辅导员如何在研究生创新能力培养中发挥作用
高校研究生辅导员队伍建设探析
高校研究生辅导员队伍建设探析高校研究生辅导员队伍建设探析随着高等教育的不断发展，高校研究生辅导员的角色逐渐被重视。
研究生辅导员作为高校研究生教育管理和服务的重要力量，对研究生教育的质量和效果有着直接的影响。
因此，高校研究生辅导员队伍的建设变得尤为重要。
一、加强师资队伍的培养与引进高校研究生辅导员队伍的建设首先需要加强师资队伍的培养与引进。
一方面，学校应该加强对在岗辅导员的培训和继续教育，提高其专业素质和辅导能力。
培训内容可以包括研究生教育政策法规的研究，研究生心理辅导技巧的提升以及学业指导和就业服务等方面的培训。
另一方面，学校要引进高水平的研究生辅导员，以增加队伍的学术实力和管理水平。
可以通过全职引进、兼职引进、行业专家引进等方式来丰富队伍的学科结构和专业背景，保证研究生辅导员队伍的多元化和综合性。
二、优化辅导员的工作机制与制度高校研究生辅导员队伍的建设还需要优化辅导员的工作机制与制度。
首先，要明确辅导员的岗位职责和工作任务。
辅导员既是研究生的客观教育环境的创造者，也是研究生的主观发展环境的引导者。
明确辅导员的岗位职责，有助于提高辅导员队伍的工作效率和工作质量。
其次，要建立辅导员的考核评价制度。
对辅导员的考核评价应该以研究生教育质量和学生满意度为核心，并注重定期的评估和反馈机制。
通过考核评价制度的建立，可以时刻关注辅导员队伍的工作情况，及时发现问题和改进不足。
再次，要给予辅导员合理的薪酬和福利待遇，提高其职业发展的吸引力。
建议建立科学、公正、透明的薪酬体系，根据辅导员的工作表现和贡献给予相应的薪酬激励，提高辅导员的职业满意度和工作积极性。
三、加强辅导员的专业化建设和团队建设高校研究生辅导员队伍的专业化建设和团队建设是队伍建设的重要方面。
高校应该加强对研究生辅导员的专业培训，提高其专业素养和职业能力。
可以开设研究生辅导专业课程，培养辅导员的专业知识和技能。
同时，学校还可以鼓励辅导员参与学术研究和教育教学改革，提高其学术水平和综合素质。
以党建创新带动研究生协同创新能力的培养
以党建创新带动研究生协同创新能力的培养摘要：为了加强基层党组织建设，充分发挥其战斗堡垒作用，从而带动研究生协同创新能力的培养，提出了以研究所、科研团队和学科专业为单位的支部建设新模式，以党建创新带动研究生协同创新能力培养新体系，从而实现以研究生协同创新能力培养促进党建创新。
关键词：党建创新；研究生；协同创新胡锦涛同志在党的十八大上明确提出要加强基层党组织建设，他强调“创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础”、“以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理，健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用”[1]。
高校作为未来社会高端人才和骨干力量的培养和输出基地，加强党建工作对加强党的执政能力和执政基础有着十分重要的意义。
研究生是高校实践科研创新的生力军[2]。
他们基础扎实，学习能力强，是优秀学生中的突出代表。
因此，研究生创新能力的培养是高校人才培养的主要任务。
面对新时期的要求，党建工作如何加强和改进党员的教育管理，提高基层党组织的战斗堡垒作用，以带动研究生协同创新能力的培养新体系，已成为高校党建工作和人才培养必须要解决的重要问题。
一、研究生党建工作的现状1.研究生党支部的设置模式不能适应其学习和科研的需要目前，研究生党支部设置大多延续本科生的模式，一般按照班级建立支部。
然而，研究生与本科生有所不同，主要体现在以下三点：第一，研究生的同一个班级可能有不同专业的学生，专业之间存在差异，不同专业的学生之间缺乏交流；第二，研究生第二学年基本都已修完所需学分，开始进入实验室跟导师做课题，班级概念已淡化；第三，研究生住宿分散，一部分研究生住在校外，班级同学很少见面的现象普遍存在。
因此，按照班级建立支部，与研究生的学习和科研需要不适应，给支部工作的开展带来困难。
2.党员发展考察力度不够，党员队伍质量难保证随着高校研究生的不断扩招，学生数量日益增加，研究生党建工作步入了一个快速发展的时期。
高校辅导员在创新型人才培养中的作用
一 ■■－
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～ 两 校 辅导 员在创新型人才培 养 中的作 用 贺
培养创新人 才是建设创新型国家的前提和基础。随着高等教 育的大众化 ， 高校在校生数量 已经不是 问题 ， 取而代之的是学生质 量 问题 。 社会上关 于加强青少年思想政治教育， 向高等教育要质量 的呼声越来越高 。基础课和专业课教师的教育 当然是培养创新型 人才 的源泉保 障， 但在高等教育而临创新化、 罔际化 、 信息化 、 大众 化挑 战的时代背景下 ， 与学生接触最紧密 ， 对学生情况最了解的高 校辅导员在创新型人才培养过程 中迎来了一片广阔的天空。 由于历史 与社会现实的原 因， 长久以来高校辅导员工作被看 作是 “ 走马灯 ” 的事务性工作 ， 式 或将辅导 员看作 “ 保姆 ” “ 防 、消 员”辅导员工作 职责划分不 明确 ， ， 造成辅导员 队伍 中大部分年轻 人感 到没有职业荣誉感和成就感 ， 至对 作价值产生怀疑。 甚 在新 的历 史 时 期 ，高 校 辅 导 员 完 全应 该 走 出一 条 自我发 展 与 社会 发 展 相 结 合 的光 明大 道 。
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蕊 Ｉ 蔡建昌 ｊ
人 生 观 、 值 观 的转 变 。大 学 生 正 处 于 人 生 发 展 的 重 要 时 期 ， 价 在 这一 过程 中遇到的各种困难和矛盾 、产生 的困扰 和冲突会 形成 这 样 或那 样 的 心 理 问 题 。 辅 导 员 作 为 大 学 生 人 生 导 师 的 角 色 也 显得越来越 重要。辅导员应根据各种相关信息及 时了解 和调节
辅导 员 工作 的观念 创新
树立 以人为本 的科学管理理念 。新形势下的学生工作必须以 学生为本 ， 从学生 的内在需要 出发 ， 帮助学生形成正确的人生观和 价值观 ， 引导学生把个人的成才 目标与学校 的教育 目标统一起来 。 在管理工作 中， 要认识到辅导员工作 的核心要素是“ ， 人”是思想活 跃、 感情丰富的青年人 ； 应处处体现人 『化管理 ， 学生 的思想 、 生 将 心 理、 情绪 、 信念 、 需求等一系列有 关的问题提升到辅导员关注的首 要问题和： 作重点 ， Ｃ 形成以人为本、 注重人文关怀和个 性发展 “ 人 性化 管 理 ” 这 就需 要 转 换 教育 管 理 视 角 ，从 学生 角 度 去欣 赏 学 。 生 、 导学 生 、 重 学 生 ， 固树 立 为学 生 成 才服 务 的 观念 。 引 尊 牢
