文言文中的修辞PPT课件
文言ppt课件
《史记》不仅对后世的史学和文学产生了 深远影响，还成为了中国文化的代表之一 。
《汉书》鉴赏
内容概览
《汉书》是一部纪传体的断 代史，主要记载了西汉一朝 的历史。
文学特点
其文学特点在于文笔优美、 刻画细致，尤其擅长通过细 节描写表现人物性格和心理 。
主题思想
《汉书》强调国家治理的重 要性，通过对西汉历史的记 述和评价，表达了作者的国 家观和历史观。
详细描述
首先，词汇方面，文言文有许多生僻字和一词多义的现象，而现代汉语则更加贴近生活，词汇量大且丰富。其次 ，语法方面，文言文的句子结构较为复杂，有时省略主语和宾语，而现代汉语则更加规范清晰。最后，表达方式 上，文言文注重文采和韵律，而现代汉语则更加注重实用和口语化。
02 文言文语法结构
词类
01
02
03
名词
表示人、事、物等实体或 抽象概念的词。
动词
表示动作、行为、变化的 词。
形容词
表示事物性质、状态的词 。
词类
副词
连词
修饰动词、形容词或整个句子的词。
连接词与词、短语与短语以及句与句 的词。
介词
表示动作行为与其它事物之间关系的 词。
词类
数词
表示数目和次序的词。
代词
代替名词、形容词或数词的词。
连接词与词、短语与短 语以及句与句的词。
表示语气的虚词，如“ 也”、“矣”等。
03 文言文阅读理解
文章结构分析
总结词：梳理文章脉络， 把握整体结构
详细描述
划分段落，理解段落大意
识别开头、结尾和过渡句
语义理解
详细描述
总结词：深入理解文言见文言文实词和虚词
的用法
文言文的修辞手法
文言文的修辞手法导读：文言文的修辞和现代汉语的修辞一样，都是在特定的情况下，為了把话说得更好一些，说得更得体一些，说得更為有趣一些。
中学课本中的文言文主要运用了以下一些修辞方法：比喻、夸张、借代、比拟、设问、双关、对比、对偶、排比、反復、讳饰、互文、并提，等等。
(一) 比喻文言文的比喻与现代汉语的比喻一样，有本体和喻体，也有比喻词，当然，有的只出现喻体，有的没有比喻词。
例1 如今人為刀俎，我為鱼肉，何辞為?(《史记·项羽本纪》) 译文：如今人家好像是厨房的刀和砧板，我们好比是放在砧板上的鱼和肉，这样紧迫的情况，还要向人家告辞干什么呢?例2 自疏濯淖污泥之中，蝉蜕於浊秽。
(《史记·屈原贾生列传》) 译文：使自己自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境。
例1用 "刀俎"和"鱼肉"比喻对方和自己，将两种对比强烈的不同地位和危急的形势作了生动形象的描绘。
例2用"污泥"和"浊秽(环境)"比喻邪恶的势力，用"蝉蜕"比喻自己的洁身自好，比喻具体形象，句子通俗易懂，屈原的周遭环境和他的人生态度在比喻句中有了清晰的交代。
(二) 夸张夸张，主要是通过形象的语言，把被描写的事物加以艺术地夸大或缩小，给人以比较强烈的感觉，从而增强句子的表现力和感染力。
例1 人固有一死，或重与泰山，或轻於鸿毛。
译文：人本来就免不了一死，有的人死得比泰山还要重，有的人死得比鸿毛还要轻。
例2 秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂櫓。
译文：秦国便有了剩余的精力，乘对方的困敝而制服他们，在战场上追逐逃走的败兵，杀得敌人流下无数的尸体，血流成河，可以漂浮盾牌。
例3用 "泰山"和"鸿毛"来比轻重，将死的价值夸大和缩小，夸大和缩小中表明了作者爱憎分明的态度和涇渭分明的价值取向。
例2用"百万"的"伏尸" 和血流成河可以漂浮盾牌来形容战争的残酷，夸大的描述中刻画了秦国的强大和残忍，以及其他国家的弱小和惨败。
初中语文文言文文言文的修辞
初中语文文言文文言文的修辞「修辞」一词源于《周易》，是指言语的「雕琢」、「装饰」和「修饰」。
所以「言之有物，趣之有味」，是修辞的主旨。
在文言文中，修辞手法是琳琅满目的。
譬如：比喻、拟人、夸张、反复、排比、借代、典故等等。
比喻是最常见、最基本的修辞手法。
它可以将事物的相似性加以比较，帮助读者快速理解作者的思想。
比喻能增强文本的形象感和文化内涵。
如《离骚》中写到：“翩若惊鸟，飞退数十步。
”用鸟的形象比喻作者夫人轻盈的舞姿，生动形象地展现了古代文人的哀愁之情。
拟人法，是将无生命的事物赋予人的性格和行为，用以深刻、活泼地揭示事物的特点，使语言更具表现力。
如古代文人苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中描写老鹰翱翔：“路旁古树，阴森森其可怖也；鹰隼之类，腥惊鸟之音。
遨游西北，不知老于东南。
”这些人性化的描写，赋予了鹰隼和古树更深层的含义。
夸张法，就是用夸张的手法来突出文本中要表现的东西，使阅读者对其更加深入的认识。
《红楼梦》中描写贾宝玉即将出嫁时的场面：“霞帔雾缨，彩辇金盘，银筝象板，铃簧鼓管，使人目不暇接。
”通过夸张，生动地刻画出婚礼的盛大气氛。
