四、5磁力大小会变化吗
【教科版】2018学年小学《科学》三年级下册：教师用书电子版(Word版)三下第四单元《磁铁》
磁铁一、单元概述磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。
本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
单元内容可以分为三部分。
第一部分，第1课“我们知道的磁铁”。
引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识，激发学生研究磁铁的兴趣。
第二部分(第2课一6课)，实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
第2课“磁铁有磁性”。
认识磁铁具有磁性，知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。
第3课“磁铁的两极”。
实验观察磁铁有两个磁力最强的部分，建立磁极的概念。
实验观察两个磁极相互靠近出现的吸引、排斥现象，激发探究的愿望和积极的思考。
第4课“磁极的相互作用”。
认识磁铁的指向性和磁铁的南极、北极。
观察分析磁极与磁极的相互作用，认识磁铁的异极相互吸引，同极相互排斥的规律。
第5课“磁力大小会变化吗”。
探究两个或多个磁铁吸引在一起，磁力大小是否会发生改变。
经历探究磁力变化的过程，提高实验操作技能和探究能力。
第6课“指南针”。
了解我国古代在指南针的研究和应用上所做的贡献，学习用指南针确定方向。
第三部分，第7课“做一个指南针”。
学习用摩擦的方法制作磁针，有一定创造性地制作指南针。
加深和扩展对磁现象的认识。
本单元教学要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。
本单元教学要引导学生通过了解我国古代指南针的发明和应用，受到生动的爱国主义教育，感受到科技进步对人类社会的影响。
本单元活动以简单实验为主，教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。
二、单元教学目标科学概念.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
.磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用y”表示。
小学科学课堂中“证据意识”的培养策略——以“磁力大小会变化吗”教学为例
小学科学课堂中“证据意识”的培养策略——以“磁力大小会变化吗”教学为例钟蔚谢桂平以教科版三年级科学“磁力大小会变化吗”一课教学实践中所发现的问题及其改进为例，探讨如何在小学科学课堂中培养学生的“证据意识”这一问题。
“证据意识”的培养贯穿科学课堂的每一个环节，具体包括：①引导学生做出有依据的猜测，②数据要真实且准确，③基于数据得出结论，④具体问题具体分析。
《义务教育小学科学课程标准》（2017）将科学素养界定为“了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
”而科学的本质是实证的，“引领学生去寻找证据，利用可靠的证据去解释世界”是小学科学教育的核心目标之一。
新课程标准倡导探究式学习，而证据是探究的基础。
新的课程标准强调证据意识的培养，将“具有基于证据和推理发表自己见解的意识；乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威；实事求是，用于修正与完善自己的观点。
”确立为科学态度总目标之一。
如何培养学生的证据意识，是每一位一线科学教师都会面临也必须去思考的问题。
《磁力大小会变化吗》是教科版小学科学三年级下册“磁铁”单元第5课，在这一课中，学生第一次接触 “做出猜测—实验验证—数据分析—得出结论”这样较为完整的科学探究过程。
如果能在这宝贵的“第一次”将“证据意识”的种子种在学生心中，将十分利于学生科学素养的提升。
在教学实践中，可以从以下几方面着手培养学生的“证据意识”。
1 在小学科学课堂中“证据意识”的培养意义研究在新环境发展的背景下，目前社会缺少的就是实用型解决问题的人才，人才必须要具备创新意识，因此教师应当不断促进学生综合素质的提升。
这对于学来说也是不小的挑战，学生不仅要促进自身能力的综合发展，同时还应当学会运用知识来解决实际发生的问题，并且制定合理的方案，做到学以致用。
“证据意识”所指的就是心理学当中人们在认知活动中遇到难以解决的现实问题以及理论知识的问题，从而所产生的一种怀疑以及困惑的心理情绪。
教科版小学科学三下参考答案
小学科学三上《知识与能力训练》参考答案第一单元植物的生长变化1、植物新生命的开始探究起跑线一、提示：能画出或写出熟悉的植物的生长过程的基本形态就行了,如种子期、生长期、开花期、成熟期等。
二、提示：能够用感觉器官去观察比较不同植物的种子的特征；通过掰开一粒种子了解到它内部结构的科学知识。
如：花生，种皮、胚、胚乳探究接力棒一、辨一辨1、×2、√3、×二、连一连颜色气味大小轻重声音形状软硬2、种植我们的植物探究起跑线一、填一填④①⑤②⑥③二、提示：日记、画图、拍照、标本采集……探究接力棒一、辨一辨1、×2、√3、√4、×5、√3、我们先看到了根探究起跑线1、能够用文字或图画记录种子的发芽过程。
