四季更替.教案doc

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观察四季变化教案

一、教学目标
1. 让学生通过观察四季变化，了解春夏秋冬的特点和不同。

2. 发掘学生的观察意识，激发他们对大自然的兴趣，培养他们的环保意识。

3. 翻译和理解英语文本。

二、教学准备
1. 课件
2. 绘本《四季悄悄话》
3. 磁带和录音机
三、教学过程
1. 热身活动：播放“四季歌曲”和“四季图片”，让学生回忆一下罗菲娜和小朋友们都做了些什么。

2. 讲解主题：我们都知道，一年有四季。

春天是万物复苏的季节，大地回春，花开四季；夏天是炎热的季节，许多花开得正盛；秋
天是收获的季节，恰逢金秋时节，万紫千红的景色美轮美奂；冬天是冷的季节，树木凋零、草木失绿，但是却有白雪纷扬的美景。

3. 结合绘本《四季悄悄话》，通过图片和文字积极引导学生，通过观察、发现，对四季进行深入细致的了解。

4. 播放“四季悄悄话”录音，一边讲解一边让学生观看绘本，了解四季悄悄变化的奥妙，同时发掘学生的观察意识，对大自然充满了好奇心和探索心。

5. 探究四季变化的原因：为什么会有四季的变化？这是一个自然现象。

因为地球绕太阳公转的轨道是椭圆形的，离太阳较近的地方，光线较强，温度较高，离太阳远的地方，光线较弱，温度较低，而这是由于地球的倾斜造成的。

同学们通过讲解和理解来认识这个自然现象。

6. 让同学们设计四季环保小任务，比如：春天裱花，秋天落叶归根，冬天节能减排，这些小任务体现了对自然环境的关爱和保护。

四、教学总结
通过本节课的学习，学生对四季的特点和不同有了更加深刻的认识，同时也理解了四季变化的原因。

通过四季环保小任务，同学们向大自然献上自己的爱心，培养了环保意识。

小学科学六年级上册16《四季更替》

青岛版小学科学六年级上册16《四季更替》精品教案课前熟悉学生事项：1、地球的自转可以形成昼夜，自转的特点。

2、四季星座的名称，运动的方向、路线。

3、介绍地球仪，知道：赤道把地球分为南、北两半球，我们生活在北半球，知道地轴是虚拟的。

4、知道相对运动。

5、小组之间的合作事项，分工记录员、操作员。

6、激发学生积极回答问题的兴趣。

7、拉近师生之间的距离。

课前交流：1、面对那么多人，你们的心情紧张吗？其实，今天所有在座的各位都是来看我们精彩的表现，老师是最自信的，你们也是老师眼中最优秀的，最爱积极发言的孩子，你自信吗？，2、老师看你们真的是非常优秀的孩子，老师就奖励你们一个故事，有个小要求：那就是要认真听，仔细想，故事是这样的：说有一只猎狗，把一只兔子赶出了窝，于是兔子就拼命的跑，猎狗狠命的追，这时，有一个猎人看见了，讥笑着说：“哈哈，快看呢，大的不如小的跑的快呢？”猎狗气喘吁吁的说：“是呀，我们两个跑的结果是不相同的。

”同学们，它们跑的结果分别是什么呢？（猎狗跑是为了饱吃一餐，而兔子跑是为了性命。

）3、同学们，你们喜欢游戏吗？那我们今天来做个游戏：游戏的名字是《指方向》，游戏的方法是：我们生活中有四个方位，它们分别是东、西、南、北，当老师说“东”的时候，请同学们快速的用右手指向东，但是要注意安全，明白吗？游戏开始。

指反方向。

过渡：老师看到同学们注意力很集中了，已经做好了上课的准备了，我们上课好吗？教学过程：一、看图导入1、今天，老师给你们带来了一组图片，请欣赏：（点击四季图片）你从图中读到了哪些信息？2、图片分别向我们展示了春、夏、秋、冬四个不同的季节（点击出现春季、夏季、秋季、冬季），春、夏、秋、冬，也叫做四季。

（板书：四季）3、四季的排列顺序是：……，第二年又从春季开始，第三年呢?四季就是这样有顺序的循环更替出现。

（板书:更替）二、提出问题1、关于四季更替这种现象（手指课题）你最想知道什么？2、你们提出的问题归根结底是要是要研究四季更替形成的原因，如果我们知道了四季更替的形成的原因，那么所有的问题也就解决了。

18《四季更替》公开课一等奖创新教案

18《四季更替》公开课一等奖创新教案第18课《四季更替》教学目标：1.了解地球公转的规律;知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。

2.能基于所学的知识，运用分析、比较等方法归纳总结出四季更替形成的原因;能设计并完成四季更替的模拟实验。

3.对四季更替与地球公转的关系表现出进行科学探究的兴趣;在进行四季更替模拟实验时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

