专题14珍贵的淡水资源说课

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珍贵的淡水资源教学课件

日常生产生活中我们用得较多的是淡水，地球上的淡水资源丰富吗？
收集证据地球上的水资源
地球上水的总量约为14亿立方千米，其中约97.5% 都是咸水（海洋、咸水湖），淡水资源仅占总水量的2.5%左右，约 3500万立方千米。
搜集证据
地球上的水资源
淡水中近70%被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川、永冻积雪和大部分不易利用的地下水，人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，仅占地球总水量的 0.26%。目前，世界上已有100多个国家和地区缺水。
表达交流我国的淡水资源
新知讲解
材料超市：
新知讲解
实验过程：
1、从水槽中盛1000毫升水，用来代表地球上的总水量。
2、尝试用针筒按比例取出相应的淡水总量和可用的淡水总量。
提示：淡水资源：1000×2.5%=25ml 可用的淡水资源：1000×0.26%=2.6ml
新知讲解
温馨提示：
1、使用烧杯时，轻拿轻放。 2、用针筒抽取水时注意不要倾洒。 3、小组成员共同合作，完成实验记录单。
表达交流
实验记录单
表达交流
淡水资源对人类来说是稀缺，珍贵的。
表达交流
干涸的土地
表达交流
缺水的人们
课后作业将搜集整理的淡水资源信息，自作程一
份知识小报。下节课，我们一起举办小报交流展示活动。
小报评价表
谢谢观赏
自然界的水
第二单元
3.珍贵的淡水资源
大象版科学四年级下册
新知讲解
南水北调工程方水资源缺乏 2、我国水资源分布：南多北少，东多西少
调查
同学们在课下进行了日常生产，生活用水的调查。
通过调查发现：我们用的较多的是淡水资源。

14 珍贵的淡水资源

一.淡水资源
二.水资源的分布
1.影响水资源分布的因素：降水量（大多数地区）
气候气温（内陆地区） 2.衡量水资源多少的指标：多年平均径流总量降水量﹣蒸发量=径流量
3.世界水资源的时间分配
影响因素：降水量——气候
季节分配均匀：热带雨林气候温带海洋性气候季节分配不均：地中海气候季风气候热带稀树草原气候温带大陆性气候亚寒带针叶林气候
4.世界水资源的空间分布
水资源丰富地区:热带雨林区
水资源贫乏地区：沙漠地区
4.世界水资源的空间分布
大洲
陆地面万平方积千米径流总立方千量米
单位面积平均径流量
欧洲
亚洲
非洲
北美洲
南美洲
大洋洲
南极洲
世界总计
1000
2970
4400
14100
3000
4600
2400
8180
1800
12200
专题14
珍贵的淡水资源
一.淡水资源
海洋水 96.53%
——海水淡化，价格昂贵
水圈
陆地咸水 0.94% 冰川陆地淡水 2.53%
68.69% ——难以利用淡水的主体
——埋藏较深
地下淡水 30.06% 其他淡水 1.25%
在目前技术条件下，人类可利用的淡水资源，包括：
河水、淡水湖泊水、浅层地下水。
黄河断流
水资源危机产生的原因是什么？可采取哪些相应的对策？
四.水资源危机
1.原因
自然因素 ① 气候干旱
② 水资源时空分布不均
人为因素 ① 人口激增，产业发展，用水量成倍增加
② 水资源利用率低，浪费严重 ③ 水质污染严重

专题14 珍贵的淡水资源(第一课时)海南省定安中学王容红

专题14 珍贵的淡水资源（第一课时）海南省定安中学王容红【教材分析】本专题的知识点包括狭义的水资源的概念、世界和我国水资源的分布情况和水危机这三部分内容，在学习了这些知识点之后，再一步一步的分析人类缺水的自然与人为原因，并顺理成章的提出合理利用水资源的措施。

从教师的引导、到学生的思考，都是不停的围绕珍贵的淡水资源这个主题进行。

【学生情况分析】本专题所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而使学生掌握世界水资源的分布和我国水资源的特点及解决措施，亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。

