小学四年级美术下册第5课《蔬果的联想》名师公开课配套说课稿湘美版
湘美版美术四年级下册第5课《蔬果的联想》教学设计之一
湘美版美术四年级下册第5课《蔬果的联想》教学设计之一一. 教材分析《蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册第5课的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、思考、实践等方式，运用联想的方法，创作出富有创意的蔬果画作。
教材内容丰富，通过生动的图片、案例和步骤解析，引导学生掌握联想的技巧，并运用到绘画创作中。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对蔬果有了较为丰富的认知，他们对蔬果的形态、颜色和特点有一定的了解。
但在绘画创作中，部分学生可能存在构图单一、缺乏创意的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察蔬果的细节，激发他们的想象力，并将联想运用到绘画作品中。
三. 教学目标1.让学生了解联想在绘画创作中的作用，学会运用联想的方法创作蔬果画作。
2.培养学生的观察能力、想象能力和绘画技巧。
3.提高学生对美术学科的兴趣，培养审美观念。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察蔬果，运用联想的方法创作画作。
2.教学难点：如何引导学生突破思维定式，创作出富有创意的蔬果画作。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蔬果的形态、颜色和特点，培养学生的观察能力。
2.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的想象力，引导他们学会联想。
3.实践教学：让学生动手绘画，提高他们的绘画技巧。
六. 教学准备1.准备各种蔬果实物或图片，用于展示和引导学生观察。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备案例作品，用于分析和启发学生创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组蔬果实物或图片，引导学生观察蔬果的形态、颜色和特点。
提问：“你们认识这些蔬果吗？它们有什么特点？”通过观察和讨论，让学生对蔬果产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的蔬果画作，让学生欣赏并分析其中的联想手法。
提问：“这些画作是如何运用联想方法的？你们可以从哪些方面看出来？”通过分析，让学生了解联想在绘画创作中的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行联想练习，让学生尝试将蔬果进行奇妙组合。
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿(2)
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿 (2)一. 教材分析湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》这一课，主要让学生通过对生活中蔬果的观察和联想，培养他们的创新意识和美术素养。
教材中提供了多种蔬果的图片，让学生学会观察和分析蔬果的形态、色彩和质感，并在此基础上进行联想和创新。
通过本节课的学习，学生能够掌握一定的美术表现技巧，用画笔表现出自己心中的蔬果世界。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的蔬果并不陌生。
但如何将生活中的蔬果与美术创作相结合，还需要教师的引导。
此外，学生在绘画技巧方面存在差异，有的学生对色彩的感知和运用能力较弱，有的学生则对线条的把握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析蔬果的形态、色彩和质感，学会用画笔表现出自己心中的蔬果世界。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的创新意识和美术素养。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对生活中美好事物的热爱和欣赏，提高他们的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析蔬果的形态、色彩和质感，用画笔表现出自己心中的蔬果世界。
2.教学难点：如何引导学生进行创意联想，突破传统的绘画技巧，表现出独特的视觉效果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的创新意识和美术素养。
2.教学手段：运用多媒体展示蔬果图片，为学生提供丰富的视觉资源；同时，采用示范、讲解等手段，引导学生掌握绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种蔬果图片，引导学生关注生活中的美好事物，激发他们对美术创作的兴趣。
2.观察与分析：让学生观察教材中的蔬果图片，分析蔬果的形态、色彩和质感，培养学生的生活观察能力。
3.讨论与联想：引导学生分组讨论，谈谈自己对蔬果的联想，鼓励创新思维。
第5课蔬果的联想(说课教案)湘美版美术四年级下册
课题：
科目：
பைடு நூலகம்班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：蔬果的联想
2.教学年级和班级：美术四年级下册
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、核心素养目标
本节课通过蔬果的联想，培养学生的美术核心素养，主要包括：
1. 视觉感知：通过观察和分析不同蔬果的形态、色彩和纹理，提高学生对视觉元素的敏感度，培养学生的视觉审美能力。
6. 文化理解：学生将了解蔬果在不同文化背景下的象征意义，如中国传统文化中蔬果的寓意等，增强对文化差异的尊重和理解。
7. 合作与交流：学生在小组讨论和成果分享过程中，将提高团队合作能力和沟通能力，学会倾听他人意见并表达自己的观点。
七、教学反思与总结
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在教学过程中，我可能没有给予学生足够的时间来观察和分析蔬果的特点，导致他们在创作过程中可能没有充分运用所学的知识。其次，在小组讨论中，我可能没有很好地引导学生进行批判性思维和评价他人作品，使得学生在这方面的发展有所欠缺。
八、课堂
1. 课堂评价：