4.了解人类的好奇和社会的需求是推动科学技术发展的动力;技术的发展与应用影响着社会发展。

教学过程：一、视频导入，提出问题1.教师播放短视频:春夏秋冬的四季美景2.教师提出关于四季的问题:四季是怎样形成的四季更替的原因是什么3.导出课题:这节课，我们一起研究四季更替的秘密。

(板书课题。

)【设计意图:唤醒生活，经验，激发学生探究兴趣。

】二、探究地球公转的特点(一)提出假设。

1.教师引导学生根据生活经验做出四季更替形成原因的猜测。

2.学生猜测成因，教师及时补充。

3.师生小结:四季更替与地球的自转、地球距太阳的远近没有关系。

可能与地球公转有关。

4.教师提出问题:地球是怎样公转的地球公转的特点有哪些(二)探究地球公转。

1.根据北斗七星一年四季斗柄指向图、猎户座逐日西移图，引导学生利用相对运动观点，围绕以下3个问题推测地球公转的特点:①一年中，许多星座逐日西移，说明什么②一年后，星座会回到原来的位置，说明什么③北极星的位置基本不变，说明什么2.教师让学生利用身边已有知识经验分析问题，对问题做出大胆猜测。

3.教师出示地球公转视频资料并总结:地球公转是地球围绕太阳自西向东转动;公转时地轴是倾斜的，而且倾斜的方向保持不变;地球公转一周是一年。

【设计意图:帮助学生进一步理解地球公转的特点，对地球公转形成系统性认识，为研究四季更替的形成做好铺垫。

】三、通过模拟实验探究四季更替的成因(一)教师引导学生理解太阳直射与斜射的不同。

1.教师引导学生认识到四季最大区别是温度的不同，而地球上的热量主要来源于太阳的照射。

小学科学六年级上册《四季更替》教案 (2)

青岛版小学科学六年级上册《四季更替》教案教学目标：科学探究：1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测。

2、能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。

3、会查阅、整理资料，能从书刊及其他途径获得科学资料。

情感、态度与价值观：1、喜欢大胆想象，乐于合作与交流。

2、保持和发展探索地球奥秘的欲望，体会到带球有规律的运动的美和宇宙的神奇。

科学知识：1、知道一年四季的不同特征。

2、知道四季更替是由于地球公转形成的，知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。

教学重点：知道四季更替与地球公转有关。

教学难点：做模拟实验，验证四季成因。

教具准备：多媒体课件，地球仪，手电筒。

学具准备：每组一个地球仪，一个手电筒。

课前交流：同学们，紧张吗？我给你们讲个笑话吧！我看到每个组桌子上都有一个地球仪，我就讲一个关于地球仪的故事吧!在一个偏远的学校，来了一个教育检查团，检查团的人来到一个班，指着班里的地球仪问一个学生：这地球仪为什么是斜着的？“不是我弄得。

