趣味教学,彰显数学的魅力

小 学 数 学 教 学 中 ，如 何 构 建 趣 昧 课 堂 ，笔 者 从 教 学 方 法 的创新——趣味教学人手 ，结合教学实践谈 几点体会．
一 运 、 用 生 活 化 问题 ，激 发 探 究 的 兴 趣 灌输数学知识 、讲解解题技巧 的数学课 堂 ，溢 满 了乏 味
的色彩．而生 活化问题 ，可 以引发学 生 的生 活体 验 ，激发 探 究 的 兴 趣 ．
跷 跷 板 个 数
１
２

人 数 （人 ）
２
４
根 据 表 格 数 量 关 系 的 分 析 ，以 及 １ ｘ２＝２，２×２＝４，再 引导学生编写 出乘 法 口诀 ，如一 二得 二 、二 二得 四．进 而设 计 如 下 的情 境 ：
而让 学 生 根 据 情 境 ，对 情 境 进 行 分 析 ，如 ， １个 — 里 坐（３）个小 朋友 ，列式 为 １ ｘ３＝３（人 ）；
从 而 ，学 生 们 意 识 到 ，五 个 手 指 头 之 间 ４个 空 ，五 个 手 指犹如栽好 的五棵 树 ，那么 ，植树 问题 生动 、形象 ，利 于学生 形 象 记 忆 ，趣 味 掌 握 ．
二 、巧 用 情 境 创 设 ，激 活 数 学 知 识 脱 离 生 活 实 际 的数 学 教 学 ，难 以 激 活 学 生 的 生 活 体 验 ， 难 以激 发 学 习 兴 趣 ．而 巧 妙 运 用 情 境 创 设 ，可 以 激 活 数 学 知 识 ． “乘法 口诀 一”的教学时 ，呈现儿童乐 园的一角 ，两个孩 子在玩跷跷板 的游戏 ，再呈现一组 孩子玩跷 跷板 的游戏 ，此 时 ，教 师 根 据 这 个 情 境 而 提 出 问 题 ：一 个 跷 跷 板 上 做 几 个 人 ？ 两 个 跷 跷 板 上 坐 几 个 人 ？ 于 是 ，１ Ｘ ２＝２（人 ），２×２＝ ４（人 ），再让学 生根据这个情境而完成数据 的分 析 ：
鲁
平
罐
。
．．＿ ＿一 ·
趣嚷教 孝 器羧 孝 魅
◎陈 慧 （江苏省新 沂市春 华小学 ，江苏 新 沂 ２２１４００）
【摘 要】数 学知识枯燥 、乏 味 ，难 以激发 学 生的兴趣 ．而 趣 味 化 的教 学 方 法 和 方 式 ，赋 予 枯 燥 的 数 学 以趣 味 性 、生 动 性 ．文 章 主 要 从 情 境 教 学 、生 活 化 问 题 的提 出 以及 融 入 游 戏
等几个 方面，探讨 小学 数学魅 力课 堂构 建 的几个 实 践性 的 体 会 ，以期 共 享 ．
【关键 词 】小 学数学；趣 味教 学；主要策略
目前 ，课堂改革的落脚点是课 堂模 式 的变化 ，出发 点是 激 发 学 生 学 习兴 趣 ，激 活 课 堂 氛 围 ，突 出 发 展 观 ．为 此 ，教 学 改革的重心是魅力课 堂的构建 ．
猜谜语游戏 ，也是 数学教学 中 常 用 的 游 戏 ，数 学 游 戏 一 般 以智 力 游 戏 为 主 ，利 于 发 散 思 维 的 发 展 ． 如填数游戏 ，把数 字 １～８分 别填 在 小 圆 圈 内 ，使 每 一 个 五 边 形 上 的 ５个数字之和都等 于 ２０，如 图所示 ．通 过这 个填 数游 戏 ，也 引发学生 善于找规律的习惯 ，形 成分析 问题 、解 决问题 的能 力 ，有 助 于 思 维 能 力 的提 升 和发 展 ．
此外 ，“猜一猜 ”游戏 ，是 最利 于开展 的小 游戏 ，可谓 信 手 拈 来 ，也 方 便 开 展 和 实 施 ．教 学 中 ，巧 用 游 戏 ，点 缀 数 学 课 堂 ，激 活 课 堂 氛 围．如 ，教 学 “倒 数 的初 步认 识 ”时 ，教 师 给 出 ５，４，３，２，１——打一 数学 名词 的谜 面 ，让 学生 猜 出“倒 数 ”； 教学 “乘法 口诀 ”时 ，教师给出 １×１＝１的算式 ，让学生根 据 这 个 算 式 ，打 一 个 成 语 — — “一成 不 变 ”；“分 数 的 认 识 ”时 ，
构 建 ． 三 、巧 妙 融 入 游 戏 ，激 活 课 堂 氛 围 游戏是学生们 都乐 于玩 的活动 ，儿童 的活 动 以游戏 为
主．小学数学 教学 中，巧妙融人 游戏 ，可 以激 活学生 的思维 、 激活课堂氛 围，为课堂增趣加味．
如开展抢答游戏 ，可 以调动学生 们的积极 性 ，促使学 生 们主动参与．如 ，教学 “乘法 口诀 ”时 ，对于 “２、３的 口诀 ”的 学习后 ，借助 于“智慧岛 ”而开展游戏 活动 ，不仅 激活课堂 氛 围 ，也 活 跃 学 生 的 思 维 ，通 过 抢 答 ，巩 固 新 学 的 知 识 ．如 呈 现 树的前面有两只兔子 ，树的后面有两 只兔子 的情境 ，学生们 抢 答 ２×２＝４（只 ）；呈 现 一 问小 屋 的 左 上 方 有 ３只 小 鸟 ，右 上 方 有 ３只 鸟 ，学 生 们 抢 答 ２ Ｘ３＝６（只 ）等 ，抢 答 游 戏 ，实 现 小学数学教学 中常 用 的游戏 ，一 般用 在 口算 、计算 、应 用题 的 解 决 等 ．
２个 ／ 里坐（６）个小明友，算式为２ ｘ３＝６（人）；
３个 ／ ＿＿一 里坐（９）个小朋友 ，列式为 ３ ｘ３＝９（人）…… 情 境 的创 设 ，而 直 观形 象 地 展 示 出 ３的 乘 法 的 口诀 ，利 于 学 生 学 习 和 记 忆 ，生 活 化 的 情 境 ，也 利 于 活 跃 课 堂 的
用 生 活 化 的 数 学 问题 ，能 激 发 学 生 解 决 问 题 的 兴 趣 ，提 高分析问题的主动 性．如妈 妈买 了 １９个 苹果 ，平均 分给 欢 欢 、贝 贝和娜娜 ，难坏 了妈妈 ，可是 ，聪 明的你 ，一定 有办法 ， 说 说 看 ，你 用 什 么 办 法 平 均 分 ？ 如 果 不 能 平 均 分 的 话 ，至 少 还需要买 几个苹 果 ？这个 问题 ，与世界 名题 —— 弟兄 三个 分牛 的问题相类似 ，如果把世 界名题呈 现给学 生 ，会 让学 生 从 内心深处 产生畏惧 ，而生活 化分苹果 的问题 ，与 自身生 活 体验相接 近 ，容易引发兴趣 ，培养主动性．