高校研究生辅导员工作创新探究
更， 工作热情不高 、 责任心不强 ， 把工作仅 停留在做好研究生 的 日 常管理上 ， 做一个能 上传 下达的“ 传话筒” ， 难 以树 立起 良好 的职
业 自信 心 和 自豪感 。
学生在校期 间可 以通过思想政治教育保持 自身的先 进性 、 提 高 自身素质 ， 但他们踏出校门后 能否继续保持正确 的理想信念和 价值观念则有赖 于内 ｌ ｆ ， 自觉 的价值认 同 。这迫切 的需 要研究生
辅导员应 着力 培养研究 生 的 自我教育 意识 ， 增强 自我教 育 的能
２ ． ２ 工作对象难 以聚合 ， 目标实施困难 研究生与本科 生在学习内容 和学 习方法上有很大 区别 ， 他们 将大部分 的时间和精力都投 入到实验室或者其 他 的科研场所进
行学术上 的研究和深造 ， 对 于与学术研究 和实 习就业无关 的一些 校 园文化活动持冷漠态 度 ， 缺 乏参 与的积极性 和主动性 ， 这使得 研究 生辅 导员在学 生管理工作方面 的计 划和想法 因为研究 生 的
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校研究生辅导员工作创新探 究
程新斌
摘要： 研 究生作为 高校 中学历层次较 高的群体 ， 在 学习方式 、 思想素质上 与本科 生有很 大区别 ， 这也使研 究生辅 导员工作 面， 临复杂 的现实 困境。本文将 从研 究生养成教 育、 心理健康教育以及 自我教 育方面探 索工作创新 的路径 以增 强其 工作创新的意识和能力 。
关键词 ： 工作创新 现 实困境 路径选择 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ３ ． ０ 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ７ ． ０ ６ ２
浅谈工科研究生创新能力的培养
育的意见【】 中共中央文献研究室． ｃ∥ 十六大以来重要文献选编（ ． 中） ［ 普通高等学校辅导员队伍建设规定［ ． ４ 】 ｚ 中华人 民共和 国教育 】
加强学生与社会之 间的联 系，通 过学校 和社 会联合举 办各种 公 北京： 中央文献出版社， ９ ． １ ０ ９ ４ 台，以此促 进研 究生社 团建设 和研究 生 自身水平的提 高，锻 炼 部令第２ 号
机 器人 技 术 （ 山东 青岛 ２ ６ ｉ） ６ ５０
基金项 目 ： 本文系山东省研究生创新计划项 目“ 结合重点实验 室建设加 强研 究生创新能力培 齐’（ 目 项 编号 ： ＤＹ ６ ５） ＳＹ ００ ２ 、山东省科
技 计 划项 目 “ 器人 假 肢 与生物 信息 融合控 制 方式 的研 究” （ 目编号 ： ０ ８ Ｇ ００ ００ 的研 究成 果 。 机 项 ２ ０ Ｇ ３０ ４ １）
在工科教育方 面，对研究 生的教育与对本 科生教育 的培养 要求有显著 的不 同。本科教育 往往只需要进行 各种基础 知识 的
一
授 之以鱼 ，不如授之 以渔
在研究 生培养 阶段 ，传授相 关的各种基础知识 或专业知识
学 习和 掌握 ，在各 门功 课中只要 学生通 过了考 试，对学生 的培 是必 要的，可是，根据 研究生 培养工作的特 性，在传授知识的 养 就算 获得 成功。而在研究 生教育 中，强调 的则是其学 习成 果 同时，还必须 应该注 重辩证 唯物主义 自然观、科学观 和科技研
【 张欢． ２ 】 高校研究生辅导员工作方法初探［］ Ｊ． 思想理论教育导
ｆ】 ５中共 中央国务 院关于进 一步加强和 改进大学生思想政 治教
增 强 研 究 生 党 组 织 的凝 聚 力 、 号 召 力 和 战 斗 力 ； 真 听 取 广 大 刊 ，０ ６（ ） 认 ２０ ，１ １．
高校辅导员工作经验
高校辅导员工作经验高校辅导员是大学中非常重要的职位，负责着大学生的全面发展和个人成长。
我有幸在一所高校担任辅导员工作多年，积累了丰富的工作经验。
在这篇文章中，我将详细介绍我的工作经历和所取得的成果。
作为一名高校辅导员，我主要负责研究生的管理和指导工作。
从刚开始担任这个职位的第一天起，我就将研究生的个人发展和成长作为我的首要任务。
我与每个研究生建立了良好的沟通和信任关系，了解他们的需求和困惑，并帮助他们制定个人目标和职业规划。
通过与研究生的深入交流，我能够更好地理解他们的问题，并提供更为有效的解决方案。
在研究生管理方面，我注重培养研究生的学习、科研和创新能力。
我定期组织学术讲座和培训班，邀请专家学者和行业领导人来校作报告，为研究生提供最新的学术资讯和发展趋势。
此外，我还积极引导研究生参与科研项目和学术竞赛，提高他们的科研能力和学术素养。
通过这些努力，我帮助研究生在学术领域取得了良好的成绩和声誉。
除了学术能力的培养，我还注重研究生的心理健康和情绪管理。
大学阶段是一个人成长和发展的关键时期，研究生面临着各种压力和困惑。
为了帮助他们更好地应对压力和调节情绪，我常常开展心理健康教育和心理咨询活动。
我组织了一些主题讲座和座谈会，提供心理咨询和辅导服务，帮助研究生解决他们在学习和生活中的问题。
我还与学校的心理咨询师和相关部门进行紧密合作，共同关注研究生的心理健康和发展。
此外，我还积极参与社会实践和志愿者工作，帮助研究生培养社会责任感和公益精神。
我组织了一些社会实践活动和志愿者服务项目，让研究生深入社区和基层，了解社会问题和发挥自己的社会作用。
通过这些活动，研究生不仅能够锻炼自己的实践能力和组织能力，还能够增强自己的团队合作和领导力。
在工作中，我尽力为每一位研究生提供个性化的指导和服务。
我积极关注每个研究生的特点和需求，根据他们的实际情况制定相应的计划和措施。
通过与研究生的个别面谈和定期追踪，我能够及时了解他们的问题和困难，并及时提供有效的帮助和建议。
学院研究生辅导员工作计划范文3篇
学院研究⽣辅导员⼯作计划范⽂3篇创新辅导员⼯作模式推进学⽣⼯作精准化摘要：机械⼯程学院近年来创新辅导员⼯作模式，采取专业协同化、任务模块化、⼯作精准化，对提升辅导员⼯作质量，激发⼯作活⼒奠定了良好的基础，取得了⼀定的实效。
关键词：辅导员；模式；精准化⾼校学⽣辅导员是⾼校⼤学⽣思想政治教育⼯作的执⾏者、管理者和教育者，在现实⼯作中⾯临着⼯作量⼤，⼯作涉及⾯⼴，队伍不稳定，⼈员不⾜的困境。
