朗朗书声
部编三年级《书声朗朗》83张幻灯片全文
月下独酌
[ 唐 ] 李白
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。
三年级书声朗朗
【译文】
准备一壶美酒，摆在花丛之间， 自斟自酌无亲无友，孤独一人。
白雪歌送武判官归京
三年级书声朗朗
[ 唐 ] 岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
【译文】
北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。 忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。
逢入京使
三年级书声朗朗
[ 唐 ] 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
三年级书声朗朗
【注释】
谆谆（zhūn zhūn）：形容诚 恳教导。
日勤三省（xǐng）：曾子每 天多次反省自己。
夜惕四知：杨震是东汉时的 名士，做官清廉。学生王密以 十两黄金贿赂他。杨震说： “此事不是无人知晓，而有 ‘四知’：即天知、地知、你 知、我知。”
《增广贤文》节选（一） 昔时贤文，诲汝谆谆。 集韵增广，多见多闻。 日勤三省，夜惕四知。 三人同行，必有我师。 人无远虑，必有近忧。 得宠思辱，居安思危。
山居秋暝
[ 唐 ] 王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
三年级书声朗朗
【译文】
好雨似乎会挑选时辰，降临在万 物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。细细 密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点 灯火，闪烁江上渔船。
书卷常开,书声朗朗,书韵,,书香致远
书卷常开,书声朗朗,书韵,,书香致远读书是一项重要的学习方法，也是一种具有深远影响的个人兴趣爱好。
在日常生活中，我们常常听到“书卷常开、书声朗朗、书韵、书香致远”等词语，这些词语代表着阅读的魅力和价值。
“书卷常开”意味着我们应该持续不断地读书，这样才能不断获取新知识、培养个人潜力和开拓眼界。
读书不仅是学生在学校的必修课程，更是每个人终身学习和成长的重要途径。
我们可以通过阅读书籍，包括报纸、杂志、小说、诗歌和传记等，来充实自己的知识储备和提升自身修养。
“书声朗朗”是阅读的美好场景，它可以让人们沉浸于书海中，享受众多文字的盛宴。
当我们将书本打开，沉浸在其中时，所有外部干扰都被剔除，只有书本中的文字会与我们的思维交流。
在这个活动中，我们不仅可以学习知识，还可以参与到“升华自我”的世界中。
这种状态不仅能够让我们忘却烦扰，还能够让我们更好地掌握阅读技巧。
“书韵”指的是阅读的内涵，是对所读内容的思考和感受。
具有“书韵”的读书方式不仅可以深入了解到作者的思维和意图，还可以用自己的视角进行旁观和评论，通过这些与所读内容产生内在的感知连接和反馈。
这种感知和掌握能够激发我们自己的创造性思维，进而产生新思想、新灵感，从而提升自己的思维质量和思考水平。
“书香致远”意味着阅读的价值深刻而丰盛。
阅读不仅能够帮助我们拓宽知识视界，还能够让我们理解人生百态，从而成为一名充满智慧、理解和人文关怀的人。
同时，阅读还能够增强我们的语言表达能力和沟通技巧，在人群交往中更加自信、得体。
总之，这些词语说明了读书的深刻内涵和实用价值。
仔细品味，我们会发现：读书不仅是获取新知识和技能的一种途径，还能够让我们掌握新思想、新文化和新人文精神，进而成为更好、更自由、更宽广的人。
因此，让我们积极拥抱阅读，悦读人生，让“书卷常开、书声朗朗、书韵、书香致远”成为我们的座右铭，激发我们对生命和自我提升的无限热情。
书声琅琅的校园写一段话
书声琅琅的校园写一段话1、教室里传来了娓娓动听的朗读声。
2、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了。
迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
