2010年_浙江省_教师资格证考试教育学_简答题与论述题_汇总_附参考答案1

简答题与论述题简答题：1.学习教育学有什么样的价值?（02.4）(08.4)学习教育学，掌握教育学的理论和知识，对于教育工作者来说有着巨大的价值，主要表现在以下几个方面：1，启发教育实践工作者的教育自觉性，使他们不断领悟教育的真谛。

学习教育学理论，并同实际教育现象相联系，能够启发教育工作者去发现问题、解决问题，在这一过程中，逐渐培养起对教育问题的敏感性。

从现实教育问题的解决和探讨中，逐渐揭示教育的本质，领悟到教育的真谛。

2，获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。

学习教育学主要是掌握系统、复杂的教育学理论知识，这是从事教育工作的先决条件，没有这方面的知识储备，很难开展教育实际工作。

有了理论知识在实际中的指导，教育工作者可以用来解决教育难题，不断扩展自己的视野，反过来扩充自身的理论知识。

3，养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。

学习了教育学之后，可以帮助教育工作者掌握知识，解决实际教育问题，从而逐步培养其正确的教育态度。

在以后的工作和学习中，能够很好的运用教育学知识于实际中，培植教育者坚定的教育信念和对教育工作的热爱。

4，提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。

对理论的探索和实际问题的解决有助于教育工作者反思能力的成长，往往在实际的解决问题背后培养起对教育的信念和看法，从而在未来的发展中奠定良好的基础。

5，为成为研究性的教师打下基础。

教师主要负责教学工作，但是随着时代的发展，教师应该发展成为教学者和研究者的集合。

既具有实际的教学能力，又具有研究能力，解决实际问题，对教育学知识的学习就有助于教师在这方面的成长，真正为教师成长为研究型的教师打下基础。

2.马克思主义教育学的基本观点是什么? (02.10)(09.10)马克思主义教育学兴起于19世纪末，直到今天仍然对教育产生着重要的影响，其基本观点主要包括以下几个方面：1，教育是一种社会历史现象；2，教育起源于社会性生产劳动；3，现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展；4，现代教育与现代大生产劳动相结合；5，在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，对于促进现代社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用；6，马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。

3.教育学创立的标志是什么? (03.10)(04.10)(07.10)从作为一种独立形态的知识领域来说，教育学创立的标志主要有：1，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域；2，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；3，从方法方面而言，有了科学的研究方法；4，从结果方面而言，产生了一些重要的教育家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；5，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。

4.当代教育学的发展状况与趋势。

1，教育学研究的问题领域急剧扩大。

2，教育学研究基础和研究模式的多样化。

3，教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合。

4，教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。

5，教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的原理论。

5.现代教育的基本特征。

(03.4) (03.10)(08.10)(09.10)1，现代教育的公共性是指现代教育越来越成为社会的公共事业，是为全体人民服务的。

并要为每一位受教育者提供同样的机会和服务，努力做到受教育机会的均等。

2，现代教育的生产性是指现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求，教育已经成为经济发展的杠杆。

3，现代教育的科学性科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面；现代教育的发展也受教育科学的指导，日益摆脱教育经验的束缚。

4，现代教育的未来性现代教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响；现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求，从当前社会和个体的发展需要出发，并且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来。

5，现代教育的国际性是指现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是要面向世界。

6，现代教育的终身性是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会。

6.教育劳动起源说的主要观点。

(05.4)1，人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要。

2，以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动，前者是社会性的，因而教育是人类特有的一种社会活动。

3，教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的。

4，教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。

5，教育范畴是历史性与阶级性的统一，不是永恒不变的范畴。

7.简述学校在儿童身心发展中的作用。

(02.10)（1）对学生而言，学校教育在学生的成长和发展中起着主导作用。

（2）学校对中小学生身心发展的影响受多方面因素制约。

1，学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响。

2，学校的教育水平会直接影响学生的发展。

3，学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。

8.学校教育与社会教育的配合途径有哪些? (03.10) (08.4)1，学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。

