1000以内数的认识教案
1000以内数的认识教案
1000以内数的理解教学目标：1、结合具体情境体会大数的价值，在数数的过程中感受数的产生和作用，了解十进制计数方法，在计数器上拨数的过程中感受数的组成。
2、在操作活动中，让学生经历数数的过程，体会大数的意义，理解计数单位“千”，会数1000以内的数，发展数感。
3、在摆一摆、数一数、拨一拨、猜一猜等活动中感悟符号化思想。
教学重点：会数1000以内的数，理解计数单位“千”。
教学难点：1．体会每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
2．接近整十、整百数拐弯处的数法。
教学准备：多媒体课件、小棒、橡皮筋教学过程：一、创设情境，导入课题1、出示主题情境师：你想说些什么？猜一猜大约有多少人？2、揭示并板书课题：1000以内数的理解二、理解计数单位——千1、理解计数单位“千”的含义（1）“一”到“十”的进率课件出示杂乱放置的10个小正方体，让学生数一数有多少个。
10里面有几个一？刚才我们是怎样数的？（板书：一个一个地数，10个一是十。
）（2）“十”到“百”的进率课件出示100个小正方体，引导学生一十一十地数。
你们发现了什么？（板书：一十一十地数，10个十是一百）（3）“百”到“千”的进率课件出示900个小正方体，引导学生一百一百地数。
再添上一层是多少？（课件出示第10层并演示10层堆成的大正方体）这个大正方体是多少个？你们又有什么发现？（板书：一百一百地数，10个一百是一千）介绍“千”是一个新的计数单位。
（4）关于数数，你们有什么新发现？2、计数单位“千”的计数意义（1）（课件从右到左出示1个、1列、1层小正方体）它们在计数器上怎样表示？（课件出示标明个、十、百的计数器，根据学生的回答拨珠）（2）（课件在最左边出示大正方体）这1000个在计数器上又该怎样表示？（课件出示计数器上的“千”并在千位上拨珠）3、数一数，拨一拨，使用计数知识（1）每个小组的小棒怎样数怎样放才能达到这两个要求？（课件出示要求：想一想：1、小组内怎样合作，才会数得又快又准？2、怎样摆放，才能很快看出有多少根小棒？）小组合作实行操作，教师巡视指导。
10000以内数的认识第1课时《1000以内数的认识(一)》教案
10000以内数的认识第1课时《1000以内数的认识（一）》教案一、教学目标1.能够认识和读写1000以内的数；2.能够使用适当的数字表示1000以内的物品数量；3.能够在实际生活中应用所学的知识。
二、教学重点1.认识1000以内的数字；2.学会使用数字表示物品数量。
三、教学内容1.100以内数的认识–认识100以内的数字；–掌握100以内数的读写方法。
2.1000以内数的认识–认识1000以内的数字；–学会使用数字表示1000以内的物品数量。
四、教学准备1.教材：《小学数学》第一册；2.工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片、小物品等。
五、教学过程1.导入：通过展示数字卡片，让学生认识100以内的数字。
2.讲解：介绍100以内的数字规律及读写方法。
3.练习：让学生做简单的100以内数字识别练习。
4.拓展：引导学生认识1000以内的数字，探讨1000与100之间的关系。
5.综合练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
6.实践：引导学生在日常生活中应用所学知识，如数钱、数物品等。
7.总结：概括本节课所学内容，强调重点。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上的相关题目；2.综合运用所学知识，自行编写数学题目。
七、教学反思本节课的教学重点在于让学生认识1000以内的数字，掌握数字与实际物品数量之间的对应关系。
通过设计丰富多样的教学活动，提高学生学习的兴趣，使他们能够更好地理解和掌握所学内容。
八、扩展阅读1.《探索数字的奥妙》2.《数学小百科》九、教学资源•《小学数学》第一册教材•数字卡片•黑板、粉笔•小物品十、教学反馈根据学生的表现和课堂效果进行调整教学内容和方法，及时纠正学生的错误，鼓励学生勇敢提问，促进学生的进步。
二年级数学教案《1000以内数的认识》
二年级数学教案《1000以内数的认识》二年级数学教案《1000以内数的认识》1教学目标（1）知识与技能认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。
能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
（2）过程与方法通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
教学重难点教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。
认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点：1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。
教学工具课件教学过程（一）复习旧知，引出新知1、让学生数小正方体、复习数数方法个、十、百之间的进率。
首先让学生快速的数出10个小正方体，说说你是怎么数的？根据学生的回答，得出10个一是十。
其次让学生在田字格纸上快速地数出100个小正方体，让学生汇报怎么数？根据学生的回答得出10个十是一百。
2、引出“千”，初步感知1000让10个数出100个田字格的同学到前面展示，再数一数一共有多少个小正方体，先让学生一百一百地数，再让全体同学一百一百地数。
老师点出10个一百是一千，让学生感受一千里面有10个一百，从而导入新课揭示课题。
（设计意图：通过数小正方体的'活动，复习100以内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培养学生的迁移能力）（二）、自主探究，感知进率1、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。
回答一个一个的数，10个一是（十），一十一十的数，10个十是（一百），一百一百的数，10个一百是（一千）接着教师说通过数田字格，数小正方体等活动。
