细节在德育工作中的作用

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班级管理中德育的实践探索

班级管理中德育的实践探索班级管理中的德育是学校教育工作中非常重要的一环，它不仅关乎学生个体的品德修养，更涉及整个社会的公德建设。

如何在班级管理中落实德育工作，培养学生的良好品德和行为习惯，一直是教师们探索和实践的重要课题。

下面我们就来探讨一下班级管理中德育的实践探索。

一、建立尊重和睦的班级氛围班级是学生学习和成长的重要场所，一个和谐、尊重的班级氛围对于学生的发展至关重要。

班主任在班级管理中应该注重培养学生的相互尊重和和睦相处的能力。

在日常的教育教学过程中，班主任可以组织一些班会活动，引导学生分享彼此的成就和进步，在班级里树立积极向上的氛围，让学生们感受到自己在集体中的价值和存在感。

班主任要及时发现并纠正学生之间的矛盾和冲突，引导他们学会尊重和理解他人，培养团结互助的品质，以此构建一个和谐、融洽的班级氛围。

二、加强道德品质教育学生的道德品质对于其将来的发展至关重要，班主任应该在班级管理中注重加强学生的道德品质教育。

在教育教学中，班主任可以结合日常生活和学习实践，引导学生认识到诚实守信、守纪律、尊敬师长、友爱团结等道德品质的重要性。

班主任还可以通过故事、案例等形式进行道德品质教育，引导学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观。

班主任还可以设置一些小规矩，要求学生自觉遵守，养成良好的行为习惯，从小事做起，渗透道德品质教育的理念。

三、培养学生的责任意识在班级管理中，班主任还应该注重培养学生的责任意识。

学生应该明白，作为班级的一员，他们应该承担起相应的责任和义务，为班级的和谐发展出一份力。

班主任可以通过组织一些班级活动和班干部工作等形式，引导学生主动承担一定的责任和任务，锻炼他们的团队合作意识和责任心。

班主任还可以通过班会、班级管理委员会等形式，让学生参与班级管理，让他们从中体会到责任带来的成就感和喜悦，激发他们的责任意识。

四、注重班级管理细节在班级管理中，德育工作的落实需要注重细节，班主任要做到言传身教，以身作则。

培育优秀品德,促进个性发展——小学二年级德育工作计划细节分析

培育优秀品德，促进个性发展——小学二年级德育工作计划细节分析2023年，小学教育已经开始注重学生的综合素质培养，德育也成为学校教育的重要组成部分。

在小学二年级的德育工作计划中，培育优秀品德和促进个性发展是我们的重要目标。

在此，我将对本计划的细节进行分析，以期达到更好的实施效果。

一、德育目标和任务在小学二年级德育工作中，我们的目标是培育学生的良好品德和积极向上的性格，促进学生的全面发展。

实现这一目标，我们将开展以下五项任务：1. 引导学生形成正确的价值观：多角度地引导学生认识社会、了解历史并掌握基础科学知识，同时加强道德教育和心理健康教育。

旨在培养学生积极向上的品德。

2. 培养学生遵纪守法的意识：加强学生对社会规范和法律法规的了解，强化学生的法律意识和责任意识。

让学生懂得该做什么和不应该做什么，提高社会责任意识。

3. 发展学生的创新精神和团队合作能力：通过“小家庭”班集会、班会讨论、组织文艺节目、校际比赛等方式培养学生发挥自己的创造力和积极性。

同时，学校将鼓励学生积极参与团队活动和竞赛，提高其团队合作能力。

4. 培养学生自尊、自信、自爱的精神：通过培养学生的兴趣爱好，增强自己的价值认同感和自尊心，进而提高自信心与团队合作能力。

5. 提高学生安全意识和应急能力：注重学校安全教育，加强应急处置能力培养，并建立安全预案和应急演练机制。

提高学生安全意识，有效遏制学生安全事故的发生。

二、德育计划和措施为实现以上的德育目标和任务，学校将针对不同专业领域开展一系列的计划和措施。

1. 品德教育品德教育是德育计划的重中之重。

学校将通过“三感”教育（感人、感兴趣、感自然）和立体化教育手段(包括家庭作业、作文、寄语等形式)、依托园内各大景点设立德育馆持续深入地开展教育活动，不定期开展革命传统教育，鼓励学生参与“礼仪教育”，并举行“学雷锋、做好事”等群众事件。

