教师资格考试中学教育心理学考试大纲3

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中学教资考试大纲

中学教资考试大纲中学教资考试是中国教育系统中的一项重要考试，旨在选拔合格的中学教师。

为了确保考试的公平和科学性，教育部制定了中学教资考试大纲，对考试的内容、形式和要求进行了明确规定。

本文将对中学教资考试大纲进行详细解读，以帮助考生更好地准备考试。

一、考试科目及内容中学教资考试一般包括教育知识与能力测试和学科知识与教学能力测试两个科目。

教育知识与能力测试主要考察考生对教育学理论、教育心理学、教育法律法规等方面的了解和应用能力。

学科知识与教学能力测试则根据考生所报考学科的要求，考察考生对该学科的专业知识和教学能力。

教育知识与能力测试的内容包括教育学基本原理、教育学研究方法、教育心理学基本理论、教育法律法规等方面的知识。

考生需要掌握教育学的基本概念、教育心理学的基本理论和实践应用、教育法律法规的相关法律法规等内容。

学科知识与教学能力测试的内容则根据不同学科的特点而有所不同。

考生需要掌握所报考学科的相关知识，包括学科的基本概念、理论框架、学科的研究方法等。

此外，考生还需要具备一定的教学能力，包括教学设计、教学组织、教学评价等方面的能力。

二、考试形式和要求中学教资考试的形式一般为笔试，包括选择题、填空题、简答题和论述题等。

选择题是考生从给定的选项中选择正确答案，填空题要求考生根据题目的要求填写相应的内容，简答题要求考生用简洁的语言回答问题，论述题要求考生对所给的问题进行详细的论述。

考试要求考生在规定的时间内完成试卷，并准确、清晰地表达自己的思想和观点。

考生需要对教育学的基本理论、学科知识和教学能力有深入的了解，并能够将其应用到实际的教学实践中。

此外，考生还需要具备良好的语言表达能力和逻辑思维能力，能够准确地表达自己的观点和理解。

三、备考建议为了更好地备考中学教资考试，考生可以采取以下几点建议：1. 认真学习教育学的基本理论和相关知识，掌握教育心理学的基本理论和实践应用，了解教育法律法规的相关法律法规。

可以通过阅读教育学的经典著作、参加教育学的相关培训等方式提高自己的教育学水平。

2023中学《教育知识与能力》教师资格考试大纲

中学《教育知识与能力》教师资格考试大纲如下：一、考试目标1. 理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2. 理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3. 掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。

4. 理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。

5. 掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。

6. 掌握教师心理，促进教师成长。

二、考试内容模块与要求1. 教育基础知识和基本原理2. 中学课程3. 中学教学4. 中学生学习心理5. 中学生发展心理6. 中学生心理辅导7. 中学德育8. 中学班级管理与教师心理三、考试形式与试卷结构1. 考试形式：闭卷、笔试。

2. 考试时间：120分钟。

3. 试卷分数：满分150分。

4. 试题类型：单项选择题、简答题、辨析题、论述题、材料分析题等。

四、考试内容举例（请注意，此处仅为举例，并非实际考题）1. 单项选择题：下列选项中不属于教育心理学研究对象的是（）。

A. 学习动机B. 学习策略C. 技能形成D. 知识获取2. 简答题：简述中学生品德发展的基本特征。

3. 辨析题：有人认为，知识是客观事物的性质、规律以及相互之间的联系，而技能则是符合操作程序的有效方法，二者是截然不同的。

请分析这种说法的错误之处。

4. 论述题：论述德育过程中如何遵循“严格要求与尊重信任相结合”的原则。

5. 材料分析题：根据以下案例，分析中学生的心理特点及教育策略。

五、考试样卷材料分析题阅读以下材料，回答问题：小明是一名初中生，他最近遇到了一些问题。

他在学习上感到很吃力，特别是数学和英语两门科目。

他每天都要花费大量时间做作业，但成绩仍然不理想。

小明感到很沮丧，开始对学习失去兴趣。

中学教师资格证考试面试大纲

中学教师资格证考试面试大纲
一、考试内容概述
1.教育教学理论：包括教育学、心理学、教学法等相关理论知识，
考查考生对教育本质、学生心理特点、教学方法等方面的理解。

