中学英语课堂师生互动
谈谈初中英语课堂互动教学策略
谈谈初中英语课堂互动教学策略一、创设良好的课堂氛围在进行互动教学前，首先要创设一个良好的课堂氛围。
教师可以通过调整教室环境、在墙上贴上英语学习相关的图片和海报、播放一些英语歌曲等方式，营造一个轻松愉快的学习氛围。
教师还可以通过一些小游戏、趣味活动等方式拉近与学生的距离，让学生在放松的状态下更容易接受知识。
二、利用多媒体和教学工具互动教学中，多媒体和教学工具是必不可少的，它们可以有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过使用幻灯片、视频、录音等多媒体工具，展示生动形象的图片、视频和音频资料，使学生更容易理解和记忆英语知识。
教师还可以准备一些教学用具，如字母卡片、单词卡片、语法复习卡片等，让学生在互动中更好地参与到英语学习中。
三、营造积极的互动氛围在初中英语课堂上，教师要注重营造积极的互动氛围，让学生在互动中充分参与到英语学习中去。
教师可以采取一些策略，如提问、分组讨论、学生展示、小组竞赛等方式，引导学生积极参与互动，提高学习兴趣。
教师还可以在学生表现出色时给予及时的奖励和肯定，激励学生更加积极地参与到英语学习中。
四、激发学生学习兴趣为了增强学生的学习兴趣，教师可以通过设置问题、安排小组活动、开展角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的教学内容，如英语歌曲、影视剧片段、游戏等，让学生在学习中感到更加轻松愉快。
五、引导学生自主学习互动教学最终目的是引导学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
教师在互动教学中应该注重引导学生思考、提高学生的学习主动性，让学生在教学活动中不仅仅是被动接受知识，而是主动思考并提出问题。
教师可以通过组织学生进行小组讨论、设计课外作业、进行学生小研究等方式，引导学生自主进行学习。
六、提供有效的反馈和指导在互动教学中，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确的学习方向。
教师可以通过对学生发言、表演、作业等进行评价，让学生了解自己的不足，从而更好地改进学习。
英语课堂师生有效互动的策略
英语课堂师生有效互动的策略英语课堂教学中，师生之间的互动是非常重要的，可以帮助学生更好地掌握英语知识，同时也可以让教师更好地了解学生的学习情况和学习需要，提高教学效果。
下面介绍几种有效的师生互动策略。
1、提出问题在课堂上，教师可以通过提出问题来引导学生思考和参与互动，可以提问有关课程内容、生活常识、国际事件等方面的问题。
提问的方式可以是直接征求答案，也可以是采用分组对答案等方式，让学生在互相协作的氛围中共同探讨解决问题。
2、组织讨论教师可以将学生分组，让每个小组选出一个代表，然后在课堂上进行讨论。
可以让学生围绕某一话题展开讨论，也可以让学生根据自己的感受进行自由讨论。
在讨论中，教师可以在适当的时候给予指导和启发，让学生得到有效的反馈。
3、角色扮演角色扮演是一个非常有趣的师生互动方式，可以让学生在模拟真实情境的过程中运用语言技能。
教师可以准备一些情景或场景，然后让学生在角色扮演中模拟出来。
例如，模拟旅行时的对话，模拟购物时的交流等。
4、教师示范教师可以通过示范来帮助学生掌握英语知识和技能。
例如，教师可以用正确的语音、语调、语速来示范朗读、对话、演讲等情境，让学生跟读或模仿。
在示范的过程中，教师应该注重效果，并给予学生充分的反馈和指导。
5、游戏活动用游戏来创造一个有趣的氛围，让学生在互动和娱乐中学习英语，是非常有效的师生互动方法。
可以进行一些口语游戏，让学生在游戏中运用英语技能，例如说快速说出英语单词等。
总之，师生互动是英语教学的重要环节，可以对学生的学习效果和兴趣产生巨大的影响。
通过创新的师生互动方式，促进英语教学的改进和提高，让学生在欢快的氛围中更好地学习英语。
让互动的英语课堂活跃起来
让互动的英语课堂活跃起来教学是一个双边互动的过程，在这一过程中，教师是先导，学生是主体，任何一方的作用都不可忽视。
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。
在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
因此，我们要善于创造条件、把握关键提高课堂效率，使互动的课堂活跃起来，真正成为学生们学习英语的快乐场所。
标签：师生互动;和谐关系;互动教学方式;效果现代教学理论认为，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。
在这一过程中，教师是先导，学生是主体，任何一方的作用都不可忽视。
而课程改革的目的之一是让课堂活起来、动起来，使各层次的学生通过互动、交流、合作，真正成为学习活动的主体。
互动式教学是指在教学过程中的三个主要要素，教师、学生、教材构成的互动关系。
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。
在学习过程中，要始终体现体现的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动件。
从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展。
一、英语教学中师生互动的必要性据研究表明，在英语课堂的教学方法上，专家教师与普通教师的一个显著不同点就是前者更注重与学生的交流，善于从交流中发现问题，并及时运用自己的技能解决问题。
但是在现实教学过程中，由于班级学生人数较多等客观原因，也由于师生普遍存在一种急功近利的心态等主观原因，在一定程度上阻碍了师生间的交流，加上教师常把自己定位在传授者的身份上，这样的心理暗示造成了灌输式、填鸭式的教学方式。
近些年来，虽然英语教学已取得了长足的进步，但学用脱节等现象仍然困扰着英语教学。
凡此种种，迫切要求重视英语课堂教学，教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者，而应该是学习方法的引导者，为了让广大学生进一步掌握英语，提高学生英语交际能力，英语课堂教学应将师生互动这一理念真正内化到课堂教学方式中。
