言可以全 面传达一个人的观念、意图乃至一个人 的品格、能力等信息；别人可以凭借语 言对言者形成印象，作出判断。
良言 反映言者的善良、诚恳、热忱，
让人产生愉悦、感动之情；
恶语 反映言者的恶毒、自私，冷淡，
第一单元 习礼仪，讲文明
第一课 塑造良好形象
第二课 展示职业风采
1
第一课 塑造良好形象
增添我们的魅力
（个人礼仪）
让别人悦纳我们
（交往礼仪）
2
第一课 塑造良好形象
3
1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。
2.我不喜欢说话有时宁愿用手势也不用语言。
3.我不愿和任何人的目光接触。
4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。
5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。
6.父母总是对我管束严厉动辄训斥。
7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。
8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。
9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。
10.爸妈从不过问我的任何事。
11.老师对我特别挑剔专爱跟我过不去。
12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。
令人产生畏惧、怨恨之感。
《魅力》教案：熏陶学生的艺术感悟力
作为一名教师，我们不仅要传授学生知识，更要培养他们的艺术感悟力。
在《魅力》这节课中，我们可以通过多种方式来熏陶学生的艺术感悟力。
我们可以通过传授艺术的基本知识来培养学生的艺术感悟力。
例如，我可以让学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等，以及不同音乐风格的特点。
通过了解音乐的基础知识，学生可以更好地理解音乐的内涵，从而更好地欣赏音乐，进一步培养艺术感悟力。
我们可以通过多种艺术形式来引发学生的兴趣。
例如，我们可以播放不同类型的音乐，让学生感受不同音乐风格的魅力。
同时，我们还可以组织学生观看电影或戏剧，了解不同表演艺术的特点。
通过多种形式的艺术体验，学生可以更好地了解艺术的多样性，从而更好地发掘自己的艺术潜力。
此外，我们还可以通过互动式的教学方式来培养学生的艺术感悟力。
例如，我们可以让学生参与到音乐演奏或舞蹈表演中，让他们亲身感受艺术的魅力。
同时，我们还可以通过讨论和分享的形式，让学生交流自己对不同艺术形式的理解和感受。
通过互动式的教学，学生可以更好地理解艺术的内涵，发掘自己的艺术潜力，从而更好地培养艺术感悟力。
我们要注重课程设计，让艺术教学更具有吸引力。
例如，我们可以通过多种游戏和互动的方式来呈现课程内容，让学生更好地参与到艺术学习中来。
同时，我们还可以选择一些富有创意的教学材料，如短片、动画等，来激发学生的兴趣。
通过精心设计的课程内容，可以让学生更好地体会到艺术的魅力，从而更好地培养艺术感悟力。
在《魅力》这节课中，我们可以通过多种方式来熏陶学生的艺术感悟力。
通过传授艺术基础知识、多种艺术形式的体验、互动式的教学方式以及精心设计的课程内容，我们可以让学生更好地了解艺术的魅力，发掘自己的艺术潜力，从而更好地培养艺术感悟力。
这不仅是一堂课，更是对学生终身学习和成长的一次熏陶，让他们在艺术中不断成长，不断发掘自己的人生价值。
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材料二：
镜头一、天气很热，顾豪穿拖鞋到工地实习。就因为这一条， 他失去了被单位留用的机会。 镜头二、烹饪红案技能竞赛结束了，老师提醒小李打扫工台。
小李心中不悦，随口吐出脏话，为此他痛失比赛金牌。
镜头三、中专生小傅，用她的笑容取得了北京奥运会志愿者的 资格，成为澳大利亚运动队的引导员。奥运会期间，她以
手势----------------摆出风度 表情----------------靓出美丽
头正、腰直、肩平、挺胸、收腹 •双腿并拢 •目视前方 •面带微笑