2. 兴趣小组学校将积极建设各类兴趣小组，针对学生个人的兴趣特点，进行情感交流，促进个性发展，助力学生全面发展。

德育之事必作于细——学生德育工作要注重精彩的细节设计

的是“业精于细．荒于粗 ”啊德育工作的 “业精于细”是设计者建立在对德育内容的
娃升行为规范约束掌握行为规范活学活用收获成功自
的能力
的能力的技能
规范体
Байду номын сангаас
深入钻研、对学生学情的清醒了解、对自身
优势的自觉、对教学环境的谙熟、对各种德育资源的优化整合之上，他们必定是用心考虑，深入思索，综合关注各方面的问题，比别人想得多，想得细，想得透，ＮＮｍ作开展得更加具体和细微。反之，德育主题、德育活动、德育方向的随意和放任，不注重细节的设计必定会不利于教师开展工作．造成人力、时间的浪费。真是 “业荒于粗 ”啊１
于其细天下难事必作于易．天下大事必作于细。”德育工作既是学校４德育工作的设计要“从细节中来。到细节中去”
的大事也是难事．在德育工作的领域里．如果我们把现代企业管理工
在探讨了德育工作的现状、特点以及注重细节设计的意义和原则
作“精细化”的理念和方式引用到德育工作中．注重德育工作中精彩的的基础上．本人在工作中进行了德育工作细节设计的实践和探索。具
性．突出创新性；同时，还可以建构丰富的德育空间，让德育工作具有节中去”工作策略可以为德育工作撑起一片亮丽和广阔的天空。具体
一定的广度和深度德育工作者们充满智慧和创造的细节设计使德育操作有以下几点：
的渗透过程更加具体、更加丰富和更加充实，德育工作的魅力也就散４．１德育工作的主题内容．可以于细节之处生成
中专二年级第一学期

德育都在细节中——老河口市洪山嘴镇付家寨小学德育工作速写

德育都在细节中
— —
老河口市洪山嘴镇付家寨小学德育工作速写
◎／秀西朱学奎魏永权陈经华黄
育人德为先。如何从细节人手抓好学生德育工作？近几年来，河１市洪山嘴镇付家寨小学以橱窗、播、老：３广
最终以优异成绩毕业。胡长辉同学曾经因为学习成绩不
１６潮北藏育・综合资讯
少先队、生会和班干部兼任管学护小组的组长。这些小干部责任
了全国书法竞赛的领奖台！ ”
集会等为载体，学校德育工作取得了“ 物细无声” 使润的
效果。近日，者走进校园，此有了更加直观的感受。笔对
小橱窗发挥大作用走进付家寨小学，美的小橱窗在阳光照耀下熠熠精生辉，外醒目。橱窗内的《金不昧赞》书画作品展》格拾《《生风采录》数学智慧园》师《等栏目，内容生动丰富，人引
小学生在校住宿，学着保管自己的钱、卡、服刚饭衣等，东西是难免的事。有人丢，定有人捡。谁捡到了丢肯
呢？没人上交，查不出来。学校在校门１置了一个也：３设
小干部显示大能耐付家寨小学服务范围涉及辖区内８行政村，个随着实行寄宿制办学，生管理的内容更加繁杂。为了有效学

德育工作要注重细节

、
党支部副书记
，
小
学高级教师
。
．
24
．
维普资讯
坏 ? 因为老师老骗他
到了学期末不兑现生
，
一
。
些老师在开学之初做了很多承诺
。
，
重的快乐
的微笑
，
。
学生
一
个细微的进步
，
，
你是否给过他教师
一
个灿烂
，
并实现最终的胜利
实处
然而
。
，
对细节和小事的马虎就应该知道
“
在学校
”
穗曩瞄鬣蕊髓徽镪弩0
1
．
德育工作中也屡见不鲜
，
如果我们要把德育工作真正落到
，
身教重于言教
，
就必须注重细节教育
。
积少成多
这
个道理
的关键环节的紧密结合师少
，
影响
目前
，
学校把德育工作都摆在首位
，
研究课题也不目
常重视细节教育特别是基础教育在这些国家为了培养中小学生有责任心爱劳动的品质每个学生每周都要
，
。
，
、
，
少
，
研究的对策也是五花八门
对细节教育不够重视
这是我
育难以落到实处
，
从细节教育人手