【三维目标】（一）知识与技能从广义和狭义两个角度了解水资源的概念，学会根据图表资料，分析世界和我国水资源分布的不平衡状况。

（二）过程与方法引导学生读“世界水资源分布图”、“中国水资源分布图”、“世界各大洲水资源”相关数据等各种图表，归纳世界和我国水资源时空分布的特点，并说明原因，提高学生的读图能力和概括能力。

（三）情感态度与价值观使学生了解节约用水、保护水资源的重要性，树立节水意识，培养节水习惯。

【教学重点】水资源时空分布的地区差异【教学难点】黄河、淮河、海河流域缺水的原因【教学方法】讲授法、讨论法、探究法【教学过程】一、导入新课：我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，地球被称“水的行星”，水体总面积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。

）【承转】地球的水资源是非常短缺的，地球上水储量是巨大的，但大部分是海洋水，目前还不能被大规模利用，而我们真正利用的淡水资源却是非常有限的，只占了全球水体的十万分之七，世界五分之二的人口面临着水危机，每8秒钟就有一个儿童死于缺水或饮用不清洁的水。

（展示缺水的图片）可见，可供人们生活和生产使用的淡水资源是极其有限、十分珍贵的。

科学教案珍贵的淡水

珍贵的淡水一、教学目标1. 让学生了解淡水资源的分布和重要性。

2. 让学生知道我国淡水资源的现状。

3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。

二、教学重点1. 淡水资源的分布和重要性。

2. 我国淡水资源的现状。

三、教学难点1. 淡水资源的利用和保护。

2. 学生如何在生活中实践节约用水、保护水资源。

四、教学准备1. 课件：珍贵的淡水2. 图片：地球淡水资源分布图、我国淡水资源分布图3. 视频：我国淡水资源现状五、教学过程1. 导入新课出示课件“珍贵的淡水”，引导学生关注淡水资源。

2. 自主学习让学生阅读教材，了解淡水资源的分布和重要性。

3. 课堂讲解讲解地球淡水资源的分布，重点介绍我国淡水资源的现状。

提问：我国淡水资源的现状如何？为什么说淡水是珍贵的资源？4. 观看视频播放我国淡水资源现状的视频，让学生更直观地了解淡水资源的紧张。

5. 课堂讨论讨论如何在日常生活中节约用水、保护水资源。

提问：你能想到哪些节约用水的方法？如何保护水资源？强调节约用水、保护水资源的重要性，引导学生从现在做起，从自己做起。

7. 课后作业让学生绘制一幅“节约用水、保护水资源”的手抄报，培养学生的环保意识。

8. 板书设计珍贵的淡水一、淡水资源的分布和重要性二、我国淡水资源的现状三、节约用水、保护水资源六、教学活动设计1. 探究活动：让学生分组讨论，每组设计一个关于节约用水和保护水资源的实践活动，如制作宣传海报、编写口号、演示如何节约用水等。

2. 实践操作：学生根据讨论结果，进行实践活动。

教师巡回指导，提供必要的帮助。

3. 分享成果：每组展示自己的实践活动成果，其他学生和教师给予评价和建议。

七、课程拓展1. 邀请水资源专家或环保人士进行讲座，让学生更全面地了解淡水资源保护和环保知识。

2. 组织学生参观当地的水源地或水处理设施，增强学生对水资源管理的认识。

八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组活动中的表现。

粤教版科学六下第6课《珍贵的淡水》说课稿

粤教版科学六下第6课《珍贵的淡水》说课稿一. 教材分析粤教版科学六下第6课《珍贵的淡水》主要讲述了淡水资源的分布、重要性以及保护措施。

通过本节课的学习，使学生了解淡水资源的稀缺性和宝贵性，培养学生节约用水的良好习惯，提高学生保护水资源的意识。

二. 学情分析六下学生在之前的学习中已经掌握了水的相关知识，对于水资源有一定的认识。

但是，对于淡水资源的稀缺性、宝贵性和保护措施等方面的知识还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解淡水资源的重要性，提高保护水资源的意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解淡水资源的分布、重要性以及保护措施，掌握节约用水的方法。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生节约用水的良好习惯，提高学生保护水资源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：淡水资源的分布、重要性以及保护措施。

