16母鸡

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16、母鸡

拓展延伸
1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
五、体会写作方法，尝试迁移运用。
１、阅读比较同样是写动物，老舍的《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些特点。理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。
）。生动形象地描写出了一个鸡母亲的无私、伟大。
3、“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲，一个母亲必定就是一位英雄。”从这段话中，我体会到了，作者不仅是在（）鸡母亲，还是在歌颂，赞美所有的（）。母亲是（）的，（）的，母亲应当得到（）
三、回顾课文，体会情感。
1、什么原因使作者改变了对母鸡的看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
聋子啼叫凄惨慈爱辛苦消瘦
（3）、课文中有许多句子写得生动形象，我要找出来多读一读。
如：一只鸟飞过，或是什么东西响了一下，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身子预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（4）、课文中新出现了几个多音字，我要把它掌握。
可恶一撮儿没完没了
···
二、合作探究
再读课文，我发现了什么？
1、老舍笔下的猫，虽性格古怪淘气，但作者非常（）它。
老舍笔下的母鸡很（），但作为一个鸡母亲作者又非常（
）它。
2、根据作者对母鸡的感情，我会把课文分为两大段。第一段（1——自然段）写作者（）母鸡。作者讨厌母鸡是因为母鸡（），（），（）；第二段：（——自然段）写作者对鸡母亲的（）。作者从精心保护小鸡雏，很有责任感；（）；教小鸡学本领，很（），很（）；夜间（
2、比较老舍的文章，感悟作者的语言风格，学习写作方法。

人教课标版小学语文四年级上册第16课《母鸡》教学设计

人教课标版小学语文四年级上册第16课《母鸡》教学设计
单位：石柱县灯盏小学年级：四年级执教：杨维芝
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第16课
教材简析
《母鸡》是人教课标版小学语文四年级上册第四单元的一篇略读课文。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。作者描写了对母鸡的看法——“一向讨厌”变为“不敢再讨厌”，表达了对母爱的赞颂之情。
教学目标
1、通过预习认识“如怨如诉、欺软怕硬、炫耀、顶凄惨、慈爱、勇敢、辛苦”等词，结合课堂学习理解“如怨如诉、顶凄惨”的意思。
2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重难点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教、学方法
尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。
（3）师适时点拨“先抑后扬”的表达方法。
导
思
（一）班内反馈——品读母鸡令人讨厌之处
1、自读第一自然段，勾画理解回答:这是一只( )的母鸡。勾读句子，相机理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象，并领悟拟人的手法及好处。
2、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
3、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
4、师生合作小结写法：
补读文章第一句“我一向讨厌母鸡。”
（二）班内反馈——品读母鸡令人尊敬之处。
1、用喜欢的方式
2、默读课文第5至8自然段，勾画词、句，体会回答母鸡令人尊敬之处。
学生交流反馈有体会的句子。

人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第16课母鸡

1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

（重点）3.探究《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

（难点）、老舍：(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。

中国现代小说家、剧作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。

、怨抗侮绩凄慈辛yuànkàng wǔ jì qī cíxīn 、反抗(kàng káng ) 欺侮(wǔ rǔ )成绩(jì jī ) 慈爱(cí chí )••√√••√√、恶ě（恶心）wù（厌恶、可恶）è（凶恶、恶人）差chà（差劲、差生）chā（差别、差异）chāi（出差、差事）cī（参差、参差不齐）、教jiāo （教书）jiào （教练　教室）了le （好了、行了）liǎo （了解、没完没了）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

、说一说课文主要写了什么？本文前半部分写了母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀的浅薄、媚俗的形象；后半部分写了母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的“伟大的及母亲”的形象。

、欺侮：忠厚：心思：欺负。

造句：我们不能欺侮小同学。

忠实厚道。

造句：他是个忠厚老实的人。

想法，认识。

造句：谁也猜不透她到底是什么心思。

警戒：凄惨：负责：为防止突然袭击而采取保障措施。

造句：最近一直下雨,闽江发了大水,洪峰一度逼近警戒线。

凄凉悲惨。

造句：寒冷的冬夜,寒号鸟发出凄惨的叫声。

(工作)尽到应尽的责任，认真踏实。

造句：我们要对自己的学习和工作负责。

慈爱：颤颤巍巍：如怨如诉：趁其不备：年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。

造句：老奶奶一脸慈爱地看着这群孩子们。

抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。

造句：老奶奶走起路来颤颤巍巍的。

四年级上册《16母鸡》字词-字词学习

1、卜算子·咏梅课型：讲读课文教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵并默写课文。

2、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

教学重点难点：弄懂词义，体会梅花凌寒独放、不畏困难的乐观主义精神与报春而不居功的谦虚态度。

教学方法：自主学习法、讨论法等教学准备：图片、音乐磁带教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入，温故知新同学们，我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，同学们还会背吗？在学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。