3、琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
4、教室里传来了娓娓动听的朗读声。
5、教室里不时传出同学们抑扬顿挫的读书声。
6、李老师读课文时抑扬顿挫的语调深深地吸引了我们。
7、小蒙朗读课文时的声音抑扬顿挫，十分有韵味。
8、每天早晨，校园里都能听到阵阵朗读的声音。
9、我们用娓娓动听的声音朗读课文。
10、上课了，燥热的空气里，校园书声琅琅，处处弥漫着一股浓厚的书香气息。
11、走进职教科技园，环境宜人，书声琅琅，花红树绿，心旷神怡。
12、山坡上，草堂中，窗外翠竹摆动，屋内书声琅琅。
13、学校这时早已传来了书声琅琅的读书声，把整个校园变得那么的神圣。
14、下午的时光，普通的学校依然书声琅琅。
15、一大清早，响亮的读书声在常青书苑缓缓传播开来，飞鸟似乎也很喜欢这种气氛，不时的以清脆的鸣叫来赞美他们轻灵的读书声。
描写校园书声琅琅的句子21、每天早上，我还没有走进教室，就能听到从我们教室里传来的同学们朗朗的读书声。
2、在我听来是那么的熟悉和悦耳。
3、那一声声的读书声传出了同学们对知识的渴望，读出了同学们对理想的追求。
4、那美妙动听的读书声伴随着同学们的每一天，让我们获得了大量的知识，懂得了许多道理。
5、在书中，我们读出了鸟儿的鸣叫声，读出了姗姗的脚步声，读出了潺潺的流水声，读出了孩子们的欢笑声，更读出了同学们的心声：要做一个对社会有用的人6、那一声声的读书声，是我们对将来最好的回答，也是对父母和老师最好的报答。
7、书声琅琅花草芬芳，悠扬悦耳就像海浪，此起彼伏一浪更胜一浪。
8、青春因努力而精彩。
听，朗朗读书声，学校莘莘学子清脆响亮的.读书声，有奔腾蹈海之气势，雄浑浩荡之魄力，饱满而又充盈的活力在霎时间爆发，涌涨，沸腾他们激情澎湃，意气风发；他们自强不息，奋发向上，他们奔着实现自己远大的目标破浪前行！爱拼才会赢，相信我们青春时代的拼搏奋进必会换来精彩的人生。
描写朗朗读书声的词语
描写朗朗读书声的词语形容读书声的词语有：书声琅琅、抑扬顿挫、洪亮、朗朗上口、洋洋盈耳1、书声琅琅读音：shūshēnglángláng解释：形容读书声音清朗而响亮。
也作“书声朗朗”。
原文：宋·李昭玘《上眉扬先生》：“每张漱菡者，论先生德义，诵先生文章，堂上琅琅，终日不绝。
”译文：每次凡事有路过的人，谈论先生的德义，诵先生的文章，堂上读书声音清朗而响亮，整日不停。
用法：并作谓语、宾语；指读书声。
例句：上课了，燥热的空气里，校园书声琅琅，处处弥漫着一股浓厚的书香气息。
2、抑扬顿挫读音：yìyángdùncuò表述：指声音多寡坎坷，十分人与自然。
多用作形容动听的声音。
出处：西晋·陆机《遂志赋·序》：”崔蔡冲虚温敏，雅人之属也。
衍抑扬顿挫，怨之徒也。
“译文：崔蔡恬静知足不辱谦恭聪颖，属高雅的人。
多出的字句抑扬顿挫，恨他的徒弟。
用法：联合式，作定语、状语、补语；含褒义。
例句：仰面在灯光中翻开他黑瘦的面貌，似乎急忙讲出抑扬顿挫的话去。
3、洪亮读音：hóngliàng解释：（声音）宏大；响亮。
近义词：悦耳、嘹亮反义词：低沉例句：李明念课文不仅吐字准确，而且声音洪亮。
4、朗朗上口拼音：lǎnglǎngshàngkǒu解释：指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口。
原文：现代老舍《诗与快板》：“散文就受这么多的管制，虽然散文也讲究声调铿锵，能够朗朗上口。
”同义词：琅琅上口近义词：字正腔圆、抑扬顿挫反义词：诘屈聱牙例句：特别就是存有许多儿歌和歌谣，它们具备开朗自然的语言节奏、音乐色彩，念出来朗朗上口。
5、洋洋盈耳读音：yángyángyíngěr解释：指宏亮而优美的声音充满双耳。
形容讲话、读书的声音悦耳动听。
洋洋：众多原文：先秦孔子《论语·泰伯》：“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎，盈耳哉。
部四三年级《书声朗朗》81张幻灯片
战火连绵，已达三月，一封 家信贵抵万金。
搔头之间，顿觉白发稀疏， 几乎难以插簪。
四年级书声朗朗
四年级书声朗朗
译文： 微风吹拂着江岸的细草，那
立着高高桅杆的小船在夜里孤独 地停泊着。
星星垂在天边，平野显得宽 阔；月光随波涌动，大江滚滚东 流。
我难道是因为文章而著名， 年老病多也应该休官了。