”学生怯怯的说。

再问另一个学生也说不是他弄得。

这个班的老师来了，听说了这个问题，他认真地对检查团的人说：“确实不是我弄得。

”后来校长知道了，就对检查团说：“我们学校经费有限，所以买来一个次品。

”笑话讲完了。

我们开始上课吧！一、上课！（一）创设情境，导入新课同学们，我们先来欣赏几幅图片吧。

在欣赏的过程中，要养成思考的习惯。

看完之后，你想对大家说什么呢？对，这幅图片从时间上表现了一年四季的变化。

你能用一个词来概括一下每个季节的特点吗？春天夏天秋天冬天真棒，冬天过去了，春天又来了。

春夏秋冬四个季节就是这样按照规律不停的循环着，周而复始，这也叫更替。

这节课我们就来共同探讨四季更替。

（板书：四季更替）二、探究四季成因1、提出问题，明确探究方向师：那么关于四季更替，你想了解什么呢？先在小组里讨论一下。

那个组的同学先来汇报？同学们提的问题都很有研究价值。

四季教案设计范文

四季教案设计范文教案标题：四季之变教学目标：1.通过观察和体验，了解四季的特点和变化；2.培养学生的观察力和动手能力；3.增加学生对自然界的热爱与保护意识。

教学重点：1.辨认四季的特点；2.了解四季变化的原因；3.通过实践活动感受四季带来的变化。

教学难点：1.分辨不同季节的特点；2.能够了解四季变化的原因。

教学准备：图片、视频、季节观察记录表、季节转换手偶、绘画工具等。

教学过程：1.导入（10分钟）通过展示四季的图片和视频，让学生回忆起自己对四季的认识。

2.观察与记录（20分钟）教师分发季节观察记录表，让学生观察外面的天气和环境，记录下四个季节的特点和变化。

学生之后可以将观察到的现象依次口述并由教师记录在黑板上。

3.季节变化原因的探究（20分钟）通过讨论和提问，引导学生分析季节变化的原因。

引导学生认识到地球公转和自转是导致季节变化的主要原因，并解释它们是如何影响天气和气温的。

4.活动实践（30分钟）a.学生分组制作季节转换手偶，分成四个小组，每个小组制作一个季节的手偶，并举行小品表演，演示四季之间的转换。

b.学生进行绘画活动，根据季节的变化，选择自己喜欢的季节进行绘画，可以用颜色、图案、描绘人物和事物等来展示季节的特点。

5.总结与反思（10分钟）回顾学生观察和实践活动的过程，并与他们讨论四季的变化对我们生活的影响。

鼓励学生分享自己对四季的感受和体会。

教学延伸：1.让学生带来自己家乡四个季节的照片或插图，进行展览和分享，了解不同地区四季的特点和变化；2.鼓励学生观察并记录四季中的特殊天气现象，如彩虹、露珠等，并进行小组分享。

教学评价与反馈：1.检查学生的季节观察记录表，评估他们对四季特点的观察能力；2.对季节转换手偶和绘画进行评价，关注学生对季节变化的表现和理解程度。

2019春青岛版科学(五四制)四下第22课《四季更替》word教案

2019春青岛版科学（五四制）四下第22课《四季更替》word教案一、教学目标1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季循环的现象提出问题。

能运用已有的知识和经验对四季循环的变化现象作假设性解释。

会想办法做四季循环的模拟实验。

2、通过观察，知道四季的不同特征。

知道四季循环是由于地球公转形成的。

知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。

体会到宇宙间的天体都是运动的，而且运动是有规律的。

3、喜欢大胆想象。

愿意与他人合作并交流。

二、教学重难点四季更替产生的原因。

模拟实验验证四季更替的原因三、教学方法：1、依据《课程标准》中地球与宇宙的相关内容，通过模拟实验等方法，研究地球的公转特点及所带来的影响，及四季的形成。

2、新课标要求学生自主学习，不光要教给学生知识，而且要调动学生学习的主动性和积极性，我将引导学生进行讨论，采用探究式教学法。

3、多媒体课件可以创设情境，使课堂更形象更直观，也能更加充分的调动学生的多种感观，提高教学效率。

因此，我将采用多媒体辅助教学。

四、学习方法通过让学生观察身边的四季变化，大胆猜想四季更替的原因，通过相互协作讨论交流，发现问题—解决问题—得出结论，发展学生的思维，培养学生的创新意识。

五、教学准备：地球仪、手电筒、教学课件六、教学过程（一）情景导入激发兴趣：同学们，老师给同学们带来了几幅图片，想不想欣赏一下？（课件展示不同季节图片）图片展示的分别是哪个季节的景色？现在是什么季节，接下来呢？然后呢？再后来呢……冬天以后呢？（又是春天）这叫什么？（循环）春夏秋冬四个季节是按照规律循环的，这就是四季更替。

（二)了解四季更替带来的变化，提出问题1、根据你的生活经验和知道的有关知识，回忆一下，在不同的季节，各种事物会发生怎样的变化？ (指名回答，学生各抒己见)2、根据学生回答，归纳问题：为什么会有春夏秋冬？为什么夏天热冬天冷？为什么冬天白天短、夏天白天长？为什么四季会更替？师小结：同学们有这么多的问题，这都是和四季有关的问题，对吗？那我们只要解决了四季是怎么形成的这个问题，其他问题就能迎刃而解呢？下面我们就从研究这个问题入手好吗？（三）探索四季更替的成因，大胆猜想1、学生分组讨论。

小学科学《四季更替》优质教案教学设计

小学科学《四季更替》优质教案教学设计一、教学目标1．知识目标：1）知道四季的不同特征。

2）知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。

3）知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。

2．过程与方法：1）通过提问“这是什么”“为什么会这样”等角度对四季循环的现象提出问题。

2）能运用已有的知识和经验对四季循环的变化现象作假设性解释。

3）会想办法做四季循环的模拟实验。

3．情感、态度、价值观：1）能运用已有知识对四季更替的形成原因进行猜测，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流。

2）保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

二、教学重难点1．教学重点：理解地球公转时地轴是倾斜的且倾斜的方向保持不变是四季形成的主要原因。

2．教学难点：理解地球公转时地轴是倾斜的且倾斜的方向保持不变是四季形成的主要原因。

三、教学准备地球仪、手电筒、搜集有关四季形成的视频，四季更替带来的变化等资料。

四、教学过程一）新课导入1．同学们，你们晓得一年中有几个季候？划分是那几个？2．四季的排列顺序是怎样的？来岁呢？后年呢？3．讲述：春、夏、秋、冬循环出现也叫做四季更替。

（板书课题）四季更替是怎样形成的呢？今天，我们就一起来探究它的形成原因解决同学们的疑惑。

二）四季更替带来的变化1．你们认为四季有什么区别呢？2．每一年春季生机勃勃、夏日烈日似火、秋季硕果累累、冬季白雪茫茫，我们在欣赏四季不同的美景感受冷暖差此外同时，你有无考虑过地球上为什么会呈现四季的变化，四季的形成到底与哪些身分有关呢？有晓得的请你告诉大家，假如不晓得请你按照本人现有的常识大胆的做出推测。