因此需要我们创新辅导员⼯作模式，采取专业协同化、任务模块化、⼯作精准化，提升辅导员⼯作质量，激发⼯作活⼒，推进学⽣⼯作精准化。
⼀、学院的基本状况和⾯临的实际困难机械⼯程学院现有专职辅导员8⼈；中级职称4⼈；思想政治教育相关学科背景4⼈，⼯科背景2⼈，管理学科背景1，⽂科背景1⼈。
学院有本科⽣、研究⽣近3000⼈。
学校⾯临着新校区即将建成三校区办学的情况，⼯作任务持续加重，辅导员带班学⽣数量激增，学院辅导员岗位严重缺编。
⼆、辅导员队伍⽇常⼯作中存在的问题由于辅导员待遇低、发展空间⼩、⼯作繁杂、责任重⼤，致使辅导员队伍稳定性差、流动性⼤。
（2015年学院达到辅导员转岗任职年限的3名辅导员全部转岗，2016年1⼈转岗。
）当前，⾼校辅导员⼯作的任务多⽽重，责任⼤⽽⼴，既要帮助学⽣树⽴正确的世界观、⼈⽣观、价值观，了解和掌握学⽣思想政治状况，⼜要落实好学⽣资助⼯作；既要开展就业指导和服务⼯作，⼜要指导党⽀部和班委会建设等，容易陷⼊⽇常事务泥潭。
长期处在这⼀⼯作状态中，容易产⽣职业倦怠感。
华东理⼯⼤学⼼理咨询中⼼公布的《⾼校辅导员职业倦怠状况的调查研究》显⽰，随着年龄增长，⾼校辅导员职业倦怠感⽇益严重。
这⼀现象在⼯作3年以上的⾼校辅导员中越发明显（学院有6名辅导员⼯作年限在3年以上）。
三、构建专业协同化、任务模块化、⼯作精准化的辅导员⼯作新模式1、专业协同化。
利⽤各辅导员在本科或研究⽣阶段的专业特长，发挥专业优势，把专业知识运⽤到学⽣管理具体实践中。
“研究生辅导员的职责和技能培养路径”
“研究生辅导员的职责和技能培养路径”研究生辅导员是负责指导和协助研究生学生发展的专业人员。
他们担负着指导学生学术和社会发展的责任，帮助他们解决研究生生活中的各种问题。
研究生辅导员的职责和技能培养路径是十分重要的，下面将详细介绍。
研究生辅导员的主要职责包括以下几个方面：第一，为研究生提供学习指导。
研究生辅导员需要指导研究生学习的方法和技巧，帮助他们更好地进行学术研究。
他们应该了解研究生们的学习需求，并选取合适的教学方法和资源，为他们提供必要的学习指导。
第二，为研究生提供生活指导。
研究生辅导员应该关注研究生的心理健康和生活问题。
他们需要倾听研究生的困惑和焦虑，提供适当的建议和支持。
在面对困难和挑战时，研究生辅导员应该帮助研究生增强抗压能力，提高适应能力。
第三，为研究生提供职业指导。
研究生毕业后将面对职业发展问题，研究生辅导员应该了解研究生的职业兴趣和能力，并为他们提供就业指导和职业规划建议。
他们需要关注就业市场的动态，并帮助研究生制定个人职业发展计划。
为了胜任研究生辅导员的职责，个人需要具备一定的专业知识和技能。
以下是研究生辅导员需要培养的关键技能：第一，良好的沟通能力。
研究生辅导员需要与不同背景和需求的研究生进行有效的沟通。
他们应该善于倾听和表达，能够理解研究生的需求并给予恰当的支持和指导。
第三，学术指导能力。
研究生辅导员应该熟悉学术研究规范和方法，能够指导研究生进行学术项目的规划和实施。
他们应该了解当前研究领域的前沿动态，能够为研究生提供专业的学术指导和建议。
研究生辅导员的技能培养路径主要包括以下几个环节：第二，实践经验积累。
研究生辅导员可以通过参与辅导学生、参与学术研究项目等方式积累实践经验。
实践中，他们可以学习与学生沟通、解决问题的经验，并不断提高自己的职业能力。
第三，专业培训和进修。
研究生辅导员可以参加学校或行业组织组织的相关培训和研讨会，提高自己的专业素养和技术水平。
此外，他们还可以选择继续深造，获得相关学位或证书。
如何做好研究生导师
如何做好研究生导师研究生教育是高等教育中的高层次教育，研究生导师作为研究生培养过程中的第一责任人，对研究生的成长起着至关重要的作用。
那么，如何才能做好一名研究生导师呢？以下是一些建议：一、严谨治学，为人师表作为一名研究生导师，首先要具备严谨的治学态度和较高的学术造诣。
导师应以身作则，为学生树立良好的学术榜样。
在研究工作中，要严格遵守学术规范，杜绝学术不端行为，同时也要不断学习和研究，提高自己的学术水平，以便更好地指导学生。
二、关爱学生，成长研究生导师不仅是学术上的指导者，更是学生生活中的关心者。
导师应学生的生活和心理状况，了解他们的困难和需求，尽力为他们排忧解难。
在学术上，要鼓励学生发挥自己的创造性和特长，激发他们的学习热情和创新精神。
同时，要尊重学生的个性和意见，与他们建立良好的沟通和信任关系。
三、因材施教，注重培养研究生导师应根据学生的特点、优势和兴趣，制定个性化的培养计划。
要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，引导他们掌握正确的学习方法和研究方法。
同时，要鼓励学生参加学术交流和实践活动，拓宽视野，增长见识。
在毕业论文方面，要严格把关，确保论文质量。
四、团结协作，共同发展研究生导师之间应加强合作与交流，共同推动学科建设和发展。
要尊重同行和他人的研究成果和知识产权，共同营造良好的学术氛围。
要加强与企业和社会的与合作，为人才培养和社会服务做出更大的贡献。
做好一名研究生导师需要具备多方面的素质和能力。
只有不断提高自身素质和研究水平，关心学生成长和生活，注重因材施教和团结协作，才能更好地履行自己的职责和使命，为研究生教育事业做出更大的贡献。
如何做好研究生导师参考幻灯片一、引言作为研究生导师，您需要在许多方面指导学生，包括研究方法、学术道德、职业规划等。
其中，制作幻灯片是一种非常重要的技能，它不仅可以帮助您清晰地表达自己的研究思路和成果，还可以帮助学生提高自己的学术水平。
本篇文章将为您提供一些关于如何做好研究生导师参考幻灯片的建议。
教育部关于做好研究生担任助研、助教、助管和学生辅导员工作的意见
教育部关于做好研究⽣担任助研、助教、助管和学⽣辅导员⼯作的意见⽂号：教研[2014]6号颁布⽇期：2014-12-05执⾏⽇期：2014-12-05时效性：现⾏有效效⼒级别：部门规章各省、⾃治区、直辖市教育厅（教委），新疆⽣产建设兵团教育局，中国⼈民解放军总参军训部，有关部门（单位）教育司（局），各研究⽣培养单位：为贯彻落实《教育部国家发展改⾰委财政部关于深化研究⽣教育改⾰的意见》（教研〔2013〕1号）、《财政部国家发展改⾰委教育部关于完善研究⽣投⼊机制的意见》（财教〔2013〕19号），深化研究⽣教育综合改⾰，进⼀步提⾼研究⽣培养质量，现就进⼀步做好研究⽣担任助研、助教、助管和学⽣辅导员（以下简称“三助⼀辅”）⼯作提出以下意见：⼀、重视发挥“三助⼀辅”对研究⽣能⼒培养的重要作⽤1. 进⼀步突出“三助⼀辅”的培养功能。
