高等教育对经济增长贡献的综述
教育对经济增长贡献率的估算方法综述
教育对经济增长贡献率的估算方法综述哈尔滨师范大学经济学副教授崔玉平什么是经济增长?简单地说，就是指一个国家在一定时期内国民财富的的实际增加量或实际增长速度。
一般用国内生产总值(GDP)的增长率、人均国民生产总值(GNP Per capita)增长率或人均国民收入（NI per capita)增长率来表示。
随着当今信息时代的发展及未来知识经济时代的迫进，过去主要依靠自然资源、劳动力数量和实物资本积累为经济增长的源泉，现在正逐步转变为以科学技术的进步、制度的创新、人力资本的积累和盘活为经济增长的首要来源。
随之而来，教育尤其是高等教育的角色作用，日益成为争论的中心议题。
作为科技进步的主要推动力、人力资本投资的主要方式，它对经济增长的贡献，将越来越显著。
这种显著性及显著性的大小，需要通过估算的数据来说明。
尤其是在我国，一方面希望通过发展高等教育，实现和促进科学技术和社会制度的创新，进而促进经济增长；另一方面由于公共教育资源的稀缺和高等教育产品的平均生产成本日趋递增，人们开始思考高等教育是否应该随着私人教育需求量的扩大而扩大，公共教育资源是更多地投入到基础教育以促进公平，还是更多地投入到高等教育以提高民族的科技竞争力。
为了解决这些问题，人们被迫重新去思考和估算，教育及高等教育对经济增长的贡献到底有多大，是否值得进一步扩大高等教育投资。
事实上，人们最初关于教育对经济增长贡献的估算，并不是出于教育自身资源配置效率的原因，而是由于经济学家在寻找导致经济增长的各种因素的时候，发现了教育这个人力资本因素对经济增长的作用，并试图把这种作用分离出来，加以量化，从而开创了估算教育对经济增长贡献的理论和方法。
比如前苏联经济学家斯特鲁米林于20世纪20年代所采用的工资劳动简化法；以及美国的经济学家舒尔茨(T．W．Schultz)、丹尼森(E．F．Denison)于20世纪60年代创立的关于教育对经济增长贡献的计量方法，都是出于对经济增长因素计量的需要而建立的。
我国高等教育与经济协调发展研究综述
普 促 进 经 济 的 增 长 ． 济 增 长 的 质 量 与 效 果 从 根 本 上 经 济 发 展 水 平 不 协 调 、 通 本 科 生 和 研 究 生 在 高 等 经 制 约 着 高 等 教 育 的 投 入 ． 响 教 育 的协 调 发 展 。 分 教 育 中 所 占份 额 相 对 较 小 、 业 结 构 不 太 符 合 社 会 影 专 析 相 关 文 献 资 料 可 以 看 出 ． 大 学 者 对 高 等 教 育 与 需 求 和 成 人 高 等 教 育 与 普 通 高 等 教 育 处 于 无 序 竞 广 …‘ 经 济 协 调 发 展 的 问题 非 常 关 注 ． 同 层 面 和 视 角 的 争 状 态 等 问 题 各 地 区 的经 济 发 展 水 平 和 高 等 教 不
翻 “ 才 能 应 对 知 识 经 济 的 挑 战 。 等 教 育 和 经 济 之 间 既 的 协 调 性 分 析 》 一 文 中指 出 ， 我 国 高 等 教 育 结 构 高 地 相 互 促 进 、 相 互 制 约 。 高 等 教 育 协 调 发 展 能 有 效 存 在 着 区 域 布 局 不 平 衡 、 区 高 等 教 育 发 展 水 平 与 又
高 ｍ 经 济 的 快 速 发 展 必 然 会 给 高 等 教 育 的 发 展 带 荣 在 《 等 教 育 规 模 与 经 济 发 展 的 协 调 性 研 究 》 一 来 机 遇 与 挑 战 。 发 展 高 等 教 育 、 速 培 养 高 素 质 的 文 中 指 出 ．从 一 个 国 家 的 不 同 地 区 看 ， 高 等 教 育 加 “ 当 表 创 新 型 人 才 ． 成 为 国 家 在 国 际 竞 争 中兴 衰 成 败 的 与 经 济 协 调 发 展 时 ． 现 为 经 济 发 展 较 快 的 地 区 高 已 重 大 战 略 问 题 。 知 识 经 济 时 代 ， 等 教 育 与 经 济 发 等 教 育 往 往 也 发 展 较 快 ． 经 济 较 落后 的地 区 高 等 高 而 展 本 身 都 面 临 巨 大 的 压 力 。两 者 只 有 联 手 互 动 ， 教 育 发 展 则 相 对 缓 慢 ， 之 ， 二 者 之 间 协 调 性 差 才 反 称 ” 高 能 提 高 高 等 教 育 的 水 平 ． 提 升 经 济 的 综 合 竞 争 力 ． 或 发 展 不 协 调 。 傅 征 在 《 等 教 育 结 构 与 经 济 发 展
经济高质量发展文献综述
经济高质量发展文献综述1. 介绍经济高质量发展是指在以经济发展为主要目标的同时，将可持续发展、生态环境等一系列因素纳入考虑，实现经济、社会和环境的协调发展。
随着全球化和信息化的发展，经济高质量发展已成为全球各国共同关注和研究的焦点。
本文将从理论和实践两个方面，对经济高质量发展进行综述。
2. 理论探讨经济高质量发展的理论基础主要包括三个方面：经济增长理论、可持续发展理论和创新理论。
经济增长理论认为，经济高质量发展需要经济增长的支撑，而经济增长的基础是技术创新和投资增长。
可持续发展理论认为，经济高质量发展需要在满足当前需求的基础上，保护环境和资源，为未来发展留下足够的空间和资源。
而创新理论则强调创新是推动经济高质量发展的重要驱动力，只有通过不断创新才能提高经济增长和社会福利水平。
3. 实践探讨在实践层面，经济高质量发展需要政府、企业和社会共同努力。
政府需要通过政策引导和投资支持，推动技术创新和产业升级，同时加强环境保护和资源管理。
企业需要注重产品质量和品牌建设，同时加强生态环保和社会责任，实现经济效益和社会效益的双赢。
社会需要加强公民参与和舆论监督，营造良好的社会氛围和道德风尚，推动经济、社会和环境的协调发展。
4. 国际经验在国际上，经济高质量发展已经成为各个国家和地区的共同目标。
例如，欧洲倡导的“绿色经济”模式强调生态环保和可持续发展，在能源、交通、建筑等领域推广清洁技术和节能减排。
而美国则推行创新驱动战略，通过科技创新提高产业竞争力和经济增长率。
中国则在“一带一路”建设中倡导共商共建共享原则，注重环境保护和社会责任，根据各国实际情况制定合适的合作模式和发展策略。
5. 展望未来可以预见，未来各国在经济高质量发展方面的竞争将越发激烈，同时也将呈现出一些新趋势和挑战。
例如，数字经济和人工智能的发展将催生新的产业形态和商业模式，同时也将带来新的就业和分配问题；环境污染和气候变化的压力将不断增加，需要加强全球合作和治理。
教育支出对我国经济增长影响的实证分析
第 ４期
单学勇 等 ：教育支出对经济增长影 响的实证分析
１ ９
