河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学七年级语文上册十一端午日教案苏教版

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(新)苏教版七年级语文上册第11课《端午日》教学设计

《端午日》教学设计一、教材分析苏教版七年级教科书第三单元是民俗风情的专题。

民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，其间所写的民间习俗和传统节日都闪耀着传统文化的光辉。

这一单元编者编入了四篇课文。

《端午日》是这一单元中的第二篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一：端午节。

《端午日》是作家沈从文小说《边城》的节选。

沈从文的作品内容丰富，从多种不同的视角和赋予哲理性的慧眼观察人世间的事物，在剖析社会，探索人生，展示民俗方面都显示自己独到的艺术魅力。

这篇文章作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，着重描写端午日赛龙舟场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的精神。

这样的文章容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是引导学生关注民俗文化，明白“力量从团结中来”，激励争先、合作、爱国热情。

读这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的人生感受，这样的感受还将直接影响学生今后的人生价值取向及生活的准则、为人处事的原则，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

教学这篇课文，我想寻找一个独特的切入点；想让学生感受传统文化的魅力；想综合训练学生的听说读写的能力；想让学生在愉悦的情境中快乐的学习。

并结合本单元的目标：①联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。

②欣赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。

③调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。

我以回顾熟悉的传统节日、交流端午节的习俗文化切入。

目的在于让学生认识传统节日，区别于一般节日，让学生初步感受民俗文化的斑斓多彩。

我以拍掌“说唱歌谣”、“观看视频”等创设情境。

并牢记教学应当始终抓住“语文”来教，而不能在风俗习惯的泛泛而谈中让课堂远离了文本，远离了词汇、句子，其实也就远离了语文。

在教学中对场面描写的词句做重点的揣摩和领会，分析场面描写的作用，让学生尝试描写民俗场面。

苏教版语文七年级上册 11《端午日》教案1

《端午日》教案教学内容：讲读课文教学目的：1.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2.理清思路，培养概括能力。

3.学习正面描写与侧面描写相结合，实写虚写相结合描写场面的方法。

教学重点：研读文本了解民俗，学习场面描写教学难点：正面描写与侧面描写相结合，实写与虚写相结合描写场面教学方法：谈话法教学媒体：课件教学过程：一、导入新课：1.刚过去的中秋节还有印象吗？还记得有哪些习俗吗？2.五月初五你知道是什么传统节日吗？你知道端午日的来历吗？我们这儿端午节有哪些风俗？3.不同的地区，风俗不同，今天我们一起走进课文《端午日》，去领略湘西地区端午节的民俗风情。

（板书课题）二、检查预习相信大家在课前对课文都进行了充分的预习，下面我们一起来完成一组习题。

1.你能准确读出下列词语吗？蘸zhàn 酒茶峒dòng 伶俐líng lì规律lǜ桨jiǎng手擂léi鼓调tiáo理呐nà喊鹳guàn 戍shù军泅qiú水干燥zào2.听写下列词语擂鼓干燥呐喊泅水戍军3.文学常识本文作者沈从文，现代作家，等湘西凤凰人，他的代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》4.简答读了课文你知道了湘西茶峒地区端午日的风俗？穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、追鸭子。

（渗透详略得当）三、研读课文（一）作者在文中介绍的众多风俗中，在阅读课文后给你印象最深的是哪个？你说说你的理由吗？（二）研读重点段落1.展示赛龙舟的图片2.用一个词来形容一下你看到的这个场面。

3.作者是如何来展现场面的了,我们来看，指名读文中写赛龙舟场面的句子。

引导作者写时观察了哪些人（参加比赛的人），在写比赛的人（正面描写）时作者重点从哪些角度对人物进行描写的（动作和外貎）。

4.作者除了写了参加比赛的人还写了什么人？观看的人（侧面描写，烘托比赛的激烈）5.“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