研究⽣参加“三助⼀辅”⼯作，符合研究⽣培养规律和全⾯能⼒培养要求，并对培养单位的科研、教学以及管理具有重要的⽀撑或补充作⽤。
但在实际⼯作中，还存在将“三助⼀辅”研究⽣单纯作为科研、教学、管理的⽀撑或补充，将“三助⼀辅”⼯作单纯作为助学助困渠道等倾向，相关管理还存在不够科学规范，限制了“三助⼀辅”作⽤的充分发挥。
进⼀步强化“三助⼀辅”的培养功能，改进和加强管理服务，对于推进研究⽣培养模式和培养机制改⾰，提⾼研究⽣培养质量具有重要意义。
2. 坚持把助研作为研究⽣科研能⼒培养的重要途径。
“在科研和实践中培养”是培养研究⽣的基本模式。
对于适合以助研⽅式进⾏科研训练的学科，研究⽣均应参加助研⼯作。
要以培养⽬标和学位基本要求为依据，以有利于研究⽣成才成长和长远发展为⽬标，合理安排研究⽣的助研⼯作，避免单纯服从科研任务需要、⼯作内容简单重复，或缺乏必要的科研⼯作⽀撑、研究⽣不能参与⾜够科研训练等问题，保证研究⽣接受全⾯、系统的能⼒培养和训练。
3. 提升助教对研究⽣能⼒培养和知识掌握的有效作⽤。
导师与辅导员协同培养研究生创新人才机制论析
导师与辅导员协同培养研究生创新人才机制论析在当今知识经济迅速发展的时代，创新人才的培养成为了高等教育的核心任务之一。
研究生教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着培养高层次创新人才的重任。
在研究生培养过程中，导师和辅导员发挥着不可或缺的作用。
导师侧重于学术指导和科研训练，辅导员则注重思想政治教育和日常管理。
为了更好地培养研究生创新人才，导师与辅导员协同合作的机制显得尤为重要。
一、导师与辅导员在研究生培养中的角色与职责导师是研究生学术成长道路上的引路人，他们凭借深厚的学术造诣和丰富的科研经验，为研究生提供专业知识指导、科研选题建议和研究方法传授。
导师不仅要帮助研究生掌握扎实的理论基础，还要引导他们开展创新性的研究工作，培养其独立思考和解决问题的能力。
辅导员则是研究生思想政治教育和日常管理的组织者和实施者。
他们关注研究生的思想动态、心理健康和生活状况，帮助研究生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，辅导员还负责协调研究生的学习、生活和社会实践等方面的事务，为研究生创造良好的学习和成长环境。
二、导师与辅导员协同培养研究生创新人才的必要性1、促进研究生全面发展研究生的成长不仅需要学术上的进步，还需要在思想道德、心理素质和社会适应能力等方面得到全面发展。
导师和辅导员协同合作，可以整合双方的教育资源，为研究生提供全方位的指导和支持，促进其综合素质的提升。
2、提高研究生创新能力创新能力的培养需要开放的思维、良好的团队合作和跨学科的知识融合。
导师在学术领域的引领和辅导员在团队协作、沟通交流方面的引导相互配合，能够激发研究生的创新灵感，提高其创新能力。
3、适应社会对创新人才的需求当今社会对创新人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的专业知识和创新能力，还需要具备良好的团队合作精神、社会责任感和国际视野。
导师与辅导员协同培养，可以使研究生更好地适应社会发展的需求，成为具有竞争力的创新人才。
三、导师与辅导员协同培养研究生创新人才机制的构建1、建立沟通协调机制导师和辅导员应定期进行沟通交流，分享研究生的学习、科研和生活情况。
“三助”工作在研究生能力培养中的作用
“三助”工作在研究生能力培养中的作用作者：李治来源：《文学教育》 2015年第18期李治自1981年我国对研究生培养目标进行明确规定以来，随着研究生教育的改革和发展，以及各专业、学校、区域自身特点的差异，目标中研究生能力培养的相关内容也在与时俱进的不断变化。
新时期，我们尤其需要培养德、智、体全面发展，具有从事教学、科研和管理工作能力的中高级专门人才。
研究生“三助”——助教、助研、助管（即研究生在校学习期间兼职协助学校和导师从事专业课教学、开展科学研究，承担行政管理方面的部分工作），是大学在研究生培养改革中的一项非常重要的工作，是提高研究生综合素质的一条极为重要的途径，已然成为研究生培养教育的重要组成部分，在研究生能力培养中具有举足轻重的作用。
本文分别从助教、助研、助管三个角度，分析和总结了研究生“三助”工作在研究生能力培养中的意义和作用。
1.担任“助教”工作有利于培养研究生的基本教学能力教学能力是研究生综合能力中除科研能力之外最重要的能力之一。
研究生应该具备将自身掌握的科学理论和知识，通过讲座、报告、课堂或实验教学等形式有效的转化和传播给受听者的能力。
这种能力将在研究生未来所从事的研究或非研究工作中发挥着重要的作用。
然而，目前我国大多数高校和研究机构所培养的研究生实为非教育学专业研究生，其本科阶段所学也为非教育学专业，不具备基本的教学能力。
在他们的研究生学习过程中，终日忙于文献阅读、课题设计、实验工作，导致缺乏教学的相关经验。
如何弥补这一缺失，成为具有一定教学能力的人才，是研究生教育的重要任务之一。
近年来，研究生“助教”制度的引入，为研究生基本教学能力的培养提供了一条有效途径。
所谓助教，简言之为教师的教学助手，通常是指研究生在校学习期间完成本职学习和研究任务之余，协助导师完成本专业的本科或研究生课程的教学辅助工作。
通过担任“助教”工作，研究生的教学能力得到了大幅提高。
首先，研究生为了更好的完成一门课程的设计和教学工作，往往会充分查阅和掌握本专业本门课程相关的大量文献资料。
浅谈导师在研究生科研能力培养过程中的作用
浅谈导师在研究生科研能力培养过程中的作用韩 加（新疆医科大学公共卫生学院营养与食品卫生教研室，新疆维吾尔自治区 乌鲁木齐 830001）研究生教育位于高等教育顶端，而研究生教育的核心是科研能力的培养。
研究生的科研能力是指研究生在进行科学研究过程中展现的发现及解决问题的能力[1]，应贯穿于整个教育过程，如课程学习、课题研究阶段、学术论文撰写、学术交流等诸多环节，而导师作为培养质量第一责任人[2]，在每个阶段严格把关，才能更好地提升研究生的科研能力。
一、课程学习阶段研究生课程学习阶段，导师要经常联系学生，有针对性指导学生学习。
研究生可能来自不同专业背景，且学习方法有差异，因此，导师要根据每个人具体情况和培养目标（学术型和专业型），制定相应课程学习计划。
对确有学习困难者在学习技巧等方面多给予指导。
如果学生接受能力好，此阶段还可以安排小综述类的撰写，训练论文写作能力。
导师还要鼓励学生积极参加各级各类学术活动，了解学科前沿，培养科学研究情怀，为接下来的课题研究做准备。