在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。对于学生的回答和作品，我进行了及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并进行解决。例如，在讨论蔬果的特点时，我会提问学生：“你们认为这个蔬果的形态有哪些特点？”“你们是如何将蔬果特点与创意相结合的？”通过学生的回答，我可以了解他们对蔬果特点的掌握程度，并及时给予指导和鼓励。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对绘画和创作充满兴趣，他们具有较强的动手能力和想象力。在学习过程中，部分学生可能善于观察细节，能够准确描绘蔬果的形态；而另一部分学生可能更注重创意，喜欢将蔬果进行夸张或组合。
湘美版美术四年级下册第5课《蔬果的联想》说课稿之一
湘美版美术四年级下册第5课《蔬果的联想》说课稿之一一. 教材分析《蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册第5课的内容。
本节课通过蔬果为主题，让学生运用联想的方法，创作出富有创意的美术作品。
教材以生动有趣的图片和简洁明了的文字，引导学生认识蔬果的特点，激发学生的创作灵感。
教材还提供了多种创作方法和步骤，鼓励学生发挥想象，大胆表达自己的独特见解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对蔬果有较为熟悉的认识。
然而，如何将蔬果的特点与创意相结合，还需要引导学生进行思考和探索。
学生在创作过程中可能存在想象力不够丰富、画面表现力不足等问题，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察和认识蔬果的特点，学会运用联想的方法，创作出富有创意的美术作品。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，培养审美能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：学生体验创作的乐趣，增强对美术学习的兴趣，培养关爱自然、珍惜资源的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察蔬果特点，运用联想的方法进行创作。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，将蔬果的特点与创意相结合，表现出独特的视觉效果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体展示蔬果图片，引导学生观察和分析；提供丰富的材料和工具，鼓励学生实践探索。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种蔬果图片，引导学生观察和欣赏，激发学生的创作兴趣。
2.分析讨论：让学生分组讨论，分析蔬果的特点，引导学生学会观察和发现。
3.示范讲解：教师示范如何运用联想的方法进行创作，讲解创作步骤和技巧。
4.学生创作：学生根据讨论的结果和个人想法，进行美术创作。
5.交流展示：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予指导和鼓励。
6.总结拓展：引导学生总结本节课的学习收获，鼓励学生在日常生活中关注自然，发现美。
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿(4)
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿 (4)一. 教材分析《5蔬果的联想》这一课是湘教版四年级美术下册的一节课程。
通过这一节课，学生可以学习如何观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理，并运用联想的方法创造出具有个性和创意的蔬果画作。
教材中提供了多种蔬果的图片，以及一些创作灵感和技巧的指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对于生活中的蔬果并不陌生。
然而，如何将观察到的蔬果特征转化为艺术作品，以及如何运用联想的方法进行创作，对于他们来说可能是一个挑战。
因此，在教学过程中需要引导学生观察、思考和表达，帮助他们建立起观察与创作之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理，运用联想的方法创造出具有个性和创意的蔬果画作。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和表达的过程，培养自己的艺术创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过参与美术活动，培养对艺术和自然的热爱，提高审美能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理，运用联想的方法进行创作。
2.难点：如何引导学生观察和思考，帮助他们将观察到的蔬果特征转化为艺术作品，并运用联想的方法进行创作。
五. 说教学方法与手段1.引导式教学法：通过提问和讨论的方式，引导学生观察和思考蔬果的特征，激发他们的创作灵感。
2.示范法：教师通过示范创作过程，向学生展示如何将观察到的蔬果特征转化为艺术作品。
3.合作学习法：学生之间可以进行合作交流，互相借鉴和启发，共同完成创作。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些蔬果的图片，引导学生观察和描述蔬果的特征，激发他们的兴趣和创作欲望。
2.讲解与示范：教师讲解如何观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理，并示范创作过程，向学生展示如何将观察到的蔬果特征转化为艺术作品。
3.创作与交流：学生进行创作，可以互相交流和借鉴，共同完成作品。
教师在过程中给予适当的指导和建议。
2022年湘教小学美术四下《蔬果的联想》教案 (公开课获奖) (3)
《蔬果的联想》教学设计教学目标：1、学习简单的雕刻、塑造的根本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，开展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：课件，实物教具。
教学过程：一、创设情境：教师出示一颗带蒂的长茄子，提问：这是什么？〔茄子〕这可不是一颗普通的茄子，它来自奇妙的“蔬果联想世界〞。
它会变身哦!你们想不想看一看？请同学们仔细看，它是怎么变的？〔展示：老师用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，再粘上两个小眼睛，变成一只活泼可爱的小企鹅。