《1000以内数的认识》说课稿5篇
《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。
要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。
现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。
《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。
（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。
（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让同学在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。
《1000以内数的认识》教案(10篇)
《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受大数的意义,发展数感。
2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。
知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。
2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。
学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的十进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。
二年级数学课程教案7.2：认识1000以内的数值
二年级数学课程教案-7.2：认识1000以内的数值一、教学目标1.了解0~1000以内的数值，并能完成简单的数值组合。
2.能够准确读写0~1000以内的数值，并能够在数值轴上进行简单的数值比较。
3.能够正确使用“零”、“十”、“百”这些数字进行数值组合，例如101、233等。
二、教学重点和难点1.教学重点：0~1000内数值的认识、数值读写和简单组合、数值的比较。
2.教学难点：数值组合的方法和规律的掌握，数值的比较与大小的理解。
三、教学内容1.认识0~1000以内的数值引导学生观察教室里的物品，让学生说出这些物品的数量。
例如：“桌子有几张？”“有12张。
”以石头、玻璃球等物品为例，让学生亲手把它们排成一排，并让学生还原这些物品的数量。
接着，教师向学生展示一张数字卡片，例如“39”，请学生说出这个数字的大小，再问学生有几个十、几个个。
根据数字卡片请学生画出相应数量的物品，以此帮助学生对数字的大小有更直观的认识。
2.数值读写教师根据教学需要，向学生逐一介绍0~1000内的数字，如何快速熟悉0~1000内的数字呢？考虑到二年级学生们的认知水平，可以尝试如下方法：(1)百位：数线上找“百”这个字，左侧为百位数，右侧为十位和个位数的组合。
例如：103，数线上找“百”，左侧是1，右侧是03(十位为0，个位为3)。
(2)十位和个位：数线上找“十”这个字，左侧为十位数，右侧为个位数。
例如：68，数线上找“十”，左侧是6，右侧是8。
(3)个位：数线上找数字，这个数字就是个位数。
例如：7，这个数字就是个位数。
3.数值的组成与比较接着，教师向学生介绍如何运用“零”、“十”、“百”等数字进行数值的组合，通过示范让学生掌握其方法和规律。
例如，教师出一个数值题目：816÷4=？教师引导学生将题目中的数值进行分解：800÷4=？+16÷4=？通过对各个位的认识，让学生知道将800÷4=200、16÷4=4，再进行相加，得出答案200+4=204。
二年级下册数学教案1000以内数的认识人教版(4)
二年级下册数学教案：1000以内数的认识人教版 (4)教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》中“1000以内数的认识”。
学生将在本课中学习如何理解和表达1000以内的数，掌握数的大小、顺序和基本运算。
此外，学生还将通过实践活动，培养对数字的敏感性和观察能力，提高数学思维能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够准确地读写1000以内的数，理解数字的意义和大小，掌握数的顺序和基本运算。
2. 过程与方法：通过观察、实践和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 理解数字的意义和大小，特别是对于较大的数。
2. 掌握数的顺序和基本运算，特别是进位和退位的处理。
3. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
教具学具准备1. 数学课本和练习册。
2. 数字卡片和计数器。
3. 教学挂图和多媒体课件。
4. 实物模型和教具，如计数棒、小石子等。
教学过程1. 导入：通过故事、游戏或实物展示，引起学生对数字的兴趣，导入本课内容。
2. 新课导入：介绍1000以内数的基本概念，如数位、数序和基本运算。
3. 实践活动：通过小组合作、讨论和实践，让学生掌握1000以内数的读写、大小比较和基本运算。
4. 巩固练习：通过练习题和小组竞赛，巩固学生对1000以内数的认识和运用。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。
板书设计1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，逐步展示1000以内数的读写、大小比较、基本运算等内容。
作业设计1. 填空题：填写1000以内数的读写、大小比较和基本运算。
2. 计算题：进行1000以内数的加减乘除运算。
3. 应用题：解决实际问题，运用1000以内数的知识。
课后反思本课通过故事、游戏和实践活动，激发了学生对数字的兴趣，帮助学生掌握了1000以内数的读写、大小比较和基本运算。
小学二年级下册数学教案7.2：认识1000以内的数