谁能解释托物言志是什么意思？对，就是借助对一件事物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。

这节课，我们又将学习毛泽东的一首咏梅词。

二、自主阅读，以读悟情请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。

每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。

三、交流讨论，激趣导学结合具体词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。

教师相机点拨，使学生理解词中的深层含义。

１、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。

２、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。

３、从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。

四、由情导读，因读成颂１、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同学们边读边想象画面，有感情地读。

２、播放网上下载的名家配乐朗诵，让学生学习朗读的技巧。

３、播放音乐，让学生自己配乐朗诵。

五、对比阅读，深入感悟１、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。

16母鸡

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
这是一只
的母鸡。
情感揭秘、升华主题:
• 学完课文后,在你眼中,你觉得这是一只怎样的母鸡? • 作者仅仅在赞美鸡妈妈吗？
我会读:
反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦鸡雏啼叫疙瘩可恶毒手聋子如怨如诉一撮儿毛颤颤巍巍
自学提示：
（1）作者对母鸡的态度是怎样的？（2）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
结构
通篇表达喜先贬后扬，强爱之情。烈对比。两部分构成，过渡自然。总分段式。
写作方法表现小动描写了生动具体的点滴小事。物特点语言生动、通俗、朴实、生活化。
段式
一个发生在一位游子与母亲之间。游子探亲期满离开故乡，母亲送他去车站。在车站，儿子放旅行包的拎带被挤断。眼看着就要到发车时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力，她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家呢？母亲说，不要紧，慢慢走。多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。多少年来，儿子一直在想，他母亲没有裤腰带是怎样走回几里外的家的。另一个故事是发生在一个犯人同母亲之间，探监的日子，一位来自贫困山区的母亲，经过乘驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。在探监人五光十色的物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟拭泪。她千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支才凑足路费，来之前，在白天的劳碌后，晚上在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看它们像小山一点点增多，不舍得吃一粒。十多斤瓜子嗑了许多夜晚。在所有探监人当中，他母亲的衣着是最褴褛的。母亲一口一口嗑的瓜子，包含了千言万语。儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。

16母鸡学习指南

16《母鸡》学习指南
班级：姓名：编写教师：负责领导：
学习目标：
1．认读7个生字，结合上下文理解词语，有感情的朗读课文。

2．感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，体会母爱的伟大。

学习重点：
体会作者的情感的变化。

一、预习积累
1快速浏览课文，找出反映作者前后对母鸡截然不同的态度的句子。

2默读课文，想想作者为什么讨厌母鸡？又因为什么“不敢再讨厌母鸡了”？
三、阅读提高
对比《猫》和《母鸡》，说说老舍先生在这两篇文章的表达上的特点：
1两篇文章的结构都非常清晰。

《猫》写了猫的（）和（），由两部分构成，并以“（）”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡（）以前和（）以后两部分，以第（）自然段过渡使文章浑然一体。

2在叙述动物的特点时，作者善于用（）段式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

3在表现小动物的特点时，作者用（）说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

4在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的（），还是猫的（），从始至终都是一种（）之情；而《母鸡》则写了由“（）”到“（）”的情感变化，用前后的强烈（），加深了对母爱的赞颂。

5在语言的运用上，几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来……”是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

第16课《母鸡》喻蓉蓉

二次备课
鸡雏（chú）
如怨如诉：没完没了地抱怨、诉说。
拓展延伸、实际运用：
找一些其他写动物文章（如《麻雀》《柱子上的母鸡》），和好朋友一起读一读，然后互相交流
板书设计：
讨厌——无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀——浅薄媚俗
不讨厌——负责、慈爱、勇敢、辛苦——尽职尽责
赞美——英雄母亲
课堂作业：
课后反思：进行课文教学时，我将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达。
教学难点：从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱，体会母爱的伟大。
自主学习
1、了解母鸡的生活习性以及有关母鸡的趣事。
2、初读课文，注意读准字音，画出不理解的词语。
3、思考老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
合作探究：
1、自由成两部分。（一向讨厌不敢再讨厌）
小林镇第一中学理想课堂导学案用纸
课题
母鸡
课型
略读课
课时
1
备课组
四年级
中心发言人
喻蓉蓉
备课时间
出示目标
导入新课
教学目标：1、会认“怨、抗”等7个生字，自主积累词语。
二次备课
2、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
3、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
教材和学情分析：
教学重点：比较《母鸡》和《猫》两篇文章，感悟作者的语言风格。
2、文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？
3、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

