体育学习领域

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水平目标

《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平具体是如何划分的？
标签：教育
1.学习领域：在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。

2.领域目标：指期望各个学习领域达到的学习效果，课程目标通过各个学习领域目标的达成而实现。

运动参与目标：
运动技能目标：
身体健康目标：
心理健康目标：
社会适应目标：
3、水平目标：指不同阶段在各个领域中预期达到的学习结果。

水平一：义务教育阶段1～2年级
水平二：义务教育阶段3～4年级
水平三：义务教育阶段5～6年级
水平四：义务教育阶段7～9年级
水平五：高中阶段10～12年级
水平六：作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展学习目标。

4、为什么要划分学习水平？它的依据是什么？
依据：学生身心发展特征学习阶段的特点划分等级。

1. 有利于适应我国教育的地区、学校、学生之间的差异这一特点。

2.有利于调动学校和学生的积极性。

体育专业知识名词解释

1、体育：体育是以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体质、增进健康、丰富社会文化生活为目的的一种社会活动。

体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。

2、体质：体质是个体的质量。

它是人的有机体在遗传变异和后天获得性的基础上新表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。

3、体能：是指人体各器官系统的机能在肌肉活动中表现出来的能力。

4、健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理、和社会各方面都完美的状态。

5、心理健康：一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康，减少行为问题和精神疾病的原则和措施。

6、社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯和态度的过程。

7、运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。

8、运动技能：指在体育活动中有效完成专门动作的能力。

包括神经系统调节不同肌肉群间的协调工作的能力。

9、竞技体育：是为了最大限度的发挥个人或集体的运动能力，争取优异成绩而进行的运动训练和竞赛。

10、终身体育：学校体育教学注重学生身体基础，关注学生学会自主练习和锻炼，养成习惯，掌握一两项终身受益的体育锻炼方法，培养学生自我体育意识。

11、快乐体育：把身体锻炼建立在自身愿望、需要的基础上，注意体验运动中的内在乐趣。

12、学习领域：指在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。

13、领域目标：指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。

课程目标通过各个领域目标的达成而实现。

14、水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

领域目标通过各个水平目标的达成而实现。

15、运动处方：由指导医生或教练员给运动锻炼的人，按其年龄、性别、心肺或运动器官的功能、运动经历和健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的运动内容和运动量。

16、运动密度：是指一节课中，练习的时间与与实际上课的总时间的比例。

小学体育课程标准五个学习领域

2、在教师指导下敢于做未曾完成的动作
3、在教师指导下敢于做有一定难度的动作，如支撑跳跃等
社会适应
1、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德
在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱
1、在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴
2、在体育活动中尊重与关爱身心障碍者
表现出与社区活动的联系
3、参加社区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等
2、从事各种迎面穿梭接力跑的练习
3、练习各种平衡动作
4、进行各种有节奏的练习
3、具有关注身体和健康的意识
了解青春期的卫生保健知识
1、知道青春期男女生身体特征的变化，正确对待第二性征的出现
2、关注青春期的健康，如女生注意乳房卫生和经期卫生，男生正确对待手淫和遗精等
3、初步认识青春期男女体能方面发生的变化
小学体育课程标准五个学习领域
在同一水平的学习目标及相应的活动和内容
水平三
领域
领域目标
水平目标
达到该水平目标时，学生将能够
运动参与
1、具有积极参与体育活动的态度和行为
2、（不作要求）
主动参与运动动作的学习
1、主动观察和评价同伴的运动动作
2、示范所学的运动动作
运动技能
1、获得运动基础知识
知道所练习运动项目的术语
体验身体健康状况变化时的心理感受
1、体验身体健康变化时注意力、记忆力的不同变化
2、体验身体健康变化时情绪的不同表现
3、体验身体健康变化时意志的不同表现
2、正确理解体育活动与自尊、自信的关系
正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题
1、对生长发育的变化（如月经等）采取坦然的态度
2、消除因身体形态问题（如太胖、太瘦等）可能产生的自卑感

运动参与、运动技能、心理健康、社会适应等五个学习领

新的体育课程标准设置了身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应等五个学习领域，充分关注学生的个体差异，重视学生的主体地位，确保人人享受体育与健康的乐趣。

但是要在体育课中实现这些目标，单靠教师的教学设计、课堂中的引导是远远不够的。

新一轮体育课程改革的核心是“以学生为本”，即意味着教师中心地位的弱化和学生主体意识的增强。

体育教学设计1.体育课教学设计的主要特点。

（1）主体性。

教学设计首先应该尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神；依靠学生，科学引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；信任学生，留出足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。

教师在备课时，不仅要备教材，了解教学目标、教材重难点、技能编排设计等，更重要的是要备学生，了解学情，研究学生的身体接受能力和已有的技能储备，使设计的学案有较强的针对性；同时，还要考虑学法指导的渗透，使学生懂得如何学、如何练。

（2）探索性。

教学设计一定要热情地鼓励学生勇于探索，科学地设计问题引导学生探索，适时地引线搭桥帮助学生探索，既不能让学生迷失于探索中，也不能让学生轻而易举地收获答案。

要使设计的学案让学生学得懂、学得有兴趣，关键在于所设计的导学问题是否有探索性，能否激发学生的求知欲望。

因此，教师要依据教学目标和教学内容，依据学情，精心构建导学问题链。

（3）引导性。

强调学生的主体性和探索性，并不意味着教师可以“放群羊”，撒手不管。

恰恰相反，教师要立足于“主导”地位，肩负起“教练”的责任。

课前要精心设计教和学；课上要积极施教，应变有术，引导得法。

唯其如此，师生才能默契配合，和谐相处，共同实现教学目标，创造教学最佳境界。

2.体育课教学设计的基本要素。

（1）问题要素。

教学本身就是一份引导学生探索的自学提纲，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，也是教学设计的关键所在。

