(word完整版)二年级书声朗朗教案
人教版部编版本小学二年级音乐上册全册：全册教案
人教版部编版本小学二年级音乐上册全册：全册教案人教版部编版本小学二年级音乐上册全册教案一、教学目标1. 了解音乐的基本概念和分类。
2. 掌握基本的节奏和音高概念。
3. 研究并演唱一些简单的儿歌和歌曲。
4. 发展学生的音乐表达能力和音乐欣赏能力。
二、教学内容1. 音乐基本概念和分类- 音乐的定义和作用- 声音的特点和分类：高音、低音、长音、短音等2. 节奏和音高概念- 节奏的意义和表现形式- 音高的意义和表现形式- 节奏与音高的综合运用3. 儿歌和歌曲学唱- 研究一些简单的儿歌和歌曲，如《小星星》、《两只老虎》等，并进行合唱练。
4. 音乐表达和音乐欣赏- 通过肢体动作、声音模仿等方式进行音乐表达训练。
- 听取和欣赏一些经典音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力。
三、教学方法1. 演示教学法：通过教师示范和学生模仿的方式进行节奏和音高的教学。
2. 合作研究法：组织学生小组活动，培养学生集体合作意识，提高研究效果。
3. 游戏教学法：结合音乐游戏，增加学生对音乐的兴趣，激发积极性。
4. 听觉教学法：通过听取和欣赏音乐作品，培养学生的音乐感知能力。
四、教学过程1. 了解音乐基本概念和分类- 导入：向学生介绍音乐的定义和作用。
- 音乐分类：讲解声音的分类和特点，并进行实际演示。
2. 研究节奏和音高概念- 节奏教学：通过游戏和节奏乐器的演示，让学生理解节奏的意义。
- 音高教学：教授不同音高的概念，利用声音模仿进行练。
3. 学唱儿歌和歌曲- 研究儿歌：教授一些简单的儿歌，让学生跟随教师进行模仿和合唱练。
- 学唱歌曲：选取一些适合年龄的歌曲，进行学唱和合唱练。
4. 音乐表达和音乐欣赏- 音乐表达：通过肢体动作和声音模仿的方式，让学生表达音乐的感受。
- 音乐欣赏：听取和欣赏一些经典音乐作品，引导学生进行感受和分析。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生的积极性和参与度。
2. 研究成果：检查学生掌握情况，如演唱儿歌的准确度等。
二年级书声朗朗教案
《幼学琼林》节选一黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。
译文：黄帝统治华夏民族的时候开始画野分洲，那个时候才开始有城市和郊外之分；夏朝大禹治理水患，从此奠定了祖国山河大致的形状。
东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，此为天下之五岳；饶州之鄱阳，岳州之青草，润州之丹阳，鄂州之洞庭，苏州之太湖，此为天下之五湖。
译文：五湖：其中的鄱阳湖、洞庭湖，太湖现仍在。
青草湖已与洞庭湖连在一起，丹阳湖逐渐淤塞。
二沧海桑田，谓世事之多变；河清海晏，兆天下之升平。
译文：河：指黄河。
晏：安宁。
沧海：大海；桑田：种桑树的地，泛指农田。
大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
出自晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接待以来，已见东海三为桑田。
道不拾遗，由在上有善政；海不扬波，知中国有圣人。
译文：周成王时，交趾国的使者称赞周国说：“天无烈风淫雨，海不扬波三年矣。
意者中国其有圣人乎？”黄河水清了，大海没有浪了。
比喻天下太平。
出自唐·郑锡《日中有王子赋》：“河清海晏，时和岁丰。
”河清,《拾遗记》:“黄河千年一清,清则圣人生于时也。
”三爆竹一声除旧，桃符万户更新。
译文：桃符：画在桃木板上的门神，古人以桃木能驱邪，故新年风俗都换桃符。
五戊鸡豚宴社，处处饮治聋之酒；七夕牛女渡河，家家穿乞巧之针。
译文：五戊：指春社和秋社。
这天到处吃鸡吃肉喝酒，据说这天的酒喝了可以治耳聋。
乞巧：七夕女孩子晚上在月亮底下穿针，求得一双灵巧的手。
四心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。
译文：孚：相应，符合。
上句：孚，信赖，投合。
莫逆，心意相通，感情融洽，没有抵触，不相违逆。
语出《庄子·大宗师》：“三人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。
” 下句：年龄辈分不相当的人结为朋友称为忘年交。
与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
译文：鲍鱼：腌鱼。
和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久啦便不能嗅到鲍鱼的臭味；和好人在一起，就像进入种植芝兰散满香气的屋子一样，时间长了便闻不到香味。
书声琅琅
书声琅琅 情意融融如何指导学生有感情地朗读宁都一小 刘莉新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。
可见在新的语文课程标准下，朗读已定位成阅读教学的“热点”。
在具体的教学中，我们发现，有些老师在朗读教学时，一篇课文花很多时间用在反复让学生诵读上，往往为读而读，至于什么叫“有感情地朗读”，朗读究竟应该读出些什么，教师关注得并不够。
结果是一篇课文上下来，我们自己可能已经被课文深深感动，而学生却总是“波澜不惊”。
