小学四年级美术下册第5课《蔬果的联想》名师公开课配套说课稿湘美版
湘美版美术四年级下册第5课《蔬果的联想》教学设计之一
湘美版美术四年级下册第5课《蔬果的联想》教学设计之一一. 教材分析《蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册第5课的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、思考、实践等方式，运用联想的方法，创作出富有创意的蔬果画作。
教材内容丰富，通过生动的图片、案例和步骤解析，引导学生掌握联想的技巧，并运用到绘画创作中。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对蔬果有了较为丰富的认知，他们对蔬果的形态、颜色和特点有一定的了解。
但在绘画创作中，部分学生可能存在构图单一、缺乏创意的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察蔬果的细节，激发他们的想象力，并将联想运用到绘画作品中。
三. 教学目标1.让学生了解联想在绘画创作中的作用，学会运用联想的方法创作蔬果画作。
2.培养学生的观察能力、想象能力和绘画技巧。
3.提高学生对美术学科的兴趣，培养审美观念。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察蔬果，运用联想的方法创作画作。
2.教学难点：如何引导学生突破思维定式，创作出富有创意的蔬果画作。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蔬果的形态、颜色和特点，培养学生的观察能力。
2.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的想象力，引导他们学会联想。
3.实践教学：让学生动手绘画，提高他们的绘画技巧。
六. 教学准备1.准备各种蔬果实物或图片，用于展示和引导学生观察。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备案例作品，用于分析和启发学生创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组蔬果实物或图片，引导学生观察蔬果的形态、颜色和特点。
提问：“你们认识这些蔬果吗？它们有什么特点？”通过观察和讨论，让学生对蔬果产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的蔬果画作，让学生欣赏并分析其中的联想手法。
提问：“这些画作是如何运用联想方法的？你们可以从哪些方面看出来？”通过分析，让学生了解联想在绘画创作中的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行联想练习，让学生尝试将蔬果进行奇妙组合。
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿(2)
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿 (2)一. 教材分析湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》这一课，主要让学生通过对生活中蔬果的观察和联想，培养他们的创新意识和美术素养。
教材中提供了多种蔬果的图片，让学生学会观察和分析蔬果的形态、色彩和质感，并在此基础上进行联想和创新。
通过本节课的学习，学生能够掌握一定的美术表现技巧，用画笔表现出自己心中的蔬果世界。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的蔬果并不陌生。
但如何将生活中的蔬果与美术创作相结合，还需要教师的引导。
此外，学生在绘画技巧方面存在差异，有的学生对色彩的感知和运用能力较弱，有的学生则对线条的把握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析蔬果的形态、色彩和质感，学会用画笔表现出自己心中的蔬果世界。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的创新意识和美术素养。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对生活中美好事物的热爱和欣赏，提高他们的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析蔬果的形态、色彩和质感，用画笔表现出自己心中的蔬果世界。
2.教学难点：如何引导学生进行创意联想，突破传统的绘画技巧，表现出独特的视觉效果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的创新意识和美术素养。
2.教学手段：运用多媒体展示蔬果图片，为学生提供丰富的视觉资源；同时，采用示范、讲解等手段，引导学生掌握绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种蔬果图片，引导学生关注生活中的美好事物，激发他们对美术创作的兴趣。
2.观察与分析：让学生观察教材中的蔬果图片，分析蔬果的形态、色彩和质感，培养学生的生活观察能力。
3.讨论与联想：引导学生分组讨论，谈谈自己对蔬果的联想，鼓励创新思维。
第5课蔬果的联想(说课教案)湘美版美术四年级下册
课题：
科目：
பைடு நூலகம்班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：蔬果的联想
2.教学年级和班级：美术四年级下册
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、核心素养目标
本节课通过蔬果的联想，培养学生的美术核心素养，主要包括：
1. 视觉感知：通过观察和分析不同蔬果的形态、色彩和纹理，提高学生对视觉元素的敏感度，培养学生的视觉审美能力。
6. 文化理解：学生将了解蔬果在不同文化背景下的象征意义，如中国传统文化中蔬果的寓意等，增强对文化差异的尊重和理解。
7. 合作与交流：学生在小组讨论和成果分享过程中，将提高团队合作能力和沟通能力，学会倾听他人意见并表达自己的观点。