〕好玩吗？我们今天就一起走进这个奇妙的世界吧!学习第五课《蔬果的联想》〔板书课题〕二、探究制作方法1、课件出示用蔬果制作的作品图片共六张，学生讨论：在这些作品中，你最喜欢哪一件？为什么？2、学生汇报，教师继续提问：你觉得XX变XX妙不妙？为什么？〔1〕小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。
〔教师板书强化：形体、色彩、纹理〕因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
〔2〕洋葱制作的荷花那么是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
〔3〕……教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
3、探究蔬果制作物象的一般步骤：你喜欢的这件作品是怎样变成的？用到了哪些方法？〔1〕荷花：荷花运用了切划的方法。
〔2〕小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。
〔板书：切割、插接〕〔3〕南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。
〔板书：镂空〕……三、创作表现1、观察你自己所带的蔬菜和水果中，看到它〔它们〕让你联想到什么？你准备把它〔它们〕变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢？〔学生小组讨论、交流、反应教师评价指导。
湘美版美术四下第5课《蔬果的联想》说课稿
湘美版美术四下第5课《蔬果的联想》说课稿一. 教材分析《蔬果的联想》是湘美版美术四下第5课的内容。
本课主要是让学生通过观察、感受和联想，运用夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了丰富的蔬果图片，以及一些夸张、变形的表现手法，供学生参考和借鉴。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表现能力，对于蔬果的形象和特点有一定的了解。
但学生在进行艺术创作时，往往受到现实形象的束缚，难以发挥创新意识。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、发现和感受蔬果的特点，培养学生的创新意识和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察到蔬果的形象特点，通过夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点。
2.过程与方法：学生通过观察、联想、实践等方法，培养创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素质，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能观察到蔬果的形象特点，通过夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点。
2.教学难点：如何引导学生突破现实形象的束缚，发挥创新意识，表现蔬果的内在特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。
2.教学手段：运用多媒体展示蔬果图片，以及一些夸张、变形的表现手法，供学生参考和借鉴。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些夸张、变形的蔬果图片，引导学生关注蔬果的形象特点，激发学生的学习兴趣。
2.观察与讨论：学生分组观察蔬果图片，发现和总结蔬果的形象特点，并进行讨论。
3.创作实践：教师引导学生发挥创新意识，运用夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同提高审美能力。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关注蔬果的形象特点，提高审美素质。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《蔬果的联想》、教学重点和教学难点。
四年级下册美术说课稿-第五课 蔬果的联想 ︳湘美版
四年级下册美术说课稿-第五课蔬果的联想︳湘美版一、课堂背景本节课是四年级下册美术课的第五课，学生已经学会了一些基础的绘画技巧和素描。
本节课将通过让学生接触并绘画蔬果，拓展学生的想象力和创意能力，培养学生对大自然和生活的感悟能力。
二、教学目标•了解不同蔬果的形态和特征；•意识到蔬果能带来的联想；•培养创意和想象力，能够在教师引导和指导下，自行进行创作；•学会使用颜色搭配的基础知识，画出生动有趣的作品。
三、教学内容1.形态比较通过对比不同蔬果的形态差异，让学生了解不同蔬果的特点和区别，进一步理解和熟悉蔬果。
2.蔬果的联想通过教师引导和提出问题，激发学生对蔬果带来的联想，引导学生在绘画中表达出自己的意识和感受。
3.创意思考鼓励学生自由发挥，结合自己的想象力和联想，创作属于自己的作品。
四、教学过程1.形态比较教师将不同的蔬果展示在黑板上，让学生依次观察，比较蔬果的形态差异，引导学生感受到蔬果的多样性和生命力。
2.蔬果的联想教师引出一系列问题，让学生发挥自己的想象力，完成以下任务：•举例子介绍香蕉、草莓、胡萝卜等蔬果带来的联想；•用一种蔬菜水果代表一个国家或地区引出更多联想；•通过汽水罐、汽车、电影、故事等关键词完成与蔬果的联想。
3.创意思考学生根据自己的联想和想象，进行创意画作。
教师可以给学生一些提示，如用不同颜色的水果、蔬菜、进行拼接、排列，甚至可以在蔬果的基础上融合学生的个人爱好、兴趣和梦想。
五、教学重点1.通过形态比较，让学生了解蔬果的多样性和特点；2.引导学生从蔬果中发掘出自己的联想，进行创意表达；3.在引导和提示下，让学生完成一幅他们自己的画作。
六、教学难点1.如何引导学生对蔬果进行联想，通过画作表达出来；2.如何让学生克服自己的创意和想象力，完成一幅完整的作品。
七、教学评估1.给学生提供几个话题，让他们用画图的方式表达出来；2.学生用文字简述绘画思路、表达的情感、方法和效果。
八、教学拓展可以组织一些活动，如画展、摄影等，让学生将自己的作品分享给同学和家长，增强他们的自信和创意表达能力。
四年级下册美术教案-第5课《蔬果的联想》 湘美版
四年级下册美术教案-第5课《蔬果的联想》湘美版教学内容本课《蔬果的联想》旨在引导学生观察和描绘日常生活中常见的蔬菜和水果，通过艺术创作表达对蔬果形态、色彩和纹理的个性化理解。
学生将学习运用线条、色彩和形状等基本美术元素，进行蔬果的创意绘画。
课程内容将涵盖蔬果的形态结构、色彩搭配和纹理表现，同时鼓励学生发挥想象力，进行创意表现。