问题的设置要符合学生的认知程度和体育项目的特性，有启发性和趣味性；问题的目标指向要明白且准确，还要具有一定的层次和梯度，让学生拾级而上。

体育与健康课程的五大领域的内容标准及实践建议

体育与健康课程的五大领域的内容标准及实践建议体育与健康课程标准根据三维健康观、体育的特点以及国内外体育课程发展的趋势，改变了过去按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，重新构建了体育课程的内容体系，拓宽了课程学习的范围，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。

五个学习领域的划分真正体现了体育与健康课程的性质和“健康第一”的指导思想，有利于课程目标的实现，有利于发挥体育课程健身育人的功能。

五个学习领域是一个有机联系的整体，且各个学习领域的学习目标主要是通过身体练习达成的，不能将五个学习领域隔离开来进行教学，更不能理解成身体健康、心理健康和社会适应三个学习领域的目标是通过课堂知识教育来实现的。

在每一个学习领域中，体育与健康课程标准根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，设置了不同的学习水平，每个学习水平都设置了明确的学习目标。

水平目标是指不同学段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

要说明的是，水平目标是要求学生在某一水平时侧重学习和掌握某些知识和技能，但不是说学生在其他水平就不要学习和巩固这些知识和技能。

第一节运动参与一、设置运动参与学习领域的意义运动参与领域是促进学生发展体能，获得运动技能，养成坚持体育锻炼的习惯，提高整体健康水平，形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

1. 设置运动参与学习领域充分体现了体育与健康课程本身的性质，有助于课程目标的实现体育与健康课程标准指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。

身体实践活动是体育与健康课的核心，引导学生主动参与体育活动是体育与健康课的重要教学内容，因此，在体育与健康课的教学过程中应重视引导学生主动参与各项体育活动，使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

体育教育学生学习计划

体育教育学生学习计划一、学习目标1. 了解体育运动的基本概念和原理2. 锻炼身体，提高身体素质3. 学习团队合作和竞技精神4. 培养良好的体育习惯和健康生活方式二、学习内容1. 体育运动基础知识2. 体育技能训练3. 体育比赛和竞技精神培养4. 健康生活方式和体育锻炼习惯三、学习计划1. 日常体育课程根据学生的年龄、性别和身体素质，设计合适的体育课程内容。

每周安排2-3节体育课，包括体育游戏、体操、田径、球类运动等，全面发展学生的身体素质和运动技能。

2. 体育课外活动组织学生参加校园体育活动或社区体育赛事，培养学生的竞技意识和合作精神。

定期进行体育比赛和运动会，激发学生对体育运动的热情。

3. 体育知识学习安排体育知识学习课程，了解体育运动的基本概念、规则和原理，培养学生的体育素质和竞技技能。

4. 专业技能训练根据学生的兴趣和特长，开设篮球、足球、游泳等专项技能课程，提高学生在特定体育运动项目的技能水平。

5. 健康生活教育进行健康生活教育，普及健康知识和体育锻炼习惯，引导学生养成良好的生活习惯和健康生活方式。

四、学习方法1. 科学锻炼根据学生的身体素质和特点，科学安排体育锻炼计划，合理分配训练强度和时长，保证锻炼效果同时避免运动伤害。

2. 勤奋训练按时参加体育课程和训练活动，保持良好的体育训练态度，勤奋训练，提高体育运动技能。

3. 学习交流与老师和同学互相交流学习体育知识和技能，积极参加体育比赛和训练，共同提高体育运动水平。

4. 养成习惯坚持每天进行适量的体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯，保持健康的生活方式。

