青岛版数学三上《一位数乘二、三位数不进位的笔算》教学设计

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青岛版三年级数学上册《三位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿

《三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》说课稿我说课的内容是青岛版三年级上册第三单元第一课时：三位数乘一位数不进位的笔算乘法。

本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。

本课时的内容既是本单元教学的重点，同时是继续学习多位数乘法、除数是两位数除法的试商的基础。

二、说学习目标：1、认识乘法竖式，理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。

2、经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培养类比及分析、概括能力，计算能力，发展应用意识。

3、养成认真、仔细的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自信心。

三、说教学重难点：理解笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。

四、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：（一）、创设情景引出新知；（二）、自主探究获取新知（三）、巩固练习内化新知；（四）、总结归纳。

五、说教学过程与教学方法：第一环节：创设情景引出新知；新课标指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，我以主题图为素材创设了贴近学生实际的生活情景。

出示信息：3盒水彩笔，每盒12枝，让学生了解信息并提出问题：一共有多少枝水彩笔？引导学生列出算式：12×3=？从而引出新知的学习。

第二环节：自主探究获取新知分以下几个层次教学：1、尝试计算教师巡视我想估算应该有机地融合在实际的情景中才得以体现价值，因此，算式出现后，先让生估计一下，大约几枝？然后，让学生先试着算一算，并把算法与同桌说一说。

这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。

2、反馈算法学习新知学生的算法可能会出现书上提及到的口算和笔算两种。

我先让口算的学生说算法，要求学生说清口算每一步的算法、算理，我想这是为笔算服务。

同时板书计算过程。

特别是让学生弄明白10×3的10从哪里来的？便于学生明白口算的算理。

《三位数乘一位数(不进位)》(教案)青岛版三年级上册数学

教案：《三位数乘一位数（不进位）》青岛版三年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 乘法运算在实际问题中的应用。

教学难点：1. 理解并掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 习题纸。

3. 学生分组准备。

教学过程：一、导入1. 老师出示一个三位数和一个一位数，让学生进行乘法计算，观察结果。

2. 引导学生发现三位数乘一位数（不进位）的特点，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲解1. 老师通过教学课件或黑板，展示三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并进行详细讲解。

2. 学生跟随老师一起进行计算练习，加深对计算方法的理解。

三、例题讲解1. 老师出示几个例题，让学生独立完成，并邀请几位学生上讲台展示自己的计算过程。

2. 老师对学生的计算过程进行点评，指出错误和不足之处，并给出正确的解题方法。

四、小组合作1. 学生分组进行合作学习，每组选出一个组长负责组织讨论和计算。

2. 每组完成一定数量的习题，并相互检查答案的正确性。

五、总结与拓展1. 老师引导学生总结三位数乘一位数（不进位）的计算方法和注意事项。

2. 老师给出一些拓展题目，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、例题和小组合作等方式，让学生掌握了三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的数学思维和团队合作能力。

同时，也要及时纠正学生的错误，给出正确的解题方法，确保他们能够正确掌握所学知识。

重点关注的细节是“三位数乘一位数（不进位）的计算方法”。

对于这个重点细节，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：一、计算方法的来源和原理三位数乘一位数（不进位）的计算方法是基于乘法的基本原理，即乘法分配律。