那么，怎样才能指导学生“有感情地朗读”呢？一、触摸文本感情是以认识为前提的。
俗话说：“有感而发”只有在理解的基础上，才能对事物产生一定的感情。
但凡成功的朗读都必须先理解文意。
因此，有感情地朗读之前，教师要引导学生去“触摸”文本，要求学生在朗读的过程中，口、耳、眼、心并用，通过反复朗读，解读文本中的每一个字、每一句话，甚至每一处标点，因为作者的情感就蕴藏在字里行间。
除了文中字词的音形义，教师还有必要对一些课文的时代背景、人物关系作指点。
如教学《掌声》一课时，教师指导学生认识忧郁的英子可以这么做：1.英子和你们有什么不一样？为什么不一样？通过这两个问题让学生了解英子因为小时候得了小儿麻痹症，所以是个残疾女孩。
2.此时的英子是个怎样的人？学生会说英子是个自卑的孩子。
是啊，身体的残疾使英子内心十分自卑。
她总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
3.你能读出英子的自卑？当学生“触摸”了文本，对文章内容有了一定的了解后，有感情地朗读便水到渠成了。
二、体验文本“体验”是学生与文本的对话。
在与文本对话的过程中，学生在文中寻找答案，解决疑问。
时时倾听文本的声音，“触摸”作者的心灵，，用心体验作品的情境和情感。
如教学《好汉查理》一课时，我们知道致使查理变化的关键人物是杰西，为什么杰西会让查理发生这么大的变化呢？先让学生看看杰西对查理说的第一句话“你想把它拿走吗？”杰西是在看到查理从窗户爬进她的房间，羡慕地望着那把刀时说的这句话，这时让学生体验如果此时查理爬进的不是杰西家而是镇上别人家里，别人一定会以为查理是小偷或不怀好意的人，脱口而出的一句话可能就是：你是谁？你想干什么？马上给我滚出去！而杰西并没有这样说，而且说话的语气是那么的温柔、友好，说明杰西非常尊重、信任查理。
部编人教版二年级上册音乐全册教案(新版教材)
部编人教版二年级上册音乐全册教案(新
版教材)
一、教学目标
通过本教案的研究，学生应能够：
1. 记忆并演唱本册音乐教材中的歌曲；
2. 掌握基本的音乐节奏和旋律；
3. 能够用简单的乐器伴奏歌曲。
二、教学内容
1. 歌曲研究
在本册音乐教材中，共包含以下歌曲：
1. 《小小音乐家》
2. 《快乐的小鸟》
3. 《彩虹》
4. 《春天的小雨滴》
2. 节奏和旋律研究
通过教材中的练和活动，学生将研究基本的音乐节奏和旋律。
教师可以使用简单的击打乐器作为辅助，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 乐器伴奏
学生将研究使用简单的乐器进行歌曲伴奏，如手鼓、木琴等。
教师可以组织学生进行小组合作，一起演奏歌曲。
三、教学过程
1. 介绍歌曲《小小音乐家》，让学生听歌曲并跟随唱；
2. 进行歌曲的分解教学，教授歌曲的节奏和旋律；
3. 引导学生使用简单的击打乐器进行伴奏练；
4. 介绍其他歌曲，依次进行相同的教学过程；
5. 组织学生小组合作，用乐器伴奏歌曲；
6. 进行歌曲的巩固和复。
四、教学评价
1. 观察学生对歌曲的研究和演唱情况；
2. 评估学生对节奏和旋律的掌握程度；
3. 评价学生在乐器伴奏方面的表现，包括合作和技巧等。
五、教学资源
1. 部编人教版二年级上册音乐教材；
2. 简单的击打乐器，如手鼓、木琴等；
3. 音乐播放器。
以上就是本教案的详细内容，请按照教学过程进行逐步实施，帮助学生全面发展音乐能力。
部编人教版版小学二年级音乐上册教案(全册)
部编人教版版小学二年级音乐上册教案(全册)部编人教版小学二年级音乐上册教案(全册)前言本教案是针对部编人教版小学二年级音乐上册编写的，旨在帮助教师规划、组织和实施教学活动，促进学生对音乐的兴趣和理解。
教学目标- 培养学生对音乐的欣赏能力，提高其音乐审美水平。
- 培养学生的音乐表达能力，提高其声乐和乐器演奏技巧。
- 培养学生的合作意识和团队精神，通过音乐活动加强集体感和友谊。
教学内容教学内容按照本册音乐上的不同单元和章节进行组织，具体内容如下：第一单元：声音的产生和传播- 研究声音的基本概念和特征。
- 探索声音在空气中的传播方式。
- 声音传播的游戏和活动。
第二单元：乐队合奏- 研究乐器的基本分类。
- 研究不同乐器的特点和演奏方式。
- 组建小乐队进行合奏练。
第三单元：中国民族音乐- 研究中国传统音乐的基本特点。
- 聆听著名的中国民乐作品。
- 研究中国民乐的演奏技巧。
第四单元：声乐表演- 研究基本的声乐技巧和发声方法。
- 练唱歌和朗诵，培养学生的表达能力。
- 进行小型歌舞表演。
教学方法本教案采用多种教学方法，包括听觉教学、实践教学、合作研究和表演活动。
通过多样化的教学方法，帮助学生在互动和积极参与的环境中更好地研究和理解音乐知识。
教学评价教学评价包括学生课堂表现、作业和小型演出的评价。
通过观察学生在课堂上的参与度、听力和表达能力的提高，以及在小型演出中的表现，对学生的研究情况进行评估。
总结本教案旨在以简洁直观的方式帮助教师组织和实施小学二年级音乐教学活动。
教师可以根据学生的实际情况和教学资源进行适当的调整和补充，以达到最佳的教学效果。
希望本教案能够带给学生音乐的快乐和启发，培养其对音乐的热爱和追求。
二年级语文上第二单元朗读教案
二年级语文上第二单元朗读教案一、课程概述本课程是二年级的语文上第二单元，通过本单元的学习和实践，学生们将能够更好地提高自己的语言表达能力和朗读能力，掌握一定的语文基础知识和技巧，为以后的语文学习打下基础。