2.学科基础知识：对所教学科的专业知识和教材内容要求有充分掌握，考查考生对教学内容的把握和教学设计能力。

3.教育实践能力：考查考生的教学实践能力和组织管理能力，包括
课堂教学设计、教学效果评价等方面的能力。

4.专业素养：考查考生的职业操守、师德师风，以及教育教学领域
的最新动态和热点问题的了解程度。

二、考试形式
1.笔试：考查考生的教育教学理论知识和学科基础知识，包含选择
题和简答题。

2.口试：主要考查考生的教育实践能力和专业素养，包括教学设计
方案的展示和答辩、教育案例分析等。

三、备考建议
1.扎实基础：要牢固掌握教育教学理论知识和所教学科的专业知识，建立完善的知识体系。

2.多练习：多做笔试模拟题，提高答题速度和准确率；多进行口试模拟演练，增强自信心和表达能力。

3.注重实践：注重实际教学实践，提高课堂教学效果和管理能力，积累教学案例和经验。

4.关注热点：及时了解教育教学领域的最新动态和热点问题，积极参与教育教学改革和研究。

通过对中学教师资格证考试面试大纲的全面了解和准确把握，考生可以有针对性地备考，提高通过考试的概率，从而顺利取得中学教师资格证书，成为一名合格的中学教师。

祝所有考生取得优异成绩！。

2023年下半年中学《教育知识与能力》考试大纲

中学《教育知识与能力》考试大纲是针对希望成为中学教师的考生所设计的。

2023年下半年考试大纲通常涵盖以下几个主要领域：
1. 教育基础知识：包括教育学原理、心理学基础、教育法规以及现代教育技术等内容。

2. 教学知识与能力：涉及教学设计、课堂教学方法、学习评价、学生心理辅导、班级管理以及教育研究方法等。

3. 学科知识与教学能力：针对不同学科的专业知识，以及如何将这些知识转化为有效的教学策略和活动。

4. 教师职业道德：强调教师的职业操守、教育伦理和社会责任。

5. 教育政策法规：包括国家教育政策、法律法规以及教师资格相关的规定。

6. 教育情境模拟：可能包含案例分析、教学设计、课堂管理情景模拟等，考察考生的实际应用能力。

考试形式一般包括选择题、简答题、案例分析题、论述题等。

通过这一考试，考生将证明自己具备从事中学教育教学工作所需的基础知识和基本能力。

考试的具体内容和要求可能会根据最新的教育政策和教学理念进行更新，所以考生需要关注教育主管部门发布的最新考试大纲。

2024心理学347考试大纲

2024心理学347考试大纲
2024年心理学专业基础综合考试（代码：347）的考试大纲如下：
一、考试性质
心理学专业基础综合考试是为高等院校招收应用心理专业的硕士研究生而设置的具有选拔性质的考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具有继续攻读硕士学位所需要的基础知识和基础技能，评价的标准是高等学校心理学专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平。

二、考查目标
心理学专业基础综合考试考查目标包括心理学专业基础课程，如普通心理学、发展心理学、社会心理学、实验心理学、心理测量学等方面的基本知识和技能。

要求考生系统掌握相关学科的基本知识，深入理解相关理论和方法，能够运用所学知识分析解决实际问题，以及具备一定的创新思维和批判性思维能力。

三、考试形式和试卷结构
1、考试形式：心理学专业基础综合考试采用闭卷、笔试形式。

考试时间为180分钟，满分300分。

2、试卷结构：试卷由选择题、简答题、论述题等题型组成，其中选择题占较大比例，主要考查考生对基础知识的掌握程度；简答题和论述题则主要考查考生对知识理解的深度和应用能力。