反复法，就是在文本中反复强调同一的言语，以强化其意义和感染力，使读者更加深入地理解文本。
比如，《孟子》中老聃对闵损说道：“道不同，不相为谋。
”这一句话就是在反复强调道的不同，使读者对这句话非常有印象。
排比法，是把若干同类词语、短语或句子横排、并列起来，强调它们的重要性和美感。
如唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。
”排比之中的并列关系通过语言韵律传达出来，具备强烈的感染力。
借代法，就是在文本中用其他的事物来代替某个含义相同或相近事物。
比如《史记》的“非澡不名，非割不发”的剃发制度，其中的“澡”和“割”就表示“洗澡”和“割头发”，这就是借代法。
典故法，是将名人、名言、名事、名文、名曲等名物应用到文本之中，以达到继承和褒扬传统文化的目的。
常见的修辞手法 PPT课件 (2)
5、题型
练习：拟出对联的下句或上句 1、门前碧水环绕， _屋__后__青__山_巍__峨__ 2、_静_聆__雨__润__绿__草_，笑看风拂红花 3、海到无边天作岸，_山__登_绝__顶__我__为__峰_ 4、发愤识遍天下字，_立__志_读__尽__人__间__书_ 5、门前大路通南北，江__边__小__店__卖__东_西__。
暮热游荷池上
杜牧
两竿落日溪桥上，
杨万里
细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。
披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，
荷花入暮犹愁热，
一时回首背西风。
低面深藏碧伞中。
拟人这表两现手首法诗。都运用了什么表现手法来刻画“荷” 的前形一象首？的请“指绿出荷两”首有诗“恨中”“而荷“”背所西表风现”出，来含的有不诗同人之 情恨“感，荷特表花点露”，了被并伤西作感风简不吹要平动之而分情躲析，藏。基于调荷凄叶怨之低中沉，；似后是一“首愁的热”，
指出下面这首宋词所用的修辞方法
蝶恋花 （欧阳修）
庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重 数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。 泪眼问花花不语，乱红飞过千秋去。
设问 借代
拟人
借代
修辞训练——借代
阅读下面一段话，完成后面的问题。
长城的象征意义与历史作用
对长城成为民族共识的象征作出根本相反的 解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类 比成为“空间上扩大的四合院”，贬为“巨 大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。 中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中 华文明之树的蛀虫。
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家 俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老 虎拼一拼，非制服他不可。
《文言文特殊句式》课件PPT
《文言文特殊句式》课件PPT $number{01}目录•文言文特殊句式概述•判断句•被动句•倒装句•省略句•固定句式01文言文特殊句式概述定义与特点定义文言文特殊句式是指在古代汉语中，与现代汉语常规句式不同，具有独特语法结构和表达方式的句子形式。
特点言简意赅，表达含蓄；语序灵活，多省略；常用典故，富有文化内涵。
123历史与发展宋元明清时期文言文逐渐规范化，但仍保留了大量特殊句式，成为古代汉语的独特魅力。
先秦时期出现大量特殊句式，如倒装句、省略句等，奠定了文言文特殊句式的基础。
汉代至唐代随着文学的发展，骈文、赋等文体盛行，特殊句式得到广泛应用。
研究意义与价值学术价值研究文言文特殊句式有助于深入了解古代汉语语法、修辞和文化内涵，推动语言学、文学等领域的发展。
教育价值通过学习和掌握文言文特殊句式，可以提高学生的语言素养和表达能力，培养其对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
文化价值文言文特殊句式作为古代汉语的重要组成部分，承载着丰富的历史文化信息，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
02判断句定义：判断句是对事物的性质、情况、关系等做出肯定或否定判断的句子。
特点通常使用“者”、“也”等助词来表示判断。
主语和谓语之间的关系是判断关系，即主语所代表的事物等于或属于什么，或者主语所代表的事物具有或不具有某种性质或特征。
01020304判断句的定义与特点主语表示被判断的对象。
谓语表示判断的结果。
•助词：如“者”、“也”等，用于连接主语和谓语，表示判断。