2，学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。

3，学校利用社会合作团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。

4，学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。

9.学校如何实施对家庭教育的指导? (04.4)1，一般性指导。

是指向家长宣传国家教育政策法规，普及教育学和心理学知识，提出家庭教育的一般要求和建议。

2，针对性指导。

是针对当前学校教育或家庭教育中存在的问题进行分析，找出原因，分别提出学校教育或家庭教育应采取的教育措施，以及实施措施的途径和方法。

3，分类指导。

是针对不同年龄、不同类型的学生以及不同类型的家庭条件所进行的分别要求、分类指导。

4，个别指导。

是针对每个学生的家庭情况所作的个别深入细致的指导，帮助分析学生情况，制定教育措施，总结经验教训。

10.国家如何实施对中小学的管理和监督?(05.4) (07.10)1，学校课程计划的编制和颁布制度；2，教科书的编写、审定和使用制度；3，学校的学籍管理制度；4，教师人事管理制度11.学校的公益性特点。

1，任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构；2，教育必须与宗教实行分离，3，还涉及了教学、语言文字和课程设置等一系列问题。

12.学校管理的基本方法。

管理方法是指各种能够实现管理职能，达到管理目标，确保管理活动顺利进行的手段、途径和措施。

1，行政管理方法。

指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。

2，法律方法。

指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。

3，思想教育方法。

是指通过对正确的精神观念的宣传，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。

4，经济方法。

即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理的方法。

5，学术方法。

是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法，对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。

13.我国中小学管理的基本方法。

同上我国中小学管理的基本内容。

：1，思想品德教育管理；2，教学工作管理；3，教务行政管理；4，总务工作管理。

14.学校制度文化对学生发展的影响。

学校制度文化对学生有一定的规范和制约作用。

独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。

15.家庭、社会在儿童身心发展中的作用。

（1）家庭在儿童身心发展中的作用：1，家庭是影响儿童发展的最初的也是重要的因素。

2，家庭的结构特点，家庭的稳定性，父母的思想意识、文化素养、言行举止，家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间关系的亲密程度、父母的威信、参与子女教育的自觉性和教育方式、生活资料和发展资料的数量和质量等，都会对子女的身心发展产生程度不同的影响。

（2）社会在儿童身心发展中的作用：1，对儿童的发展影响最大的社会因素主要有社会群体、社会道德、大众传媒等。

加入群体能够满足儿童的社会交往需要，满足自尊的需要，增加自信感和力量感，获得安全感等，能满足儿童的多方面的心理需求。

2，社会道德作为一种精神力量，它影响着儿童的心理和意识，调节儿童的行为。

3，社会文化对儿童的影响是双重的，它即能改变、净化和鼓舞人的灵魂，也能损害、压抑和毒化人的灵魂。

16.学校对儿童身心发展作用受哪些因素的影响？(07.10)学校对儿童身心发展的影响受多方面因素制约。

1，学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响。

（我国学校教育的目标是培养学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的新一代，但由于对学校工作的指导思想理解不同，实际效果也有很大的差别。

）2，学校的教育水平会直接影响学生的发展。

（学校的教育水平主要是指学校领导和教师的职业素养的高低。

）3，学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。

（学校只有保持同社会、家庭的联系，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响，才能对学生的身心发展起促进作用。

）17.简述当代儿童发展观的基本内容（02.4）。

(03.4)(07.10)1，儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；遗传素质为儿童的发展只提供了一种潜在的可能性。

2，儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中。

3，实现发展是儿童的权利。

18.你是如何理解当代儿童发展观的?(05.4) 同上19.儿童个体发展表现出的普遍特点。

(04.1)儿童个体发展包括生理发展和心理发展。

1，儿童的身心发展具有顺序性：在儿童的发展过程中，无论其身体的发展还是心理是发展，都表现出一种稳定的顺序。

2，儿童的身心发展具有不平衡性：不平衡性，是指在连续不断的发展过程中儿童身心发展是速度，并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄期其发展的速度和水平是有明显差异的。

3，儿童的身心发展具有阶段性：是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。

4，儿童的身心发展具有个别差异性：发展的个别差异性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体而听的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。