四、考查内容
心理学专业基础综合考试考查内容包括普通心理学、发展心理学、社会心理学、实验心理学、心理测量学等学科的基本知识和方法。

具体考查范围可以根据不同院校的要求进行调整，考生需关注所报考院校的招生简章和考试大纲。

五、考试要求
考生应熟练掌握相关学科的基本概念、理论和方法，能够运用所学知识分析解决实际问题。

同时，考生还需要具备一定的创新思维和批判性思维能力，能够深入探究相关学科的发展趋势和前沿问题。

教育心理学考试大纲答案

：《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）样卷参考答案一、选择题1，答案D 公开表达自己的真实情感属于肯定性训练2，答案B 有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于场独立型3，答案B 耶克斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在倒U型关系4，答案A 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程先快后慢5，答案A 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是发现教学（又称启发式教学）6，答案A 举一反三、闻一知十、触类旁通属于同化迁移7，答案B 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能获得满意的结果时，联结的力量就会增加，这符合效果律这一条学习规律8，答案C 经验类化说强调概括化的原理这一因素在学习迁移中的作用9，答案C 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为课堂气氛10，答案A 了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为操作定向11，答案A 谐音联想法属于精细加工策略12，答案C 完型——顿悟学习理论的提出者是苛勒13，答案B 个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的变通性特征14，答案C 学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于概念学习15，答案D 马斯洛将认知、审美和创造的需要列入自我实现的需要16，答案A 布鲁纳1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及社会文化研究17，答案 C 由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是直觉的道德情感18，答案C 在初中阶段，学生的伦理道德开始形成但具有两极分化的特点19，答案D 建立学习时间表属于学习策略中的资源管理策略20，答案 B 有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于外部而不稳定的归因二、填空题21，罗森塔尔等人借用古希腊神话中的故事，把教师期望的自我应验的预言效应称为皮格马利翁效应22，学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为学习准备23，标准化成就测验具有客观性、计划性和可比性24，训练学生对所读东西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工策略被称为生成性学习25，美国心理学家奥苏贝尔提出，有意义学习的实质是学习者在新知识和原有知识之间建立实质性的和非人为的联系26，元认知知识包括对个人作为学习者的认识、对任务的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方面27，答案为：负迁移28，个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程就是问题解决29，态度结构的三种成分是认知成分、情感成分和行为成分30，观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为替代强化31，皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和自律道德32，上完汉语拼音课后接着上英语字母课，英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为倒摄抑制33，教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学34，答案：发散型35，在实际教学中主要使用实物直观、模象直观、和言语直观三种直观方式36，操作技能与心智技能的不同之处在于动作对象的客观性动作进行的外显性和动作结构的展开性37，在学习新材料之前，为了引导学生将新材料与已有知识联系起来，先呈现比新材料概括水平高的材料，这种材料被称为先行组织者38，根据布鲁姆对教育目标的分类，“评价”属于认知目标39，加里培林将心智动作的形成分为动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和内部言语动作阶段。

心理咨询考试师大纲

心理咨询考试师大纲第一章：导论1.1 心理咨询考试师的定义和职责1.2 心理咨询考试师的职业素养要求第二章：心理理论和知识2.1 学习理论2.1.1 经典条件作用2.1.2 操作条件作用2.1.3 社会学习理论2.2 人格理论2.2.1 心理动力学理论2.2.2 行为主义理论2.2.3 人本主义理论2.3 发展心理学2.3.1 神经发育2.3.2 认知发展2.3.3 社会情感发展2.4 心理病理学2.4.1 精神疾病分类与诊断2.4.2 精神病理机制2.4.3 常见心理障碍及其特征第三章：心理咨询基本概念和技术3.1 心理咨询的定义和基本原则3.2 咨询关系建立和维护3.3 心理咨询过程与技术3.3.1 倾听与积极回应3.3.2 反馈与共情3.3.3 问询与澄清3.3.4 探索与解释3.4 心理咨询中的沟通技巧和技术第四章：心理咨询中的伦理和法律问题4.1 伦理规范和职业道德4.2 保障客户权益的法律法规4.3 信息保密与知情同意4.4 心理咨询中的道德困境与处理第五章：专业实践技能5.1 心理测量与评估5.1.1 心理测量方法与工具5.1.2 测量与评估的步骤5.1.3 测量与评估结果的解释与应用5.2 心理咨询中的危机干预与处理5.3 心理咨询中的团体辅导与治疗5.4 心理咨询中的家庭与夫妻关系辅导第六章：心理咨询实践与案例分析6.1 心理咨询的实践模式与技巧6.2 案例分析与解决方案6.3 心理咨询实践的个案管理第七章：心理咨询研究与创新7.1 心理咨询的科学研究方法7.2 心理咨询研究的领域和方向7.3 心理咨询创新与发展第八章：心理咨询教育与培训8.1 心理咨询师的专业发展与自我提升8.2 心理咨询教育与培训的内容和方式8.3 心理咨询师的继续教育与资质认证结语心理咨询考试师大纲中包含的内容是一位优秀的心理咨询考试师所必备的知识和技能。