教学目标1. 让学生掌握观察和描绘蔬果的基本方法。
2. 培养学生对蔬果形态、色彩和纹理的感知能力。
3. 激发学生的创意思维，提高艺术表现力。
4. 培养学生热爱生活、关注自然的情感态度。
教学难点1. 蔬果的形态结构和纹理特征的观察与表现。
2. 色彩搭配和创意构思的指导。
教具学具准备1. 教师准备：蔬果实物或图片、示范作品、多媒体课件。
2. 学生准备：绘画纸张、彩笔、水粉颜料、画笔等。
教学过程1. 导入：展示蔬果实物或图片，引导学生观察并描述其特点。
2. 新课讲解：介绍蔬果的形态结构、色彩和纹理，讲解绘画技巧。
3. 示范：教师现场示范蔬果绘画，展示创作过程。
4. 学生练习：学生根据所学知识，进行蔬果绘画练习。
5. 巡回指导：教师巡回指导，解答学生疑问，提供个性化建议。
6. 作品展示：学生展示作品，进行自评和互评。
7. 总结点评：教师总结课程内容，点评学生作品。
板书设计- 课程《蔬果的联想》- 教学重点：蔬果的形态、色彩、纹理观察与表现- 教学难点：创意构思与色彩搭配- 教学步骤：导入→新课讲解→示范→学生练习→巡回指导→作品展示→总结点评作业设计1. 绘制一幅蔬果的创意画作。
2. 描述绘画过程中的观察和创意构思。
3. 家长签字确认，下节课带来分享。
课后反思本节课通过引导学生观察和描绘蔬果，提高了学生对自然美的感知能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个性化表现，鼓励创新思维。
同时，针对学生的绘画难点，教师应及时提供指导和帮助。
课后，教师应认真反思教学效果，不断优化教学方法，以提高教学质量。
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿(6)
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿 (6)一. 教材分析湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》这一课，主要让学生通过观察、思考、实践，培养对蔬果的审美情感和创造能力。
教材以丰富的图片和生动的文字，引导学生发现蔬果的形态、色彩、质感等特点，激发学生的想象力和创造力，让学生在绘画实践中学会运用线条、形状、色彩等表现手法，创作出富有特色的蔬果联想作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条、形状、色彩等表现手法有一定的了解。
但学生的绘画水平参差不齐，部分学生对蔬果的形态、色彩、质感等特点观察不够细致，想象力和创造力有待提高。
因此，在教学过程中，我要关注学生的个体差异，鼓励每个学生发挥自己的特长，引导他们观察生活，发现生活中的美，提高他们的审美能力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解蔬果的形态、色彩、质感等特点，学会运用线条、形状、色彩等表现手法，创作出富有特色的蔬果联想作品。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的审美情感和创造能力。
3.情感、态度和价值观：引导学生关注生活，发现生活中的美，提高学生的审美能力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察蔬果的方法，发现蔬果的形态、色彩、质感等特点，学会运用线条、形状、色彩等表现手法，创作出富有特色的蔬果联想作品。
2.教学难点：如何引导学生细致观察蔬果，发挥想象力和创造力，创作出具有个性的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、分组合作教学法等，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、想象力和创造力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物蔬果、绘画工具等，为学生提供丰富的视觉、触觉刺激，帮助学生更好地观察、表现蔬果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生欣赏各种蔬果的图片，引导学生关注蔬果的形态、色彩、质感等特点。
2.讲解示范：讲解如何观察蔬果，发现蔬果的美，示范如何运用线条、形状、色彩等表现手法，创作出富有特色的蔬果联想作品。
湘教版小学美术四年级蔬果的联想说课稿
《蔬果的联想》说课稿乌兰小学曾贤文一、教材分析《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册,属于“造型。
表现"学习领域。
它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美”。
从而发展学生创新意识和动手能力，增强学生对大自然和生活的热爱。
教学目标：1.知识技能目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2.过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察生活的能力以及奇妙、独特的想象能力，发展创新能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标:增强对自然和生活的热爱。
教学重难点:重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
难点：激发学生联想和想象.二、学情分析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一,制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。
五、教学过程:（一）出示范例,情境演绎，激发兴趣（Flash动画）1．教师演示课件：“池塘里的小青蛙”.2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
（二）深入感知,巧妙联想1。
提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜,分组展开联想，然后集体交流一下想法。
（三）尝试表现，探究方法1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2．教师提示学生正确使用刀具,注意安全。
3．要求学生，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等.（四）赏析作品，创造表现1．作品赏析。
2．分组自由创作。
（五）教学评价1。
自由欣赏，自由交流。