从细节入手，将我校德育工作落到实处

科技资讯 SC I EN C E &TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N 学术论坛宿迁应用职业技术学校多年来培养了一大批优秀的技工人才,近年来由于生源局限,中职学生大多在学习和生活自律上都有一定程度的偏差,给对未成年人教育工作带来了不小的压力。

“不让一名学生由于我们工作上的失误而离校、‘掉队’”的目标,以“不抛弃、不放弃”为工作的座右铭,坚持“以人为本”的教育理念,加强学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我评价”的自律能力,学生“一年成型、两年成人、三年成才”的管理教育模式在此基础上逐步成型。

具体措施如下。

1 定期培训,加强班主任的管理水平　(1)班主任是基层的德育工作者,是德育工作具体实施者。

学生管理部门要高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。

学生管理部门要加强班主任队伍建设,加强对班主任的业务培训和工作指导,积极帮助班主任提高德育工作水平。

(2)班主任在德育工作中,要坚持教育与管理相结合的原则,运用多种方法,有效地引导学生的思想,规范他们的道德行为。

班主任要更新教育观念,采取适应时代要求的教育方法和手段,要深入学生,深入班级,关心学生的思想、学习和生活。

班主任要通过深入细致的教育引导工作,及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题,引导学生成长成才。

2 加强师德工作,让全体教师在教学中对学生进行德育教育中等职业学校的德育工作也是全体教师的任务,因此,他们的职业德育的养成直接关系着职业德育工作的成败。

(1)中等职业学校的职业道德要求融入了以生为本的理念、终身学习的理念,使教师的身教重于言教落在实处。

(2)教师需终身学习,是学习性社会的基本要求,即使是相对稳定的职业道德规范,也因为科学技术的发展而提出新要求,如电子商务,同样是讲求诚信的,同时也有了新要求—严格守时。

职校教师要在终身学习的理念指导下,要把师德和相关职业的道德规范融合在一起,构建起教师的道德平台,以次作为起点,在教育学生中教育自己,自觉成为职校德育的对象。

有效德育的36个细节读书分享

有效德育的36个细节读书分享德育是学校教育的首要工作，是素质教育的精髓。

中小学生正处于人生成长的关键时期，这期间对于一个人的世界观、人生观和价值观的形成至关重要，容易出现信念迷茫、道德失衡、思想颓废、亲情缺失、上网成瘾、结伙滋事等，是非观、道德观、价值观发生扭曲等现象。

而有些学校的德育工作陷入了困境，具体表现为：德育的核心地位被边缘化，德育过程被形式化，德育内容被政治化，德育课程被知识化，德育主体单一化，德育途径狭窄化，德育评价被考试化等。

在这种情况下，如何有效开展中小学德育，清除网络对中小学生道德品质形成的负面影响，培养具有健全人格的少年，是当前中小学德育的重点、热点和难点。

“春雨润物细无声”，在细节中育人，是落实德育有效性的最佳方法，本书通过7个专题36个细节，给读者展示不同情境中的德育故事，以案例形式帮助教师更好地将德育落到实处，产生实效。

全书目录：综述德育及德育的有效性北宋司马光在《资治通鉴》中曾有这样的一段话：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。

”由此可见德的重要性。

而一个具有崇高道德的人，必定具有正确的道德观念。

这就离不开德育。

何为德育？它具有哪些作用？怎样才能实现德育的有效性呢？一、德育的概念及内涵二、德育有效性的表现三、提升德育有效性的前提四、提升德育有效性的原则专题一让德育带上温度与情感当德育工作带上生命的温度，学生就会在温馨和谐的校园里乐观进取、积极向上；就会于老师的循循善诱中见微知著、自醒自悟；求真、向善、爱美的品德之光就会被点燃，内心的原动力和对成功的渴望就会被激发。