七、教学反思与总结
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在教学过程中，我可能没有给予学生足够的时间来观察和分析蔬果的特点，导致他们在创作过程中可能没有充分运用所学的知识。其次，在小组讨论中，我可能没有很好地引导学生进行批判性思维和评价他人作品，使得学生在这方面的发展有所欠缺。
八、课堂
1. 课堂评价：
在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。对于学生的回答和作品，我进行了及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并进行解决。例如，在讨论蔬果的特点时，我会提问学生：“你们认为这个蔬果的形态有哪些特点？”“你们是如何将蔬果特点与创意相结合的？”通过学生的回答，我可以了解他们对蔬果特点的掌握程度，并及时给予指导和鼓励。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对绘画和创作充满兴趣，他们具有较强的动手能力和想象力。在学习过程中，部分学生可能善于观察细节，能够准确描绘蔬果的形态；而另一部分学生可能更注重创意，喜欢将蔬果进行夸张或组合。
湘美版美术四年级下册第5课《蔬果的联想》说课稿之一
湘美版美术四年级下册第5课《蔬果的联想》说课稿之一一. 教材分析《蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册第5课的内容。
本节课通过蔬果为主题，让学生运用联想的方法，创作出富有创意的美术作品。
教材以生动有趣的图片和简洁明了的文字，引导学生认识蔬果的特点，激发学生的创作灵感。
教材还提供了多种创作方法和步骤，鼓励学生发挥想象，大胆表达自己的独特见解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对蔬果有较为熟悉的认识。
然而，如何将蔬果的特点与创意相结合，还需要引导学生进行思考和探索。
学生在创作过程中可能存在想象力不够丰富、画面表现力不足等问题，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察和认识蔬果的特点，学会运用联想的方法，创作出富有创意的美术作品。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，培养审美能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：学生体验创作的乐趣，增强对美术学习的兴趣，培养关爱自然、珍惜资源的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察蔬果特点，运用联想的方法进行创作。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，将蔬果的特点与创意相结合，表现出独特的视觉效果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体展示蔬果图片，引导学生观察和分析；提供丰富的材料和工具，鼓励学生实践探索。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种蔬果图片，引导学生观察和欣赏，激发学生的创作兴趣。
2.分析讨论：让学生分组讨论，分析蔬果的特点，引导学生学会观察和发现。
3.示范讲解：教师示范如何运用联想的方法进行创作，讲解创作步骤和技巧。
4.学生创作：学生根据讨论的结果和个人想法，进行美术创作。
5.交流展示：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予指导和鼓励。
6.总结拓展：引导学生总结本节课的学习收获，鼓励学生在日常生活中关注自然，发现美。
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿(4)
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿 (4)一. 教材分析《5蔬果的联想》这一课是湘教版四年级美术下册的一节课程。
通过这一节课，学生可以学习如何观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理，并运用联想的方法创造出具有个性和创意的蔬果画作。
教材中提供了多种蔬果的图片，以及一些创作灵感和技巧的指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对于生活中的蔬果并不陌生。
然而，如何将观察到的蔬果特征转化为艺术作品，以及如何运用联想的方法进行创作，对于他们来说可能是一个挑战。
因此，在教学过程中需要引导学生观察、思考和表达，帮助他们建立起观察与创作之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理，运用联想的方法创造出具有个性和创意的蔬果画作。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和表达的过程，培养自己的艺术创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过参与美术活动，培养对艺术和自然的热爱，提高审美能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理，运用联想的方法进行创作。
2.难点：如何引导学生观察和思考，帮助他们将观察到的蔬果特征转化为艺术作品，并运用联想的方法进行创作。
五. 说教学方法与手段1.引导式教学法：通过提问和讨论的方式，引导学生观察和思考蔬果的特征，激发他们的创作灵感。
2.示范法：教师通过示范创作过程，向学生展示如何将观察到的蔬果特征转化为艺术作品。
3.合作学习法：学生之间可以进行合作交流，互相借鉴和启发，共同完成创作。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些蔬果的图片，引导学生观察和描述蔬果的特征，激发他们的兴趣和创作欲望。