2、〔不管朝哪个方向放置的种子的根都是朝下生长的〕3、植物的根总是向下生长的。
探究接力棒1、水分矿物质固定2、下二、辨一辨。
1、√2、√3、×4、种子变成了幼苗1、能画出根、茎、交叉生长的叶子即达到要求。
2、叶子都是绿色的，茎的颜色大部分是绿色的。
最大限度的吸收阳光一、辨一辨1、√2、×3、√4、×二、填一填。
叶子阳光二氧化碳水5、茎越长越高一、能从颜色、硬度、高度上比较刚出土和现在的茎的不同能够描述出茎的基本特点二、茎变红了茎有运输水分的作用辨一辨1、√2、√3、×4、√5、√6、开花了，结果了一、能够采集到凤仙花从花蕾到结果不同阶段的标本并粘贴到相应的位置。
二、能够分辨出花的各个部分，并简单的表述它的特点一、辨一辨1、×2、√3、√二、连一连花瓣花萼雄蕊雌蕊7、我们的大丰收探究起跑线能够根据前面的观察记录统计出凤仙花各个阶段所需时间和生命周期。
探究接力棒填一填1、种子、种子发芽、生长、开花、结果2、生长、花蕾、长高3、我能写出花生植株的各个组成部分。
花茎果实种子叶根单元综合检测〔一〕一、填一填1、文字、图画2、叶二氧化碳水二、辨一辨1、√2、×3、√4、×5、√三、连一连1、红薯的茎直立茎2、根支持、运输作用凤仙花的茎缠绕茎茎制造养料牵牛花的茎攀缘茎叶发育果实和种子葡萄的茎匍匐茎花吸收、固定作用四、综合题1、测量方法：使用尺子测量，记录的方法有：记录数据、画折线图等2、植物是通过根来吸收水分和养料的。
实验观察磁感线的分布与磁力的大小
磁场对磁性物质的影响
磁感应强度
表示磁场中物体 受到的磁力大小
磁性物质分 类
根据磁性强度和 温度变化进行分
类
磁性物质的 应用
磁性物质在电磁 学和物理实验中
的应用
磁化曲线
反映了不同磁场 条件下磁性物质
的磁化状态
磁场对电流的影响
安培环路定理
描述电流在磁场中的受力 情况
右手定则
用来确定电流方向对应的 磁场方向
磁场在科学研究中的作用
01 物理领域
应用不断拓展
02 化学领域
磁场技术推动研究进展
03
小结与展望
研究成果总结
磁感线分布研究成果 磁力大小测量成果
未来展望
磁场技术应用前景 发展方向探讨
科技发展
磁场技术推动科技进步 磁场技术在未来的作用
结尾
通过本章内容的学习，我们深入了解了磁感线分 布与磁力大小的重要性和影响因素。磁场在各个 领域的应用和发展潜力是无限的，希望我们能够 不断探索和创新，推动磁场技术的发展，造福于 人类社会。
磁感线的概念
描述磁场分 布
用来描述磁场空 间分布的曲线
磁感线图绘 制
利用铁屑、小钢 珠等物质在磁场 中的受力情况描 绘磁感线的分布
强度与方向
密集程度表示磁 场的强度，疏密 程度表示磁场的
方向
磁感线的规律
01 指向
磁感线从磁北极指向磁南极
02 不相交
磁感线不相交，不闭合
03
磁力线图的绘制方法
利用铁屑在磁场 中的分布
实验意义
探究磁场的分布 规律
分析磁场特 性
通过实验结果进 行分析
实验二：磁力计实验
01 测定磁力
最新人教版小学三年级下册科学教案
2013——2014学年第2 学期科学教案年级：三年级教师：三年级下册科学教学计划一、全册教材分析：1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。
同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。
并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。
2、主要材料清单：1）“植物的生长变化”单元大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。
磁力大小会变化吗陈杰雨
实验教学预达目标
情感态度价值观
1.体会预测是要有依据的，实验是验证预测是 否准确的最好的方法。
2.只有进行实验才能得出正确的结论。
实验教学内容
教材中为我们提供了以下实验方法：
实验教学内容
实验环境设计
1 实验仪器稳定，实验方法正确。 2 环形磁铁的搭配。 3 螺母的选择。
实验方法设计
我为了更便于学生思维的发展和研究的层次性， 将本课实验分为四次进行。
实验过程设计
我将本课实验分四步完成：
1.检测一块环形磁铁磁力。 2.检测两块环形磁铁的磁力并总结现象得出结
论。 3. 进行三块四块环形磁铁的实验 4.分析数据得出结论
实验过程设计
1.检测一块环形磁铁磁力。
磁力大小会变化吗
天津市红桥区跃进里小学 陈杰雨
实验教学预达目标
科学概念
1.学生了解两个或多个环形磁铁吸在一起磁力 增大，增大的磁力逐渐减小。
2.磁铁吸在一起磁力会发生变化。
实验教学预达目标
过程与方法
1.通过提出问题，预测，实验验证，数据分析， 得出结论体验探究过程。
2.学会改变磁力大小的方法。
实验过程设计
为了达成以上目的，我根据三年级学生尚不具备自行 设计实验能力的情况。我指导学生回忆之前条形磁铁 磁力检测的方法，同时利用多媒体技术出示四种实验 方法让学生选择正确的方法。同时分析另外三种方法 的错误所在。使学生在后边的实验操作中避免以上三 种错误。为数据采集的准确性与一致性奠定基础，同 时为后面的探究活动赢得了时间。实验后指导学生理 解磁力大小和螺母数量之间的关系。为后边的实验及 数据分析得出结论。
