寓言四则(赫尔墨斯和雕塑者)

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寓言四则

(赫尔墨斯和雕塑者)

备课人:李亚亚耿丹审核人:彭涛霞时间:2016年01 课型:新授课

第一课时

教学目标:

1、了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;

2、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维;

3、展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲理

教学重点:

1、把握寓言故事情节,体味蕴含在寓言中的寓意

2、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维

教学难点:

1、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维

2、展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲理

课前

1、给加粗字注音

庇护赫拉较量粘住爪子喇叭爱慕

2、解释下列词语

(1)添头

(2)庇护

(3)凯歌

3、初读课文,完成问题

人物介绍

在正式进入课文学习以前,我们先来认识几个希腊神话中的大人物,为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯,还有一个叫赫拉。有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。

宙斯:众神之王,至高无上的主神天神

赫拉:宙尔墨斯:在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译,又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神,还是小偷们所崇拜的神

课中

一、导入

今天我们来学习一篇寓言。对寓言,同学们并不陌生,同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语:同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等,外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)

总结:寓言往往都通过一个故事告诉我们道理,那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》,一起探究

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文,读准、读通课文。

2、学生示范朗读,其他同学认真听,从

字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

3、全班齐读课文,读后复述寓言故事内容。

4、总结寓言寓意。(课文最后一句话)斯妻子,掌管婚姻,是生育及婚姻的保护者,她代表女性的美德和尊严。

三、抓住联系,深入体悟

1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句,并演读

(想知道-问道-笑着问道-心想-问道;为什么先问宙斯和赫拉的?看见?还是特意

找的?如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎

么样?笑着问道,笑背后的内心在想什么?)

2、多角度提炼寓言寓意。

先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话,“但有些寓言后面的…教训‟,现在看来则显得牵强,我们在阅读时,不妨只从寓言故事出发,而不必用这些…教训‟来理解故事。“

启发学生要多角度从故事中总结道理。

如:⑴人要有自知之明,清楚地认识自己。

⑵在一个岗位要尽到自己的责任

⑶人的价值不是通过地位的高低决定的,而是看一个人为社会做了多少献

⑷不被人重视的人不等于没有价值……

课后

一、发挥想象,续写故事

寓意来源于故事,那如果故事的结尾不一样,那寓言的寓意会不会改变呢?思考:赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”,白送后,内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥

二、拓展延伸/作业

阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》,从该故事中多角度提炼寓意想象,为这则寓言续写一个结尾,并思考寓意是否发生变化

三、总结

寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。

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