2.难点：培养学生节约用水的良好习惯，提高学生保护水资源的意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生形象直观地理解淡水资源的知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示水资源短缺的新闻图片或视频，引起学生对淡水资源的关注，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察淡水资源的分布图，了解淡水资源的分布情况；通过讨论，使学生认识到淡水资源的宝贵性；讲解节约用水的方法，让学生掌握节约用水的技巧。

3.巩固新知：开展节水知识竞赛或实践活动，让学生在竞赛和实践中巩固所学知识。

4.拓展延伸：引导学生思考如何在生活中节约用水，提出具体的节水措施，提高学生的环保意识。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调淡水资源的稀缺性和宝贵性，提醒学生时刻节约用水。

七. 说板书设计板书设计如下：分布：____________________重要性：__________________保护措施：________________八. 说教学评价1.学生对淡水资源的知识掌握情况。

高一地理专题14 珍贵的淡水资源复习教案

专题14 珍贵的淡水资源【教学目标】识记：冰川是淡水的主体；海洋水是水圈的主体；水资源的含义；我国水资源的时空分布特点；我国最缺水的三大流域；衡量水资源丰歉的主要标志。

理解：我国水资源时空分布的成因；世界水资源丰富或贫乏的地区的原因。

简单应用：归纳某区域水资源时空分布的特点及其成因。

综合应用:归纳某地区造成水资源问题的自然和人为原因。

【教学重点】运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。

了解解决水资源供需矛盾的策略。

【教学难点】水资源与人类活动的关系。

课时：2课时【基本知识梳理】第一课时【教学思路及学生活动设计】【课堂检测】（默写）1、河水补给的主要类型2、判读河水补给图导入：水是地球生物的命脉，水滋润万物，哺育生命，创造文明，世界上四大文明古国无一不是沿着河水诞生发展的，通过浏览四大文明古国象征及流经河流的景观图片，认识河流在人类文明历史所起的作用。