走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有回来，千
百年来只看见白云悠悠。 阳光照耀下的汉阳树木清晰
可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉 洲。
暮色渐渐漫起，哪里是我的 家乡？江面烟波渺渺让人更生烦 愁。
四年级书声朗朗
四年级书声朗朗
译文： 行至孤山寺北，贾公亭西，
举目远眺，但见水面涨平，白云 低垂。
几只黄莺，争先飞往向阳树 木；谁家燕子，为筑新巢衔来春 泥？
（所以）人生得意之时应当 纵情欢乐，莫要让这金杯无酒空 对明月。
每个人的出生都一定有自己 的价值和意义，黄金千两（就算） 一挥而尽，它也还是能够再得来。
四年级书声朗朗
四年级书声朗朗
译文： 青翠的山峦横卧在城墙的北
面，波光粼粼的流水围绕着城的 东边。
在此地我们相互道别，你就 像孤蓬那样随风飘荡，到万里之 外远行去了。
人不知道古往今来的历史变 迁，就像马牛穿上人的衣服。
四年级书声朗朗
四年级书声朗朗
译文： 人一旦太精明，就很难容人，小
的细节和错误他们都不放过，这样让 人时刻紧绷，战战兢兢，人心就会散 掉。
为人宁愿正直地安贞守拙，也不 可靠邪门歪道谋取赢余。
站在高处看天下才觉得自己原来 那么渺小,经历的事情多了会离真实的 自己越来越近。对人生要有敬畏和谦 虚之心 这样方能让自己变得更充实
朗朗书声校园,浓浓书香润心田作文
朗朗书声校园,浓浓书香润心田作文
“哎呀，快走啦，要迟到啦！”我一边喊着，一边拉着好朋友小明急匆匆地往学校跑。
一进校门，那熟悉的朗朗书声就传入了耳中。
阳光洒在校园的每一个角落，绿树在微风中轻轻摇曳，仿佛也在享受着这充满书香的氛围。
我们赶紧跑到教室，坐到自己的位置上。
老师已经在讲台上带领同学们朗读课文了，那抑扬顿挫的声音，让我也不由自主地跟着读了起来。
“大漠沙如雪，燕山月似钩……”读着读着，我仿佛置身于那广袤的沙漠之中，看到了那如钩的月亮。
课间休息的时候，我和小明还有其他几个小伙伴聚在一起聊天。
“你们说，读书为啥这么有意思呀？”我好奇地问道。
“那当然啦，读书能让我们知道好多好多我们不知道的事情呢！”小明抢着回答。
“就像进入了一个奇妙的世界一样！”另一个小伙伴也兴奋地说。
我们你一言我一语地讨论着，笑声在教室里回荡。
“叮铃铃”，上课铃响了，这节课是阅读课。
老师抱着一摞书走进教室，那书散发着的油墨香让我特别陶醉。
老师给我们每人发了一本书，我迫不及待地翻开，沉浸在了书的世界里。
看到精彩的地方，我还忍不住和同桌小声交流：“哇，这里太有趣啦！”
一天的学习生活很快就过去了，放学的时候，我走在校园的小路上，回味着这一天的朗朗书声和浓浓书香。
这书声和书香就像阳光和雨露一样，滋润着我们的心田，让我们茁壮成长。
读书真的是太棒啦！它不仅能让我们学到知识，还能让我们感受到无尽的乐趣。
我真希望每天都能在这朗朗书声的校园里，享受着这浓浓的书香啊！。
学校朗朗书声策划书3篇
学校朗朗书声策划书3篇篇一《学校朗朗书声策划书》一、活动主题“朗朗书声，满溢校园”二、活动目的1. 营造浓厚的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。
2. 提高学生的朗读水平，增强语言表达能力。
3. 培养学生热爱书籍、热爱知识的良好品质。
三、活动主体全体在校学生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点学校各个班级教室、校园操场等六、活动安排（一）前期准备1. 制定详细的活动方案，明确活动流程和要求。
2. 宣传活动，通过校园广播、宣传栏等渠道让学生了解活动内容。
3. 准备相关的朗读材料，如经典文学作品选段等。
（二）活动内容1. 班级晨读活动2. 校园朗读角在校园内设置朗读角，提供舒适的座位和丰富的朗读材料，学生可以在课间自由前往朗读角进行朗读。
3. 朗读比赛（1）以班级为单位进行初赛，选拔出优秀选手参加校级决赛。
（2）决赛中，选手们进行现场朗读表演，由评委进行评分，评选出一、二、三等奖和优秀奖。
4. “最美读书声”评选鼓励学生在日常学习生活中录制自己的朗读作品，至学校平台，通过投票评选出“最美读书声”。