苏教版语文七年级上：第11课《端午日》教案

苏教版语文七年级上：第11 课《端午日》教课方案《端午日》教课方案教课目标： 1．认识风俗，感觉乡土文化。

2．培育学生独立阅读，联想、想象能力。

3．从中获取对人生的有利启迪教课要点：出色的场面描绘。

教课难点：出色的场面描绘。

详写和略写相联合。

教课过程：一、导入新课：同学们 ,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：节分端午自谁言，万古听说为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不可以洗得直臣冤。

那端午节有什么风俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。

）师生齐读。

可见，端午节风俗之多，场面之热情。

今日我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。

（出示课件：文字：沈从文及《边城》）二、范读课文，注意读音、字词、停留，初步感知课文感觉一下这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。

的节日氛围和第1页/共3页湘西一带的端午风俗。

（1-2 名学生复述课文粗心。

）三、本文比许多短小，不难理解，我们就采纳分组议论自主学习的方法。

先自由朗诵课文，再次感知，细细品尝，标示疑点，疑惑和不解的地方。

边读边议论，能在小组内解决的就解决，不可以解决的过会儿在班内沟通。

1．字词方面的不解。

如缓促调治、不拘等。

2．本文写的是端午节的比赛，为何还要写从前练习的事？（1）议论侧面衬托的作用。

（2）再从文中找出有这样作用的句子。

（3 处）3．以便令人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的各种情况中各种情况不描绘出来为切入点找出略写的句子。

（1）议论详写和略写的办理。

（2）从文中再找近似的句子。

（3）在此达成竞追鸭子场面的简析，让学生想象并描绘详细的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特色。

四、谈感觉最深的场面（一）人流如潮的场所写得好。

（1）三个莫不的句子（2）从文中找其余写人多的句子。

（二）要点赏析赛龙舟场面。

第2页/共3页显示课件中本段文字。

第11课《端午日》教案(苏教版初一上) (2)doc初中语文 (1)

第11课《端午日》教案（苏教版初一上）(2)doc初中语文(1)教学目标：1、了解端午节的习俗，观赏赛龙舟的杰出场面。

2、学习按一定的顺序有详有略的描写场面。

3、培养学生联想、想像的能力，感悟〝团结确实是力量〞这一精神。

教学重点、难点：1、品味准确、简炼的语言。

2、学习场面描写的方法。

3、收集本地的民风民俗，感受家乡人们过端午的气氛。

教时：一课时教学过程：一、导入：师：随着人们生活水平的提高，对一些节日也越来越重视了，那同学们喜爱过哪些节日？生：春节，圣诞节，重阳节，端午节，愚人节，母亲节……师：事实上刚才同学们提到的有好几个是洋节，对洋节也有所偏爱，反而中国传统的节日慢慢在被人们遗忘，今天我们要一起跟随沈从文先生走进湘西，去看看那儿的端午节是如何过的？(板书：——走进湘西端午日沈从文)二、授新课：(一)、释题1、端午节是每年的农历几月初几？你们明白它的由来吗？端午节是每年的五月初五。

端午节是为了悼念投汩罗江自沉的战国爱国诗人屈原。

2、我们家乡有哪些相关习俗？吃咸鸭蛋、吃粽子……(二)、初读课文，理清文章写作思路：1、分几个学生朗读，找找湘西一带人们是如何过端午日这一天的？①端午日……看喧闹②划船的事……才拖下水去。