2.讲解与示范：教师讲解如何观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理，并示范创作过程，向学生展示如何将观察到的蔬果特征转化为艺术作品。
3.创作与交流：学生进行创作，可以互相交流和借鉴，共同完成作品。
教师在过程中给予适当的指导和建议。
2022年湘教小学美术四下《蔬果的联想》教案 (公开课获奖) (3)
《蔬果的联想》教学设计教学目标：1、学习简单的雕刻、塑造的根本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，开展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：课件，实物教具。
教学过程：一、创设情境：教师出示一颗带蒂的长茄子，提问：这是什么？〔茄子〕这可不是一颗普通的茄子，它来自奇妙的“蔬果联想世界〞。
它会变身哦!你们想不想看一看？请同学们仔细看，它是怎么变的？〔展示：老师用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，再粘上两个小眼睛，变成一只活泼可爱的小企鹅。
〕好玩吗？我们今天就一起走进这个奇妙的世界吧!学习第五课《蔬果的联想》〔板书课题〕二、探究制作方法1、课件出示用蔬果制作的作品图片共六张，学生讨论：在这些作品中，你最喜欢哪一件？为什么？2、学生汇报，教师继续提问：你觉得XX变XX妙不妙？为什么？〔1〕小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。
〔教师板书强化：形体、色彩、纹理〕因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
〔2〕洋葱制作的荷花那么是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
〔3〕……教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
3、探究蔬果制作物象的一般步骤：你喜欢的这件作品是怎样变成的？用到了哪些方法？〔1〕荷花：荷花运用了切划的方法。
〔2〕小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。
〔板书：切割、插接〕〔3〕南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。
〔板书：镂空〕……三、创作表现1、观察你自己所带的蔬菜和水果中，看到它〔它们〕让你联想到什么？你准备把它〔它们〕变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢？〔学生小组讨论、交流、反应教师评价指导。
湘美版美术四下第5课《蔬果的联想》说课稿
湘美版美术四下第5课《蔬果的联想》说课稿一. 教材分析《蔬果的联想》是湘美版美术四下第5课的内容。
本课主要是让学生通过观察、感受和联想，运用夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了丰富的蔬果图片，以及一些夸张、变形的表现手法，供学生参考和借鉴。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表现能力，对于蔬果的形象和特点有一定的了解。
但学生在进行艺术创作时，往往受到现实形象的束缚，难以发挥创新意识。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、发现和感受蔬果的特点，培养学生的创新意识和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察到蔬果的形象特点，通过夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点。
2.过程与方法：学生通过观察、联想、实践等方法，培养创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素质，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能观察到蔬果的形象特点，通过夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点。
2.教学难点：如何引导学生突破现实形象的束缚，发挥创新意识，表现蔬果的内在特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。
2.教学手段：运用多媒体展示蔬果图片，以及一些夸张、变形的表现手法，供学生参考和借鉴。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些夸张、变形的蔬果图片，引导学生关注蔬果的形象特点，激发学生的学习兴趣。
2.观察与讨论：学生分组观察蔬果图片，发现和总结蔬果的形象特点，并进行讨论。
3.创作实践：教师引导学生发挥创新意识，运用夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同提高审美能力。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关注蔬果的形象特点，提高审美素质。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《蔬果的联想》、教学重点和教学难点。
四年级下册美术说课稿-第五课 蔬果的联想 ︳湘美版
四年级下册美术说课稿-第五课蔬果的联想︳湘美版一、课堂背景本节课是四年级下册美术课的第五课，学生已经学会了一些基础的绘画技巧和素描。
本节课将通过让学生接触并绘画蔬果，拓展学生的想象力和创意能力，培养学生对大自然和生活的感悟能力。
二、教学目标•了解不同蔬果的形态和特征；•意识到蔬果能带来的联想；•培养创意和想象力，能够在教师引导和指导下，自行进行创作；•学会使用颜色搭配的基础知识，画出生动有趣的作品。
三、教学内容1.形态比较通过对比不同蔬果的形态差异，让学生了解不同蔬果的特点和区别，进一步理解和熟悉蔬果。