判断句的构成与分类肯定判断句主语和谓语之间是肯定关系，表示主语所代表的事物具有某种性质或特征。
否定判断句主语和谓语之间是否定关系，表示主语所代表的事物不具有某种性质或特征。
等同关系类属关系存在关系比喻关系判断句的语义关系主语所代表的事物存在或具有谓语所代表的性质或特征，如“城北徐公，齐国之美丽者也”。
主语和谓语之间通过比喻来表达某种相似性或关联性，如“君者，舟也；庶人者，水也”。
文言文的修辞手法与应用
02 当代发展趋势
分析当代文学中修辭手法的创新与应用现状
03
写作技巧与建议
创作技巧
探讨如何灵活运 用修辭手法提升 文学作品表现力
建议与指导
提供文言文修辭 手法的写作技巧
和实践指导
成功案例分 享
分享经典修辭手 法应用案例，启
发创作灵感
发展观点和展望
文言文修辭手法在文 学创作中起着重要的 作用，随着时代的变 迁和文学形式的发展， 修辭手法也在不断创 新与变革。未来，文 言文修辭手法将继续 发挥其独特的表达功 能，成为文学作品中 不可或缺的元素。个 人认为，修辭手法的 运用既需要技巧与灵 感，更需要对文学作
拟人
排比
借代
拟人是一种赋予非人事物 以人的特征和行为的修辭 手法，通过人化描述使作 品更具生动性和感染力。
排比是一种修辭手法，通 过重复相同或类似的语法 结构，增强语言的韵律感 和表现力。
借代是将一个词或短语替 代另一个词或短语，使句 子更加简洁或具有更深层 次的意义。
文言文修辭手法的应用
01 古代应用情况
第五章 文言文修辭手法的 实例分析
实例分析概述
在文言文作品中，修 辭手法的运用至关重 要。通过具体作品的 分析，可以深入探讨 修辭手法的效果和意 义。选取代表性作品， 分析其中的比喻、拟 人、排比等修辭手法 的应用情况，有助于 理解文言文修辭手法 的实际运用。
文言文名篇对比分析
《红楼梦》
表现技巧巧妙
03
比喻能够为文言文注入生 机
比喻作为一种修辭手法，是文言文中不可或缺的 元素。通过比喻，抽象的概念和情感得以具体化， 赋予文字新的生命力。良好的比喻能够让读者感 受到作者的用心，为文言文作品增添魅力和情趣。
文言文中的修辞手法与修饰语
文言文中的修辞手法与修饰语修辞手法是文言文中常用的一种语言艺术技巧，通过独特的修辞手法，使文章更加生动、文雅、富有表现力。
修饰语则是文言文中常见的一种修辞手法，通过对名词、动词或其他词性的修饰，突出事物的特点，丰富语言表达。
本文将对文言文中常用的修辞手法和修饰语进行介绍。
一、修辞手法1. 比喻：比喻是一种常见的修辞手法，通过运用生动的形象、具体的比喻来说明事物的性质、特点或作者的思想感情。
比如《红楼梦》中“宝玉生下来，口吐泡沫”形象地比喻宝玉的出生。
2. 拟人：拟人是将无生命的事物赋予人的思维、感情和行为，增加文章的表现力和感染力。
例如《史记》中的“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”，将山木拟人化，表达作者对君主不被理解的愤慨。
3. 夸张：夸张是一种通过言辞的放大来表达强烈的感情、逼真的形象或特点的修辞手法。
比如《孟子·梁惠王上》中的“黄帝之所存者，楚山之险也；舜之所存者，冀北之塞也”，夸大了黄帝和舜的伟大成就。
4. 借代：借代是指用一个事物代替另一个事物，通过两者的共同特点来进行修辞，增强文章的表现力。
如明代杨时所著《史记汉书别录》中“长夜漏掣银河圆”借代漏刻来形容时间的过去得快。
二、修饰语1. 形容词修饰语：在文言文中，形容词修饰语是一种常见的修饰手法，通过形容词来修饰名词，使描述更加准确、生动。
例如《红楼梦》中“怡红院内，春光熙熙”，形容词修饰语“熙熙”充分展现了怡红院的繁荣景象。
2. 动词修饰语：在文言文中，动词修饰语是一种常见的修饰手法，通过动词来修饰名词，增加描述的细腻程度。
如《史记·项羽本纪》中的“骑竿调弦，幷矟秫矢”，动词修饰语“调弦、幷矟”描绘了项羽严峻的战时形象。
3. 修饰语的重叠：在文言文中，通过使用重叠的修饰语来加强修饰的效果，使修辞更加生动。
例如《庄子·逍遥游》中的“飞龙在天，遁形于云。
”修饰语“飞龙在天”和“遁形于云”通过重叠来表现逍遥自在的境界。
高中常考文言文知识点总结归纳PPT
在文言文中，虚词的使用非常灵活，同一个虚词在不同的语境中可能有不同的用法 和意义，需要根据上下文进行理解和推断。
03 特殊句式和修辞手法
特殊句式类型及特点
判断句
以名词或名词性短语作谓语，表示判断。常见形式有“……者，……也 ”、“……，……也”、“……，……者也”等。
借鉴与运用
03
鼓励学生借鉴优秀范文的写作手法和表达方式，在自己的写作
中加以运用，提高写作水平。
学生自主创作展示
创作主题与要求
设定具体的创作主题和要求，如写一篇以“诚信”为主题的文言文 ，要求学生运用所学的写作技巧进行创作。
学生作品展示
组织学生进行文言文创作，并将他们的作品进行展示，让其他同学 欣赏和学习。