③每只船……种种情形。

④凡是……500响鞭炮。

⑤赛船过后……方能完事。

请五位同学朗读。

穿上新衣，额角用雄黄蘸酒画王字，吃大鱼大肉。

11点左右出门看赛龙舟，赛船过后捉鸭子。

2、这几件习俗是按什么顺序写的？文中有哪些相关的词？是按时刻顺序写的，文中显现了上午11点左右、赛船过后，直到天晚方能完成。

3、这几件习俗中哪一件是详写的？赛龙舟(三)、重点学习赛龙舟的场面1、中哪些语句是写赛龙舟的杰出场面的？每只船可坐12个到18个桨手……种种情形。

齐读2、同学们从这一段文字中，你体会出当时如何样的气氛？喧闹、欢腾3、作者写了哪些内容，才使场面如此喧闹？学生讨论，查找。

实写虚写人物动词作用联想、作用个体桨手持(桨)、划(船)准确生动地表现了各种人物的特点；赛船的猛烈场面。

第11课《端午日》教案(苏教版初一上)doc初中语文

第11课《端午日》教案（苏教版初一上）doc初中语文教学重点：一、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的专门魅力。

二、观赏本文杰出的龙舟竞渡的场面。

教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导入1．同学们，今天我将带领大伙儿进入〝民俗风情〞内容的学习，课前我布置大伙儿搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料，下面请小小组交流一下你们搜集的资料。

〔师咨询：2分钟能够了吗？〕〔生讨论的基础上〕小小组代表发言〔多媒体交替显现有关传统节日的画面〕2．刚才你们讲到了端午节，谁能讲讲端午节的由来吗？〔师〕〔生回答〕〔老师作适当补充〕〔媒体出示有关文字〕3．今天我们就来学习端午节有关的文章〔画面出示课题及作者〕二、研习课文1．整体感知初步探究本文是一篇文质兼美的文章，有哪些同学情愿出来把文章朗读一下。

〔师请学生读，并提出听读要求〕〔出示朗读的配乐画面〕要求：〔1〕认真听，听完后能作恰当的点评。

〔2〕听完后能讲出本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情。

2．研读重点段落并作深层探究刚才朗读的过程中，你觉得哪些内容最杰出，同学们情愿看吗？〔1〕播放赛龙舟的场面〔学生观赏〕〔2〕请学生齐声朗读有关这方面的文字〔3〕在读的基础上，讨论以下两个咨询题：〔画面显示〕A：假如你也在岸上看他们赛龙船，或者你确实是龙船上的一员，你会有什么联想？有何感受？B：课文从哪些方面来渲染龙舟竞渡的场面的？〔4〕我们常讲〝学贵有疑〞，〝有疑咨询才会有进步〞，针对课文内容，谁有疑义吗？学生自主提咨询，自主解决。

3．借助课外材料作拓展探究本文作者凭借自己自学成长的语言功底把龙舟竞渡的场面写得专门杰出，同学们想学吗？今天老师想为你们搭建一个舞台，让你们大显身手。

〔1〕播放舞狮子的画面。

〔2〕要求学生用自己的语言描画这一画面。

〔3〕小小组先交流，再班上交流，并请学生作评判。

同时画面显示老师写的舞狮子场面。

三、总结全结1、请学生总结这节课我们学到了什么。

七年级语文上册第3单元第11课《端午日》教案苏教版

第11课《端午日》一、【教学目标】1.了解湘西地域端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2.让感受赛龙舟场面描述的的出色和作者生动精炼的语言。

二、【重点难点】1.品味准确、简炼的语言。

2.学习场面描述的方式。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学进程】<一>导入语《端午日》选自《边城》，写的是湘西一个叫茶峒的地方的端午日风俗。

端午虽是中华民族的传统节日，由于中国地域辽阔，同一个节日，各地的过法却很有地方特色，让咱们通过沈从文先生的文字，一路来感受湘西端午的活动气氛。

<二>整体把握1.（1）文顶用什么顺序介绍了哪些风俗习惯？时间顺序：上午11点钟左右；把饭吃事后；赛船事后；天晚。

归纳风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子。

（2）这些风俗习惯中详写了什么，这样的写法叫什么？这些风俗习惯中详写的是赛龙舟。

详略适当，文章显得错落有致；详写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能表现节日的气氛和民族精神。

2．全文仅仅三个自然段，但作者凭着对湘西端午风俗的细致观察，描述赛龙舟和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴风俗。