小学二年级下册数学教案-7.2：认识1000以内的数
在小学二年级下册中，数学教育的核心内容就是认识1000以内的数。
在这个教案中，我们将会探讨一些让孩子们更好理解数学的方法。
1.从0开始认识数字
在开始学习数字时，最好从0开始教起。
这有助于孩子们建立数字的基础，并逐渐掌握数字的门槛。
2.练习快速数数
快速数数是认识1000以内的数的关键。
孩子们可以在自己的生活中练习数数，如数脚步、数人、数书等等。
同时，孩子们也可以利用计数器进行练习，或者一起玩数数游戏来锻炼数数的能力。
3.掌握数字的位数
在认识数字的时候，孩子们还需要掌握数字的位数。
数值的位数越高，表示数值越大。
孩子们可以通过比较数值的大小来巩固对数字位数的掌握。
4.加减法练习
在认识1000以内的数的时候，加减法的练习也是必不可少的。
孩子们可以通过类似跳数游戏的方式来练习加减法，或者用现实生活中的例子来进行练习，如“我有5个苹果，如果再加上3个，一共有几个苹果？”等等。
5.游戏化学习
在教育中，学习生动有趣会更好地吸引孩子们的注意力。
可以将数字学习与一些有趣的游戏结合起来。
就像前面说到的数数游戏，还有数码游戏 (数码的大小排序) 等等都能让孩子们在轻松的气氛下愉快地学习。
通过以上的学习方法，孩子们可以更好地认识1000以内的数，掌握数字的基础，进而在加减法中掌握技巧，为以后更深层次的数学学习打下基础。
在学习的过程中，家长也应该给孩子适度的鼓励和支持。
只要培养好的学习习惯和认真的态度，孩子们就能在数学的学习中取得更好的进步。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。
2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。
2.数字的大小关系比较。
三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.数字卡片或数字挂图。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。
2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。
2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。
3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。
3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。
2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。
4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。
2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。
5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。
2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。
1000以内数的认识数学教案
1000以内数的认识数学教案第一章：数的概念与数数1.1 教学目标让学生理解数的概念，能够数数并说出1000以内的数。
培养学生观察、比较和表达能力。
1.2 教学内容数的概念介绍：数是用来表示物体数量的一种符号。
数数练习：让学生从1数到1000，注意数的顺序和连续性。
观察与比较：让学生观察数数的过程，发现数的规律和特点。
1.3 教学方法讲解数的概念，用实物或图片进行辅助教学。
引导学生手动数数，观察和比较数数的过程。
鼓励学生积极参与，提出问题和观察结果。
第二章：数的顺序与大小比较2.1 教学目标让学生理解数的顺序，能够比较1000以内数的大小。
培养学生观察、比较和判断能力。
2.2 教学内容数的顺序：介绍1000以内数的顺序，从1到1000的递增关系。
大小比较：让学生学习比较两个数的大小，使用符号“<”和“>”表示。
练习题：提供一些数，让学生进行大小比较的练习。
2.3 教学方法讲解数的顺序，用图表或图片进行辅助教学。
引导学生进行大小比较的练习，可以使用游戏或竞赛方式增加趣味性。
提供练习题，让学生进行实际操作和判断。
第三章：数的组成与分解3.1 教学目标让学生理解数的组成和分解，能够进行1000以内数的组成和分解。
培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
3.2 教学内容数的组成：介绍1000以内数的组成，例如100是由10和10组成的。
数的分解：让学生学习将一个数分解成几个数的和，例如将120分解成100、20。
练习题：提供一些数，让学生进行数的组成和分解的练习。
3.3 教学方法讲解数的组成和分解的概念，用实物或图片进行辅助教学。
引导学生手动进行数的组成和分解的练习。
提供练习题，让学生进行实际操作和解决问题。
第四章：数的加减法4.1 教学目标让学生掌握1000以内数的加减法运算。
培养学生运算能力和解决问题的能力。
4.2 教学内容数的加法：介绍1000以内数的加法运算，例如300+200=500。
数的减法：介绍1000以内数的减法运算，例如500-200=300。
《1000以内数的认识》教学设计
教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。
教学准备：课件、计数器
教学过程：
一、复习旧知
1、口答。
最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们相差（ ）。
2、数一数。
（1）10个10个地数，从10数到100。
（2）1个1个地数，从91数到99。
（3）五个五个地数，从50数到90。
4、师：回顾我们刚才数数的过程，关于数数，你有什么新发现？
（当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。）
5、活动巩固。
在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？