６ Ｊ 数据 ，分析 了 Ｇ Ｐ与 Ｅ Ｄ Ｅ之间的长期关系及短期关 是 比较 合 理与稳 定 的 ［ 。我 国 目前 的公 共教 育 支 出 系 ，得 出 的结论 及解 释 是 ：我 国国 内生产 总值 Ｇ Ｐ Ｄ 结构呈现 “ 倒挂”现象 ，教育经费在初等 、中等、 与教 育支 出 Ｅ Ｅ之 间 存在 着一 定 的相 关关 系 ，尽 管 各 自增 长是 非平稳 的 ，但 就 长期 而 言 ，它们 之 间 构 成 了长期 稳 定 的均衡 关 系 。从误 差修 正 模 型 中可 以 高等 教育 问 的配置 比例 比例 失调 ，高 等 教育 投 人 比
平稳 性 。
表 ２ 残差 的单位根检验 残差 Ａ Ｆ检验 检验类 型（ ，，） 临界值 结论 Ｄ Ｃｔｋ
Ｕ 。 一１８９３８ ．５ ５ （ ， ，） ０ ０ ３ 一１６５６３ 平 稳 ． ０ ０
方法 ，笔者使用 Ｃ Ｉ（ １９ Ｐ 取 ９０的 Ｃ Ｉ １０ Ｐ ＝ ０ ）对被
响。结果表明 ：从 长期 看，教 育支 出对于经济增长具有显著 的促进作 用 ，教 育支 出每增长 １ ，国内生产 总值增 ％
长０ ７７ ；从短期 来看 ，教 育支 出对经济增长 的影响较 小。 ．０ ％
关 键 词 ：经 济 增 长 ；教 育 支 出 ；协 整 理论 Ｄ Ｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １７ Ｏ ：０ ３ ６ ／．ｓ ．６ ４—５ ３ ．０ ２ ０ ．０ ｓ ０５２１． ０５ ４
时 间趋 势项 ｔ 和滞后期数 ｋ是 否存在 ； 检验 结果 中第三列 表 示 单位根检验在显著性水平为 １％ 的临界 值． ０
在长期 均 衡 关 系 ，下 面通 过 误 差 修 正 模 型 来 讨 论 Ｇ Ｐ和 Ｅ Ｄ Ｅ之 间 的短 期 变 动关 系 。设 误 差 修 正 模
成果、问题与展望——高等教育经济功能研究综述
李 林
（ 南理 工大 学 研 究 生院 ，广 东 广 州 ５ ０ ４ ） 华 １６０
摘 要 ：为进一步有效发挥我国高等教育的经济功能，本文从研究综述的角度介绍了国内外高等
教育经 济功能研 究历程及主要研究 成果 ，明确当前我国该 领域研究 中存在的主要 问题 ，展望未来高 等教育 经济功能研究中的热点问题及其研究进展
关键 词 ：高等教育；经济功能 ；办学效益； 经费投入 ；办学规模
中 图分类 号 ：Ｇ０— ５ ４ ０４
文献标 识码 ：Ａ
文章编 号 ：１０— ９ ２０ ）０ ￣ ４－ ０７１ ２（０６ ８ １９ ４ ７ ０
一
、
西方教育经济学和高等教育经济功能研究进程及成果
西方 新 古典经 济 理论认 为 ，经济 增长 有 三种影 响 因素 ：资本投 资 、人力 投入 、技 术进 步 因 子 。２ Ｏ世 纪 ５ Ｏ年代 中期 ，在新 古典 经济 理论 的基 础上西 方 兴起 教 育 经济 学 ，从 上世 纪 西方 教 育经济 学 的发展 脉络 大致 可 以看 出其 研究 的 主要方 向和 基本 特 征 ¨ ：５ Ｏ年 代末 至 ６ 代 ，从 Ｏ年 以舒 尔兹 、贝克尔 等人 为代表 的人力 资 本理论 的诞 生 ，到丹 尼森 关 于教 育 和经济 增 长之 间关 系 分析 ，再 加上 工业 化 国家经 济 的发 展 和繁荣 ，使 得人们 对教 育与 经济增 长 之间 的关 系普遍 持一
维普资讯
中山大学 学报 论 丛 ，２０ ０６年 第 ２ 卷 第 ８ ６ 期
ｓ ＵＮ ＹＡＴ Ｅ ＵＮＩ Ｅ Ｉ Ｓ Ｎ Ｖ ＲＳ ＴＹ ＦＯ ＲＵＭ ．Ｖｏ ． ６ Ｎ ． ２ ０ １２ ｏ ８ ０６
成果 、问题 与展 望
硕士研究生教育对省域经济增长的贡献
DOI: 10.16750/j.adge.2021.04.011硕士研究生教育对省域经济增长的贡献李锋亮 吴 帆 顾袁超 刘惠琴摘要：利用2000—2017年省际数据，分析了我国硕士研究生教育对省域经济增长的贡献，结果发现：2000—2017年间，我国大部分省份的硕士研究生教育对经济增长具有正向促进作用；相较于东部和中部地区，西部地区研究生教育对经济增长的促进作用更为突出，其中，陕西、甘肃和宁夏在全国位居前三，但是浙江、内蒙古和吉林三个省份的系数不显著，说明这三个省份的经济增长与硕士研究生教育没有显著的统计关系。
关键词：硕士研究生教育；省域；经济增长作者简介：李锋亮，清华大学教育研究院长聘副教授，北京 100084；吴帆，清华大学教育研究院硕士研究生，北京 100084；顾袁超，清华大学教育研究院硕士研究生，北京 100084；刘惠琴，清华大学教育研究院党总支书记，研究员，北京 100084。
一、引言人力资本与地区经济增长的关系是一个经久不衰的研究问题。
实证研究发现，劳动力教育程度的提高对于地区经济增长有显著的积极影响，人力资本投资可以作为平衡地区间经济差异的重要方式[1]。
在高等教育层次也有类似的结论，也即高等教育发展对工业和服务业增长都有显著的正效应[2]。
随着研究生教育规模的扩大，现在有越来越多的研究讨论研究生教育与经济增长之间的关系[3]。
据国家统计局官网数据显示[4]，1999年，我国毕业研究生数为5.47万，至2018年，毕业研究生数已达60.44万。
二十年间，研究生规模扩大了11倍；而相对而言，本专科生规模从1999年到2018年只扩大8.8倍。
因此，对研究生教育与经济增长之间的关系进行深入细致的实证分析具有重要意义，既能为研究生教育的改革与发展提供指导，也能为经济建设提供参考。
目前，我国各省份研究生教育发展的状况并不均衡，经济发展水平也存在较大的地区差异。
那么研究生教育对不同省份的经济发展的贡献作用到底有多大？各省份应该如何根据研究生教育对经济增长的作用规划其研究生培养模式和规模？为了回答上述问题，需要对不同的省份进行单独的分析与比较，以呈现省份间研究生教育对经济发展的作用的差异，从而为地区研究生教育的发展提供有价值的参考。
高等职业教育对天津市经济增长的贡献率研究
基 金项 目 ： 教 育部 全 国教 育科 学规 划“ 十二五 ” 重 点课题 “ 我 国 中长 期经 济发 展 对 高技 能人 才 需求预 测模 型 研 究”
（ 项 目编 号 ： Ｄ Ｊ Ａ１ １ ０ ２ ８ ９ ）
日 本 刊 特 稿
Ｙ＝ＡＫ
ｅ
２ ０ １ ４ ３职 业 教 育 研 究
已经有 一些 关于 其他 省份 的相 关研 究 。 例如。 马 文君 、
高 素芬 （ ２ ０ １ ２ ） 对 河 北省 ２ ０ ０ １ －２ ０ １ ０年 间高 职教 育对 经 济 增 长 贡 献 率 的测 算 结 果 为 ０ ． ８ ３ ％： 刘晓 明、 王 金 明（ ２ ０ １ １ ） 采用 ２ ０ ０ １ －２ ０ ０ ９年 的数据 计算 高 等职 业 教
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ７ ２ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ ０ ０ ５ ～ ０ ４