导师不仅关注学生专业学习，还要关注学生思想动态，因为良好的政治素养是做好科研工作的必备品质，所以导师应把培养坚定的政治理想信念、正确的三观和高尚的道德情操等作为研究生思想政治教育的主要任务[3]，把它们融入到日常交流中，培养学生高尚的爱国情怀，甘于奉献的科学精神。
二、课题研究阶段课题研究阶段是提升研究生科研能力的重要环节，每一步都很重要。
首先要从选题和开题做起。
（一）开题阶段选择什么样的科学问题进行研究从一开始就是研究生和导师关注的问题。
创新是科研工作的灵魂，选题要能够反映出社会进步和发展方向中亟需解决的理论和现实问题，是对原有的研究内容、方向进行延伸、改进、创新或是补充，或是利用其他学科的研究成果和方式进行本学科问题的研究[4]。
对于学术型研究生，选题应具有学术性、前沿性、新颖性及应用基础等特点，最好来源于导师的纵向科研项目，而专业型研究生选题应突出实用性，侧重于研究生应用能力的锻炼与提高，来源于导师的应用课题或现实课题[5]。
研究生创新能力培养的现状、问题及对策——基于实证的研究
极 引导 ， 使双方 的“ 趣 ” 一 于对 选题 价值 的认 同 ， 兴 统
而非对 教师权威 的屈从 上。
斯创 造力倾 向量表 的相 关思 路 。威 氏量表 认 为 ， 可
从好 奇性 （ 奇心 ） 冒险性 、 战性 和想象力 这 四种 好 、 挑 关键 品质来 考察 个体 创 造 力倾 向暨 可能 性 ， 已得 这
到 了国际心 理学 界和教 育界 的普遍认 可 。本 次 问卷
设 计 ｌ ￣ 应 地从好 奇性 的培养 、 １Ｉ ］ 冒险性 的培养 、 挑战
研 究 生 创 新 能 力 培 养 的现 状 、 问题 及 对 策
一 一
基 于 实证 的 研 究
张
胤
徐 宏 武
２０９） １０ ６
（ 南大 学 高 等教 育研 究所 ， 苏 南 京 东 江
摘
要： 创新能力的培养是 当前研 究生教 育的重 中之 重。然而本次 实证调 查初 步表 明 ， 目
前 高校硕 士研 究生培养工作在构成 创新 能力的四个要件 ， 即冒险性 、 奇性 、 象力和挑 好 想 战性的培养方面还存在 着某些缺失 ， 为此 ， 对于硕士研 究生培 养的创新环 境 、 课程教 学、 创
新形势下高校辅导员提高科研能力的困境与解决路径
新形势下高校辅导员提高科研能力的困境与解决路径张丽华（上海工艺美术职业学院，上海200030）［摘要］高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，随着国家经济社会的快速发展，高等教育内涵建设的不断深入，辅导员不仅要提高思想政治管理的实践工作水平，更要在思想政治理论研究上得到提升，然而由于辅导员职业认同度不够、学生管理工作的繁杂性以及内在驱动力不足等三大主旨问题，导致这支队伍总体的科研产量不高，因此，如何更好地提升高校辅导员的科研水平成了一个重要的课题。
高校辅导员提升科研的途径可以通过学校支持、各支队伍协同育人、科研能力习惯培养。
［关键词］高校辅导员；职业认同度；内在驱动力；解决路径［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）21-0194-02一、当前高校辅导员科研产量低下的难题《高校辅导员职业能力标准（暂行））》强调，辅导员要“主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索”，这就意味着辅导员不仅要提高思想政治管理的实践水平，在理论研究上更要进一步提升。
习近平总书记在高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
”高校辅导员作为思想政治教育工作队伍中的骨干力量，如何更好地发挥思政育人工作的作用，进一步提升思政理论水平是非常有必要的，这将是一项长期坚持的重要工作。
二、当前高校辅导员科研产量低下的原因分析高校辅导员科研产量不高是由多方面原因造成的。
首先，辅导员自身的职业认同度低下，长期以来，对辅导员的定位既是教师又是管理干部，这样双重身份的定性，导致辅导员对自身的职业认识不清，对职业认同也无法达成一致，定位不清就导致了准入标准不明确、考核标准不明确、培养标准不明确，科研能力提升问题自然会凸显。
上述的不清还会引起辅导员职业尊严降低，在职业自尊、职业地位以及职业自信上都会受挫。
研究生辅导员年终述职报告
研究生辅导员年终述职报告研究生辅导员年终述职报告一、工作概述本年度，我作为研究生辅导员，在学院的领导下，牢记职责使命，认真履行工作职责，努力为研究生提供全方位的学术、生活、心理等方面的辅导服务，取得了一系列的工作成绩。
二、个人工作情况1. 培养导向在今年的工作中，我注重对学生的培养导向，努力引导研究生树立正确的人生观、价值观和科研观，全面提高他们的学术水平和综合素质。
我通过开展学术大讲堂、专题讲座等系列活动，邀请知名学者、专家给研究生们进行学术报告和指导，增强他们的学术研究能力。
同时，我积极开展科研导师制度建设，促进研究生与导师之间的良好合作关系，推动科研项目的顺利进行。
2. 学科发展为了推动学科的发展，我积极参与学科建设工作，与学院领导沟通，提出学科发展的建议和意见。
我组织研究生参加学术会议、研讨会等学术交流活动，拓宽他们的学术视野，提高学术交流能力。
同时，我还积极协助学院确定研究方向，鼓励学生开展创新科研活动，培养他们的科研能力和创新意识。
3. 心理健康作为研究生辅导员，我深知心理健康对研究生的重要性，于是积极开展心理健康教育和咨询工作。
我组织了心理健康讲座、讲习班等活动，向学生传授相关知识，帮助他们提高心理适应能力和应对压力的能力。
同时，我对研究生进行心理辅导和咨询，帮助他们解决学习和生活中的困惑，提高他们的综合素质和心理素质。
4. 研究生管理今年，我重点加强了研究生的管理工作。
我制定了研究生学籍管理制度、考勤管理制度等规章制度，规范研究生的日常管理行为，确保研究生按时完成学业。
我还组织各种文体活动，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，促进良好的学生关系和团队合作。
三、取得的成绩通过持续的努力，我在本年度取得了一系列的工作成绩。
1. 学术研究成果丰富我积极组织研究生参加学术会议，将他们的研究成果展示给学术界。
在今年的相关学术会议上，我指导的研究生发表了多篇论文，并取得了一些重要的科研成果。
其中，某研究生的论文被评为“优秀论文”，另外一位研究生的项目获得了省级科研资助。
研究生辅导员工作计划5篇
研究生辅导员工作计划5篇辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师，下面给大家分享一些关于研究生辅导员工作计划范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