细节01 严慈相济，爱而有度细节02 宽严要有节细节03 把握好评价的尺度细节04 公平、公正来处事专题二德育要与生命化同行教育要关注人的生命。

就德育而言，要求教师必须转变规范式道德的观念，认识生命在道德中的本体价值，确立道德的生命性，并以尊重生命为前提，以追求生命的完善为目的，在细节中实施道德教育，表现出对生命的尊重，以达到让德育与生命化同行的目的。

从细节入手,实现德育的精细化管理,

从细节入手，实现德育的精细化管理，为学生的最佳发展奠基我校自提出“以人为本，德育领先”的学校发展思路后，通过一系列措施，逐步建立和完善了德育工作目标责任制，强调人人都是德育工作者，增强教职工的服务意识，使学校的德育工作逐步步入规范化的轨道。

其间，从班主任到德育处主任，再到分管德育的校级管理人员，角色的不断变化，我深刻体会到德育实现精细化管理的必要，以及“细节决定成败”这句话的深刻内涵。

下面将我对德育精细化管理的思考提出来，不妥之处，敬请批评指正。

一、德育呼唤精细化管理学生个性之间的差异，智能上的多元，如果还用一个标准，一个要求，一样的成材观去对待每个学生，怎么可能把千差万别的学生教育成材呢？由于社会的发展，学生从小所接受的文化也发生了很大的变化，现在的孩子很多都是独生子女，自我中心意识明显，很多时候我们都在感叹现在的学生难教，传统的德育粗放式管理模式很难有效。

精细化管理是一种全方位的管理，是一个链条，涉及到学校工作的方方面面，必须齐头并进，全面推进。

同时还要建立科学的绩效考核体系。

精细化管理，倡导“个性化”教学，在学校中引进精细化管理的理念、原则、方法，可以解决德育管理过程中曾经存在的由于管理不细致带来的诸多问题。

事实证明，德育呼唤精细化管理。

二、尝试德育精细化管理，进一步提升我校德育管理水平提高德育管理者的认识水平是德育精细化管理水平进一步提升的前提。

德育管理者在学校工作中处于核心地位，起主导作用。

实行精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。

学校教育必须由以知识为本位转向以学生发展为本位，教育目标要真正能体现知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观的整合。

学校德育要培养学生对祖国、民族的强烈的责任感和道德情感，教会学生做出正确的道德选择，树立起主动进取的人生态度，富有自信、自尊、自强的品质，产生迎接挑战的冲动和勇气，具有耐力、适应力和意志顽强等现代人的素质。