一、水资源的概念和特点1、含义：2、水资源特点：不可代替性：水资源是其他任何物质不能代替的资源。

可再生性：地球上的水是循环的，通过降水径流蒸发各个环节不断的循环，不断的更新。

利与害得两重性：[提问]：怎么样看待利与害得两重性？水既是生活资料又是生产资源。

水具有多种功能和用途，可以用来灌溉，发电和航运，水产养殖，旅游，调节气候，美化环境等。

但若降水过多或过少，对水利用不利，形成洪涝或干旱灾害。

二、水资源的分布打开地图册，阅读世界年降水量分布图，同时请同学分析世界上哪些地区降水比较丰富？降水量大，水循环活跃的地区，水资源丰富。

降水量小，水循环不活跃的地区，水资源贫乏。

（下面我们来看看水资源的空间分布。

）阅读“世界水资源的分布图”认识谁资源地区分布差异，对照大气环流图，说出水资源最为丰富，最为缺乏的区域。

思考形成原因。

径流量=降水量-蒸发量丰富----南美洲北部，亚马孙平原，非洲中部刚果盆地，东南亚马来群岛。

贫乏----非洲北部和南部，西亚中亚地区，澳大利亚大陆等差异原因：赤道附近低气压上升气流，降水多，副热带地区高气压下沉气流，降水少。

专题14珍贵的淡水资源

专题14 珍贵的淡水资源淡水是人类赖以生存的基本需求之一，也是可持续发展的关键资源。

它是一种稀缺资源，目前全球仅占可用自来水总量的2.5%。

本文将探讨珍贵的淡水资源，包括淡水的来源、分布、利用和保护等方面。

淡水的来源和分布淡水资源的主要来源是雨水、雪水和地下水。

其中，雨水和雪水是通过降水直接输入地表水系统的，地下水则是通过渗透和沉淀缓慢积聚而成。

淡水的分布因地而异，主要集中在北极圈附近的冰雪带和热带湿润地区。

具体来说，北美、欧洲、澳大利亚、南非和南美洲均有丰富的水源。

另外，我国淡水资源丰富，尤其是南方地区和主要河流流域（长江、黄河、珠江等），但是由于人口数量的增加和产业的发展，淡水资源面临着日益严峻的挑战。

淡水的利用和保护淡水是一种稀缺资源，我们应该合理利用和保护它。

淡水的主要用途是饮用、生活、农业、工业和发电等。

其中，农业用水量最大，占总用水量的70%以上，其次为工业用水，约占总用水量的20%。

虽然淡水的利用面广，但是由于水资源的供需矛盾，人们必须采取措施来保护和管理水资源，在可持续利用的基础上尽可能地满足人类的需求。

淡水的保护主要包括以下几个方面：1.减少污染。

工业、农业和城市生活等活动都会产生污染物，通过加强污染物排放的控制和治理，使水质得到改善。

2.加强水资源管理。

政府应该制定相关政策，统筹考虑国土、水文、生态环境等方面的因素，合理规划和分配水资源。

3.提高用水效率。

通过改善饮水设施、推广灌溉技术等措施，提高水的利用效率，减少浪费。

4.加强科学研究和创新。

通过多方面的研究和创新，提高水的利用率和质量，尤其是在可再生能源和水循环利用方面进行深入的研究。

淡水是珍贵的资源，对人类的生存和发展至关重要。

我们应该加强淡水资源的管理和保护，实现人与自然的和谐共处，共同建设美丽中国。

珍贵的淡水教案范文

珍贵的淡水教案范文
教案主题：淡水资源的珍贵及保护
一、教学目标：
1.了解淡水资源的重要性和珍贵性。

2.掌握淡水资源的基本概念和分类。

3.了解淡水资源的分布情况及受到的威胁。

4.掌握保护淡水资源的措施和方法。

二、教学重难点：
1.淡水资源的重要性和珍贵性。

2.淡水资源的保护措施和方法。

三、教学准备：
1.多媒体设备和投影仪。

2.淡水资源的图片和图表。

3.PPT和教学课件。

四、教学步骤：
第一步：导入（10分钟）
1.引导学生思考并讨论：淡水资源为何重要？
2.展示相关图片和图表，介绍淡水资源的意义及其在生活、农业和工业方面的应用。

第二步：知识传授（20分钟）
1.介绍淡水资源的定义和分类。

2.介绍淡水资源的分布情况及其受到的威胁，如污染、过度开发等。

3.引导学生理解淡水资源的困境，感受其珍贵性和需求量的日益增加。

第三步：讨论与案例分析（30分钟）
1.分组让学生讨论：保护淡水资源的重要性。

2.指导学生分析案例：污染源、水资源浪费等对淡水资源的影响，并
提出相应的解决方案。

3.每个小组进行展示和讨论。

第四步：总结与归纳（15分钟）
1.总结保护淡水资源的措施和方法，如减少污染、节约用水等。

2.强调个人责任与行动，鼓励学生从小事做起，积极参与保护淡水资
源的行动。

第五步：拓展延伸（15分钟）。

小学科学教学说课稿

小学科学教学说课稿小学科学教学说课稿1说教材：《珍贵的淡水》是粤教版小学科学六年级下册第二单元《自然资源》的第一课。

本课主要通过对日常的生活现象进行观察和思考，使学生知道自然界水资源的分布情况；通过对资料数据的对比和分析，使学生了解地球可利用的淡水资源的匮乏，从而树立保护水资源、保护自然资源的责任心。

在本课中，教材安排了3个活动，分2课时完成。

活动1“积少成多”，让学生通过测量滴水情况，调查生活中水资源浪费的现象；活动2“淡水资源知多少”，是通过对资料数据的整理和分析，了解地球的水资源分布情况；活动3“我该怎样用水”，则在之前学习的基础上，学会制定用水计划，鼓励学生科学用水，了解节约用水的意义，培养其节水意识。