生说师拨。注意拐弯数的教学。强调10个百是一千。
4、小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？
数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。
5、在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。
6、检测：做一做
①学生独立数数。
②全班集中数。
（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。）
一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。
一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。
板书：10个一百是一千。
（4）谁的方法数得最快？为什么？
一百一百地数比较快。同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一千。
教学过程：
一、导入
1、学生观看万人阅兵视频，估一估人数？
1000以内数的认识教案和反思
《1000以内数的认识》教学设计黄龙中心小学：张杰一、教学内容：人教版数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》第一课时《1000以内数的认识》二、教学目标：1、让学生在进一步学习用具体的数描述生活中的事物中，培养学生学习数学的兴趣和信心，逐步发展学生的数感。
2、在实践操作中培养学生的思维，提高学生的学习能力。
3、能够认、读、写等千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。
三、教学重点：千以内数的读写。
四、教学难点：1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。
2、多位数中数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。
3、读写中间、末尾有0的数。
五、教学准备：课件、计数器、小正方体学具、塑料袋，豆子六：教学过程（一）创设情境、激趣引入1．师：同学们你知道的最高建筑物是哪里？教师出示中央电视塔的数据（出图）师：谁能读给大家听？生读。
2．师：你们知道世界海拔最高的山峰是哪里吗？师：那你知道它的高度吗？（出图）师：谁能读给大家听？生略。
师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？（板书：大）师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
（板书：1000以内的数）（二）探究新知1．认识计数单位“千”。
让学生利用手中的学具-----由1000个小正方体组成的大正方体，数一数有多少个小正方体，说一说是用什么方法数的。
学生动手操作，自己数一数。
小组交流。
小组汇报。
生：1、我是一个一个数的，1000个一是1000，一共有1000个小正方体。
生：2、我是一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。
生：3、我是一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。
2.读、写1000以内的数。
出示计数器,师拨出126.怎样读写这个数呢？学生自己试着读、写这个数。
小组交流汇报。
师追问：你这么写是怎样想的？你能说说这样读的想法吗？这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？师拨出304让学生用刚才的方法读、写这个数。
二年级下册数学教案《 7.1 1000以内数的认识》人教版
二年级下册数学教案《7.1 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识1000以内的数，能够读、写1000以内的数。
2.能够比较1000以内的数的大小。
3.能够在1000以内的数中找出指定的数。
二、教学重点1.认识1000以内的数。
2.比较1000以内的数的大小。
三、教学难点1.在1000以内的数中找出指定的数。
四、教学准备1.教师准备课件。
2.学生准备书本、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课通过出示数字“467”并要求学生写出该数字，引导学生认识1000以内的数，让学生说说这个数字是多少。
2. 认识1000以内的数1.引导学生认识1000以内的数字范围，让学生背诵1000以内的数词。
2.让学生比较不同的数，指导学生理解1000以内的数的大小关系。
3. 活动一：抢答比大小教师出示两个数，让学生比较大小，快速抢答出较大数的学生可以得到表扬。
4. 活动二：找出指定的数出示一个数表，其中散布了许多1000以内的数，要求学生找出指定的数并用圈圈标出。
六、课堂练习1.完成教师布置的课后习题。
2.认真阅读与完成课本上有关1000以内数的练习。
七、作业1.完成课后习题。
2.总结本节课所学内容，自己整理1000以内的数并找出一些规律。
八、教学反思本节课教学内容主要是让学生认识1000以内的数，学生整体接受情况良好，但在比较大小和找出指定数的过程中，需要更多的练习来巩固。
下节课将继续强化1000以内数的概念，引导学生灵活运用。
大小通透——1000以内数的认识教案
大小通透——1000以内数的认识教案一、教学目标：1.1 知识目标：1)理解数的分解与组合的概念。
2)掌握1000以内数的大小关系。
3)能够根据大小进行排序和判断大小。
1.2 能力目标：1)培养学生观察能力和逻辑思维能力。
2)提高学生解决问题的能力和灵活应用能力。
二、教学重点：1.1000以内数的大小关系。
2.根据大小进行排序和判断大小。
三、教学难点：1.分解数与组合数的概念。
2.进行大小比较时的逻辑思维能力。
四、教学方法：通过图表和实物的演示，引导学生通过观察、分析，掌握1000以内数的大小关系及其比较方法。
