赫尔墨斯和雕像者
赫尔墨斯和雕像者
赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯（Hermes）是希腊神话中的一位重要神祇，同时也是奥林匹斯十二神之一。
他是众神信使、商贸之神、旅行和运输的守护神。
赫尔墨斯的形象描绘为年轻俊美的男性，手持金色的权杖，并穿着特殊的鞋子和帽子。
赫尔墨斯的神圣职责涵盖了许多领域，他被视为得到智慧和技艺的神明，而且他的形象也广泛地出现在古希腊文化和艺术中。
与赫尔墨斯联系最为密切的是他的雕像者。
根据古代希腊历史学家普鲁塔克（Plutarch）的记载，赫尔墨斯是与雕像者共同创造的。
雕像者是一群富有创造力和技巧的艺术家，负责塑造神像和雕刻作品，以供人们崇拜和欣赏。
在古代文化中，雕像者扮演了至关重要的角色，他们的作品不仅限于宗教领域，还涉及到各种艺术形式和主题。
赫尔墨斯与雕像者之间的关系可追溯到古希腊的宗教实践。
在祭祀仪式中，人们会向赫尔墨斯祈求祝福和保佑，同时也常常献上雕像作为祭品。
这些雕像往往是由雕像者亲手创作的，他们用巧妙的技艺将神明的形象具象化。
这些雕像可能是以铜、大理石、黄金等材料制作而成，体现了雕像者对艺术和美的追求。
这些作品不仅代表了对赫尔墨斯的崇拜，也显示了古希腊人对艺术的敬重和热爱。
赫尔墨斯与雕像者的关系不仅仅是一个崇拜和创作的过程，更为人们提供了一种社交的媒介。
在古希腊社会中，赫尔墨斯被视为旅行者和商人之神，他也代表着交流与链接。
人们常常以他的名义举行集会和庆祝活动，雕像者的作品成为这些场合的主要装饰和象征。
此外，赫尔墨斯还被赋予了一种守护和保护的职责，他被认为能够保佑旅行者的安全和商业活动的顺利进行。
因此，神庙中的雕像和赫尔墨斯的雕像往往成为人们祈求神灵庇佑的场所。
古希腊的雕像者是古代文明中的重要角色，他们不仅仅是制作雕像的工匠，更是艺术家和创造者。
他们的作品不仅体现了古希腊人的审美观念，也传承了他们对神圣和神秘的崇拜。
通过塑造神像，雕像者将人们与神祇联系在一起，创造了一座桥梁，使得人们能够与神庙和祭祀活动产生共鸣。
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯（Hermes）在古希腊神话中是众神之王宙斯和女神玛亚所生的儿子，也是众神之中最年轻、最受喜爱的神之一。
他以多种面貌出现在神话故事中，如信使之神、商业之神、旅行之神、窃贼之神等。
而雕像者（Scopas）则是古希腊最著名的雕塑家之一，他的作品深受雅典和罗马文化的影响。
在古希腊文化中，赫耳墨斯是众神之使者，传递消息和意愿的重要角色。
他常被描绘为年轻的男性，戴着宽边帽、翅膀鞋和双翼头盔，手持金杖和翼鞋。
赫耳墨斯不仅是金融、商业和交易的守护神，也是旅行者的护卫神。
他还是窃贼和流氓的守护神，常被认为是技艺高超的盗贼，能够帮助人们解决各种问题。
雕像者是古希腊最富盛名的雕塑家之一，生活在公元前4世纪。
他的作品以其自然主义的风格和精湛的技术而闻名。
雕像者的作品在艺术史上占据了重要地位，他的雕塑作品不仅展示了个体的美丽和形象，还呈现了人物的内心世界和情感。
有一次，赫耳墨斯和雕像者相遇了。
赫耳墨斯被雕像者的技艺和作品所吸引，决定向他学习。
他对雕像者说：“你的作品如此逼真而动人，我希望能够像你一样创造出美丽的艺术品。
”雕像者对赫耳墨斯的赞美表示感激，并答应教他雕塑的技巧。
赫耳墨斯在雕像者的指导下学习了雕塑的基本技巧。
他学会了如何为雕塑作品选择合适的材料、如何使用雕刻工具以及如何表达人物的表情和动作。
雕像者还教给赫耳墨斯了如何处理细节和赋予作品生命力的方法。
经过一段时间的学习和实践，赫耳墨斯的雕塑技巧不断进步，他开始创作自己的作品。
他创作了许多形象生动的雕塑，其中最著名的是他创造的赫耳墨斯雕像。
这座雕像以赫耳墨斯的形象为基础，展示了他年轻、美丽和神圣的形象，同时也展示了他作为信使之神的特殊身份和使命。
赫耳墨斯的雕像以其精湛的技术和细致的雕刻而闻名于世。
这座雕塑使观众感受到了赫耳墨斯的灵魂和生命力。
他的眼睛透露出智慧和机智的光芒，手中的金杖和翼鞋象征着他作为信使的角色和使命。
整个雕像散发着一种神圣而独特的气息，使人们仿佛能够亲身感受到赫耳墨斯的存在。
赫尔墨斯和雕像者读书笔记
赫尔墨斯和雕像者读书笔记
赫尔墨斯（Hermes）和雕像者（The Sculptor）是两个重要的角色，他们在阿尔多斯·赫胥黎（Aldous Huxley）的小说《岛》中扮演着关键的角色。
以下是阅读这部小说时我对他们的笔记：
1. 赫尔墨斯：
- 赫尔墨斯是一位智慧之神，在小说中象征着知识、启发和指导。
- 他代表了对知识和智慧的追求，以及人类对自身存在和意义的思考。
- 赫尔墨斯在小说中作为一个导师和引路人的形象出现，通过与主人公的对话来传递哲学观点和道德价值观。
- 他提醒我们要保持警觉、开放和智慧，以便更好地理解和应对我们面临的挑战。