根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知的规律，我拟定了如下三维教学目标：1、科学知识目标：（1）知道自然界水资源的分布；（2）知道地球上淡水资源非常匮乏。

2、能力培养目标：能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料，能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

3、情感态度价值观目标：使学生从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源，关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

根据以上教学目标，我把指导学生认识到保护淡水资源的重要性作为教学重点，把通过观察、比较、分析等方法，知道自然界水资源的分布情况，以及地球上淡水资源的匮乏情况作为教学难点。

说学情：水，学生在日常生活中常接触到，在三年级的时候，学生也通过《走进水世界》这一单元的学习，知道地球是一个蓝色的“水球”。

从地球仪或世界地图上也可以看到，海洋面积占地球总面积的70%以上，地球的表面大部分都是水域，因此学生会有水资源多得很的错误认识。

加上小学生的节水意识本来就很模糊。

针对这种现状，就需要学生课前围绕本课主题进行大量的资料搜集，关注身边的用水情况，了解地球上淡水资源的真实情况，了解节约用水的意义，培养其节水意识。

《宝贵的水》优秀说课稿

《宝贵的水》优秀说课稿《珍贵的水》优秀说课稿篇1说教材：水，是生命之源。

是我们日常生活中不可缺少，幼儿很早就接触并认识了它，对它有着非常情感。

随着社会的飞速进展，水污染的现象越来越严峻，可利用的淡水资源越来越匮乏。

爱护水资源已经迫不及待。

针对以上状况，我认为进行“节省用水，爱护水资源”特别有须要从幼儿时期抓起。

为了让幼儿感知水和人类生活的亲密关系，懂得水的珍贵。

因此，我设计这节社会课《珍贵的水》。

说教学目标：1、了解水和人类生活的亲密关系，感受水的珍贵。

2、积极设想爱护水资源的方法。

3、情愿参加爱护水资源的行动。

说教学重点：感受水的珍贵，想出更多节水的方法。

说教学难点：幼儿节水习惯的养成。

说教法：1、观测法，利用视频观看干旱地区人们的缺水生活状况，知道水资源是有限的，体验水的珍贵。

2、争论法，看完视频，幼儿有了节省用水的信念后，充分争论，得出一水多用等节水方法，不但自己节省用水，还要带动四周的人也参与节省用水的行列，还要做一名优秀的小小宣扬员。

说学法：1、观赏法，幼儿观赏生动形象的视频，老师抑扬顿挫的讲解并描述，看到、听到全方位的感受到水的珍贵，从而有利于重难点的突破。

2、讲解并描述法，采纳多种形式的提问，为幼儿提供讲解并描述的空间，采纳鼓舞为主的原那么，创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会的说并能得到积极应答的环境。

