【配套K12】天津市滨海新区七年级语文下册第一单元 4孙权劝学导学案(无答案) 新人教版

《孙权劝学》导学案（通用5篇）

《孙权劝学》导学案《孙权劝学》导学案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可以利用有效地开展教学活动，而导学案有利于引导学生学习的方案，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展。

下面是小编收集的《孙权劝学》导学案，欢迎大家阅读和分享。

《孙权劝学》导学案篇1【学习导言】《孙权劝学》这篇文章短小精悍，内容简单易懂，主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服与之“结友”的佳话。

本文人物形象生动饱满，把大道理融入小故事中去，注重以对话表现人物。

【学习目标】1、了解作者情况及相关文学常识，积累文言词汇。

2、借助注释疏通文意，理解文章的内容和主旨。

3、品味人物语言，分析人物性格。

4、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。

【学习重、难点】1、积累文言知识。

2、品味人物语言，分析人物性格。

3、在学习的过程中懂得“人生需要在学习中不断进步”的道理。

【学习方法】朗读、讨论交流、合作学习【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课(任选下面方法导入)A、你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗?你可知道他曾经因为学识浅薄被称为吴下阿蒙吗?是谁让他变成一位博学多识的人呢?B、三国时期吴国有位杰出的将领，名叫吕蒙。

他曾厌倦学习，但在孙权的劝说下，广泛涉猎史籍兵书，后来，帮助周瑜大败曹军于赤壁，还领兵打败关羽，占领荆州。

你想知道他的读书经历吗?C、在《伤仲永》这篇文章中，方仲永这位神童因为没有接受教育，而泯然众人;我们知道牛顿、爱因斯坦少年时代也因为鲁笨甚至被勒令退学。

丑小鸭能否变成白天鹅? “勤奋出天才”有没有道理呢?今天我们学习的这个故事的主人公因为读书，达到了让人刮目相待的地步，你想知道这个故事吗?D、“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。

本文讲了一个有关读书的故事。

三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。

孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。

天津市滨海新区七年级语文下册第一单元4孙权劝学导学案无答案新人教版

或：有人,不定代词.
故：旧、以前的.
遂：于是、就.
安：怎么,难道.
划：筹划.
（1）君受重任,与关羽为邻,将何计略,以备不虞?
翻译：看待,您应当去拜访他.”（鲁肃）就去拜访吕蒙.酒过三巡,吕蒙问鲁肃：“您受到重任,与蜀汉的关羽为邻对峙,您将用什么办法来防止不测的发生?
（2）吾不卿才略所及乃至于此知也.
东吴大帝孙权，三国时期政治家。生于光和五年（公元182年），生于徐州下邳（今江苏邳州），卒于太元二年（公元252年）。传说是中国兵法家孙武二十二世后裔。生来紫髯碧眼，目有精光，方颐大口。形貌奇伟异于常人。自幼文武双全，早年随父兄征战天下。善骑射，年轻时常常乘马射虎，胆略超群。曹操曾称赞道：生子当如孙仲谋。
详略较详
（侧面描写）
反思
注重培养学生的自学能力，用文下注释独立译文。小组交流，解决疑难，老师视情况点拨。细读语言描写，体会概括人物性格，学习侧面描写、详略安排，精当剪裁。
吕蒙（178年－220年），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末年名将。由于为虎威将军，故亦称吕虎威。吕蒙出身贫苦，少年时未曾受教育，其姊夫邓当是孙策部下。吕蒙后来受到孙策的赏识，从而踏上军人路途。吕蒙一方面屡立战功，另一方面在壮年时受到主公孙权启发，努力修习经典，遍读群书，逐渐蜕变成一位具战略眼光、智勇双全的将领。吕蒙发愤勤学的事迹，成为了中国古代将勤补拙、笃志力学的代表，与其有关的成语有“士别三日，刮目相看”、“非复吴下阿蒙”等。
导入
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

天津市滨海新区七年级语文下册第一单元4孙权劝学导学案(无答案)新人教版(2021年整理)