本环节是对整体实验的分析总结，也是完成目 标及重难点的核心环节。
三年级下册科学实验
三年级科学下册实验1-2、种植我们的植物实验内容：观察播下去的种子在土壤中会发生的变化实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、凤仙花种子、土壤、水实验步骤： 1、在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。
2、把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。
3、往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。
4、观察种子的变化。
实验现象及结论：种子萌发先长根，再长芽和叶；植物的根向下生长，根的生长速度快。
1-3、我们先看到了根实验内容：研究植物根的作用实验材料：1支试管、带根的新鲜植物1棵、植物油、水、记号笔实验步骤：1、选择一棵带根的植物装入有水的试管中，使根完全浸泡在水中。
2、在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。
3、观察试管中的水量有什么变化。
实验现象：经过一段时间后，试管中的水量减少了。
实验结论：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。
1-5、茎越长越高实验内容：研究茎的作用实验材料：1段新鲜的芹菜、装有红色水的烧杯、小刀实验步骤： 1、取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。
2、将芹菜放入烧杯中。
3、观察芹菜的变化。
4、将芹菜横切开，观察它的横切面。
实验现象：过一段时间，芹菜变红了，将芹菜横切开，发现它的横切面也是红的。
实验结论：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
3-1、温度和温度计实验内容：比较水的冷热实验材料：1杯热水、1杯冷水、2杯温水实验步骤：1、桌上放4只杯子，1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内装热水。
2、把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号和3号杯，比较它们的冷热。
3、把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号和4号杯，比较它们的冷热。
小学三年级科学下册实验操作内容
小学三年级科学下册实验操作内容、材料及现象1-2、种植我们的植物实验内容：观察播下去的种子在土壤中会发生的变化实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、凤仙花种子、土壤、水实验步骤：1、在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。
2、把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。
3、往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。
4、观察种子的变化。
实验现象及结论：种子萌发先长根，再长芽和叶；植物的根向下生长，根的生长速度快。
1-3、我们先看到了根实验内容：研究植物根的作用实验材料：1支试管、带根的新鲜植物1棵、植物油、水、记号笔实验步骤：1、选择一棵带根的植物装入有水的试管中，使根完全浸泡在水中。
2、在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。
3、观察试管中的水量有什么变化。
实验现象：经过一段时间后，试管中的水量减少了。
实验结论：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。
1-5、茎越长越高实验内容：研究茎的作用实验材料：1段新鲜的芹菜、装有红色水的烧杯、小刀实验步骤：1、取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。
2、将芹菜放入烧杯中。
3、观察芹菜的变化。
4、将芹菜横切开，观察它的横切面。
实验现象：过一段时间，芹菜变红了，将芹菜横切开，发现它的横切面也是红的。
实验结论：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
3-1、温度和温度计实验内容：比较水的冷热实验材料：1杯热水、1杯冷水、2杯温水实验步骤：1、桌上放4只杯子，1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内装热水。
2、把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号和3号杯，比较它们的冷热。