留意提示幼儿用嘹亮的声音，完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。

说活动流程：第一环节：简约谈话导入活动《水》，幼儿简约知道水是平常我们常见到又喜爱的，在这里老师援助幼儿归类、梳理、提升。

能够使幼儿对水的用途的认识更全面，更丰富，还渗透了初步的分类。

充分认识到水是生命之源，谁都离不开它。

第二环节：看视频，了解水资源的匮乏和水资源的`污染状况利用视频观看干旱地区人们的生活环境。

尤其听到一年都不洗一次澡，看到8岁的孩子每次要背17斤水，走上十几里路，每天走十几次。

xin专题珍贵的淡水资源PPT课件

北方地区水资源的年际变化大于南方地区
1600
降水量的年际变化
1400 1200
最少年（毫米）
1000 800
多年平均（毫米）
600
最多年（毫米）
400
200 0
北京
10 上海
四、我国水资源的特点
1、总量较大，人均量少
2、水资源分布不平衡空间分布：南多北少，东多西少
时间分布：季节变化：东部季风区：夏秋多，冬春少西北内陆：夏多冬少年际变化：北方大于南方
• 修建跨流域引水工程, 如南水北调
• 科学用水，节约用水
• 水污染严重
• 防治水污染
水资源的合理利用和保护 20
21
专题14 珍贵的淡水资源
2013年12 1
水圈总水量约 138600万立方千米
实际上全世界能真正被利用的淡水有这一“小勺”吗?
地球淡水总水量 3500万立方千米
目前可利用的淡水约10.5万立方千米
全球水资源数量示意图
2
一、水资源的概念
广义：水圈内的水体总量狭义：目前技术条件下，人类可利用的那一部分淡水，主要包括：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
12Biblioteka 中国水资源的供需现状练习册P35 二、3
严重缺水区
缺水区
供需基本平衡或有余区
13
上海位于长江入海口，河网密布，负有东方威尼斯的美誉，上海的水资源是否充足呢？
阅读专栏：上海——水质型缺水城市
21世纪我国面临着水资源短缺和水质变差的双重危机
14
1、世界用水量的增加
35000 30000 25000 20000 15000 10000
北京