二、三位数乘一位数(不进位)的笔算_三年级数学教案_模板

二、三位数乘一位数（不进位）的笔算_三年级数学教案_模板教学目标1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．2．培养学生的归纳推理能力．教学重点掌握算理及竖式书写中乘的顺序．教学难点掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算．教学过程一、复习旧知1．出示口算：2．竖式笔算：这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的．二、进入新课1．教师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（1）请同学看图列出算式：教师板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理．在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积．（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展示正确算式．教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d．积是36，是哪部分合起来的结果？教师可让学生思考问题时联系图说明．学生可能答出：先算出图右边少的部分，用（块）也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数，是用（块）然后再把两部分乘积加起来．学生边回答，教师一边在图上画出来．（或继续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）并板书：（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）再让学生想一想，说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．（9）反馈练习：2．教学例2（1）教师出示提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做．（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程．（演示动画“一位数乘二、三、四位数（例2）”）（3）反馈练习3．比较例1和例2的异同点（采取学生先讨论，最后交流达成共识）相同点：算理与算法相同，都是从个位乘起．而且都是不进位的乘法．不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位．4．验算的方法．师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍．师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既提高了做题的正确率，又培养了我们做事认真负责的品质．5．反馈练习：二、巩固练习1．计算并验算（1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？（2）342乘2，积是多少？（3）3乘331，积是多少？2．笔算下面各题：3．应用题：动物园有一只东北虎重213千克．一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？板书设计例1 计算例2教案点评：讲解例题从直观图入手，说出口算过程，在进一步巩固算理的基础上，指导学生探索出写竖式的正确过程，注意让学生明确算理．教学例2时重点放在用乘数乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，所采用的教法是放手与重点指导相结合的方法．(时间：90分钟总分：100分)一、口算(10分)81÷3=30×17=3900÷30=89＋34＋11=25×9×8=47＋103=12×700=150×4=340－99=320－98=6＋2＋4＋8=98×25= 490÷70=45×101=600×2=36－18－12=0÷72=0×32=0＋49=53－0=二、填空(15分，每空1分)1．三千九百七十六万写作()，省略“万”后面的尾数是()万．2．五十九亿五千二百万写作()，省略“亿”后面的尾数约是()亿．3．4800厘米=()分米=()米4．5080千克=()吨()千克5．8千克60克=()克6．()叫加法．7．计算(35＋49)÷(63－57)，先算()再算()．8．73＋93＋27=73＋27＋93是根据()．9．9□7856000，□内填()最接近9亿，填()最接近10亿．三、判断(对的打“√”，错的打“×”)(6分)1．0除以任何数都得0．()2．91能被7整除．()3．451－99=451－100－1=350．()4．长度单位比面积单位大．()5．求几个加数的和的简便运算叫做乘法．()6．2960000000吨≈30亿吨()四、用简便方法计算(12分)(1)36＋59＋41＋54(2)23×7＋23×3(3)78×102(4)1462－369－631五、笔算(12分)(1)36987＋5678(2)50162－3685(3)628×502(4)7968÷249六、脱式计算(20分)(1)60506－19460÷35(2)23072÷412×65(3)184×38＋116×38－11300(4)(79691－46354)÷629(5)325÷13×(266－250)七、应用题(25分)1．甲、乙两个班都有学生48人，每人做16朵纸花送给幼儿园，一共送了多少朵？2．甲、乙两地相距456千米，一列火车从甲地开往乙地，平均每小时行76千米，需要几小时？3．有两个粮食仓库，如果第一个仓库运走2500千克，两个仓库存粮一样多，已知第二个仓库存粮原有50200千克，原来两个粮库共存粮多少千克？4．师傅每小时生产机器零件64个，徒弟每小时生产48个零件，师傅3小时生产的零件，徒弟要几小时完成？5．一块长方形菜地长120米，宽60米，如果每12平方分米种一棵西红柿，这块菜地一共可以种多少棵西红柿？如果每棵西红柿收3千克，一共收西红柿多少千克？参考答案一、口算(略)二、填空1．39760000，39762．5952000000，603．480，484．5，805．80606．把两个数合并成一个数的运算．7．括号里面的，除法．8．加法的交换律．9．0，9．三、判断：(对的打“√”，错的打“×”)1．×2．√3．×4．×5．×6．√四、用简便方法计算1．1902．2303．79564．462五、笔算1．426652．464773．3152564．32六、脱式计算1．599502．36403．1004．535．400七、应用题1．1536朵2．6小时3．102900千克4．4小时5．60000棵，180000千克小学数学第八册期中综合练习一、直接写出各题得数．450＋360720－390423－299800×125300÷15547＋39816×5058×5×2921－123－77(37＋43)÷40720÷8÷924－24÷24＋24二、填空．1．4030605000读作()，6在()位上，表示()．2．一百零四亿零三十万写作()，改写成以“万”作单位的数是()，省略亿后面的尾数，它的近似数是()．3．用字母式子表示乘法分配律是( )．4．把32×125=4000改写成两道除法算式__________________________________________________5．3时20分=()分2060千克=()吨()千克6．在1840年、1900年、1954年、1976年、1990年、2000年中，平年有()，闰年有()．7．320÷40=8．()能被()整除．8．在有余数的除法中，被除数－商×除数=()．9．已知被减数、减数与差的和是800，则被减数是()．10．甲、乙两个数的平均数与丙数的积是270．已知甲数是30，丙数是6，乙数是()．三、判断，对的打“√”、错的打“”．1．125×8÷125×8=1 ()2．最小的自然数是0．() 3．48只能被6整除．() 4．学校操场占地面积是48000平方分米．() 四、用简便方法计算下面各题．1．7263＋2982．1923－456－5443．265×99＋2654．(250＋25)×405．101×876．13×49＋49×877．125×25×328．9999＋998＋97＋6五、求未知数x．1．x＋847=12002．x－587=6433．8640÷x=3204．x÷201=1505．x×45=20256．(25×8)×x=1400六、计算下面各题．1．75×(47－2184÷56)2．(2393－34×14)÷273．(262－26×7)÷404．76×(812－654)÷38七、列式计算．1．125乘以45的积，除以587与562的差，商是多少？2．一个数的34倍比3700少538，求这个数．(要求的数用x表示)3．47减去2184除以56的商，所得的差去乘125，积是多少？八、应用题．1．公园里有松树64棵，比柳树少16棵，杨树的棵数等于松树、柳树棵数和的3倍，公园里有杨树多少棵？2．儿童节时两组同学用3小时共做花240朵，第一组每小时做44朵花，第二组有6人，平均每人每小时做花多少朵？3．民工队修一条水渠，计划每天修84米，34天可以完成，结果每天修102米，可以提前几天完成？4．一块长方形菜地面积是1公顷，长125米．一块麦田长250米，这两块地的宽相等，麦田的面积是多少平方米？合多少公顷？5．一辆汽车从甲地开往乙地，前两小时行了90千米，第三小时行了48千米，正好到达乙地．这辆汽车平均每小时行多少千米？6．果园收一批苹果．用小筐装每筐能装25千克，需要28个筐，如果改用10个大筐装，还要剩下50千克．平均每个大筐装多少千克？ 参考答案 三、1．×2．×3．×4．×四、1．75612．9233．26500 4．110005．87876．49007．1000008．11100五、1．3532．12303．274．301505．456．7六、1．6002．713．24．316七、1．2252．933．1000八、1．(64＋16＋64)×3=432(棵)2．(240÷3－44)÷6=6(朵)3．34－84×34÷102=6(天)4．250×(10000÷125)=20000(平方米)2公顷5．(90＋48)÷3=46(千米)6．(25×28－50)÷10=65(千克)课题：商一位数（四）教学目标（一）使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商．（二）培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力．