五、学习评估1. 日常测验安排体育知识和技能测验，评估学生的学习情况和训练效果，并及时进行针对性的指导和帮助。

2. 体育成绩评定定期进行体育成绩评定，了解学生在体育课程和训练活动中的表现和进步，激励学生努力学习和训练。

3. 体质测试定期进行学生的身体素质测试，包括身高体重、肺活量、心率等指标，评估学生的身体素质水平和锻炼效果。

小学一至六年级体育教学内容汇总

小学一至六年级体育教学内容汇总一年级序号学习领域教学内容运动参与队列练习：立正、稍息；排成纵队；向前看齐、向前看；原地踏步走游戏：单双脚向前跳；骑竹马；小乌龟赛跑；短距离换物赛跑运动技能球类：原地左右手拍球；向上自抛自接基本体操：模仿操；拍手操体操技巧：滚动——前后、左右滚动韵律舞蹈：点步；展手、翻腕；舞蹈《娃哈哈》身体健康形成正确的身体姿势：正确的立、卧、坐、行的要求各种姿势的走：沿直线走跑：正确的摆臂；15米迎面接力；150米校园自然地形走、跑交替跳跃：跳短绳；原地蹲跳起；双脚连续向前跳；模仿动物跳投掷：持轻物掷准心理健康体育活动中体验进步或成功、退步或失败的情绪表现体育活动中适应陌生的环境体育活动中适应陌生的同伴社会适应体验集体活动和个人活动在体育活动中尊重他人序号学习领域教学内容学时运动参与队列练习：原地踏步；沿直线走；报数；踏步法左右转各种游戏：老鹰抓小鸡；撑地爬行；无窝的兔等运动技能球类：拍球走；追球跑；向前、后抛球；基本体操：模仿操；拍手操技巧：半劈腿；纵叉韵律舞蹈：踏点步；交叉步；舞蹈《娃哈哈》身体健康形成正确的身体姿势：正确的立、卧、坐、行的要求各种姿势的走：两臂放在不同部位沿直线走跑：沿直线跑；30米跑；150米校园自然地形走、跑交替跳跃：跳短绳；单脚连续向前跳；曲腿跳过皮筋；模仿动物跳投掷：持轻物掷远；持轻物投过横绳认识身体：头、颈、躯干、四肢；左右方向心理健康体育活动中体验进步或成功、退步或失败的情绪表现体育活动中适应陌生的环境体育活动中适应陌生的同伴社会适应体验集体活动和个人活动在体育活动中尊重他人二年级序号学习领域教学内容运动参与队列练习：齐步走~~立定各种游戏：立棒与扭棒；保卫红旗；抛抛接接等运动技能球类：左右手拍球走；原地互抛互接基本体操：拍手操技巧：前滚翻身体健康形成正确的身体姿势：正确与错误的身体姿势的对比各种姿势的走：加大两臂摆动走；加大步幅走跑：自然站立式起跑；沿窄道跑；30米跑；200米校园自然地形走、跑交替跳跃：跳短绳；单脚连续向前跳；单双脚交换跳；模仿动物跳投掷：持轻物掷远；持轻物投过横绳认识身体：头、颈、躯干、四肢；上下、左右方向心理健康体育活动中体验进步或成功、退步或失败的情绪表现体育活动中适应陌生的环境体育活动中适应陌生的同伴社会适应体验集体活动和个人活动在体育活动中尊重他人序号学习领域教学内容学时运动参与队列练习：复习以前所学；两臂放在不同部位，用前脚掌走；加大两臂摆动走；加大步幅走各种游戏：炸碉堡；小猫抓尾巴；套圈接力运动技能球类：双手头上向前掷球；左右手拍球走；原地滚、接地滚球基本体操：基本部位体操技巧：压腿；仰卧推起成桥韵律舞蹈：跑跳步；《找朋友》身体健康形成正确的身体姿势：体会不正确的身体姿势并说出感受各种姿势的走：模仿各种人物或动物的走跑：原地高抬腿跑；原地快速摆臂；15米迎面接力；30米跑；200米校园自然地形走、跑交替跳跃：单脚起跳双脚落地；跳过曲游绳；曲腿跳过皮筋投掷：持轻物掷远；持轻物投过横绳认识身体：身高、体重心理健康体育活动中体验进步或成功、退步或失败的情绪表现体育活动中适应陌生的环境体育活动中适应陌生的同伴社会适应体验集体活动和个人活动在体育活动中尊重他人三年级序号学习领域学习内容学时运动参与队列练习：复习以前所学；原地跑步变踏步；螺旋形走各种游戏：织渔网；贴人；跳进去拍人等运动技能篮球简单组合动作：原地双手低手投篮；简单运球接投篮球性练习：重拍高弹；手腕抛接；球绕体练习足球简单组合动作：脚内侧踢球基本体操动作：儿童广播体操技巧：横叉；前滚翻成纵叉舞蹈简单组合动作：跑跳步；舞蹈《铃儿响叮当》安全地进行体育活动：遵守游戏规则身体健康正确的身体姿势：通过徒手操、队列等练习培养正确的身体姿势速度性体能游戏：迎面快速接力走；跨步比远；抱球接力；套圈接力；换物接力灵敏性体能游戏：学会垒球的正确握法；原地掷垒球或沙包；后抛实心球；对墙掷小皮球跳跃性体能游戏：原地双脚向上连续跳跃；并腿跳过皮筋；1分钟跳短绳；花式跳短绳；双人跳绳；助跑起跳越过横绳心理健康体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步或退步的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现社会适应体验并说出个人在参加团队游戏时的感受合作行为与合作完成活动任务序号学习领域学习内容学时运动参与队列练习：复习以前所学；走成圆队形，并在此基础上走出不同队形，如：三角形、方形、八字形等；立正、稍息；排成横队形；向右看齐；报数各种游戏：赶猪；青蛙捉害虫；播种与收割等运动技能篮球简单组合动作：原地单双手上手投篮；运球上篮；球性练习足球简单组合动作：脚内侧踢球基本体操动作：儿童广播体操技巧：后滚翻；前滚翻接后滚翻舞蹈简单组合动作：跑跳步；舞蹈《铃儿响叮当》安全地进行体育活动：遵守游戏规则；识别安全的运动环境和不安全的运动环境身体健康正确的身体姿势：通过徒手操、队列等练习培养正确的身体姿势速度性体能游戏：50米快速跑；迎面接力；换物接力；往返接力灵敏性体能游戏：上一步掷垒球或沙包；前掷实心球跳跃性体能游戏：助跑起跳落入沙坑；一绳两人同摇同跳；立定跳远心理健康体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步或退步的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现社会适应体验并说出个人在参加团队游戏时的感受合作行为与合作完成活动任务四年级序号学习领域教学内容学时运动参与队列练习：复习以前所学；报数：1~×报数；左、右转弯走展示运动动作的对象、场所和方法：平衡能力的展示——斗鸡；单腿离地造型等运动技能篮球简单组合动作：运球上篮；球性练习——球在身体上滚动足球简单组合动作：正脚背踢球；脚弓运球；脚弓踢球基本体操动作：棍棒操技巧：侧手翻；前滚翻起立上一步接侧手翻舞蹈简单组合动作：跑跳步；侧踢腿；舞蹈《铃儿响叮当》安全地进行体育活动：在危险环境中运动和游戏导致的后果身体健康正确的身体姿势：通过徒手操、队列等练习培养正确的身体姿势速度性体能游戏：变速走；换物接力；圆形跑；后踢腿跑；十字接力灵敏性体能游戏：正面上一步掷垒球或沙包；掷准；前掷、后抛实心球跳跃性体能游戏：一分钟跳绳；两人摇绳一人跳的双人跳绳；跳皮筋；双脚连