学生自由发言。

（与地球公转有关、与地球自转有关、与太阳的远近有关、与地轴倾斜有关……）三）四季更替是怎样产生的（验证）师：同学们当中出现了这么多看法，到底谁说的对呢？我们要想得到一个准确的结论应该怎么办呢？1．备资料。

师：做这个实验需要准备哪些实验资料呢？划分用来模拟什么？学生自由回答。

《四季更替》优质课教案

青岛版科学六年级上册《四季更替》教学设计【教材简析】《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。

本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。

【教学目标】1.知道地球的公转带来四季的变化。

2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设；设计四季更替的模拟实验。

3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；在活动中愿意合作与交流；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。

教学重点：能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设，自主探究、模拟四季更替的原因。

教学难点：地球在公转轨道上倾斜着身子造成的阳光直射位置的变化教学准备：教师准备：地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料教学过程：【教学过程】一、出示四季图片，引出课题。

师：我们来欣赏一组四季风光图片，春天春暖花开，万物复苏，夏日烈日炎炎，夏荷飘香，秋天凉风习习，硕果累累，冬天寒风刺骨，大雪纷飞。

年复一年，春夏秋冬循环出现。

我们就叫四季更替。

（老师板书：今天我们就来学习第16课《四季更替》）二、探究活动：（一）提出问题：师：提问：你们感觉一年四季最明显的变化是什么？谈话：温度变化的四季更替形成的原因又是什么吗？请同学们大胆猜测一下（学生自由汇报，教师按顺序做副板书。

）（二）大胆猜测：1、学生交流猜测结果。

预设学生猜测的结果：第一种：与地球自转有关。

第二种：与地球离太阳的距离有关（离太阳近是夏季，离太阳远是冬季）。

第三种：与地球的公转有关。

第四种：与太阳的照射有关。

2、梳理猜想。

谈话:大家积极动脑猜想真的是太棒了。

四季更替现象有可能与哪种原因有关呢？我们对大家的观点来逐一分析一下。

(1)讨论四季更替和地球的自转有关的观点。

讨论：我们都知道地球自转一周的时间是一天，那么那一天中就会有几个季节？是这样吗？小结：这个观点和我们的生活经验相冲突了，说明地球的自转不是形成四季更替的关键。

小学科学六年级上册1《四季更替》

青岛版小学科学六年级上册16、《四季更替》精品教案【教材】六年制―六年级上册【教案设计】吴士珂【单位】费县实验小学【教学目标】1能力探究目标：能运用已有知识对四季更替的形成原因进行猜测，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流。

2情感价值目标：保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

3知识技能目标：知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。

【本课探究所具备的知识能力基础】相对运动、南天四季星座的运动情况。

【重点难点】重点：四季的成因。

难点：地球的公转。

【教具准备】在南北回归线分别插大头针的地球仪、太阳及太阳光模型、多媒体教学课件等。

案例背景分析：活动准备中提示了课堂探究所必备的基础知识：即观察星空和动植物随季节的变化情况。

本课由两个活动，由两个问题引出，即“四季更替带来了哪些变化？”“四季更替是怎样产生的？”主要是让学生通过模拟实验地球公转，从而研究四季更替的原因。

拓展活动中提示了一个建议性的活动内容：《节气歌》是怎样反映农时季节的呢？因课堂的教学的实际需要，实验中产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题，因此，我将本课的拓展活动活动建议的内容改为“当太阳直射南、北回归线时，分别是北半球的哪个节气？地球上的极昼、极夜现象，分别发生在什么地方？为什么会发生极昼、极夜现象？”让学生将课题探究继续进行下去。

（对教科书有修改调整的环节，在相应板块中进行说明）教学过程描述：一、导入课题1、谈话：（出示四季图片）这幅图片的景象分别是什么哪几个季节的？2、提问：你感觉四季最大的不同是什么？四季的排列顺序是怎样的？明年呢？3、讲述：春、夏、秋、冬循环出现也叫做四季更替。

（板书课题）二、引导学生提出问题1、谈话：关于四季更替这种现象，你有什么想研究的问题吗？（学生自由汇报）2、小结：同学们的问题归根结底是要研究四季更替是怎么形成的？如果我们知道了四季更替是怎样形成的，同学们提出的其他问题，就会迎刃而解了！三、引导学生进行猜想与假设1、谈话：同学们，我们已经学了很多的科学知识，你能结合已有的知识和生活经验猜想一下，四季形成的原因究竟是什么吗？（学生自由汇报，教师按顺序做副板书。