教学重点除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵活试商方法．教学难点灵活运用知识，能较快地求出一位商．教学过程一、复习准备1．口算．（口算卡片）15×4 16×5 16×6 4×2560÷480÷16 96÷16100÷2560÷1580÷596÷6100÷414×8 24×7 26×5 24×52．先说出思维过程，再说结果．15×6+1525×8-25 24×5+2414×7-1426×4+26 16×8-163．下面括号里最大能填几．15×（）＜76 16×（）＜12025×（）＜204 24×（）＜12426×（）＜158 14×（）＜121二、学习新课（一）启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法．请你根据自己掌握的知识，独立完成下面例题，并通过思考还可以采用什么不同的方法试商．（二）教学例11．出示例1：70÷14=（1）学生独立解题．老师巡视、个别指导，有目的地了解各层次学生的不同思路，做到心中有数．（2）学生讨论．与同学交流自己的想法，老师深入各个小组，掌握学生实际情况．2．师生共同小结．（1）当学生充分讨论后，老师组织学生集中，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程．（把除数14看成10试商）（老师板书）同学回答后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，需要调商好几次，比较麻烦，影响计算速度．（2）老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法．生：把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98，98比70多28，28是2个14，所以改商5．老师可以出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师给予鼓励，并补充说：很好，调商一次．生：我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我直接商5．老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）给予肯定，非常好，一次确定商．生：把14看成10来试商，商7一定大，先试商6，6和14相乘，积是84，还大，改商5．老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师表扬：也很好，肯动脑筋，调商一次．生：14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5．老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度能提高．（学生回答不同的解法，不一定按老师准备好的顺序，教师要有应变能力）在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳试商方法．今后自己在做题时可以灵活选用．3．做一做：订正时，请说明自己试商的过程．（三）教学例2．1．出示例2：240÷26=看题后，思考片刻，理顺思路2．小组讨论．说出自己的试商方法．通过启发，比较后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上．3．集体汇报．按照例1的做法，学生回答哪种试商方法，老师出示哪种事先准备好的投影片．生：把26看作30来试商，商8，8和26相乘，积是208，240减208，余数是32，比除数大，说明商小了，改商9．师：看哪些同学的思路与这种方法相同．（老师要重视这种反馈信息）生：我是这样想的，因为10个26是260，比被除数240多20，所以商9合适．师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该表扬．生：把26看作25来试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以可以商9．师：真不错，肯动脑筋．再了解一下，哪些小组讨论到这种方法，是哪个同学提出的．启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表．4．做一做：独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法．（四）小结．今天我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点？（除数的个位数是4，5，6）通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？（同桌位同学可以互相说一说）在老师的引导下，学生归纳：当除数是14，15，16，24，25，26时，可以用灵活的试商方法，采用口算直接乘的方法，还可以选择其它能减少调商次数的方法．三、巩固反馈1．说出下面各题各应商几？（逐题出示）2．判断，下面各题的商是否准确，不准确的调整过来．3．说出下面各题应该商几．（逐题出示，谁先看出来立即抢答）4．计算下面各题．（一、三、五组做上面4道题，二、四、六组做下面4道题．做完本组题，可做另一组题）88÷16128÷14165÷24128÷1691÷15150÷25113÷15194÷26四、作业看书第52，53页．板书设计教学目标1．通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力．2．培养学生思维的灵活性和深刻性．3．渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想．教学重点灵活运用两种解题方法，选择最佳解题方案．教学难点正确分析数量关系，选择最佳方案．教学过程一、做一做，说一说．“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米？”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上（用两种方法解答），教师课堂巡视，然后请两名学生板演（每人一种方法）．学生甲98－48＝50（米）学生乙48＋45＝93（米）50－45＝5（米）98－93＝5（米）学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义．二、设疑激发兴趣．教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好！但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢？下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答．1．光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个？2．妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱？经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：96－16＝80（个）80－38＝42（个）答：还剩42元．第二道题选择第二种方法解答，如下：25＋5＝30（元）50－30＝20（元）答：应该找回20元．学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力．为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做．3．王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱？4．河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子？教师要求同学全体动笔，列式计算解答．教师课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了．最后请中、下等水平学生说一说解答过程．三、巩固发展．1．食堂有38筐萝卜．午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐？（要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便）请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充．如：学生可能做出如下几种解法．学生完成后，教师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路，对于用简便方法解答的学生要给予鼓励．2．铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱？请学生用多种方法解答在课堂练习本上．同学们可能做出以下几种方法：学生完成后，进行订正，并请同学们叙述每种解法的解题思路．同时在比较中指出解法二为最简便解法．四、比较沟通联系．通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联系（第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余；先减去第一个数，再减去第二个数．第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余．两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变．这一知识是我们将要学习的减法性质），以加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力．五、试着做一做．1．一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱？2．铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱？3．看图解答下题．（想一想，怎样解答比较简便．）板书设计教案点评：本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在提高学生的解题能力，因此课堂设计从整体设计上注意：通过具体实例让学生在亲自思考解答中比较两种方法区别与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提高解题能力，培养思维的灵活性和深刻性。