《 天津市工业布局规划 （ ２ ０ ０ ８ －２ ０ ２ ０年 ） 》 显示 ， 天津 市将 大 力 发 展 航 空 航 天 、 石油化工 、 装备 制造 、
的取 值 ． 由于个 人 劳动 报酬 的差 异是 由多 种 因素 综
式 中 Ｙ 是 工业 总产 值 ； Ａ是 综 合 技 术 水 平 ； Ｌ是 投 入 的劳 动 力 数 ： Ｋ是 投 入 的资 本 ： ｏ 【 是 资 本 产 出 的 弹性 系数 ， Ｂ是 劳 动力 产 出 的弹性 系数 ； ｏ Ｌ ＞ ０ ， １ ３ ＞ ０ ， 仅 ＋ Ｂ ＝ １ ，表 明生产效 率并 不会 随着 生产 规模 的扩 大而 提
职教 育对 经济 增 长 贡献 率 的研 究 。在全 国范 围来看 ．
高等教育结构与经济发展之间关系的文献综述
高等教育结构与经济发展之间关系的文献综述在经济知识时代，知识取代物质资料成为经济中最重要的生产要素，高等教育与经济发展的关系更加密切，一定条件下，经济决定教育，而教育对经济具有促进作用，但是研究发现，自20世纪80年代以来，各国高等教育迅速扩展，经济却出现零增长和负增长的事实，这要求我们重新理性的思考教育与经济发展的关系，经济结构的变化要求高等教育结构也要不断的调整以适应经济发展的需求，教育的结构有多方面性和多层次性，主要包括教育人力结构、投资结构、层次结构、专业结构、形式结构、区域结构、体制结构。
只有通过分析教育结构与经济发展之间的内在关系，才能有促进经济与教育协调同步发展。
一、高等教育结构发展历程张德祥（2009）对1998-2007年十年间中国高等教育结构发展变化进行了分析，从层次结构角度来看，我国普通高等教育专科、本科、研究生三个层次的招生规模基本呈逐年增长态势，其中专科生层次规模增长最快；从形式结构角度来看，普通高校、网络教育增长速度较快，成人高等教育在校人数缓慢增长，民办高等教育机构与在校生人数增长幅度较大；从学科结构的角度来看，各学科均呈现增长趋势，其中应用性学科的发展速度较快，经管类在校生数逐年增长，而理论性较强的学科发展相对平稳；从教育布局结构来看，全国各地区的高校数量、在校人数总体上呈现不同层次的增长态势，基数较大的地区增长速度相对缓慢，而基数较小的地区增长速度较快。
刘尧（2009）在其文中提到高等教育投资结构、体制结构的变化，高校的投资结构在20世纪80年代均由国家财政拨款，到了21世纪初已经变为财政拨款与高校多渠道自主筹资相结合，文章分析了2000-2003年这四年的高等教育财政拨款经费与非财政拨款经费占高校总经费的比例，非财政拨款的经费占高校总经费的比例已经过半；高等教育体制结构中的管理体制发生变化，形成了中央和胜两级管理，以省为主的管理体制，管理体制改革后，中央直接管理的高校由300所变为100所左右，且基本实行省部共建，在此改革中，有1000所高校合并为300所，通过格局的调整提高了办学效益。
高等教育发展、区域科技创新与经济增长的关系研究——以泛长三角地区为例
１ ９ ９ ８年 的 １ ０ ８万 人 扩 大 到 ２ ０ ０ ９年 的 ６ ２ ９ ｚｒ 人 ， 增 长
借 鉴 国外 的 研 究 方 法 ， 国 内 许 多 学 者 对 我 国 高 等
教育 发展 与经 济 增 长 的关 系 进 行 了相 关 探 索 。汤 敏
教 育对 经济 增 长 的 贡献 ， 并 与 西 方 ６国进 行 了对 比 ，
了４ ． ８倍 。 我 国 高 等 教 育 在 短 期 内 实 现 了 从 “ 精 英 教 育” 到“ 大 众教 育 ” 的转 变 。 在 西方 学 者 中 ， 关 于 高 等 教 育 发 展 与 经 济 增 长 的
系 ］ 。美 国学者 Ａ ｉ ｆ ａ ｔ （ １ ９ ９ ５） 以 内 布 拉 斯 加 州 崔 镇 州
检验 ， 结果 表 明 ： 我 国 高 等 教 育 发 展 与 经 济 增 长 之 间
对 我 国 高 等 教 育 发 展 与 经 济 增 长 的 关 系 进 行 了 协 整
进 行 了深 化 总结 ， 全 面分析 了人力 资 本 的含 义 与 形成 途径 ， 并 通过 教 育 投 资 收益 率 余 值 估 算 方 法 ， 揭 示 了 人 力 资本 与经 济 增长 之 间的 正 向相关 关 系 ， 并 指 出 教 育投 资是 人 力资 本形 成 的主 要 源泉 。澳 大 利 亚 学 者格 瑞德 （ １ ９ ９ ０） 从 高 等教 育收 费 、 个 人 教 育 收 益 角 度 出发 ， 深 度 探 讨 了 高 等 教 育 与 经 济 增 长 之 间 的 关
显 著 。
为 经 济 增 长 的 主 要 源 泉 。 而 高 等 教 育 是 联 系 经 济 发
教育对经济发展的影响
教育是提高劳动力素质、促进经济发展的重要因素。
研究问题与目的
研究问题
教育如何影响经济发展？教育如何与经济发展相互促进？
研究目的
探讨教育对经济发展的作用机制、路径和效果，为政策制定者提供决策依据。
研究方法与内容概述
研究方法
采用文献综述、实证分析和案例研究等方法，从不同角度分 析教育对经济发展的影响。
研究内容概述
分别从教育体系、教育质量、教育公平和教育国际化等方面 ，探讨其对经济发展的影响。
02
教育与经济发展关系概述
教育的经济价值
1 2 3
提升劳动力素质
教育能够培养更具技能和素质的劳动力，提高 劳动生产率和创造力，推动经济发展。
促进技术创新
教育是知识创新和技术转移的重要途径，有助 于培养更多的科学家、工程师和技术创新人才 。
教育对经济持续增长的重要意义
01
提高劳动生产率
教育可以提高劳动者的技能水平和综合素质，使劳动生产率不断提高
，为经济的持续增长提供更好的人力资源保障。
02
增强消费和市场开拓能力
教育可以提高人们的消费水平和消费质量，促进市场的开拓和经济的
发展，为经济的持续增长提供更广阔的市场空间。
03
促进经济稳定和可持续发展
教育对生产力的影响
要点一
提高劳动者素质
要点二
促进生产技术创新
教育可以提高劳动者的素质和技能水 平，使生产过程更加高效、精准和灵 活。
教育可以培养更多的科技人才，推动 生产技术的创新和进步，提高生产效 率和产品质量。
要点三
提升产业结构
教育可以促进产业结构的优化和升级 ，推动传统产业向高新技术产业转变 ，提高经济的附加值和竞争力。
重庆市高等教育对地方经济发展的贡献作用分析
、
文 献 综 述
提高高等教育的质量 ， 推进高水平大学和重点学科 据对 其进 行实 证 分 析 。 国 内许 多学 者 在 借 鉴 外 国 作 建设 ， 强 高 校 学 生 的创 新 和 实 践 能 力 ” 增 。因 此 ， 学者 定量 研究 成果 的基础 上 ， 出了更 加深 入 的研 ２０ ） 刘 ２０ ） 我们要充分认识到高等教育与地方经济建设和社 究 。崔 玉平 （０ １ 、 丽 娜 （０７ 等 采 用 丹 尼 森