2. 对表现优秀的学生和班级进行表彰和奖励，激发学生的积极性。
七、活动预算1. 购买朗读材料费用：[X]元。
2. 奖品费用：[X]元。
3. 其他费用：[X]元。
八、注意事项1. 确保朗读材料的质量和适宜性。
2. 活动过程中要注意学生的安全。
3. 合理安排活动时间，不影响正常的教学秩序。
篇二《学校朗朗书声策划书》一、活动背景读书声是学校中最动听的声音之一，它不仅能够营造浓厚的学习氛围，更能激发学生的学习热情和积极性。
为了让学校充满朗朗书声，提升校园文化氛围，特制定此策划书。
二、活动目标1. 营造积极向上、充满书声的校园环境。
2. 提高学生的朗读水平和语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读、热爱学习的良好习惯。
三、活动主体全体在校学生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点学校各班级教室、校园公共区域六、活动内容及安排1. 晨读活动2. 课间朗读在课间休息时间，鼓励学生在校园内自由朗读，可以是自己喜欢的文章、段落等，营造随时可读书的氛围。
描写读书声的优美句子
描写读书声的优美句子1. 形容读书声很美妙的句子有哪些1. 教室里传来了娓娓动听的朗读声。
2. 娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
3. 琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
4. 教室里传来了娓娓动听的朗读声。
5. 教室里不时传出同学们抑扬顿挫的读书声。
6. 李老师读课文时抑扬顿挫的语调深深地吸引了我们。
7. 小蒙朗读课文时的声音抑扬顿挫，十分有韵味。
8. 每天早晨，校园里都能听到阵阵朗读的声音。
9. 我们用娓娓动听的声音朗读课文10. 上课了，燥热的空气里，校园书声琅琅，处处弥漫着一股浓厚的书香气息。
11. 走进职教科技园，环境宜人，书声琅琅，花红树绿，心旷神怡。
12. 山坡上，草堂中，窗外翠竹摆动，屋内书声琅琅。
13. 学校这时早已传来了书声琅琅的读书声，把整个校园变得那么的神圣。
14. 下午的时光，普通的学校依然书声琅琅。
15. 一大清早，响亮的读书声在常青书苑缓缓传播开来，飞鸟似乎也很喜欢这种气氛，不时的以清脆的鸣叫来赞美他们轻灵的读书声。
2. 形容读书的声音的词语有哪些1、书声朗朗[ shū shēng lǎng lǎng ] ：形容读书声音清朗而响亮。
出处：清·李汝珍《镜花缘》第二十三回：“ 走过闹市，只听那些居民人家，接二连三，莫不书声朗朗。
”2、琅琅上口[ láng láng shàng kǒu ] ：琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。
指诵读熟练、顺口。
也指文辞通俗，便于口诵。
出处：清·王韬《淞隐漫录》：“自幼即喜识字；授以唐诗；琅琅上口。
”3、抑扬顿挫[ yì yáng dùn cuò ] ：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。
指声音的高低起伏和停顿转折。
出处：宋·张戒《岁寒堂诗话》卷上：“而子建（曹植）诗；委婉之情；洒落之韵；抑扬顿挫之气；固不可以优劣论也。
含朗字的成语
1.朗月清风：形容秋夜的月亮明亮，风清爽宜人。
2.朗朗上口：意思是指诵读诗文时的声音响亮而顺口。
3.朗如日星：形容清晰明确，犹如日星高照。
4.朗照乾坤：形容阳光普照，大地明亮。
5.朗言高论：形容说话清楚明白，议论精辟。
6.朗声大笑：形容笑声清脆响亮。
7.朗朗书声：形容读书声音响亮清晰。
8.朗朗乾坤：形容晴空万里、天地清朗的景象。
9.朗眉皓齿：形容女子眉毛明亮，牙齿洁白。
10.朗目疏眉：形容眼睛明亮，眉毛修长。
11.朗吟缓唱：形容歌声清晰响亮，韵律和谐。
12.朗然大度：形容人胸怀坦荡，气度宽广。
13.朗若星辰：形容人的仪容仪表端庄优美，如同星辰般耀眼。
14.朗笑风舞：形容笑容开朗，风度翩翩。
15.朗然开朗：形容心情舒畅，心境开阔。
16.风清月朗：意思为风凉爽，月明亮。
17.天朗气清：形容天空晴朗，空气清新。
描写读书声音大的词语