2. 雕像者：
- 雕像者是一个寓言性的角色，他象征着创造力和艺术的力量。
- 他是一个具有独特技能的艺术家，能够将大理石变成美丽的雕像。
- 雕像者通过他的艺术作品，呈现出美与灵感的力量，
表达了对自然、生命和美的热爱。
- 他的存在提醒我们要珍惜艺术和美学的价值，并通过创造来实现个人和社会的进步。
这些角色在《岛》中扮演着重要的象征角色，它们代表了赫胥黎对人类理性和精神追求的探索。
通过与这些角色的对话和故事情节，读者可以思考和反思许多哲学和道德问题，如人类意义、自我实现、社会秩序等。
赫尔墨斯和雕像者的意思
赫尔墨斯和雕像者的意思赫尔墨斯和雕像者是古希腊神话中的两个重要角色，他们代表了不同的含义和象征。
在本文中，我们将深入探讨赫尔墨斯和雕像者的意思，以及他们在神话中的重要性。
赫尔墨斯，又被称为墨丘利神，是古希腊神话中的信使神和商业之神。
他是宙斯和玉女墨忒斯的儿子，拥有迅捷的身手和智慧的头脑。
赫尔墨斯被描绘为一个年轻俊美的神，常常持有护符、商业的象征物等道具。
赫尔墨斯被视为旅行者和商人的守护神，他被人们祈求商业繁荣和成功。
此外，赫尔墨斯还被视为信息和沟通的使者，他可以在天界和人界之间传递消息。
因此，赫尔墨斯不仅具有商业的意义，也代表着人与神之间的沟通和联络。
与此相反，雕像者则代表着静止和静谧的意义。
在古希腊神话中，雕像者是一个由伊阿透恩所创造的神秘角色。
根据传说，雕像者是用黏土塑造而成的，然后被赋予了生命。
雕像者在神话中被描绘为一个静止不动的雕像，没有丝毫的动作和表情。
他代表了倦怠和静止状态的象征，暗示着人们要维持内心的平静和清醒。
在古希腊的雕塑艺术中，雕像者的形象经常出现，象征着纯粹的美和完美的形体。
赫尔墨斯和雕像者的意义可以相互对立，也可以互相融合。
在生活中，人们既需要迸发出活力和进取心，又需要保持内心的平静和冷静。
赫尔墨斯代表了商业的繁荣和外在的表现力，而雕像者则代表了内心的深度和持久的美。
这两个角色相互作用的结果是，在人们的生活中既能追求成功和成就，又能保持内心的宁静和平衡。
赫尔墨斯和雕像者在古希腊神话中的重要性不容忽视。
赫尔墨斯代表了文化和商业的发展，他带来了深远而积极的影响。
赫尔墨斯作为商业之神，鼓励人们勇敢地追求成功和财富。
雕像者则代表了美和形体的完美，激发了艺术家们的创造力和想象力。
这两个角色共同构成了古希腊文化中的重要组成部分，对于后世的艺术、文化和品味都产生了深远的影响。
总而言之，赫尔墨斯和雕像者在古希腊神话中扮演着重要的角色。
赫尔墨斯代表了商业的繁荣和沟通的能力，雕像者则代表了内心的深度和平静。
赫尔墨斯和雕像者的意思
赫尔墨斯和雕像者的意思赫尔墨斯和雕像者的意思是说：因为有了两个心灵的结合，人类才可能产生对任何事物赋予某些独特意义的能力。
这其中的奥秘就是，那种深刻的自发性激动起来以后，便会被个体所拥有，成为普遍、永恒存在于每一具体的生命之中的神圣之源；然而只要个体一离开它，它也随即消失得无影无踪。
这样看来，不论哪一位艺术家或诗人想把他们最杰出的作品奉献给观众时，首先必须做的工作就是让他们明白并且接受这一点——尽管没有什么比直面本身更令人震惊的东西了！如果我们真正地认识到每一种情感或知觉都包含着丰富而独特的内容，那么当我们再次见到“赫尔墨斯”（ Hermes）与“雕像者”（ The Statuer）时，将会立刻领悟到，原来这二者竟是同一回事儿啊！由此推断，我们还应该进一步追问下去：既然我们早已经理解了“赫尔墨斯”和“雕像者”分别代表着两种截然相反的情绪状态，那么为什么却又偏偏选择了前者呢？难道仅仅是因为这样一幅画面似乎更加引人注目吗？答案显然是否定的。
从另外一方面讲，如果我们用绘画技巧使这两件作品达到完美统一的话，那么很快就会陷入一片混乱之中，甚至连基本的形象都变得模糊不清了……这里，关键的问题是，我们究竟需要怎样的形式呢？假设你站在这座高塔上向远处眺望，你会看到什么景色呢？你大概会看到许多层楼房吧！但是，倘若你走近仔细瞧瞧，你肯定会吃惊地发现，在这些建筑群落的周围，矗立着一尊巨型石柱，顶端耸立着一根长约十米的圆锥形尖顶。
在现实生活中，人们往往习惯于将各种情感投射到世界万物之中，例如爱恨、悲喜等等。
诚然，这确实是一种非常重要的审美手段，尤其适宜于表现强烈的情感冲突。
然而，我们绝不能忽视的是，这种情感倾向通过图像化的语言传递给欣赏者的途径毕竟太狭窄了。
除了少数天资聪颖的艺术家之外，几乎没有谁愿意花费精力去研究如何创造出一种新的形式，以便将各种情感融汇贯穿于一体。
然而，如果你换一个角度考虑问题，那么就会发现，恰好相反，我们倒是应该努力寻找那些能够将各种情感凝聚在一起的形式。
寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文
寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子原文课文一、《赫尔墨斯与雕像》从前有一个木匠，他制作了一尊栩栩如生的雕像，形象极其逼真。
而雕像的主人却有些疑惑，他认为这尊雕像实在是太过完美了，似乎不输给任何真正的人类。
于是他便向赫尔墨斯，智慧和交际之神，寻求帮助。
赫尔墨斯问道：“你为什么觉得这雕像如此完美？”雕像的主人回答道：“因为这尊雕像无论从任何角度看都是真实的，仿佛能够活动一般。
它的脸部、眼睛、嘴巴等细节都被精确刻画，栩栩如生。
”赫尔墨斯微笑着说：“那么你愿意与雕像比试一番吗？”雕像的主人略显惊讶地问道：“与雕像比试？这究竟意味着什么？”赫尔墨斯解释道：“你可以选择一个形象与雕像相似的人，然后让雕像和这个人分别完成一些任务。
通过比较，你或许能够理解雕像与真正生命的差别所在。
”雕像的主人赞同了这个建议，并且选择了一个外表与雕像相似的年轻人。
雕像和年轻人受到了相同的任务，他们需要分别为一杯水找到一个碗。
年轻人首先迅速地找到了一只附近的碗，他毫不费力地将水倒进碗里。
而雕像却始终未能完成任务，它只是静静地站在那里。
赫尔墨斯看到了这一切，解释道：“这是因为生命是活动的，而雕像只是一种静止的物品。
尽管雕像的外形十分逼真，但它却没有生命力。
这是真正人类与雕像的区别。
”雕像的主人恍然大悟，他对赫尔墨斯说：“感谢你为我提供了这个比喻，这让我明白了雕像与真实生命之间的差异。
我将更加珍惜生命，将雕像视为装饰而非生命物体。
”二、对寓言《赫尔墨斯与雕像》的理解与观点寓言《赫尔墨斯与雕像》给人以深思，通过雕像与真实生命的对比，引起读者对生命的思考。
人类与雕像之间的差别在于生命力的存在，正如故事中的雕像无法完成任务，因为它缺乏活动的能力。
这个寓言提醒人们珍惜和活用自己的生命。
与雕像相比，人类有着思考、感受、行动和创造的能力。
生命的存在使人类能够参与各种活动，发展智慧，体验世界的种种美妙。
我们应该更加关注自己真正的生活，而不是陷入对虚幻的追求。
七年级上册语文12课
根据不同版本，七年级上册语文第十二课的内容可能有所不同，以下提供人教版七年级上册语文第十二课《寓言四则》的内容：1.赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他问雕像者一个银子的雕像值多少钱，雕像者回答说值二个银币，赫尔墨斯又问七倍于一个银子的雕像值多少钱。
雕像者回答说：“七个银币。
”雕像者又说：“如果有人给你全世界的财富，你愿意用财富换自己的名声吗？”赫尔墨斯听了十分恼火，就现出自己的原形。
雕像者吓得直吐舌头，说愿意献出全部财富。
雕像者看到赫尔墨斯的原形，算计着额外收入，满脸谄媚的笑了。
2 蚊子和狮子蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
3 穿井得一人宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门打水。
经常派一人在外专管打水井。
他经常叮嘱家里人说：“打井的时候一定要小心，千万不可把泥巴弄到井里去。
否则会出差错。
”有一天，他的家里人挖井，果然遇到坚硬的岩石。
于是就用挖出来的土石把井砌高起来。
泥巴和砌料更靠近井口。
要看井口时就必须沿着梯子爬上去。
一天，有一个人从村子里走过，丁家的一个人就拉住他从梯子上爬上去看井里的水。
结果发现井中泥巴以上没有水，以上是砌料。
村里人都认为丁家人没有说假话。
丁家的聪明反被聪明误了！4 杞人忧天杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。
又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。
你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会坠落下来了吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。
《赫耳墨斯和雕像者》 说课稿
《赫耳墨斯和雕像者》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赫耳墨斯和雕像者》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赫耳墨斯和雕像者》是人教版七年级上册第六单元的一篇寓言故事。
本单元的主题是“想象之翼”，所选的课文都充满了丰富的想象力。
这则寓言选自《伊索寓言》，通过简洁生动的语言和情节，刻画了一个自命不凡的神的形象，讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
这篇寓言故事篇幅短小，但寓意深刻，对于刚刚步入初中的学生来说，具有一定的教育意义和启示作用。