师生互动更是通过师生间心灵火花的撞击，来提升每一个学生学习英语的积极性、主动性和言语交际能力，由此建立积极适宜、和谐的师生互动。
浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略
浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略一、教师的师生互动策略1.营造轻松活跃的课堂氛围在初中英语课堂中，教师要营造一个轻松活跃的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。
教师可以通过课堂布置、趣味性教学活动等形式来调动学生的兴趣，使课堂气氛活跃起来。
2.提问引导学生思考在课堂教学中，教师可以通过提问来引导学生思考，提高他们的参与度。
提问要注意问题的针对性和难度，既要考察学生的基础知识，又要培养他们的分析问题和解决问题的能力。
3.及时给予表扬和鼓励在学生做出正确回答或者有进步的表现时，教师应该及时给予表扬和鼓励，这有助于增强学生的自信心，激发他们的学习动力。
4.注重师生互动教师在课堂教学中，要注重师生互动，及时与学生进行沟通，了解他们的学习情况，鼓励学生多与教师进行交流，提出问题，分享看法。
5.注重肯定与尊重在与学生交流互动过程中，教师要给予学生足够的肯定和尊重，避免过分指责和批评，从而让学生保持积极的学习态度。
1.积极参与课堂讨论学生在课堂上要积极参与课堂讨论，勇于表达自己的看法和观点，与教师和同学进行交流互动，增强自己的语言表达能力。
2.独立完成课堂任务学生在课堂上要独立完成教师布置的任务，如练习题、口语练习等，积极思考、认真完成，并在课堂上与教师和同学分享自己的答案和体会。
3.主动提出问题和建议学生在学习中要主动提出问题和建议，积极与教师进行沟通，及时解决学习中遇到的困难，同时也能提出宝贵的意见和建议，促进教学改进。
4.对教师的引导和指导表示感谢学生要对教师的引导和指导表示感谢，尊重教师的劳动成果，维护课堂秩序，做到言谈举止文明礼貌。
5.团结互助，建立良好学习氛围学生之间要团结互助，建立良好的学习氛围，相互鼓励、相互学习，共同进步。
初中英语高效课堂中的师生互动是非常重要的，教师和学生都需要在师生互动中发挥积极的作用。
通过良好的师生互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进教学效果的实现。
希望通过对师生互动策略的理解和实践，能够为初中英语教学提供一些有益的参考。
英语课堂中师生有效互动的途径和方法
收 到 最 佳 的 教 学 效 果 ， 高 学 生 的综 合 素 养 。 提
二 、 组 学 习是 实 现 师 生 有 效 互 动 的重 要 手 段 。 小
意 ， 而充 分调动 学习积极 性 ， 他们 积极参 与到 教 学过程 中去 。 进 让
关 键 词 ： 语 课 堂 有 效 互 动 途 径和 方 法 英
一
、
（ ） 行 小组 学 习的 意 义 。 一 进 有很 多学 生 认 为 英 语很 难 学 ． 甚 至 根 本 学 不好 。 要 的 原 因 是缺 少 语 言 环 境 。 主 为什 么 港 澳 同 胞 讲 英 语 普 遍 比大 陆 人 讲 得 好 ？ 原 因 在 于 他 们 有 一个 比 我 们 更 适 合 学 习 英 语 的 环 境 ，即 生 活 中 有更 多 的 场 合 和机 会使 用 英 语 。 语 课 是 大 多 数 学生 学 习英 语 的 唯 一语 言环 境 。 英 在有 限 的４ 分 钟 内 如何 给更 多 的 学生 更 多 的练 习机 会 十分 重 要 。单 ５ 纯 的 教 师提 问方 式 减 少 了 孩 子们 听 说 的 机会 。而 小 组 合 作 能 给 孩 子 们提 供 更 多 的 锻炼 机会 ，因 此我 认 为小 组 学 习作 为一 种 师 生互 动 的方 式 在 英 语 教 学 中有 它特 殊 的优 势 。 外 ， 学 另 把 生 按 照 性格 、 力 、 识 储 备 等不 同 ， 成 若 干 学 习 小 组 ． 他 能 知 组 让 们 在 小 组 中学 习 ， 有利 于 减 轻 学 生 学 习 的 心理 压 力 ， 高 参 与 提 度 ， 实 主 体 地 位 ， 小 组 的每 一 个 成 员 都 能 获 得 较 好 的学 习 落 使 成 效 ，并 对 学 生 的人 格 成 长 提 供 帮 助 ，所 以它 的意 义 是 广 泛 的。 在小 组 学 习 中优 等 生 的 才 能 可 以 充分 发 挥 ， 等生 可 以得 中 到 锻 炼 ， 困生 可 以得 到 帮 助 和 提 高 。 学 （ ） 行 小组 学 习在 操 作 上 需要 注 意 的 问题 。要 进 行 科 二 进 学 的分 组 ． 学 习 上属 于不 同特 质 、 同层 次 的 学 生 进 行 优 化 让 不 组合 ， 以便 优 势互 补 ， 互促 进 ， 与 组 问尽 量 保 持 相 对 平 衡 相 组 的水 平 ． 这样 有 利 于形 成 各 组 学 习 过 程 中 的 “ 平 竞 争 ” 也 便 公 ， 于 教 师 辅 导 ； 选 择 好 分 组 的 时 机 。 作 学 习 只 是课 堂 教 学 中 要 合 的一 种 方 法 ， 它不 是 教 学方 法 的 全部 。教 师要 根 据 教 学 内容 、 学 生 的学 习 状 况 ， 置 合 作 学 习 的 环 节 。 设 三 、 设 生动 的教 学 情 境 。 创 情 境 能 使 抽 象 的 语 言 具 体 化 、 象 化 ， 生 动 、 象 的 情 形 在 形 境 中讲 解 操 练英 语 知 识 ． 促 使 学 生 理 解 、 忆 所 学 英 语 和 提 能 记 高 实 际 运 用 语 言 的 能 力 ． 英 语 课 堂 教 学 趣 味 化 、 象 化 。 例 使 形 如 ： 讲 授 问路 对 话 时 ， 在 我把 教 室 模 拟 成 问 路 的现 场 ， 学 生 把 用 桌 椅 划 分 出 不 同 的 居 民 楼 和 商 店 ， 做 好 标 志牌 ， 教 室 中 并 把 的 走 道 作 为 大街 ， 起 好 名 称 ， 学 生 在 教 室 中找 到 现 实 的感 并 让 觉 ．轻 松 运 用 “ ｏ ａ ｇ ｔ ｏ ？ ｒ ｓ ｈ ｏ ｄａ ｔｅｔ ｆｃ Ｈ ｗ ｃ ｎＩ ｅ ｔ… Ｃ ｏ ｅｒａ ｔ ｈ ａ ｓｔ ｒｉ 这 就 要 求 教 师 课 下 花 大量 时 间巧 妙 地 设 计 。