四心教育法在德育工作中的应用论文

四心教育法在德育工作中的应用论文有爱心就有工作的动力。

有许多中职学生自小缺少老师的关爱,在应试教育大行其道的今天,学习分数是评价一个学生最有说服力的标准。

教师把目光都放在学习拔尖的学生身上,对其他学生不够关心,甚至对于养成教育不好的学生冷嘲热讽。

这使得许多学生抵触学习,敌视老师,对老师正常的教育手段也不认可,造成教育的瓶颈。

俗话说:爱能包容一切。

如果每位老师都怀揣着一颗爱心投入到工作中去,那么我们面对的学生就会有不同的感觉,有时会起到事半功倍的效果。

老师的爱体现在行动上,不需要华丽的语言。

只要我们的每一个眼神,一举一动中渗透着爱的情感,学生干涸的心灵就会得到爱的浇灌。

中职的教育对象比较特殊,他们正处在青春期,身体和心理都在发生着快速变化,有的学生性格也有了微妙的改变,变得沉默寡言,自卑、压抑。

学生遇到困难不知向谁求助,和谁诉说;有的闷在心里,不想打开心扉。

学生在迷茫的时候,就需要我们老师的指点和帮助。

进行思想教育不能像文化学习一样,打一个“短、平、快”,突击解决问题,它往往费时费力,需要老师的职业素养和耐心。

教育工作者是人类心灵的工程师。

花朵需要花匠的悉心呵护,不能有一丝马虎。

教师的工作也是如此。

对人的教育更要全身心的投入,教育的对象性格多样,而且他们是动态的,有时不以你的意志为转移。

教师就要认真观察,细心研究每一个学生,对症下药,灵活采纳不同的教育方法,达到德育教育的目的。

细心不仅体现在生活细节上,更要渗透到平时教学的方方面面。

只要能进行德育教育的地方,我们都要抓住机会给学生灌输健康思想、健全品格教育,这样文化专业课的学习才能有社会价值。

只要教师多留心,就会做到细心,在教学环节中适时的进行德育教育,比简单的说教要更入学生的心。

恒心贵在坚持。

教育不是一朝一夕的工作,需要长期的时间投入和精力消耗。

尤其是中职学校,德育教育比专业教育更为重要、难度也更大。

教师要有思想准备,做好打持久战的准备。

只要我们坚持一心为生、一心为校的理想,就会不畏挫折,勇敢地面对工作中的一切困难。

学生德育教育工作总结(5篇)

学生德育教育工作总结(5篇)(一)做细做实常规管理1、继续实行学生常规评比，强化学生行为、道德习惯的培养。

从最基本的规范，讲究卫生、佩戴红领巾、值日等入手，做到每天一检查、一周一表彰、每月一总结，在抓反复，反复抓中，使学生良好的行为习惯和道德习惯得到不断地巩固和强化。

2、把常规管理和红领巾值日岗制度相结合，充分发挥学生自我管理的作用。

(1)我们让班主任老师在教室里将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、班级奋斗目标、班干部名单及值日表、流动红旗等都张贴在教室内，让学生一目了然，既增强了管理透明度，也有利于学生进取精神和集体荣誉感的增强，也有利于科任教师对学生基本情况的了解，更有利于对班级的管理。

(2)举办领袖学堂，培养强有力的少先队群体学校大队委干部是学校进行管理的助手。

本学期以竞选的形式，由学生投票决定人选。

通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的学生也注重提高自己的全面素质与能力。

本学期，我们大队部依然举办领袖学堂来培养队干部群体的管理能力和民主意识。

为充分调动红领巾值日岗同学的积极性、锻炼他们的管理能力，少先队大队部对学生的管理实行每周一小结，对优秀者给予一定的奖励。

这种做法既发扬了学生的主人翁精神，也培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。

(二)加强班主任队伍建设，提高德育管理队伍的专业化素养1、完善规章制度，规范班主任工作要求。

在充分讨论和听取意见的基础上，德育处修改了班主任工作每月考核细则和综合考核细则，这些制度的制定，强化了班主任岗位责任意识，使班主任工作更具规范性。

2、引领理论学习，提升班主任思想素质。

本学期，我们注重加强对班主任的业务素质教育，提高班主任的综合素质能力。

四月份，我校以班主任基本功竞赛为契机，组织班主任学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等，提高思想认识。

德育管理制度

德育管理制度德育是学生综合素质教育的基础，是教育教学中不可或缺的一环。

学校德育管理制度是为了规范学生行为，培养学生良好习惯和道德品质，以达到发挥学生潜能，全面提高学生素质的目的而制定的。

下面，本文将从学校德育管理制度的重要性、德育管理制度的主体内容以及德育管理制度的实施策略三个方面来详细阐述。

一、学校德育管理制度的重要性学校是学生成长的重要场所，学校德育管理制度的制定与实施直接关系到学生道德品质和素质的发展。

其重要性体现在以下几个方面。

1. 规范学生行为，培养良好习惯学校德育管理制度是学生行为规范的指导，其主要目的是培养学生良好的行为习惯，从而使学生在行为中养成正确的道德观念和法律意识。

学校德育管理制度有效地遏制了学生不良行为的发生，促进了学生规范行为的养成，为学生的健康成长打下坚实的基础。

2. 培养学生道德品质，提高学生素质德育是学生综合素质教育的基础，学校德育管理制度的制定可以帮助学生养成良好的道德品质，提升学生的素质和能力，使学生具有全面发展的潜力和能力。