第16课母鸡(同步讲练测)(同步讲练测)(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文上册

第16课母鸡开心回顾1.给加点字选择正确的解释。

（1）变化多端．（）A.端正B.（东西的）头C.项目；方面D.平举着拿（2）枝折．花落（）A.断B.亏损C.姓【答案】（1）A. （2）A.【解析】对一字多义的考查。

同一个字在不同句子或成语中起到的作用和意思各有不同，根据成语意思给加点的字选择正确解释。

2.课文内容精彩回放。

《猫》的作者是著名作家（），原名（），字（）。

他笔下的猫性格有些（），表现在三个方面：一是有时特别（），有时又特别（）；二是高兴时（），不高兴时又（）；三是有时无比（），有时又无比（）。

字里行间，流露出作者对猫的（）之情。

【答案】老舍舒庆春舍予古怪老实贪玩、尽职温柔可亲一声不出英勇胆小喜爱【解析】根据课文内容填空。

注意课堂认真听课、记笔记，识记重要的知识。

3.根据意思写词语。

（1）努力做好本职工作。

（）（2）变化多样。

（）（3）充满生机与活力。

（）【答案】（1）尽职（2）变化多端（3）生机勃勃【解析】对学生理解词语、解释词语以及积累词语能力的考查。

4.下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（）A．后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思。

B．每年清明节，人们总要用扫墓、植树等方式来祭奠先人（一般在公历4月5日前后）。

C．“我不会杀猪了，”胡屠户道：“有我这贤婿，还怕后辈子靠不着怎的？”D．花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。

【答案】D【解析】考查学生对标点符号的正确运用。

句号，一般用于陈述句的末尾；逗号，表示一句话未结束，用于句子内部的停顿；顿号，表示并列的词或词组之间的停顿；省略号，表示行文的省略或说话断断续续。

用反选排除法，A句中“大路平顺”后要用分号，B句中“扫墓”与“植树”之间不用顿号，而用“和”连接，C句第一个逗号应在引号外。

5.回顾课文内容，回答下列问题。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

16母鸡11

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它半蹲还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
5、不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 6、发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 7、它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 8、在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
课文的哪几个自然段写出了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？
5——8
5、不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 6、发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 7、它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 8、在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

16母鸡打鸣的故事。杨芳老师。如果您不相信母鸡打鸣控制丈夫是违背天理道德,请看此节目

16母鸡打鸣的故事。

杨芳老师。

如果您不相信母鸡打鸣控制丈夫是违背天理道德，请看此节目（上）【电影《蜗居》】片段老婆：你今天别回来了，（老公：你包也存了，可到最后它没有吐出来，我有什么办法），你去找人要，你为什么不去找人要。

老公：刚才我撬柜子你也看见了，对不对。

我总不能为这点事去找人经理吧？我也没干过。

老婆：你没干过？你干过什么？你这辈子干过什么？对这个家，你有什么贡献？我问你有什么贡献？一个月统共挣几个一块钱？一块钱一块钱就这样随便乱扔，你一辈子就挣几个一块钱。

老公：海萍不就是一块钱吗。

（老婆：对，就是一块钱），它现在已经丢了，你总不能让我去死吧。

（老婆：你去给我弄回来），你为什么总是没完没了呢？我警告你你适可而止！老婆：你去给我弄回来，你自己看看你像个男人吗？要能力没能力，要本事没本事，你说你为这个家到底贡献过什么？你干吗要结婚？你为什么要结婚？老婆，老婆养不起，孩子，孩子养不起的。

