《赫耳墨斯和雕像者》智子疑邻赖文莲已修改其它未改
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初一语文《赫尔墨斯和雕像者》《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计
教学目标
知识与能力：
1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、积累文言词汇。
过程与方法：
1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度与价值观：
1、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：
1、通过品味关键词语理解寓言含义。
教学难点：
1、联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学方法：诵读法、讨论法、想象法
教学用具：多媒体课件
课时安排：2 课时
一、导入
同学们，对于寓言，我们已经不陌生了，寓言就是用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训，常带有讽刺或劝戒的性质。
今天，我们来学习四则分别为古希腊和中国古代的寓言。
1。
部编版初一语文上册《寓言四则》(赫尔墨斯和雕像者_蚊子和狮子_智子疑邻_塞翁失马)8,同课异构4套
拓展阅读3 狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着 一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流， 想要摘下来吃，但又摘不到。看了 一会儿，无可奈何地走了。他边走 边安慰自己说：“这葡萄没有熟， 肯定是酸的。”
这就是说，有的人能力小，做不成 事，就借口说时机不成熟。
《韩非子》
掌握文中重点字词，并翻译句子：
下雨
宋有富人，天雨墙坏。 毁坏
（宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来）
修补
盗贼
其子曰：“不筑，必将有盗。”
（他儿子说：“如果不(赶紧)修筑它， 一定有盗贼进来。”）
其邻人之父亦云。也这样说
（隔壁的老人也这么说） 认为……
晚上
果然
丢失 聪明
暮而果大亡其财，其家甚智其子， 而疑邻人之父。
作品简介
《伊索寓言》 大多是动物的 故事，以动物 寓人。伊索寓 言形式短小精 悍，比喻恰当， 形象生动。
朗读课文，了解内容
宙斯：希腊 神话中的众 神之王。
宙斯
赫拉
赫拉：希腊神话 中的天后，宙斯 的妻子。
赫尔墨斯：一译 海尔梅斯，是希 腊神话中众神的 使者
赫 尔 墨
斯
学习探究:《赫耳墨斯和雕像者》
韩非（约前280—前233），战国末 期韩国人，著名思想家。他屡次上书韩王进谏， 改革政治，实行富国强兵的政策，未被采纳。 后来，他得到秦始皇的赏识。但不久又被人谗 言所害。他著有《韩非子》一书。笔锋犀利， 说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服 力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》 就是其中的一篇。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福 乎？”
（人们都来安慰他，他却说：“这难道不是
福ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吗?”）
2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者说课稿第【1】篇〗《赫尔墨斯和雕像者》说课稿内江师范学院文学院 13级2班胡美玲一、说教材《赫尔墨斯和雕像者》选自人教版七年级上册第六单元《寓言四则》中的第一则寓言，本单元主要是一些有趣的故事，通过故事揭示道理。
学情分析：学生在小学已经学过一些寓言故事的基础上，能够联系自己的生活体验积极思考和表达自己的观点。
（根据新课标要求、寓言的特征和学生的实际情况）二、说教学目标知识与能力目标：了解寓言以及《伊索寓言》的知识；过程与方法目标：品味描写人物心理变化等细节描写，分析赫尔墨斯的性格特征；情感态度与价值观目标：正确理解寓意，树立正确的人生处事态度。
三、说重难点（本单元要求：学习《伊索寓言》时重在让学生揣摩人物的语言、表情。
）重点：揣摩人物的心理变化等细节描写。
难点：多元理解寓意，培养学生发散思维。
四、说教法（本课内容特点和学生的年龄特征）点拨法、朗读感悟法五、说学法（新课标要求要突出学生的主体地位，引导自主学习）自主学习法、合作探究法六、说教学过程（根据本课教学目标，为了突破重点，化解难点，我将运用15分钟完成教学）（一）提问导入（1分钟）本堂课的导入由“你知道自己值多少钱？”引入本堂课教学。