3、把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号和4号杯，比较它们的冷热。
大环套小环,环环相扣
大环套小环，环环相扣作者：黄慧林云娥来源：《科学导报·学术》2019年第21期摘 ;要：本课是教科版三年级下册磁力单元内容，磁力是小学科学大概念之一，在新旧教材中均作为重要的课程内容学习。
[1]本课通过改进教具，融合STEM 教育[2]，探究STEM教学模式在小学科学中的应用，为探究中国特色的STEM教学模式提供理论及实践基础。
关键词：磁力;STEM教育;科学素养;教具创新一、学情分析《磁力大小会变化吗》是教科版三年级下册第四单元第5课，本课教材内容主要分为四个部分，1.猜测两个或多个环形磁铁相吸，磁力大小怎样变化？2.测量磁力，收集数据。
3.分析数据，得出结论。
4.拓展探究-环形磁铁相斥，磁力大小的变化。
涉及“磁能”这一主要概念，三年级的学生通过前四课的学习对磁铁已经有一定的认知，但对磁力大小变化这一概念的建构较为模糊。
大部分学生已经掌握了一些基本的科学探究方法，但在运用时还不够严谨，思维还不够谨密，收集数据、分析数据的能力也较弱。
二、教学目标1.科学知识目标：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
2.科学探究目标：（1）提出问题，作出猜测，收集数据，分析数据，得出结论，表达交流，反思评价。
（2）学生体验STEM教学模式，探究环形磁铁和条形磁铁，磁力大小变化。
3.科学态度目标：细致、有序地进行实验操作，培养实事求是探究态度。
能够用多样的方法完成科学探究。
4.科学、技术、社会与环境目标：初步了解磁铁相关知识在日常生活中的应用。
三、教学重、难点1.教学重点：掌握科学探究的方法：提出问题，作出猜测，收集数据，分析数据，得出结论。
2.教学难点：学生能细致有序进行测量磁铁磁力大小的实验，发现磁力变化规律。
四、教学过程一、视频实验导入，提出猜测1、师生交流：今天老师为大家准备了两个有趣的小活动，看，这里有两个纸杯，桌子上放有两个回形针，我们来看这段小视频，注意观察有什么现象。
2、播放视频：两根回形针不同时间被吸引起来。
三年级下册科学实验(可打印在一张纸)
三年级科学下册实验操作内容、材料及现象1-2、种植我们的植物实验内容：观察播下去的种子在土壤中会发生的变化实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、凤仙花种子、土壤、水实验步骤：1、在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。
2、把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。
3、往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。
4、观察种子的变化。
实验现象及结论：种子萌发先长根，再长芽和叶；植物的根向下生长，根的生长速度快。
1-3、我们先看到了根实验内容：研究植物根的作用实验材料：1支试管、带根的新鲜植物1棵、植物油、水、记号笔实验步骤：1、选择一棵带根的植物装入有水的试管中，使根完全浸泡在水中。
2、在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。
3、观察试管中的水量有什么变化。
实验现象：经过一段时间后，试管中的水量减少了。
实验结论：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。
1-5、茎越长越高实验内容：研究茎的作用实验材料：1段新鲜的芹菜、装有红色水的烧杯、小刀实验步骤：1、取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。
2、将芹菜放入烧杯中。
3、观察芹菜的变化。
4、将芹菜横切开，观察它的横切面。
实验现象：过一段时间，芹菜变红了，将芹菜横切开，发现它的横切面也是红的。
实验结论：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
3-1、温度和温度计实验内容：比较水的冷热实验材料：1杯热水、1杯冷水、2杯温水实验步骤：1、桌上放4只杯子，1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内装热水。
2、把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号和3号杯，比较它们的冷热。
3、把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号和4号杯，比较它们的冷热。
科学青岛版五年级下册(2022年新编)17 电磁铁(三) 教案
大家一起分析问题、设计实验、分工研究,最后汇集成果,共享成果。没有分工合作,就难以在短时间内完成大的研究任务。
师:利用今天共同研究所得,你们可以制作一个更强的电磁铁了。课后设计制作一个“电磁起重机”玩具,比一比,看谁做得最好。
生:我还知道电磁起重机。
师:同学们知道的真不少,希望你们能将这节课学到的知识用到平时的生活中去。
六、总结与拓展
师:这节课你们有什么收获?