细读课文，想一想如何划分段落？（1）描述茶峒人端午日到长谭观看赛龙舟的欢腾场面。

（2）记叙赛龙船后人们下水追赶、捕捉鸭子的场景。

（3）简述划船竞赛和捉鸭竞赛“直到天晚方能完事”，表明端午节全民同乐之久。

<三>合作探讨1．赛龙舟的描述是一个场面描述，超级出色。

作者是如何进行描述的？（1）描述人物的时候用了什么描述方式？这些描述有什么作用？外貌与动作的描述，刻画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先、团结协作的拼搏精神。

（2）除这些描述之外，作者还从什么角度描述了这个场面？从听觉和视觉两个角度，听觉上有锣鼓声；呐喊助威声、鞭炮声、加油声……视觉上描画了红色的旗帜、龙身有的黄色的、有的红色的、江水浑黄色，桨手的衣饰统一色彩。

七年级语文上册第三单元11《端午日》教案2苏教版

端午日教学目标1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2、让学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法。

重、难点1、学习文章精彩的场面描写，体会用词的精妙，语言的简明，详略的安排。

2、在阅读理解过程中获得对端午民俗的真切感受，让文化内涵从语言中品出来。

课时安排：1课时。

教学过程：一、导语同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？二、整体感知请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，明确以下内容：茶峒人端午这天的风俗习惯（分别用3字短语概括）介绍这些风俗习惯的顺序（划出相关的词语）这些风俗中详写的是什么，这样安排的理由三、精彩赏析1. 采用老师介绍的方式来阅读：出示要求：大声朗读这段文字，然后根据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、群众……），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你所在的位置，所做的事，你在活动中所起的作用。

出示示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。

你看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。

比赛开始后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。

在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。

2. 你也选择一个角色，按照要求来准备一段话。

3. 请几位代表上来讲讲，讲完之后会请同学根据要求来点评。

4. 大家的解说使人感觉如临其境，如闻其声，同学们既受到情感的熏陶，又有了知识上的收获――场面描写的方法。

（1）正面描写和侧面描写相结合（2）对人物的动作、语言、神态、外貌等刻画（3）调动多种感官（视觉、听觉）5. 你们认为你们获胜的重要条件是什么？（合作努力，有团队意识、参与意识、竞争意识、合作意识。

这就是这一传统节日的风俗中体现出的精神）6. 让你来朗读这段文字，语速等方面你会怎么处理？朗读时为了读出那欢腾热烈的气氛我们应该声音上――洪亮，有气势，语速――缓急交错（学生齐读）三、文化拓展：韩国申遗引发的思考去年，就在全国纷纷举行活动，庆祝传统节日端午节时，却传来这样的消息：韩国把端午作为他们的传统节日申请为世界文化遗产。

七年级语文上册 11《端午日》教案苏教版

端午日教学目标1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2、培养学生阅读理解的能力。

重点1、培养学生阅读理解的能力：学习文章精彩的场面描写，体会用词的精妙，语言的简明，详略的安排，为想象而留下的空白，材料的排序等。

2、在阅读理解过程中获得对端午民俗的真切感受，让文化内涵从语言中品出来。

难点引导学生进入课文所描述的意境，真实感受和深切理解作者所营造的热闹、激烈、欢悦的节日气氛，从中体验湘西淳朴民风和合作、争先的精神。

课时安排1课时。

方法和手段通过对话交流的形式紧扣文本进行有重点研读；PPT课件。

教学过程一、导入：借助PPT简介端午日的由来，介绍苏州地区流传一首无名氏的诗（见教参），观看划龙舟的照片，让学生简单说说他们所了解的有关民俗，引导学生进入本课学习情境。