续跳过皮筋心理健康体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步或退步的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现社会适应体验并说出个人在参加团队游戏时的感受合作行为与合作完成活动任务序号学习领域教学内容学时运动参与队列练习：复习以前所学；齐步走——立定；跑步走——立定；左转弯走；向后转走展示运动动作的对象、场所和方法：平衡能力的展示——四肢离地的造型；两人两足至几人几足等运动技能篮球简单组合动作：原地双手胸前传接球；运球急停、急起；三步上篮足球简单组合动作：正脚背运球及接球排球简单组合动作：双手下手垫球基本体操动作：自编准备活动操技巧：单肩后滚翻；侧手翻向右转体90度接后滚翻舞蹈简单组合动作：跑跳步；侧踢腿；舞蹈《铃儿响叮当》安全地进行体育活动：危险情况下如何自救身体健康正确的身体姿势：通过徒手操、队列等练习培养正确的身体姿势速度性体能游戏：负重走；50米快速跑；迎面接力灵敏性体能游戏：侧向上三步掷垒球或沙包；抛、接实心球或沙包跳跃性体能游戏：蹲踞式跳远；跳双绳的三人摇绳；跳背接力；曲腿跳心理健康体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步或退步的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现社会适应体验并说出个人在参加团队游戏时的感受合作行为与合作完成活动任务五年级序号学习领域教学内容学时运动参与队列练习：复习以前所学；跑步走变齐步走，齐步走变跑步走；变换队形——分队法、合队法、裂队法、并队法；一列横队变多列横队；二列横队变四列横队，四列横队变二列横队展示运动动作的对象、场所和方法：力量素质的展示——推小车、趣味拔河运动技能篮球简单组合动作：行进间双手胸前传接球；变向运球；运球急停急起足球简单组合动作：外脚背踢球、运球及接球基本体操动作：行进间徒手操技巧：前、后滚翻联合动作——男：前滚翻交叉转体180°接后滚翻；女：前滚翻起立—单腿前滑成纵叉—并腿直角坐—后滚翻武术简单组合动作：手型；武术操舞蹈简单组合动作：《小白船》安全地进行体育活动：学习安全运动的知识——着装、跳跃时正确的着地、摔倒时的自我保护身体健康正确的身体姿势：在日常学习和生活中保持正确的身体姿势；通过体操、舞蹈、韵律活动保持正确的身体姿势速度性体能游戏：障碍跑；蛇形跑；600~800米自然地形跑；冲过火力网灵敏性体能游戏：各种方向抛实心球跳跃性体能游戏：跨越式跳高；跳绳接力；跳过曲游绳；跳背接力；连续单双脚交换跳心理健康体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步或退步的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现社会适应关爱运动能力较弱者积极参加社区体育活动获取体育知识和信息序号学习领域教学内容学时运动参与队列练习：复习以前所学；队形变换——交叉行进、错肩行进、对角线走；二路纵队变四路纵队，四路纵队变二路纵队；二列横队变四路纵队，四路纵队变二列横队展示运动动作的对象、场所和方法：力量素质的展示——拉过线；推出圈运动技能篮球简单组合动作：行进间单双手传接球接投篮；小型教学比赛足球简单组合动作：颠球；用各种脚法运球过障碍排球简单组合动作：各种垫、发球比赛及游戏基本体操动作：双人操技巧：两头翘；跪跳起武术简单组合动作：步型；五步拳舞蹈简单组合动作：《小白船》安全地进行体育活动：学习安全运动的知识——着装、跳跃时正确的着地、摔倒时的自我保护身体健康正确的身体姿势：在日常学习和生活中保持正确的身体姿势；通过体操、舞蹈、韵律活动保持正确的身体姿势速度性体能游戏：50米快速跑；蹲踞式起跑；高抬腿跑；后踢腿跑；圆圈跑；迎面接力灵敏性体能游戏：投击地滚球；抛接实心球跳跃性体能游戏：多级跳；跳过蛇形绳；多人跳绳；跨越式跳高心理健康体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步或退步的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现社会适应关爱运动能力较弱者积极参加社区体育活动获取体育知识和信息六年级序号学习领域教学内容学时运动参与队列练习：复习以前所学展示运动动作的对象、场所和方法：合作能力的展示——赛龙舟；双龙咬尾等运动技能篮球简单组合动作：传接、断球；运球、抢球；小型教学比赛足球简单组合动作：射门；教学比赛排球简单组合动作：正面进攻和拦网；教学比赛基本体操动作：自编准备活动操技巧：二、三人的造型练习武术简单组合动作：少年拳套1~4节舞蹈简单组合动作：节十字交叉步；《十六步舞》安全地进行体育活动：正确应对运动中遭遇的粗暴行为和危险身体健康正确的身体姿势：通过体操、舞蹈、韵律活动保持正确的身体姿势；在教师指导下运用某些体育活动改善身体姿势速度性体能游戏：集体高抬腿跑；600~800米自然地形跑；介绍下压式和上挑式传递棒方法；环形接力跑；蛇形跑灵敏性体能游戏：单手推实心球；双手前抛实心球跳跃性体能游戏：蹲跳起；双人横跳接力；夹球跳接力；跳背接力心理健康体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步或退步的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现社会适应关爱运动能力较弱者积极参加社区体育活动获取体育知识和信息序号学习领域教学内容学时运动参与队列练习：复习以前所学展示运动动作的对象、场所和方法：合作能力的展示——集体造型；叠罗汉；×人×足等运动技能篮球简单组合动作：进攻和掩护；小型教学比赛足球简单组合动作：分组教学比赛排球简单组合动作：分组教学比赛基本体操动作：沙袋操技巧：多人叠罗汉武术简单组合动作：少年拳套5~8节舞蹈简单组合动作：《十六步舞》安全地进行体育活动：正确应对运动中遭遇的粗暴行为和危险身体健康正确的身体姿势：通过体操、舞蹈、韵律活动保持正确的身体姿势；在教师指导下运用某些体育活动改善身体姿势速度性体能游戏：集体高抬腿跑；50米快速跑；迎面接力跑；各种姿势突然起跑灵敏性体能游戏：掷远跳跃性体能游戏：连续双脚跳、连续单脚跳；复习以前所学心理健康体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步或退步的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现社会适应关爱运动能力较弱者积极参加社区体育活动获取体育知识和信息。