研究生辅导员工作计划范文1一、完成学院分配的各项工作1、配合学院团委书记做好团的基层组织建设，包括每学期发展团员、团员“推优”、团费收缴等工作。
对推优名额分配制度进行完善，加入“班级考核成绩”这一指标管理推优名额。
督促其他的辅导员在进行推优工作时坚持标准、严格程序，确保团员质量，为我党建设奉献一份力;2、做好各项信息报送工作，包括每周学生信息报送、每个月学生非常心理信息报送及暂时性的信息反馈等工作。
准确掌控信息报送时间点、要求，真实、有效地将学生意愿转达给学校，保证学校学生管理等工作地展开;3、协助学院做好每学期学生证件注册管理工作。
争取做到积极地、有计划地、严格依照规定地进行工作。
4、作为蒲公英青协的指导老师，好好带队，完成学校、学院的理想活动任务，并展开特点活动。
二、加强研究生班级建设1、努力做好班级管理工作。
加强班干部队伍建设，公平、公平、公布地选举班委，层层落实。
每周开一次班委会，每个月进召开专业大会，制定班委测评制度，将学生管理工作做到实处。
另外，多与院办老师沟通，及时掌控12级工程硕士在工作站的动态;2、做好“三巡”工作，关注每一个学生，特别是住在校外的研究生，争取与每一为同学谈话，努力使其建立正确的人生观和世界观。
抓好课堂纪律，保证无缺课，定期对学生思想动态调查，掌控研究生的思想脉搏，提高稳固工作的有效性;3、坚持以学风建设为中心，大力展开学风建设活动，结合__大报告的精神，纠正研究生在科学道德和学风建设方面存在的不足。
狠抓有利于学风建设的制度建设，在研究生教育管理的制度建设中要进一步突出学风建设主题，延续上学期的主题活动，加入学风交换讨论会，推出良好学风班和学习进步奖评比活动。
搞好评优表彰工作，建立学风建设典型;4、针对本学年将要进行的奖学金评定工作，提早展开讨论会议，尽量避免因研究生专业多，课程计划负责等原因造成的各种真意，保证评定工作顺利进行。
新时期高校研究生辅导员工作浅析
新时期高校研究生辅导员工作浅析作者：郑洋洋来源：《科技资讯》 2014年第25期郑洋洋(沈阳药科大学辽宁沈阳 110016)摘要:研究生群体具有分散性、流动性的特点,有着特殊的培养模式。
新时期高校研究生辅导员必须因材施教,发挥研究生辅导员和导师合力育人机制的作用,注重研究生心理健康教育和安全稳定工作,不断提高自身思想政治、人际交往能力、组织管理和创新能力,为社会培养出合格的建设者和接班人。
关键词:研究生辅导员工作重点自身能力中图分类号:G614 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)09(a)-0236-011 研究生群体的特点1.1 分散性和流动性研究生与本科生不一样地方在于,他们根据各自的所学专业、研究方向而分别进入到相应的导师实验室。
虽然也有相对应的班级,但是不以班级为单位而进行各种相关活动。
集体活动较少,自由支配时间较多,相反是与实验室的师兄师姐师弟师妹们联系更为密切。
所以有很多研究生的班级观念比较弱化。
而有的个别研究生还被导师派到校外去联合培养,更是与本校的同学联系互动较少。
1.2 思想和观念已形成个人风格研究生经过本科大学四年的历练,已经具有一定的社会阅历,世界观、人生观、价值观已经慢慢形成。
他们对事物有自己独立的看法和见解,具备自我判断、自我管理、自我监督的能力,绝大多数同学能够理性地分析和应对各种事情。
在社会压力及物质欲横流的大时代下,拜金主义的风潮对学生的影响颇大。
研究生个体的政治思想和集体观念淡薄,个人利己主义比较严重,急功近利,淡漠严谨的科研道德与精神追求。
法纪观念不强。
1.3 培养模式的特殊性我国研究生的培养模式是导师负责制,导师在研究生的培养方面发挥着主导作用,导师的一言一行无时无刻不在影响着学生。
正所谓“厚德博学”方能“为人师表”。
因为导师掌管着学生科研的一起事务,掌管着学生能否毕业的最后决定权,因为导师对于学生有着至高无上的权威性,学生大都对导师既崇拜又尊敬。
高校研究生辅导员工作要坚持“三结合”
高校研究生辅导员工作要坚持“三结合”作者：宋尚玮来源：《中共山西省委党校学报》2017年第04期〔摘要〕近年来，随着研究生人数的快速增加，高校专职辅导员出现了严重不足，不少学校不得不聘用专职教师兼任研究生的辅导员工作。
但教师辅导员普遍存在经验不足、精力有限等问题，加之研究生是一个与本科生有较大差别的群体，因此教师辅导员必须在了解研究生群体特征的基础上采用科学的管理工作方法，同时充分发挥自身的学术优势有效地开展研究生的管理工作，坚持做到从严管理与人文关怀相结合，自治管理与统筹管理相结合，学术指导与成长成才相结合。
〔关键词〕教师辅导员；从严管理；人文关怀；自治管理；学术优势〔中图分类号〕G456 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2017）04-0121-03研究生是高等学校中的一个重要学生群体，对该群体的教育和管理工作亦是高校人才培养的一个重要方面，为了做好这项工作，研究生辅导员应当具备更强的管理能力、掌握更科学的管理方法。
然而，目前高校由于受到专职辅导员人数不足的限制，不得不聘用专职教师兼任研究生的管理工作。
以笔者所在的高校为例，61位研究生辅导员中有49位是专职教师，并且绝大多数都没有从事学生管理工作的经验，而与本科生相比，研究生明显具有以下群体特质：集体意识和归属感较差，但自主学习、自我管理能力和集体协调能力较强；源于内、外部的学术要求与个人期望较高；情感需要更为迫切，同时面临巨大的就业压力；心理成熟度较高但现实焦虑感更强。
面对这些特点和问题，兼任研究生辅导员的教师（以下简称教师辅导员）在实际工作中应了解、把握这些群体差异，并在此基础上树立科学的管理理念、运用科学的管理方法，有针对性地开展管理工作。
一、坚持从严管理与人文关怀相结合从管理学角度看，管理者的管理行为可以分为两个维度，即对工作的关怀和对人的关怀。
美国行为科学家布莱克（Robert R. Blake）和默顿（Jane S. Mouton）在其共同提出的领导行为“管理方格论”中指出，对工作和对人的双重“高关怀”才是最为理想的领导管理模式。
发挥辅导员学科背景优势，助力研究生专业素养提升——研究生辅导员工作案例分析
一、案例简介由全国农业专业学位研究生教育指导委员会主办的第一届全国研究生渔菁英挑战赛于2019年11月7日—10日在大连海洋大学举办。