描写读书声音大的词语形容读书声音的声音词语：【书声朗朗】：shū shēng lǎng lǎng，形容读书声音清朗而响亮。
作谓语、宾语；指读书声。
【琅琅上口】：láng láng shàng kǒu，琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。
指诵读熟练、顺口。
也指文辞通俗，便于口诵。
作宾语、定语、补语；指读书声。
【行吟坐咏】：xíng yín zuò yǒng，吟、咏：声调抑扬地念、唱。
走着也念，坐着也读。
形容读书用功。
作谓语、定语；用于读书。
【洋洋盈耳】：yáng yáng yíng ěr，洋洋：众多；盈：充满。
指宏亮而优美的声音充满双耳。
形容讲话、读书的声音悦耳动听。
作谓语、定语；用于书面语。
【利路名场】：lì lù míng chǎng，名场：旧指读书人求功名的场所。
泛指寻求名利的道路和竞夺声名的场所。
【硕彦名儒】：shuò yàn míng rú，硕：大；彦：有才学的人；名：有名声的；儒：读书人。
指非常有名气的大学者。
作宾语、定语；用于书面语。
形容读书声的词语有：书声琅琅、抑扬顿挫、洪亮、朗朗上口、洋洋盈耳1、书声琅琅读音：shū shēng láng láng解释：形容读书声音清朗而响亮。
也作“书声朗朗”。
出处：宋·李昭玘《上眉扬先生》：“每相过者，论先生德义，诵先生文章，堂上琅琅，终日不绝。
”译文：每次凡事有路过的人，谈论先生的德义，诵先生的文章，堂上读书声音清朗而响亮，整日不停。
用法：作谓语、宾语；指读书声。
例句：上课了，燥热的空气里，校园书声琅琅，处处弥漫着一股浓厚的书香气息。
2、抑扬顿挫读音：yì yáng dùn cuò解释：指声音高低曲折，十分和谐。
多用于形容悦耳的声音。
描写声音读书的词语有哪些
描写声音读书的词语有哪些形容读书声的词语有：书声琅琅、抑扬顿挫、洪亮、朗朗上口、洋洋盈耳1、书声琅琅读音：shū shēng láng láng解释：形容读书声音清朗而响亮。
也作“书声朗朗”。
出处：宋·李昭玘《上眉扬先生》：“每相过者，论先生德义，诵先生文章，堂上琅琅，终日不绝。
”译文：每次凡事有路过的人，谈论先生的德义，诵先生的文章，堂上读书声音清朗而响亮，整日不停。
用法：作谓语、宾语；指读书声。
例句：上课了，燥热的空气里，校园书声琅琅，处处弥漫着一股浓厚的书香气息。
2、抑扬顿挫读音：yì yáng dùn cuò解释：指声音高低曲折，十分和谐。
多用于形容悦耳的声音。
出处：西晋·陆机《遂志赋·序》：”崔蔡冲虚温敏，雅人之属也。
衍抑扬顿挫，怨之徒也。
“译文：崔蔡恬淡虚静温厚聪敏，属于高雅的人。
多出来的字句抑扬顿挫，怨他的徒弟。
用法：联合式，作定语、状语、补语；含褒义。
例句：仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
3、洪亮读音：hóng liàng解释：（声音）宏大；响亮。
近义词：清脆、响亮反义词：低沉例句：李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。
4、朗朗上口拼音：lǎng lǎng shàng kǒu解释：指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口。
出处：现代老舍《诗与快板》：“散文就不受这么多的限制，虽然散文也讲究声调铿锵，能朗朗上口。
”同义词：琅琅上口近义词：字正腔圆、抑扬顿挫反义词：诘屈聱牙例句：特别是有许多儿歌和歌谣，它们具有活泼自然的语言节奏、音乐色彩，读起来朗朗上口。
5、洋洋盈耳读音：yáng yáng yíng ěr解释：指宏亮而优美的声音充满双耳。
形容讲话、读书的声音悦耳动听。
洋洋：众多出处：先秦孔子《论语·泰伯》：“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎，盈耳哉。
描写读书好听的词语有哪些
描写读书好听的词语有哪些形容读书声的词语有：书声琅琅、抑扬顿挫、洪亮、朗朗上口、洋洋盈耳1、书声琅琅读音：shū shēng láng láng解释：形容读书声音清朗而响亮。
也作“书声朗朗”。
出处：宋·李昭玘《上眉扬先生》：“每相过者，论先生德义，诵先生文章，堂上琅琅，终日不绝。