初中英语教学中的师生互动
初中英语教学中的师生互动在初中英语教学中，师生互动是至关重要的。
良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的语言能力，激发学生的学习潜力。
教师在教学中应注重师生互动的有效方式和方法，营造一个积极、和谐、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握知识，提高能力。
教师在初中英语教学中发挥着重要的作用。
他们不仅要有扎实的语言基础和丰富的教学经验，还要注重与学生的互动，调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松、积极的学习氛围中掌握知识。
教师在教学中要注重以下几点：要注重与学生进行有效的沟通。
教师应该注重与学生进行有效的沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学策略和教学方法，满足学生的学习需求，提高教学效果。
教师可以通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等方式，与学生进行互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性。
要注重对学生的关心和照顾。
作为教师，不仅要注重教学内容的传授，还要注重对学生的关心和照顾，建立良好的师生关系，关注学生的学习情况和生活状况，及时为学生解决学习和生活方面的问题，使学生在轻松、和谐的氛围中学习英语，健康成长。
要注重鼓励和奖励学生的表现。
教师应该注重鼓励和奖励学生的表现，激励学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师可以通过表扬、奖励、表彰等方式，鼓励学生的表现，激发学生的学习潜力，提高学生的学习成绩。
与此学生在教学中也要发挥自己的作用，与教师进行有效的互动，积极参与教学活动，提高自己的英语水平和能力。
学生可以通过以下几种方式与教师进行互动：要主动向教师请教。
学生在学习中遇到问题和困难时，要主动向教师请教，及时解决问题，提高学习效果。
学生可以通过课后辅导、课堂问答、教师答疑等方式，与教师进行互动，提高自己的学习能力和水平。
要与教师建立良好的师生关系。
学生在学习中要与教师建立良好的师生关系，关注教师的教学指导和建议，提高学习效果。
英语课堂师生有效互动的策略
英语课堂师生有效互动的策略英语课堂的师生有效互动对于学生的英语学习至关重要。
通过有效的互动，学生可以更好地理解和掌握英语知识，同时也能够提高他们的口语和听力能力。
为了实现这一目标，教师需要采取一些策略，使课堂变得更加活跃和互动。
下面是一些关于英语课堂师生有效互动的策略。
第一，鼓励学生参与讨论。
在英语课堂上，教师可以通过提出开放式的问题或者讨论话题来鼓励学生参与讨论。
教师可以给学生足够的时间思考和回答问题，同时也应该鼓励不同学生的发言，让每个学生都有机会表达自己的观点和看法。
通过讨论，学生可以学会用英语表达自己的想法，同时也可以从他人的观点中学到新知识。
第二，利用小组活动。
小组活动是提高师生互动的有效途径。
通过小组活动，学生可以与同伴们进行互动，共同完成任务或者解决问题。
教师可以给学生分配不同的角色，鼓励他们相互合作，互相帮助。
在小组活动中，学生可以互相交流，分享自己的想法，提高他们的口语和听力能力。
小组活动也可以让学生更加主动地参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。
使用多媒体工具。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体工具来引起学生的兴趣，增加课堂的互动性。
通过多媒体工具，教师可以呈现生动的图片、视频和音频，吸引学生的注意力。
学生也可以通过多媒体工具进行听力练习，帮助他们提高听力水平。
通过多媒体工具的运用，可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，增加师生之间的互动。
第四，鼓励学生表达自己的想法。
在英语课堂上，学生有时会因为害怕出错而不敢表达自己的想法。
教师要鼓励学生敢于表达自己的想法，不怕犯错。
教师可以通过称赞和鼓励来激励学生，让他们感到自己的想法是受到欢迎的。
教师还可以给学生提供一些反馈，帮助他们改正错误，提高表达能力。
通过鼓励学生表达自己的想法，可以增加师生之间的互动，同时也可以让学生更加自信地运用英语。
第五，设立角色扮演。
通过角色扮演的方式，可以让学生更加活跃地参与到课堂中来。
教师可以设计一些角色扮演的情景，让学生扮演不同的角色，进行英语对话。
初中英语课堂教学中的师生互动研究
二、师生互动的意义
师生互动是指教师与学生之间的相互作用和影响，是课堂教学的重要组成部 分。在初中英语课堂教学中，师生互动具有以下积极意义：
1、激发学生的学习兴趣：通过师生互动，学生可以更加积极地参与到课堂 中，激发他们的学习兴趣和热情，从而增强他们的学习动力。
2、提高课堂氛围：良好的师生互动可以营造积极的课堂氛围，减轻学生的 紧张感和压力，使他们更加轻松愉快地学习英语。
3、增强教学效果：通过师生互动，教师可以及时了解学生的学习情况和反 馈，调整教学策略，提高教学效果。
三、初中英语课堂教学中师生互 动的现状分析
虽然师生互动在初中英语课堂教学中具有重要意义，但目前初中英语课堂教 学中师生互动的现状仍存在一些问题：
1、教师缺乏互动意识：部分教师仍采用传统的教学方法，缺乏师生互动的 意识，使得学生难以真正参与到课堂中。
然而，本研究仍存在一定的局限性，例如样本仅为个别学校和教师，未来研 究可以进一步拓展到更多的学校和教师群体，以验证研究结论的普适性。希望本 研究能够对广大初中英语教师有所启示，师生互动的重要性，积极探索有效策略 方法，为提高初中英语课堂教学质量贡献力量。
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五、案例分析