全 会 发 展 的密切 关 系 。随 着 高校 招 生 规 模 的逐 年 扩 的测 算方 法估算 了一定 时期 内 ， 国或某 一地 区高 大， 高等教育改革的深化 ， 高等教育对经济发展 的 等教育的人力资本增加对经济增长率的贡献 比率。
２０ ） ｏｂ— ｏｇ ｓ ａ 贡献作用正在 日益显现 。关 于高等教育对经济发 林廷春（０５ 在 引用 Ｃ ｂ Ｄ ｕｌ 生产 函数 的 基础 上 ， 过建 立 回归模 型分 析 了台湾 高等教 育在 通 展 的贡献作 用 这个 问题 ， 内外 学者 作 了大量 的研 国 究 工作 。早 在 １８－ １８ 间 ， ｏ ｒ Ｌ ｃｓ ９ ６ ９ ８年 Ｒ ｍｅ 和 ｕａ 就 经济 发展 中的作 用 。樊华 （０６ 通 过 引入 菲 德 的 ２０ ） ９５年＿２０ －０ ３年 中 国 内地 和 提 出了 内生 增 长理论 ， 把技 术进 步 、 府支 出 、 究 两部 门模 型测 算 了 １８ 政 研 与开发和人力资本 （ 括教育投 入 ） 包 当作 内生变 江苏省高等教育对经济 增长 的作用。成涛、 峻峰 量 ， 入经 济增 长模 型 ， 纳 明确 了通 过 教 育 和训 练 获 （０ ６ 运用 投 入 产 出分 析方 法 ， 内蒙 古 高 等 教 ２０ ） 从 得 技术 可 以促进 经济增 长 。 即人 力 资本存 量越 多 ， 育规模 扩 大产生 的最 终 使用 增 加 和 对 社 会 总产 出 其生产率就越高 ， 从而经济增长率越高 ， 内生化经 的影 响两个 方 面 ， 内蒙 古高教 规模 扩 大对社 会经 对 济 增长 理论 为研 究 教育 对 经 济 增 长 的 贡献 提 供 了 济发展 影 响程度 进行 了实 证分 析 。崔玉平 、 晓文 李
高等教育发展与经济增长——基于我国四大区域面板数据的计量分析
发 展 与 经 济 增 长 的 关 系 进 行 协 整 分 析 ， 现 两 者 之 发
第 ２ ８卷 第 １期
Ｖｏ ． ８ ＮＯ １ １２ ．
周 口师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｕ ｏ ｒ ｌＵｎｖ ｒ ｉｙ ｏ ｒ ａ ｆＺ ｏ ｋ ｕ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ
２１ ０ １年 １月
Ｊｎ ０ １ ａ ．２ １
高 等 教 育发 展 与经 济 增 长
间存 在 长期 均 衡 关 系口 。刘 安 利 用 菲 德模 型 与 面 板数 据 求 出 １ ９ —２ ０ ９ ７ ０ ５年 间全 国及 各 行政 区高等 教育 对经 济增 长 的贡献 率 ， 出加 大 高等 教 育投 入 提 力度 与合 理调 整投入 结构 的建议 ［ １ 。 目前 ， 国高等教 育 已实现从 “ 我 精英 教育” 大 向“
广 度和 深度 方 面 均 有 突 破 。Ｇ ｅｄ在《 等 教 育 经 ｒｅ 高
济 学 》 书 中对 高 等 教育 的收 费 、 收 、 教育 者 终 一 税 受
身收入 以及 个 人 教 育 收益 率 等 问题 进 行 了深 度 探 讨 。Ｍａ ｋｗ 和 Ｂ ｒｏ等学 者 发 现人 力 资 本 存 量 ］ ｎｉ ａｒ
收 稿 日期 ：０ ０—１ ２１ ０—２ ； 回 日期 ：０ ０—１ —１ ６修 ２１ １ ３
基 于 我 国 四 大 区域 面板 数 据 的 计 量 分 析
周 圆 圆 Biblioteka （ 口师范 学院 数 学与信 息科 学 系， 南 周 口 ４ ６０ ） 周 河 ６ ０ １
教育支出与经济增长关系：一个文献综述
引言 ２ｌ 纪是 知 识 经 济 的世 纪 ，在 知 识经 济 在 世 界 范 围 内形 成 与 世 发 展 过程 中 ， 国际 间 的竞 争 也 日趋 激烈 ，而 国际 间 的竞 争 焦 点 越 来 越 集 中在 教 育 和 科技 上 。教 育 和 知识 越 来 越 成 为提 高综 合 国力 的决 定性 因素 ，许 多 国 家都 把 发 展 教育 事业 当做 提 高 国 际竞 争 力 的首 选 战 略 。教 育 投 资 是促 进 经 济 增 长 的重 要 推 动 力 ，未 来 竞 争 的关 键在 于人 力 资 源 的 开发 和 对 教 育 重视 程 度 。特 别 是知 识 经 济 时代 的 到 来 ，更 加 显 示 了教 育 投 资 的 重 要作 用 。科 学 技术 是 第 一 生 产 力 ， 在现 代 科 技 水 平 日新 月 异 ， 知 识更 新 换 代 也 日益 迅 速 。 各 国之 间 的在 综 合 实 力 的竞 争 上 演 变 为 了人 才 的竞 争 ，各 国和 地 区更加 注 重教 育和 人才 在 经济 增长 中 的重 要作 用 。 我 国 生产 力 和 教 育 水平 还 比较 落 后 ， 虽然 劳 动 力 资源 丰 富 ， 但 劳 动 力 科 学文 化 素 质 较低 ，劳 动 力 重 心 结构 偏 低 ，人才 状 况 不 能适 应 国际竞 争和 产 业 结 构 调整 的需 要 。 而 且 ，我 国教 育经 费投 入 不 足 ，如 何把 巨大 的 人 口压力 转 化 为 人 力 资源 是 我 国要 面对 的 项 难 题 ，也 是发 展 经 济 的 关键 。教 育 投 资 是促 进 经 济 增 长 的重 要 支 柱 ，因 此研 究我 国教 育 经 费对 经 济 增 长 的影 响 ，可 以 更好 地 了解 政 府 和 个 人在 教 育 投 资 中 的作 用 ， 以便提 出有 用 的建 议促 进 教育 与经 济 的 良性循 环和 提 高教 育经 费 的投 资效 率 。 本 文 通 过对 近 ２ 年 来 政 府 教育 支 出和 经 济增 长 关 系 的 文献 进 Ｏ 行整 理 ，梳 理 出政 府 教 育 支 出于经 济 增 长 影 响 的脉 络 ， 以期对 我 国 的公共 教育 支 出 的研 究提供 一 些有 益 的帮助 。 二 、 国 内外相 关 的研 究 １ 国外 相 关研 究 ． 关 于 公 共 教 育 支 出对 经 济 增 长 的作 用 ， 国外 的 很 多 学 者 作 了 大量 的研 究 。人 力资 本 理 论 的创 立 者 舒 尔 茨 （ ９ １ １ ６ ）通 过 对 美 国 １ ２ 年 到 １ ５ 年 经 济 发 展 与教 育 投 资数 量 关 系 的 实证 研 究 后 ， ９９ ９７ 得 出 了教 育 投 资对 美 国经济 增 长 的 贡 献率 为 ３ ％ ｅ ｍ （ ９ ５ ３ 。Ｈ Ｉ ｓ １ ８ ） 利 用 美 国 ｌ ６ 年 至 １ ７ 年 进行 计 量 分 析 ，得 出 了增 加教 育 支 出可 ９５ ９９ 以提 高 以个 人 收入 ，进 而促 进 经 济 增 长 。 