五、教学过程：5.1 游戏引入教师会先出现一组数据 32, 42, 63, 75，然后请学生将这组数从小到大排列。
这里，教师需要引入"分解数与组合数"的概念（例如：32可以分解为3十2，63可以分解为6十3）。
5.2 指导学习接下来，教师会给出各种大小数之间的关系，并且通过实物的展示来引导学生进行比较。
例如：教师会准备一些砖块，其中一块是最大的，是由十块砖头组成，一块是由5块砖头组成，一块是由3块砖头组成，一块是由2块砖头组成，剩下的则是由一块砖头组成，然后请学生将这些砖块从小到大排列。
在这一步，教师需要引导学生进行思考，通过不断的让学生在脑海中进行模拟，使他们理解数的大小关系并掌握大小比较法。
让学生感受数的奥秘，培养他们的逻辑思维能力。
5.3 练习与巩固在巩固阶段，教师会设计一些有趣的活动，让学生在游戏中运用所学知识。
例如，教师提供一组数，让学生根据大小关系进行排序；或者出几道大小比较的题目，让学生用纸笔进行解答，并让他们将解题步骤和答案写在答题卡上。
在这一阶段，学生会逐渐掌握大小比较的技巧，提高解决问题的能力和灵活应用能力。
六、教学评价：1.观察能力：通过方式多样的教学手段，培养学生的观察能力。
2.逻辑思维能力：通过分析和解题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1000以内数的认识教学设计
1000以内数的认识教学设计一、教学目标：1. 认识1000以内的数，并能够正确地读写和比较大小。
2.掌握1000以内数的基本求和和减法运算。
3.培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：认识1000以内的数，包括读写和数的大小比较。
2. 教学难点：培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
三、教学准备：1. 教师准备：- 教材《小学数学》相关教学内容。
- 相关教学课件和教具。
- 学生练习册和作业本。
2. 学生准备：- 打印好的工作表和实际小学数学题目。
四、教学过程：1. 热身：（5分钟）- 教师通过声音、动作或图片的方式引入数学话题，并激发学生的学习兴趣。
2. 导入：（5分钟）- 教师向学生提出问题：“你们在日常生活中遇到过哪些数字？”- 学生回答后，教师引导他们思考这些数字之间的关系，并逐渐引导他们理解数字的意义和重要性。
3. 观察和模仿：（10分钟）- 教师向学生出示用数字表示的物品，让学生观察和模仿读出相应的数。
- 教师引导学生学会辨认数的大小，并在黑板上展示不同的数字，然后请学生按序号排列。
4. 数的大小比较：（15分钟）- 教师出示一对数字，让学生比较大小，并说出哪个数字更大或更小。
- 学生逐渐掌握正整数的大小顺序，并运用这些知识比较更大的两个数字。
5. 数的读写和排序：（15分钟）- 教师出示一组数字，让学生读出来，并帮助他们写出相应的数字。
- 学生听和观察教师的示范，并逐渐掌握书写数字的规则和技巧。
6. 练习和巩固：（20分钟）- 教师分发练习册和作业本，让学生独立完成相关的课后练习和作业。
- 教师巡视并纠正学生的错误，或者引导他们思考和解决问题。
7. 温故知新：（15分钟）- 教师与学生一起回顾和总结今天所学的知识点，激发他们对数的进一步学习的兴趣。
五、教学延伸：- 可以通过游戏、数学竞赛等方式进一步培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
- 可以通过数的计数活动和问题解决活动来巩固学生对1000以内数的理解和应用能力。
1000以内数的认识教学过程
1000以内数的认识教学过程这是1000以内数的认识教学过程，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
1000以内数的认识教学过程第1篇【教学内容】人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。
【教学目标】1.让同学经历数数的过程，体会数的发生和作用。
2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位发生的必要性和必定性；能说出千以内的数位名称。
知道各数位上的数所表示的意义。
4.培养同学的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5.能结合实际进行估计，逐步发展同学的数感。
【教学过程】一、创设情境，复习旧知1.师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。
（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。
）2.谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？（板书：10个一是十10个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！［意图：通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示，使同学在观察中自主发现，重温旧知──100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。
了解同学学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，掌握同学学习本课的起点。
］1000以内数的认识教学过程第2篇教学目标：1、学生在具体的情境中感受数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间是十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
教学重点：掌握千以内相邻两个数位是十进制。
教学难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)教学准备：计数器、每人一张10ⅹ10格子的方格纸、全校学生集会照片和课件。
教学过程：一、复习导入1、口答：我们班一共有42个小朋友。