《端午日》选自《边城》，写的是湘西一个叫茶峒的地方的端午日风俗。

端午虽是中华民族的传统节日，由于中国地域辽阔，同一个节日，各地的过法却颇有地方特色，让我们通过沈从文先生的文字，一起来感受湘西端午的活动气氛。

（导入务必要快）二、整体感知教师范读课文。

三、请同学交流：1、文中写了湘西端午日的哪些民俗？（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子）2、这些活动的参与度如何？从哪些文字可以感受到？（3个“莫不”、“任何”、2个“全”）这样写的目的是什么？（为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念）3、其中详写的是哪两件事？（龙舟竞渡、追赶鸭子）四、研读“龙舟竞渡”1、朗读（目标定位并初步感受）2、研究几个问题：龙舟竞渡的准备工作做得怎么样？（充分）文中哪些文字告诉了读者，比赛的准备是充分的？（“数天以前”、“早”、“进退”……所谓充分，有两层意思，一个是“早”，一个是“实”。

“进退”一词，语言直达心灵，不必分析，直接感悟，能让人有身历其境的感受，眼前似乎呈现出选手认真训练的情景来。

用词很逼真，有现场感。

然而这种情景也许是模糊的，让人对龙舟到底是怎样的船，竞渡究竟是怎样的场面隐隐的产生期待。

第11课《端午日》说课稿(苏教版初一上)doc初中语文

第11课《端午日》说课稿（苏教版初一上）doc初中语文一、讲教材1、«端午日»是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文，这一单元编者以民俗风情为主题分不编入了«端午日»等四篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一：端午节，是一篇新增加的课文，较之传统教材有更多让师生自由发挥的空间。

本单元的教学目标有：①、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。

②、观赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。

③、调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的专门魅力。

在学习这篇课文之前，差不多学过了鲁迅先生的«社戏»，同学们差不多初步表现出对地点风俗的浓厚爱好。

加上端午节是同学比较熟悉的节日，因此这一节课的任务是让同学们对风俗有一个更加深刻的了解并学会对人物的多角度描写。

本节课的教学重点是：①、对赛龙舟杰出场面描写的赏析。

②传统节日表达的价值。

教学难点是：正面、侧面描写相结合，虚实相结合。

二、讲：程序我的教学过程是如此设计的：共分了导入新课、初读课文、精读课文、小结拓展延伸、总结全文、布置作业六个环节。

1、导入由提咨询传统节日而引出端午节，接着多媒体介绍屈原的传奇并让学生结合当地来讲出一些端午节的的风俗适应，用多媒体动画为学生拓宽知识面介绍端午节这一天我们当地有哪些风俗适应，再以〝同学们想明白湖南的老百姓是如何样过端午节的吗？〞一句来引导揭题，板书课题〝端午日〞－－沈从文并展现本节课的教学目标。

这一过程打确实是5－8分钟2、在初读课文时期，我设计了探究目标：〔1〕自由学习过程：圈出自己不明白的字词。

并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的咨询题。

〔2〕同学们在文中感受到哪些湘西的风俗适应？(3)划出你最观赏的语段或词语。

并以些为纲引导学生整体感知课文。

用第三个咨询题导入下面评析〝赛龙舟〞〝捉鸭子〞的场面。

这一过程打确实是8分钟2、精读课文在精读课文时期，重点是介绍赛龙船场面。

七年级语文上册第三单元11《端午日》教案苏教版

《端午日》本文是一篇着重描写端午日赛龙舟场面的短文，全文紧扣“端午日”这个文题，按争看划船——竞追鸭子——结束赛事的思路展开，按时间顺序来安排材料。

全文语言准确生动、简练明快；结构条理清晰，详略得当。

【知识与能力目标】1、积累并掌握课文中的生字词；2、学习运用准确生动、简练明快的语言进行精彩的场面描写。

【过程与方法目标】通过朗读、讨论探究方法，欣赏品味精彩的场面描写。

【情感态度价值观目标】1、了解端午风俗，丰富生活经验，感受节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作的意识；2、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