通过学习和掌握这些内容，考生能够具备扎实的心理理论和知识基础，掌握心理咨询的基本概念和技术，了解伦理和法律问题，培养专业实践技能，提升个人发展和创新能力。

2024教资考纲

2024教资考纲一、教育知识与能力本部分主要考察应试者对教育理论、教育心理学的掌握以及在教学中的实际运用。

内容涵盖教育原理、教育心理学的基本概念、教学方法、课程设计等。

要求应试者能够运用教育理论知识分析教学问题，设计有效的教学策略。

二、学科知识与教学本部分主要考察应试者对所任教学科的掌握程度，包括学科的基本概念、知识体系、教学方法等。

要求应试者能够根据学生的认知特点，选择合适的教学方法，进行有效的课堂教学。

三、教育实践与案例分析本部分主要考察应试者在教育实践中解决问题的能力。

要求应试者能够分析教育案例，指出其优缺点，提出改进建议。

同时，应试者应具备初步的教育研究能力，能够对教育实践中的问题进行初步研究。

四、教师职业道德与行为规范本部分主要考察应试者对教师职业道德的理解和实践。

要求应试者掌握教师职业道德的基本原则，能够在教学中自觉遵守行为规范，树立良好的师德形象。

五、教育法律法规与政策本部分主要考察应试者对教育法律法规和政策的了解和掌握。

要求应试者熟悉国家的教育法律法规，了解当前的教育政策，能够在教学中正确运用相关法律法规和政策。

六、教育教学评价与反馈本部分主要考察应试者对教育教学评价的理解和运用。

要求应试者掌握教学评价的基本方法，能够对学生的学习进行科学、客观的评价，同时能够根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。

七、班级管理与教育活动本部分主要考察应试者对班级管理和教育活动的组织能力。

要求应试者能够根据学生的特点和需求，组织有效的班级活动和课外拓展，营造良好的班级氛围。

同时，应试者应具备初步的心理健康教育能力，能够帮助学生解决常见的心理问题。

2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学考试题库

2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学考试题库单选题（共45题）1、下列属于元认知策略实例的是A.学生在考试之后能预测自己的分数B.利用复述策略记忆C.举一反三D.在阅读时，遇到难点停下来思考或回到前面重新阅读【答案】 D2、根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。

A.自我预期B.期待C.自我归因D.成败经验【答案】 D3、美国教育心理学家桑代克编写出版的《教育心理学》时间是（）。

A.1901 年B.1906 年C.1905 年D.1903 年【答案】 D4、提出需要层次理沦的心理学家是（）A.弗洛姆B.罗杰斯C.马斯洛D.弗洛伊德【答案】 C5、环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的A.白板说B.复演论C.成熟论D.同化说【答案】 A6、在诸多的智力结构理论中，1983年哈佛大学加德纳所提出的是A.二因素论B.群因素论C.多重智力论D.三维结构理论【答案】 C7、美育最高层次的任务是（）。

A.培养学生的创造美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.培养学生感受美的能力D.培养一流的艺术家【答案】 A8、人口的职业结构制约着教育的（）。

A.专业结构B.布局结构C.经济基础D.需求结构【答案】 A9、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威【答案】 C10、下列选项中不属于教师优良个性品质的是（）A.尊重学生B.偏爱、不公正C.严格要求D.耐心温和【答案】 B11、开展教学活动的基本单位是（）。

A.班级B.年段C.学习小组D.个体【答案】 A12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）A.文学B.数学C.化学D.物理【答案】 A13、引起氰化高铁血红蛋白测定时产生浑浊的原因不包括（）。

A.大量脂质B.煤气中毒C.异常球蛋白增高D.血小板计数＞700×109/LE.白细胞数＞30×109/L【答案】 B14、《中华人民共和国教师法》是（）颁布的。

教师资格考试《中学心理学》考试大纲整理

第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容１、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。

２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科３、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

（１）五要素①学生——学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。

（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（２）三过程①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）②教学过程——教师组织教学③评价／反思过程——贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）４、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。