本部分将通过实际案例分析，展示师生互动在初中英语课堂教学中的实际应 用效果。以一节初中英语听说课为例，教师采用了情境教学和角色扮演的方式， 让学生在课堂上积极参与。具体过程如下：
教师首先播放了一段英语听说材料，让学生了解本节课的主题——餐厅点餐。 接着，教师让学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情境。学生A扮演服务 员，学生B扮演顾客，学生C扮演厨师。学生在小组内积极讨论，准备角色扮演的 内容。然后，每个小组分别上台表演，其他小组进行评价和打分。最后，教师对 各组的表演进行了点评，总结了本节课的重点和难点。
初中英语课堂互动教学分析
初中英语课堂互动教学分析一、互动教学的定义和目的互动教学是指通过师生之间、学生和学生之间的相互交流和互动，使学习过程变得更加生动和积极。
目的：1. 激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
通过互动教学，学生可以更加积极主动地参与到课堂中来，从而激发学习兴趣，提高学习积极性。
2. 促进师生之间的沟通和交流。
互动教学可以使师生之间的关系更加紧密，促进师生之间的沟通和交流，增进师生之间的情感联系。
3. 培养学生的英语语言应用能力。
通过互动教学，学生可以更加自由地使用英语进行交流和表达，从而增强学生的英语语言应用能力。
二、互动教学的教学策略1. 提问策略。
在课堂教学中，老师可以通过提出问题，引导学生思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
2. 分组讨论。
老师可以将学生分成小组，让他们进行讨论和交流，从而培养学生的合作能力和团队精神。
3. 角色扮演。
通过角色扮演的方式，让学生在模拟情景中进行英语交流，从而提高学生的口语表达能力和应对能力。
4. 游戏活动。
可以通过一些趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
5. 小品表演。
可以组织学生进行小品表演，通过表演的方式来展示学生对英语知识的理解和应用，从而增强学生的综合能力。
三、互动教学的实施效果1. 提高学生的学习兴趣。
互动教学的实施可以增加课堂的趣味性和活跃性，提高学生的学习兴趣。
2. 提高学生的学习积极性。
通过互动教学，可以激发学生的学习积极性，增强学生的学习动力。
4. 培养学生的自主学习能力和合作能力。
通过互动教学，可以培养学生的自主学习能力和合作能力，提高学生的综合素质。
四、有关互动教学的建议和思路1. 注重教师的引导和激发。
作为教师，在实施互动教学时，应注重对学生的引导和激发，调动学生的积极性和参与度。
2. 注重学生的参与和表现。
在互动教学中，要注重学生的参与和表现，给予学生充分的空间和机会，让他们在课堂中展现自己。
3. 重视课堂氛围的营造。
英语教案中的师生互动怎么写
英语教案中的师生互动怎么写教案标题：促进师生互动的英语教案设计教案目标：1. 通过有效的师生互动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2. 培养学生的听说能力，提高他们在英语交流中的自信心。
3. 促进师生之间的积极互动，建立良好的教学氛围。
教学重点：1. 师生互动的重要性及其对学生学习的积极影响。
2. 合理运用各种教学方法和教学工具，促进师生互动。
3. 激发学生的参与意识，培养他们的自主学习能力。
教学准备：1. 多媒体设备和教学软件。
2. 学生教材和练习册。
3. 学生小组活动所需的素材和工具。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 呈现一个有趣的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生用英语描述图片或视频中的内容，鼓励他们积极参与。
主体（25分钟）：1. 分组活动：将学生分为小组，要求他们合作完成一个任务，例如根据提供的图片或故事情节编写对话。
2. 教师角色扮演：教师扮演一个角色，与学生进行真实的英语对话，鼓励学生积极回答问题和提问。
3. 游戏活动：设计一些有趣的英语游戏，例如口语竞赛、角色扮演游戏等，让学生在游戏中积极参与和交流。
4. 利用多媒体资源：播放英语歌曲、视频或动画，引导学生跟读、模仿并进行互动。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的师生互动活动，总结学生的表现和进步。
2. 鼓励学生提出问题和反馈意见，促进师生之间的积极沟通和互动。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后进行英语交流，例如与同学进行英语对话或参加英语角活动。
2. 提供适当的学习资源，例如英语学习网站、应用程序等，鼓励学生自主学习和练习英语。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生完成的小组活动或游戏任务，评估他们的合作能力和语言应用能力。
师生互动在英语教学中起着至关重要的作用。
通过以上的教案设计，教师可以积极引导学生参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和英语交流能力。
同时，教师应不断关注学生的学习情况，及时给予肯定和指导，以建立积极的师生互动关系，提高教学效果。
初中英语课堂教学中常见的师生互动
初中英语课堂教学中常见的师生互动美国著名的外语教学法研究者里佛丝认为，“互动”是外语课堂教学成败的关键。
教师和学生的互动已成为“后方法时代”英语课堂教学研究的中心议题之一。
新目标背景下，师生互动是一个互相影响和双向交流的过程。
这种交流和影响不是单向的、线性的和间断的，而是一个链状循环的连续过程，师生互动产生的这种交互作用，在课堂上被激活，课堂就生机勃勃，教学充满活力，从而达到共识、共享、共进，实现了课堂教学的潜在生命力。
标签：初中英语课堂教学师生互动英语是一门语言课，其课堂中师生的有效互动应体现为以下特点：一、师生互动的认定英语课堂教学中的师生互动，是指教师与学生为实现既定的教学目标而在共同构建知识与发展能力的过程中所进行的双向交流活动。