四季更替幼儿园教案中班

四季更替幼儿园教案中班
教学目标
•培养幼儿观察自然现象的能力，在观察中探索自然规律、发现生命奥秘。

•学习四季更迭的规律，了解不同季节的特点。

•引导幼儿学会尊重自然，保护环境。

教学准备
•四季图片和物品
•讲解板书
•干净明亮的教学环境
教学内容
引入
教师用图片或物品等引入四季概念，让幼儿们认识四季的名称、特点、感受和风景。

通过发现和描述季节的特点，引导幼儿探究四季更替的规律，《四季歌》可以作为引入的歌曲。

拓展
•多媒体课件或简单的实验现象展示
•观察实地场景，比如在幼儿园内找到代表春天，夏天，秋天和冬天的花草树木、衣服和饮食等。

对于这些代表物，可以请幼儿给出自己的认知和理解。

让幼儿参与
•在讲解中，引导幼儿关注天气，探究不同的气温和天气特点。

让宝宝们自己搭配衣服，从而了解四季的衣着变化。

•引导幼儿进行创意活动，比如画四季，做四季主题儿童手工制品，以及利用玩具、废旧物品，让幼儿自己动手制作代表四季的景象等。

总结
幼儿园可在板书中记录各季的图片、天气等，在孩子的视野中形成一个小小的四季展示馆。

通过对幼儿进行一系列的游戏、活动、读绘本等助于幼儿树立爱护自然，珍惜生命的意识，也能够增强幼儿学习内容的有效性。

教学反思
在进行这样一堂课程时，教师需要根据幼儿群体的特点来灵活调整教学内容，争取让幼儿产生灵敏的感官体验和深刻的影响，从而高效地学习和讨论。

同时，在教学反思中，及时整理学生的反馈情况，总结出教学案例，以便提高教学的准确性和深度。

小学科学六年级上册《四季更替》教案

《四季更替》教案教材分析：本课选自青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课《四季更替》教学目标：1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。

2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在生活中愿意合作与交流。

3、知道四季的变化与地球的公转有关。

教学重难点：启发学生回忆太阳高度与气温的关系；探究四季的变化与地球公转的关系。

教学准备：学生准备：搜集有关四季更替的资料教师准备：地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料教学重点：自主探究、模拟四季更替的原因。

教学难点：地球在公转轨道上倾斜着身子造成的阳光直射位置的变化一、谈话导入：出示四季的图片，观察图片，师：同学们，大家都知道一年有4个季节，哪四个季节？为什么大家习惯说春夏秋冬呢？（春天完了是夏……）冬天以后呢？（又是春天）也就是一年四季在不断地？（循环）春夏秋冬四个季节在不断循环，四季在不断更替，可以这样理解吗？（同学们的这个发现挺有趣。

）二、探究活动：（一）提出问题：1、师：关于四季更替你有哪些想研究的问题？2、师小结：同学们提出了这么多有价值的问题，这都是和四季有关。

同学们想一想，如果我们解决了四季是怎么形成的这个问题，其他问题会不会能迎刃而解？那我们就来研究四季是怎么形成的？（二）大胆猜测：师：同学们都经历过春夏秋冬这四个季节，你们能不能结合自己已有的科学知识和生活经验大胆地猜测一下四季是怎么形成的？（三）探究四季更替的原因1、学生交流猜测结果。

预设学生猜测的结果：第一种：与地球离太阳的距离有关。

第二种：与地球自转有关。

第三种：与地球的公转有关。

2、自主解疑解疑一：四季的形成与地球距太阳的距离没有关系。

师：地球在公转的过程中，太阳与地球的距离真的是四季形成的关键吗？请看科学家为我们提供的一组数据（课件演师：现在大家认为四季的形成，和地球距太阳的距离有关系吗？说说你的理由。

《四季更替》作业设计方案

《四季更替》作业设计方案
一、课程目标：
通过本次作业设计，学生将能够：
1.了解四季更替的规律和特点；
2.掌握四季更替对生活和自然界的影响；
3.培养观察、分析和归纳能力；
4.提高学生的实践操作能力和创造力。

二、教学内容：
1.春夏秋冬四季的变化；
2.四季不同的特点和景色；
3.四季更替对人们生活的影响；
4.四季更替对自然界的影响。

三、作业设计：
1.四季摄影作品展示
要求学生根据自己对四季不同特点的认知，拍摄一组有代表性的四季摄影作品。

通过图片展示，展现四季的美丽和变化。

2.四季手工制作
要求学生选择一个四季主题，进行手工制作。

比如春天的花朵、夏天的太阳、秋天的枫叶、冬天的雪花等。

让学生动手实践，感受四季的变化。

3.四季歌曲创作
要求学生根据四季的特点，创作一首歌曲。

可以是描述四季景色的歌词，也可以是表达对四季情感的旋律。

培养学生的音乐创作能力。

4.四季科普知识小短片制作
要求学生组队合作，制作一个关于四季更替的科普知识小短片。

让学生运用摄影、录音、文案等多种技能，展示对四季更替的认识和理解。

四、评价方式：
1.四季摄影作品展示评选最佳作品；
2.四季手工制作进行展示，并进行评优；
3.四季歌曲创作进行表演和评选；
4.四季科普知识小短片进行展示和评比。