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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为天津市滨海新区七年级语文下册第一单元4孙权劝学导学案（无答案）新人教版的全部内容。

4孙权劝学教学目标1。

利用课文注释读懂课文，积累文言词语。

2.在熟读的基础上，理解文章内容和中心。

3。

通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

重点利用课文注释读懂课文，积累文言词语。

难点分析人物形象及其性格特征。

集体备课内容知识链接鲁肃(172年－217年），字子敬，临淮东城（今安徽定远县永康）人,东汉末年东吴著名的政治家、军事家、外交家，为东吴策划天下大势，在周瑜去世后接掌前线军事，力主与刘备势力联合对抗曹操。

鲁肃是继周瑜之后吴国最重要的名臣名将，建安二十二年去世，年仅46 岁.东吴大帝孙权,三国时期政治家。

生于光和五年（公元182年)，生于徐州下邳（今江苏邳州），卒于太元二年（公元252年)。

传说是中国兵法家孙武二十二世后裔.生来紫髯碧眼,目有精光，方颐大口.形貌奇伟异于常人。

自幼文武双全，早年随父兄征战天下.善骑射，年轻时常常乘马射虎,胆略超群。

曹操曾称赞道:生子当如孙仲谋。

吕蒙（178年－220年）,字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末年名将。

由于为虎威将军，故亦称吕虎威。

吕蒙出身贫苦，少年时未曾受教育,其姊夫邓当是孙策部下.吕蒙后来受到孙策的赏识，从而踏上军人路途.吕蒙一方面屡立战功,另一方面在壮年时受到主公孙权启发,努力修习经典,遍读群书，逐渐蜕变成一位具战略眼光、智勇双全的将领。

人教部编版七年级下册语文导学案(无答案)第4课《孙权劝学》

第4课《孙权劝学》学案学习目标：１、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

２、掌握文中涉及的常用文言词语及用法。

3、学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

4、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

5、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

6、理解本文开卷有益的主旨。

懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

学习重难点：1、品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

２、掌握文中涉及的常用文言词语。

3、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

勤学过程：一、简介作者作品，了解主要人物。

二、字词梳理：1.阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。

2.①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥岂（）3.2.依据课文，解释下列加点词语的意思。

孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿．（）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞．（）以．（）军中多务。

权曰：“孤岂．（）欲卿治经．．（），见．（）往事耳。

卿言多．．（）为博士邪！但．（）当涉猎务，孰．（）若．（）孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃．（）始就．（）学。

及．（）鲁肃过．（）寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略．．（），非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即．（）更．（）刮目相待，大兄何见事之．（）晚乎！”肃遂．（）拜蒙母，结友而．（）别。

3.解释下列句中词语的古今义。

a、孤岂欲卿治经为博士b、但当涉猎博士：古义_________今义________但：古义________今义_________c、见往事耳d、既更刮目相待见：古义今义更：古义__________今义4、成语解释并造句吴下阿蒙:刮目相待：5、翻译下列句子。

a蒙辞以军中多务。

b大兄何见事之晚乎！c权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”d“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”6、译一译：尝试用现代汉语口头翻译课文三、整体感知1、朗读课文。

人教部编版语文七年级下册第一单元第4课《孙权劝学》导学案设计(无答案)

《孙权劝学》导学案学习目标1、了解与课文相关的作品及人物。

2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。

学习重点学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

学习难点掌握疏通文言句意的方法。

课时安排1课时课前准备课件学习过程一、情景导入今天给大家介绍一个人：吕蒙，他是三国时期吴国一员大将。

他没有读过书，是什么使他从一介武夫成为一名有勇有谋的将军？下面就让我们一起走进今天的故事《孙权劝学》。

（板书课题）二、检查预习1．给下面的生字注音。

卿( ) 岂( ) 邪( )孰( ) 遂( ) 更( )2．简介《资治通鉴》。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部_________,，记载了从战国到五代共1362年间的史事，“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，为统治者治国提供历史经验和教训。