它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、学情分析七年级的学生刚刚从小学升入初中，在语文学习方面还处于一个过渡阶段。
他们对于寓言这种文学体裁有一定的了解，但理解和分析能力还有待提高。
在这个阶段，学生的思维比较活跃，好奇心强，对于新鲜的事物充满兴趣。
但是，他们在阅读时往往缺乏深入思考的习惯，对于寓言中所蕴含的深刻道理可能理解不够透彻。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生自主思考，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容，体会寓言的寓意。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解寓言的特点，掌握文中重点字词的读音和含义。
（2）能够准确、流利、有感情地朗读课文，复述故事内容。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，分析赫耳墨斯的形象，理解寓言的寓意。
（2）培养学生的想象能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立正确的价值观，摒弃爱慕虚荣的心理，做一个脚踏实地的人。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解寓言的内容，分析赫耳墨斯的形象。
（2）体会寓言的寓意，培养学生正确的价值观。
2、教学难点理解“赫尔墨斯笑着问道”中“笑”的含义，以及如何引导学生从寓言中获得深刻的启示。
赫尔墨斯和雕像者课件
赫尔墨斯和雕像者的结局
赫尔墨斯意识到自己的价值和地位并不是由别人决定的，而是由自己的能力和表 现决定的。
他离开雕像者的店铺，开始努力提升自己的能力和表现，最终成为商业、旅游、 邮政的保护神。
03
赫尔墨斯和雕像者的主题分 析
自我价值与自我定位
自我价值
赫尔墨斯认为自己的价值被低估，因此他希望通过雕像者的评价来证明自己的 价值。这个故事告诉我们，每个人都有自己的独特价值和存在意义，应该正确 认识和评价自己。
不要盲目追求虚荣
努力奋斗才能成功
赫尔墨斯虽然一开始被轻视，但最终 通过努力成为重要的神祇，这告诉我 们只有通过努力才能获得成功。
赫尔墨斯因为虚荣而受到惩罚，这告 诉我们不要盲目追求虚荣。
THANKS
赫尔墨斯和雕像者的故事意义
• 故事意义：这个故事通过赫尔墨斯和雕像者的对话，探讨了价值观念、自我认知和人际关系等方 面的问题。它提醒人们要正确认识自己的价值，不要过分追求虚荣和表面的荣誉。同时，它也强 调了人际关系的重要性，提醒人们要尊重他人，不要轻视他人。
02
赫尔墨斯和雕像者的故事情 节
赫尔墨斯和雕像者的相遇
努力奋斗
赫尔墨斯在故事中没有努力奋斗，而 是寄希望于他人的评价。这说明努力 奋斗是实现自我价值的关键，只有通 过不断地努力和奋斗，才能不断提升 自己的能力和价值。
04
赫尔墨斯和雕像者的艺术手 法
寓言的写作手法
寓言是一种通过虚构的故事来传达深刻道理的文学形式。在 《赫尔墨斯和雕像者》中，作者通过讲述赫尔墨斯去雕像者 店里询问自己雕像的价值的故事，巧妙地揭示了现实生活中 人们对于自我价值的过高估计和对于名利的追求。
他人评价
雕像者对赫尔墨斯的评价影响了赫尔墨斯的自我认知和行为 。这说明他人的评价对我们的自我认知和行为有一定的影响 ，但我们应该保持独立思考和判断的能力。
七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握赫尔墨斯和雕像者的形象特点。
（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生尊重他人、谦虚谨慎的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文朗读与背诵。
（2）赫尔墨斯和雕像者的形象特点。
（3）课文中的重点词语和句式。
2. 教学难点：（1）课文中的寓意和哲理。
（2）学生对赫尔墨斯和雕像者形象的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会赫尔墨斯和雕像者的形象特点。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析赫尔墨斯和雕像者的形象特点，解析课文中的重点词语和句式。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对赫尔墨斯和雕像者的理解，互相交流学习心得。
5. 写作练习：布置课后写作任务，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文寓意的理解。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文。