【教学重点】1、传统节日体现的价值；2、精彩的场面描写。

【教学难点】1、精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；实写和虚写相结合；2、运用富有表现力的语言描写精彩的场面。

1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者资料。

一、创设情景，激情导入：在我国传统的三大节日中，最为热闹、团圆之意的乃是“春节”；一年中月儿最圆，又兼有思念亲人之意的便是“中秋节”；还有一大传统节日，便是农历五月初五的端午节了。

（学生交流端午节的由来，本地区端午节的风俗。

）今天，我们把目光投向湘西，看看那儿的人们是怎样过“端午节”的？（板书课题）二、初读课文，扫清障碍：1、走近作者：沈从文(1902-1988)，原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。

14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。

抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，新中国成立后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

2、检查预习：额角(é) 蘸酒(zhàn) 茶峒(dîng)短桨(jiǎng) 缠裹(guǒ) 伶俐(líng lì)呐喊(nà) 老鹳河(guàn) 颈脖(jǐng)泅水(qiú) 束缚(fù) 洞穴(xué)擂(léi)鼓嘭(pēng)嘭铛(dāng)铛3、解释词语：嘭嘭铛铛：形容撞击金属器物的声音；吊脚楼：也称吊楼，为苗族、壮族、布依族、水族、土家族等族传统民居；泅水：游水渡河；调理：调弄整理。

七年级语文上册第11课《端午日》教案苏教版

端午日
教学目标：
1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2、培养阅读理解以及联想、想像的能力。

3、欣赏品味精彩的场面描写。

教学重点难点：
精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；实写和虚写相结合。

教学方法：讨论分析法。

以后，在每年的五
xué）老鹳（guàn
坐
种种情形”。

读时及时纠正读错或破句之处
，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？、下面安排的是什么余兴节目呀？
d qi）
（、龙舟竞赛使人感受到当时竞赛场面的热烈，当地群众活动的纷乱无序。

教学后记。

《端午日》优秀教案

苏教版语文七年级上册第三单元第十一课《端午日》教学设计【教材分析】《端午日》这篇课文是苏教版七年级第一学期第三单元的文章，单元教学要求是了解民俗风情。

全文仅700余字，把湘西端午节的民俗风情活灵活现地展现出来。

教学本文，应引导学生进入课文描述的情境中，充分感受湘西民风的淳朴、端午节的热闹、茶峒人的快乐。

【学情分析】学生对场面描写的写作手法了解不深，因此，针对本文我采取讲授法、朗读法和圈点勾画法通过字句品析让学生体会出端午节龙舟竞渡场面的热闹和湘西民风的淳朴。

由于最近几年对国外节日的渲染，学生们的传统节日观念日益淡化。

为了弘扬民族的传统文化，要让学生深入地了解我国的传统节日，并过好传统节日。

【教学目标】1、能从课文准确生动的语言中感受赛龙舟、赶鸭子的精彩场面。

2、能领会茶峒人奋发向上、合作争先的民族精神，体会传统文化的独特魅力。

【教学重难点】学习多角度细节描写场面的写作手法。

【课时安排】一课时【教学流程】一、导入师：同学们，古有诗云：“屈原已死三千年，招魂野祭五月前。

龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边”，大家猜猜这写的是哪一个节日？你们知道的端午节都有哪些习俗呢？在湘西这个地方啊，正在进行着激烈的龙舟竞赛，就让我们跟着沈从文先生到这里来看看他们的端午日吧。

请同学们翻到课本102页。

（板书：课题、作者）二、基础检测1、作者介绍师：走进这片湘西大地之前，我们还得先来认识一位文学大家沈从文，课本有没有对作者进行介绍？明确：沈从文生于湘西凤凰县，代表作有《边城》《长河》，我们这篇课文也就节选自《边城》，他的作品很多都是描写湘西少数民族的生活，表现那里的民俗美和人情美。