同时，学校德育管理制度还可以帮助学生正确评价自我，以及理解和尊重他人，培养出一个健康向上的社会公民。

3. 增强学校影响力，提高教育质量学校德育管理制度的实施可以帮助学校建立积极、健康的校园文化，从而树立学校的良好形象，增强学校的影响力。

通过落实德育管理制度，可以提高学校的教育质量，并有效地促进学校的升级和发展，提高教育教学水平。

二、德育管理制度的主体内容学校德育管理制度主要包括以下内容：1. 德育理念德育理念是德育工作的根本。

学校应该建立正确的德育理念，不断完善德育思路，加强德育工作，使学生形成健康、积极、向上的人生观和价值观。

2. 德育目标德育目标是德育工作的方向。

学校应该根据学校特点、地区文化、历史背景等因素，制定具体的德育目标，引导学生在知识、实践、行为等方面全面发展。

3. 德育管理体制德育管理体制是构建德育工作的框架。

学校应该建立健全的德育机构、明确德育人员职责和权利，并从领导到学生形成一种有序的德育管理体制。

细节决定成败——小学德育工作中的细节教育

细节决定成败——小学德育工作中的细节教育作者：邓涵健来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第3期江苏常州市兰陵小学（213000）邓涵健有这样一份抽样调查：关于学校理想教育对学生现实行为的影响，绝大多数学生在道理上认同，但现实中不会照做，而且一旦踏上工作岗位，往往以个人利益为重。

由此可见，学校实践德育的道路犹如“蜀道”。

这时，再回头关注我们师生每日的相处，其实都可以分解成无数个细节，小到一个表情、一个眼神、一句话、一个动作……可见，学校的德育工作平平淡淡才是真、落实细节才是实。

教师在日常管理工作中多思索一点细节，眼里就“多一点活”的资源。

在此，我谈谈平时是怎样抓住细节开展心理与思品教育工作的。

一、一句话的细节从我孩提时，在课堂上经常听到老师这样鼓励学生回答问题：“谁比他(她)说得更好?”话音刚落，举起的小手格外积极。

就这一句话，根据人的好胜心理，调动了孩子的积极性。

但仔细推敲这句话，值得关注几点：1.先回答的学生为别人先提供观点，也展现了自己的不足，这句话对他是否公平？2.这句话等于否定了先回答的学生，把赞赏的机会留给了接下来还没回答的学生，是否合适？3.这样去调动学生的积极性，有一种培养恶性竞争的潜意识，只有自己最好，看不到别人的长处，使人的妒忌、狭隘的心理随之产生，是否科学？其实，也只要一句话，既能肯定前者，又可激励后者：“谁和他(她)说得一样好？”举起的小手也会格外积极。

假如先回答的学生说得不好，可以说：“好，请坐，还有没有其他的观点？”这一句话的细节不可能在短时间内培养学生健康的心理意识，但持之以恒肯定能对学生产生积极影响。

二、对经典故事多一点思索的细节一个人看事物眼光越全面，看事物才越科学，培养学生这方面的品质很重要。

经典故事《灰姑娘》给予学生的认识之一是：灰姑娘的后妈是世上最恶毒的女人之一。

我给予学生的观点是：她之所以这样恶毒地对待灰姑娘，是因为她非常爱自己的孩子，只是她还没有学会爱别人的孩子。

小学低年级班主任德育工作应注重细节

小学低年级班主任德育工作应注重细节小学品德教育贯穿于学校教育教学工作全过程，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，对学生的全面发展。

保证人才的培养方向起着主导作用。

德育的根本目的在于教育学生学会做人，学会做那种文明的、现代的、对社会有益并适应当今及未来社会的人。

因此，对低年级学生进行品德教育，应着眼于学习与生活的细微之处，注重细节，让他们的道德感、荣誉感，在细微之处慢慢滋生并日益茁壮起来。

那么，在小学低年级班主任工作中，应该如何在细微处对学生进行品德教育呢？1.以身作则，做学生的表率。

班主任的一言一行对学生有很大的影响。

我国古代教育家孔子就讲究以身作则，强调“其身正，不令而行：其身不正，虽令不行。

”教师做到以身作则，给孩子带来的教育效果远远要比说教好得多。

孩子虽然小，但是“人之初，性本善”，他们对真、善、美的追求是与生俱来的。

好行为、好习惯，教师要以身教引导学生从小养成。

2.在学校日常工作中，常规教育要常抓不懈。

要求孩子树立严格的集体观念，遵守学校纪律。

孩子小，他们难以严格要求自己。

怎样上课下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等观念都要进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。