两位数乘一位数(不进位)的笔算(教学设计)三年级上册数学青岛版

两位数乘一位数（不进位）的笔算（教学设计）一、教学目标1.理解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2.学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

3.培养学生的观察能力和判断能力，提高算数口算水平。

4.培养学生的计算意识和自信心。

二、教学重点1.学生理解方法、初步掌握笔算方法。

2.独立运用算式进行计算。

3.提高观察能力和判断能力，减少错误率。

三、教学难点学生熟练掌握笔算方法，准确无误地进行计算。

四、教学方法多种教学方法相结合，如讲解法、示范演算法、互动探究法、合作学习法等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放视频或图片等，让学生理解什么是两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 讲解（20分钟）教师讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，要点包括：1.如何确定个位数的乘积2.如何确定十位数的乘积3.两个乘积相加得到最终结果3. 示范演算（20分钟）教师通过多个例题进行示范演算，让学生全面掌握计算方法和步骤。

4. 互动探究（30分钟）1.让学生自行完成练习册上的题目，通过自我检查和互相交流，提高观察和判断能力，减少错误率。

2.试让学生团队合作，共同完成一道难度较大的计算题目。

5. 师生互动（10分钟）教师与学生一起总结笔算方法，帮助学生进一步理解。

同时，教师询问学生的学习感受和困难，及时解决学生的疑问。

六、教学评价1.学生应能熟练掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，较熟练地使用笔算方法进行计算。

2.通过学生的自我检查、互相交流以及教师的呈现、反馈等方式进行课堂评价，并根据学生提出的问题进行必要的纠正及反思调整。

七、教学后记教师定期进行复习和巩固教学内容，及时反馈学生学习成效和存在的问题。

同时，教师应保持不断地学习和改进教学方法，以提高课堂教学效果和学生学习成果。

青岛数学三年级上册第三单元三位数乘一位数《3.2 笔算三位数乘一位数(不进位)》教学设计

青岛数学三年级上册第三单元三位数乘一位数《3.2 笔算三位数乘一位数（不进位）》教学设计一、学习目标1. 学生能掌握三位数乘一位数的笔算方法，并正确进行计算。

2. 通过观察、操作和交流，培养学生的合作意识和探索创新精神，体验算法多样化。

3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，树立学习的自信心。

二、教材分析本课内容是在学生会口算整百数乘一位数的基础上进行教学的，通过本课学习，学生将进一步理解乘法的意义，提高其计算能力和解决问题的能力。

教材首先呈现了游乐场的情境，从学生喜欢的游乐项目切入，通过提出“碰碰车每人每次10元，亮亮玩了5次，一共要用多少钱”等问题，很自然地引出整百数乘一位数的笔算方法。

在例1的教学中，着重突出乘法竖式的计算过程，强化笔算应注意的问题。

之后教材安排了做一做和练习六的几道题，帮助学生巩固三位数乘一位数的笔算方法，并提高学生计算的正确率。

三、重难点重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。

难点：理解三位数乘一位数的笔算方法的算理。

四、教具准备多媒体课件五、教学过程(一)导入师：同学们，我们今天继续学习三位数乘一位数，首先请大家回顾一下，什么是三位数乘一位数？生：三位数乘一位数就是将一个三位数和一个一位数相乘。

师：非常好，那么我们今天要学习的是三位数乘一位数的笔算方法。

在开始之前，我们先来回顾一下上节课学过的口算方法。

(二)复习口算方法师：谁能说一说，如何口算三位数乘一位数？生：先分别把一位数每一位上的数字相乘，再把所得积相加。

师：非常好，这就是口算的方法。

那么，笔算的方法又是怎样的呢？这节课我们就一起来学习。

(三)探究新知1. 笔算方法的探究师：我们先来看一个例子，比如321×3，我们应该怎么计算呢？生：先计算3×3=9，再计算2×3=6，最后计算1×3=3，再把三个积相加得到963。