一天到晚就知道在家里边拿一本破书，翻来翻去、翻来翻去，所以你才会在单位被领导也翻来翻去。

还有脸跟我吵呢？我告诉你奔四十的人了，土都埋到腰了，我当时脑子进水了，我怎么会嫁给你这样的人！老公：郭海萍，（老婆：怎么样？），你脑子里是不是进水，你自己知道。

老婆：我要你管。

（老公：你不要以为你住在这，就把身份低得像小市民一样），你才小市民呢！你才小市民呢！老公：你还想不想跟我过下去了？我干什么事情你都看不顺眼。

（老婆：对，我告诉你我就是看不顺眼了），好，我放你走，我同意跟你离婚。

（老婆：你再说一遍？），我同意跟你离婚！（老婆：你再说一遍！），我同意跟你离婚！！我不跟你说了。

杨芳老师。

如果您不相信母鸡打鸣是违背天理道德，请看此节目。

2009年石家庄论坛杨芳老师刚才中午吃完饭，我在我们休息室休息的时候，我就和我们许多嘉宾的老师开玩笑说，我说我今天要上台来。

我说因为听了上午陈大惠老师的“重新认识传统文化”的这个讲座，我还记得陈老师上午举公鸡和母鸡的例子的时候，我注意到台下传来了阵阵的笑声和掌声，为什么呢？因为我觉得它让大家听懂了。

16母鸡课堂

我家有一只爱唱歌的母鸡。听吧，它由前院咯咯的，一摇一晃地走到后院，再由后院咯咯的，一摇一晃地走到前院，好像是一位在舞台上走来走去的歌手。有时，它不唱这样的歌儿，而是唱细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉的“抒情曲”儿，有什么忧愁似的，无论谁听了，都会想帮它分担一点忧愁。下了一窝热乎乎、沉甸甸的鸡蛋时，它便唱起了 “疯狂歌”，好像要告诉全世界所有人，它要当鸡妈妈了，它马上要拥有一群毛茸茸、金灿灿的可爱小雏鸡了。恐怕即使是聋子也会替它欢喜一阵子呢！ “咯咯嗒、咯咯嗒......”哟，我得去看看它是不是下蛋了。“呵呵，有个又白又圆的大鸡蛋哩！”“咯咯咯嗒，咯咯嗒......”
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
（勇敢）
我会说：
当鸡的时候，母（咕咕地警告、咕咕
地紧叫、放声啼叫），好像在对她的孩子说：“ 它真。”
！我不敢再讨厌母鸡了。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏（fú）在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
写法上（1）两篇文章的结构都非常清晰。（2）在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。（3）表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物栩栩如生。
我会填：
篇章结构《猫》作者情感写作特点表现动物手法
从具体事例来描写。通过动作神态描写，写出了动物的特点。从具体事例来描写。通过动作神态描写，写出了动物的特点。
老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？
自读课文：
（1）圈出生字词，读准字音。（2）认真朗读课文，读流利、读正确。（3）弄清课前“导读” 中提出的两个问题： a.老舍先生笔下的母鸡是一个怎样的母鸡？ b.再比较一下，两篇课文的写法各有哪些特点？

部编四语下册 16母鸡习题

16母鸡一、检查预习1.整体感知：作者为母鸡身上所表现出来的( )所震撼，认识到( )，对普天下的( )的赞颂。

2.听写：3.积累好词佳句：二、自主学习1.默读课文，课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子是( )。

( )。

2.填一填（按课文内容填空）它＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，因为它＿＿＿＿＿＿＿，因为它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一个母亲必定就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、小练笔观察一种动物的一组动作和神态（比如：吃食、喝水、游泳等）。