二、教学目标1、学会正确的发音，并掌握一定的语音基础知识；2、学会使用正确的语调和语音，提高朗读能力；3、学会把表达内容转化为准确的口语语言；4、培养良好的语感和鉴赏能力。
三、教学重点1、朗读基础知识——包括语音、字音、语调等方面；2、朗读技巧——表达速度、音量大小、语音连贯等方面；3、朗读表达——文字的转化为口语表达、情感表达等方面。
四教学内容第一节、音节拼读1、教师播放包括a、o、e、i、u在内的元音音节，并讲解其发音基础知识；2、学生跟读教师所播放的声音，并进行相关的练习。
第二节、字音练习1、教师播放包括b、p、d、t、k、g、m、n、f、l、s、sh、ch在内的多个辅音字音；2、学生跟读教师所播放的声音，并进行相关的练习。
第三节、语调练习1、教师讲解语调的基础知识，并包括上升调和下降调等。
2、学生模仿教师上升调和下降调进行相关练习。
第四节、口语表达1、教师提供简单的表述内容，以话题为导向，让学生们进行简短的口语表述。
2、学生进行语言短文的表述并互相交流，老师进行现场点评。
第五节、情感表达1、教师提供情感表达的背景话题，让学生根据给出的情感背景进行情感表达。
2、学生进行情感表达并进行互相交流，老师进行现场点评。
五、教学方法1、例会制——注重以实例为基础的教学方式，让学生更好的理解知识；2、互动式教学——通过开展小组和讨论等互动式讲解，培养学生良好的表达能力；3、激励式教学——通过激励和提醒学生掌握课程的内容来达到教学目标。
六、教学评估1、平时成绩——包括朗读及表达的质量和量，参与课堂的表现等方面。
2、期末考试——按照掌握知识，运用能力等方面进行考核。
七、总结通过本次教学，学生们能够更好地掌握语音、字音、语调等方面的朗读基础知识，提高自己的语言表达能力和朗读能力，在以后的语文学习和日常生活中都能受到很好的应用。
书声琅琅 小学二年级
3、指名读，生评价，师点评。
4、生齐声朗诵。
三、了解大意：品行相合、意趣相同，心志相契的朋友称为莫逆；年龄相差很大的朋友称为忘年。与善良的人交往，如同进入遍植芝兰的花房，时间长了就闻不出它的香味，品格德行则受其熏染而高尚；与恶人交往，如同进入卖减鱼的铺子，时间久了便不觉得他的臭味，人也同样变坏坠落了。
4、师讲解诗意：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。一只只晚归的小船飘荡在这迷人的景色之中，船上的青年男女相呼相唤，那江面上的桨声、水声、呼唤声、嘻笑声……此起彼伏，交织成一首欢快的晚归曲。
5、朗诵古诗
三、检查朗诵
教学时间
二周
教学年级
二年级
执教老师
xx
教学目标
1．正确、流利、有感情诵读《井梧吟》《题诗后》。
人间清暑殿，天上广寒宫。
3、师范读，生自由读。读准字音：赏、吟
4、生交流诗意：这两句诗我琢磨三年才写出，一读起来禁不住两行热泪流出来。知音如果不欣赏这两句诗，我只好回到以前住过的山里在秋风中睡大觉了。
5、各种形式朗诵古诗
三、朗诵表演
教学时间
三周
教学年级
二年级
执教老师
xx
教学目标
1．正确、流利、有感情诵读《长干行》《陶者》。
3、生自由读诗，指名读，师正音。读准字音：临、侧
4、师讲解诗意：我家临着九江水，来往在九江边。我们虽然同是长干人，从小却没有见过面。
5、生各种形式朗诵《长干行》
二、学习《陶者》
1、欣赏配乐朗诵《陶者》
2、简单介绍诗人梅尧臣：尧臣（1002～1060）字圣俞，世称宛陵先生，北宋著名现实主义诗人。初试不第，以荫补河南主簿。50岁后，于皇佑三年（1051）始得宋仁宗召试，赐同进士出身，为太常博士。曾参与编撰《新唐书》，并为《孙子兵法》作注，所注为孙子十家著（或十一家著）之一。有《宛陵先生集》60卷，有《四部丛刊》影明刊本等。词存二首。
二年级经典诵读教案[共5篇]
![二年级经典诵读教案[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/fea41800443610661ed9ad51f01dc281e53a56e5.png)
二年级经典诵读教案[共5篇]第一篇：二年级经典诵读教案二年级经典诵读教案指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
，第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程：二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《声律启蒙》（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗，巨海对长江。
西师大版-音乐-二年级下册-《读书郎》教学设计
音乐-打印版
《读书郎》教案
活动目标：
1、在熟悉旋律的基础上学唱歌曲。
2、用欢快的动作来表达乐意做个小学生的情感。
活动准备：多媒体、每人带一个小书包
活动过程：
一、歌曲导入
1、师：我们已经是二年级了，今天老师要让你们听一首有关上学的歌。
2、学生欣赏歌曲一遍。
二、理解歌词内容
1、你听到了些什么？
2、通过蹦蹦跳跳的动作，帮助学生理解：背起我的小书包呀，蹦蹦跳跳上呀上学校，并通过动作表现出高高兴兴上学的样子。
3、通过图片和动作帮助学生理解：不怕太阳晒，不怕风雨狂。
4、通过加后缀语学唱：郎里格郎里格郎里格。
三、学唱歌曲
1、我们一起把小二郎高高兴兴去上学，用歌声唱出来。
学生看图片学唱歌曲，帮助学生记忆。