（P6）第二节教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

１、帮助教师准确地了解问题２、为实际教学提供科学的理论指导３、帮助教师预测并干预学生４、帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学的发展过程P9-12（一）初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成（四）完善时期（20世纪80年代以后）布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年）第二章学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述一、心理发展１、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。

中学教师资格证考试大纲(教育学+教育心理学)XXX

中学教师资格证考试大纲(教育学+教育心理学)XXXXXX教育学考试大纲纲要XXX第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。

2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

P13、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4（１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接；（２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限；（３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展；（４）．高等教育的类型日益多样化；（５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化；（６）．教育制度有利于国际交流．4、不同国家古代学校教育的形态（１）●中国在夏代，就有了黉舍教育的形态。

●“夏曰校、殷曰序、XXX，学则三代共之”中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。

●中国古代社会的六艺教育P５1礼、乐、射、御、书、数。

以礼、乐为中心（２）●古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师”P７（３）●古代雅典教育的目的及特点P７培养政治家、商工钱目的，注重身心协调发展，教育内容丰富，方法灵活．（４）●古代斯巴达教育的目的及特点P７培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．5、古代学校教育的特征P8阶层性、道统性、专制性、呆板性、教育的象征性功能占主导地位。

6、近代教育的特点P９（１）．国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；（２）．初等任务教育普遍实施；（３）．教育世俗化；（４）．重视教育立法，以法治教．7、二战以后天下教育的新特点P１０教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的当代化。

第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育2规律的科学。

P11１、历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想●孔子的教育教学思想P11XXX（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。

教资科三简答题大纲

教资科三简答题大纲教育资格证书考试（简称教资）科目三主要涉及教育教学理论与实践知识的考察，包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的内容。

下面是教资科三简答题的大纲及相关内容：一、教育学。

1. 教育学的定义、特点及其与其他学科的关系；2. 教育的本质、目的和任务；3. 教育的分类、层次和类型；4. 教育的基本原理和方法；5. 教育的发展阶段及其特点；6. 教育过程中的师生关系、学生管理和班级管理；7. 教育评价的目的、原则和方法；8. 教育改革与教育发展的关系。

二、心理学。

1. 心理学的定义、特点及其与其他学科的关系；2. 心理发展的基本规律和影响因素；3. 学习理论及其在教育教学中的应用；4. 认知发展理论及其在教育教学中的应用；5. 社会情感发展理论及其在教育教学中的应用；6. 个体差异及其在教育教学中的应对策略；7. 心理健康教育的重要性和实施方法；8. 心理学在教育教学中的应用案例。

三、教育法律法规。

1. 教育法律法规的概念、种类及其作用；2. 中小学教育法律法规的主要内容和要求；3. 学校管理法律法规的主要内容和要求；4. 教师职业行为规范及其法律法规依据；5. 学生权益保护的法律法规依据；6. 教育教学活动中的法律责任和法律风险；7. 教育纠纷的处理和解决途径；8. 教育法律法规对教育教学工作的指导意义。

以上是教资科三简答题的大纲，考生需要对教育学、心理学和教育法律法规等方面的知识有一定的了解和掌握。

在回答简答题时，需要全面、准确地阐述相关知识点，并且结合具体案例或实际问题进行分析和解答。

同时，要注意使用正确的标点符号，使回答清晰、连贯、易读。

希望以上内容能够对你有所帮助。

中学教师资格考试教育心理学预测试卷三

一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。

A．刺激泛化B．刺激比较C．刺激分化D．行为强化2．当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A．准备律B．练习律C．动机律D．效果律3．在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。

A．内在强化B．负强化C．替代强化D．无意强化4．发现学习理论的提出者是（）。

A．布鲁纳B．加涅C．奥苏伯尔D．苛勒5．先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（）。

A．先行组织者B．认知结构C．比较性组织者D．固定点6．桑代克认为学习过程是（）。

A．顿悟过程B．同化和顺应过程C．主动地形成认知结构的过程D．试误过程7．成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（）。

A．70%B．50%C．90%D．100%8．耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（）。

B．高相关C．不成比例D．呈倒“U”型曲线9．学生在学习数运算的法则m(a＋b)＝ma＋mb后，错误地认为lg(a＋b)＝lga＋lgb，这是（）。

A．正迁移B．负迁移C．一般迁移D．具体迁移10．历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）。