师：很好，这就是笔算的方法。

我们可以将这个过程用竖式表示，这样更加直观和方便。

三年级数学上册两、三位数乘一位数的笔算乘法(不连续进位)教案青岛版

通过这节课的学习，你有什么收获？
作业
教后反思
三年级数学上册两、三位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）教案青岛版
师：第四个问题，老师不一起说了，以小组为单位，一起解决？
（生独立学习，全班交流）
师：哪个小组派代表来说一说？
师：说得真不错。
师：你能比较一下两位数乘一位数跟三位数乘一位数有什么相同或不同吗？
训练
师：我们来一个计算比赛，好不好？打开教材17页，看到第一题，先估一估，再算一算？
（生独立完成，全班交流）
小结
课题
两、三位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）
主备人
第一课时
教学目标
1、结合具体情境学习两、三位数乘一位数的笔算乘法的学习。
2、在解决问题的过程中，积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点：两、三位数乘一位数的
教学内容
教材16——17页
（生独立思考）
师：谁想来说说你的想法？（29×3=）
学生独立解答后全班交流。
师小结：（板书）29×3= 这是两位数乘一位数的乘法。我们可以列竖式：
师：同学们，你知道“6”为什么写在十位上吗？
师：看第二个问题，相信你能独立解决？
（生独立解决问题后，同桌两个相互说说第二个问题的解决方法，并说说应该注意些什么？）
师：这个问题也是两位数乘一位数的乘法。
师：我们一起来看第三个问题？
师：第三个问题在解决时，与第一个、第二个有什么不一样？（这个是三位数乘一位数。）
师：很好。你打算怎么完成？
生交流想法、算法。
师：列出算式，大家先来估算并说说你估算的方法？
师：到底是多少，我们一起来算一算吧？
师：也可以用竖式：

青岛版小学三年级数学(上)一位数乘二三位数不进位的

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学三年级数学（上册）一位数乘二、三位数不进位的笔算山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：一位数乘二、三位数不进位的笔算教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学过程：一、复习1、口算：13×3= 20×4= 50×6= 300×2= 210×4= 160×1=2、32×3读作（），还可以读作（）。

3、20×4这道算式表示（），还表示（）。

4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。

1、笔算（指名板演）6 3 4 7× 7 × 5 ×2 × 6二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。

（板书课题）。

（一）教学例第3个红点知识。

再次观察情景图，呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。

提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。

一共多少千克？2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3 元。

这批带鱼大约能卖多少钱？3、学生独立列出算式。

计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。

（3）讲解算法：告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。

然后边讲解，边板书笔算方法。

1 3× 26--------2×32 0--------10×32 6------- 6+20此竖式可简写为； 1 3× 22 6A、请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。

青岛版三年级上册第三单元三位数乘一位数教学设计教案

第三单元富饶的大海——三位数乘一位数➢单元备课部分■教材分析本单元以富饶的大海为主要情境，分3个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品，包含了三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法。

在学习本单元之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的口算和笔算的方法。

教材充分注意“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上”，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，通过教学内容引导学生主动地进行观察、猜想、推理等数学活动，从而理解算理，获得算法。

从两位数乘一位数到三位数乘一位数的计算，是学生认知结构的又一次扩充。

学生在学习两位数乘一位数的时候已经接触了进位的乘法，学习三位数进位乘法能加深学生对竖式的模式、算理的认识。

教材引导学生通过两位数乘一位数进位乘法的算理知识推理出三位数乘一位数进位乘法的算法，加深对进位乘法的原理和方法的理解。

教学目标1．熟练掌握整百数乘一位数口算；学习三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法，理解算理并能熟练计算。

2．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。

重点、难点教学重点：1、熟练掌握整百数乘一位数口算2、学习三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算教学难点：学习末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法。

■教学建议1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥的，机械的训练会使学生厌烦，因此，适当地创设一些具体的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习三位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。

青岛(六三)版数学三上 3.1整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数(不进位)笔算教案

难点：理解三位数乘一位数（不进位）的笔算算理。
教学准备ຫໍສະໝຸດ 多媒体课件教学过程补充
一、新课导入：
师：同学们，你们见过大海吗？你喜欢大海吗？能不能和大家谈谈你对大海的感受呢？
生1：大海很美、很辽阔。
生2：我们喜欢到海边玩，在海边可以看到美丽的贝壳和鹅卵石。
生3：大海里有很多的鱼和虾。
师：是啊，大海不但美丽，而且富饶，老师这有一段海边拍摄录像，想看吗？
设计意图：充分利用主题图，引导学生认真看图，在图中寻找数学信息，培养学生分析图的能力，解决问题的过程由独立解答到小组学习，使学生体会到合作学习的重要性。
（2）买扇贝问题
扇贝一共需要多少元？312×3
教材直接呈现一个乘积部分需要补充完整的竖式，放手让学生独立进行竖式计算。
旁边孩子提出问题“积的百位上应该写几？为什么？”意图通过学生思考探究，掌握三位数乘一位数的计算方法。
300×7=600×5= 900×4= 700×5=
2、用竖式计算。
223×3= 244×2= 432×2=
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有收获吗？能不能把你的收获说给大家听？
教案设计
科目：青岛版小学数学学校：
年级：三年级上册备课人：授课人：
课题
《三位数乘一位数（不进位）乘法》
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1、掌握整百数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。
2、经历探究三位数乘一位数（不进位）的笔算方法的过程，理解三位数乘一位数（不进位）的笔算算理，掌握计算方法。
重点难点
重点：掌握整百数乘一位数的口算方法和三位数乘一位数的笔算方法。
二、探究新知
1．观察信息，提出问题。

《三位数乘一位数的口算及不进位笔算》(教学设计)-三年级上册数学青岛版

三位数乘一位数的口算及不进位笔算教学目标•能够口算三位数乘一位数的乘法运算；•能够使用不进位笔算的方法，正确进行三位数乘一位数的乘法运算；•能够在实际生活中运用所学的知识，解决相关问题。