为贯彻落实“十九大”报告中加快建设海洋强国的战略部署，加快推进“双一流”建设，积极推动研究生教育内涵式发展，进一步提升海洋水产领域研究生的创新实践能力，培养德、智、体全面发展的人才，提高学生的创新创业能力，西南大学动物科技学院高度重视，派出2支队伍参赛。
在比赛筹备过程中，本人作为研究生辅导员，充分发挥了自身的学科背景优势，将团队管理和专业技术指导有机结合起来，积极协调校内外专家等多方力量为参赛研究生提供专业指导，及时关注学生在备赛过程中的思想变化，排解、疏导心理压力，最终荣获团队二等奖、三等奖各1项，个人三等奖2项，本人也荣获优秀指导教师荣誉称号。
二、案例定性分析此案例反映的是研究生辅导员结合思想政治教育工作和自身学科背景，成功指导研究生参加全国性专业比赛并获得优秀成绩。
三、问题关键点1.如何以选拔参赛队员为契机，引导研究生提高综合素质。
2.如何统筹组织多方力量指导研究生备战大赛。
3.如何排解研究生备赛过程中的心理压力。
4.如何引导研究生树立正确的荣誉感。
四、解决思路和实施办法（一）以比赛为导向，公平、公开选拔参赛学生比赛通知一经发布，各位研究生积极报名参与。
本人根据赛制和比赛内容，将报名参赛学生分为水产生物健康状况评价、水产生物疾病诊断、浮游生物鉴定三组，邀请专业老师组成评审小组从专业知识扎实程度、实验技能水平、创新创业能力、语言表达能力等方面对参赛学生进行综合评价，并统筹兼顾不同研究生培养类别，最终组成两支政治水平高、专业技能硬的队伍参赛。
评选过程公开，评委老师权威，评分指标科学，结果令人信服，大家以赛代练，积极引导学生不断提高自身专业技能和综合素质。
（二）以专业为保障，组织校内外专家进行指导西南大学所在地是重庆市，位于长江上游，根据西南地区渔业发展优势特点，结合创新创业能力竞赛题目设置，利用本人水产专业学科背景优势，充分发挥专业特长，与学生一起备赛，营造良好备战氛围，多次召开小组研讨会，帮助参赛学员理清课题思路，找准重点目标，提升专业技能，发现产业问题，寻找解决办法，充分激发学生创新创业的热情。
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辅导员如何在研究生创新能力培养中发挥作用作者：谷学峰来源：《大学教育》2014年第13期［摘要］近些年来，研究生创新能力培养成为研究生教育的一个核心问题。
有研究者指出，研究生辅导员对研究生创新能力培养的影响不大，没有发挥出应有的作用。
这应当引起研究生辅导员的重视。
研究生辅导员要充分认识研究生创新能力培养的重要性，要把研究生创新能力培养视为工作的中心与主线，根据自身的优势与特点，全面发挥在研究生创新能力培养中的引导、组织、激励和服务作用，为研究生培养目标的实现做出应有的贡献。
［关键词］辅导员研究生教育创新能力培养［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）13-0098-03研究生创新能力是指研究生经过系统地学习知识后具备的发现谬误、提出问题和解决问题的学术创新能力。
研究生创新能力的强弱是影响我国科技创新人才质量的关键因素。
目前，研究生创新能力普遍不强是一个不争的事实。
为此，教育部专门制订实施研究生教育创新计划，大力加强研究生创新能力培养，提高研究生的培养质量。
因此，如何加强研究生创新能力培养迅速成为一个备受关注的课题，出现了很多研究成果。
其中，有研究者指出，经调查发现，辅导员在研究生创新能力培养方面所起的作用不大。
[1]这一研究结论应该引起我们辅导员工作者的重视。
笔者认为，辅导员作为研究生管理工作的具体负责人员，完全有条件在研究生创新能力培养方面发挥出应有的重要作用，应该能够为研究生创新能力的培养和提高增添助力。
一、研究生创新能力现状分析近些年来，我国研究生教育超常规发展，其招生数量不断增长，但是培养的质量却有所下降。
在2002年中国研究生院院长联席会上，与会的研究生院院长们一致认为，“影响研究生教育质量的一个主要表现就是研究生创新能力不强”。
[2]2006年至2009年，清华大学教育研究院对我国研究生教育质量与发展状况做了三次调查，调查结果显示“我国的研究生创新能力整体状况不容乐观”，其具体表现为：创新精神与创新意识缺乏，创新活动参与程度较低，高水平创新性成果缺乏。
[3]可见，研究生创新能力不强是我国研究生教育所面临的一个真实情况。
作为研究生辅导员，笔者与研究生就其创新能力培养的有关问题做过一些交流，总结出研究生创新能力不强的三个表现，具体如下：（一）对学术研究缺乏兴趣考取研究生是为了更好地就业，或者是因为找不到工作才考研，这是绝大多数研究生考研的原因。
在为就业而考研的思想导向下，研究生往往热衷于发展自身的就业条件，弥补本科毕业时所不具备的就业技能，如考各种职业证书、寻找各种实习机会以积累工作经验等。
而研究生对于学术研究则缺乏兴趣与动力，普遍表现为：只是为了顺利毕业，才以被动应付的心态去发表论文和撰写学位论文。
可以这样说，绝大多数研究生的兴趣在于如何找到一份好的工作，而不在于学术论文的写作，遑论学术创新了。
（二）参与学术实践活动少研究生的学术实践活动，主要包括科研课题、学术沙龙、学术讲座、学术交流、社会实践等。
根据清华大学教育研究院研究人员所做的调查结果可知，研究生参与科研课题与学术交流活动的机会比较少，如硕士研究生参加科研课题的机会情况为：“一般”的占33%，“较少”的占20%，“没有”的占8%；参加学术交流活动的机会情况为：“一般”的占35.33%，“较少”的占21.23%，“没有”的占8.60%。
[4]上述调查结果显示，研究生参与学术交流的机会要比参与科研课题的机会少一些。
这一现象在非重点大学研究生群体中更为普遍。
学术讲座是研究生应该积极参与的一种开阔学术视野、启发学术思路、进行学术交流的学术活动。
然而在现实生活中，研究生对学术讲座却不感兴趣，不愿意参加，自愿参加和有兴趣参加的学生仅为少数，并且越是高年级的研究生越是不愿意参加。
（三）学术成果缺乏创新性目前，我国研究生的学术成果普遍缺乏创新性。
有人指出，研究生学术成果缺乏创新性主要表现在“四个简单”上：“一是简单移植，只是对他人方法的重复应用；二是简单揭示表面现象，没有深入研究事物发生、发展的内在联系；三是简单延伸，只是进一步证实他人的工作；四是简单推理，只是采用一定的实验证实已知的结论。
”[5]还有人指出，我国研究生的学术成果在原创性和他引率等方面与国际一流水平存有相当大的差距。
[6]创新性的缺乏导致研究生的学术成果难以在高水平学术期刊上发表。
笔者在某次研究生奖学金评选中，对研究生所提交的学术论文进行审查，统计结果显示：以研究生为第一作者的核心论文为0篇，以导师为第一作者、研究生为第二作者的论文为1篇，其余的为一般性论文，而这些论文的他引率为0。