将师生互动的不同形式运用在教师与学生的交流活动中将其意义提升到实际的英语教学过程中，真正有效地发展了学生学习英语的能力。
二、师生互动的误区在实际的教學过程中，教师和学生之间的交流过程中，往往未能有效地体现师生双向交流的过程。
教师传授学生或展示教学内容后，即使仅有学生的反应也不能称为“师生互动”。
人教版八年级下册unit9 Section B 2b中，教师强调了中心句“For thousands of tourists from China ，this small island in Southeast Asia is a wonderful and safe place to take a holiday.“ 于是全体学生集体朗读这个句子。
虽然此时的教学活动已呈现出双向的形式，英语课堂教学中还经常出现教师带领学生跟读单词、短语或句子，以及教师提问或给出句型后学生必须根据教师规定的内容回答问题或作出反应等现象，但学生只是简单给出教师规定的回答或要求的朗读，并未与教师展开有意义的交流。
所以这种教学活动不是真正的“师生互动”。
三、师生互动的类型启动—反应—评价（Initiation—Response—Evaluation，IRE）IRE指教师启动师生互动后学生作出反应，然后教师根据学生的反应给予评价。
英语 多彩课堂 师生互动
英语多彩课堂师生互动《英语多彩课堂师生互动》在当今的教育领域，英语课堂不再是单调乏味的知识传授，而是充满活力、多姿多彩的互动交流场所。
一个成功的英语课堂，离不开丰富多彩的教学活动和积极有效的师生互动。
多彩的英语课堂首先体现在教学方法的多样性上。
教师不再局限于传统的讲解和板书，而是采用了多种创新的教学手段。
情景教学法便是其中之一，通过创设生动逼真的情景，让学生仿佛身临其境，能够更直观地理解和运用英语。
比如，在教授购物相关的英语表达时，教师将教室布置成一个小商店，摆放各种商品，并让学生扮演顾客和售货员进行对话，在实际情境中练习“How much is this?”“It's”等句型。
游戏教学法也是备受欢迎的方式。
例如，单词接龙游戏，不仅能够增加学生的词汇量，还能培养他们的反应能力和团队合作精神。
还有猜谜语、英语知识竞赛等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣和积极性。
多媒体的运用更是为英语课堂增添了丰富的色彩。
精彩的英语动画、生动的教学视频、优美的英文歌曲，都能吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂中来。
教师可以利用多媒体展示世界各地的风土人情，让学生了解不同文化背景下的英语运用，拓宽他们的视野。
而师生互动则是多彩英语课堂的核心。
在互动中，教师不再是高高在上的知识权威，而是学生学习的引导者和参与者。
课堂提问是师生互动的常见形式之一，教师通过精心设计的问题，引导学生思考和表达。
问题的难度要有层次，既要有基础的知识问答，也要有能够激发学生思维深度的拓展性问题。
对于学生的回答，教师要给予及时、积极的反馈，肯定他们的努力和进步，指出不足之处并给予鼓励。
小组讨论也是促进师生互动的有效方式。
教师将学生分成小组，给出一个话题让他们进行讨论。
在讨论过程中，教师要走到各个小组中，倾听学生的想法，适时给予指导和帮助。
小组讨论结束后，每个小组派代表进行发言，其他小组可以进行补充和提问。
这样的互动不仅能够培养学生的合作能力和表达能力，还能让教师更好地了解学生的学习情况和思维方式。
初中英语课堂互动
初中英语课堂互动
初中英语课堂互动是指在课堂上，教师与学生之间以及学生与学生之间通过各种方式进行语言和思想的交流，以达到提高英语语言技能和学习效果的目的。
以下是一些常见的初中英语课堂互动方式：
1. 问答互动：教师提出问题，学生回答问题。
这种互动可以检查学生对所学知识的掌握程度，同时也可以帮助学生练习口语表达和听力理解。
2. 小组讨论：学生分成小组，围绕某个话题展开讨论。
这种互动可以提高学生的口语表达和交流能力，同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 角色扮演：学生扮演不同的角色，进行对话或表演。
这种互动可以帮助学生练习口语表达和听力理解，同时也可以增强学生的表演能力和创造力。
4. 游戏互动：在课堂上进行各种语言游戏，如单词接龙、猜谜语等。
这种互动可以增强学生的学习兴趣和参与度，同时也可以帮助他们练习口语表达和听力理解。
5. 演讲互动：学生进行英语演讲，可以是介绍一个话题、讲述一个故事等。
这种互动可以提高学生的口语表达和演讲能力，同时也可以帮助学生增强自信心和表达能力。
总之，初中英语课堂互动是提高学生英语语言技能和学习效果的重要方式之一。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容选择适当的
互动方式，以达到最佳的教学效果。
初中英语教学中的师生互动
初中英语教学中的师生互动随着教育理念的不断更新和发展，教师与学生之间的互动关系变得越来越重要。
在初中英语教学中，良好的师生互动是教学过程中不可或缺的一部分。
教师与学生之间的良好互动关系不仅有利于教学内容的传达和学生的学习，还可以增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
接下来，将从不同角度探讨初中英语教学中的师生互动。
一、情感互动在初中英语教学中，良好的师生情感互动关系对学生的成长和学业成绩有着积极的影响。
教师是学生的引路人和榜样，教师的言传身教对学生的情感和人格发展具有重要意义。
教师应该在课堂上不仅是知识的传授者，更重要的是要成为学生的朋友和倾听者。
在情感上，教师要做到耐心、细心、关心每一个学生，对学生的情感和个性给予尊重和理解。
而学生应该学会尊重教师，听从教师的规范和要求，与教师建立良好的互信与互助的关系。
只有这样，才能促进师生之间的良好情感互动，使学生在良好的情感氛围中茁壮成长。
二、学习互动良好的师生互动关系对学生的学习成绩具有重要的促进作用。
在初中英语教学中，教师应该善于调动学生的学习积极性，鼓励学生通过自主学习的方式来探索英语知识。
教师还可以通过多元化的教学手段，让学生主动参与课堂教学，培养学生的学习兴趣和探究精神。
教师还可以通过讨论、问答等方式，引导学生自主思考，从而在学生的学习过程中，促进师生互动。