句式和修辞在表达中效果
增强语言表现力
通过运用特殊句式和修辞手法， 可以使语言更加生动形象，增强 语言的表现力，使读者更容易理
解和接受文本所表达的内容。
突出文本主题
特殊句式和修辞手法可以突出文本 的主题和中心思想，使读者更加关 注文本的重点内容，加深对文本的 理解和记忆。
增加文本感染力
通过运用特殊句式和修辞手法，可 以增加文本的感染力和号召力，使 读者更容易被文本所感染和打动， 产生共鸣和情感共鸣。
表示人、事物或动作的数量单 位。如“个”、“只”、“次 ”等。
常见虚词分类及举例
代词
副词
介词
连词
助词
代替名词、动词、形容 词、数量词、副词等。 如“其”、“之”、“ 是”等。
修饰动词、形容词等， 表示程度、范围、时间 等。如“极”、“皆” 、“已”等。
文言文中的修辞
2.借代
黄发垂髫，并怡然自乐。 当横行天下，为汉家除残去秽。 沛公不胜桮杓，不能辞。 终岁不闻丝竹声。 愿驰千里足，送儿还故乡。 孤帆一片日边来。 把酒话桑麻。 许由、务光所以旷后世而不闻也。 蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。 缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。 吾以布衣持三尺取天下。 三尺安所出哉？前主所是著为律，后主所是疏为令。 不合三尺法，何以信天下。
文言文中的修辞
1.比喻
• • • • • • 雨脚如麻未断绝。 仙之人兮列如麻。 布衾多年冷似铁。 天下之势譬如一身。 古来万事东流水。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生 焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 • 静影沉璧。 • 何故怀瑾握瑜而自令见放为？
• • • • • • • • • • • • •
课外文言文拓展《荔枝图序》优秀PPT语文六年级下册
3、本文的说明顺序是怎样的？
从整体到局部
从 外 到 内
时间顺序
4、作者在介绍荔枝时，用到了什么说明方法？请举 例说明。
常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、分类别、 作比较。
按课文内容填空
荔枝“树形(
)，叶（ ）
，（ ）；华(
)，（ ）；
实 （ ） ，（ ）。朵（ ）
，核（
），壳（
），膜（
华如橘，春荣 未及迎接说（失礼） 请人接受说（笑纳） 请人勿送说（留步） 今义: 繁荣 这句话运用比喻的修辞手法,写出了雨中丁香“妩媚”的特点,“如同印象派的画”,表达了作者对丁香的喜爱之情。
理解文言文的内容要注意以下几点： 20.我国历史上第一部诗歌总集是《诗经》，最早的军事巨着是《孙子兵法》 2、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 （ 清明节 ）
巴州和峡州
伞盖
通“花”
荔枝生巴峡间。树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如橘， 春荣；实如丹，夏熟。
朱砂
荔枝生长在巴州和峡州之间一带地方。它的树形呈圆的形状， 很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。叶像桂树的叶，冬季还是 绿色的；花像橘树的花，在春天开放；果实的颜色像丹砂那样 红，夏季成熟。
2.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
这个句子运用比喻的修辞手法,把草原比作绿毯,把羊群比作白色的大花,生动形象地写出了草原的美丽景象。
思想陈旧的人叫（老古董） 集体中的骨干叫（台柱子）
5.他不会做的事，你硬要他去做，这分明就是 赶鸭子上架——强人所难
10.我对奥运、台湾等问题很感兴趣，我也注意身边的事，正如顾宪成先生告诉我们要（风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心）
元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不 识者与识而不及一二三日者云。
高中文言文中特殊修辞手法
高中文言文中特殊修辞手法一、比兴 (1)二、避讳 (2)三、对仗 (3)五、节缩 (6)六、用典 (7)七、互文 (9)八、避复 (10)九、连及 (12)十、合叙 (13)十一、列锦 (14)一、比兴“比兴”是一个含义丰富而又歧义颇多的概念。
西汉毛亨所谓“兴”，包括两种情况。
一个意义是指“发端”作用。
《毛诗训诂传》说“兴，起也。
”就是由物象引发情思的作用，物象与情思不一定由内容上的联系，有时仅是音韵上的联系。
《毛传》所说的“兴”，还有另一意义，是指一种复杂而隐晦的比喻。