3．简介司马光。

司马光，字君实，世称涑水先生，北宋_________家、 __________家，著有《司马文正公集》。

三、初读感知1．听配乐范读后，有感情地自由朗读课文。

2．分角色朗读。

同学们以小组为单位，分别扮演文中的角色，模拟人物的语气进行对话，讨论每个角色应该运用什么神态、语气、语调、语速，读出什么情感，以符合人物身份，谈完试读。

朗读提示：(1)揣摩体会孙权是怎样劝学的。

①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________②由“孤岂欲卿治经为博士邪！”可知孙权当时表现出怎样的神态？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版

4孙权劝学课题孙权劝学课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.积累文言词语。

2.了解作者及作品。

3.背诵课文。

过程与方法1。

朗读课文，翻译课文。

2。

揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用.3.理解文章的内容,领会文章给人的启示.情感、态度与价值观激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。

课前预习作品简介《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部多卷本编年体通史，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。

主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年(公元959年），涵盖十六朝1362年的历史。

内容以政治、军事和民族关系为主,长于描写战争。

宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道"，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。

写作背景本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。

题目是编者加的。

文章所叙故事发生于三国之初。

孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵.鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州,形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面.孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。

读准字音卿．(qīnɡ）邪．(yé）涉猎．．（shè liè)岂．（ｑǐ）遂．（suì）孰．若（shú)重点实词卿．今当涂．．掌事:卿,古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”,这里指吕蒙。

当涂，当道、当权。

孤．岂欲卿治经为博士邪．：孤，古时王侯的自称。

邪，语气词，后写作“耶”。

但当涉猎．．，见．往事耳：涉猎，粗略地阅读。

见，了解。

大兄何见事．．之晚乎:知晓事情.蒙辞．以军中多务：推托。

及鲁肃过．寻阳：经过。

士别三日，即更刮目相待．．．．．：更，另，另外。

人教版(2016版)语文七年级下册第1单元第4课《孙权劝学》导学案(无答案)

《孙权劝学》导学案学习目标：1、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

2、掌握文中涉及的“辞、乃、孤”等常用文言实词、虚词。

3、懂得学无止境学习有益于增长人的才干的道理。

学法指导：在反复诵读中体验故事情节、人物个性。

【导读指导】一、有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

对史料取舍慎重,考证详密。

其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》课前预习：一、文学常识：《资治通鉴》是主持编纂的一部，记载了从到共1362年间的史事。

作者______，字，陕州夏县人，（朝代）家家。

二、朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。

2、小组互读，检查朗读情况。

【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】3．根据提示，读出下面句子的正确语气。

提示：（A "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）B "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。

强调学的目的，有责怪的语气。

）C "卿言多务，孰若孤？"（反问句。

七年级语文下册第一单元4《孙权劝学》教案

4．孙权劝学教学目标1.了解作者及《资治通鉴》,了解文中人物。

2.掌握文言词语,疏通文意,把握内容。

3.学习名人治学精神,从故事中获得启示,认识学习对健全人格的重要性,认识开卷有益的道理。

教学重点、难点1．揣摩语言,读出语气语调,赏析人物。

2.从人物和故事中获得启示,感悟道理。

学情分析通过以前的学习,学生已经对文言文有了一定的认识,并且也具备了一定的文言文解读能力,本课篇幅短小,且内容不难,因此,本课主要强调学生的自主合作学习。

在分组预习中学生通过参看课文注释、查阅工具书、合作探讨掌握字词、疏通文意。

在教学过程中,教师可以适当点拨、启示,让学生成为学习的主体,调动学生学习的主动性,实现自主学习。

课时安排1课时教学设计创设情境，导入新课中华五千年历史长河中,出类拔萃的历史人物灿若星辰,他们或以超凡的能力,或以崇高的品格,或以良好的习惯和治学方法,在历史发展的道路上站成一道道靓丽的风景。