坐姿：安详、雅致、大方、得体。 入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。 女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松， 立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚并拢或交叉。 男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两
一、 仪容的要求
1.要扬长避短
2.整洁、干净、美观
二、仪表的要求
1.要适合身体：符合自己的年龄、容貌、肤色、身材 和身份。 2.要适应场合:不可在公众场合光膀子、卷裤腿、穿睡 衣。女性在办公场所不宜穿着吊带装、 露脐装、超短裙、短裤等。 3.要整体协调：展现出整体风采 。 4.要适度：把握分寸，自然合宜。
评 论
★阿布拉哈米安没能以平和的心态、大度的气魄去接 纳比赛结果，更重要的是输掉了奥林匹克提倡的相互 了解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神下，摔 铜牌的摔掉是自己的职业道德，摔掉的是国家的尊严
和素质。
★涅莫夫失去了金牌，但他赢得了世界。有一种丰碑
无需言语，不用雕凿；有一种记忆，伴着泪水也和着
笑意！明天，我们就会忘掉单杠的金银铜牌是谁，却 永远不会忘掉涅莫夫嘴角淡然的笑容！涅莫夫失去了 金牌，但他赢得了世人的尊重，赢得了世界。
微笑训练
学生活动：学生表演礼貌情景剧——“文明语言”的魅力。 情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。 情景二：同桌为你捡起掉在地上的钢笔。 情景三：公交车上你不小心踩到一乘客的脚。 情景四：找同桌借一本英语字典。 根据学生的表演，观看表演的学生逐一评价表演者的
语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。
D.美观
2．关于仪表修饰，我们要做到（ ABCD ）。 A．适合身体 B．适应场合 C．整体协调 D．适度
3.关于形体姿态，以下说法正确的是( ABC ) A.形体姿态是以动作、表情等为媒介来传递信息、表达思 想感情的一种无声的语言。 B.形体姿态美是从内心散发出来的。 C.合乎礼仪的形体姿态展示的是人内在的尊严、美德和魅 力。 D.形体姿态就是指人的站姿、坐姿。 4.良言一句三冬暖中的良言反映了言者的 ( BCD） A.良心 B.善良 C.诚恳 D.热忱
惠存
惠顾
希望照顾说 关照
归还物品说 奉还 无法满足说
赞人见解说
需要考虑说 慰问他人说 言行不妥说 宾客来到说
高见
斟酌 辛苦 对不起
抱歉
请人谅解说 包涵 迎接客人说 欢迎
光临
等候别人说 恭候
没能迎接说 失迎
客人入座说
陪伴朋友说
请坐
奉陪
再见
中途先走说 失陪
请人勿送说 留步
临分别时说
送人远行说
平安
课堂练习 一、单项选择
想一想：为什么从古到今，人们都重视形体姿态礼仪？
观点一
站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。
观点二
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动
观点三 笑，是无言的礼貌，一个微笑让你赢得整个世界
加强形体姿态礼仪修养的要求：
站
坐 走
----------------站出精神
----------------坐出优雅 ----------------走出风采
火车继续前行，武力感到有些疲乏，于是 脱了鞋，把脚放在席位上，鞋与袜子立时 散发出一股难闻的气味。周围的乘客厌恶 地皱着眉头，捂着鼻。坐在他对面的中年 男士目睹了这一切。到了A城，武力几经周 折终于找到了新亚公司。进了经理室，武 力发现端坐在老板席上的竟是火车上坐在 他对面的那位男士。这时，中年男士也认 出了他。接下来任武力把话说得天花乱坠， 中年男士也不同意与他合作。 请说说中年男士为什么不同意与武力合作？
与人相见说 您好
问人住址说
府上
问人姓氏说 贵姓
向人询问说
请问
请人协助说 费心
求人办事说 拜托
请人解答说 请教
麻烦别人说 打扰
求人
祝人健康说
赐教 保重 高寿 拜访