2. 抄写课文中的重点词语和句式。
3. 完成课后写作任务。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
3. 课后写作：评估学生在写作中的表达能力和创新意识，以及对课文寓意的理解。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析：选取典型的教学案例，让学生结合课文内容，进行分析讨论。
七、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感，提高朗读技巧。
寓言四则 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 穿井得一人 杞人忧天
废：停止，中止。
寝：躺着休息，睡觉。
食：吃。者：代词，……的人。
31
杞qǐ国有人忧天地崩bēng坠 zhuì，身亡wú所寄，废寝qǐn 食者。
古代杞国有个人担心天地会 崩塌坠落，自身没有(可以)寄 托的地方，吃不下饭，睡不 着觉。
32
又有忧彼之所忧者，因往晓 之，曰：“天，积气耳，亡 处亡气。
5
凯歌 kǎi gē 打了胜仗所唱的歌。 杞人忧天qǐ rén yōu tiān《列 子·天瑞》中说，qǐ 国有个人 担心天会塌下来，自己无处 安身，以致吃不下饭，睡不 好觉。比喻毫无必要的忧虑 和担心。
6
雕像 diāo xiàng雕刻的人像， 有时也包括动物的形象。
爱慕 ài mù因喜爱而向往。
26
《杞人忧天》
27
《杞人忧天》节选自《列 子》，旧题为列御寇kòu著。 他是战国时的道家人物。
28
《杞人忧天》节选自《列 子》，旧题为列御寇kòu著。 他是战国时的道家人物。
29
杞qǐ国有人忧天地崩bēng坠 zhuì，身亡wú所寄，废寝qǐn 食者。
30
杞qǐ国有人忧天地崩bēng坠 zhuì，身亡wú所寄，废寝qǐn 食者。
13
《穿井得一人》节选自《吕 氏春秋》，又称《吕览》， 先秦（指秦朝建立之前的历 史时代）杂家（以博采各家 之说见长）代表著作。战国 末秦相吕不韦集合门客共同 编写而成。
14
《穿井得一人》宋之丁氏， 家无井而出溉gài 汲jí，常一 人居外。
15
宋之丁氏，家无井而出溉gài 汲jí，常一人居外。
之：结构助词，的。溉：浇 灌、灌溉。汲：从井里取水。
宋国有个姓丁的人，家里没
有水井而需要出外打水浇田，
赫尔墨斯和雕像者的寓言故事
赫尔墨斯和雕像者的寓言故事在古老的希腊神话中，有一个神祇叫做赫尔墨斯（Hermes），他是众神的信使，也是商人、旅行者、盗贼、运动员和背信弃义之神。
在他的身边，有一个叫做雕像者的普通人，他是一个技艺高超的雕刻家，以雕刻和塑造出精美的雕像闻名于世。
这是关于赫尔墨斯和雕像者之间的寓言故事。
从前，在一个小村庄里，赫尔墨斯和雕像者相遇了。
雕像者一直以来都坚信自己是世界上最优秀和最伟大的雕刻家，他的作品无与伦比。
而赫尔墨斯也以自身的聪明才智和狡猾著称，他对雕像者的自负感到了挑战。
于是，赫尔墨斯对雕像者说：“雕像者，我听说你是这个世界上最好的雕刻家，我不敢相信，不妨我们比试一下，看看谁的技艺更胜一筹。
”雕像者骄傲地笑道：“好啊，赫尔墨斯，我愿意接受你的挑战。
我们在明天的日出前，来到小村庄的广场上，各自创造一尊最精美的雕像。
明天见！”于是，第二天清晨，雕像者和赫尔墨斯都来到了小村庄的广场。
雕刻木材、石头、大理石等材料被放置在了广场中央。
为了表示公平，两人取得了同样的材料和工具。
雕像者开始紧张地工作，他以极高的速度和技巧，迅速切割并雕刻出一个美丽的女人雕像。
这尊雕像姿态婀娜，曲线优美，仿佛内心的香气都能闻到。
而赫尔墨斯却坐在一旁，看似懒散地闭目养神。
雕像者感到困惑，他不明白赫尔墨斯为何不动手。
最后，雕像者将手中的工具放下，自信地对赫尔墨斯说：“好了，我已经完成了。
让我们看看你的成品吧。
”赫尔墨斯转过身来，眼中，却没有任何雕像的痕迹。
他微笑着说：“我的朋友，我并没有制作雕像，而是用信使的手段，传递了一幅画。
你可以看一下。
”说完，赫尔墨斯从兜里掏出一张画纸，画上的图案是一位女神。
雕像者接过画纸，目瞪口呆地看着画上的女神，他惊呼道：“这是怎么可能？这比我雕刻出来的还要真实和美丽！”赫尔墨斯冷静地回答：“雕像者，你的雕刻艺术确实很精湛，但你只是模仿现实中的事物，而我的画是直接创造的。
你追求的只是表面上的美，而我追求的是内心的灵魂之美。
赫尔墨斯和雕像者优秀课件
通过赫尔墨斯的惩罚，告诫人 们要时刻保持谦逊和敬畏之心 ，不要因自己的无知而招致惩
罚。
03
赫尔墨斯和雕像者的文学价值
赫尔墨斯和雕像者的语言特点
01
02
03
语言简练
故事语言简练，没有过多 的修饰和冗长的句子，使 得故事更加紧凑和有力。
生动形象