体育与健康新课程“学习领域目标”案例化解析

空地。
情境设计：播放背景音乐《（催马扬鞭运粮忙》）
（）１前线运粮：子收割的季节，麦雨水多，的急，来加上鬼子又经常来偷袭，以我们必须尽快把粮食晒干并装好，上所送前线交给解放军叔叔。运粮路程３，０米在运送过程中，要充分
理健康和社会适应的重要载体。如果没有运动参与、运动技
食运到前线，并把战利品运回驻地。各小组克服困难爬过封锁线（爬过垫子）穿过战壕（过，钻栏架）迅速将小麦（，实心球、铅球等）运到前线（定位置）运指，
能，么其他领域将成为无本之木、那无源之水。因此，五个学习
Ａｂｔａｔ卟ｉｐｐｒｓｎｒｅｕｅｓｏａｅａａｙｉ，ｆｃｓｓｏｅｌａｎｎｏｉｏｌｎｎｗｃｒｉ— ｓｒｃ：ｓａｅ，ｕｉｇｌｇｒｎｍｂｒｆｓｎｌｓｓｏｕｅｎｔｒｉｇｄｍａｎｇａｓｉｅｕｒａｃｈｅｃ
发挥我们的聪明才智，穿过敌人的封锁线，越过战壕，快速把粮
以期为广大中小学体育工作者、体育与健康新课程培训者提供有益的参考和借鉴。
２体育与健康新课程“ 学习领域目标” 案例化解析
体育与健康新课程包括五个学习领域目标。其中，动运参与、运动技能相辅相成，缺一不可。它们是获得身体健康、心
体育与健康新课程正在走进校园，走进师生的生活，已并招示出强大的生命力。其所蕴涵的学习领域目标，内容丰富，
如何利用这些器材上好体育课，更洞见深远，是体育与健康新课程理论的重要组成部分。作为一学生更是没有趣味。那么，名中学体育教师而言，熟悉和掌握它，并能够在实践中灵活运好地激发学生参与运动的兴趣呢？用，这对于全面深化教育改革、提升体育教学质量，实施素质教导入：抗战时期，鬼子总是抢夺农民的小麦。又到了收割育与健康教育，产生积极而深远的影响。笔者结合多年讲小麦的季节，必将为了保护好自己的丰收果实，民伯伯必须以最农再把小麦运送到前线，保证前线的军粮供授体育与健康教学法（含微格教学）的实际，以及省级体育骨快的速度抢收小麦、干教师培训、顶岗支教师资培训和教育实习培训经验发现：在应，日把鬼子赶出中国。早场地设计：０４场地一个，保证周围有２３Ｘ０米并０米的讲授这一专题时，只是进行一些单纯的理论分析，学生不甚理解，且课堂气氛乏味。倘若辅之以恰当的案例设计与分析，则学生兴趣盎然，学习效果明显。基于此，笔者将其归纳和总结，

体育学体育学课程总结模板

体育学体育学课程总结模板【体育学课程总结】一、引言体育学课程是现代教育体系中的重要组成部分，通过学习体育学相关内容，培养学生的身体素质和运动技能，促进他们的全面发展。