Ｄ ｎ ｓ ｎ （ ９ ５ ａ ｉ ｏ １ ８ ）通 过 美 国 １ ２ — ９ ２ 的 数据 ，发 现 美 国实 际 经济 增 长 率 中有 ０ ６ ％ ９ ９ １８ 年 ． ６ 是 教 育 投 资 的贡 献 ，政府 的教 育 投 资 可 以促 进 社 会 劳动 生产 率 的 提 高 ， 进而 促 进 经济 稳 定 增长 。Ｅ ｓ ｅ ｌ ￥ Ｒ ｂ ｌ （ ９ ３ ａ ｔ ｒ ｙ ｆ ｅ ｅ ｏ １ ９ ）经 过 研 究 发现 教 育投 资 与经 济 增长 有 正相 关 的关 系 。Ｃ ｌ ｉ ｓ ｏ ｗ ｒ ｈ ｏ １ ｎ 和Ｂ ｓ ｏ ｔ （９ ６ １ ９ ）估 计 了亚 洲７ 国家 人均 教 育对 人 均产 出增长 的贡 献度 ， 个 发 现 韩 国在 １ ８ 年 至 １ ９ 年 教育 投 资 对经 济 增 长 的贡 献 占９ ７ ９４ ９４ ． ％， 得 出了 教育 是 经 济 增长 的重 要 因素 。而Ａ ｃ ａ ｅ （ ９ ９ ｓ ｈ ｕ ｒ １ ８ ）通 过 分 析 美 国在 １ ４ 年 至 ｌ ８ 年 几 种 公 共 支 出的 经 济 产 出 弹 性 ， 他 认 ９９ ９５ 为 教 育 支 出 与 经 济 生 产 率 之 间 并 不 存 在 什 么 关 系 。Ｅ ｓ ｅ １ 、 ａ ｔ ｒ ｙ Ｒ ｂ ｌ （ ９ ３）￣ Ｓ ｌ ｅ ｔ ｒ （ ９ ９ ｅｅ ｏ １９ Ｄ ｙ Ｗ ｓ ｅ １ ９ ）认 为教 育 支 出在 短期 内不 能 促 进 经 济 增 长 ， 反而 对 经 济 增 长 有 阻碍 作 用 。Ｋ ｖ ｎ ｙ ｗ ｓ ｅ ｅ ｉ Ｓ ｌ ｅ ｔ ｒ （００ ２ ０ ）也 指 出 教 育支 出短 期 内 对经 济 增 长有 负作 用 ， 但 长期 来 看 有 正作 用 。Ｂ ｒ ｏ （ ９ ３）认 为 教育 通 过提 高 劳动 力 素质 ，从而 ａ ｒ １９ 作 用 于经 济 增 长 。Ｔ ｎ ｉ（ ９ ５ ａ ｚ １ ９ ）则认 为 教育 支 出提 高 一 国的 科技 水 平 来提 高 生产 力 ，从而 推动 经济 增 长 。 可 见 ， 教 育支 出与 经 济 增长 之 间 的关 系 并 没有 定 论 ，不 同 的 社会 制度 和 国情下 ，各 国政府 教育 支 出对经 济增 长 的作用 也 是不 同 的 。具体 到我 国 ，政府 的教育 支 出对 经济增 长会 产 生怎样 的影响？ ２ 国内相 关研 究 ． 有 些 学 者 在 教 育支 出总 量 对 经济 增 长 的关 系方 面 做 了研 究 ： 蔡增 正 （ ９ ９ １ ９ ）利用 １ ４ 国家和 地 区 的教 育投 资 数据 和 经济 增 长 ９个 数 据 ， 实证 分 析 了 教育 在 １ ６ 年 至 １ ９ 年 中对 经 济 增长 的贡 献 ， ９５ ９０ 并 划 分 为低 收 入 、中 等 收入 和 工 业 化 三个 样 本 进 行估 计 。他 认 为 教 育 投 资对 经 济 增 长 有 很大 的贡 献 性 ，而 且 有 很 大 的外 溢 性 ，但 教 育 部 门比其 他 部 门的 生产 率 低 胡 永远 在 《 力 资本 与经 济 增 人 长 ：一 个 实 证 分 析 》 文 章 中 ，研 究 了 中 国 ｌ ７ 年 到 １ ９ 年 的 数 ９８ ９８ 据 样 本 ，运 用 新 古 典 生 产 模 型 估 计 了教 育 投 资 的作 用 。 最 终 结
经济增长与教育发展水平之关系——一个比较分析
时， 应根据 自身经济发展 特点 ， “ 选择 优势教 育” 重点 予以投 资。
关键词 ： 经济增长 ； 育发展 水平 ；ｕａ 教 Ｌｃｓ生产函数 ； 育投资 教 中图分类号 ：０ ；４ ０ ４ Ｆ ８ Ｇ ０— ５ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ：０ １— ０ ９ ２ ｏ ） ２— ｌ８— ６ １０ ５ １ （ ０６ ０ ０ ｌ ０
收稿 日期 ：０ ５—１ ２０ ０—１ ８ 作者简介 ： 唐祥来（ ９ ４～） 男， １６ ， 安徽枞 阳人 。 门大学财政 系博 士生， 厦 安徽 大学经济 学院副教授
ｌ８ ｌ
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到一条地区经济发展差异的解释路径 ， 从而为地区制定教育发展乃至经济发展战略提供指导。
要有 ： 第一是对宏观经济的巨大影响， 那些具有较高的入学率 以及国民接受过更 多教育 的国家 ， 在全球 市场上更具有活力和竞争力 ， 其人均收入也更高 ； 第二是开展科学研究尤其基础科学研究 ， 科学技术是
推动经济发展的引擎 ； 第三是影响并促成一个开放的精英型的公民社会。二是对教育收益率 的理解和 认识 的固化。传统经济学关于高等教育对社会贡献的理解是片面的。现存的收益率研究基于这样一种 假定 ， 即受过教育的人们对税收作出更多的贡献 。然而 ， 其对社会所作的其他方面的贡献被忽视了。正
高等教育所带来的巨大的社会公共利益被新 自由主义者所忽视 。或许高等教育对经济和社会发展 的促进作用是一般规律 ， 但各国所处的经济发展阶段 以及政治 、 经济 、 文化等因素的影 响， 各层次教育对 经济增长的作用方 向和力度存在差异。因此 ， 从定量角度分析不同层次教育对经济增长的影响 ， 可能找
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２０ ０ ６年 ３月
安徽大学学报 （ 哲学社会科学 版）
教育支出对经济增长影响的实证分析 (1)
教育支出对经济增长影响的实证分析王玮玉经济统计10-1 201005002634【摘要】随着知识经济时代的到来，人们已经越来越认识到人力资本在经济增长中的重要作用，而教育是影响人力资本的一个关键性因素。
改革开放后，我国经济快速发展，其中教育扮演着重要的角色。
因此，对教育的投资也将影响经济的发展。
所以，运用计量经济学的模型，应用Eveiews软件，研究教育投入对经济增长的影响，并作出相关的实证分析。
【关键词】国内生产总值财政教育投入固定资产投入社会就业人数一、引言改革开放以来，中国经济迅猛发展，教育法的发展在其中发挥了不可估量的作用。
教育通过生产人力资本，对经济的增长具有三个方面的影响：一、作为投入品影响经济的增长。
就是教育的生产率效应。
二、教育的配置效应，是由教育对人力资本的分配状况来考虑对经济增长的影响。
三、科技创新效应，教育和科技互相影响，这是人力资本在运用新观念和产生新观念两个方面至关重要。
由此可见，教育支出对经济增长发挥着越来越大的作用，并由此来调整影响中国经济的因素，无意识一项重要的任务。
纵观世界，无论是发达国家，还是新兴的发展中国家，都深刻的体会到经济的成功很大程度上取决于教育的成功。