”译文：每次凡事有路过的人，谈论先生的德义，诵先生的文章，堂上读书声音清朗而响亮，整日不停。
用法：作谓语、宾语；指读书声。
例句：上课了，燥热的空气里，校园书声琅琅，处处弥漫着一股浓厚的书香气息。
2、抑扬顿挫读音：yì yáng dùn cuò解释：指声音高低曲折，十分和谐。
多用于形容悦耳的声音。
出处：西晋·陆机《遂志赋·序》：”崔蔡冲虚温敏，雅人之属也。
衍抑扬顿挫，怨之徒也。
“译文：崔蔡恬淡虚静温厚聪敏，属于高雅的人。
多出来的字句抑扬顿挫，怨他的徒弟。
用法：联合式，作定语、状语、补语；含褒义。
例句：仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
3、洪亮读音：hóng liàng解释：（声音）宏大；响亮。
近义词：清脆、响亮反义词：低沉例句：李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。
4、朗朗上口拼音：lǎng lǎng shàng kǒu解释：指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口。
出处：现代老舍《诗与快板》：“散文就不受这么多的限制，虽然散文也讲究声调铿锵，能朗朗上口。
”同义词：琅琅上口近义词：字正腔圆、抑扬顿挫反义词：诘屈聱牙例句：特别是有许多儿歌和歌谣，它们具有活泼自然的语言节奏、音乐色彩，读起来朗朗上口。
5、洋洋盈耳读音：yáng yáng yíng ěr解释：指宏亮而优美的声音充满双耳。
形容讲话、读书的声音悦耳动听。
洋洋：众多出处：先秦孔子《论语·泰伯》：“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎，盈耳哉。
校歌歌词——精选推荐
校歌歌词朗朗读书声，悠悠墨⾹吟，哦，我深爱的校园，我们在这⾥成长，我们在这⾥受教，不管是朝⽓蓬勃的孩⼦，还是垂暮之年的⽼⼈，我们都依赖你的⽓息。
⼴阔的操场，青翠的草坪，哦，我深爱的校园，我们在这⾥玩耍，我们在这⾥锻炼，我们是放飞⾃由的⼩鸟，我们是爱运动的孩⼦，你给了我伸展的天地。
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哦，我深爱的校园，如何才能倾诉对你的爱。
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啊，欢声笑语、琴声悠扬，可爱的**⼩学迎着朝霞腾飞。
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啊！啊！我们是⾟勤的园丁，在这块美丽的⼟地上播种。
我们敬业、我们们创新，携⼿共育好花朵。
创造明天更辉煌，更辉煌！青⼭绵，北江畔，伟⼈故⾥好课堂。
校园靓，天地⼴，桃李春风意⽓扬。
承载时代沉甸甸的厚望，沉甸甸的厚望。
⼼怀亲⼈殷切切的⽬光。
殷切切的⽬光。
明德求真，共⽣超越，迎晨曦，向未来。
展翼飞翔。
这是我们的家美丽的中⼼校园美好的童年因她⽽绽放笑餍这⾥欢声笑语不断这⾥朗朗书声流传让我们携起⼿⾃信的拥抱未来我们是⾃由翱翔的海鸥我们是冉冉初⽣的朝阳我们⼤塘⼉⼥充满⾃信的未来栋梁北江岸⼭川延秀⼭丽⽔永向前同协作严⾃律勤奋诚实在⼼⽥为了明天⼀座⾼⼭，让我们学让我们爱上家乡。
虽然迷茫，但不悲伤。
因为我们充满希望！曾经向往，城市风光。
如今我们坚定理想，回报祖国，回报家乡。
为了明天，我们奋发向上。
为了明天。
我们携⼿期盼。
为了明天，忘记悲伤，为了明天，⼀起飞翔。
学校朗朗书声策划书3篇
学校朗朗书声策划书3篇篇一《学校朗朗书声策划书》一、活动背景为了进一步营造浓厚的校园学习氛围，优化育人环境，陶冶学生情操，让学生在阅读中放飞理想、感悟历史、体验社会、了解科学、拓展思维、憧憬未来，学校决定举办以“学校朗朗书声”为主题的读书节活动。
二、活动目的1. 激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2. 使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。
3. 让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