A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．程序性学习11．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。

A．模像直观B．实物直观C．言语直观D．想象直观12．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）。

2023年教师资格之中学教育学教育心理学测试卷附答案详解

2023年教师资格之中学教育学教育心理学测试卷附答案详解单选题（共20题）1. 根据柯尔伯格的道德水平分类，中学生的道德主要处在(A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.他律水平【答案】 B2. 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.机械学习和意义学习D.接受学习和发现学习【答案】 D3. 非正式群体对个体影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体（）。

A.大小B.年龄C.性质D.规模【答案】 C4. 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的（）。

A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.个人隐私权【答案】 C5. 教师职业是加快个体（）的职业。

A.现代化B.社会化C.自然化D.自由化【答案】 B6. 素质教育的重点是（）。

A.培养学生的个性B.培养学生的学习能力C.培养学生的创造能力D.培养学生的创新精神【答案】 D7. 严格意义的学制系统大致形成于（）A.17 世纪末B.18 世纪中叶C.19 世纪下半期D.20 世纪初【答案】 C8. 技能是一种（）。

A.智力B.活动方式C.才能D.能力【答案】 B9. 学生动作技能的形成需要有一定的外部条件，下列选项中，属于动作技能形成的外部条件的是A.有良好的人格特征B.有科学的指导和示范C.有学习动作技能的动机D.有较丰富的知识经验【答案】 B10. 教育与教学的关系是（）。

A.部分与整体B.后者包括前者C.整体与部分D.前者包括后者【答案】 C11. 普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）A.泰勒B.布鲁纳C.布鲁姆D.班杜拉【答案】 A12. 一名教师能否正确履行教师角色的根本条件（）。

A.教师的语言天赋B.教师的专业素养C.教师的角色认同D.教师资格证书【答案】 B13. 教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程，这样的教学方法被称为（）。

教育心理学教师资格证考试大纲

教育心理学教师资格证考试大纲一、考试目的教育心理学教师资格证考试旨在评估考生在教育心理学方面的知识和能力，以确定其是否具备担任教育心理学教师的资格。

二、考试内容1. 教育心理学基本概念与理论- 教育心理学的基本概念和定义- 教育心理学的发展历程与主要流派- 教育心理学的相关理论和模型2. 研究与发展心理学- 研究过程与研究理论- 发展心理学中的关键概念和阶段理论- 研究与发展心理学在教育实践中的应用3. 智力与认知心理学- 智力与智能的定义和分类- 认知心理学的基本概念和理论- 智力与认知心理学的测试与评估4. 良好心理健康与心理问题的预防与干预- 良好心理健康的概念和标准- 儿童和青少年心理问题的常见类型和原因- 心理问题的预防与干预策略5. 教育心理学与教育实践- 教育心理学在教育教学过程中的作用和应用- 教师的心理辅导与指导技巧- 教育心理学在学校管理和教育改革中的应用三、考试形式考试采用笔试的方式进行，包括选择题、简答题和论述题。