2、提出唱清歌词的要求
3、提出要求唱第三遍，这首歌唱怎样唱才唱得好听？（快一点、跳音）
4、学生唱教师做动作
5、教师唱学生学做动作，想唱的一起唱
四、边唱边表演
1、我们一起背起小书包上学去
师：书包背好了吗？你的书包里有什么？（提问三到四个学生）
书包里都是我们心爱的学习用品和不可缺少的生活用品，让我们一起来背上书包，背好了没有？
2、学生背起书包边唱边表演。
3、我看见××小朋友上学特别的高兴，我们来看看他是怎样蹦蹦跳跳上学的？
4、个别集体示范表演。
5、学生背上小书包边唱边表演，你进的是什么学校？我们一起去看一看。
书声朗朗 -完整版公开课教学设计
书声朗朗------还原语文课堂的味道徐翠霞提到校园，提到教室，提到课堂，在我们心灵的深处，最美丽的记忆就是书声朗朗。
语文课堂要有语文的味道。
就必须注重和加强诵读教学。
诵读是使学生整体感知文本，体味语言的重要方法，也是新课程所提倡的一种方法。
它既是一种理解文本的方式，也是一种读者表现与传达理解的方式，是读者与文本的情感“交融”。
教师要继承“熟读、精思、博览、多作”的学习传统，引导学生多读多背、涵咏体味。
让学生通过诵读，培养语感，增强他们感受语言的能力，并背诵一定数量的名篇佳作，丰富语文积累。
每堂课，诗歌、散文，学生朗读不少于五遍，其它文章不少于三遍，重要的是全班都在读，而不是大家听一个人读。
如果有背诵要求，在背诵完成之前，教师一般不宜做过多分析。
一般文章，学生不读两遍不要分析。
要加强诵读方法的指导，读准、读好、读美，在诵读的过程中加深对文本的理解。
语文教学呼唤朗读。
在这里，我想强调两个关键词：语文的味道、触摸语言关于语文的味道，在自己上了多年的语文课之后,在有一天一口气听了八节课之后，我猛然想到了“语文的味道”这个词，它来自一个学生的随笔，有位学生谈自己的学习体会，写道：“语文的味道，好美，我喜欢！”“好美的语文味道”是怎样的？陷入语文“姓什么”迷魂阵的广大教师，也许首先要问这个问题。
在“越来越不会教”的迷茫中，我们在来不及作出高深的理论探讨之前，也许跟着感觉走是一种明智的选择。
简单一些，再简单一些，也许会找到语文的本色——语文就是语文。
“少一点花里胡哨，让学生实实在在接触文本，实实在在的触摸语言，实实在在学会读书和作文（包括听和说），语文是完全可以教好的。
”（钱梦龙《中学语文教学》）听说读写是语文的主要活动，是学习语文的根本。
可以说，语文课堂上语文的味道便是让学生接触文本、触摸语言，去听，去说，去读，去写。
谁这样做了，谁的语文课堂的语文的味道也就纯正了。
朗读是文本学习第一渠道，触摸语言第一个最直接的方式就是朗读。
读书郎-西南师大版二年级音乐下册教案
读书郎-西南师大版二年级音乐下册教案一、教材分析（一）课程背景二年级音乐下册的主要内容是培养学生听、唱、演的基本能力，掌握简单的乐理知识，开启音乐之旅。
通过多元化的教学方法和方式，让学生积极参与，提高音乐技能。
（二）教材特点二年级音乐下册教材注重学生个性素质的培养和音乐综合素质的提高，探索多种音乐形式，激发学生对音乐的兴趣和爱好。
教材内容紧扣教学大纲，同时配合相应的音乐声谱、音乐视频等，让学生更好地理解和掌握知识。
二、课程设计（一）课程目标1.培养学生的音乐欣赏能力。
2.能够简单地演唱乐曲，并在演唱中注重节奏和音高准确掌握。
3.让学生了解音乐分类和音乐与生活的联系。
（二）教学内容和教学形式1. 教学内容：本次课程的教学内容为《读书郎》。
2. 教学形式：1.教师首先带领学生欣赏《读书郎》这一乐曲，指导学生正确地聆听，体会音乐的表现力和感染力。
2.教师教授《读书郎》的歌词和声部，指导学生唱歌并注意音高准确和节奏感。
3.教师根据歌曲教学内容向学生介绍音乐的分类，如快乐、伤感和抒情等等，让学生更好地了解音乐的形式和表现力。
（三）教学步骤1. 教师导入（5分钟）教师向学生介绍教学内容，让学生了解《读书郎》的起源和背景。
2. 欣赏音乐（10分钟）教师播放《读书郎》的音频，让学生正确聆听歌曲，感受音乐的节奏、旋律和表现力，增强对歌曲的理解和感受。
3. 唱歌练习（30分钟）教师教授《读书郎》歌曲的歌词和声部，引导学生跟随音乐演唱，注重音高的准确和节奏感的把握。
4. 教学扩展（10分钟）教师讲解音乐的分类，如快乐、伤感、抒情等等，让学生了解音乐的形式和表现力，培养学生音乐欣赏能力，提高对音乐的理解和兴趣。
5. 总结与反思（5分钟）学生和教师共商教学效果和不足之处，总结今天的学习成果，为下一步的教学打下基础。
三、教学评价（一）学生评价学生通过学习这节课程，提高了自己的音乐欣赏能力，掌握了唱歌的基础知识，了解了音乐的分类和形式。
读书郎音乐教案5篇
读书郎音乐教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于课文让课堂书声朗朗的教案
课文让课堂书声朗朗的教案关于课文让课堂书声朗朗的教案作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的关于课文让课堂书声朗朗的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
那么，在朗读教学中，我们教师该做些什么呢？下面就谈谈自己在实践中的一些粗浅的想法。
一、巧妙地设境——让学生有一种想读的冲动让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。