而我国在改革开放不久就提出了“科教兴国”战略。
在知识经济时代，经济发展的潜力在教育。
一方面产品与产业的竞争归根到底是人才的竞争，另一方面教育水平决定从业人员的素质，教育水平的提高必须跟上甚至超过产业进化的速度。
改革开放以来我国的教育投资虽然有所增加，教育虽有很大的发展，但面对庞大的人口仍显不足。
“科教兴国”，首先要国兴利教，利教必先投资于利教。
但是教育投资对经济增长的推动力究竟有多大？本文将借生产函数理论以及相关模型对此进行讨论。
二、文献综述国内外教育经济学和发展经济学的大量研究成果表明，教育投入对于人力资本的形成具有基础性意义。
高素质的人力资本通过与土地、资本和科学技术的有机结合和合理配置，使得对经济增长产生推动作用。
高等教育结构对经济协调发展研究
2023-11-01CATALOGUE目录•引言•高等教育结构与经济发展关系概述•高等教育结构对经济增长的影响•高等教育结构对区域经济协调发展的影响•优化高等教育结构促进经济协调发展的政策建议•结论与研究展望01引言研究背景与意义高等教育结构与经济协调发展的关系日益受到关注，高等教育结构的优化可以为经济发展提供更好的支持。
当前，我国经济正处于转型升级的关键时期，需要高等教育结构的调整和优化来适应和促进经济发展。
本研究旨在探讨高等教育结构对经济协调发展的影响，为我国高等教育结构的优化提供参考，进而为经济发展提供更好的支持。
研究目的探讨高等教育结构对经济协调发展的影响机制，分析不同类型和层次的高等教育对经济发展的贡献。
研究方法采用定性和定量相结合的研究方法，包括文献综述、实证分析和案例研究等。
研究目的与方法本研究将从高等教育结构的视角出发，探讨其对经济协调发展的影响机制，分析不同类型和层次的高等教育对经济发展的贡献。
研究内容本研究将分为五个部分，分别是引言、文献综述、实证分析、案例研究和结论与建议。
其中，引言部分将介绍研究背景、意义、目的和方法；文献综述部分将梳理高等教育结构与经济发展相关研究；实证分析部分将通过数据分析和模型构建来探讨高等教育结构对经济协调发展的影响；案例研究部分将选取典型案例进行分析；结论与建议部分将总结研究结论并提出政策建议。
研究结构研究内容与结构02高等教育结构与经济发展关系概述高等教育结构的内涵与外延高等教育结构的内涵指高等教育系统中各组成部分之间的比例关系和结合方式，包括层次结构、学科结构、管理体制结构等。
高等教育结构的外延指高等教育系统与外部环境之间的相互关系，包括与经济发展、政治体制、文化背景等方面的关系。
高等教育结构与经济发展的关系经济发展对高等教育结构的影响经济水平的提高和产业结构的升级对高等教育人才的需求类型、数量和质量都产生了深刻影响，进而推动高等教育结构的调整和优化。
江苏省高等教育与经济增长的关系研究
献 ． 不应 该继 续 扩 大高 等教 育 投 资 测算 江 苏 省高 等教 应
育 对 经济 增 长的 贡献 率对 于 汀 苏 省经 济 的发展 具 有 重要
意 义。
一
ｙ ａ ｃ １ｏｌ ， ＝ ＋＆＋ １ Ｓ 由上述 可 知 ，￣ １ ／ ３＋ ｅ Ｒ ＝ ｅｙ用来 表示教 育对 ３ 经济 的贡献 ２ ．通过 回归得 出江苏 产 出 的劳 动投 入弹性 科布道 对 格拉 斯 生产 函数 进 行 变形 ． 先 两边 取 对数 ， 后建 立 一 首 然 个一 阶差分 方程 。得 到如 下 ：
、
高等 教育 与经 济增长 关 系 的相关 理论 综述
舒 尔茨创 立 了“ 资增 量 分析法 ” ｙ０ ＝ｔ Ｋ￣Ｌ＝ 投 。０ ／Ｋ ｅ ＇ Ｂ Ａ －
ＩＹ一ｎ 卜 Ｃ 十 ｋｉｋ－ｎ ） １（ Ｌ－ｎ ￣） １， ｎ 【 Ｙ． ｏ （ ｔＩＫ １＋ ｔ１ ，ｉＬ一 ＋３ １ ＋ ｌ １ ＝ ｎ ３ ｎ １ ｔ ０（ ／ ，Ｙ ０ ＝ Ａ ｐ ＝ ＹＬ）ｏ ０ １ ０， 十 ＝ 。运 用 【Ｙ Ｋ）Ｏ ／Ｌ １ Ｋ Ｌ。 ｐ（ ／ ，【 ， ＞ 仅 ｐ Ｉ ３ ＞ ３ 美国 ２ ０世 纪 的 统 计 资 料 得 出 Ｏ 和 Ｂ分 别 约 为 Ｏ２ ｒ ． ．５和 １ １ ３ 。 ＝ ０７ 随 后丹 尼森对 美 国 １２ ．５ ９ ９年～ ９ ７年经 济增 长 的因素 １５ 在上 式 中 ， 随机 误差 项 ， ￡为 规定 ￡ 的均值 为零 ． 自变
高等教育对经济发展的贡献研究
研究结论的政策启示与建议
重视高等教育的发展
政府应加大对高等教育的投入， 提高高等教育的质量和水平。通 过加强学科建设、提高师资水平 、增加学生资助等措施，促进高 等教育的发展，从而为经济增长 提供更多的人才支持。
优化教育结构
政府应根据经济发展需要，优化 教育结构。在发展高等教育的同 时，也要重视中等教育和其他类 型的教育，构建完善的职业教育 体系，以满足社会对于不同层次 人才的需求。
02
在当前全球经济竞争日益激烈的 背景下，探究高等教育对经济发 展的贡献具有重要意义。
研究目的与方法
研究目的
本研究旨在探讨高等教育对经济发展的贡献，分析高等教育在促进经济增长、 推动就业、提高劳动力素质等方面的作用，为国家制定高等教育政策提供参考 。
研究方法
本研究采用文献综述、实证分析和案例研究相结合的方法，通过对相关数据的 收集和分析，揭示高等教育与经济发展之间的内在联系，探讨高等教育对经济 发展的具体贡献。
促进高等教育与经济社会协调发展建议
加强政策引导和支持
政府应加大对高等教育的投入，制定相关政策，引导和支持高校加强学科建设和教学改革，提高教育质量和效益。
推进高等教育均衡发展
通过实施区域发展战略和加大对欠发达地区的支持力度，推进高等教育均衡发展，提高不同地区的高等教育水平。
加强与经济社会发展的衔接
高校应加强与企业和社会的联系，了解市场需求和发展趋势，及时调整学科专业设置和人才培养模式， 促进高等教育与经济社会协调发展。
变化，而高等教育专业设置往往不能及时适应这种变化。
经济发展水平与高等教育投入不均衡
02
不同地区的经济发展水平差异较大，导致高等教育投入不均衡
，进而影响高等教育的质量和效益。
经济发展与教育经费投入关系实证研究综述
经济发展与教育经费投入关系实证研究综述摘要：本文旨在对国内外学者关于经济发展与教育投入关系的实证研究成果进行归纳总结，促进中国教育经费投入政策制订，并从中梳理出中国经济发展与教育经费投入关系研究的方向与思路。
关键词：经济发展教育经费投入关系实证研究经济发展与教育经费投入关系实证研究，分为两个方面：一是经济发展对教育经费投入影响实证研究；二是教育经费投入对经济发展贡献分析实证研究。
开展实证研究，西方早于中国，较中国而言更为成熟和系统。
本文旨在从经济发展与教育经费投入关系实证研究方面进行梳理和总结。
1 经济发展对教育经费投入的影响实证研究经济发展对教育经费投入的影响的相关理论，尤其是教育先行理论已被广泛运用情况下，国内外对于经济发展对教育经费投入的影响的实证研究甚少。