2．集体评议.六、板书设计制作步骤:观察分析形状色彩纹理联想制作方法：镂、刻、切、割、挖、组合、插接等。
湘美版美术四年级下册《5.蔬果的联想》说课稿1
湘美版美术四年级下册《5. 蔬果的联想》说课稿1一. 教材分析《5. 蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册的一课。
这一课的主要内容是通过观察和描绘蔬果的外形、色彩和纹理,让学生学会用艺术的方式表现自己的情感和想象,培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多种蔬果的图片,以及一些启发性的问题和练习,帮助学生开展联想和创作。
二. 学情分析学生在进入四年级之前,已经学习过一些基本的绘画技巧和艺术知识,对于观察和描绘物体已经有了一定的基础。
但是,学生在表现自己的情感和想象方面可能还存在一些困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,给予不同水平的学生不同的指导和帮助,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够观察和描绘蔬果的外形、色彩和纹理,学会用艺术的方式表现自己的情感和想象。
2.过程与方法:学生通过观察、思考、实践和交流,培养审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观:学生体验艺术创作的乐趣,培养对美术的兴趣和热情,同时增强对蔬果健康价值的认识。
四. 说教学重难点1.重点:观察和描绘蔬果的外形、色彩和纹理,用艺术的方式表现自己的情感和想象。
2.难点:如何将观察到的蔬果特征与自己的情感和想象相结合,创作出有创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.观察法:通过观察不同的蔬果,让学生了解其外形、色彩和纹理特征。
2.启发式教学:通过提问和示例,引导学生开展联想和创作。
3.分组讨论:学生分组交流想法,相互启发,共同完成作品。
4.示范法:教师或学生代表进行示范,讲解绘画技巧和表现方法。
5.电子白板:展示学生的作品和优秀的艺术作品,进行评价和欣赏。
六. 说教学过程1.导入:教师通过展示不同种类的蔬果,引导学生观察其外形、色彩和纹理特征,激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解:教师讲解本课的学习目标和内容,引导学生了解如何观察和描绘蔬果的特征,如何将观察到的特征与自己的情感和想象相结合,创作出有创意的作品。
湘美版美术四年级下册《5. 蔬果的联想》教学设计1
湘美版美术四年级下册《5. 蔬果的联想》教学设计1一. 教材分析《5. 蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册的一课。
本课的主要内容是通过观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理，激发学生的想象力和创造力，让学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物或情景相结合，创作出有趣的作品。
教材中提供了多种蔬果的图片，以及一些创作示例，供学生参考和启发创作灵感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对于生活中的蔬果应该不陌生。
然而，如何将蔬果的形态、色彩和纹理进行创意性的表现，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和描述蔬果的特点，激发他们的想象力，帮助他们将观察到的内容转化为创意性的作品。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描绘，了解和掌握蔬果的形态、色彩和纹理的特点。
2.培养学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物或情景相结合，创作出有趣的作品。
3.培养学生的观察能力、想象力和创造力。
4.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理；运用联想的方法，创作出有趣的作品。
2.教学难点：如何引导学生观察和描述蔬果的特点，激发他们的想象力，帮助他们将观察到的内容转化为创意性的作品。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察和描述蔬果的形态、色彩和纹理。
2.启发式教学法：通过问题引导和情境创设，激发学生的想象力和创造力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成作品。
4.演示法：教师通过示范，展示绘画技巧和方法。
六. 教学准备1.准备多种蔬果的图片，以及一些创作示例。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪和投影屏幕。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示多种蔬果的图片，引导学生观察和描述蔬果的形态、色彩和纹理。
通过观察，让学生对蔬果的特点有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师展示一些与蔬果相关的创意作品，如将蔬果与其他事物或情景相结合的作品。
湘美版美术四年级下册第5课《蔬果的联想》说课稿之二
湘美版美术四年级下册第5课《蔬果的联想》说课稿之二一. 教材分析《蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册第5课的内容。
本课主要是让学生通过对蔬果的观察、联想和创作，培养学生的创新思维和审美能力。
教材中提供了多种蔬果的图片，以及一些创意联想的作品，为学生提供了丰富的素材和灵感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和创新思维，他们对于蔬果并不陌生，生活中也经常接触到。
但是，如何将蔬果与艺术创作相结合，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察蔬果的特点，激发他们的联想能力，并通过实践创作，培养他们的审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察蔬果的特点，进行合理的联想，创作出有趣的作品。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，培养创新思维和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够发现生活中的美，培养对美术的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察蔬果的特点，进行合理的联想，并运用绘画技巧进行创作。