有的同学做错了，就让他们重做，不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，要帮助他们树立信心去做好。

3.坚持正面教育，寓教于娱乐和读书中。

对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，要抓住孩子好奇的心理特征，通过讲故事的方法对学生进行教育。

为了培养良好的学习习惯，可以将一些勤奋学习、团结友爱、尊老爱幼等方面的故事讲给他们听。

杰出人物的言行对孩子们来说是榜样，是他们效仿的对象。

班主任要正确引导，可以用讨论、谈话、角色扮演的方式，教会孩子分辨清楚是与非。

4.充分利用家教资源，形成家长与老师的双边教育。

家庭是孩子成长的第一所学校。

家庭教育的成功与否决定孩子的一生成长。

《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要作用。

德育工作者必备的几种素质

浅谈德育工作者必备的几种素质德育工作者是学校教育的中坚力量，是学生特别是中小学生人生观、价值观、道德观的重要影响者。

德育工作者素质的高低，将直接影响到学生的习惯养成乃至学校的学风、校风。

结合多年从事班主任、德育主任的相关经验，笔者认为，一名优秀的德育工作者，必须具备以下几种素质：讲正气。

“学高为师，身正为范”，“正人先正己”，德育工作者必须具有明确的是非观念、态度鲜明的处事能力，在日常管理中，一旦发现学生的违纪、违法行为，要敢于指正、敢于批评、敢于管理，不能因为事小就“睁一只眼闭一只眼”，不能因为不是本班学生或自己职责范围以外就“事不关己高高挂起”，不能因为顾忌就“惹不起躲得起”，从而放任学生的不良行为；同时，须有“扶危济困”、“路见不平”的古道热肠，主张、维护学生正当、合法的权益。

敢于与侵害学生的不良分子斗争。

2009年4月的一天下午放学后，几名社会青年在校园周边滋事，学校德育处的四位老师发现情况后立即赶到事发现场，就在一位不法分子拔出匕首刺向当事学生时，学校德育主任和另一位德育教师不顾危险勇敢地扑了上去，奋力夺下了肇事者的凶器，保护了学生的安全，受到了围观群众的一致称赞。

而当时受侵害的学生是一位平时比较调皮的学生，经历这件事后，这位学生的行为习惯有了彻底的改变，用他的话来说：“我平时很爱惹事，是德育处的‘常客’，但他们在我受到伤害时冒着生命危险保护我，我再不听话，太不应该了。

”朴实的语言，却道出了德育老师身上正气的感染力。

有了正气，德育老师身上便有了威严和公平。

有爱心。

有人说，干德育的，应该严厉、果断，特别是对调皮学生，不应心慈话软，否则，无法树立威信。

笔者认为，严于表、慈于心，宽严相济，这样的德育工作者才能走进学生的心灵。

德育工作者的心目中，不应有差生，无论哪种学生，不要轻易放弃，不要带着有色眼镜俯视他们，而要带着放大镜发掘他们的亮点。

我们每位德育工作者要了解自己的学生、关心自己的学生，视他们为子女，通过观察、通过交谈、通过走访，充分了解他们的家庭，他们的爱好、他们的经历。

润物细无声——谈德育工作中的细节教育

中才成长起来的。
理论思考
（）节教育是德育的关注点一细
德育工作是教育工作的灵魂。细节教育则是德育工
微笑着去面对。在班里我还谈到了他的经历及顽强拼搏 ”
的事例，班学生情不自禁地鼓起掌来。来经过一段时全后间的交流与沟通，发现他进步很快，是又让他参加班我于里的一些工作．分发挥他的优点。且对于他取得的每充而
中．育工作的重要性在某种程度上要高于教学。细节德而
教育在中等职业教育中更应该受到特别的关注。作为一
育的重要性、义及实施细节教育的方法，时结合教育意同
实践．举了在开展职业教育的过程中遇到的一些案例，列希望唤起广大教育工作者对细节教育的重视。关键词：中职生
个调皮、守纪律、爱学习、教师头疼的学生。安排不不让被
到了一个特殊角落— — 前门靠墙的地方。后来一位新教师教数学课。仿佛特别喜欢这个坐在角落里的孩子，他出去进来都会摸一摸他的头，子开始喜欢这个数学教师，孩每天都渴望他来上课．绩自然一天天地好起来。多年成许过去了，个孩子已经是一位有成就的数学家了，起当这说年的数学老师依然泪光闪闪，含深情：他是我的太阳，饱 “ 他让我的前方是一片光亮。” 见．要教师不把学困生可只