珍贵的淡水资源科学教案

珍贵的淡水资源科学教案本教案以珍贵的淡水资源为主题，着重介绍淡水资源的特点、保护和利用等方面的科学知识。

旨在引领学生认识淡水资源的重要性，树立珍惜和保护淡水资源的意识，提高学生的生态环境保护意识。

具体内容如下：一、教学内容：1. 淡水资源的概念和特点；2. 淡水资源的分布和变化；3. 淡水资源的保护与利用；4. 淡水资源的经济价值。

二、教学目标：1. 理解淡水资源的概念和特点；2. 掌握淡水资源的分布和变化规律；3. 掌握淡水资源的保护与利用方法；4. 了解淡水资源的经济价值。

三、教学方法：1. 观察法：通过现实案例和图片的观察，让学生了解淡水资源的实际情况。

2. 课堂讨论法：在课堂上组织小组讨论，引导学生分析淡水资源的分布和变化规律。

3. 实验法：通过实验动手操作，让学生了解淡水资源的保护和利用方法。

4. 案例分析法：引用典型案例，启发学生了解淡水资源的经济价值。

四、教学过程：1. 导入环节：通过讲述“人类的生存离不开水”等现象，引出淡水资源的概念和特点。

2. 知识扩展：介绍淡水资源的分布和变化规律，分析人类活动对淡水资源的影响。

3. 讨论分析：组织小组讨论，引导学生分析淡水资源的保护与利用方法。

4. 实验操作：通过实验动手操作，让学生亲身体验淡水资源的保护和利用方法。

5. 案例学习：引用淡水资源利用案例，分析淡水资源的经济价值和重要性。

6. 总结归纳：让学生总结淡水资源的特点、分布、保护和利用方法等方面的知识要点。

7. 作业安排：设计相关练习题，巩固淡水资源相关知识。

五、教学效果：通过本教案的实施，可以使学生深入了解淡水资源的特点、分布、保护和利用方法等方面的知识，加深他们的环保保护意识。

同时，通过实际的小组讨论、实验操作和案例分析等形式，提高学生的分析和解决情况的能力，不断提升他们的综合素质和创新意识。

《珍贵的淡水资源》

《珍贵的淡水资源》基于标准的教学设计
教材来源
大象版四年级《科学》/大象出版社2019版
内容来源
小学四年级《科学（下册）》第二单元
单元主题
《自然界的水》
课时
1课时
授课对象
四年级学生
设计者
林大山/郑州市郑东新区龙华小学
目标
确定
依据
1.课程标准的相关要求
举例说出人类生活离不开淡水，树立节约用水的意识。
2.学情分析
3.经过教师引导，体验建立地球上水资源比例模型的方法。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
教学环节一
导入新课
提出问题；请同学们讨论完成教材上的表格，这些活动该选择淡水还是咸水？
根据提出的问题进行初步的猜想，并说出假设。
教学环节二
阅读资料
体验活动
搜集证据
来收集关于淡水资源的信息，看看可利用的淡水资源的多少与人类需求量之间的关系。
学生小组合作学习，并根据教材给的资料，了解淡水资源的分布。
教学环节三
处理信息
抽出1000毫升的2.5%也就是25毫升模拟淡水总量，再从淡水中抽取25毫升的0.3%也就是0.075毫升模拟河流和湖泊中的淡水总量。
学生模拟实验，切身体会我国淡水资源的短缺。
教学环节四
归纳总结
得出结论
我知道了目前可利用的淡水只占地球水资源很少的一部分。
教学淡水。
2.认识到淡水资源在地球水资源中所占比例小，而可利用的淡水资源更少且分布不均匀。
3.体验建立地球上水资源比例模型的方法。
评价任务
1.通过查阅资料，认识到在日常生产生活中，我们用得较多的是淡水。
2.通过讨论，认识到淡水资源在地球水资源中所占比例小，而可利用的淡水资源更少且分布不均匀。