本文将对体育学课程进行总结，并提供一个适用于总结体育学课程的模板。

二、课程内容综述在体育学课程中，学生主要学习以下内容：1. 基础体育知识：包括体育运动分类、体育规则、体育用具等基础知识。

2. 运动技能：学生通过体育学课程学习各种运动技能，如足球、篮球、游泳等。

通过反复练习，提高运动技能水平。

3. 健康与安全：体育学课程也注重培养学生的健康意识和安全意识，教授相关知识，如运动前的热身准备、饮食和休息的合理安排，以及运动中的安全注意事项。

4. 体育文化：体育学课程也包括对体育文化的学习，如体育赛事的历史背景、体育明星的传奇故事，以及体育对社会的影响等。

三、体育学课程总结模板下面是一个适用于总结体育学课程的模板，可根据实际情况进行调整和补充：首先，通过体育学课程，我对体育的重要性和益处有了更深入的了解。

体育不仅可以增强身体素质，还能培养团队合作精神和竞争意识。

在体育学课程中，我学到了各种运动技能，如足球、篮球和游泳。

经过反复练习和实践，我的运动技能得到了显著提升。

其次，体育学课程注重健康与安全的教育。

我学到了运动前的热身准备和运动中的安全注意事项。

通过这些知识的学习，我学会了如何正确进行运动，避免运动损伤，并保持身体健康。

体育学课程的知识不仅在课堂上学到，也可以在日常生活中运用，使我更加关注自己的身体健康。

此外，体育学课程还让我了解了丰富的体育文化。

通过学习体育的历史背景和发展过程，我对体育的重要性有了更深刻的理解。

同时，体育学课程也让我认识到体育对社会的影响力，体育赛事可以激发人们的热情，增强社会凝聚力。

最后，在体育学课程中，我还积极参与了各种体育活动和比赛。

通过参加这些活动，我不仅锻炼了身体，还培养了团队协作能力和竞争意识。

这些活动提供了实践机会，让我能够将学到的理论知识运用到实际中，加深了对体育学课程的理解。

体育学习计划与目标

体育学习计划与目标一、学习目标1.提高体育基本知识水平，深化对体育规则和运动技能的理解；2. 增强体育兴趣，培养健康的体育生活习惯；3. 提高体育锻炼能力，增强身体素质和体育技能；4. 提高体育比赛能力，提升竞技水平，积极参与体育比赛和活动。

二、学习内容1. 体育基础知识学习从事体育运动所需的基本知识，包括体育运动规则、运动器械使用方法、运动科学等方面的内容。

2. 体育生活习惯学习养成良好的体育生活习惯，包括日常锻炼、饮食健康、生活规律等方面的内容。

3. 体育锻炼能力学习提高体育锻炼能力，包括各种体育锻炼方法、训练计划、运动技能等方面的内容。

4. 体育竞技能力学习提高体育竞技能力，包括各种体育比赛技能、战术策略、竞技训练等方面的内容。

三、学习方法1. 注重理论学习通过阅读体育教材、参加体育讲座等方式，提高对体育基础知识的掌握。

2. 加强实践训练通过参加体育锻炼课程、参与体育比赛等方式，提高体育锻炼能力和竞技水平。

3. 多方面提高通过参观体育比赛、观摩体育训练等方式，不断提高自己的体育认知水平和技能水平。

四、学习计划1. 每周安排固定的体育锻炼时间，包括有氧运动、力量训练等，提高身体素质和运动技能。

2. 每月参加一次体育比赛或活动，积极参与各类体育活动，锻炼竞技能力。

3. 每季度进行一次体育知识考核，检验体育基础知识和技能掌握情况。

4. 每半年参加一次体育训练营或集训，系统提高体育技能和竞技水平。

五、学习评估1. 定期进行学习成绩自我评估，检验学习目标的完成情况。

2. 参加体育比赛或活动后，及时总结经验教训，找出不足之处并及时调整学习计划。

3. 组织体育知识、技能考核，检验学习效果并及时调整学习方法。

六、学习效果1. 提高了体育基础知识水平，深化了对体育规则和运动技能的理解。

2. 培养了良好的体育生活习惯，保持身心健康。

3. 增强了体育锻炼能力，提高了身体素质和体育技能。

4. 提高了体育竞技能力，提升了竞技水平，积极参与体育比赛和活动。

体育课程的基本目标五个领域

体育与健康新课程标准学习领域的五个目标为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应，具体目标为：
1、运动参与领域学习目标
（1）具有积极参与体育活动的态度和行为；
（2）用科学的方法参与体育活动。

2、运动技能领域学习目标
（1）获得运动基础知识；
（2）学习和应用运动技能；
（3）安全地进行体育活动；
（4）获得野外活动的基本技能。

3、身体健康领域学习目标
（1）形成正确的身体姿势；
（2）发展体育；
（3）具有关注身体和健康的意识；
（4）懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

4、心理健康领域学习目标
（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；（2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系；
（3）学会通过体育活动等方法调控情绪；
（4）形成克服困难的坚强意志品质。

5、社会适应领域学习目标
（1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；（2）学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

体育与健康课程内容标准中的五个学习领域

体育与健康课程内容标准中的五个学习领域以下是店铺为大家整理的体育与健康课程内容标准中的五个学习领域，希望能帮到你。

一、学习领域一——运动参与运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。

在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。

在高中阶段要着重让学生体验参加体育活动的乐趣;要注重学生体育锻炼习惯的养成。

"参与”是现代社会的时尚，也是社会文明的标志。

课程标准中的“运动参与”指在学校体育课程中，促使学生主动参与体育活动，“形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。

在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身参与”，一个“懂得”都是建立在兴趣上的。

体的方法”。

一个“兴趣是由于对事物或理论的注意而引起的感情状态。

有人说:兴趣是学习的良好开端。

也有人说:兴趣是良师益友。

更有人说:兴趣是成功之母.有人认为，兴趣来自好奇.有人认为，兴趣来自成功的鼓励.有的学生对田径项目并不喜欢，经过锻炼，他们战胜了一个又一个的困难，品尝到了果实的滋味，兴趣就越来越大;特别是许多人以崇拜的目光注视着他，赏识着他时，他从事田径的兴趣就更浓了.因此，兴趣不能压制,压制是兴趣的最大敌人.中国伟大的教育家孔子在《论语?雍也》中强调，学习的兴趣比知识本身更重要。