4. 提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
三、活动主题学校朗朗书声四、活动口号1. 与经典同行，打好人生底色。
2. 同名著为伴，塑造美好心灵。
3. 与博览同行，开拓广阔视野。
五、活动时间[具体时间]六、活动地点[具体地点]七、活动对象全校师生八、活动内容及安排（一）宣传发动阶段1. 制定“读书节”活动方案。
2. 举行“读书节”启动仪式，向全校师生发出读书倡议，营造浓厚的读书氛围。
3. 设立读书节宣传栏，宣传读书节活动的宗旨、口号、内容、方法等。
4. 各班制定班级读书计划，开辟班级读书角，建立图书管理制度，营造班级读书氛围。
（二）活动实施阶段1. “我读书，我快乐”读书活动每天安排一定的时间让学生自由阅读，鼓励学生多读书，读好书。
要求学生做好读书笔记，摘录好词好句，写读后感等。
开展“好书推荐”“读书心得”“读书笔记展评”等活动，激发学生读书兴趣，提高读书质量。
2. “与经典同行，打好人生底色”读书活动组织学生阅读经典名著、名人传记、科普读物等，引导学生学习名人的读书方法，体会读书的乐趣，感悟读书的真谛。
开展“经典诵读”比赛、“读书之星”评选等活动，提高学生的阅读能力和综合素质。
3. “与博览同行，开拓广阔视野”读书活动鼓励学生利用课余时间阅读各类报刊杂志，拓宽知识面。
开展“读书手抄报”“读书征文”“读书演讲”等活动，培养学生的创新精神和实践能力。
4. “书香班级”“书香家庭”评选活动根据班级读书活动开展情况，评选出“书香班级”。
歌词《跟着我念字正腔圆》康辉、朱广权、撒贝宁、尼格买提
朱广权： 衣锦褧 jiǒng 衣的褧 jiǒng
涅而不缁 zī 的缁 zī
深中肯綮 qìng 的中
黾 mǐn 勉从事的事
绵绵瓜瓞 dié 的瓜
桃李成蹊 xī 的李
泮 pàn 林革音的泮 pàn
切切偲 sī 偲 sī 的偲 sī
我的语速就是这么秀 手语老师跟不上我的节奏
从不卡壳 不看台词卡 你都猜不透
康辉：
《跟着我念字正腔圆》歌词康辉、朱广权、撒贝宁、尼格买提
看万山红遍 跟着我念字正腔圆
平上入去 谱意气少年
秦汉唐宋元 朗朗书声洒在窗前
谁家的诗篇传颂了千年
撒贝宁： 垚 yáo 壵 zhuàng 瞐 mò 馫 xin 飝 fēi 龘 dá 犇 bēn 骉 biāo 鱻 xiān 羴 shān
晴朗为奣 wang 栋梁为杗 máng 烎 yín 光灿烂
准确率我做表率 就是滴水不漏
齐：
看万山红遍 跟着我念字正腔圆
平上入去 谱意气少年
秦汉唐宋元 朗朗书声洒在窗前
谁家的诗篇传颂了千年
尼格买提： 跟我念螺蛳粉，平舌音要标准 撒贝宁： 跟我念螺蛳粉，发音非常标准
朱广权： 小海豚翻滚滚
撒贝宁： 小老虎会咬人
康辉：好了好了 继续跟我源自正腔圆籽嘛糊 糊念第四声平上入去 谱意气少年
秦汉唐宋元 朗朗书声洒在窗前
谁家的诗篇传颂了千年
康辉： （诵）
道是月有阴晴圆缺 人有悲欢离合 云中谁寄锦书来 雁字回时 月满西楼
齐：
看万山红遍 跟着我念字正腔圆
平上入去 谱意气少年
秦汉唐宋元 朗朗书声洒在窗前
谁家的诗篇传颂了千年
朱广权： 花骨朵 朵字要轻声
尼格买提： 蛋挞鳗鱼藤曼 哪个还有疑问
书声朗朗和书声琅琅之间的区别
书声朗朗和书声琅琅之间的区别
书生朗朗和书生琅琅的区别很多人不是很清楚。
其实这个成语应写为：书声琅琅，意思是形容读书声音清朗而响亮。
书声朗朗的用法为误传，无论在《辞海》，还是《第六版现代汉语字典》，都只有“书声琅琅”，没有“书声朗朗”。
在中考和高考中认定，“书声朗朗”为错误用法。
书声琅琅，汉语成语，读音是shū shēng láng láng，意思是形容读书声音大，出自《上眉扬先生》。
宋·李昭玘《上眉扬先生》：“每相过者，论先生德义，诵先生文章，堂上琅琅，终日不绝。
”
一、指代不同
1、“朗朗”：形容声音清晰响亮。
2、“琅琅”：金石相击声、响亮的读书声等。
二、出处不同
1、“朗朗”：茅盾《子夜》四：“那位青年的声音朗朗地在纷呶的诅骂中响了起来。
”
2、“琅琅”：明·高启《送高二文学游钱塘》诗：“读书闭阁人罕识，明月夜照声琅琅。
”
白话译文：家门紧闭，坐于高楼独自读书，什么人都不认识，夜晚明月高悬，传出响亮的读书声。
三、侧重点不同