（二）初读课文，整体感知（3分钟）1、理清故事内容2、介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯背景本环节由学生齐读课文，理清故事的内容主干。
一方面检验学生对故事的掌握程度，另一方面训练学生的语言表达能力。
（三）品读细节，合作探究（5分钟）本环节主要解决两个问题：1、品味三次对话的不同2、分析赫尔墨斯的性格特征（四）多元思考，丰富寓意（5分钟）明确《伊索寓言》并说明伊索寓言的特点，故事最后的寓意是编者编者添加的。
启发学生可以从对角度总结寓言。
（五）读写结合，续写寓言（1分钟）续写结局七、说板书设计赫耳墨斯和雕像者语言神态＝＝＝爱慕虚荣心理八、教学反馈完成课堂教学后，我将通过作业等反馈方式检查教学效果，以便进一步完善。
续写赫尔墨斯和雕像者400 赫尔墨斯和雕像者续写
续写赫尔墨斯和雕像者400 赫尔墨斯和雕像者续写续写赫尔墨斯和雕像者400(一)《赫尔墨斯和雕像者》续赫尔墨斯听到自己可以白送的时候，心里十分不是滋味儿，于是便问那个雕像者：“凭什么赫尔墨斯不要钱啊？他可是你们商家的庇护神呀！”雕像者说：“谁要那个赫尔墨斯是宙斯和赫拉的儿子的。
你买了一个人的爸爸、妈妈之后，儿子自然就跟着跑了呀。
”赫尔墨斯听到此言，愤怒到了极点，身走出了那家雕像者的店。
后来，他又进了几家店，可听到的结果却都是：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
” 第二天，赫尔墨斯不想再去测试了，心想得到的结果肯定是一样的。
于是他运用自己的法术，眨眼间就把所有雕像者的店里面的雕像都收去了，他想要别人来求他，可最后适得其反，人们不仅不求他，而且还用轻视的口吻说：“像你这样这么爱慕虚荣的人，即使你把我们都杀掉我们也不会把你的雕像价格提高半分钱的。
”这话被宙斯听见了，宙斯认为群众的眼睛是雪亮的，于是把雕像都还给了雕像者，并且罢免了赫尔墨斯掌管旅行和商业的职务。
续写赫尔墨斯和雕像者400(二)续写赫尔墨斯和雕像者400(三)续写赫尔墨斯和雕像者400(四)《赫耳墨斯与雕像者》教案------**二中：*** 教学目标：1．了解寓言的含义及其特点。
2．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3．通过品味关键语句理解寓言寓意4. 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点、难点：1．通过品味关键语句理解寓言寓意。
2．从不同角度灵活地理解寓意。
教学课时：一课时教学方法：诵读法教学过程一、导入1请同学们回答小学都学过那些寓言。
2请一位同学讲述自己熟知的寓言故事。
二、了解寓言及其特点1引导学生说出自己理解的‘寓言’的含义。
2学生齐读课文中的引言。
3归纳出‘寓言’的含义及特点三、通读课文，整体感知1学生自由诵读《赫耳墨斯和雕像者》，理解大概故事情节。
2给下列字词注音：yùyánráotoubìhùàimùxūróng寓言饶头庇护爱慕虚荣3鼓励学生复述故事情节4组织讨论，：概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文
寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文一、《赫尔墨斯与雕像》从前有一个木匠，他制作了一尊栩栩如生的雕像，形象极其逼真。
而雕像的主人却有些疑惑，他认为这尊雕像实在是太过完美了，似乎不输给任何真正的人类。
于是他便向赫尔墨斯，智慧和交际之神，寻求帮助。
赫尔墨斯问道：“你为什么觉得这雕像如此完美？”雕像的主人回答道：“因为这尊雕像无论从任何角度看都是真实的，仿佛能够活动一般。
它的脸部、眼睛、嘴巴等细节都被精确刻画，栩栩如生。
”赫尔墨斯微笑着说：“那么你愿意与雕像比试一番吗？”雕像的主人略显惊讶地问道：“与雕像比试？这究竟意味着什么？”赫尔墨斯解释道：“你可以选择一个形象与雕像相似的人，然后让雕像和这个人分别完成一些任务。
通过比较，你或许能够理解雕像与真正生命的差别所在。
”雕像的主人赞同了这个建议，并且选择了一个外表与雕像相似的年轻人。
雕像和年轻人受到了相同的任务，他们需要分别为一杯水找到一个碗。
年轻人首先迅速地找到了一只附近的碗，他毫不费力地将水倒进碗里。
而雕像却始终未能完成任务，它只是静静地站在那里。
赫尔墨斯看到了这一切，解释道：“这是因为生命是活动的，而雕像只是一种静止的物品。
尽管雕像的外形十分逼真，但它却没有生命力。
这是真正人类与雕像的区别。
”雕像的主人恍然大悟，他对赫尔墨斯说：“感谢你为我提供了这个比喻，这让我明白了雕像与真实生命之间的差异。