在教学中，教师要充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点，巧妙地创设各种情境，从而提高朗读教学的效率与质量。
方法很多，在教学实践中感觉效果较好的有以下几种：1、导语设疑例如，在执教《鸟的天堂》一课时，上课伊始，教师就故弄玄虚地开场：“同学们，今天我们要学习第11课《鸟的天堂》，可奇怪的是，这个“鸟的天堂”却没有一只鸟，你说这是真的吗？为什么作者会这么说呢？让我们走进文本，去探个究竟吧？”一说完，学生已跃跃欲试，想争个头功了。
此外，还可以利用追问、反诘、幽默等手法调动学生的参与热情。
2、借助多媒体如在执教《松坊溪的冬天》一课时，首先用多媒体课件出示了一组松坊溪的雪景图。
学生一看到如此雪白晶莹的白雪世界，如此变化多端的溪石，不禁“哇哇”叫出声来。
我顺势问道：“松坊溪的冬天，怎么样？想不想去走走，看看？”学生被这神秘的白雪世界迷住了，迫不急待地翻开课文读起来。
为了让学生真切地体会到溪石的美，溪石的可爱，又单独出示溪石的图片，让学生细细欣赏，再读句子时，溪石的特点已融进了学生向往的情怀，深情的赞美，随着声音流淌出来。
3、表演读、赛读好动、好胜心强使得表演读和赛读成为了小学生最喜闻乐见的朗读形式。
适当、巧妙地运用，可以起到难以想象的效果。
借助表演的方式进行朗读，是在理解课文的基础上进行的，它富于趣味性，形象性，学生通过丰富的语调，形象逼真的表演，再现课文的情境，增进理解，加深印象，引起学生反复朗读的兴趣。
(word完整版)二年级书声朗朗教学设计《幼学琼林》1
教学篇目
《幼学琼林》
教学章节
节选（二）
诵
读
目
标
1.学生能正确、流利地朗读本诗，并能熟读成诵。
2.充分理解诗句含义，感受文化底蕴之深厚，并受其熏陶.
3.在准确诵读的基础上要求学生读得有韵味有情感，通过多形式诵读激发学生诵读的兴趣。
资
料
补
充
【词语注释海变成农田；农田变成大海。比喻世事变化很大。也作“桑田沧海”；又简称“沧桑”。
4.同桌合作再读句子。
5.小组或男女生比赛读；
6.师生合作朗读句子；
7.生再次自由读，并尝试背诵句子。同桌互相检查背诵。
【译文】：
沧海桑田比喻世事变迁很大；河清海晏是天下太平的征兆。
路上不捡拾他人的失物，是因为在上的人治理有方的缘故。海里扬不起大波浪来，由此可知中国境内有了圣明的人。
教
学
流
程
1.教师范读，或听朗读录音；
2.学生自由读，根据拼音读准字音，词语连读，断句准确；
3.逐句介绍意思及相关背景，强调重点字义、词义。
河清海晏：黄河变清，大海平静，比喻天下太平。
河：古代特指黄河。
晏：安宁，平静。
道不拾遗：在路上见到别人遗失的东西，也不会把它拾走。常用来形容社会风气良好。《韩非子·外储说左上》：“国无盗贼，道不拾遗。”《战国策·秦策一》：“道不拾遗，民不妄取。”海不扬波：海上不起惊涛骇浪，比喻天下太平。相传周成王时，周公代为摄政，所有地区都争相朝贡。越裳国来献野鸡，进献的使臣对周公说：“我受命传达越裳国黄发老人的话：‘上天不刮暴风，不下暴雨，大海平静不起波涛，这样的情况已经有三年了。看来中原肯定有圣人治理，为什么不去朝见周公呢?’今贡献白雉于周公，以表南海之忠诚。”周公非常高兴，于是作歌三句，名字叫《越裳操》。见《尚书大传》。
二年级上册经典诵读教案(25课时)
1．丰收的童谣教学目标：1.能够借助音节认识本课生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
教学重难点：正确流利有感情地朗读课文。
教学过程：（一）揭示课题，初读课文。
板书课题，让学生自己读课文，要求读准字音，读通句子。
（二）自主合作认读生字先找出不认识的生字，再通过查字典，读拼音或请都同学来读准字音。
（三）能读课文，了解大意1、自由朗读课文，要求读正确，流利。
2、指导学生朗读课文，检查朗读效果。
3、逐段朗读课文，说说都写了哪些果子。
（四）点拔指导，重点感悟1、学生自由读课文，画出自己喜欢的语句2、细读课文，思考为什么喜欢这些句子3、指导学生读出句子所表达的思想感情（五）扩展活动：走出教室，寻找秋天，选一处自己喜欢的景物画下来，然后在小组内介绍自己的绘画。
2.秋叶活动目标：1.理解诗歌内容，感受诗歌所表现的意境。
2.在情境中，用肢体语言大胆表现自己的理解和感受。
活动准备：1.活动前，组织到户外观察落叶、捡落叶。
2.配乐诗歌的光盘。
活动过程：一、回忆捡秋叶师：前几天我们草坪上捡了许多树叶，想一想，它们都有些什么颜色？幼儿：黄的、红的、绿的。
师：地上这些树叶从哪里来的？幼儿：树上师：你们想知道树上的树叶是怎样落到地上的吗？二、欣赏诗歌《秋叶》1、教师有表情地朗诵诗歌《秋叶》一遍。
2、提问：诗歌的题目叫什么？秋叶是跟着谁离开家门的？他们在干什么？3、教师配上动作有表情地朗诵诗歌《秋叶》。
三、表演诗歌《秋叶》1、教师启发幼儿想象：“假如我是一片秋叶”用身体语言表现诗歌内容。
师：今天我们小朋友来扮演秋叶，想一想，做一做，“假如我是一片秋叶”你怎么来表现呢？2、教师朗诵诗歌《秋叶》幼儿自由想象创编动作。
3、教师请个别幼儿表演个别动作，拓展们想象空间。
师：小朋友们表演的真不错，“伴着风儿，打着旋儿，潇潇洒洒，悄然无声地落下来。
”这句诗歌请小朋友来表演一下。
师：看一看，哪片秋叶转上天了，（用脚踮起来）哪片秋叶摇下地了，（蹲在地上）3、角色表演：教师扮演秋风，幼儿扮演秋叶，完整地进行诗歌表演。
一年级书声琅琅教案(DOC)