教学内容本次教学的内容为三位数乘一位数的口算和不进位笔算。

教学重点•掌握三位数乘一位数的口算方法；•熟练掌握不进位笔算的方法。

教学难点如何正确地进行不进位笔算。

教学准备课件、教学用具、课本。

教学过程Step 1 引入老师先在黑板上写下一个三位数乘一位数的算式，例如235 × 4，然后由学生口算出正确的结果，并将其写在黑板上。

Step 2 讲解口算方法通过引导，老师帮助学生发现三位数乘一位数的口算法则，如下所示：个位数的乘法积 = 个位数× 一位数十位数的乘法积 = 十位数× 一位数百位数的乘法积 = 百位数× 一位数老师在黑板上写下一个算式，例如326 × 7，然后演示这个口算法则的步骤，鼓励学生在口算过程中用这个方法进行计算。

Step 3 讲解不进位笔算方法老师将一个三位数乘一位数的算式写在黑板上，例如241 × 5，然后介绍不进位笔算的方法：•先将被乘数和乘数的个位数相乘，得到个位数的乘法积；•然后将被乘数的十位数乘以乘数，得到十位数的乘法积；•最后将被乘数的百位数乘以乘数，得到百位数的乘法积；•将三个乘法积相加，即为最终结果。

老师用上述例子演示这个方法，并让学生跟着一起做一遍。

Step 4 练习学生在完成口算练习后，再完成一些不进位笔算的练习。

老师可以提供一些练习题，并检查学生的答案。

Step 5 拓展在实际生活中，三位数乘一位数的乘法运算也经常出现，例如计算购买商品的总价，那么学生也需要掌握在实际生活中应用所学的知识，解决相关问题。

总结通过本次教学，学生掌握了三位数乘一位数的口算方法和不进位笔算方法，同时也了解了在实际生活中应用所学的知识，解决相关问题的重要性。

小学三年级数学二、三位数乘一位数(不进位)的笔算教案

小学三年级数学二、三位数乘一位数（不进位）的笔算教案教学目标1．使学生初步把握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，把握竖式的书写方法，能正确地运算．2．培养学生的归纳推理能力．教学重点把握算理及竖式书写中乘的顺序．教学难点把握笔算时乘的顺序，正确进行运算．教学过程一、复习旧知1．出示口算：2．竖式笔算：这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是如何想的．二、进入新课1．教师出示图：（或演示动画二、三位数乘一位数（例1））（1）请同学看图列出算式：教师板书：（2）请同学口算出结果，同时说出算理．在口算的过程中使学生明确运算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来确实是所求的积．（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展现正确算式．教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．运算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6，它表示什么？如何样来的？c．积的十位是3，它表示什么？如何样来的？d．积是36，是哪部分合起来的结果？教师可让学生摸索问题时联系图说明．学生可能答出：先算出图右边少的部分，用（块）也确实是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数，是用（块）然后再把两部分乘积加起来．学生边回答，教师一边在图上画出来．（或连续演示动画二、三位数乘一位数（例1））并板书：（7）教师说明运算过程中，中间过程能够简化，直截了当写成：（8）再让学生想一想，说一说运算时乘的顺序和积的书写位置．（9）反馈练习：2．教学例2（1）教师出示提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做．（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程．（演示动画一位数乘二、三、四位数（例2））（3）反馈练习3．比较例1和例2的异同点（采取学生先讨论，最后交流达成共识）相同点：算理与算法相同，差不多上从个位乘起．而且差不多上不进位的乘法．不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位．4．验算的方法．师：如何检查做的对不对呢？生：能够再乘一遍．师：我们要养成随时验算的好适应，不管题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，如此既提高了做题的正确率，又培养了我们做事认真负责的品质．5．反馈练习：二、巩固练习1．运算并验算（1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？（2）342乘2，积是多少？（3）3乘331，积是多少？2．笔算下面各题：观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

《三位数乘一位数的口算及不进位笔算》(教案)-三年级上册数学青岛版

《三位数乘一位数的口算及不进位笔算》（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是《三位数乘一位数的口算及不进位笔算》，这是三年级上册数学青岛版的一节课。

教学内容主要包括两位数乘一位数的口算及不进位笔算。

我会通过具体的例题来引导学生理解和掌握这个知识点。

本节课的教学目标是让学生能够熟练地进行三位数乘一位数的口算及不进位笔算，并能够理解其背后的运算规律。

在教学过程中，我会通过一个实际的情景引入，让学生理解三位数乘一位数的概念。

接着，我会通过讲解和示范，让学生掌握口算和笔算的方法。

然后，我会布置一些随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。

为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本等。

在板书设计上，我会将重点的知识点和运算规律用简洁明了的方式呈现出来，以便学生能够清晰地理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生能够进一步巩固所学知识。

其中一道题目是：234×5=？答案是1170。

在课后，我会进行反思和拓展延伸，看看学生掌握的情况如何，以及是否有需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生在生活中多运用所学的知识，提高他们的实际操作能力。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