我将更加珍惜生命，将雕像视为装饰而非生命物体。
”二、对寓言《赫尔墨斯与雕像》的理解与观点寓言《赫尔墨斯与雕像》给人以深思，通过雕像与真实生命的对比，引起读者对生命的思考。
人类与雕像之间的差别在于生命力的存在，正如故事中的雕像无法完成任务，因为它缺乏活动的能力。
这个寓言提醒人们珍惜和活用自己的生命。
与雕像相比，人类有着思考、感受、行动和创造的能力。
生命的存在使人类能够参与各种活动，发展智慧，体验世界的种种美妙。
我们应该更加关注自己真正的生活，而不是陷入对虚幻的追求。
寓言四则(《赫尔墨斯和雕像者《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马
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塞翁失马
韩非(公元前280-前233)，战国末期著名的哲学家，法 家思想集大成者。出身韩家贵族。与李斯同师荀卿。韩非 所处年代，正是战国末期社会发生剧烈变化的年代。韩非 眼见韩国政治腐败，改革不力，在强秦进攻面前一再割地 受辱，多次上书韩王，提出修明法度等富国强兵的建议， 但不为韩王所采纳，于是退而著书，写成《孤愤》《五蠹》 《说难》等五十五篇十余万言，这些作品后来集为《韩非 子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。
这是一个具有讽刺、滑稽意义的结尾。这与赫耳墨 斯的想象截然相反，给予了盲目自大者以强有力的讽刺。
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4.蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘 蛛网粘住了。 【品析】
“又吹着喇叭”的蚊子在炫耀自己，被胜利冲昏了头脑， 因为骄傲而忘乎所以，结果粘在蜘蛛网上。
5. “不筑，必将有盗。” 【品析】
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蚊子和狮子
本文选自《伊索寓言》，尽管也有讽刺意味，但更侧重 在引起人们的深思。该寓言通过大起大落的情节，借蚊子因 能以己之长，攻敌之短，因而在与狮子交战中取胜。却因被 胜利冲昏头脑，得意忘形，终被蜘蛛捕食的故事，从一个极 端到另一个极端的转化，实在发人思考。这篇文章分为两部 分。第一部分描述了蚊子战胜了狮子，以及得胜后忘乎所以， 但最终落在蜘蛛网中。第二部分点明寓意。告诫人们任何时 候都要谨慎行事，不可大胆妄为。
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塞翁失马
这篇寓言节选自《淮南子·人间训》，题目编者加的。 《塞翁失马》这则有名的寓言主要通过运用一连串的事实来 说明祸与福之间的相互转化“祸兮福所倚，福兮祸所伏” （《老子》第五十八章）的关系，教育人们看待事物要持辩 证的态度，懂得努力将坏事变为好事的工作与生活方法。
总结：《寓言四则》学习的重点是诵读；教给学生“通过品 味关键词语理解寓言含义”的阅读方法；学习的难点是联系 生活经验，选定角度灵活理解寓意。
人教版语文七上《寓言四则》
雕像者
整 体
宙斯雕像
一个银元（确数）
三 问
赫拉雕像
三 答
更尊重些（概数）
感 知
自己雕像
饶头白送（不值钱）
本想
结果
更尊重些 讽刺 不被重视
盲目自大者
寓意：
以神喻人，讽刺爱慕虚荣、妄自尊大的人。
你还能换个角度说出其他寓意吗？
1、过高地看待自己，往往失望更大。
探 究 寓
2、轻视别人的人往往也会遭到别人的轻视； 尊重别人的人才会得到别人的尊重。
寓言四则
1、赫耳墨斯和雕像者《伊索寓言》 2、蚊子和狮子《伊索寓言》 3、智子疑邻《韩非子》 4、塞翁失马《淮南子》
什
【寓言】以劝喻或讽刺性的故事为内容的 么
文学样式。篇幅大多简短，特点是以比喻 性的故事寄寓意味深长的道理。
是 寓
【童话】通过丰富的想像和夸张来塑造形 象，反映生活，对儿童进行思想教育。语 言通俗生动，故事情节离奇曲折，又采用
通
其子曰：“不筑，必将有盗。” 他儿子说：“如果不（赶紧）修筑好，一定
文
会有盗贼进来。”
意
其邻人之父亦云。 他隔壁的老人也这么说。
暮而果大亡其财。 这天晚上果然丢失了大量财物。
其家甚智其子，而疑邻人之父。
这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁 那个老人干的。
1、宋人家中被盗的原因何在？ ▲天雨墙坏
疏 通
过了几个月，他那匹马（竟然）带领着 文
（一群）胡人的骏马回来了。
意
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸 乎？” 祝贺 人们都去祝贺他，这老人却说：“这难 道不是祸害吗?”