而学生应该对课堂教学保持积极的态度，勤于思考，善于表达，主动发言，积极参与学习活动。
只有这样，教师和学生之间才能形成良好的学习互动，提高学生学习兴趣和学习效果。
三、行为互动在初中英语教学中，行为互动是师生关系中不可或缺的一部分。
教师和学生之间的行为互动应该以尊重和理解为基础，树立良好的师生关系。
教师应该树立自己的权威，建立严格的纪律要求，对学生进行正确的行为引导和规范。
而学生应该懂得尊重教师、遵守纪律、团结友爱，自觉遵守课堂纪律。
教师和学生之间的行为互动关系应该以和谐为中心，相互配合，共同进步，形成和谐的师生关系。
英语教学中如何进行师生互动
英语教学中如何进行师生互动师生互动是课堂教学策略的关键，其核心就是改变学习方法和教学方法，使师生在平等的位置上交流互动，培养学生自主学习和主动探究的精神，使学生具备创新精神和实践能力。
创设师生互动的英语生活情境，营造宽松、民主、和谐、互动的教学气氛，并采用学生乐于参与、易于接受、互动性强的教学形式，面向全体学生，满足不同类型和不同层次学生的需要，可以激活学生与教师之间的互动。
要激发学生的学习兴趣，在课堂上做到师生互动，我认为应从以下几个方面进行深入持久的努力：一、保持平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。
它对学习效果具有重要的影响。
轻松、和谐的氛围能消除学生因害怕、担忧、反感而产生的学习心理障碍，并且能调动课堂气氛，有利于集中学生的注意力，稳定学生的情绪，保证课堂效率。
因此，在师生有效互动的课堂教学中，教师一定要营造平等、民主、和谐的教学氛围，引导学生乐于学习、学会学习、自主学习、主动探究、勇于质疑、积极创新，使学生获得终身可持续发展的学习能力，养成独立健全的人格品质。
在教学中，教师要兼顾每个学生，要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。
如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃。
提问题或组织课堂活动时，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。
只有这样，学生才会全心全意地投入到你所教的学科中，教学才会达到事半功倍的效果。
二、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程。
以学生为中心是这个过程的出发点。
要确保学习主体的参与，使课程变为学生“自己的课程”，唤起学生的自我需求，因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。
初中英语课堂教学中存在的问题
初中英语课堂教学中存在的问题一、引言初中英语课堂教学是培养学生英语综合能力的重要环节，但在实际教学过程中，存在着一些问题。
这些问题不仅影响了教师的教学效果，也制约了学生的学习成果。
本文将对初中英语课堂教学中存在的问题进行分析，并提出相应解决办法。
二、课堂氛围欠佳1. 学生被动听课在传统的初中英语课堂上，很多学生处于被动听课状态。
他们缺乏参与感和主动性，仅仅追求记忆单词和句型，而忽视了语言运用能力的培养。
解决办法：通过创设轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与到互动问答、小组讨论等活动中去。
同时引导学生从多种途径获取英语信息并进行实践运用。
2. 师生互动不足在部分初中英语课堂上，师生之间的互动显得较少。
教师往往以传授知识为主，学生缺乏发言机会和讨论的平台。
解决办法：教师可以采用多种形式的教学方法，例如小组合作学习、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂互动，并及时给予鼓励和正面反馈。
三、教材应用不灵活1. 依赖教科书初中英语课堂上，教师往往过于依赖教科书内容。
过分注重教科书的知识点和例题讲解，而忽视了真实语境的综合运用。
解决办法：教师应结合教材内容和学生实际情况，加入一些现实生活中的例子和案例。
引导学生进行真实情景对话、讨论和写作练习，提高语言运用的能力。
2. 缺少拓展资源部分初中英语课堂缺乏拓展资源的利用。
由于时间有限或其他原因，教师难以引入丰富多样的学习资源。
解决办法：利用现代科技手段，如电子白板、网络资源等进行辅助教学。
通过展示图片、视频等素材来激发学生的学习兴趣，并且能够帮助学生更好地理解和运用所学知识。
四、评价方式单一传统的初中英语课堂评价通常只注重笔试成绩，忽略了学生的口语交际能力和实际应用能力。
解决办法：教师可以增加口语表达、听力理解和写作能力等多方面的考察。
同时，鼓励学生参与到小组项目研究，展示自己在实践中所取得的成果。
五、教师角色单一在部分初中英语课堂上，教师扮演着“知识传授者”的角色，缺乏启发引导和个性化指导。
英语课堂师生有效互动的策略
英语课堂师生有效互动的策略英语课堂是学生学习英语的重要场所，而师生之间的有效互动在英语教学中尤为重要。
师生之间的有效互动能够促进学生的英语学习，提高学习动机和兴趣，增强语言能力和沟通能力。
本文将介绍一些关于英语课堂师生有效互动的策略，希望对英语教学的提升有所帮助。
一、鼓励学生多参与在英语课堂上，教师应该鼓励学生多参与课堂活动。
可以通过提问的方式引导学生思考和表达自己的观点，鼓励学生多发言。
对于害羞的学生，可以采取小组讨论或者配对活动的方式，让他们有更多的机会表达自己。
通过多参与课堂活动，学生能够更好地掌握知识，提高口语表达能力，增强自信心。
教师还可以设置一些角色扮演、小品表演等活动，让学生在参与的过程中感受英语语言的魅力和生动性。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让他们更好地理解并运用英语知识。
二、及时纠正学生的错误在英语课堂上，学生难免会出现语法错误、发音错误等问题。
教师在发现学生错误的时候，一定要及时纠正。
纠正学生错误并不意味着批评和责备，而应该是用积极的方式进行。
教师可以采用“夸奖-修正-再夸奖”的方式，先夸奖学生的表现，然后指出错误并给予正确的示范，最后再夸奖一下学生的努力。