学生需要理解并掌握三位数乘一位数的口算及不进位笔算的运算规律。

这个规律是整个教学的核心，也是学生能够正确进行计算的基础。

在这个环节中，我会特别强调两位数乘一位数的运算规律，因为这是三位数乘一位数运算的基础。

我会通过具体的例题和练习，让学生反复进行两位数的乘法运算，从而加深他们对这个运算规律的理解和掌握。

学生需要能够熟练地进行口算和笔算。

在这个环节中，我会特别强调口算的训练，因为口算是提高计算速度和准确性的重要手段。

我会通过一些口算练习，让学生逐渐提高口算的速度和准确性。

同时，我也会教授笔算的方法，让学生能够正确地进行笔算。

在这个环节中，我会特别强调笔算的步骤和注意事项，比如如何正确地写下乘法算式，如何清晰地进行计算，以及如何检查和修正错误等。

2019最新青岛版数学三年级上册《一位数乘二、三位数不进位的笔算》课件

——
两、
三位
两、三位
数乘一位
数乘一位数估算
数口
算信息窗1
出海归来
两、三位
数乘一பைடு நூலகம்位数（不进位）笔
两、算三位数乘一位数
单第元二
学习目①标能列竖式计算两、三
位数乘一位数不进位的乘
法。
②理解两、三位数乘一
位数不进位的乘法的算理，
重难点
重点：掌握两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。难点：理解计算过程
2筐带鱼一共重多
少1千3克×？26(千克）答:22=筐带鱼一共重
26千克。
这筐带鱼能卖多少钱？
独立思考，把自己的想法写在练习本上。
两、三位数乘一位
数的笔算
2少筐12×千3=带×克1鱼3？一26共(（重千多不克）进×这少3=3批钱1位12带？×23）鱼3能9卖36多(元
答2:22筐6带鱼一共重
60 ×7 = 70 ×6 =
100 ×4 = 200 ×5 =
90 ×2 = 700 ×3 =
1（2克3筐1千？×.虾想先克2一=独法）共立写多在思少千考练，习本把自上己。的 2.4人一组，讨论：①怎样
理解题意；②讨论用什么方法计算。
.组长记录每个组员的发言记录
我是怎样计13算×2 的？
93 6
答：这批带鱼能
两、三位数乘一位数（不进位）
的•笔相算同方法数：位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一
1.估算； 2.加法； 3.摆一摆
木块；
13×2＝
13×2＝
13×2＝
3×2＝6
13×2＝
3×2＝6
13×2＝26

青岛小学数学三上《一位数乘二、三位数不进位的笔算》ppt课件

——
两、三位
数乘一位数口算
两、三位
数乘一位数估算
信息窗1 出海归来
两、三位数乘一位数（不进位）
笔算
两、三位数乘一位数
第二单元
学习目标
①能列竖式计算两、三位数乘一位数不进位的乘法。
②理解两、三位数乘一位数不进位的乘法的算理，掌握计算方法。
③努力做到：与同伴合作，积极思考，认真倾听，勇于表达。
•相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，与哪一位的数相乘，积就写在哪一位的下面。
独立思考，把自己的想法写在练习本上。
两、三位数乘一位数的笔算（不进位）
2筐带鱼一共重多少千克？这批带鱼能卖多少钱？
13×2= 26(千克）
13 ×2
312×3= 936(元）
312 ×3
26
93 6
答:2筐带鱼一共重26千克。答：这批带鱼能卖936元。
两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法：
2.4人一组，讨论：①怎样理解题意；②讨论用什么方法
计算。 3.组长记录每个组员的发言记录。
4.合作时间：5分钟。
我是怎样计算13×2 的？
1.估算； 2.加法； 3.摆一摆木块； 4.口算； 5.列竖式。
13×2＝
13×2＝
13×2＝
3×2＝
13×2＝
3×2＝6
13×2＝ 26
3×2＝6 10×2＝20 6＋20＝26
13×2的计算过程（算理）：
相同数位对齐，从个位乘起，先用2乘 13个位上的3, 得6，表示6个一，6写在个位上；再用2 乘13十位上的1，得2，表示2个十，2写在十位上；最后算6加 20，等于26，积是26。

青岛版小学数学三年级上册教案——三位数乘一位数

青岛版小学数学三年级上册教案——三位数乘一位数教学目标：1.使学生掌握三位数乘一位数（包括进位和不进位）的计算方法，并能熟练进行笔算。

2.培养学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

3.培养学生的合作意识和及时验算的好习惯，提高计算的正确率。

教学重难点：•重点：掌握三位数乘一位数的计算方法，理解算理。

•难点：处理乘法中的进位问题，特别是连续进位的情况。

教具学具：•教具：黑板、粉笔、多媒体课件、实物投影仪。

•学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1.口算复习：教师出示几道两位数乘一位数的口算题，如：26×4、115×5、224×4等，让学生快速口答，并请几位学生上台板演，其他同学动笔练习。

2.笔算复习：教师再出示几道两位数乘一位数的笔算题，如：48×3、135×2等，请学生尝试笔算，并强调计算过程中的注意事项，如相同数位对齐、从个位乘起等。

3.情境导入：教师利用多媒体展示富饶的大海景象，引入新课：“同学们，你们知道吗？大海里不仅有美丽的风景，还有丰富的海产品。

今天我们就一起走进大海，去探究一下与数学有关的问题。

”（展示信息窗1的情境图）二、自主学习，小组探究1.提出问题：教师引导学生观察信息窗1的情境图，提问：“从图中你能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？”学生可能会提出：“买2筐蟹需要多少钱？”“买扇贝一共需要多少元？”等问题。