疏
家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
通
多
伊索寓言故事《赫耳墨斯与雕刻家》
伊索寓言故事《赫耳墨斯与雕刻家》
赫尔墨斯是希腊神话中的商业之神、旅者之神，主要为众神的使者、希腊奥林匹斯十二主神之一，宙斯与阿特拉斯之女迈亚的儿子，罗马又称墨丘利。
出生在阿耳卡狄亚的一个山洞里，最早是阿耳卡狄亚的神。
奥林匹斯统一后，他成为畜牧之神，是宙斯的传旨者和信使。
他也被视为行路者的保护神、商人的庇护神、雄辩之神。
赫耳墨斯想要知道人们对他有多尊重，便化作一个凡人，来到一个雕刻家的店里。
他看见宙斯的像，便问要多少钱。
雕刻家回答说一块银。
他笑着又问赫拉的像要多少钱。
雕刻家说那要贵些。
当他看见了自己的像时，心想自己身为神的使者，又是招财进福的神，应该标出高价吧。
赫耳墨斯便指着自己的像，问需要多少钱，雕刻家答道：“假如你买了那两个，我便把这个做零头，白送给你吧。
”
这故事说明，那些爱慕虚荣的人，往往被别人看不起。
伊索寓言故事《赫耳墨斯与雕刻家》赫尔墨斯是希腊神话中的商业之神、旅者之神，主要为众神的使者、希腊奥林匹斯十二主神之一，宙斯与阿特拉斯之女迈亚的儿子，罗马又称墨丘利。
出生在阿耳卡狄亚的一个山洞里，最早是阿耳卡狄亚的神。
奥林匹斯统一后，他成为畜牧之神，是推荐度：点击下载文档文档为doc格式。
赫尔墨斯和雕像者的寓言故事
赫尔墨斯和雕像者的寓言故事在古老的希腊神话中，有一个神祇叫做赫尔墨斯（Hermes），他是众神的信使，也是商人、旅行者、盗贼、运动员和背信弃义之神。
在他的身边，有一个叫做雕像者的普通人，他是一个技艺高超的雕刻家，以雕刻和塑造出精美的雕像闻名于世。
这是关于赫尔墨斯和雕像者之间的寓言故事。
从前，在一个小村庄里，赫尔墨斯和雕像者相遇了。
雕像者一直以来都坚信自己是世界上最优秀和最伟大的雕刻家，他的作品无与伦比。
而赫尔墨斯也以自身的聪明才智和狡猾著称，他对雕像者的自负感到了挑战。
于是，赫尔墨斯对雕像者说：“雕像者，我听说你是这个世界上最好的雕刻家，我不敢相信，不妨我们比试一下，看看谁的技艺更胜一筹。
”雕像者骄傲地笑道：“好啊，赫尔墨斯，我愿意接受你的挑战。
我们在明天的日出前，来到小村庄的广场上，各自创造一尊最精美的雕像。
明天见！”于是，第二天清晨，雕像者和赫尔墨斯都来到了小村庄的广场。
雕刻木材、石头、大理石等材料被放置在了广场中央。
为了表示公平，两人取得了同样的材料和工具。
雕像者开始紧张地工作，他以极高的速度和技巧，迅速切割并雕刻出一个美丽的女人雕像。
这尊雕像姿态婀娜，曲线优美，仿佛内心的香气都能闻到。
而赫尔墨斯却坐在一旁，看似懒散地闭目养神。
雕像者感到困惑，他不明白赫尔墨斯为何不动手。
最后，雕像者将手中的工具放下，自信地对赫尔墨斯说：“好了，我已经完成了。
让我们看看你的成品吧。
”赫尔墨斯转过身来，眼中，却没有任何雕像的痕迹。
他微笑着说：“我的朋友，我并没有制作雕像，而是用信使的手段，传递了一幅画。
你可以看一下。
”说完，赫尔墨斯从兜里掏出一张画纸，画上的图案是一位女神。
雕像者接过画纸，目瞪口呆地看着画上的女神，他惊呼道：“这是怎么可能？这比我雕刻出来的还要真实和美丽！”赫尔墨斯冷静地回答：“雕像者，你的雕刻艺术确实很精湛，但你只是模仿现实中的事物，而我的画是直接创造的。
你追求的只是表面上的美，而我追求的是内心的灵魂之美。
赫耳墨斯和雕像者、智子疑邻、塞翁失马 教案教学设计
赫耳墨斯和雕像者、智子疑邻、塞翁失马教案教学设计赫耳墨斯和雕像者、智子疑邻、塞翁失马教案教学设计教学目标：1.让学生理解每那么寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点：理解每那么寓言的内容和寓意。
教学难点：理解每那么寓言的内容和寓意。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。
本节课我们来学习前两那么。
出示学习目标：1.理解每那么寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
2.轻声自读课文，了解寓言的内容。
有生字、生词时及时查阅字典。