吴开俊、黄莹于2003年通过对1993年和1997年的教育经费投入总额及生均经费状况的分析，提出区域经济发展不平衡对义务教育投入的影响[1]。
姜春林、潘雄锋于2005年通过对1991-2002年数据，分析了经济总量与高等教育投入总量的关系，并建构了经济总量与高等教育投入的二项式模型[2]。
笔者曾在硕士论文《广西经济发展与教育经费投入》一文中，通过eviews软件进行回归分析，分别建立2001-2008年国内生产总值与教育经费投入总量关系模型、财政收入与国家财政性教育经费关系模型，探讨国内生产总值对教育经费投入总量、财政收入对国家财政性教育经费的影响[3]。
2 教育经费投入对经济发展贡献分析实证研究2.1 西方学者关于教育经费投入对经济发展贡献分析的实证研究历程西方关于教育经费投入对经济发展贡献分析实证研究源起于西奥多·w·舒尔茨，他提出关于经济增长的人力资本模型：y=f(k，al，h)（其中，k表示资本，l表示未经过教育的简单劳动力，h表示人力资本），并创立了计量教育经济效益的余数分析法，也称投资增量分析法，通过此办法，根据美国1929-1957年的统计资料，计算出期间美国教育投资的平均收益率为17.3％，教育对国民收入增长的贡献为33％，完成了西方首次对教育经济收益的宏观定量分析[4]。
完善我国财政教育投入体制问题的研究综述
完善我国财政教育投入体制问题的研究综述内容摘要：教育对经济增长发挥着越来越大的作用，这已成为世界各国所公认。
与世界先进水平相比，我国教育财政投入还比较低，已引起理论界的关注。
教育对经济增长发挥着越来越大的作用，这已成为世界各国所公认。
与世界先进水平相比，我国教育财政投入还比较低，已引起理论界的关注。
一、我国财政教育投入的现状分析第一种观点认为，我国财政教育投入的基本特点。
1.投入总量呈不断增长态势，近几年其占财政支出的比例稳步上升。
从1978-，我国财政预算内教育投入从50亿增长到2085亿，财政教育投入占历年财政总支出的比例大约为7-15%不等，占历年财政购买性支出的比例大约为7-19%不等。
有资料表明，从1998-教育经费占中央财政支出比例已经连续比上年增加一个百分点，财政教育投入的总量达到2640亿，这表明国家充分重视在以知识经济为主要特征的现代经济中，教育愈加重要的作用。
2.近几年我国教育投入供给正在形成一个以政府投入为主，多渠道融资的格局。
有数据表明以前我国社会捐集资办学及学杂费等教育投入仅占全部教育投入的15%以下，到这比例达到35.95%，到这一比例高达38.43%.这表明一个多渠道供给的局面正在形成，这一变化极大地满足了社会对教育多方位增长的需求，推动了高等教育大众化的实现。
3.财政教育分配结构，正处于不断完善的过程中。
随公共财政理念的确立，财政教育投入的分配结构逐步趋于合理。
对于旨在增加个人收入的教育，如普通高校，中专以及提高劳动技能的各种岗前培训、轮训等准公共产品，公共财政教育投入作了相应的部分退出；中、小学等则作为纯公共产品加大了财政投入的力度。
据不完全统计，在拓宽教育经费来源渠道的基础上，中央财政及地方财政近年先后投入200多亿帮助贫困地区加快普及义务教育。
这些措施在一定程度上改善了这些地区的教育状况。
《1》第二种观点认为，从我国教育经费的现状分析。
1.从教育经费总量的角度分析。
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却 ， 而 ２０００ 年 后 是 经 济 全 面 转 型 时 期 ； 刘 林 （ ２００７） 在 对 全 国 范
围进行研究时， 引入了闵维方的中国明瑟收益率， 来计算教育综
合指数。
２００７／１２
１１９
科教园地
与上述模型不同的是， 吴一平（ ２００７） 运用面板数据， 通过建 立 回 归 模 型 得 到 教 育 对 经 济 增 长 率 的 贡 献 （ Ｒｅ） 和 高 等 教 育 对 经 济 增 长 率 的 贡 献 （ Ｒｈ） 两 个 数 据 。 在 回 归 模 型 建 立 这 一 问 题 上 ， 他 直 接 将 人 力 资 本 Ｈ 引 入 柯 － 道 生 产 函 数 ， 得 到 ： Ｙｔ＝ ＡＫαｔＬβｔＨγｔＥｔ。 然 后 建 立 计 量 经 济 模 型 ：
科教园地
高等教育对经济增长贡献的综述
王 珏 舒克盛 重庆工商大学长江上游经济研究中心·重庆（４０００６７）
摘 要： 我国高等教育进行扩招后， 许多研究者开始关注高 等教育对经济增长的贡献率这一问题， 他们采取各种模型对贡 献率进行了定量分析。本文试对这些文献进行梳理、综述 ， 力图 反映我国学术界在这一问题上的研究进展， 并根据结果得出一 些政策建议。
育投资回报的迟滞性、长效性。最后， 他们得出江苏高教扩招带
来的总产出增量占到 ２００４ 年江苏省 ＧＤＰ 的比例为 ０．７６％。
在现阶段， 运用第二种指标值的文献居多。模型大多建立在
美国经济学家舒尔茨、丹尼森创立的教育对经济增长贡献的计
量方法上。该方法是在 柯布—道格拉斯生产函数 ： Ｙｔ ＝ＡＫαｔ Ｌβ ｔ 的基
础 上 ， 设 想 教 育 的 作 用 使 初 始 劳 动 力 投 入 成 倍 增 加 ， 把 Ｌｔ 分 解
为 初 始 劳 动 力 （ Ｌ０ｔ） 与 教 育 投 入 （ Ｅｔ） 的 乘 积 ， 将 柯—道 函 数 变 形
为：
α
Ｙｔ ＝ＡＫｔ （
Ｌ０ｔＥｔ）
β
，
再经过处理后，
将教育对经济增长率的贡献表
作用 ， 可通过扩招而引发的乘数激居民消费支出， 拉动相关行
业 产 出 。 “挤 占 效 应 ”分 析 人 们 在 扩 大 高 等 教 育 消 费 的 同 时 是 否
会减少其它方面消费， 引起消费结构的变化， 从而产生居民消费
内 部 的 相 互 挤 占 。 “迟 滞 性 ”是 指 高 校 扩 招 带 来 投 资 偏 移 以 及 教
经济增长率的贡献（ Ｒｅ） 、高等教 育对经济增 长 率 的 贡 献 （ Ｒｈ） 等
六个步骤后， 得出最后结果。崔玉平（ ２００１） 对这一方法作了基础
性工作， 之后的学者则在此基础上进行了改进和创新： 如刘丽娜
（ ２００７） 根据宏观经济环境将模型的起止年间分为 １９９０￣２０００ 和
２０００￣２００５ 两 个 区 间 。 她 认 为 ２０００ 年 以 前 是 经 济 从 过 热 到 冷