通过生动的描绘和形象的 比喻，使得故事更加生动 有趣，能够吸引读者的注 意力。
赫尔墨斯询问雕像者自己、宙斯和赫 拉的雕像价值，并表现出对自身雕像 的期待。
赫尔墨斯听到后感到愤怒，施展神力 使雕像者认出他的身份，并惩罚雕像 者的狂妄无知。赫尔墨斯和雕像者源自故事主题自我认知与他人评价
故事探讨了自我认知与他人评 价之间的关系，强调了正确认
识自我的重要性。
谦逊与狂妄
故事通过雕像者的狂妄无知和 赫尔墨斯的谦逊智慧，传达了 谦逊与狂妄的不同结果。
宙斯、波塞冬
古希腊神话中的主神和海神，被用 来与赫尔墨斯的雕像进行比较。
02
赫尔墨斯和雕像者的故事内容
赫尔墨斯和雕像者的故事情节
故事开篇描述赫尔墨斯想要了解自己 在人间被尊崇的程度，于是化身凡人 来到雕像者店铺。
雕像者回应赫尔墨斯，指出宙斯的雕 像价值更高，而赫拉的甚至更低，赫 尔墨斯的雕像价值却为零。
故事情节概述
赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，于是化身凡人来 到雕像者的店铺，询问宙斯、波塞冬的雕像价格，并与自己 的雕像进行比较。
赫尔墨斯和雕像者的主要人物
赫尔墨斯
古希腊神话中的商业、旅行、盗 窃和畜牧之神，聪明、机智，好
奇心强。
雕像者
故事中的次要人物，经营雕像的商 人，对赫尔墨斯的询问进行了回答 。
04
赫耳墨斯和雕像者的寓言故事
赫耳墨斯和雕像者是希腊神话中的两个角色，他们的故事被赋予了深刻的寓意和教训。
据说，赫耳墨斯是众神中的信使神，也是商人、盗贼和道路的守护神。
而雕像者则是一个以雕刻技艺著称的艺术家。
寓言故事开始时，雕像者在市集上展示着他的精湛的雕像作品，并说服了许多人购买这些艺术品。
他引以为豪的一个主要特点是他的雕像栩栩如生。
人们给予了他高度的赞扬和赏识。
然而，赫耳墨斯看到了雕像者对他的敬仰和陶醉，他认为这是虚无和自负的表现。
于是，赫耳墨斯决定教训一下这个自命不凡的艺术家。
一天，雕像者在城市中心摆放了自己的一尊雕像，宣称它是“世界上最完美的雕像”。
雕像表现了一个活灵活现的人物，几乎无法辨别是真人还是石头雕刻。
然而，赫耳墨斯使用了自己的魔术力量，在雕像的面前唤醒了一只真实的鸟。
当人们看到这只鸟在雕像前飞翔时，他们开始质疑雕像的真实性。
最终，雕像者被揭穿了他的谎言。
他自己也承认，他只是一个艺术家，而完美只存在于神的领域中。
他意识到了自己的虚荣和自负，并决定谦逊地接受他的艺术成就。
这个寓言故事传达了一个重要的教训：人类的能力和才华是有限的，不能将自己过分陶醉在自己的成就中。
人应该保持谦逊和珍惜，认识到自己的局限性，并尊重神的创造与存在。
这个故事也提醒人们谨慎对待虚荣与自负，不要被表面的外在形式所迷惑，要发现和尊重内在的真实和恒久的美。
寓言四则——赫耳墨斯和雕像者 课件(共16张PPT) 2024-2025学年语文部编版七年级上册
庇护（ bì ） xū 荣（ 虚 ）
任务探究
任务一：了解寓言的文体特点，认识宙斯、赫拉、赫耳墨斯
了解寓言
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。
用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简 短，主人公可以是人或拟人化的生物、非生物。
任务探究
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理 从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
这时的赫耳墨斯面目有些狰狞，脸憋得通红，显然是被气着了。雕像者惊诧地看着他， 仿佛看见了怪物一般：“赫尔墨斯既然是商人的庇护神，就应懂得这是商人的经营方式， 而且据我所知他还是个大度的神，怎会计较这点皮毛？”赫耳墨斯顿时语塞，表情十分复 杂，找个理由便灰头土脸地走了。
当堂检测
参考示例二：
开头:赫耳墨斯大怒，勃然转身离去，推开门，外面是一片漆黑的夜空。 那漆黑的天幕，黑色沉沉，深邃无限，竟没有一丝光亮，漫天席地的黑暗， 铺天盖地的一般冲了下来，将他的身影淹没而去。赫耳来自斯和雕像者《伊索寓言》
学习目标
1.了解寓言的文体特点，认识宙斯、赫拉、赫耳墨斯 2.速读课文，梳理故事情节，理解故事寓意
自主学习
晓常识
伊索（约前620年—前560年），古希腊著名 的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和 莱辛并称世界四大寓言家。
他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯岛 雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊 博，聪颖过人，最后获得自由。
任务探究