3.默读课文，完成以下任务（投影或黑板显示）：①赫耳墨斯为什么来到凡间？②赫耳墨斯的“笑”有什么含义？③雕像者的答复有什么表达效果?④这那么寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重；② 一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，嘲笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的详细表现；③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以宏大的.反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用；④挖苦、批评那些爱慕虚荣、自命非凡的人。
30寓言四则 赫耳墨斯和雕像者等
寓言四则（《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》）教材分析：四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。
前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是〈赫尔墨斯和雕像者〉讽刺性之所在；〈蚊子和狮子〉讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。
〈智子疑邻〉说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。
〈塞翁失马〉阐述了祸与福的对立统一关系。
但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。
●教学目标知识目标1．积累词语。
理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
能力目标1．学习阅读寓言的方法。
2．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
德育目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学过程：第一课时一、导入二、朗读寓言，分析故事情节1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
思考：①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？③一个银元是贵还是便宜？④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？2、根据情节，归纳寓言寓意。
三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
寓言四则原文及翻译
寓言原文及翻译寓言，用假托故事寄禺意味深长的道理，给人以启示。
寓言四则，主要讲述了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》四则故事，非常有教育意义。
小编整理了寓言四则原文及翻译，希望对你有所帮助！《寓言四则》原文与翻译原文：1.《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少?”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。
”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
2.《蚊子和狮子》有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你也并不比我强多少。
你的力量究竟有多大?是用爪子抓，还是用牙齿咬?仅这几招，女人同男人打架时也会用。
可我却比你要厉害得多。
你若愿意，我们不妨来比试比试。
”蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。
”这故事是说，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的3.《智子疑邻》宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
4.《塞翁失马》近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
寓言四则《智子疑邻》《塞翁失马》《赫耳墨斯及雕像者》《蚊子及狮子》
寓言四则《智子疑邻》《塞翁失马》 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮
子》
问题思考：蚊子具有怎样的性格特点?