师：通过这节课的学习，我们将会有什么收获呢？来读一读我们的学习目标。

（展示PPT）2、字词过关师：好，现在请大家快速浏览课文，一边感受湘西端午节的民俗风情，一边把一些易错难懂的字词在文中勾划出来。

师：现在哪位同学来说说你找到了哪些需要特别注意的易错字词？明确：从音、形、义角度进行归纳。

七年级语文上册第11课《端午日》教学设计 (新版)苏教

《端午日》一．（3分钟）导入1.学生给出传统节日的古诗歌请其他学生猜一猜，老师给出苏轼的《六幺令》或者是儿歌：（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，（吟诵）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。

龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。

（还没背完，众生纷纷举手）2.说说端午节的由来，以及月城端午节的习俗活动，一方水土养一方人，今天我们随着沈从文先生出门游一游湘西，看一看别样的端午节二．（10分钟）读一读——整体感知文章详略1. 学生跟读（5分钟），找一找湘西的端午有哪些民俗活动？（请学生概括）明：正字音（擂léi鼓）穿新衣、画王字、有鱼有肉、赛龙舟、赶鸭子2. 围绕“端午日”我们的沈导游主要带我们看了哪些活动？为什么要重点看这两项节目呢？这两项节目之间有没有主次之分呢？明：赛龙舟、赶鸭子，最能体现独特性，赛详细鸭子简略。

节日气氛小结点拨：作文要详略有度（板书）过渡语：三．（重点、难点20分钟）品一品——如何写好一个场景？（主问题）1. 学生自读第1段（3分钟），找一找这一段写了哪些关于赛龙舟的细节？明：观众竞看、赛前准备、龙舟争霸、赛后领奖、军人放鞭炮2. 分两组讨论，话题一：不写观众行吗？不写三个“莫不”行吗？明：写观众是侧面表现龙舟赛的热闹，引得大家都去观看（侧面描写）。

写观众的呐喊是为了营造比赛现场激烈热闹的气氛。

第一个“莫不”，写出湘西这一带传统习俗浓郁，有着浓厚的过节气氛。

（板书：习俗浓）第二、三个“莫不”，写出“万人空巷”的场面，形象地表现了人们争相看龙舟的急切心情，让读者对下文的龙舟赛事充满好奇心。

穿插介绍：吊脚楼。

讨论话题二：不写赛前准备行吗？明：不行。

尽管插入记叙赛前准备带断了文章原本的行文思路，可是赛前准备写出了选手们的精心准备，对这次赛事的高度重视。

虽是横插一脚，但也让我们对正式比赛更加充满期待。

从记叙顺序上讲是“插叙”。

点拨：文似看山不喜平。

苏教初中语文七上《11端午日》word教案 (1)

从龙舟比赛中我们可领悟到做事要“合作努力、奋勇争先”，光靠一个人是行不通的，只有通力合作才能获得胜利
7、好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，下面安排的是什么余兴节目呀？目的是什么？
我们一齐来把这节读一遍。
对于竞追鸭子，作者仅用了一句话：“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，就对这热闹有趣的场面作了概括。
【是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。
其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什么，啦啦队不用说了也奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光，为学校争光，对不对。同时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。你们说是不是？
师小结：作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。
6、龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓“重奖之下必有勇夫”嘛。那获胜的船手们的奖励是什么？
是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？(不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。)那他们图个啥？(欢乐、热闹)
第十一课端午日
教学目标：
1、了解详细人民端午节习俗，感受其乡土文化的魅力。
2、培养学生语言表达以及联想、想象的能力。
3、通过活动，培养学生组织和团结协作的精神。
教学重点、难点：
1、分析龙舟竞渡的精彩场面。
2、联想的作用。
3、对捉鸭子的场景的想象及语言描述。
教学方法与手段：
以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究
教师活动
学生活动
二备
一、导入新课：
同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。