生:我知道了影响电磁铁的磁力大小的因素有哪些。
生:我体会到合作学习的乐趣。
生:我虽然只做了一项研究,但通过交流,我收获了大家的研究成果。
生:我会制作磁力大的电磁铁了。
3.表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣;在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。
4.了解电磁铁在生活和生产中的应用;了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。
教学重点与难点
1.知道电磁铁的磁力大小是可以改变的:增加线圈匝数或电池节数,电磁铁的磁力大小会发生改变。
师：为了使实验更加科学准确,改变一个条件后我们一般要做3次实验。在实验前,老师要提醒各小组注意以下几点(展示注意事项):
(1)不要长时间接通电池,减少耗电。
(2)吸过的曲别针放在一边,不要再吸。
(3)小组分工合作,细心操作,及时记录。
师：请你们分好工，有计划地一步一步做,并填写好活动记录表。
四、认真开展合作探究活动
生：我们组用1节电池和4节电池来做对比实验,结果也是串联电池多的磁力大,电池少的磁力小。
师：下面哪个小组来汇报?好，的是线圈的匝数与电磁铁磁力大小的关系。(一边讲一边做）我们用一条电线、两节电池、两根铁钉做实验。我们在两根铁芯上缠绕不同的匝数,一根铁芯缠绕的匝数多,一根铁芯缠绕的匝数少。结果线圈匝数多的电磁铁吸曲别针的数量多力的大小。
三年级下册科学实验记录单
科学实验记录单（三年级下学期）通知实验时间：月日课题第三单元温度与水的变化1、温度和温度计实验内容观察温度计实验材料体温计（1）、气温计（1）、水温计（2）、自制温度计模型。
实验内容过程观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2．识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
安全情况安全（是□否□）、其他情况提议实验时间月日星期（上、下）午第节实验班级年班任课教师实验室教师科学实验记录单（三年级下学期）通知实验时间：月日课题2、测量水的温度实验内容测量水的温度实验材料4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计，水温测量记录表实验内容过程1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2．间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
安全情况安全（是□否□）、其他情况提议实验时间月日星期（上、下）午第节实验班级年班任课教师实验室教师.科学实验记录单（三年级下学期）通知实验时间：月日课题3、水结冰了实验内容水在什么温度时结冰。
实验材料观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支实验内容过程（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
4-5、磁力大小会变化吗
4-5、磁力大小会变化吗【教学目标】科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
过程与方法1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
【教学准备】为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
【教学过程】一、提出问题，进行猜测：1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。
2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。
）3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?学生猜测，记录并交流。
二、测量磁力，收集数据：1、怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。
当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。
）2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。
（投影出示图片）（1）、磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。
二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。
）3、学生实验，并记录。
（1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。
湘科版小学五年级科学下册全册教案