A、蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对 敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻 敌之短,就可以战胜对方,所以它很自信地“吹着喇叭 冲过去”。
样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人 化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近， 借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中 体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作 上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深 长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓 言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体， 所给予人们的教训好比是灵魂。”
《赫耳墨斯和雕像者》
《蚊子和狮子》
寓 言 四 《智子疑邻》 则
《塞翁失马》
寓言四则《智子疑邻》《塞翁失马》 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮
子》
教亦云、亡、吊、
何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。 2、了解 寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》 的有关文学常识。 3、分析寓言的故事情节，领悟所 蕴含的道理。 能力目标：
赫耳墨斯与雕像者的对话。 寓言四则《智子疑邻》《塞翁失马》 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮 子》
品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格
1、赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他 什么样的性格特征？
目的是想知道他在人间受到多大的尊重。 表现他爱慕虚荣的性格。
2、赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“ 笑”说明了什么？
《赫耳墨斯和雕像者》【精选3篇】
《赫耳墨斯和雕像者》【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《寓言四则》(画赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马)综合能力测试
《寓言四则》(画赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马)综合能力测试一、画赫耳墨斯和雕像从前，有一位年轻有为的画家，他梦想着能画出最完美的画作。
于是，他决定挑战自己，画出世界上最传奇的神话人物——赫耳墨斯。
他花费了数月的时间，心血来潮地将赫耳墨斯的形象刻画在画布上。
画家自己对这幅作品非常满意，他认为自己的技艺已经达到了巅峰。
但是，当他展示作品给大众时，大家都不以为然。
有人认为画作中的赫耳墨斯像只是个模糊不清的形状，根本看不出是海神的样子。
画家感到受挫，他开始怀疑自己的能力。
但正是这次经历，让他明白了一句至理名言：“万事起于不足，莫因不足终。
”他明白了自己还有很多需要提升的地方，于是，他重新开始努力学习，不断改进自己的绘画技巧。
二、蚊子和狮子在一个炎炎夏日，一只蚊子在森林里迷了路，无意中飞到了一只狮子的身边。
狮子毫不留情地一巴掌将蚊子拍死了。
蚊子的亲友们得知这个消息后，纷纷前来求情。
他们向狮子解释说：“蚊子虽小，但也是一条生命。
请您能够宽容一些，放过它吧。
”狮子沉思了一会儿，最终决定放走了蚊子的亲友们。
他告诉他们：“我虽然是丛林之王，但也懂得尊重每一个生命。
下次，你们要更加小心避免这样的悲剧再次发生。
”三、智子疑邻曾经有一个希腊智慧的卫城市国，城中住着一位智子，他聪明过人，深得民众的尊重。
有一天，城里发生了一宗盗窃案，智子疑心附近的邻居所为。
智子决定利用自己的智慧来查明真相，于是他让手下的侍从悄悄地监视邻居的一举一动。
经过几天的观察，侍从们终于发现原来盗贼竟是智子自己的亲信。
智子震惊不已，他意识到自己的疑心导致了错误的判断。
他当即向邻居们赔礼道歉，并表示自己会吸取教训，以后不再轻易怀疑他人。
四、塞翁失马在一个遥远的村庄里，有一位老人名叫塞翁。
有一天，他的一匹马不慎逃跑了，邻居们都来安慰他，表示他的厄运很快就会过去。
然而，出人意料的是，这匹马回来了，并且还带回了一匹更加健壮的野马。
塞翁对此淡然一笑，他说：“人生就像大海一样，风平浪静不代表永远如此。
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3、后来，赫耳墨斯看见自己的 雕像，心想他身为神使，又是 商人的庇护神，人们对他会更 尊重些。这个想法表明了什么?
表明了他自命不凡、妄自尊大。
蚊 子 和 狮 子
默读《蚊子与狮子》，思考
1.蚊子为什么能打 智者胜 败狮子？
2.蚊子为什么会败 给蜘蛛？
3.点明寓意？
骄者败
骄兵必败
《韩非子•说难》
《智子疑邻》
对正确的意见应该采取怎
样的态度?如何正确对待别 人提出的意见或建议?