2.教学难点：学生如何能够突破传统的思维模式，进行有创意的联想和创作。
五. 说教学方法与手段1.引导观察：通过展示多种蔬果的图片，引导学生观察蔬果的颜色、形状、纹理等特点。
2.启发联想：通过提问和小组讨论的方式，激发学生对蔬果的联想，培养创新思维。
3.实践创作：学生通过绘画和手工制作的方式，将蔬果的联想付诸实践，培养审美能力。
4.评价与反馈：通过学生自评、互评和他评的方式，对学生的作品进行评价和反馈，提高学生的美术素养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些创意联想的作品，引发学生对蔬果联想的兴趣。
2.观察蔬果：学生观察提供的蔬果图片，注意其颜色、形状、纹理等特点。
3.启发联想：学生以小组为单位，进行联想和创意讨论，并将结果记录下来。
4.创作实践：学生根据联想的结果，进行绘画和手工制作，创作出有趣的作品。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评，教师进行点评和反馈。
四年级下册美术说课稿-《蔬果的联想》湘美版
四年级下册美术说课稿-《蔬果的联想》湘美版一、教材背景本说课所涉及的美术教材是《湘美版》四年级下册的第一单元《蔬果的联想》。
该单元主要介绍了植物的生长发育、植物的部位及其功能以及不同的蔬菜和水果的色彩、形态等特点，让学生在了解蔬果基本知识的同时，开发想象力，发挥创造性，培养审美能力。
二、教学目标知识目标1.能够了解植物的基本构造和部位功能。
2.能够了解常见蔬菜和水果的颜色、形状、质地等特点。
3.能够通过观察和想象，将不同蔬果的形态与实际图像相互转化。
能力目标1.培养想象力和创造能力。
2.培养观察能力和思维能力。
3.培养美术表现能力。
情感目标1.培养对植物的热爱和保护意识。
2.培养学生对色彩和形态的敏感性，以及良好的审美品味。
三、教学重点和难点教学重点：1.学习植物的基本构造和部位功能。
2.学习蔬菜和水果的颜色、形状等特点，并通过这些特点进行抽象化和想象化。
3.培养学生的美术表现能力。
教学难点：1.让学生理解和掌握植物的构造和部位功能，需要一定的科学知识储备。
2.培养学生的想象力和创造力，需要多方面的辅助引导和激励。
四、教学方法本说课主要采用以下教学方法：1.教师讲解、演示和引导学生观察和想象，让学生逐渐掌握蔬果的构造和特点。
2.小组合作，通过讨论和交流，让学生彼此之间的想象、创造和表现产生碰撞和融合。
3.个性化评价，让学生在表现形式、使用材料、表现效果等方面不受限制，充分展现个性和风格。
五、教学过程本节课的教学过程分为以下四个环节：1. 导入环节在学生走进教室后，首先需要通过一定的导入方式激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以采用投影、图片或道具等方式，让学生观察一些蔬菜和水果的实物，引导学生说出自己熟知的蔬果名称或用途，从而引出本节课要学习的内容。
2. 学习环节在此环节中，教师需要通过以下步骤逐渐引导学生掌握本节课的知识：（1）整体认识首先，教师要在黑板或投影上展示一些植物构造示意图，让学生了解植物的基本构造，包括根、茎、叶、花、果等部分以及它们的功能和形态。
四年级美术下册说课稿-5. 蔬果的联想5-湘美版
四年级美术下册说课稿-5. 蔬果的联想5-湘美版一、教学内容本节课主要涉及《湘美版小学美术四年级下册》中第五单元“蔬果的联想5”一课的学习。
本单元的教学目的是让学生通过对水果、蔬菜的感知、认知和创意表达实现感性认识、审美鉴赏和自我表现的目标。
在本节课中，学生将通过画布、颜料等工具自由发挥，创作自己心目中的瑶柱、哈密瓜、香蕉等食物形象，进而提升他们的画技和创意能力。
二、教学重点•让学生在听取老师的讲解后，通过自己的感性认识和创意表达创造出自己心目中的食材形象；•重视过程，与结果同等重要，强调学生通过本次创作让自己从中受益。
三、教学步骤1. 课堂导入通过画出一个水果蔬菜的板块和一堆卡片，引导学生对蔬果进行简单的分类，并在老师的引导下发挥自己的想象力，想象这些食物都是一个个生动有趣的人物形象。
2. 画出自己所想象的食物形象学生可通过多种形式来表达自己对蔬果的形象想象，如：纸笔绘画、素描、版画等，亦可通过丰富的色彩和造型描绘出自己心目中的食物形象。
3. 分享自己的创意在完成画作后，学生可以自由分享自己的作品，老师根据每个学生的表现进行针对性点评，及时发现和纠正学生的疑惑与问题，激励他们更加努力地投入到创意创作中。
四、教学方法•鼓励个性化创意表达：本节课通过引导学生自主创作，让他们能够在自由的环境中打破固有的传统教学方式，充分发挥自己的想象力和创意表现能力。
•强调重视过程：在学生完成创作后，鼓励学生自由分享自己创作的过程和思路，让学生意识到创作的过程同样重要，可以让他们在过程中积累经验，获得更多的启示。
五、教学反思本单元针对蔬果的联想家族项目，重在激发学生思考，鼓励学生进行创意表达，同时从视觉、心理等多个角度去发掘和欣赏蔬果的魅力和美感。
在教学过程中，要注意针对学生的不同表现，进行个性化的教学辅导，让每一个学生能够充分发挥自己的才能和潜力。
同时也要注重及时总结和反思，让自己能够不断优化教学方法和手段，提高教学效率和教学质量。
湘美版美术四年级下册《5.蔬果的联想》说课稿2
湘美版美术四年级下册《5. 蔬果的联想》说课稿2一. 教材分析《5. 蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册的一课。
这一课的主要内容是通过观察和描绘蔬果的外形、色彩和纹理,引导学生发挥联想,用创意的方式表现蔬果的特征和内涵。
教材中提供了多种蔬果的图片,以及一些表现蔬果特征的创意方法,如拼贴、绘画、雕塑等。
这一课的内容与学生的日常生活密切相关,他们每天都会接触到各种蔬果,但是对于如何表现蔬果的特征和内涵,可能还没有太多的思路和方法。
因此,这一课的内容对于学生来说既熟悉又陌生,需要通过教师的引导和启发,才能充分发挥他们的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力,他们能够通过观察和描述来表达自己对事物的认识和感受。
同时,他们也具备了一定的手工制作能力,能够通过拼贴、绘画、雕塑等方式来表现自己的创意。
但是,对于如何通过创意的方式表现蔬果的特征和内涵,他们可能还没有太多的思路和方法。
因此,在这一课的教学中,需要教师通过多种方式启发学生的想象力和创造力,帮助他们找到表现蔬果特征和内涵的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够观察和描述蔬果的外形、色彩和纹理,并能够通过创意的方式表现蔬果的特征和内涵。