模仿写法，把一种动物的一组动作和神态（比如：吃食、喝水、游泳等）写具体，写生动。

四、拓展延伸鹰和鸡的故事鹰在高空展翅飞翔。

鸡只能从草堆飞上矮墙。

可是在过去，他们几乎没有什么两样：同是从蛋中孵出，同是嫩嫩的身架，软软的翅膀。

小鹰和小鸡都在成长，他们的想法可不一样。

小鹰向往那白云、蓝天，一心想飞到太阳身旁；小鸡只求找点剩饭、碎米，填饱肚肠。

35小鹰常常走出小窝，去呼吸新鲜空气；他常常离开树阴，去接受阳光。

羽毛刚刚长成，他就开始练习飞翔，越练越强。

他飞上高山，地上的一切都在眼底；他穿过白云，雄健的影子映进大江。

小鸡不肯走出小窝，他怕受风着凉；他不肯离开树阴，担心被太阳晒得发慌。

羽毛长齐了，他不肯练习飞翔，最多是在树草堆里扑腾几下，和同伴争几粒草籽尝尝。

小鹰长大了，他在高空展翅飞翔。

小鸡长大了，他只会从草堆飞上矮墙。

１.用“‖”把文章分成三段。

（５分）２.鹰和鸡过去相同的地方是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿鹰和鸡在成长中的不同点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（５分）３.读了这个故事，你受到了什么启发？（５分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、课后作业☆必做题读课文，回答问题１．“我”以前讨厌母鸡的原因不正确的一项是（）Ａ、母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声Ｂ、欺软怕硬Ｃ、“我”曾在幼时受了母鸡的惊吓Ｄ、下蛋后炫耀自己２．“我”逐渐改变了对母鸡看法的原因是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３．第五自然段中母鸡的动作表现出母鸡（）Ａ、勤劳、朴实、能干Ｂ、警惕性高Ｃ、身体灵敏动作敏捷Ｄ、对幼雏的极度关怀４．第六自然段中“连大公鸡也怕它三分”与前文中＿＿＿＿＿＿＿相照应。

2019-2020年人教版小学语文四年级上册第四组16 母鸡习题精选五十

扩句
老师带我们去参观。
______。
【答案】：
【解析】：
选一选，读一读
①三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐______（A．lè B．yuè）曲。
②更可恶______（A．è B．wù）的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手。
【答案】：
【解析】：
说说下面几个句子采用了什么修辞方法，选其中的一个仿写一句话。
①______是在院里，还是在院外，它______挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
②______我以前讨厌母鸡，______，现在我改变了心思，我爱那孵出一群小鸡雏的母鸡。
③它伟大，______它是鸡母亲。
④______发现了一点儿可吃的东西，它___Байду номын сангаас__召唤儿女们吃。
【答案】：
【解析】：
我们去春游。
______，我们______去春游。
【答案】：
【解析】：
查字典或联系上下文，理解词意
①欺侮：______
②趁其不备：______
③警戒：______
④凄惨：______
【答案】：
【解析】：
把词语补充完整。
______ ______而去______ ______如也______ ______不周
沿着______墙根狠狠地______紧叫
结起了______田坝肚子圆圆地______咬一口
挺着______疙瘩高兴地______垂下
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
把下面带有动物名称的成语补充完整。
骑______难下群______无首
汗______功劳呆若木______
______刀小试笨______先飞

四年级上册语文教案16母鸡

教学要求1.读课文,体会作者对母爱的赞颂之情。

2.认识生字,了解母鸡的形象特点。

3.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象。

比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

重点难点1.自读自悟,体会母爱的伟大。

2.比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

教具准备自学要求的投影片教学课时一课时课文详解母鸡我一向讨厌母鸡。

听吧,它由前院嘎(ɡā)嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍(wēi)巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯(chě)长了声如怨(yuàn)如诉,使人心中立刻结起个小疙(ɡē)瘩(dɑ)来。

[句导读:用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。

] 段导读:第1自然段开门见山表达作者对母鸡的最初感觉——讨厌!总领全文,接着描写讨厌母鸡的理由——它总是无病呻吟。

它永远不反抗(kànɡ)公鸡。

有时候却欺侮(wǔ)最忠厚的鸭子。

更可恶[wù]的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒(dú)手,趁其不备,狠(hěn)狠地咬一口,咬下一撮(zuǒ)儿毛来。

[①作者是怎样写出母鸡欺软怕硬的一面的?] 段导读:第2自然段描写母鸡另一个惹人讨厌的特点——欺软怕硬。

到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩(jì);就是聋知识点详解☜①用“不反抗”“欺侮”“下毒手”“狠狠地咬”一连串动词生动形象地刻画出一只令人生厌的欺软怕硬的母鸡形象。

②夸张,用来讽刺母鸡的炫耀。

聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了作者对母鸡的讨厌。

③这是过渡段,起承上启下的作用。

同时也是倒装句,先写事情的结果——“我改变了心思”,后写事情的原因——“看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”,这样写是为了突出强调结果。

(lónɡ)子也会被它吵得受不了。

16.母鸡 (重要课件)