浅析高中班主任工作德育实效性问题

浅析高中班主任工作德育实效性问题高中阶段是学生成长的关键时期，德育工作对于塑造学生的思想品德、行为习惯和人生观念至关重要。

而在高中学校中，班主任是德育工作的重要执行者和组织者，其工作德育实效性成为了当前亟需解决的问题。

本文将对高中班主任工作德育实效性问题进行浅析，探讨其原因和改进措施。

1. 重视考试成绩，轻视综合素质在当前的高中教育中，考试成绩往往成为评判学生和学校好坏的唯一标准。

班主任在这种环境下很容易忽视学生的综合素质和德育教育，而更加关注学生的学业表现。

这种倾向导致了班主任对德育工作的投入不足，致使德育实效性受到影响。

2. 指令性德育教育有的班主任对待德育教育采取了一种指令性的方式，出现“你应该怎样做”、“你不能做什么”等形式主义的德育教育方式。

这种方式往往难以引起学生的共鸣和认同，不利于学生良好品德的养成。

3. 德育工作难以深入由于教师自身的师生关系和思想观念等方面的问题，有的班主任在德育工作中难以深入学生内心，难以了解学生的真实想法和实际需求。

这导致了对学生的德育教育工作往往停留在表面上，难以取得实效。

二、提高高中班主任工作德育实效性的措施1. 转变教育观念，重视综合素质教育部门和学校领导需要引导和倡导转变当前的教育观念，不再单一追求学生的考试成绩，而是更多地重视学生的综合素质和德育教育。

这样能有效减轻班主任在教育教学上的压力，更多地投入到德育工作中。

2. 开展生活化德育教育班主任要注重在生活中渗透德育教育，通过生活中的点滴细节引导学生做好人、做好事。

要保持与学生的沟通和交流，了解学生的真实想法和实际需求，合理安排课外时间，进行多方位的德育教育。

3. 引导性德育教育在进行德育教育时，班主任应该更多地采用引导性的方法，通过引导学生自己发现问题、自我改进，使得德育教育更具有参与性和可操作性，可以更好地影响学生的思想和行为。

4. 提升班主任自身的素质与能力学校和教育部门应该加强对班主任的培训和指导，提升他们自身的德育教育理论水平和实践能力。

重视细节德育工作的有效基石

接推动学生学习活动，是透过向学生 “ 分数 ” 推动学习活动。进行德育工作中而要来在不追求细节，重视德育时机，注意利用日常生活中 “ 实在在 ” “ 点滴滴 ” 叙不不实、点的
忘记了自己的学生身份；们丢掉了纪律，行渐渐轻浮起来：们不是宁静致远．他言他而
是浮躁转向，努力学习奋发有为渐行渐远 … … 与
可是，我们的一些学校和老师却置若罔闻，视无睹。他们不是通过抓德育来间熟
去接听吗？阅读思考的思路能不被打乱吗？学习的心思能不三心二意吗？
事实上，些学生甩掉校服，起了新潮时尚的服装；起长发，带着耳饰手一穿留佩
江苏省吴江市梅堰中学
金坤
饰；着手机小灵通发送短消息，而皇之地出入歌舞厅游戏机室。们放松了自律．握堂他
事、事，一味注重外显的德育课程、轰烈烈的德育活动，就导致了德育的实效故而轰这
性不强。这种做法这种现象应该引起我们足够的重视。我们认为，大多数的时候，育的过程很少会有惊天动地、人心魄的事件，在德荡而呈现出来的常常是一些微不足道、平淡淡、成体系的片段或细节。而，育要出平不因德