任务二：速读课文，梳理故事情节，理解故事寓意 1.阅读文章，说说课文可以划分为几层，划分的依据是什么？
第一层__第__一__句____：交代赫耳墨斯来雕像者店里 的目的和动机。
第二层_他__看__见__…__…__这__个__算__添__头__，__白__送__：三问三答。 第三层_最__后__一__段___：点明寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》读后感
《赫耳墨斯和雕像者》读后感
老师让写读后感，我便拿起《伊索寓言》找了半天，最后锁定了一篇文章《赫尔墨斯和雕像者》。
这篇文章讲了:天上的一位神仙-----赫尔墨斯，想看看自己的地位有多高，便来到人间的一家雕像店里，先后问了他父亲和他母亲神像的价格，又假装不经意间闻到了自己的。
老板却说：＂这个可以白送＂
看完后我不知是气是笑，气赫尔莫斯的虚荣，笑他的自命不凡。
这个故事告诉人们：那些爱慕虚荣的人往往是不受重视的。
这个故事使我想到了近来的期中考试。
有的同学在考场上是个活跃分子，把不管、不顾发挥到了极点；不顾同学那鄙夷的眼光，不管监考老师依旧在讲台上站着。
人家依旧我行我素：抄书、问题、抄别人的。
成绩下来：了她得了高分。
不少人对她所谓的高分噗之以鼻。
这种同学无非是想获得老师的青睐，家长的鼓励以及同学们的羡慕。
但事与愿违，他们得到了：老师的讨厌，家长的烦恼以及同学们的不屑。
是自己的总是自己的不是自己的强求也得不来，我们不要想赫尔墨斯那样爱慕虚荣，那样不受人重视。
同学们啊！请记住：知之为知之，不知为不知，是知也。
寓言四则原文及翻译
寓言原文及翻译寓言，用假托故事寄禺意味深长的道理，给人以启示。
寓言四则，主要讲述了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》四则故事，非常有教育意义。
小编整理了寓言四则原文及翻译，希望对你有所帮助！《寓言四则》原文与翻译原文：1.《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少?”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。
”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
2.《蚊子和狮子》有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你也并不比我强多少。
你的力量究竟有多大?是用爪子抓，还是用牙齿咬?仅这几招，女人同男人打架时也会用。
可我却比你要厉害得多。
你若愿意，我们不妨来比试比试。
”蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。
”这故事是说，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的3.《智子疑邻》宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
4.《塞翁失马》近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
用成语概括赫尔墨斯和雕像者的寓意
用成语概括赫尔墨斯和雕像者的寓意赫尔墨斯和雕像者是希腊神话中一对深刻的双子人物，他们的故事激励着很多人去追求自己内心深处的梦想，并勇敢地展现自我，不为外界的观点所左右。
赫尔墨斯是宙斯的儿子，他有着一股创造性和勇气，他想要给温柔的妻子制作把美丽的梦想变成现实的雕像。
然而，由于他手艺十分精湛，他的作品被认为是完美无瑕的，令人叹为观止。
在他的帮助下，宙斯的妻子迅速地成为一个充满智慧的人物，并变成了一个有礼貌、果断、有实力的女人。
正是因为赫尔墨斯的辛勤劳动，宙斯的妻子得以实现自己的梦想，并受到了高度的尊重。
雕像者是赫尔墨斯的弟弟，他也是宙斯的孩子。
他有着功能和秩序，他擅长将材料编织成一幅完美的画面，让人们感受到生活中的美丽与奇妙。
许多人都被他的手艺所吸引，他的作品深受人们的喜爱，也受到了极大的尊重。
雕像者的创作让他的作品成为一个立体的体现，强调以新型的方式创造出优美的雕塑，并能持续地吸引新老客户的青睐。
用一句成语来概括赫尔墨斯和雕像者的寓意，就是“一心一意，勇往直前”。
赫尔墨斯和雕像者展现了求知创造的精神，他们义无反顾地追求自己内心深处的梦想，不受外界观念的影响。
他们互相鼓励，彼此互补，共同探索未知的领域，一起走向成功。
赫尔墨斯的勇敢和创造力，以及雕像者的艺术才华和秩序，让他们的作品成为一件真正的杰作，成为无数人梦寐以求的不朽艺术品。
赫尔墨斯和雕像者为我们提供了一个关于追求梦想，勇敢地展现自我，并不断努力创造完美的典范。
他们的故事，给了我们勇气而又温暖，让我们也能做出像他们一样伟大的事情，勇敢地去实现自己的梦想，不惧怕外界的观点，而是把一切都当作一种挑战，去改变自己的未来。