《书声朗朗》之弟子规的教学设计教学内容：、学习弟子规节选一和二：“凡是人、、、、、、非貌高”教学目标：1、学生能准确、流利的朗读这两部分的内容。
2、学生在老师的指导下能初步的理解节选一中的意思，懂得一个人要学会去爱别人，一个人的美不仅仅在于他的外貌。
3、在老师的指导下读懂节选二中所说的意思是要尊敬父母，听父母的话。
4、在诵读准确的基础上要求学生读得有韵味，通过一些诵读形式激发学生喜欢诵读的兴趣。
教学过程：一、由一年级学生的生活入手，导入弟子规的教学二、学习节选一1、指名学生读节选一，注意纠正学生的读音要准确2、教师简要的讲讲这句话的意思3、学生说说自己读懂了什么4、指导学生诵读5、通过师生、生生、小组、男女生配合读将节选一读准确流畅有节奏。
6、练习朗读。
三、学习节选二1、学生自由的将这部分练习读一读2、老师示范读3、学生说一说从中你能明白什么4、指导学生练习洪亮朗读四、将一二两部分连起来大声流利的朗读。
《书声朗朗》之弟子规的教学设计教学内容：学习弟子规节选三和四：“衣贵洁、、、、、、借不难”教学目标：1、学生能准确、流利的朗读这两部分的内容。
2、学生在老师的指导下能初步的理解节选三中的意思，懂得一个人在穿衣和吃饭的问题上不能太过挑拣。
3、在老师的指导下读懂节选四中所说的意思是在与别人交往过程中学会向别人借东西。
4、在诵读准确的基础上要求学生读得有韵味，通过一些诵读形式激发学生喜欢诵读的兴趣。
教学过程：一、复习前面所学的节选一和二二、学习节选三1、指名学生读节选三，注意纠正学生的读音要准确2、教师简要的讲讲这句话的意思3、学生说说自己读懂了什么4、指导学生诵读5、通过师生、生生、小组、男女生配合读将节选三读准确流畅有节奏。
6、练习朗读。
三、学习节选二1、学生自由的将这部分练习读一读2、老师示范读3、学生说一说从中你能明白什么4、指导学生练习洪亮朗读四、将三和四两部分连起来大声流利的朗读。
《书声朗朗》之弟子规的教学设计教学内容：学习弟子规节选五和六：“读书法、、、、、、心先病”教学目标：1、学生能准确、流利的朗读这两部分的内容。
《书声朗朗》全
《书声朗朗》全-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1南湖二小小学20+20语文素养提升工程诵读课教学设计年级组：一年级备课人：流程于绿水之上，红色的脚掌拨动着清澈的水波。
注释①咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。
咏鹅：用诗词来赞美鹅。
②项：颈的后部。
这里指鹅的脖子。
③掌：诗中指鹅的脚掌。
④拨：划动，拨开。
4、全班交流。
A、指名读B、分小组读C、听配乐读D、教师点拨第二课时一、展示读，读中巩固。
二．同桌间互相谈谈对诗文的理解，等待全班交流。
1、交流讨论理解难点2、教师点拨三、悟境读书播放音乐加以配合入境。
全班配乐读诗；教师参与其中示范朗读；生齐读。
四、延伸发散让学生带着充分的情感背诵这首诗。
五、作业：朗读背诵古诗，理解诗句的意思评价反思年级组：一年级备课人：教学周次书写内容《华山》诵读目标1.学习《华山》2．读准课文中的生字新词，能够有节奏、有韵味地诵读，并能背诵。
3．通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。
培养学生的语言感悟能力和想象力。
资料《咏华山》是宋朝宰相寇准七岁时咏诵的一首。
诗的大意是：除了蓝天，远远近近的山都在华山脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
年级组：一年级备课人：年级组：一年级备课人：曹晓年级组：一年级备课人：曹晓年级组：一年级备课人：曹晓年级组：一年级备课人：曹晓年级组：一年级备课人：曹晓年级组：一年级备课人：曹晓年级组：一年级备课人：曹晓年级组：一年级备课人：曹晓年级组：一年级备课人：杨采年级组：一年级备课人：杨采年级组：一年级备课人：杨采年级组：一年级备课人：杨采年级组：一年级备课人：杨采年级组：一年级备课人：杨采教学流程3.读给同桌听，对读得不同的读音再对照音频诵读确定正确读法。
、指名读B、分小组读C、听配乐读D、教师点拨二、精读文，结合生活实际了解文字含义。
(一) 房室清墙壁净几案洁笔砚正?1. 房室：这里指读书做功课的房间。
二年级语文上册第一单元教案：大声朗读与背诵训练
在学前教育中，语文教育是班级教育中重要的一个组成部分，也是大多数学生人生中最长的一块教育内容之一。
在语文教育的学习中，大声朗读与背诵训练被广泛运用于生字词、篇章及古代诗词等环节。
二年级语文上册第一单元教案就是为了帮助学生更好地进行这些训练。
下面我们一起来学习一下！一、教学目标通过本单元的学习，让学生了解以下知识点：1.正确掌握阅读材料内容，建立起简单的文化常识基础。
2.训练学生正、流利、准确的口语表达习惯，建立好的语言思维和表达能力。
3.提高学生的听、说、读、写和背诵技能，让学生在语文学习中有更好地提升。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括：1.正确理解、朗读并背诵生字词、篇章等材料。
2.探究生字词的意义和运用方法。
3.练习拼音、拼读和句子理解等基础技能。
三、教学重点1.对于生字词的准确朗读和意思理解。
2.教学材料对于表达积极情感的引导。
3.鼓励学生大声朗读、熟记课文。
四、教学方法与手段1.课堂演讲等方式鼓励创意。