2.过程与方法:学生能够通过观察、描述、构思、创作等环节,发挥自己的想象力和创造力,用多种方式表现蔬果的特征和内涵。
3.情感、态度和价值观:学生能够体验到创作的乐趣,增强对美术学科的兴趣和爱好,培养对自然事物和艺术作品的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够通过观察和描述来表现蔬果的外形、色彩和纹理,并能够发挥自己的想象力和创造力,用创意的方式表现蔬果的特征和内涵。
2.难点:学生能够找到表现蔬果特征和内涵的创意方法,并能够通过多种方式来表现自己的创意。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中,我将会采用以下教学方法和手段:1.观察和描述:通过观察和描述来引导学生认识和表现蔬果的外形、色彩和纹理。
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿(8)
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿 (8)一. 教材分析湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》这一课，主要让学生通过观察、分析、联想和创作，运用夸张、添加等方法，将蔬果进行有趣的联想，培养学生的想象力和创造力。
教材中提供了多个蔬果的图片，以及一些联想的方法和步骤，供学生参考和借鉴。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，他们对于生活中常见的蔬果已经有了一定的认识和了解。
但是，如何将蔬果进行有趣的联想，运用夸张、添加等方法进行创作，对他们来说还是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察、启发他们思考，并给予他们足够的创作空间，让他们能够发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、分析、联想和创作，运用夸张、添加等方法，将蔬果进行有趣的联想，培养学生的想象力和创造力。
2.引导学生关注生活中的蔬果，提高他们的审美能力和观察力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、分析、联想和创作，将蔬果进行有趣的联想，培养学生的想象力和创造力。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，以及如何运用夸张、添加等方法进行创作。
五. 说教学方法与手段1.观察法：引导学生观察蔬果的形状、颜色、纹理等特点，启发他们的联想和创造力。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的联想和创作方法，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.示范法：通过教师的示范，让学生了解和掌握夸张、添加等创作方法。
4.练习法：让学生进行多次实践练习，提高他们的创作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的蔬果联想作品，激发学生的兴趣和好奇心，引出今天的课题。
2.观察分析：让学生观察教材中的蔬果图片，分析它们的形状、颜色、纹理等特点，并尝试进行联想。
3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享彼此的联想和创作方法，让学生相互启发，相互学习。
4.示范讲解：教师示范如何运用夸张、添加等方法进行创作，让学生了解和掌握创作技巧。
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》说课稿一. 教材分析《5蔬果的联想》是湘教版四年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过对蔬果的观察和联想，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多种蔬果的图片，以及一些关于蔬果的有趣事实，旨在激发学生对蔬果的兴趣，并引导学生进行创意联想。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对蔬果并不陌生，生活中也经常接触。
因此，学生在学习本课时，可以很容易地联想到自己熟悉的蔬果，并对其进行创新性的描绘。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，对于有趣的实践活动会积极参与。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述不同蔬果的形态特征，并进行创意联想。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践的过程，培养学生的创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然事物的热爱，提高他们发现美、创造美的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察和描述不同蔬果的形态特征，并进行创意联想。
2.难点：如何引导学生进行有创意的联想，并将联想的结果用绘画的形式表现出来。
五. 说教学方法与手段本课采用观察、讨论、实践的教学方法。
教师通过展示图片、提问等方式引导学生观察和思考，学生通过讨论、实践等方式进行创作。
此外，教师还运用多媒体手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：教师展示各种蔬果的图片，引导学生观察并说出自己对这些蔬果的印象。
2.讲解：教师讲解蔬果的形态特征，引导学生学会观察和描述。
3.联想：教师提出联想任务，学生分组讨论，进行创意联想。
4.实践：学生将联想的结果用绘画的形式表现出来。
5.展示：学生展示自己的作品，大家共同评价、欣赏。
6.总结：教师对本课进行总结，强调观察、联想、创新的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察：形态特征2.联想：创意表现3.创新：绘画实践八. 说教学评价教学评价主要从学生的创作过程和作品效果两个方面进行。
2022年湘教小学美术四下《蔬果的联想》教案 (公开课获奖) (7)
第5课蔬果的联想教学程序一、情境演绎，激发兴趣1．教师演示课件：“池塘里的小青蛙〞。