朱熹在《诗集传》中说“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
”浅显而准确地解释了比兴的含义。
“比”便是通过类比联想或反正联想，引进比喻客体，“写物以附意”；“兴”则是“触物以起情”，“它物”为诗歌所描写的景物，而这种景物必然蕴涵着诗人触物所起的情。
“兴”是一种比“比”更为含蓄委婉的表现手法。
《诗经》是中国最古老的诗歌总集，其中大多数作品是用比兴的写法开头的。
其中《周南•关雎》一诗成功地运用了比兴手法。
这是一首爱情诗，诗歌欲写所思之“女”，先以雎鸠起兴，“关关雎鸠，在河之洲”两句既是兴，又是比，雎鸠天性温顺，可比淑女之娴静；雎鸠乃“河洲”常见之鸟，可使人联想起常来河边采荇之女；“关关”乃雎鸠雌雄唱和之音，可起“君子”思“逑”之情。
可见，诗歌之起兴本身就具有联想、托寓、象征等作用，这本身就给诗歌的理解带来很大的空间。
“比兴”本来包含“比”和“兴”两种修辞手法，但人们谈论古典诗歌和民歌时常“比兴”连及，当以“兴”为主，兼有比喻作用，有时即指“起兴”一法。
由于“起兴”具有引发、联想等作用，故常置于篇章的开头。
《诗经•卫风•氓》两章的开头即用了兴的手法：“桑之未落，其叶沃若。
”“桑之落矣，其黄而陨。
”《诗经•魏风•伐檀》内容是讽刺统治者不劳而食的，诗的每段开头都以砍伐檀树起兴。
汉乐府诗歌《孔雀东南飞》开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用具体的形象来渲染气氛，激发读者想象，创造出缠绵悱恻的情调，又能引起下文的故事，起到了统摄全篇的作用。
文言文中的修辞
文言文中的修辞修辞，指语言艺术中的修饰技巧，是表达思想、感情的一种手段。
修辞技巧可以使句子更加优美、生动、富有文采，使语言更加精炼、深邃、艺术化。
在古代文言文中，修辞技巧被广泛应用，成为文学创作中不可或缺的重要元素。
一、比喻比喻是修辞技巧中最常见的一种，是将两个不相同的事物进行比较，以达到形象生动的效果。
比如：“潮水退时，留下了一地残花散酒”（《世说新语·盛名》），用残花散酒的形象来比喻落寞凄凉的景象，形象生动，给人留下深刻印象。
二、夸张夸张是为了强调某一事物的程度或特征，使读者产生强烈的印象。
比如：“千里眼、顺风耳”（《西游记》），形象地描绘了孙悟空神奇的能力，强调了他的超凡形象。
三、排比排比是在一系列并列的语句中，用相同的句式、相同的结构、相同的语调和相同的节奏，形成一种韵律感，加强语言节奏和修辞效果。
比如：“生而知之者上也，学而知之者次也，困而知之者下也，困而不学，民斯为下矣！”（《论语》），通过排比的形式，强调了知识的重要性，让人印象深刻。
四、对仗对仗是指将一对意义近似或相关的词语、短语或句子放置在语句的两端，使其相互呼应、对照、映衬，形成良好的节奏和韵律感。
比如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”（《枫桥夜泊》），其中的“月落乌啼”与“江枫渔火”相对呼应，形象地描绘了夜色幽静的环境。
五、夹叙夹议夹叙夹议是指在叙述的过程中，插入个人感受或评述，增加文章的表现力和感染力。
比如：“新喜之声动地，贵为冠军如生路，无不赞美”（《红楼梦》），在叙述新喜的喜气洋洋的场面中，插入了赞美之词，显得更加生动有趣。
六、对比对比是将不同的事物进行比较，突出它们的不同之处，刻画形象，产生艺术效果。
比如：“乃拜仁北海陆格纳鲁多观察，为天下第一军”的形象，将陆格纳鲁多的为国家出力的忠诚形象描绘得淋漓尽致。
七、双关语双关语是利用单词不同的意义，构造让人产生歧义的语言，达成某种效果。
比如：“英雄不怕死，就怕伤脑筋。
《文言文倒装句》课件
宾语前置
将宾语放在动词之前，通常是为了强调宾语的意义。例如 ：“沛公安在？”（《鸿门宴》）
定语后置
将定语放在中心词之后，形成“中心词+后置定语”的结 构，以强调定语的意义。例如：“求人可使报秦者，未得 。”（《廉颇蔺相如列传》）
状语后置
将状语放在中心词之后，形成“中心词+后置状语”的结 构，以强调状语的意义。例如：“战于长勺。”（《曹刿 论战》）
SUMMAR Y
01
什么是文言文倒装句
定义
定义
文言文倒装句是指句子成分的顺 序与常规语序不同，从而形成一 种特殊的表达方式。
解释
在文言文中，倒装句通常是指谓 语前置、宾语前置、定语后置、 状语后置等几种情况。
分类
谓语前置
将谓语放在主语之前，通常是为了强调谓语的意义。例如 ：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
如何学习与掌握文言文 倒装句
多读多背文言文
总结词
通过大量的阅读和背诵，可以培养对 文言文的语感，加深对文言文倒装句 的理解和运用。
详细描述
选择一些经典的文言文篇章进行阅读 和背诵，如《左传》、《战国策》等 ，通过反复的朗读和记忆，逐渐掌握 文言文的表达方式和语言习惯。
突出强调语义
总结词