2.多种方式帮助学生学习生字和音节。
3.采用教具等辅助教学手段，帮助学生掌握语音语调等知识。
五、教学内容与课时安排本单元的教学内容与课时安排分为以下三个部分：1.课前准备（30分钟）利用教学视频、助教辅助材料、口语练习等课外训练，指导学生熟悉教学内容，积极备课。
2.课堂教学（60分钟）利用教育视频和其他教学手段，介绍教学目标和重点，讲解教学材料，帮助学生理解和学习语言知识，提高语言表达能力和准确度。
3.课堂后练习（30分钟）鼓励学生自己进行反复练习，熟记生字、词义和篇章等知识，达到“口读、背诵、默诵，熟记到自如”。
六、教学反思大声朗读与背诵训练在语文教学中是一个非常重要的环节。
本单元的教学内容旨在通过朗读、熟记生字和篇章等方式，提高学生的语言表达能力和准确度，培养良好的语文素养和语言思维能力。
在教学过程中，我们采用了多种方式，包括口语练习、教育视频、助教辅助材料、教具等手段，通过多角度的引导和辅导，将教学内容演绎得淋漓尽致，帮助学生快速掌握语言表达能力和准确度等知识，达到良好的学习效果。
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《幼学琼林》节选
一
黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。
译文：黄帝统治华夏民族的时候开始画野分洲，那个时候才开始有城市和郊外之分；夏朝大禹治理水患，从此奠定了祖国山河大致的形状。
东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，此为天下之五岳；饶州之鄱阳，岳州之青草，润州之丹阳，鄂州之洞庭，苏州之太湖，此为天下之五湖。
译文：五湖：其中的鄱阳湖、洞庭湖，太湖现仍在。
青草湖已与洞庭湖连在一起，丹阳湖逐渐淤塞。
二
沧海桑田，谓世事之多变；河清海晏，兆天下之升平。
译文：河：指黄河。
晏：安宁。
沧海：大海；桑田：种桑树的地，泛指农田。
大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
出自晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接待以来，已见东海三为桑田。
道不拾遗，由在上有善政；海不扬波，知中国有圣人。
译文：周成王时，交趾国的使者称赞周国说：“天无烈风淫雨，海不扬波三年矣。
意者中国其有圣人乎？”黄河水清了，大海没有浪了。
比喻天下太平。
出自唐·郑锡《日中有王子赋》：“河清海晏，时和岁
丰。
”河清,《拾遗记》:“黄河千年一清,清则圣人生于时也。
”
三
爆竹一声除旧，桃符万户更新。
译文：桃符：画在桃木板上的门神，古人以桃木能驱邪，故新年风俗都换桃符。
五戊鸡豚宴社，处处饮治聋之酒；七夕牛女渡河，家家穿乞巧之针。
译文：五戊：指春社和秋社。
这天到处吃鸡吃肉喝酒，据说这天的酒喝了可以治耳聋。
乞巧：七夕女孩子晚上在月亮底下穿针，求得一双灵巧的手。
四
心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。
译文：孚：相应，符合。
上句：孚，信赖，投合。
莫逆，心意相通，感情融洽，没有抵触，不相违逆。
语出《庄子·大宗师》：“三人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。
” 下句：年龄辈分不相当的人结为朋友称为忘年交。
与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
译文：鲍鱼：腌鱼。
和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久啦便不能嗅到鲍鱼的臭味；和好人在一起，就像进入种植芝兰散满香气的屋子一样，时间长了便闻不到香味。
鲍鱼之肆：是指坏人成堆的地方。
芝兰之室：是指好人齐聚的地方。
五
冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。
译文：“青出于蓝而胜于蓝，冰生于水而寒于水”语出《荀子》
弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰昌时雨之化。
译文：时雨：合时令的雨。
六
铭心镂骨，感德难忘；结草衔环，知恩必报。
译文：结草：春秋时魏武子临死前对儿子颗说，让自己的爱妾殉葬。
魏武子死后，颗没有按父亲的要求去做，而是让母亲出嫁。
后来颗在与秦军作战中，有一个老人将草结在一起绊住了杜回，颗因此捉到杜回。
晚间颗梦见一个老人对他说：“我就是那个小妾的父亲，以此相报。
”衔环：汉代杨宝很慈爱，九岁时过华山，将一个受伤的黄雀治好放生，百日后，黄雀化为童子衔来白玉环四枚作为报答。
为善则流芳百世，为恶则遗臭万年。
译文：做善事就会让人称颂百世，做坏事就会让人唾弃万年。
七
临渊羡鱼，不如退而结网；扬汤止沸，不如去火抽薪。
译文：你站在河塘边，与其急切地期盼着、幻想着鱼儿到手，还不如回去下功夫结好渔网，这样就不愁得不到鱼
釜是做饭的锅，薪是烧饭用的柴火，当满锅沸腾的时候，要想不让锅里的水呀粥呀漫溢出来，恐怕没有比抽出锅底的柴火再好的办法了。
家贫待客，但知抹月披风；冬月邀宾，乃曰敲冰煮茗。
译文：苏东坡有“家无以娱客，但知抹月披风”的诗句。
唐代王休冬天取冰煮茶款待客人。
八
陆凯折梅逢驿使，聊寄江南一枝春；王维折柳赠行人，遂唱阳关三叠曲。