这说明研究生学术成果的创新性严重不足，还有待于进一步提高。
笔者曾对研究生写论文的动机做过调查，调查显示：绝大多数研究生写论文是为了顺利毕业，或是为了评优评奖，真正为了学术兴趣而写文章的则为少数。
这说明研究生在从事学术研究时还存在较为严重的学术功利化倾向。
二、辅导员应如何在研究生创新能力培养中发挥应有的作用研究生辅导员在研究生创新能力的培养中起到的作用如何？有研究者对此进行了调查，发现研究生认为辅导员对他们创新能力几乎没有影响的占41.59%，影响一般的占24.56%。
[7]这说明辅导员对研究生创新能力的影响不大。
其原因一方面在于辅导员主要负责具体事务性工作，另一方面则可能在于辅导员在具体教育管理工作中对研究生创新能力培养的重视不够。
教育部制定下发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
”[8]在现实生活中，研究生辅导员是研究生教育及管理服务工作的主体，“是高校人才培养体系中与学生关系最为密切的教师人群之一”，[9]在研究生创新能力培养中具有自身独特的优势。
当前，研究生创新能力培养和提高是研究生教育的核心问题，是我国研究生教育战线的一项主要任务。
因此，辅导员作为研究生教育管理者中的重要一员，应顺应研究生教育发展的要求，根据自身工作特点，以研究生创新能力培养为工作中心与主线，力争在研究生创新能力培养工作中发挥出应有的作用。
（一）以思想政治教育为保障，引导研究生创新活动我们要认识到思想政治教育是研究生创新能力培养的保障。
《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》指出：“在一些研究生身上仍不同程度地存在着理想信念模糊、集体观念淡薄、学术道德失范、知行不够统一等问题。
”[10]研究生身上存在的这些问题不利于研究生创新能力的培养。
辅导员要加强研究生思想政治教育，充分了解和把握研究生的思想政治状况，并结合研究生生活、学习的实际，鼓励研究生参与科研创新实践，引导研究生树立正确的学习观、就业观，培养研究生良好的科学精神、创新意识和学术风气。
研究生多数是为了更好就业而考研，从而对学术研究缺乏兴趣与动力；研究生也存在为评优评奖或为毕业才写论文的情况，学术功利化现象严重。
辅导员应该积极面对这些现象，从研究生新生入学教育抓起，帮助研究生理顺就业与学术研究的关系，要让学生认识到学术水平和能力的提高有助于就业的现状，引导研究生正确对待学术研究和遵守学术道德，从而有利于研究生创新能力的培养和提高。
（二）以实践活动为载体，锻炼研究生创新能力研究生创新能力不强的一个表现，就是研究生参与学术实践活动少。
“创新能力不是纯粹思维的自由创造物，归根到底它是实践的产物，只有变革客体的实践才能检验、发展人们的创新能力。
”[11]研究生辅导员的工作职责之一，就是组织学术文化活动。
一是研究生辅导员要深入了解研究生的学术诉求，以提高研究生的学术科研能力和丰富学术生活为中心，在能力和职责范围内组织各种层次、各种形式的学术交流活动，包括学术讲座、学术会议、学术沙龙等，从而营造浓厚的学术创新氛围。
二是可以尝试指导以研究生为主体创办属于研究生自己的学术期刊，给研究生开辟一个可以发表自己科研成果的园地，让研究生在办期刊的过程中，与同辈或老师交流学术观点，启发创新思路，拓宽学术视野，不断提高研究生的学术创新能力。
三是注重发挥研究生会等研究生自组织在创新能力培养中的作用，让研究生成为创新活动的组织者、实践者和引领者。
（三）以评优评奖为抓手，激励研究生参与创新活动学术创新能力，是研究生评优评奖的一个重要指标。
研究生辅导员负责研究生的评优评奖工作的具体实施，要在评优评奖工作中对研究生创新能力给予合适的地位及比重，不能偏重于学生的平时学习成绩，要让学术创新能力突出的研究生得到激励。
如在研究生国家奖学金评选中，要把研究生创新能力作为一项重要的评价要素，包括学术论文的发表、科研课题的参与、科技创新获奖、发明专利等，适当增加上述研究生创新方面的内容的评定比重，从而激发研究生的创新动力与热情。
（四）以人本管理为途径，服务研究生创新活动研究生辅导员要在研究生教育管理工作中贯彻以人为本的服务管理理念，尊重研究生的主体地位，为研究生创新能力的培养和提高做好服务工作。
研究生辅导员要围绕研究生创新能力的培养，实现有限资源的合理配置，满足研究生创新的个性需求，“辅导员要保证导师和学生能及时方便地申请到创新实践场地”，为研究生进行院际和校际间的学术交流进行联系和指导。
[12]研究生辅导员要及时对研究生进行相关创新政策的宣传，要及时征询研究生在创新实践活动中的建议与意见，及时帮助他们解决遇到的问题和困难。
研究生辅导员要起到学校、学院、导师和研究生之间的“桥梁”作用，为研究生创新能力的培养构建合理有效的沟通机制和创新诉求渠道。
［参考文献］［1］［7］朱锦秀,邹涛.重庆市高校研究生创新能力调查报告［J］.重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2009（3）:123.［2］吴湘韩.研究生教育创新工程将实施［N］.华夏时报，2002（19）.［3］［4］袁本涛,延建林.我国研究生创新能力现状及其影响因素分析——基于三次研究生教育质量调查的结果［J］.北京大学教育评论,2009（2）:13，15-16.［5］瞿海东,章丽萍.研究生创新能力培养的几点思考［J］.高等农业教育,2002（10）:70.［6］王许人.我国研究生创新能力不足原因探析［N］.中国教育报,2011（6）.［8］教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定［J］.中华人民共和国国务院公报，2007（22）:8.［9］王国燕,董雨,鲁丽娟.研究生辅导员胜任力的核心要素分析［J］.研究生教育研究,2012（3）:66.［10］教育部.教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见（教思政［2010］11号）［EB/OL］.（2010-11-17）./publicfiles/business/htmlfiles/m?鄄oe/s6875/201210/xxgk_142974.html.［11］杨振洪.论创新教育以及研究生创新能力的培养［J］.学位与研究生教育,1999（5）:58.［12］卫瑾.高校辅导员对研究生创新能力培养的指标体系初探［J］.高校辅导员,2011（2）:20.［13］梅燕，崔丽.创新思维的培养是研究生教育的重要环节［J］.大学教育，2013（5）:9.［责任编辑：覃侣冰］。