他认为，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

因此要使学生积极体验快乐的感受，从而使之兴趣盎然。

兴趣靠理想支持，理想靠兴趣引路。

打个比喻:人们在山间漫步，兴趣使他们继续爬山。

当爬到半山腰时，有人感觉腰酸腿疼就没有了兴趣，回头下山了;有人怀着“欲穷千里目，更上一层楼”的信念，继续攀登，直达山顶理想把他们带人一个新的境地，这就是理想的力量。

永远的目标，永远的兴趣，造就了永远向前的人。

体育个人学习计划

体育个人学习计划引言体育是人们日常生活中不可或缺的一部分，它不仅是一种娱乐方式，更是一种具有积极意义的生活方式。

作为一名体育爱好者，我一直以来都对各种体育项目都抱有浓厚的兴趣，无论是足球、篮球、网球还是田径，我都希望能够在其中找到自己的位置，并不断提升自己的技能和能力。

因此，我制定了以下个人学习计划，希望通过不懈的努力和坚持，达到自己在体育方面的目标。

一、体育项目选择首先，我需要明确自己在体育方面的兴趣和优势，找到适合自己的体育项目。

经过仔细的考虑和分析，我决定将主要精力放在篮球和田径上。

篮球作为一项集技术、力量和速度于一体的体育项目，对我来说具有挑战性，我希望通过不断的练习和训练，提升自己的篮球技术和比赛能力。

而田径作为一项纯粹的体能运动，对我来说也非常具有吸引力，我希望通过长跑、跳高等项目的训练，提升自己的体能和耐力。

二、个人技能提升在体育活动中，个人的技能和能力至关重要。

因此，我计划将在技能提升上投入大量的时间和精力，希望能够在自己喜欢的体育项目中取得出色的成绩。

具体来说，我将制定每天的训练计划，包括篮球技术训练和田径项目练习。

在篮球技术训练方面，我将重点突破运球、投篮、传球等基本技能，同时也会注重个人的防守和进攻战术训练。

在田径项目练习方面，我将加强长跑、跳高、跳远等项目的训练，提高自己的速度和爆发力。

三、身体素质提升除了技术和能力的提升，良好的身体素质也是体育活动中不可或缺的一部分。

因此，我将在身体素质提升上下功夫，使自己更加适应体育活动的需求。

具体来说，我将每天进行适量的力量训练和柔韧性训练，增强自己的肌肉力量和身体灵活性。

同时，我也将保持良好的饮食习惯和充足的休息，提高自己的身体抵抗力和恢复能力。

四、比赛经验积累在体育活动中，比赛经验是非常重要的。

因此，我将积极参加各种体育比赛，争取更多的实战经验和比赛机会。

在比赛中，我将认真总结自己的不足和经验，不断完善自己的技术和战术，为下一次比赛做好准备。

标准中将课程目标划分为三个层次课程目标

《标准》中将课程目标划分为三个层次：课程目标、领域目标、水平目标，三个层次逐级细化，共同构成体育课程的目标体系。

一、课程目标《标准》中规定了体育课程的目标：①增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；②培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；③具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；④提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；⑤发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

从以上五点可以看出，课程目标以健康为主线，注重学生身心的全面发展，涵盖了学校、社会、生活中的教育内容，集中概括了体育课程所要实现的总体目标。

二、学习领域目标《标准》中将学习领域划分为五个目标，即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。

其中运动参与主要指学生具有积极参与体育活动的态度和行为；运动技能主要指学生掌握各种运动的知识、技术和技能；身体健康主要指能够通过体育活动来获得身体的健康；心理健康主要指通过体育活动来建立自尊自信，调节情绪状态，培养坚强的意志品质；社会适应主要指学会与人的交流和合作。

五个领域的目标相互影响，相互促进，概括了学生在体育课中所应达到的学习目标，同时也为教师教学提供了参考标准。

三、水平目标《标准》将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标，水平一至水平五分别相当于1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。

运动参与是学生获得身心健康、增强社会适应能力的重要途径。

促使学生主动参与体育活动的关键在于运用形式多样的教学方法、丰富多彩的教学内容、科学合理的组织管理方式。

基础教育改革中也要求学生通过运动参与形成积极参与体育活动的态度和行为，乐于学习和展示简单的运动动作，养成良好的锻炼习惯，培养终身体育意识。

小学阶段(即水平一至水平三阶段)应该达到的目标是：学生对体育课表现出学习兴趣，乐于学习和展示简单的运动动作，主动参与运动动作的学习。

体育教案-健康与体育」学习领域活动设计.doc

体育教案－健康与体育」学习领域活动设计学习领域健康与体育设计者王薇惠、吴筱雯学习年级七年级学习总节数4节大单元主题健康久久久，烟酒No No No ！小单元主题1. Justsay“ No”！2.健康体适能，快乐向前行小单元主题学习目标分段能力指标补充说明重大议题 Just say“ No”！健快康乐体向适前能行1-1学生明了烟、酒、槟榔对青少年的伤害，并对烟、酒、槟榔有正确的认识。