《1000以内数的认识》优秀教学设计
《1000以内数的认识》优秀教学设计《1000以内数的认识》优秀教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺整理的《1000以内数的认识》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《1000以内数的认识》优秀教学设计篇1课题：1000以内数的认识教学内容：人教版小学数学第四册69页内容及练习教学目标：1、知识与技能：通过直观数数，使学生认识计数单位百/千；学习计数方法，掌握10个百是一千。
初步理解相邻计数单位间的十进关系(进率)。
2、过程与方法：经历观察、实验、猜想、练习等活动，形成一些解决问题的基本策略。
3、情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：掌握数数的方法，知道10个一百是1000。
教学学具：挂图、小棒、计数器、小黑板课时：一课时教程：一、创设情景，激趣导入1、临场导入(师生认识谈话)(互动)。
2、出示挂图。
师：同学们，大家来估计图上的建筑物前大约有多少朵花?(生：几十、几百并说说猜想的理由)(激趣)。
3、引入：师，我们前面学习了100以内的数，能解决今天的这个问题吗?(生：不能)这节课我们一起来学习1000以内数的认识(板书课题)二、学习新课1、初步建立1000的概念。
出示小棒挂图。
(学生数小棒。
)(1)、一根一根地数，(10个一是10)。
(师板书)(2)、十根十根地数(10个一十是100)。
(师板书)(3)、百根百根地数(10个一百是1000)。
(师板书)(4)、教师出示问题：你们还可以怎么数?(学生思考，操作。
)(5)、学生讨论：问题1、100里面有几个一，几个十。
问题2、900里面有几个百，再加100是多少?问题3、1000里面有几个百?(6)小结：(生齐读板书。
师小结：百和千都是我们今天认识的计数单位，它们还是相互紧连的邻居，又称它们是相邻的计数单位。
《1000以内数的认识》课堂教学实录(五篇)
《1000以内数的认识》课堂教学实录（一）【教学目标】知识与技能:1.让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具,使学生会读写1000以内的数,掌握1000以内数的组成。
3.认识计数单位“千”,了解相邻计数单位之间的十进关系。
过程与方法:学生经历1000以内数的数数、拨数、读数与写数的过程,发展学生的数感。
情感态度与价值:通过了解生活中数据信息,使学生感受到数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。
【学情分析】本节课的教学是在学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内数的认识,同时也是万以内数认识的基础,包含了整数认识的所有要素。
这部分知识不仅是认识更大数和计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。
【重点难点】1.理解1000以内数的组成,正确的读写数。
2.建立数位的概念。
【教学过程】课前激趣:报数游戏:老师报一个数,同学们快速报出后面一个数。
师:1、2、3、4、5、9、19、29、39、49、99[设计意图]:通过报数提高学生的注意力和学习兴趣,对满十的拐弯数进行练习,为满百的拐弯数打基础。
新课教学1.导入师:这个字大家认识吗?生:数shù师:这个字还可以怎么读?生:还可以读数shǔ。
小结:这个字即可以读数shù,也可以读数shǔ,今天这节课我们就从数数开始。
师:你们会数数吗?请大家从37开始一个一个数到47;从50开始十个十个数到100。
2.教学例1①一个一个地数,10个一是十。
师:请看大屏幕,这里有多少个方块呢?(方块出示5秒就消失)生:屏幕上没有了师:能你根据你的记忆和感觉猜测一下吗?生:6生:10师:你们为什么不猜70、80、90或100呢?生:太大了。
师:我们来验证一下吧。
(课件演示一个一个地数)师:刚才同学们所猜测的数字和这个结果非常接近,这种估计都是正确的。
师:一个一个地数,10个一合起来是多少呢?生:10个一是十。
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计2
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计2一、教学目标1.让学生能够正确读出和写出100以内的数字。
2.让学生能够根据提供的数值，说出比这个数值大或小的数值。
3.培养学生对1000以内数的认识和理解能力。
二、教学准备1.教师准备100以内的数字卡片。
2.教师准备一些100以内的实物，如豆子、小球等。
3.教师准备黑板、彩色粉笔。
4.教师准备小组活动的材料。
三、教学过程第一步：复习上节课的内容（10分钟）教师可以以游戏、唱歌等形式复习上节课学过的100以内的数字。
第二步：新知输入（20分钟）1.教师出示一组数字卡片，让学生用手指指出这些数字。
2.教师让学生用实物表示出一些数字，如用豆子表示数字10，用小球表示数字20等。
第三步：巩固练习（30分钟）1.教师出示一些数字，让学生在纸上写出比该数字大或小的数值。
2.学生在小组内进行练习，相互核对答案。
第四步：拓展应用（20分钟）1.教师组织学生进行100以内数的抽认游戏，增强学生对数字的记忆能力。
2.教师让学生用100以内的数字做简单的加减法练习。
第五步：小结与作业布置（10分钟）教师让学生总结今天学习的内容，布置相关作业，如写100以内数字，完成一定数量的加减法题目等。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对1000以内数的认识已经有了初步的了解，但仍需持续巩固和拓展。
教师可以通过更多形式多样的练习和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生对数字的认识和运用能力。
五、延伸拓展1.教师可以引导学生探讨1000以内数的规律性，如十位数字和个位数字的关系。
2.结合实际生活中的场景，让学生练习使用数字，如购物、计算时间等。