2.探究不进位乘法：教师以“买2筐蟹需要多少钱？”为例，引导学生探究三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

先让学生尝试列式计算，然后请几位学生上台板演，其他同学观察并思考。

o教师讲解：先用一位数去乘三位数的每一位，从个位乘起，乘到哪一位，得数的末尾就和那一位对齐。

如果乘积没有超过10，就不需要进位。

o学生试做：让学生独立完成234×5的计算，并在小组内交流计算过程和结果。

两三位数乘一位数(不进位)笔算教案教学设计(青岛版三年级上册).doc

两三位数乘一位数(不进位)笔算教案教学设计(青岛版三年级上册)根据提出的数学问题，引导学生列出算式。

13×2 312×32、自主学习，小组探究第一个算式的计算方法：（1）找生说出13×2所表示的意义，先让学生估一估算式的结果大约是多少？并说出估算过程。

你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算，（小组讨论、交流、教师巡视）（2）汇报交流：有用口算、摆小棒、加法、笔算等方法，找生说出每种计算的过程，重点教学笔算方法。

引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出13×2的竖式写法：先写第一个乘数，再写第二个乘数，写乘数时应注意将一位数与一个因数的个位对齐。

板书笔算写法：13×2————小组讨论：笔算13×2应先算什么，再算什么？可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了3×2，3乘2得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与2对齐的横线上。

3×2——6露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的1表示一个十，2乘1个十表示2个十，2个十是20，把个位、十位乘得的积合起来，得26）板书：1313×2×2————此竖式可简写为→————6……3×2＝6262 0……10×2＝20————26把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述一遍。

练一练：（出示多媒体）练习课本第14页“自主练习”第4题第一行。

学生计算完后，以24×2为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法引导学生小结：笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。

然后把两次乘得的积加起来3、探究第二个算式312×3根据刚才学习的方法，你们选择一种自己最喜欢的方法来试着计算出312×3的结果。

《三位数乘一位数(不进位)的笔算》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学上册】

《三位数乘一位数（不进位）笔算》教学设计教学目标：1.通过具体情境理解并体会三位数乘一位数（不进位）的意义。

2.探索并掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。

3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。

教学重点：三位数乘一位数的笔算方法的探讨。

教学难点：三位数乘一位数的笔算方法。

教学过程：一、情境导入师：昨天我们一起看到了满载而归的渔船，还有鱼、螃蟹、扇贝等海产品，今天我们接着来看看，我们还有什么问题没有解决。

师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：扇贝一共312千克，每千克3元。

师：你能提出哪些问题呢？生：买扇贝一共需要多少元？设计意图：本环节通过继续由上一节的内容引入，让学生回忆起大海的情境，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。

二、合作探索师：买扇贝一共需要多少元？你知道吗？生1：求买扇贝一共需要多少元，就是求312个3是多少，用乘法计算。

生2：列式为312×3。

师：这里面用到了一个我们常见的数量关系你知道是什么吗？生：单价×数量=总价师：怎么计算312×3呢？师：你还记得两位数乘一位数的笔算方法吗？生：相同数位对齐，从个位乘起，与哪一位相乘，乘得的积就写在那一位的下面。

师：说的很准确，三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算方法类似，同桌之间讨论一下怎么计算吧！师：谁想跟我们大家分享一下你的方法呢？生：用竖式计算：相同数位对齐，从个位算起，个位上2×3=6，在积的个位上写6，再算十位上1×3=3，在积的十位上写3，百位上3×3=9，在积的百位上写9，最后算6+30=36，积是36。

师：同学们很厉害这么轻松的就找到了如何笔算三位数乘一位数！师：在乘法中，交换两个因数的位置，积不变。

所以我们在竖式计算的时候可以把三位数放到上面，一位数放到下面。

三年级上册数学教案-《三位数乘一位数(不进位)》-青岛版

三年级上册数学教案《三位数乘一位数（不进位）》青岛版教案：三位数乘一位数（不进位）作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我选择了青岛版三年级上册数学教材中的第三章《三位数乘一位数（不进位）》。

教学内容：1. 理解三位数乘一位数的运算规律，能够正确地进行计算。

2. 掌握三位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学目标：1. 让学生掌握三位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的数学兴趣，激发学生学习数学的热情。

教学难点与重点：1. 教学难点：三位数乘一位数的运算规律，以及如何进行不进位的计算。

2. 教学重点：掌握三位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：每位学生准备一份三位数乘一位数（不进位）的练习题，以及必要的计算工具。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 给学生展示一个实际情景：小明有365本图书，他想把这些图书平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到多少本图书？2. 让学生尝试解答这个问题，并解释他们的解题思路。

二、例题讲解（10分钟）1. 通过多媒体课件展示一个例题：234 × 5 = ？2. 讲解三位数乘一位数的运算规律，以及如何进行不进位的计算。

3. 让学生跟随老师一起完成这个例题的计算。

三、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一份三位数乘一位数（不进位）的练习题。

2. 老师挑选几位学生的作业进行讲解和点评。

四、巩固练习（5分钟）1. 让学生完成一份三位数乘一位数（不进位）的综合练习题。