湘科版《科学》五年级下册教学设计五年级科学教学计划一、指导思想：以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
三、教材分析：本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，安排了“听话的电磁铁”、“地球的运动”、“显微镜下的世界”、“遗传和变异”、“青春活力”、“我们怎样做计划”6个主题单元，共21课，设计安排了53个活动。
“听话的电磁铁”：教材按照教－扶－放的梯度编排，重点指导学生制订实验研究计划，让学生在计划的指导下探究影响电磁铁的磁力、磁极变化的因素，了解电磁铁的原理与应用。
“地球的运动”：教材按照从学生身边可接触到现象的研究到原理发现的顺序编排，重点指导学生制订观察计划，通过观察、实验等方式研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象。
“显微镜下的世界”：教材按照由浅入深的梯度编排，重点指导学生制订调查计划，引导学生通过观察、实验、调查等途径了解微生物世界的多样性，它们的生存方式以及它们对整个生物界的作用和意义。
“遗传与变异”：教材按照从认识到利用的层次编排，通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，关注与生物繁殖有关的生物技术。
“青春活力”：教材按照存在变化——怎样变化——青春期的变化编排顺序，在资料的搜集与整理中找到青少年身体发育的特点，在阅读与辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期的健康常识。
磁铁内容整理
《磁铁》内容梳理第一课我们知道的磁铁1.磁铁的形状有：条形、圆形、环形、马蹄形、槽型等。
多种多样的形状，是为了多种多样的用途。
2. 2.生活中用到磁铁的地方：门吸、塑料铅笔盒、喇叭（扬声器）、冰箱门密封条、耳机。
第二课磁铁有磁性1.磁铁不一定是铁做的。
含磁性的材料都可以做磁铁，常见的导磁材料为：铁、钴、镍。
2.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
除了吸引铁制品，还能吸引铁、钴、镍。
3.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
第三课磁铁的两极1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2.任何磁铁都有南、北两极。
磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极。
3.磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用S表示；指北的磁极叫北极，用N表示。
4.两块外形一样的金属条，一块磁铁，一块是铁，不借助其他物品，你能分辨哪块是磁铁，哪块是铁？方法：两块金属条分别标好甲乙。
先用乙的一头去吸甲的中间，如果能吸住，那么乙是磁铁，甲是铁；如果吸不住，那么甲是磁铁，乙是铁。
第四课磁极的相互作用1.我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
它们之间的作用是相互的。
（简单一点：同极相斥、异极相吸）2.如何判断一块磁铁的南北极？方法一：用细绳捆在中间悬挂起来，让它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。
方法二：放到泡沫上，让它在水面上它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。
方法三：用一块已知南北极的磁铁（或指南针）去试，能被南极吸引的那头是北极，能被北极吸引的那头是南极。
第五课磁力大小会变化吗1.一般情况下，一块磁铁的磁力大小是固定的，如果没有受到敲击、高温或强磁场等影响，磁力大小一般是不会改变的。
不同磁铁的磁力大小是不同的。
2.两个或多个磁铁放在一起，磁力大小会改变，如果继续增加磁铁的数量，磁力还会继续改变，但不一定磁力变大。
第六课指南针1.指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能指示南北方向的性质制成的指示方向的仪器。
教育科学出版社三年级下册科学教案
新教科版三年级下册科学目录第一单元：植物的生长变化1、植物新生命的开始2、种植我们的植物3、我们先看到了根4、种子变成了幼苗5、茎越长越高6、开花了,结果了7、我们的大丰收第二单元：动物的生命周期1、蚕卵里孵出的新生命2、蚕的生长变化3、蚕变了新模样4、蛹变成了什么5、蚕的生命周期6、其他动物的生命周期7、我们的生命周期第三单元：温度与水的变化1、温度和温度计2、测量水的温度3、水结冰了4、冰融化了5、水珠从哪里来6、水和水蒸气7、水的三种形态第四单元：磁铁1、我们知道的磁铁2、磁铁有磁性3、磁铁的两极4、磁铁的相互作用5、磁力大少会变化吗6、指南针7、做一个指南针新教科版三年级下册科学教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、全册教材分析：1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。