今天就让我们走近三国时期的几位历史人物。

我们来一起学习《孙权劝学》。

一、简介作者作品1.司马光,北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》。

2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。

司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

二、初读――读准字音,读清节奏,读出层次1．自由朗读文言文学习贵在朗读,从读中理解课文,读出语言的味道。

请用两分钟时间大声朗读课文。

2．单读评价请一位同学来读,注意读准字音,读出节奏,其他同学听读完后给予评价。

出示读音。

3．范读比较音准,节奏准,语气,层次清。

4．读出层次要想读出层次需要理清情节。

概括情节:根据人物的活动确定情节,各用两个字概括主要情节。

劝学——就学——论议——结友(板书人物情节)人物情节特点孙权劝学关心下属,严格要求语重心长,善劝好学吕蒙就学知错就改,小有所成鲁肃赞学性格爽朗,敬才爱才分组分层次读课文三、译读――理解词语,读懂句意1.根据注解,独立翻译3-5分钟2.出示重点,质疑问难 7-10分钟一词多义的词: 大:表示程度,非常;年长。

七年级语文下册《孙权劝学》导学案

七年级语文下册《孙权劝学》导学案【学习目标】．体会人物语言的情味。

2．学习一些文言实词和虚词的用法。

3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

4．理解本文开卷有益的主旨。

【学习重点】（1）学习一些文言实词和虚词的用法。

（2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

（3）理解的内容和主旨。

【学习难点】体会人物语言的情味。

【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习（一）预习导航、查找资料：宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

2、你在预习中遇到了哪些问题，请写在下面空白处。

结合下注释，运用工具书读，疏通文意，写下不懂的词或句子。

3、预习反馈：小组间互查预习情况。

我们刚才跟唱的这首歌曲是电视剧《三国演义》的片头曲，读过原著的同学请举手，这么多啊，那我考考大家。

猜猜看这两位英雄人物是谁？简单翻译一下，讲述一下相关的故事。

（二）导入新：猜猜看：他是谁？术甚爱之，常叹曰：“使术有子如孙郎，死复何恨！”操以鞭指曰：“生子当如孙仲谋！”建安十八年，曹操率领四十万大军进攻濡须口，孙权率兵七万抵抗月余，曹操与孙权相持于濡须，攻而不能破，远远的见对面吴军阵容整肃，将士严明，孙权英武异常，深为羡慕。

谁还知道有关孙权的故事。

今天我们再了解一个孙权劝学的故事。

首先（三）检查预习，请看导学案上的三个题，哪位同学板书答案？来我们一起订正答案。

请相邻同学互换用红笔批阅。

、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从______到______共_____年的史事。

2、司马光（名）是北宋（时）_____家、______家（评）。

3、请归纳本文两个成语：比喻人学识尚浅：________用新的眼光来看待：________同学们预习得非常充分，下面进行（四）多层次朗读，首先明确要求（齐读）：先看第一层一、读准字音，读明节奏。

七年级语文下册第一单元4孙权劝学导学案部编版(1)

（1）孤岂欲卿治经为博士邪
古：专掌经学传授的学官。
今：学位的最高一级。
（2）但当涉猎
古：只，只是。
今：转折连词，但是。
（3）见往事耳
古：历史。
今：过去的事。
（4）士别三日
古：几天，这里指“少 ”。
今：确数。
4．找出下面句子中的通假字并解释
孤岂欲卿治经为博士邪？
“邪”通“耶”，语气词，表反问。
5．一词多义。
二、自学指导（一）——预习与交流
1、给下面的生字注音
卿（qīng）岂（qǐ）邪（yé）
孰（shú）遂（suì）更（gēng）
2．解释下面的成语。
吴下阿蒙：吴下指吴县，今江苏苏州；阿蒙，吕蒙的小名，比喻人学识尚浅。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
3．作者链接
司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，世称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
4．作品介绍
《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1．注意下面句子的朗读节奏
（1）蒙/辞以军中多务。
（2）孤/岂欲卿/治经为博士邪？
教学反思
（1）当：当涂掌事（掌管，主持）
但当涉猎（应当）
（2）见：见往事耳（了解）
大兄何见事之晚乎（认清）
6．学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。