（ 上接 Ｐ１１８） 现了程度不同的“滑坡”现象。农村职业教育发展中 面临的困难， 与其外部环境的重大变化有密切关系， 但农村职业 教育发展并不是没有出路， 只要我们能在正视存在的问题， 积极 地进行职业教育的制度创新， 就一定大有作为。农村职业教育制 度 创 新 总 的 来 讲 ， 就 是 要 建 立 一 个 更 加 开 放 、更 加 灵 活 、更 加 务 实和高效的教育制度， 其中最为重要的就是管理体制、师资队 伍 、招 生 制 度 、教 学 制 度 及 学 籍 管 理 制 度 的 创 新 。 ３．１ 理顺管理体制，转变政府职能。发展农 村 职 业 技 术 教 育，管 理 体 制 改 革 是 关 键 。农 村 职 业 技 术 教 育 是 一 项 系 统 工 程 ，涉 及 众 多部门，需要各级党委政府的统一领导、统筹规划。特 别 是 农 村 剩余劳动力转移培训日渐成为农村职业教育的重中之重， 各级 政府应尽快建立健全相应的工作领导机构，明确职责，整合阳光 工 程 、绿 色 证 书 工 程 等 培 训 ， 形 成 统 筹 协 调 的 运 行 机 制 ， 培 养 一 大批 觉 悟 高 、懂 科 技 、善 经 营 、会 管 理 并 能 从 事 专 业 化 生 产 和 产 业 化 经 营 的 新 型 农 民 。与 此 同 时 ，政 府 应 重 新 定 位 在 农 村 职 业 教 育中的职能，打破职业教育的城乡分割局面，逐步实现农村职业 教 育 的 市 场 化 、产 业 化 ，使 其 成 为 新 的 经 济 增 长 点 。本 着 “抓 大 放 小 ”的 原 则 ，着 重 于 宏 观 调 控 和 管 理 ，让 市 场 机 制 发 挥 其 在 教 育 资 源配置中的基础性作用， 以达到教育资源和教育对象的最佳结 合。 ３．２ 加强农村职业技术教育师资队伍建设。首先应解决农村职 业技术教育的师资来源，依托现有普通高校建立布局合 理 、相 对 稳定的师资培养培训 基地，加快农村职业技术教育所需新 型 “双 师 型 ”师 资 的 培 养 与 培 训 。 其 次 要 改 善 办 学 条 件 ， 提 高 教 师 待 遇 ， 稳 定 人 心 ，最 大 限 度 地 调 动 教 师 教 学 工 作 的 积 极 性 ；同 时 应 加 强 农科教结合，发挥农业科技部门专业技术人员的优势，制定优惠
关键词： 高等教育 经济增长 综述 １ 引言
高等教育是传播人类文明的重要渠道。同时， 高等教育通过 培养高素质的劳动力、带动相关产业的投资与消费 ， 间接促进国 民经济的增长。但是， 对于如何精确测算高等教育对经济增长的 贡献， 包括我国学者在内的众多中外研究者都对其进行了研究。 表示教育对经济增长贡献率的方法主要从估算以下四个方面的 指标值入手： ①教育对新增国民收入额的贡献比例： 由教育所带 来的国民收入的增加量（△ｙｅ）占国民收 入 总 增 加 量（△ｙ）的 比 例 ； ②教育对国民收入增长速度的贡献比例： 教育投入所带来的那 部分国民收入的增长速度（ｙｅ）占国民收入总增长 速 度（ｙ）的 比 例 ； ③教育对新增劳动生产率的贡献比例： 教育所带来的劳动生产 率 （ 劳 动 力 的 人 均 国 民 收 入 水 平 ） 的 增 加 量 （ △（Ｙ／Ｌ）ｅ） 占 总 劳 动 生 产 率 增 加 量 （ △（Ｙ／Ｌ）） 的 比 例 ； ④教 育 对 劳 动 生 产 率 增 长 速 度 的 贡 献 比 例 ： 教 育 所 带 来 的 劳 动 生 产 率 的 增 长 速 度 （ Ｓｅ） 占 总 劳 动生产率增长速度（ Ｓｙ） 的比重。 ２ 研究方法及结果介绍
示为： Ｒｅ＝βｅ／ｙ。在计算中， 经过计算起止年间从业人员人均教育
综 合 指 数 、起 止 年 间 人 均 初 等 、中 等 、高 等 教 育 指 数 年 增 长 率 和
教育综合指数平均年增长率（ ｅ） 、高等教育占年均总教育指 数增
长率的百分比、起止年间 ＧＮＰ 的实际年平均增长率（ ｙ） 、教 育 对
当高等教育的发展规模达到一定程度后， 应转向以结构调 整和质量提高为重点。因此， 一方面要通过增加教育服务消费和 提高全民科教素质， 提高高等教育对经济增长的贡献率； 另一方 面深化高等教育体制改革， 提高高校内部效率， 鼓励多种形式的
高等教育办学方式在有序的市场竞争中共同发展。 参考文献： ［１］ 宋华明、王荣．高等教育对经济增长率的贡献测算及相关分析［Ｊ］．高等 工程教育研究， ２００５．１ ［２］ 崔玉平．江苏省高等教 育 规 模 扩 大 对 短 期 经 济 增 长 的 效 应 分 析［Ｊ］．清 华大学教育研究， １９９９．１ ［３］ 吴一平． 教育在经济发展中的作用研究— ——基于省级面板数据的实 证分析［Ｊ］．广东商学院学报， ２００７．１ ［４］ 刘丽娜．天津市教育发展对经济增长贡献率的实证研究［Ｊ］．科教文汇， ２００７．１ ［５］ 李 雯 ， 查 奇 芬．中 国 高 等 教 育 对 经 济 增 长 的 贡 献 有 多 大［Ｊ］．统 计 与 决 策， ２００６．４ ［６］ 刘林．中国高等教育对经济增长率贡献的研究［Ｊ］．合肥学院学报（自然 科学版）， ２００７．２
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政策， 广泛吸引和鼓励企事业单位的工程师和有特殊技能的人 员 到 农 村 担 任 专 、兼 职 教 师 。 ３．３ 适应农村形势需要， 改革招生制度。一是招生对象要放开。 要鼓励学校面向全社会招生。招生对象既可以是应届毕业生， 又 可以是往届毕业生或其他各种年龄的人； 招生既可以满足农村 劳动者就业或剩余劳动力转移就业培训的需要， 又可以满足农 村社区精神文明建设的需要以及终身教育的需要。二是录取分 数要灵活。农村职业学校要真正满足各层次农村人口的求学需 要 ， 就 必 须 做 到 “有 教 无 类 ”， 放 开 招 生 分 数 ， 给 予 想 上 学 愿 上 学 的人充分的受教育的权利和机会。只要我们认真研究教学对象 的 特 点 ， 并 据 此 科 学 地 组 织 教 学 内 容 、教 学 活 动 ， 就 可 以 解 决 由 于 生 源 的 复 杂 而 造 成 的 教 与 学 的 矛 盾 。三 是 招 生 时 间 要 灵 活 。要 改变以往一年一度的招生制度， 结合农村生产实际， 实行定期和 不定期的招生制度， 这一点对于有效扩大农村职校生源， 满足农 村劳动者的学习需要具有重要意义。 ３．４ 制定适合农村实际的学籍管理制度。农村职业学校要逐步 建立开放而富有弹性的学籍管理制度。农村职业学校可以实行 完全学分制， 学生只要在规定的学习年限内学完规定的课程， 取 得相应的学分， 便可毕业或结业， 在这期间， 学生也可边学习边 创业， 分阶段完成学业。
ＬｎＹｉｔ ＝α１ Ｄ１ｔｉ ＋α２ Ｄ２ｔｉ ＋．．．＋αｊ Ｄｊｔｉ ＋αｋ ＬｎＫｉｔ ＋αＬ ＬｎＬｉｔ ＋αＥ Ｅｉｔ ＋εｉｔ 得出结果。各结果如下表（ 表 １） 。 ３ 结论与政策建议
我国高等教育对经济增长速度贡献率较低的原因， 主要在 于社会劳动力人均高等教育年限太低。另一原因是中国还没有 摆脱以粗放式、资本消耗为主的外延扩大式的增长模式 ， 制度和 结构的因素导致高教脱离社会经济生活， 因而科技知识和劳动 力质量提高所发挥的经济作用有限。