三年级下册科学-4.5 磁力大小会变化吗
依据分收析测集数的一据数，测据得，到结记论录磁力大小
磁铁的数量（块）
1
2
吸回形针的多少（个）
猜测多吸或少吸回形针的 数量（个）
实际多吸还是少吸回形针的 数量（个）
不填 不填
一块磁铁吸上另一块磁铁，磁力会
（ 增大）
继续吸上磁铁呢？
磁力大小会 变化吗？
1、 实验流程
提出 问题
作出 猜测
做实验 分析数据 获取数据 得出结论
2、每增加一块磁铁，请预先猜测一下： 吸引回形针的数量有什么变化？然后测量。
你先前的猜测 对吗？
一块环形磁铁上吸上另一块环形磁铁后，磁力( 增大)，继续吸上磁铁，磁力( 继)续，增但大增大 幅度（ ）。减小
小结
通过对环形磁铁的研究， 我们发现：两个或多个环 形磁铁吸在一起， 磁力 大小会增大。
比一比，哪块磁铁磁力更大？
用（
）
来衡量磁铁磁力大小。
猜一猜
如果在一块磁铁上吸上另一块磁铁， 磁铁的磁力大小会变化吗？
1、将一个回形针做成小钩子，其它回形针一个 一个、轻轻的挂到钩子上。
2、回形针转动时用手轻轻扶住。
3、小组合作，一个人挂，一个人数，其他同学 做好观察并记下落下之前的一次数字。
4、为了实验的准确性，要进行2次操作。
第四单元
磁力大小会变化吗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、磁铁能吸引铁的性质叫 磁性 。 2、磁铁上磁力最强的部分叫 磁极 ，磁 铁有 两 个磁极。我们把指北的磁极 叫 北极 ，把指南的磁极叫南极 。两个相 同的磁极叫同极 ，不相同的磁极叫 异极 。
3、当两块磁铁相互接近时，同极
【教科版】小学科学六年级上册《电磁铁的磁力(二)》
㈠电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ）
㈡电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。 （×）
㈢研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样 （√ ）
㈣电磁铁的磁力大小是可能改变的。
（ √）
㈤研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，
这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。 （ √）
1.下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。
我们从哪几个方面来增强电磁铁的磁 力？容易做到吗？
哇
磁
力
真
大
！
它的铁芯大呈圆柱形，把线圈
包在铁芯中，中间圆柱和外圆环
是电磁铁的两极，处在同一个平
面上。线圈用较粗的漆包线绕制，
圈数多。这样的电磁铁对铁板的
吸引力当然就非常大了。
课堂总结
• 1、电磁铁的磁力大小与使用的 电池数量有关：电池少则磁力小， 电池多则磁力大。
一节电池 二节电池 线圈、铁芯不变
三节电池
实验结论 电池节数多磁力大，电池节数少磁力小 (我们发现) (电流强度大磁力大，电流强度小磁力小)
Ⅱ、改变铁芯(铁钉) 粗细
铁芯
Ⅱ、改变铁芯(铁钉) 粗细
研究的问题 电磁铁磁力大小与铁芯粗细多少有关系吗?
我们的假设
铁芯粗磁力大，铁芯细磁力小。
检验的因素
(改变的条件)
3、电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、 铁芯粗细长短等因素有一定关系。
设计 制作一个强磁力 电磁铁
怎样使用这些材料呢？
从哪些方面来增强电磁铁的磁力？
要做一个强磁力的电磁铁 可以从哪几个方面来增强磁力？
线圈圈数， 电流强度， 铁芯形状、粗细等
方法
1、在螺杆上先套上金属垫圈， 拧上螺帽。 2、在两片垫圈间密绕线圈200~300圈。 3、用两节电池做电源。 这样能做出磁力很强的电磁铁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注意安全
不要刺伤手
测量磁铁磁力大小的记录表
组别 我们的猜想： 记录员 。
1 磁铁数量（块） 吸回形针数量（个）
我们的发现；
2
3
4
。
测量磁铁磁力大小的记录表
吸回形 针数 组别 磁铁 数1块2块3块
4块
1 2 3 4 5 6 7 8
想一想：
两块相互排斥的磁铁强行组合在 一起，它的磁力大小会变化吗？
磁力的大小会变化吗
形状，大小不同的磁铁， 他们的磁力也不一定相同。
1、这块磁铁如果吸上一块磁铁，吸 引回形针的数量还一样吗？也就 是说，它的磁力大小会变化吗？
2、如果会的话，磁力是增大呢还是减小？ 3、把更多个磁铁相互吸引着重叠在一起， 它们的磁力又会怎样呢?
温馨提示
1、有序测量，分工合作，及时记录数据。 2、实验完成后，收拾好材料，把数据填到 黑板上的统计表里。 3、小组讨论：我们的发现。
磁铁还有很多形状，还有很多的组合方
式，它们在一起磁力大小会变化吗？同学
们课外可以选几种情况，去研究研究。