六、教学反馈教师可以定期进行对学生的学习情况进行评估，及时调整教学方法和内容，确保学生的学习效果。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握1000以内数的认识。
《1000以内数的认识》 教案
教师（课件出示下图）：计数器百位上的1表示点子图中的哪部分？2、6呢？教师：一共有多少个？它是有几个百几个十几个一组成的？教师：（拨去十位上的两颗珠子）这个数谁来读一读，再说说它的组成？板书：106 一百零六同桌合作：一人拨珠表示三位数，另一人读数再说说它的组成，然后交换。
（同桌活动，老师巡视）反馈抽两个学生到前面展示。
教师组织学习并相机板书：（中间有零的和末尾有零的三位数）比如：405…370…教师组织学生读一读：读了这两组数，你们有什么发现？教师：能正确读出1000以内所有的数的小朋友请举手！看来播音员的这个工作你们也能胜任了。
（2）创设情境——写数。
录音：打靶比赛开始了，每位选手可以打7枪。
成绩填在这张表格里。
盘羊队山羊队羚羊队绵羊队子图中的1个百，十位上的2表示点子图中的2个十，个位上的6表示点子图中的6个一。
生：126是由1个百、2个十和6十一组成的。
同桌拨珠活动。
生1:405是由4个百、5个一组成的。
生2:370是由三个百、7个十组成的。
生：零在中间要读出来，零在末尾不读出来。
中。
先教师读数，学生来写数；然后让学生看着文字来写中间有零和末尾有零的三位数，同时通过靶面的区别再次巩固数的组成；最后让学生看着靶面上的成绩来写数。
练习形式的多样化，更能吸引低年级学生的注意力。
打靶教师：这是一个特殊的靶子。
盘羊队先派出了一个选手，他的成绩是——“223”，请记录。
抽一个学生板演教师：由山羊队和羚羊队选手的成绩也出来了。
（三百四十、三百零四）看一看，请记录。
（学生写数，抽两个学生板演）反馈评价：两个数一样吗？教师：我们看看它们靶上的情况，有什么不一样？学生可能从零的位置或数的组成来比较，教师相机评价。
教师：绵羊队的选手正在比赛，来看看……知道他的成绩了吗？记录下来。
反馈并追问:为什么绵羊队的成绩是421？教师：4个成绩都填对的请举手！恭喜你们通过了记数员的考核。
学生写数。
填在表格里。
生：不一样。
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《1000以内数的认识》
------数位的认识、数的写法和读法教学设计
教学内容：
冀教版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》第26～27页
教学目标：
1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。
2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数。
3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
教学重难点：
教学重点：认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法。
教学难点：认识计数单位“千”。
教学准备：计数器，课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
（2分钟）
播放歌曲《数鸭子》，让学生学生跟着节拍一起唱。
师：这首歌中出现了2、4、6、8这些数，谁能告诉老师这些数是几个几个的数的呢？（两个两个数）
师：你们还知道可以几个几个数数呢？
（一个一个数，五个五个数，十个十个数、五十五十数……）
师：同学们知道数数的方法还真不少，你们真聪明！有个同学看到你们的表现，也要吵着和你们一起来上课，看看，我把它带来了（幻灯片2），大家认识吗？你们愿意吗和它一起学习吗？（愿意）那我们就和他一起来学这节课的内容吧！
二、新授（15分钟）
1、数位的认识
师：今天，老师带来了一些小方块（幻灯片3），你能帮我快速地数出这些小方块吗? 生：有10个小方块
师：你可以说说你是怎么数的吗？
生：一个一个地数。
师：其他同学有不同意见吗？好，我们一起来数一数。
出示课件：一个一个地数，10个一是十（板书）
师：喜洋洋和我们一样都是爱交朋友的孩子，还想认识更多的数，但是又遇到困难了（幻灯片4）。
喜羊羊说：谁能帮帮我快速地数出100个小方块啊？那你们还一个一个地数吗？好谁帮喜羊羊数数？
生：我是十个十个地数。
因为10个十是一百。
师：同意吗？（同意）（幻灯片5）
师：那让我们一起来帮喜羊羊数出100个小方块吧！
师生共同数小方块。
师：十个十个地数，10个十是（100）（板书）
师：我们帮喜羊羊数对了，喜羊羊可高兴了，可这时候，灰太狼突然出现了，它说，这些方块太少了，很好数，看看这个，说着，它拿出了由很多小方块拼成的大方块（幻灯片6），谁能快速的数出这里面有多少小方块？那才是最聪明的孩子！哇，好大，好多！谁想当最聪明的孩子？谁能快速的数出这里有多少小方块？
生：一百一百地数。
师：反应真快，（幻灯片6）
生：10个一百。
师：10个一百是多少？
生：10个一百是一千
师：我们一起数，这是我们刚刚数出的多少个小方块？（幻灯片7）（100个）接着数：200、300、400，这是几个百？（4个百），继续500、600、700、800、900，这是几个百？（9个百）9个百再加1个百是多少个百？
生：10个一百。
师：10个一百是一千（板书）（幻灯片8）
师：同学们，通过刚才的活动，关于数数，你有什么新发现？（幻灯片8）（小组讨论）
生：当物体个数较少时可以一个一个地数，当物体个数较多时可以一十一十地数，更大多时可以一百一百地数
师：Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。
师：B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。
师：C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千
齐读板书内容2遍：10个一是一十，10个十是一百，10个百是一千。
师：同学们学得这么好，老师都想考考大家了！大家想不想试一试？看看大家能不能挑战成功?