2.蔬果的联想通过教师引导和提出问题，激发学生对蔬果带来的联想，引导学生在绘画中表达出自己的意识和感受。
3.创意思考鼓励学生自由发挥，结合自己的想象力和联想，创作属于自己的作品。
四、教学过程1.形态比较教师将不同的蔬果展示在黑板上，让学生依次观察，比较蔬果的形态差异，引导学生感受到蔬果的多样性和生命力。
2.蔬果的联想教师引出一系列问题，让学生发挥自己的想象力，完成以下任务：•举例子介绍香蕉、草莓、胡萝卜等蔬果带来的联想；•用一种蔬菜水果代表一个国家或地区引出更多联想；•通过汽水罐、汽车、电影、故事等关键词完成与蔬果的联想。
3.创意思考学生根据自己的联想和想象，进行创意画作。
教师可以给学生一些提示，如用不同颜色的水果、蔬菜、进行拼接、排列，甚至可以在蔬果的基础上融合学生的个人爱好、兴趣和梦想。
五、教学重点1.通过形态比较，让学生了解蔬果的多样性和特点；2.引导学生从蔬果中发掘出自己的联想，进行创意表达；3.在引导和提示下，让学生完成一幅他们自己的画作。
六、教学难点1.如何引导学生对蔬果进行联想，通过画作表达出来；2.如何让学生克服自己的创意和想象力，完成一幅完整的作品。
七、教学评估1.给学生提供几个话题，让他们用画图的方式表达出来；2.学生用文字简述绘画思路、表达的情感、方法和效果。
八、教学拓展可以组织一些活动，如画展、摄影等，让学生将自己的作品分享给同学和家长，增强他们的自信和创意表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、蔬果的联想
尊敬的各位评委老师
大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘美版小学美术教科书第五篇课文《蔬果的联想》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计这六个方面对这节课的教学设计进行说明。
一、教材分析
《蔬果的联想》一课是选自湘美版小学美术教科书，属于“造型.表现”学习领域。
它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美”。
从而发展学生创新意识和动手能力，增强学生对大自然和生活的热爱。
基于对教材和新课标的理解，我对本课的教学目标及教学重难点做出了一下的制定。
教学目标：
1、知识技能目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察生活的能力以及奇妙、独特的想象能力，发展创新能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标：增强对自然和生活的热爱。
教学重难点：
重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
难点：激发学生联想和想象。
二、学情分析
四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。
三、教法
1、直观演示法：开课时，通过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。
2、谈话法：在探究方法，展开联想的教学环节，我通过谈话法，引导学生在观察、分析、联想、欣赏和评议中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。
从而突出本课重点，解决本科难点。
3、激励评价法：评价的目的是为了促进学生的发展。
在各环节的教与学的过程中，激励评价都贯穿其中。
通过评价进一步记法学生学习兴趣，提高学生观察分析能力，调动学生想象能力和创作思维，从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。
四、学法
1、练习法、美术是造型艺术、视觉艺术。
鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生自主发展的根本方法。
因此，通过练习时间与操作，提高学生动手时间能力、造型表现能力。
2、自主探究法：学生是学习的主体，“自主、合作、探究”是新课标教学理念下创设的以人为本、，民主和谐课堂教学氛围的具体体现。
通过对精彩图片的观察、分析和评议引导学生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。
五、教学过程：
（一）、情境演绎，激发兴趣（Flash动画）
1．教师演示课件：“池塘里的小青蛙”。
2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
（二）、深入感知，巧妙联想
1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：
4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
（三）、尝试表现，探究方法
1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。
3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
（四）、赏析作品，创造表现
1．作品赏析。
2．分组自由创作。
（五）、教学评价与延伸
1. 自由欣赏，自由交流。
2．集体评议最佳创意奖。
3．教师拍摄作品。
4．欣赏石玩作品。
六、板书设计
5、蔬果的联想
特征：形体色彩纹理
联想：圆鼓鼓黄绿色黄绿相间的条状花纹
步骤：选材想象制作
方法：切割插接镂空
本课恰当运用了多媒体教学辅助手段，通过生活中常见的蔬果，进行“以形造型”地创意设计。
用精美、有趣、生动图片展示，直观形象的满足了学生视觉感官，为学生的创意制作学习提供充分的准备，开拓了学生的联想思维，对丰富学生的想象力提供了有效的帮助。
通过欣赏图片并让学生总结制作方法，实现教学互动激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
本节课以浓厚的兴趣贯穿教学始终，在教师的引导、点拨下学生从不同的角度观察。
通过想象加工，孩子们思维火花在课堂上尽情绽放。
我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。