五、总结反思：
通过本次作业设计，学生不仅掌握了四季更替的规律和特点，还培养了实践操作能力和创造力。

希望学生能够在这个过程中感受到四季的美好，珍惜自然，热爱生活。

六年级科学上册教案 - 第四单元《16. 四季更替》青岛版

《四季更替》教学设计一、科学教育理论指导：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学内容与教学方法梳理《四季更替》是青岛版《科学》六年级下册第四单元中的内容。

本课的主要内容是引导学生探究四季更替的原因，引导学生通过自主设计实验，探究四季的变化与地球的倾斜、公转有关。

本课的教学主要分为三个部分：第一部分从四季更替带来哪些变化提出问题；第二部分指导学生猜测四季更替是怎样产生的，模拟地球的公转，研究变化的原因；第三部分拓展活动二十四节气歌。

这些内容使学生对地球公转及公转所引起的四季更替变化形成整体的、宏观的认识。

本课主要运用探究发现法、实验探索法、小组讨论法等教学方法。

三、学情分析学生在前面的科学学习中，不仅对星空和动植物随季节变化的特点有了一定的认识，而且对地球的自转及其自传所引起的昼夜更替现象也有了一定的了解，对地球的运动有了初步的认识。

这一切都有利于激发学生研究地球运动、展开探索和实践活动的兴趣。

四季的形成是本单元教学中较难的内容，涉及知识较深，相关因素多，过程复杂，学生要在短短的40分钟里认识一种综合的自然现象，需要发挥空间想象力，观察不很熟悉的天文现象并进行研究，还要把各种相关的因素联系起来形成完整的概念。

这就需要我们精心设计和指导活动过程和学习方法。

四、教学目标知识目标：知道四季变化与地球的公转和自转倾斜有关。

能力目标：能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理从书刊和网络获得的科学资料；能选用自己擅长的方式表达自己的观点，进行交流，并能对别人的研究结论作出判断、提出质疑；能在辩论中为自己的观点寻找事实依据和理论依据情感目标：乐于合作与交流；体会地球有规律地运动的美和宇宙的神奇；保持和发展探究宇宙奥秘的欲望。

五、教学重难点教学重点：自主探究、模拟四季更替的原因。

探究四季更替大班科学活动教案

探究四季更替大班科学活动教案科学活动是幼儿园教育的一项重要内容，通过科学活动，可以培养幼儿自主探究的习惯，培养他们的科学素养。

下面我将为大家介绍一项探究四季更替的科学活动教案。

一、活动目的通过本活动，让幼儿了解四季更替的现象，探究季节更替的原因，探究各季节的特点和不同之处。

二、活动准备1.教具准备: 实物植物、季节图片、音像资料等；2.环境准备: 教室的墙上贴有季节图片；3.师资准备: 教师了解季节更替的基本知识。

三、活动过程1.导入环节教师带领孩子们一起观察教室墙上的季节图片。

通过引导孩子们观察，了解对应的季节，以及季节的特点。

2.探究活动环节教师介绍一些植物的种植周期和季节相关的知识，让孩子们了解植物生长的适应环境。

然后让教室内不同的植物分别代表不同的季节。

比如，春季用腊梅，夏季用西瓜，秋季用菊花和橘子，冬季用圣诞树等。

然后让孩子们通过观察这些植物的外观特点，来了解季节更替对植物生长的影响。

3.实验环节教师给孩子们分别准备春、夏、秋、冬四个不同季节的大球，然后让孩子们在不同季节中尝试把这个球踢出去，观察和记录每个季节中球的移动路径。

这个实验可以让孩子们探究季节更替和地球的自转公转规律，更深入地了解季节的变化。

4.总结环节教师通过盘点孩子们从探究季节更替中得到的知识和体验来总结活动过程，让孩子们把探究四季更替的基本知识和体验记录下来。

四、活动评价本次科学活动的评价需要反映在幼儿园的个性化课程设计评价体系中，通常考察活动开展的时间、活动内涵、实施结果表现、幼儿对科学活动的态度体现等方面。

通过这样探究四季更替的科学活动教案，可以让幼儿深入了解季节更替的规律和季节的特点，并鼓励幼儿从多角度去观察季节的变化，培养观察能力和科学素养。

同时，幼儿在实践过程中也能锻炼语言表达和沟通力，激发他们对科学探究的兴趣，进一步提高幼儿写作能力和科学实验的技能。

青岛版科学六上《四季更替》教案设计

青岛版科学六上《四季更替》教案设计册第四单元太阳、地球和月亮16、《四季更替》青岛李沧路小学孙科宇【教材分析】《四季更替》是本册教材中“太阳、地球和月亮”教学单元的第三课。