这样可以有效地激发学生的积极性，让他们更有信心地参与课堂互动。
教师还可以采用“同侪纠错”的方式，让学生之间互相纠正错误，共同进步。
这样不仅可以促进学生之间的合作，还能够加强他们对知识的理解和记忆。
三、开展多样化的课堂互动活动在英语课堂上，教师可以开展多样化的课堂互动活动，为学生提供更多的参与机会。
可以设置小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，让学生在参与的过程中感受英语语言的乐趣。
教师还可以利用多媒体技术，设计一些趣味性的互动课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以根据学生的实际情况，设计一些与生活和兴趣相关的英语互动活动，让学生能够在实践中感受英语的魅力。
可以进行英语演讲比赛、英语歌曲欣赏、英语诗歌朗诵等活动，让学生通过实际操作提高英语口语和表达能力。
英语课堂师生有效互动的策略
英语课堂师生有效互动的策略英语课堂的有效互动对于学生的英语学习非常重要。
以下是一些实用的策略，帮助教师与学生之间建立有效的互动。
1. 创建积极的学习氛围：教师应该给学生营造一个积极的学习氛围，使他们感到安全和受欢迎。
鼓励学生在课堂上提问和发表观点，让他们感到自己的声音是被重视的。
2. 使用开放性问题：教师可以提出开放性问题，引导学生进行讨论。
这种问题需要学生进行思考和表达自己的观点，而不只是简单的提供一个答案。
这有助于培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 找到学生的兴趣点：了解学生的兴趣爱好，并在课堂上引入相关的话题和材料。
这样可以激发学生的兴趣，增加他们参与课堂互动的意愿。
4. 创造互动的学习活动：设计一些有互动性质的学习活动，例如小组讨论、角色扮演、任务型活动等。
这些活动可以鼓励学生之间的互动，帮助他们在各种情境中运用英语。
5. 激励学生参与：教师可以给学生一些鼓励和奖励，以激发他们的参与意愿。
表扬学生的好问题和观点，给予他们小奖品或奖励点数。
6. 创建合作学习机会：鼓励学生在小组中合作学习，互相讨论和互相学习。
这种合作学习可以增加学生参与互动的机会，并帮助他们相互激励和支持。
7. 提供反馈和指导：教师应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改进英语表达。
这可以通过纠正他们的语法错误、发音问题等方式实现。
8. 创造多媒体资源：使用多媒体资源，例如音频、视频、互动课件等，可以增加教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
9. 倾听学生的声音：教师应该倾听学生的意见和建议，了解他们对课堂互动的感受和意见。
根据学生的反馈，不断改进和调整教学方法，使互动更加有效。
10. 留出时间给学生思考和回答：在提问学生之后，给他们一些时间来思考和准备回答。
这样可以让每个学生都有机会参与到互动中，而不只是部分学生。
通过以上策略，教师可以促进课堂师生之间的有效互动，提高学生的英语学习效果。
这也可以培养学生的表达能力、批判性思维以及合作精神。
初中英语课堂师生互动应遵循的“三个原则”
ｍａ ｎ ？ ” “ Ｈｅ ｉ ｓ Ｊ ａ ｙ Ｃｈ ｏ ｕ ． ”
“ Ｗ ｈ ａ ｔ ’ ｓ ｈ ｅ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？ ’ ’ “ Ｈ ｅ’ ｓ
就会认真地把它学好。 ” 这话 表
明： 热 爱 是最 好 的老 师 ， 兴 趣 是
笔 者和 其 余 的 同学 以 提 问 的 形 于课 堂 上大 胆 发 言 ，真 正 地 开 口说 英 语 ， 宽松 、 民主、 和 谐 的
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习单 词 ， 接 下 来通 过看 一看 、 摸
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［讲 坛Ｊ — 学 科 纵 横］
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为新 的教 育契 机 ，这 样 的 教 学
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最强大的动力。兴趣是一个人 获得知识 、发展能 力的巨大动
ｓ ｉ ｎ ｉ ｇ ｎ ｇ ｉ ｓ Ｊ ａ ｙ Ｃ ｈ ｏ ｕ ． 这 种 导 入 方
构建和谐的课堂 教学氛 围
一
法不但 自然 、 流畅 ， 而且调动了 力。它可 以使学生变被动为主
二、 搭 建师生 有效互 动 的平 台
著名教育家顾冷沅说 ： “ 在 为 中心 ， 以 活 动 为 手段 ， 教 学 活 语 从 句 的 时 候 ，笔 者 将 Ｔ ａ ｙ 课 堂 教学 范 围里 对 教 币 最 有 意
动化 ， 活动交际化 。 笔者深深地 Ｃ ｈ ｏ ｕ演 唱 的 图 片 通 过 投 影 仪 义 的 是 学 生 学 习动 机 的 激 发 ， 感受 到 ， 当学 生 “ 动” 起来了 ， 课 呈现出来 ，此时学生们极想描 也 就 是 要 使 学 习 的内 容 让 学 生 堂才能真 正地 “ 活” 起来 ， 当然 述 。 然 后 ， 我 问 ， “ Ｗｈ ｏ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ 感 兴 趣 ，对 有 了 兴趣 的 事 学 生 就会达到事半功倍 的效果 。 那么 ，如何 才能让 师生互 动更有效呢？ 笔者认 为， 离不开
英语课堂互动：师生互动促进学习
英语学习作为一门外语，注重口语能力的培养。
在课堂教学中，师生之间的互动起着至关重要的作用。
通过师生互动，学生将更容易融入英语学习环境，增强自信心，培养语言运用能力。
以下将从学生积极参与、师生互动的方式以及互动带来的好处三个方面展开阐述。
首先，在英语课堂中，学生的积极性和参与度极为重要。
课堂师生互动应该是双向的，学生需要积极主动参与。
通过提问与回答的形式，学生将能够锻炼自己的听说能力。
当老师提问学生时，学生需摆脱害羞情绪，勇敢举手回答问题。
只有通过不断的参与才能够增强自己的口语表达能力，并加深对知识的理解。