译文：晋陆凯赋诗寄与范晔“折梅逢驿使，寄与陇头人，江南无所有，聊寄一枝春。
”
伯牙绝弦失子期，更无知音之辈；管宁割席拒华歆，谓非同志之人。
译文：绝：断，拉断。
绝句
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
译文：江水碧绿水鸟的白翎显得更加洁白，山峰青翠映衬得花儿像燃烧的火一样红。
今年的春天眼看又过去了，不知什么时候才是我回家的日子。
江南曲
日暮长江里，相邀归渡头。
落花如有意，来去逐船流。
译文：这首诗头两句“日暮长江里，相邀归渡头”，点明时间地点和情由。
“渡头”就是渡口，“归渡头”也就是划船回家的意思，“相邀”二字，渲染出热情欢悦的气氛。
这是个江风习习、夕阳西下的时刻，那一只只晚归的小船飘荡在这迷人的江面上，船上的青年男女相互呼唤，江面上的桨声、水声、呼唤声、嘻笑声，此起彼伏，交织成一首欢快的晚归曲。
后两句“落花如有意，来去逐轻舟”，创造了一个很美的意境。
在那些表现出青年男女各种微妙的、欲藏欲露、难以捉摸的感情，这两句诗就是要表现这种复杂的心理。
诗人抓住了“归棹落花前”这个富有特色的景物，赋予景物以人的感情，从而创造出另一番意境。
“落花”随着流水，因此尽管桨儿向后划，落花来去飘荡，但还是紧随着船儿朝前流。
诗人只加了“如有意”三个字，就使这“来去逐轻舟”
的自然现象，感情化了，诗化了。
然而，这毕竟是主观的感受和想象；因此那个“如”字，看似平常，却很有讲究。
“如”者，似也，象也。
它既表现了那种揣摸不定的心理，也反映了那藏在心中的期望和追求。
下语平易，而用意精深，恰如其分地表现出这首诗所要表现的感情和心理状态。
井梧吟
庭除一古桐,耸干入云中.
枝迎南北鸟,叶送往来风.
薛涛是唐朝中期的著名女诗人.这首题为
《井梧吟》的诗,据说是薛涛八、九岁时与她
的父亲薛郧合作的.有一天,父女俩坐在院子
里,父亲指着井旁挺拔的梧桐古树,随口吟出
一联:"庭除一古桐,耸干入云中",要薛涛续成
一首诗.于是薛涛应声回答:"枝迎南北鸟,叶送
往来风."就成了上面这首《井梧吟》诗.
题诗后
二句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
译文：这首五绝，是贾岛吟成“独行潭底影，数息树边身”二句后加的注诗。
意思是，这两句诗苦思了三年才得以吟出，吟成不禁双泪长流。
知音者应知我吟诗之苦，佳句之难得。
懂得我的诗的人如不赏识，我将隐迹故山，以度残年，再不作诗了。
表现了诗人艺术劳动的艰辛、刻苦，也说明好诗佳句得来不易。
贾岛这种苦吟精神，对后世颇有影响，如方干：“才吟五字句，又白几茎髭”、“吟成五字句，用破一生心”，卢延让：“吟安一个字捻断数茎须”，均从贾岛诗化出。
长干行
家临九江水，来去九江侧。
同是长干人，生小不相识。
译文：“我家住九江的江边，经常在江上走动营生，虽然也是长干人，只是从小常不在家，所以彼此不相识啊！”看来，这位船家女找到了同伴，孤寂的旅途，有了几分乐趣。
诗中的人物是纯朴的，语言充满了民间情趣，读起来轻松、亲切自然。
所以短短的几句，也能流传至今。
陶者
陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
译文：挖尽了门前泥土用来做瓦，可是自己屋顶上却没有一片瓦，
夜雪·
白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
译文：这首五绝作于任江州司马时。
夜间忽觉被窝里有点冷，继而看见窗户发亮，原来是下雪了；时时听见竹子被压折的声音，方知雪下得很大。
觉衾寒窗明，而知有雪，闻折竹之声，而知雪重，写来曲折有致，构思巧妙，别具一格。
就景写景，又景中寓情，“冷”、“夜雪”和“折竹声”，委婉传出诗人被贬后的寂寞冷清之状和无限感慨。
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东
译文：活着的当作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。
人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。
蚕妇
宋张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
译文：一个住在乡下的、以养蚕为生的妇女，昨天到城市里去赶集并且出售蚕丝。
回来的时候，她却是泪流不断，伤心的泪水甚至把手巾都浸湿了。
因为她在都市中看到，全身上下穿着美丽的丝绸衣服的人，根本就不是像她这样辛苦劳动的养蚕人！
问刘十九
唐白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无！
译文：新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红。
天快黑了，大雪要来啦……能否共饮一杯否？老兄！
企喻歌
男儿欲作健，结伴不须多。
鹞子经天飞，群雀两向波。
译文：以雄健的鹞鹰直冲云霄、怯懦的群雀如水波躲向两侧的形象，赞美了真男儿单枪匹马、所向披靡的英雄气概
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
译文：就是在这个地方燕丹送别荆轲，壮士慷慨激昂，场面悲壮。
那时的人已经都不在了，只有易水还是寒冷如初。
书声朗朗
二年级上学期教案武汉市秦园路学校刘汉霞。