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？
谈谈关于母鸡的见闻。
学习பைடு நூலகம்求：
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，读流利、读正确。
（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：
a.老舍先生笔下的母鸡是一个怎样的母鸡？
厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
门一开，她就脚爪并拢跳出鸡棚。这是一只平常的母鸡，装饰朴素，从不下金蛋。在眩目的亮光下，她犹豫不定地向院子里走了几步。她首先看到的是灰堆，每天早晨，她都习惯在那儿嬉戏。她在那里打滚，沾上满身灰烬。她羽毛鼓涨，双翅激烈振动着，抖掉昨夜的跳蚤。然后，她走到被最近一场骤雨注满水的盘子前饮水。她只是饮水。她小口小口地饮，脖子举起时刚够着盘子的边缘。然后，她寻找散食。
负责
不讨厌
慈爱勇敢
说说具体的事例。
辛苦
你喜欢那种情况下的母鸡？为什么？告诉大家，你喜欢的母鸡是一只（）的母鸡。
理解：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。
课文都是老舍所写，而且《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，都是写小动物的，在写法出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种再写它令人生厌的三个方面。喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨上各有哪些特点？

语文人教版四年级上册四上第四单元16课《母鸡》

16* 母鸡教学目标：1、会读儿化音和北京方言的生字，理解难懂的词语。

2、抓住关键词句，了解母鸡的特点，体会作者前后态度的变化3、了解课文的写法特点，初步学习概括小标题、做批注的阅读方法。

教学过程：一、直接导入，揭示课题1、同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，看老师写课题（板书课题）2、一起读课题。

3、这篇课文是谁写的？你怎么知道的？（课前导语）能够关注课前的导语来学习，这是一个很好的习惯。

4、语言大师老舍笔下的母鸡是怎样的呢？二、初读课文，梳理脉络1、请同学们自由地读读课文，看清楚老师的要求（出示阅读要求）2、四X班的同学读书习惯真好！这朗朗的读书声是课堂里最美的声音。

（手势示意）老师检查一下，谁会？出示：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿汤圆儿A 指名读 1B 发现了吗？（标红“儿”）这一组都是带儿化音的词语。

老舍是北京人，他的语言充满了京味儿。

这个“儿”在读的时候要快速地跟着前面的字，舌头轻轻一卷，就读出来了。

C 跟着老师读一遍（领读）D 现在谁会读？（指名2）E 一起读顶尖锐顶凄惨那这一组呢？ A “顶”是什么意思？（指名） B 这也是北京方言 C 大家一起读3、看来字词难不倒大家。

谁能来说说，课文中的母鸡给你留下了什么样的印象?4、如生回答负责等：这是你的学习收获/你很会读书/你一读就知道文中的母鸡是这样一位母亲。

可是，作者是一开始就对母鸡有这样的印象吗？5、原来,他的态度是有变化的。

请大家再一次快速地浏览课文，哪两句话直接写出了“我”对母鸡的态度？用波浪线画出来。

（说一句ppt标红一句：哦，原来你找到了这句。

板书。

找多了：哪一句话是作者的态度？找错：这是他一开始的态度。

那最后作者对母鸡的态度呢？）有错的同学赶紧改一改。

6、课文哪几段写了作者讨厌母鸡，哪几段写了不敢再讨厌？(板书段落)7、梳理文章脉络：作者对母鸡态度的变化是用哪句话连接起来的？（标蓝第四自然段）这句话是过渡句，独立成段称为“过渡段”，起到了承上启下的作用。

四年级上册语文习题16母鸡

16 母鸡
基础素养课课清
√ √
√
√ √ √
16 母鸡
基础素养课课清
抗幸
坑辛
16 母鸡
基础素养课课清
悔凄
侮妻
16 母鸡
基础素养课课清
C
16 母鸡
基础素养课课清
B
D
16 母鸡
基础素养课课清
16 母鸡
基础素养课课清
D A
16 母鸡
基础素养课课清
B C
16 母鸡
基础素养课课清
讨厌赞颂
变化尊敬
16 母鸡ห้องสมุดไป่ตู้
能力素养步步赢
16 母鸡
能力素养步步赢
伟大勇敢
讨厌慈爱
16 母鸡
能力素养步步赢
母鸡的性格特点
母鸡
负责、慈爱、勇敢、辛苦
16 母鸡
能力素养步步赢
B
16 母鸡
能力素养步步赢
C
16 母鸡
能力素养步步赢
尊敬
喜爱讨厌

16母鸡

16、母鸡

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