1、“朗朗”：朗朗是叠音形容词。
2、“琅琅”：琅琅是拟声词，象声词。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
校园朗朗的读书声作文
校园朗朗的读书声作文在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编帮大家整理的范文，欢迎大家分享。
In learning, work, or life, everyone is familiar with writing. Writing is the transition from internal language to external language, that is, from compressed and concise language that one can understand to an external language form that is developed, has a standardized grammar structure, and can be understood by others.So the question is, how should one write an excellent essay? Below is a sample article that the editor has compiled for everyone. Welcome to share.示例作文篇一：《校园里的那阵读书声》每天早晨，当第一缕阳光穿过绿叶的缝隙，洒在校园的石板路上，我总能听到一种特别的声音，那是朗朗的读书声，像是一曲晨曲，唤醒了沉睡的校园。
这读书声，就像校园的心跳，有力而富有节奏。
它在教室里回荡，穿过窗户，飘过走廊，弥漫在操场的每一个角落。
有时是语文课本中的古诗词，那些深沉而又激昂的句子，像是古老的号角，唤醒了我们的精神；有时是数学公式，那些冰冷而又精准的符号，像是魔法咒语，激发我们的思考。
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朗朗书声，悠悠我心
一位长者曾说过：“一定要读书，不读书而观察生活等于零，因为你没有文化，没有消化生活的胃。
”
如今生活工作的节奏加快，让我们能找出诸多不再去读书抑或是朗读的借口。
曾今海般的理想，山般的志向，诗般的思绪也随着芸芸众生的忙碌泯灭在繁杂琐碎的尘世间。
忽然间，让我认识了这样一个人，也许不能算是认识，只是我认识她，她并不知晓我罢了。
她的网名叫做“看云”。
如此轻灵，风轻云淡的名字，托举着一颗灵动智慧的心灵。
我们的一生在岁月里，我们的岁月在故事里，我们的故事在朗读里。
她永远是一个最美丽的朗读者——薛瑞萍。
她说，好书是人类的集体基因、集体思想，是美丽的诺亚方舟。
她说，哪里能够找寻最干净的朗读者的声音，应该在教室里。
她说，高级语言的能力来自海量的文学倾听。
她说，做教师的同时也可以做牧师，教室也可以因朗读变得像教堂。
她说，这个世界仍是被音乐驯服了的狂风暴雨般的世界。
她说，我们用朗读激活儿童的心灵，而不是刺激儿童的敏感区。
她说，一个不爱学习的孩子绝不是一个幸福的孩子；不爱阅读的会失去秩序感；失去秩序感的孩子会陷入狂躁之中，也给别人带来痛苦。
她说，一个好老师在装着教室的同时，也一定装着承载着美丽的一切伟大事物。
她说，读好书，走正道，书香班级是非少。
她说，宁愿死在追求阳光的路上，也不愿苟活在黑暗与邪恶之中。
她说，不管怎样，总是爱着孩子们，总是做一个朗读者。
看云自己就是一个朗读者。
对书籍的痴迷，对教育的虔诚，近乎宗教的信仰，让她的文字清新自然，却又给人以智慧的启迪。
作为一位教师而言，看云认为，朗读还是提高学力的最好途径，而朗读是让孩子爱上阅读的唯一而重要的方式。
其实朗读的意义不仅对学生，对我们年轻教师更为重要。
苏霍姆林斯基说过，语言素养是一切教师的第一素养。
所有教师首先要是语文教师！在这里，朗读和诵读已经没有界限。
朗读是我们背离已久的太阳，是我们遗忘太久的篝火。
因为在孤独与寒冷的荒漠里漂流得太久了，且让我们用心点燃心，用朗读带动朗读。
捧起好书来，为珍藏于心中、沉默于书中的美好世界，发声朗读起来！
朗朗书声，悠悠我心。
做一个好老师，做一个朗读者。