在生活中你碰到过类似的情况吗？ 这则寓言对你的生活有哪些启示？
听意见只应听正确的， 而不要看这意见是什么人 提出，对人不能持偏见。
《淮南子•人间训》
自读课文 要求：读准字音
（先学习小组齐读， 再个人读）
再读课文
近塞之人，死者十九。 靠近长城一带的人，绝大多数 都战死沙场。
此独以跛之故，父子相保。
他儿子就因为腿瘸的缘故(没有 被征去打仗)，父子得以保全生命。
寓意：
告诉人们好和坏，祸和福， 在一定的条件下，是可以相互 转化的。
《塞翁失马》
好事坏事能转化吗?必然转
化吗?举例说说好事、坏事 在什么条件下转化?
要求：结合注释，翻译课文
近塞上之人有善术者， 马无故亡而入胡。 靠近长城一带的人们中， 有一个精通术数的人。(一天) 他家的马不知什么缘故逃到胡 人那边去了。
人皆吊之，其父曰：“此 何遽不为福乎？” 人们都来安慰他，他却说： “这难道不是福气吗?” 居数月，其马将胡骏马而归。
过了几个月，他那匹马(竟 然)带领着一群胡人的骏马回来 了。
其子曰： “不筑必将有盗。”
他的儿子说： （如果）不修补一定会有小偷（来）
其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，
他邻家的老人也这么说。晚上果然丢失了大量的 财物。
其家甚智其子，而疑邻人之父。
这家人认为他们的儿子很聪明，却怀疑邻家的老 人。
寓意 ：
说明持相同看法的人 却因身份不同(也即跟主 人的关系的远近不同)遭 到不同对待。
文言文重点字词归纳:
1.暮而果大亡其财 亡：丢失
2.马无故亡而入胡 亡：逃跑。 3.人皆吊之 吊：对其不幸表示安慰。
4.此何遽不为福乎 何遽：怎么就，表反问
5.居数月 居：这里是经过的意思。 6.其马将胡骏马而归 将：带领。 7.死者十九 十九：十分之九，绝大部分。
课后活动
收集几则寓言， 准备下节课讲给同学 们听，并让同学说说， 寓言蕴含的寓意。
寓 言 四 则
《赫耳墨斯和雕像者》
《蚊子和狮子》 《智子疑邻》
《塞翁失》
寓言：
用假托的故事寄寓意味深长的道 理，给人以启示。寓言一般比较 短小，故事的主人公可以是人， 也可以是拟人化的动植物或其他 事物。
“寓”是“寄托”的意思。 寓言，通常是把深刻的道 理寓于简单的故事之中， 借此喻彼，借小喻大，借 古喻今，惯于运用拟人的 手法，语言简洁锋利。 它的特点是具有劝谕性 和讽谏性。
人皆贺之，其父曰：“此何 遽不能为祸乎？” 人们都去祝贺他，他却说： “这难道不是祸害吗?” 家富良马，其子好骑，堕而 折其髀。 家里有的是好马，他儿子 喜欢骑着玩，(有一天)从马上摔 下来，摔断了大腿。
人皆吊之，其父曰：“此何遽 不为福乎？” 人们都来安慰他，他却说： “这难道不是福气吗?” 居一年，胡人大入塞，丁壮者 引弦而战。 过了一年，胡人大举进攻，进了 长城，壮年男子都拿起武器作战。
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：
指宋国 下雨 毁坏 他的
“不筑必将有盗。”其邻人之父
修补 一定 会 小偷
对老年人的尊称
亦云。 也这样说
表修饰 丢失 晚上 果然
智，聪明， “以……为聪明
暮而果大亡其财，其家甚智其子，
这 很，非常
而疑邻人之父。 怀疑
却，表转接
宋有富人，天雨墙坏。
宋国有个富人，天下雨了（他家的）墙毁坏了。
《赫耳墨斯和雕像者》
分角色朗读《赫耳墨斯和雕像者》
1、赫耳墨斯来到人间的目的是什么？ 表现他什么样的性格特征？
目的是想知道他在人间受到多大的 尊重。表现他爱慕虚荣的性格。 2、他听到宙斯的雕像值一个银元，又 笑着问道。为什么“笑”？ 他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫 拉的雕像也一定不值多少钱，自以为 得意的笑。
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他 原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔 斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐 人出钱赔偿他的生命。传说雅德蒙给他自由 以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的 宫廷。 13世纪发现的一部《伊索传》的抄本 中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生 了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末， “伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊 寓言开始都归在他的名下。