此外，学生还可以利用课堂时间与老师和同学进行对话，交流自己的观点和想法。
这样的参与不仅可以提高学习效果，还能够锻炼学生的思维能力和逻辑表达能力。
其次，教师需要采用多种方式来引导学生展开互动。
除了提问与回答之外，老师还可以组织小组活动、角色扮演、讨论等形式，让学生更加主动地参与到课堂中来。
通过分组合作，学生将与其他同学进行交流，共同解决问题。
这不仅能够培养学生合作意识，还能够拓宽学生的思维，激发学生学习的兴趣。
同时，老师还可以设计一些互动游戏，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中学习。
例如，老师可以通过卡片游戏或抢答等形式进行互动，激发学生的竞争意识，并且通过互动游戏使学生更加积极地参与到课堂中来。
最后，师生互动能够带来很多好处。
首先，师生互动可以帮助学生建立自信心。
当学生积极参与互动时，得到老师的肯定和鼓励，将会增强他们的自信心，让他们更愿意表达自己的观点。
其次，师生互动可以提高学习效果。
通过互动，学生对所学知识有更深刻的理解，能够更好地将知识应用到实际中。
同时，师生互动也能够促进师生之间的良好关系，增加彼此的了解，从而更好地进行教学。
综上所述，英语课堂互动对于学生的学习至关重要。
学生应该积极参与进课堂互动活动，通过提问与回答、与同学合作等方式来加深自己对知识的理解。
老师也应该通过多种互动方式来引导学生的互动。
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中学英语课堂师生互动探究
【摘要】当前中学英语课堂普遍存在师生间互动程度不高的问题，造成这一现象的原因有多方面，最终致使课堂枯燥无味而降低教学效果。
本文旨在对中学英语课堂中的互动教学模式进行探究，以此来改善中学英语教学效果。
【关键词】中学英语；课堂教学；师生互动
中学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，其自我意识也渐渐形成，因此，对中学生的教学方式应当予以调整。
增加学生在课堂教学中的主体性是当前新课标对各大学科的要求，英语课堂在此之列。
英语课堂教学应当以师生间的有效互动教学和探索为基础，以此来激发学生英语学习的积极性，并充分改善教学效果。
但是，当前很多学校的英语教师并不能很好的把握课堂互动教学的精髓，导致课堂教学沉闷枯燥，学生厌学心理沉重。
因此，本文将根据当前中学英语教学现状的分析结果着手来对英语互动教学进行分析，以此来改善当前教学效果。
1 互动式教学理论及实践中存在的问题
1.1互动式教学理论
根据美国社会学研究专家布鲁纳《人与社会》中对符号互动理论的研究，他认为，互动是人类个体为生存和发展所必须掌握的基本技能，是整个社会前进的基础。
因此，人与社会的进化依赖于人与人之间的相互影响的良性循环，这是由于在互动的过程中个体的心理被影响，甚至重塑。
这一理论被社会学研究广泛采用，并且延伸
到课堂教学研究领域。
在上世纪中期，各国开展教学改革，对诸种教学法进行优劣评判和探析，最为著名的是“二语习得理论”。
这一理论在外语学习的过程中，强调学生自我学习的动机以及状态能够对教学起到非常明显的效果。
因此，教学模式中重视对情境以及教学环境的布置和设定能够向学生提供相当丰富的学习信息供他们进行语言输入。
1.2互动式教学实践中存在的问题
当前我国多数中学英语教学课堂中仍没能很好的发挥互动式教学的优势作用，这是由于：
（1）教师对特定学生的偏好。
根据我国班级管理办法以及教学观念，教师会根据学生所具有的不同“身份”来设置其互动情境以及互动尺度。
以英语课堂中最常见的互动形式——提问来说，很多教师提问时会偏好女生，这也许是由于女生在语言学习方面较男生有一定优势，但这一互动的差异性会打击大部分学生的积极性。
此外，广大教师在课堂互动中仍对成绩较差的同学持排斥心态，引起学生不满。
具体互动形式的选取。
根据笔者的英语教学经验以及对其他教师的调查，英语课堂中常见的互动方式主要有提问、分组讨论以及合作教学等等。
然而，当前教学在问题设置上普遍缺乏深度以及探究性，对于学生发散思维的刺激能力不足。
在一些互动项目上，很多学生参与的程度不高，这是由于教师往往按照课堂座位的顺序进行分组，而没能对学生的主观意愿进行考虑，很多互动形式因此流于
形式。
2 改善互动教学的措施
2.1转变教学理念，发挥学生学习主体地位
教师在教学过程中，应当转变自身的教学理念，以学生的需求为主，将课堂交给学生。
互动需要教师的引导，在讲课时，应当使学生自主的进行学习，主要可从两方面进行，一是将学生分为小组进行互动，二是与同桌进行互动。
进行小组互动时，通常是前后桌四人或者关系较好的同学自成一组，应当注重自学和共同思考讨论，小组互动能够解决同桌互动不能充分解决的问题，能够通过引导、提问、解释以及鼓励等层面，使学生的智慧得到提升。
2.2教学互动时注意对学生的激励
中学生思想较为活跃，对问题的看法也是不同的。
一些学生有才能却没有机会展示，教师应当充分的理解学生的心理特点与共性，掌握学生的心理特征，努力缓解学生心中的恐惧感、羞怯感以及自卑感，对学生进行积极的引导，鼓励学生展示自己。
这对于学生人格以及修养都是有一定帮助的。
除此之外，教师还应当对于学生沟通，改变沉闷的课堂气氛。
教师在上课前需要对课堂的内容进行设计，尽量使学生得到充分的发言机会，多给予学生鼓励以及肯定，帮助学生增加学习的信心，提高学习效率。
2.3着重加强学生的自学能力
主动参与式课堂教学模式中的自学层面其实不是要学生摆脱教
师的指导，而是通过自学的交流，使学生能够独立的完成学习任务，
发现自己在学习的过程中的问题，向老师提出疑问。
因此，教师应当对读书提纲进行设计，这对于提升学生的学习质量起到了非常关键的作用。
如此便可使学生带着问题去学习，引导学生指出新的问题，综合各方面的因素对问题进行思考。
当前教学互动的实践中，仍存在教师一言堂的授课弊端，使得互动教学模式流于形式。
因此，提升中学英语课堂互动程度，改善教学效果仍需要教师在课堂中努力做好引导者的角色，充分尊重学生的主体地位。
参考文献：
[1]同芳丽.提升中学英语课堂师生互动有效性的对策[j]. 才智. 2010（02）
[2]曾国华.朱永新解析新教育理想课堂三境界 [n]. 现代教育报，2008-08-18。