本单元是研究太阳、地球、月球三者的运动关系的单元。

学生在以前的学习中，已经对星空和动植物随季节变化的特点有了一定的研究，而且在前面两课的学习中，学生也了解了地球的自转及自转所引起的昼夜更替现象，对地球的运动有了初步的认识。

这一切更有利于激发学生研究地球运动的兴趣，让学生通过探究和实践活动对地球公转及公转所引起的四季变化形成整体的、宏观的认识。

【教学目标】1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。

2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物的奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在活动中愿意合作与交流。

3、知道四季的变化与地球的公转有关。

【教学准备】教师准备：小地球仪、手电筒、蜡烛、温度计、地球公转课件。

学生准备：整理自己在三、四年级时对学校的植物变化以及太阳照射下影子变化的观察记录，准备手电筒，乒乓球。

【教学过程】一、激趣导入，提出问题1、谈话引入：师：（1）在前面的科学课上我们学习过太阳和影子、周围的动植物的生长规律。

并且同学们还以小组为单位，对一年中动植物的变化和生长情况进行长期和观察，下面就请同学们把观察的结果进行介绍。

（2）学生介绍在不同季节中，同一时刻太阳影子的变化情况。

（3）谁来介绍一下动植物的变化？（4）学生介绍不同季节动植物的变化。

2、师：同学们在长期的观察中做了很详细的记录，那你们有没有什么想要了解的问题？学生大胆提问3、师：同学们提出的问题都与四季的变化有联系，这节课我们就来研究四季更替。

（板书课题）【设计意图：通过学生们长期的观察，记录动植物的变化，让学生们加深对四季的变化与气温有关，为下面的猜想奠定基础。

青岛版科学六年级上册《第四单元太阳、地球和月亮第十六课四季更替》表格式教案

第十六课四季更替
一、学习目标：
1.通过学习活动，引导学生能运用已有的知识对自己更替的形成进行猜测，学会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。

2.通过引导学生小组合作探究学习，学生能保持和发展相邀了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；逐步形成用科学提高生活质量的意识。

3.通过学生小组合作学习，培养学生愿意合作，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结果提出质疑、自己的见解。

3.通过引导学生进行探究学习活动，使学生知道四季变化与地球的公转有关。

二、学习重点：
学生进行探究学习活动认识四季变化与地球的公转。

三、学习难点：
学生认识地球公转与四季更替变化关系的学习活动。

四、学习准备：
本课教师与学生一起做好课前学习准备：课前整理关于四季星空、动植物的一年之际的变化研究发现、地球仪、蜡烛或手电筒；教师相应准备四季变化的资料、课件。

六、学习小结：。

季节更替教案

季节更替教案一、引言季节更替是生活中常见的现象，对于学生来说，了解季节变化的原因和特点，能够培养他们的观察力和科学思维。

本教案旨在通过多种教学手段，帮助学生深入了解季节更替的原因、特点以及与生活的关系。

二、教学目标1. 知识目标- 了解季节更替的原因和特点。

- 掌握季节更替的顺序和周期。

- 探究季节更替与人们日常生活的关系。

2. 能力目标- 培养学生观察和归纳总结的能力。

- 提高学生的科学思维和探究能力。

3. 情感目标- 培养学生对大自然的敬畏和保护意识。

- 培养学生积极主动参与科学实践和学习的态度。

三、教学内容1. 季节更替的原因- 地球自转和公转的原理- 太阳辐射的变化对季节变化的影响2. 季节更替的特点- 温度变化- 天气状况- 植物和动物的生长变化3. 季节更替的顺序和周期- 春夏秋冬四季的变化顺序- 季节更替周期的长短4. 季节更替与生活的关系- 季节变化对人们生活的影响- 四季节气的庆祝和风俗活动四、教学方法1. 课堂讲授：通过PPT、教材等多媒体方式，向学生介绍和讲解季节更替的相关知识。

2. 实验观察：设置季节更替实验，让学生观察和记录不同季节的温度、天气状况以及植物的生长变化。

3. 小组合作：组织学生分小组进行讨论，归纳总结季节更替的原因、特点以及与生活的关系。

4. 视频展示：播放相关季节更替的视频素材，让学生通过视觉感受和听觉体验进一步理解季节更替的过程和影响。

五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过呈现四季美景的图片或视频，激发学生对季节变化的兴趣和好奇心。