课件演示，第一题，从188数到209.（幻灯片9）
师：恭喜大家挑战成功，第二题我们一起来好不好？从240数到320。
师：挑战成功，你真棒！
接下来，谁来挑战第三题？从600数到一千。
挑战成功！你们真棒！
喜洋洋为了鼓励我们，它送给我们一件礼物！（计数器或幻灯片10）
2、认识计数单位：（5分钟）
师：想一想，我们刚才数数的时候，当物体个数较少时，可以一个一个的数，以个做计数单位，（板书：个）当物体个数再多一些时，可以一十一十的数，以十做计数单位，（板书：十）当物体个数更多时，可以一百一百的数，以百做计数单位。
（板书：百）那数更多的物体时呢？
生：千
师：对，以千做计数单位，“千”和我们以前学过的个、十、百一样，都是计数单位。
“千”也是我们今天学的一个新的计数单位，我们应该把“千”写在那个位置呢？（左右边）（板书：千）谁能在计数器上找到千，并用手指出千的位置？(找学生上前指出来)
师：你能说说计数器上这些数位的顺序吗？
生：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）（生齐读）（幻灯片10）
3、进率（3分钟）
通过观察这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率是多少？（小组讨论）（可以幻灯片演示）板书：进率10
4、写数和读数(10分钟）
师：老师看到同学们学得这么起劲，现在我要拿出喜洋洋送我们的礼物，我要在计数器上拨珠子考验大家了。
接下来就要考验你有没有一双善于发现的眼睛了。
师拨珠子。
师：我来拨你来写，（幻灯片11）我在百位上拨一个珠子代表（一个百），在十位上拨2个珠子，代表（二个十）。
在个位上拨6个珠子，代表（六个一）这个数你会写吗？谁来说说怎么写呢？
生：在百位上写1，在十位上写2，在个位上写6。
师：说的真详细，在写数时，数位上是几就写几。
师：你能读出这个数吗？
生：读作：一百二十六
师：声音真洪亮，读数时百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
师：我们顺利的解决了这个数的读法和写法，喜洋洋有个更难的数，看看同学们会不会写和读呢？
师拨304，（幻灯片12）生写练习本上，指名板演。
师：那你能读出这个数吗？
生：读作三百零四。
师：一个数数位上没有数时，用0占位。
读数时，一个数中间有0要读0。
师：老师这里有个更大的数，看你们会不会读写。
（幻灯片13）
师拨580，生写本上，指名板演。
师:谁会读？（五百八十）最后那个零为什么没读呢？
师：一个数末尾不管有几个0，都不读。
师：最后一个有点难度的挑战。
（1000）（幻灯片13）
生写、读。
师：为什么末尾有3个零，你却不读出来呢？（末尾不管有几个0，都不读）。
师：计数器神不神奇啊！（神奇）它能变化出无数的数字，但是都难不倒我们，因为不论它变化出什么数，我们都会读出来和写出来。
同学们，你们可真棒！
师：现在我们都会写出计数器上的数了，也会读写1000以内的数了，那让我们总结一下读、写1000以内的数时要注意些什么呢？（幻灯片引导学生总结）生汇报：读数写数都从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
中间有零要读零，末尾不管有几个零都不读。
写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0来占位。
（幻灯片14）
师：总结得很好，总结也是学习数学时非常重要的学习方法。
老师现在想考察同学们能不能学以致用。
三、课堂练习，拓展延伸。
（8分钟）
师：这时喜洋洋看到了，呀！你们真棒！我来考考你！
这时，慢羊羊村长给喜洋洋打来电话，叫他赶紧回羊村参加竞赛，喜洋洋开着车就出发了，它来到了高速上，遇到了点问题，我们赶紧跟他去看看。
（幻灯片15）
6、解决了高速上的问题，一会儿喜洋洋就回到羊村了，正好赶上了慢羊羊村长再寻找全村的“智慧之星”，喜洋洋说谁能帮他得到“智慧之星”就把它的画像送给谁，你想要吗?赶紧去帮帮它吧！（幻灯片16）
1、填一填（幻灯片16）
2、考考你（写和读出计数器上的数）230 403（幻灯片17）
3、写意写（写出下面各数并读一读）（幻灯片18、19）
一千 1000 七百零四 704
4、读一读（读出下面个数）（幻灯片20、21）
268 二百六十八 580 五百八十
5、比一比：喜洋洋在你们的帮助下成为智慧之星，又带我们来到了射击场地，他们开始了比赛。
看看谁赢了？（幻灯片22、23、24）
四、课堂小结（3分钟）（幻灯片25）
1、今天的学习愉快吗？有什么收获？
3、想到了什么问题？
总结：这节课我们一起学习了1000以内数的认识，动口我们学会了数数，动手我们学会了写数，动脑筋思考我们知道了数学与生活的联系。
老师希望在今后的学习中，
同学们能多动脑思考，相信同学们一定会有更大的收获！下课。
五、板书设计。
板书设计： 1000以内数的认识（数位、写数和读数）
10个一是十千百十个
10个十是一百每相邻两个计数单位之间的进率都是十
10个一百是一千
写作：126 读作：一百二十六
写作：304 读作：三百零四
写作：580 读作：五百八十。