2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、深入感知，巧妙联想1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙为什么2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：联想形体(圆鼓鼓) 南瓜色彩(黄绿色) 青蛙、纹理(黄绿相间的条状花纹)4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
板书、教科书和蔬果等三、尝试表现，探究方法1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的根本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意平安。
3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
教学所用工具及材料四、赏析作品，创造表现1．作品赏析。
2．分组自由创作。
多媒体：作品赏析、背景音乐。
五、教学评价与延伸1. 自由欣赏，自由交流。
2．集体评议最正确创意奖。
3．教师拍摄作品。
4．欣赏石玩作品。
多媒体展示：石玩作品欣赏反思:这节课要求学生大胆地对蔬菜、水果与生活中相似的事物形成联系，激发他们的学习兴趣。
思维得到了拓展我又展示另几种瓜果，蔬菜让学生们展开联想，学生们都积极响应，联想十分丰富。
第二课时教材简析《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的“欣赏·评述〞课。
通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
(一)教学内容与目标l显性内容与目标人美版第七册美术教案第1课四季的色彩应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
人美版第七册美术教案第1课四季的色彩应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
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5、蔬果的联想
尊敬的各位评委老师
大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘美版小学美术教科书第五篇课文《蔬果的联想》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计这六个方面对这节课的教学设计进行说明。
一、教材分析
《蔬果的联想》一课是选自湘美版小学美术教科书，属于“造型.表现”学习领域。
它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美”。
从而发展学生创新意识和动手能力，增强学生对大自然和生活的热爱。
基于对教材和新课标的理解，我对本课的教学目标及教学重难点做出了一下的制定。
教学目标：
1、知识技能目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察生活的能力以及奇妙、独特的想象能力，发展创新能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标：增强对自然和生活的热爱。
教学重难点：
重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
难点：激发学生联想和想象。
二、学情分析
四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。
三、教法
1、直观演示法：开课时，通过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。
2、谈话法：在探究方法，展开联想的教学环节，我通过谈话法，引导学生在观察、分析、联想、欣赏和评议中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。
从而突出本课重点，解决本科难点。
3、激励评价法：评价的目的是为了促进学生的发展。
在各环节的教与学的过程中，激励评价都贯穿其中。
通过评价进一步记法学生学习兴趣，提高学生观察分析能力，调动学生想象能力和创作思维，从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。
四、学法
1、练习法、美术是造型艺术、视觉艺术。
鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生自主发展的根本方法。
因此，通过练习时间与操作，提高学生动手时间能力、造型表现能力。
2、自主探究法：学生是学习的主体，“自主、合作、探究”是新课标教学理念下创设的以人为本、，民主和谐课堂教学氛围的具体体现。
通过对精彩图片的观察、分析和评议引导学生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。
五、教学过程：
（一）、情境演绎，激发兴趣（Flash动画）
1．教师演示课件：“池塘里的小青蛙”。
2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
（二）、深入感知，巧妙联想
1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：
4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
（三）、尝试表现，探究方法
1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。
3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
（四）、赏析作品，创造表现
1．作品赏析。
2．分组自由创作。
（五）、教学评价与延伸
1. 自由欣赏，自由交流。
2．集体评议最佳创意奖。
3．教师拍摄作品。
4．欣赏石玩作品。
六、板书设计
5、蔬果的联想
特征：形体色彩纹理
联想：圆鼓鼓黄绿色黄绿相间的条状花纹
步骤：选材想象制作
方法：切割插接镂空
本课恰当运用了多媒体教学辅助手段，通过生活中常见的蔬果，进行“以形造型”地创意设计。
用精美、有趣、生动图片展示，直观形象的满足了学生视觉感官，为学生的创意制作学习提供充分的准备，开拓了学生的联想思维，对丰富学生的想象力提供了有效的帮助。
通过欣赏图片并让学生总结制作方法，实现教学互动激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
本节课以浓厚的兴趣贯穿教学始终，在教师的引导、点拨下学生从不同的角度观察。
通过想象加工，孩子们思维火花在课堂上尽情绽放。
我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。