部编版语文七年级下册4 孙权劝学(导学案)

部编版语文七年级下册4 孙权劝学一、学习目标1、了解与课文相关的作品及人物2、学会使用工具书理解文言词语（重点）3、掌握疏通文言句意的方法（难点）4、理解课文的内容并有自己的感悟二、学习过程【自主预习】1.解释下面句中加点的词。

（1）蒙辞．（）以军中多务．（）（2）但．（）当涉猎（3）见．（）往事耳（4）自以为．．（）大有所益（5）及．（）鲁肃过寻阳（6）即更．（）刮目相待（7）蒙乃．（）始就学（8）权谓．（）吕蒙曰2.找出句中的通假字，并解释。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（）（2）卿今当涂掌事，不可不学！（）3.写出下列词语的古今意义。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！博士：古义_______________ 今义__________________（2）见往事耳往事：古义_______________ 今义__________________（3）但当涉猎但：古义_______________ 今义__________________（4）孰若孤孤：古义_______________ 今义__________________4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

①比喻人学识尚浅。

（）造句_____________________________________________②另眼相看，用新眼光看人。

（）造句_____________________________________________5.翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经为博士邪！ ______________________________________②卿言多务，孰若孤？___________________________________________③卿今者才略，非复吴下阿蒙！_____________________________________④即更刮目相待。

天津市宁河区七年级语文下册第一单元 4孙权劝学导学案(无答案) 新人教版

《孙权劝学》【学习目标】1.了解司马光及《资治通鉴》；积累常用文言词语和成语；2．运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象；3．联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理。

【学习重、难点】1.积累文言词语；揣摩体会人物的语言特点；2.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

【学习方法】诵读法、合作探究法【学习过程】一、预习交流活动一：我出彩：读写字词。

1、读准下列加点字的字音给下列加点字注音。

卿．（）涉．猎（）孰．（）遂．（）自己在预习过程中遇到的易读错或易写错的字：_____________________________________________________________________________2、解释下列词语解释加点词。

1、当．涂掌事2、蒙辞．以军中多务3、治．经为博士邪4、但当涉．猎5、见．往事耳6、蒙乃．使就学7、卿今者才略．． 8、即更刮．目相看自己在预习过程中遇到的不懂的词语______________________________________________________________________________3、汇报检查①学生汇报自己在预习中遇到的问题，集体学习巩固；②学生代表听写预习的生字读音；③老师检查词语解释的背诵。

活动二：预习材料交流。

1、简介作家作品2、简介时代背景3、小组汇总，老师总结要点二、合作学习【活动一】引导学生阅读步骤1 录音播放配乐朗诵，学生体会朗读的停顿、节奏及感情；步骤2 学生根据录音自己练习朗读，注意把握节奏和感情；步骤3 学生选取自己的段落进行朗读展示。

【活动二】整体感知步骤1 朗读课文，结合重点字词，翻译课文。

初，权谓吕蒙曰：“卿．今当涂．．为博．．．掌事，不可不学！”蒙辞．以军中多务．。

孙权曰：“孤．岂欲卿治经士邪！但．．．耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

【K12学习】七年级下册《孙权劝学》导学案人教版

七年级下册《孙权劝学》导学案人教版【学习目标】.了解与课文相关的作品及人物。

2.学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

3.理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。

4.感受人物的说话技巧。

【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。

【自主学习】一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。

二、有关文中人物孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

三、完成练习．注音：卿（）邪（）涉（）猎（）孰（）遂（）2、解释词语：多务:治经：博士：往事：若：见事：3、《孙权劝学》选自，它是北宋（人名）主持编纂的一部通史。

四、读一读，大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意人物对话的语气。

提示：A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。

强调学的目的，有责怪的语气。

）c"卿言多务，孰若孤？"（反问句。

否定吕蒙托辞的理由。

要重读强调。

）D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）E"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。