赫尔墨斯和雕像者
03
赫尔墨斯与雕像者关系探讨
赫尔墨斯作为雕像者创作灵感来源
赫尔墨斯的神话形象
作为希腊神话中的信使、商业和小偷之神，赫尔墨斯具有独特 的外貌和性格特征，为雕像者提供了丰富的创作灵感。
赫尔墨斯与雕像者的神秘联系
传说中，赫尔墨斯曾亲自化作雕像，以考验世人的虔诚和洞察 力，这一故事使得雕像者在创作时更加关注于捕捉神祇的精髓 和神韵。
02
雕像者背景及作品介绍
雕像者所处时代背景
古希腊文化繁荣时期
雕像者生活在古希腊文化最为繁荣的 时期，这一时期的社会制度、哲学思 想、文化艺术都达到了当时的巅峰。
神话传说的盛行
古希腊神话传说是当时文化艺术的重要 源泉，为雕像者提供了丰富的创作素材 和灵感。
代表作品及其风格特点
代表作品
《赫尔墨斯和婴儿狄俄尼索斯》、《赫尔墨斯与小酒神》等。
雕像者则代表了希腊艺术中的精湛技艺和对美的追求，体现了希腊文化中的审美精神和创造 力。
赫尔墨斯和雕像者的故事所蕴含的寓意和哲理，也反映了希腊文化中的思辨精神和智慧。
传承和发扬希腊文化重要性
01
传承和发扬希腊文化有助于我们更好地理解和欣赏西方文化的 源头和基石。
02
希腊文化中的价值观和思想精髓对现代社会仍具有重要意义，
他被视为商业、道路、小偷、 畜牧、演说、文学与科学的保 护神，同时也是众神的使者。
在希腊神话中，赫尔墨斯扮演 着沟通神与人之间的重要角色， 经常在天界与人界之间传递信 息。
赫尔墨斯形象与象征意义
赫尔墨斯的形象通常被描绘为一位年 轻英俊的男子，头戴翼帽，身披斗篷， 手持双蛇杖。
赫尔墨斯的形象在古希腊艺术中被广 泛运用，成为了一种独特的艺术符号。
用，代表着快速、准确和可靠的信息传递。
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下
课！
赫耳墨斯
和 雕像者
执教者：黄力旭
乐清市白石中学
同学们，你们知道古希腊神话中众神 的名字吗？
宙斯：众神之王 赫拉：宙斯的妻子，
是妇女的保护神。
美神： 阿芙洛狄特（维纳斯）
海神：波塞冬
死神： 哈德斯 火神： 赫费斯托 太阳神：阿波罗
战神： 阿雷斯 智慧之神： 雅典娜 爱神：
丘比特
月神： 阿尔迪美斯
我们今天要学习的这则寓言故 事中的赫耳墨斯也是希腊众神 之一，你知道他是掌管什么的 吗？
讽刺了那些爱慕虚荣却不被重视的人。
2、你有什么新的见解 吗？
（可从不同角度理解）
⑴人要有自知之明。 ⑵人要谦逊，但不等于不自信 ⑶人要有勇气面对自己的价值
⑷不被人重视的人不等于没有价值
思考：
如果你是赫耳墨斯， 你会说点什么？
合作探究：
■
1、赫耳墨斯来到人间的目的是什么？
表现他什么样的性格特征？ 目的是想知道他在人间受到多大的 尊重。表现他爱慕虚荣的性格。
■
2、他听到宙斯的雕像值一个银元，
又笑着问道。为什么“笑”？ 他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫 拉的雕像也一定不值多少钱，自以为 得意的笑。
■
的雕像，心想他身为神使， 又是商人的庇护神，人们对 他会更尊重些。这个想法表 明了什么? 表明了他自命不凡、妄自 尊大
■
3、后来，赫耳墨斯看见自己
像者的回答“假如你买了那两 个，这个算添头，白送”会有 什么样的反应？ 尴尬不堪，面红耳赤等
4．提问：当赫耳墨斯听到雕
5、这个寓言在结构上有
什么特点？ 第一段讲故事，第二段议 论点出寓意。
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯 岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德 尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命，这笔钱 被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以 后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 13世 纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋 不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公 元前5世纪末，“伊索”这 个名字已为希腊人所熟知， 希腊寓言开始都归在他的 名下。
他主要掌管商业、交通等。 传说他行走如飞，多才多艺， 首创字母、数字、天文学、 体育运动，发明古代的竖琴， 并把种植橄榄的技术传给人 类。
朗读寓言学生分别代替宙斯、赫拉和 赫耳墨斯的雕像。挑选2组学生表 演（每组3人，其中1人负责旁 白）。
寓意新探：
1、齐读寓言，找出寓意。