得人帮助说
向人祝贺说
谢谢 恭喜 欠安 笑纳
老人年龄说
看望别人说 送人照片说
身体不适说
请人接受说 欢迎购买说
腿中间。腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。
走姿：
•行走时应双肩平稳 •双目平视前方 •双臂前后自然摆动，摆幅以 30度为宜。 •上身挺直，收腹立腰，重心 稍前倾。 •步履要自然且富于节奏感
•表现出青年人朝气蓬勃的精 神面貌。
请随我来
请
面对宗教人 士做自我介 绍时可把右 手放在左胸 上方的手势 进行介绍
A) 1.接触一个人，给人留下直接而敏感的第一印象是( A.个人礼仪 B.交往礼仪 C.职业礼仪 D.公共礼仪 C 2.个人礼仪是以( )为基础，以文明礼仪为标准， 是社会主义精神文明的基本要素。 A.行为习惯 B.文化素养 C.社会公德 D.物质文明
二、多项选择
1.我们对仪容的修饰要( A.扬长避短 B.整洁 (ABCD) ) C.卫生
甜美的微笑和周到的服务，赢得了“澳大利亚之花”的称
号。
思考： 三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象？ 导致三位同学不同结果的直接原因是什么？
乘火车
某商贸公司经理武力为了与新亚公司洽谈一笔 重要生意，即将前往新亚公司所在的Ａ城。武 力准备乘火车去A城，顺便给他在A城的朋友带 些土特产。上了火车，武力找到自己座位后便 急忙将行李和两袋子土特产平行摆了一排，然 后又将放洗漱用品的袋子挂在了衣帽钩上。列 车启动了，武力想喝水，可暖瓶中水不多，武 力便不断地喊叫列车员。喝过水后，武力又拿 出些水果来吃。吃了水果，他顺手将果皮扔到 窗外。
愤怒
微笑
惊讶
奸笑
再见
苦笑
流泪
伤心
目光 表情的组成
笑容
眼睛是心灵的窗户
目光的要求是：
温和、坦诚、友善、 情、关注的目光。 热
最不受欢迎三种眼神
盯视： 不舒服感觉，甚至有挑衅或侮辱的感觉。 眯视： 熟视无睹，给人感觉是一种孤傲冷漠。 漠视： 常显得呆滞，感觉是在应酬敷衍。
各 具 魅 力 的 笑 脸
增添我们的魅力
学习目标：
1、掌握有关仪容仪表的具体要求。
2、掌握形体姿态的内容—站姿、坐姿、
行姿、手势和表情的基本要求。
3、了解文明语言在生活、工作中的重要 作用。
仪容仪表
活动：前后桌四个同学为一组，小组同学相 互观察，指出每位同学在仪容仪表的 优点和不足，共同探讨有关仪容仪表 的具体要求。
材料一 小王是某职业学校服装专业的毕业生，毕 业前夕，她在学校参加了某大型企业的招聘会， 投递了自己的简历。一星期后，她幸运地接到了 这家企业的面试通知，小王非常高兴。为了给应 聘单位留下好印象，她特意买了一套新潮的时装， 并做了一个新潮发型，兴冲冲前往面试。见面时， 小王发现主考官用异常的眼光看自己，感觉很不 自在，结果小王意外落选了。 一位人事总监说：“我认为你不可能仅仅由于戴 了一条领带而取得一个职位，但是我可以肯定你 戴错了领带就会使你失去一个职位。” 材料二 教材第6页谢娜的事例。
你文明，我文明，大家文明
作业：
运用所学知识对下列问题进行辨析，并简要说明理由。 1.个人礼仪只需关注仪容仪表即可。 2. 养成文明礼貌的语言习惯就是指要常用礼貌用语。
材料一 2008年8月14日在北京奥运会男子 古典式摔跤84公斤级决赛中，意大利选手安 德烈亚· 明古齐最终夺冠，而来自瑞典的运动 员阿布拉哈米安冲金失败。在颁奖仪式现场 ，阿布拉哈米安因不满比赛结果而怒摔铜牌 。16日，国际奥委会公布三项决定：阿布拉 哈米安比赛成绩无效，他将被逐出奥运村， 他的奥运选手身份也同时作废。国际奥委会 同时剥夺了阿布拉哈米安的奥运会铜牌。 2004年8月23日，在雅典奥运会男子体 操单杠决赛中，28岁的俄罗斯老将涅莫 夫几乎完美的表演征服了现场的观众， 但最后成绩只有 思考： 9.725分。全场观众全体 起立举手挥旗表示不满，并持续发出10 为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥牌？ 余分钟嘘声。比赛被迫中断 。随后，更令人大跌眼镜的、奥运史上 绝无仅有的一幕出现了：裁判迫于压力 作出改判。观众乃不满意，嘘声再起。 涅莫夫不得不亲自出场安抚，顷刻，观 众安静下来，比赛才得以继续。