2-1学生确实做到拒烟、酒、槟榔的行为。

2-2学生能建议亲友戒除吸烟、饮酒、嚼槟榔的习惯。

3-1学生明了自己生长及发展的情形，并对健康体适能有正确的认识。

3-2学生明了吸烟及喝酒行为对运动参与所产生的影响。

4-1学生确实进行健康体适能养成的活动。

【5-3-4】演练拒绝的有效策略并实践于日常生活中。

【7-3-5】提出个人、社区及组织机构为建造更健康的环境所拟定的行动方案与法规。

【1-3-2】搜集生长、发展的相关信息，以提升个人体能与健康。

【7-3-1】运用健康促进与疾病预防的策略，以满足不同族群、地域、年龄、工作者的健康需求。

【4-3-3】计画及执行增进个人体适能的活动。

＊分析烟、酒、槟榔对生理、心理、社会的影响＊能运用做决定的技巧，对个人是否吸烟、喝酒、嚼槟榔做明智的决定。

＊演练拒绝的技巧＊了解「烟害防制法」的内容概要。

＊指出政府单位与民间团体如何致力于增进民众健康。

＊在社区组织中表现拒烟行动。

＊收集自己生长发育的质与量资料，如肌力、肌耐力、心肺功能、身体质量指数、柔软度等。

＊运用信息媒体收集有关身体发展的信息，改善并促进体能。

＊提出案例，烟、酒对运动员运动能力的影响。

＊列出青少年关注的健康问题，并提出预防的策略。

＊了解体适能护照的内容概要。

＊健康体适能对生理、心理及社会的益处。

＊在一项身体活动中，了解不同的体适能要素对于促进体适能表现的关连。

体育新课程的目标体系与学习领域(1.2.3)上

体育新课程的目标体系与学习领域（1.2.3）上2014-08-07 09:57:41 来源：宁夏中公教育第二节体育新课程三、体育新课程的目标体系与学习领域(一)课程目标体系中小学体育课程目标是体育新课程标准的重要组成部分，它包括课程目标、领域目标、水平目标三个递进的层次。

其中，领域目标是根据课程目标划分的体育新课程目标体系1. 课程的总目标小学和初中的体育课程目标有五点：第一，增强体能，掌握和应用基本的体育新知识和运动技能;第二，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯;第三，具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神;第四，提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;第五，发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

高中体育课程目标包括：第一，通过本课程学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育新知识和技能的理解;第二，学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力;第三，形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯;第四，发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识;第五，具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

增强体能，掌握应用基本的体育新知识和运动技能目标，要求学生不仅掌握体育知识和技能，更重视学生对体育知识与技能的应用。

九年义务教育阶段(1～9年级)较为注重教学内容的基础性和全面性，高中阶段(10～12年级)则更强调教学内容的多样性和选择性。

培养运动兴趣与爱好，形成坚持锻炼习惯目标，要求学生明确体育锻炼的意义和作用，使学生形成运动的积极情感，体验成功的快乐，培养学生对运动的乐趣、爱好与习惯。

具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神目标，要求通过体育活动增强学生的心理健康和社会适应能力，促使学生身心健康全面发展。

提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式目标，要求学生将个人的健康和群体的健康看成是一种社会责任，使学生关注自己健康的同时，学会关注他人的健康。

对体育健康课程五个学习领域的再认识

ＤｅｐＵｎｅｓａｄｎｆｔｅＦｉｅＤｏａｎｆＳｒｓＨｅｌｈＣｕｒｉｕｕｅｄｒｔｎｉｇｏｈｖｍｉｓｏｐｏｔａｔｒｃｌｍ
ＬＩｕｌｎ，ＨＡＮｏｇｎ，ＴＵＳ —ａＢａ — ｅＡＮＧＮａ
体，营造民主和谐的教学氛围，并以高尚的道德品质、渊博的科学知识、标准的示范动作感染学生，强化他们对体
育活动的参与意识。同时在教学当中，要根据学生学习中
的实际问题，适当调整学习内容，并留给学生充足的自我
（ｅｅＩｓｔｔｏｈｓａＥｕａｉ。Ｓｉａｕｎ５０１ｈａＨｂｉｎｔｕｅｆｙｉｌｄｃｔｎｈｉｚａｇ００４，Ｃｉ）ｉＰｃｏｊｈｎ
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体育与健康课程学习领域的划分及其逻辑关系

体育与健康课程学习领域的划分及其逻辑关系体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。

本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。

实践性——课程特别强调以身体练为主要手段，通过体育与身心健康自学、体育锻炼以及犯罪行为培养，提升学生的体育与身心健康课堂教学能力。

健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。

综合性——课程特别强调充分发挥体育的育人功能，特别强调以体育与身心健康自学居多，扩散德育教育，同时融合部分身心健康犯罪行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应环境、疾病防治、安全应急与买盘等方面的科学知识和技能，资源整合并彰显课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。

(一)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与身心健康课程以“身心健康第一”为指导思想，不懈努力构筑体育与身心健康的科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在特别强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长有关的科学知识。

通过体育与身心健康课程的教学，并使学生掌控运动技能，发展体力，逐步形成身心健康和安全的意识以及较好的生活方式，推动学生身心协同、全面地发展。

(二)激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯体育与身心健康课程特别强调在课程目标的确认、教学内容和教学方法的挑选与运用方面，著重与学生的自学和生活经验二者联系，鼓励学生体验运动快感，提升学生体育与身心健康学习动机水平;注重对学生展开恰当的体育价值观和责任感的教育，培育学生勤奋锻炼身体的精神，推动学生主动参予体育活动，基本构成体育锻炼习惯。