2. 学习季节更替的原因（15分钟）- 通过PPT或教材向学生介绍地球自转和公转的原理。

- 讲解太阳辐射的变化对季节变化的影响。

3. 探究季节更替的特点（20分钟）- 让学生观察不同季节的温度变化，并记录在实验记录表上。

- 引导学生观察不同季节的天气状况和植物的生长变化，形成观察报告。

4. 理解季节更替的顺序和周期（15分钟）- 展示春夏秋冬四季的变化顺序，并帮助学生记忆。

四季变换四季歌教案

四季变换-四季歌教案【导言】四季是自然界最基本的变化，对于孩子们来说，四季歌不仅是对生活的体验和感受，还可以提高孩子们的情感认知和语言表达能力。

通过四季歌的教学，可以帮助孩子们更好的理解四季变换的规律，了解各个季节的特点和不同颜色的变化，使孩子们在欣赏自然美景中，从中获取快乐和知识。

【四季歌教学目标】1、了解四季变化的规律，认识季节以及各个季节的特点。

2、发展孩子的音乐素养和感受能力，让孩子们在美妙的歌声中感受四季之美。

3、培养孩子的语言表达能力，让孩子们通过歌曲来对四季进行描绘，提高孩子们的语言表达和口头表演能力。

4、培养孩子的情感认知能力，让孩子们在欣赏四季景色时，体验自然给予我们的幸福与快乐。

【教学过程】一、引出季节变化的现象，介绍四季的特点和变化，制作四季的标志物。

1、语言导入：“同学们，你们知道我们身边的世界每年都会有四个季节吗？”2、教师展示四季的图片，介绍季节特点以及颜色变化的规律。

如：春季是万物复苏的季节，花草树木长出新绿色叶子，天气转暖，春雷初响，春雨绵绵不断；夏季是炎热的季节，草丛中，蛙鸣声此起彼伏，花儿闪闪发亮，萤火虫也开始出现；秋季是丰收的季节，麦田里地里成熟的水果也非常的香甜，红叶飞舞犹如梦幻，农民叔叔们在田间忙碌，欢呼着告捷；冬季是寒冷的季节，天空依旧是那样的湛蓝，冰雪的世界更加美丽，冬季让人感到舒适和祥和。

3、制作四季标志的活动：家长为孩子带来四季的图片资料，用做季节标志物。

孩子们可以通过画画、剪纸等方式制作，寓教于乐，激发孩子们的创造力。

二、学习四季歌1、教学导入：学四季歌是通过歌曲的形式来了解四季的魅力与变化。

2、教师唱“四季歌”的第一遍，让孩子熟悉歌曲的旋律。

3、学生跟随教师反复朗读歌词。

4、教师请学生跟读歌词，让孩子们熟悉歌曲歌词的意义。

5、教师指导学生们正确发音和唱歌的技巧，通过反复练习，让孩子们掌握歌曲。

6、学生自由唱歌。

三、分小组进行口头表演1、教学导入：不同季节有不同的颜色、气味和温度。

小学科学六年级上册科学教案16四季更替青岛版

小学科学六年级上册科学教案16四季更替青岛版四季更替是小学科学六年级上册的一个重要内容，本文将以青岛版教材为基础，探讨小学六年级学生在学习四季更替时应了解的知识和所需达到的能力目标。

首先，我们需要明确本单元的教学目标：通过学习四季更替的知识，使学生能够理解四季更替的原因和规律，了解四季更替对生物和人类生活的影响，培养学生观察和思考的能力。

为了达到这一目标，我们可以通过以下教学内容和教学方法来进行教学。

教学内容一：四季更替的原因和规律1. 四季更替的原因：地球自转和公转的原理。

地球自转使得各地区交替地经历白天和黑夜，而地球公转则导致了地球不同季节的出现。

2. 四季更替的规律：春季、夏季、秋季和冬季的轮流交替，每个季节的特点和气候变化。

教学方法一：多媒体展示和讨论使用多媒体资源，如图片、视频等，向学生展示地球自转和公转的原理，以及不同季节的特点和气候变化。

引导学生观察和思考，提出问题，展开讨论，激发学生的学习兴趣。

教学内容二：四季更替对生物的影响1. 四季更替对植物的影响：春天是万物复苏的季节，植物开始生长；夏天是植物生长最旺盛的时期；秋天是收获的季节，也是植物凋零的季节；冬天植物休眠，生长活动较少。

2. 四季更替对动物的影响：不同季节的气温和食物供应会通过影响动物的生活习性和迁徙行为，导致动物的数量和种类发生变化。

教学方法二：实地考察和小组讨论组织学生进行户外考察，观察当地的植物和动物在不同季节的变化情况。

带领学生积极思考和讨论，探讨不同季节对生物的影响，培养学生的观察力和推理能力。

教学内容三：四季更替对人类生活的影响1. 四季更替对农业的影响：不同季节的气候和光照条件直接影响农作物的生长和收成，农民需根据季节进行不同的农事活动。

2. 四季更替对人类生活的习惯和娱乐活动的影响：人们在不同季节会有不同的穿着、饮食和娱乐活动，如夏天游泳、冬天滑雪等。

教学方法三：小组讨论和情景模拟将学生分成小组，让他们讨论和展示人们在不同季节的穿着、饮食和娱乐活动。