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中国水资源的供需现状
严重缺水区缺水区供需基本平衡或有余区
说出我国水资源最匮乏地区，试分析原因。
水资源最匮乏的地区是黄淮海地区，而不是降水量最少的地区，引起学生强烈的认知冲突，激发学生探究的欲望，提高学生对地理现象的综合分析能力。
南北方水资源比较
90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
表格设计，知识点清晰，重点突出。
世界七个水资源总量丰富国家比较
人均径流量（立方米/人）
巴西俄罗斯加拿大
径流总量（亿立方米）
美国
印度尼西亚中国印度世界
468700
120000 90000 60000 30000 0
0
20000
40000
60000
我国水资源地区分布有什么特点？形成的原因是什么？学生看图归纳我国水资源的分布特点，通过思考形成原因，提高学生知识迁移能力。
培养学生分析能力，树立正确的资源观
印度尼西亚
中国印度世界
28113
27115 17800 468700
19000
2632 2450 10340
说出世界径流总量和人均径流量最丰富的国家，并分析原因。中国径流总量居世界地几位？人均径流量是多少？
我国水资源基本国情
数量特点总量大、人均少南多北少、东多西少空间分布北方、西北干旱地区严重缺水黄淮海流域水土资源配合不协调时间分配夏秋多、冬春少；年际变化大
2310
46870
4080
1711 0
35360
8097 0
-
7730
看表分别说出世界径流总量、单位面积平均径流量、人均径流量最多和最少的洲。通过多角度的提问，学生多角度的思维，培养学生地理语言表达的严密性。
七个国家的径流量比较
国家巴西俄罗斯加拿大美国径流总量（亿立方米） 51912 40000 31220 29702 人均径流量（立方米/人） 43700 27000 129600 12920
1983 1984
10
5 0
1990
1991 1992
0
16 85
1998
1999 2000
142
42 0
1977
1978 1979
0
5 21
1985
1986 1987
0
0 17
1993
1994 1995
60
74 122
如何解决黄河断流现象？
二十世纪黄河断流天数
（天）
90
平均每年断流时间
1600 1400 1200 1000
î É × Ù Ä ê £ ¨º Á Ã ×£ © à Ä ¶ ê Æ ½ ¾ ù £ ¨º Á Ã ×£ © î ¶ × à Ä ê £ ¨º Á Ã ×£ ©
800 600 400 200 0 ±¾ © Ï º É £
通过直观看出降水量的分配特点，联系河流的补给形式构件建新知。
上海
300 250 200 150 100 50 0
北京
350 300 250 200 150 100 50 0
哈尔滨
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
根据降水量的分配图，说出我国水资源季节分配特点和年际变化。
专题14 珍贵的淡水资源说课
一说教材：
（一）教材的地位和作用：
专题14珍贵的淡水资源是高二地理上册第四篇水环境中继水循环后的第二专题，是水环境的重要组成部分。
本专题包括水资源分布和水资源危机两部分，突出了当前世界和我国水资源短缺，更能让学生树立节水意识，培养节水习惯。
（二）教学目标:
知识与技能：知道水资源的含义，知道水资源的时空分布，说出我国水资源的国情。过程与方法：能运用图表资料分析比较水资源时空分布的地区差异，能运用图表分析河流径流变化与补给的关系，通过“水资源危机”的视频，分析产生水资源危机的自然原因和人为原因。
ห้องสมุดไป่ตู้• 人为因素
– 人口的过度增长，产业的发展 – 水资源利用率低，浪费严重 – 水质污染严重
问题
季节和年际变化大
地区分布不平衡水体污染浪费现象严重
对策
跨流域引水
防治水污染
建立蓄水工程工业循环用水改进灌溉方式植树种草
1972年黄河首次断流是北方缺水的标志分析黄河断流的原因, 如何解决黄河断流现象？
本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。小组合作学习：
这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。计算机辅助教学：
情感、态度与价值观：通过本堂课学习，培养学生具有忧患意识，树立学生正确的水资源观养成节约用水的好习惯。
（三）重点和难点:
重点：世界水资源的时空分布，中国水资源的基本国情。
难点：产生水资源危机的原因和措施。
（四）教学方法和手段
教学方法：读图分析、合作探究教学手段：多媒体辅助教学
二说教法：
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。我校学生的基本学情是: 高中学生已具备一定的基础知识，他们对事物的分析和综合能力也都有所发展，创造性思维的心理倾向更为明显。在地理学习上已不满足对地理现象、事实的陈述，更希望知道产生这些现象、事实的原因，并通过自己的质疑，综合分析，不仅知道是什么 , 更知道为什么，来揭示地理现象、事实的本质规律和相互联系。
加强新教材课程理念，关注与现代信息技术的整合，利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
三说学法：
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
Ï · Ä ½ µ Ø Ç ø
±· ½ µ Ø Ç ø
Æ » » ´ º £ µ Ø Ç ø
÷Ó Á ò Ã æ » ý
¶ Á ¾ ÷Á ¿
耕地面积
径流量
降水量的月份分配
350 300 250 200 150 100 50 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
350
350
广州
300 250 200 150 100 50 0
世界各大洲水资源
大洲
欧洲
亚洲
非洲
北美洲
南美洲
大洋洲
南极洲
世界总计
陆地面积（万平方千米）径流量（立方千米）人均径流量（米/人）
100 0 297 0 383 0
4400
300 0 460 0 575 0
2400
1800
900
1400
14900
1410 0
8180
12200
2510
安例分析，联系实际,学以致用,当堂巩固
黄河断流景象
二十世纪黄河断流天数
天年天年天年天年份数份数份数份数
1972 1973 19 0 1980 1981 8 36 1988 1989 5 24 1996 1997 136 226
1974
1975 1976
20
13 8
1982
学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
四说教学程序：
创设情境导入新课：
通过直观的视觉冲击，感悟水资源的珍贵，并为新课水资源分布不均匀作铺垫。
80 70 60 50 40 30 20 10 0
70年代 80年代 90年代
想一想？
“上海临江靠海，不可能缺水”!
这个说法对吗？
通过分析居住城市的缺水状况，体现关注身边的地理，并提高学生节水意识。
降水量的年际变化
水资源危机
任务驱动使学生集中思想，视频的冲击，清晰的解说，能使学生感性的认识到水的危机，增强忧患意识，并积极参与讨论，制定措施。观看视频，小组总结导致水危机的原因；并讨论采取什么措施？
突破难点。
水危机产生的原因
• 自然因素
– 气候干旱 – 水资源时空分布不均
“水球”缺水？
新授课
世界水资源状况
• • • •
世界水资源分布状况世界各大洲水资源状况世界主要国家的水资源状况中国水资源状况
看图说出世界水资源分布丰富地区和匮乏地区。
对照气候类型图，说出各地区相对应的气候。
世界水资源的分布
通过阅读水资源分布图，训练学生对地区名称准确的表达能力；通过比较对照提高从图上获得信息和综合分析能力；感悟地理要素之间是相互联系的。