文言文倒装句通过改变语序，将重要的信息放在句子的前面或后面，从而突出强调语义 。
详细描述
在文言文中，倒装句的使用可以将重要的信息放在句子的前面或后面，使读者更加关注 这些信息。这种强调方式能够让读者更加深入地理解句子的含义，并更好地把握作者所
要表达的思想和情感。
丰富语言修辞手法
八年级上册语文：第三单元文言文复习课件(共32张ppt)精选全文
窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，
也表现了大自然的美丽。
面对奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你是如何理解作者
的感慨的？
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
表现了作者热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者
厌倦官场、鄙弃功名以及寄情山水和意欲归隐的情怀。
的？这样写有什么好处？
开头由山势起笔，再承山高江窄而写水势，接着按
水势的涨落安排四时顺序，顺势而下，入情入理。
以渔者歌唱作结的作用是什么？
写出了三峡山高峡窄的特点，更渲染了三峡秋景物描写表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对三峡壮丽风光的欣赏、赞叹，对祖
蝉则千转不穷
同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣。
窥谷忘反
同“返”，返回。
一词多义
沿溯阻绝（ 动词，断绝，不通 ）
绝
自
绝 多生怪柏（形容词，极高的 ）
哀转久绝（ 动词，消失 ）
自三峡七百里中
（于，这里是“在”的意思。
）
自非亭午夜分
（如果。）
一词多义
清
与
回清倒影
（清波）
清荣峻茂
（清澈）
未复有能与其奇者
（参与，这里有“欣赏””领悟”
八年级上册语文
第三单元复习课件
第一部分
作者简介
目录
第三部分
主要内容
第二部分
字词练习
第四部分
思想感情
作 者 部 分
《三峡》的作者是 北魏（时期）地理学家（称号）
，
郦道元
著有《
，本文选自《水经注校注》，它不仅是
水经注 》
一部（地理巨著 ），还是一部（ 文学巨著 ）。
●陶弘景，南朝齐梁 时思想家。字通明，自号华阳隐居，丹阳
文言文中的修辞与排比句
文言文中的修辞与排比句文言文是中国古代文化的重要遗产，在古代文人士子中享有盛誉。
而文言文的修辞手法则是其独特之处。
修辞是指通过语言的艺术手段，使文字能够生动形象、情感丰富，给读者以美的享受和思考的启发。
而排比句则是文言文中常见的修辞手法之一，它通过列举一系列具有相同结构或相似意义的词语或句子，以增强表达的力度和效果。
修辞手法在文言文中广泛应用，其中排比句就是一种常见而重要的修辞手法。
排比句通过将相同结构或相似意义的词语或句子排列在一起，形成鲜明的对比效果，增强文章的表达力和感染力。
它可以使文章的思想重点更加突出，语言更加生动有力。
排比句在《论语》、《史记》等经典文言文著作中非常常见。
举一个例子来说明修辞与排比句的运用。
在《论语》中，有一句经典的句子：“巧言令色，鲜矣仁。
”这句话中运用了修辞手法，通过排比句的方式，将“巧言”与“令色”作为对比，突出强调了仁的内涵。
这种修辞手法使得这句话更加生动有力，也更容易引起读者的共鸣和思考。
除了排比句，文言文还运用了众多其他的修辞手法，如夸张、对偶、反复等等。
这些修辞手法有助于表现出古人的智慧和情感，使得文言文更具艺术感和表现力。
在修辞的应用中，需要充分理解文言文的语言特点和修辞表达的要求，恰如其分地运用这些修辞手法。
我们需要细致入微地研读经典文言文著作，领会作者的用意和修辞手法，同时结合自身的理解和感悟，运用到自己的创作中。
总之，文言文中的修辞与排比句是其独特的表达方式，通过运用这些修辞手法，可以使文字更加精彩生动、感人至深。
只有我们积累了足够的知识和修养，才能够真正理解文言文的魅力所在，从中汲取滋养。
因此，我们应该时常研读文言文经典，感受其中的修辞之美，通过自己的学习和实践，使自己的文言文写作更加出色。
《常见修辞手法》PPT课件
② “万像”喻“众多教育对象
③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”
二、比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写 的修辞方式。包括把物当作人来写（拟 人）；把人当作物来写（拟物）和把此 物当作彼物来写（拟物）三种形式。事 实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲 物乙物化”。
2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一 体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的 本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必 须出现。
圣马克堂是方场的主人。
圣马克堂热情地迎接着八方游客。
二、比拟的作用 1、色彩鲜明；
2、描绘形象； 3、表意丰富。
对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）
例③：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！ 多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市 和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤。
例④：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口 莲塘里。（把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵 情意”）
一、比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特 征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体， 重点在“喻”。
本体 社会主义幸福生活还须优
美的环境来衬托
喻体 好花还须绿叶衬
优美环境
绿叶
绿叶
翡翠
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像 一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战 胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦” （飞机）成阵。
夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件50张
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别是 孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国 家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔被曹 操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借 代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同 时又能给人联想与思考。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”， 相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在 这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个 不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相 似点是“暗淡”。
学以致用
“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接 哪一项才能构成最佳比喻句？
A．有如千万朵盛开的白莲
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有相似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有相似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
拟人：把物当作人来写。事物“人化”
山中与幽人对酌（李白） 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
问：诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？
答：三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之 多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽 人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限 的豪情快意。
仿照下面句子的形式，另写一组句子。要求运 用相同的修辞，意思完整。（不要求与原句字数 相同） 例句：看着你离开，我的心一片凌乱， 凌乱。