）【合作探究学习】一、填空、本文选自，它是主持编纂的一部通史，记载了从战国到五代共1362年的史事2、司马光，字君实，山西夏县人，北宋家、家。

人教部编版七年级语文下第一单元第4课《孙权劝学》导学案

人教部编版七年级语文下第一单元第4课《孙权劝学》导学案4．孙权劝学编写：张恒利[ 学习目标 ]1.积累文言词语，理解课文大意。

2.揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动，学习其写法。

3.理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。

[ 自主预读 ]1.本文选自，这本书是朝的著名政治家、史学家主持编纂的一部编年体通史，记载了从到共1362年间的史事。

2.给加点的字注音①孤岂欲卿．（）②治经为博士邪．（）③孰．若孤（）④肃遂．拜蒙母（）3.找出句中的通假字，并加以解释孤岂欲卿治经为博士邪。

4.辨析下列加点词语的古今义。

①见．往事耳古义：②孙权告诉吕蒙哪两种读书方法？其目的分别是什么？③“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情?④“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境?活动二探究人物内心品读课文，思考问题：8.“刮目相待”后，鲁肃有何举动?有什么作用?9.吕蒙的变化给你什么启示？活动三爱写作展才华10.假如，鲁肃与吕蒙结友而别后不久，又去拜见了孙权，他会怎样向孙权叙说他的见闻与感受呢？请写一篇150字左右的小短文。

[ 书声琅琅 ]◎美文赏读师旷论学圈点批注晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。

”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有人为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”任末好学任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。

每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。

夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。

观书有合意者，题其衣裳，以记其事。

门徒悦其勤学，更以静衣易之。

临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”王冕好学王冕者，诸暨人。

七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，则默记。

暮归，忘其牛。

父怒挞之，已而复如初。

人教版七年级语文下册第一单元4孙权劝学导学案无答案

4孙权劝学
摩想象人物当时的神态和心理活动，
集体备课内容
联合对抗曹操。

鲁肃是继周瑜之后吴国最重要
年
，逐渐蜕变成一位具战略眼光、智勇双全的将领。

吕蒙发愤勤学
与其有关的成语有“士别三日，
这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。

选自《三国志•吴志•吕蒙传》
蒙问鲁肃：
翻译：我不知道您的才能已经达到了这样的高度）吕子明的学问好
明了鲁肃是一个不（以旧眼光待人）的人
性格：关心下属
（侧面描写）。

人教版七年级(2016部编版)下册语文第4课《孙权劝学》导学案(无答案)

所擒。此文中提到的人物在我国的一部长篇古典章回体小
说中出现，它是《
》，作者是
请同学们利用
课余时间阅读此书。
续助反思（我收获新知）源自3/7人教版七年级（2016 部编版）下册语文第 4 课《孙权劝学》导学案（无答案）
课题
4. 孙权劝学（第二课时）
课型新授课主备
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姓名
时间
助学目标
知识和能力目标：理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。过程和方法目标：反复朗读课文，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
情感态度和价值目标：联系生活实际，领悟读书有益于人的发展和完善的道理。
重点联系生活实际，领悟读书有益于人的发展和完善的道理。
难点反复朗读课文，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
学习过程
学（教）记录
4/7
人教版七年级（2016 部编版）下册语文第 4 课《孙权劝学》导学案（无答案）
） 2/7
人教版七年级（2016 部编版）下册语文第 4 课《孙权劝学》导学案（无答案）
【吴下阿蒙】：
3、解释下面的多义词
乃：乃不知有汉（
）见：见渔人（
）
蒙乃始就学（
）
见往事耳（
）
4、写出下列加粗词语意思，其中意义完全相同的是（
）。
A.但当涉猎 (
)
门当户对 (
)
B. 自以为大有所益 (
)
多多益善 (
)
C. 见往事耳
(
)
往事不堪回首 (
)
D. 卿今者才略
(
)
卿今当涂掌事 (
)
【共助反馈】（我能够达标）