四、考试要求考生需要全面掌握教育心理学的基本概念、理论和方法，能够运用相关知识分析和解决教育实践中的问题。

同时，对教育实践中常见的心理问题和相关干预策略也需具备一定了解和掌握。

五、考试准备建议- 阅读教育心理学的教材和相关论文，加深对基本概念和理论的理解。

- 运用所学知识分析和解决实际问题，例如教育实践中的心理问题和干预策略。

- 积极参与讨论和实践活动，加强与其他教师、专家的交流和互动，提升教育心理学的实践应用能力。

六、考试参考资料- 教育心理学教材和参考书籍- 相关学术期刊和研究报告以上为教育心理学教师资格证考试大纲内容，请考生据此进行准备和复习。

祝您考试顺利！。

中学教师资格证考试大纲

识
学科基本概念
掌握所任教学科的基本概念、基本原理和基本方法，了解学科的发展趋势和前
沿动态。
学科课程与教材
熟悉所任教学科的课程目标和教材内容，能够根据课程标准进行课程设计
和教学准备。
学科体系与结构
理解所任教学科的学科体系和知识结构，能够根据学生的认知特点进行教学设计。
学科教学与评价
掌握所任教学科的教学方法和评价策略，能够根据学生的实际情况进行教学和评价。
3
教育法律法规的主要内容
教育基本法、义务教育法、高等教育法、职业教育法、学位条例、教师法等。
THANKS
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教师职业道德规范
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
教育法律法规
1 2
教育法律法规概述
教育法律法规是调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总称，用于保障教育工作的正常开展和教育事业的健康发展。
教育法律法规的基本原则
保障教育权利、规范教育行为、促进教育公平、推动教育事业发展。
中学教师资格证考试大纲
汇报人：
202X-01-02
CONTENTS 目录
• 考试简介 • 考试内容 • 教学能力 • 教师职业道德与法律法规
CHAPTER 01
考试简介
考试目的
选拔合格教师
通过考试选拔具备教育教学能力的合格教师，提高教师队伍的整体素质。
促进教师专业发展
通过考试引导教师专业发展，提升教师的教育教学水平和实践能力。
教育学基本概念
包括教育学的定义、发展历程以及教育学的基本理论等。
教育与社会的关系
探讨教育与社会政治、经济、文化等方面的关系，以及教育在社会中的地位和作用。

教师资格证教育心理学考试大纲

教师资格证——教育心理学复习提纲教师资格证——教育心理学复习提纲第一章第一章心理学概论（小题，最多两分）心理学概论（小题，最多两分）1、心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。

心理学也叫行为科学。

心理活动又称心理现象，简称心理。

2、个体心理分为几个方面：心理动力、心理过程、心理状态、心理特征四个方面。

3、心理动力系统包括哪些成分？动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。

动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。

4、人的活动的动机就是推动人进行活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。

5、动机的基础是人类的各种需要，需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映，即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映，它是个体进行活动的基本动力，它是个体进行活动的基本动力，它是个体进行活动的基本动力，是是个体积极性的源泉。

个体积极性的源泉。

6、人的心理过程包括哪些过程？认知过程、情绪过程和意志过程。

认知过程、情绪过程和意志过程。

7、认知过程包括哪些方面？是个体获得知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。

8、情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验，是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验，客观事物是情绪体验的客观来源，客观事物是情绪体验的客观来源，人的需要是情绪产生主观原因。

原因。

9、心理学把自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做意志过程。

1010、意志常常与克服困难相联系，并对人的行为具有发动和制止作用。

、意志常常与克服困难相联系，并对人的行为具有发动和制止作用。

1111、、人的心理活动处于什么状态？处于睡眠状态、觉醒状态或注意状态下，不同心理状态体现着人的心理激活程度和脑功能的活动水平。

能的活动水平。

1212、、心理特征的内涵和内容。

是人们在认知、是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些固定而经常出现的意识特性，情绪和意志活动中形成的那些固定而经常出现的意识特性，情绪和意志活动中形成的那些固定而经常出现的意识特性，主要包括能力、主要包括能力、主要包括能力、气气质和性格。

教育心理学考试大纲

教育心理学考试大纲（适用于高校教师资格申请者）第一章心理学概论第一节人类心理现象心理学：研究人的心理活动及其规律的科学。

心理活动又称心理现象，简称心理。

一、个体心理系统个体心理：指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。

四个方面：心理动力、心理过程、心理状态和心理特征。

1.心理动力：心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。

它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。

a) 动机：是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。

2.心理过程：是一种动态过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。

它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及关系。

a)认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。

b)感觉：反映事物的个别属性和特性。

c)知觉：反映事物的整体及其联系与关系。

3.心理状态：指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续的时间是几小时、几天或几个星期。

4. 心理特征：人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。

a) 能力：人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。

b) 气质：指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。

c) 性格：人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。

d) 气质与性格有时统称为人格。

这些心理，使一个人的心理活动与其他人的心理活动彼此区别开来。

二、个体心理与行为—心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。

三、个体意识与无意识—人的心理具有意识性。

1.意识：指能为个体所清晰察觉的心理活动。

2.无意识：指人们在正常情况下察觉不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。

人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的。

人清醒的时候，也有无意识的心理现象。

无意识也是人的心理活动，并对人的行为具有一定得作用。

3.意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。

中学教资考试大纲

中学教师资格证考试大纲主要包括以下内容：
1. 中学教师资格考试笔试科目一均为《综合素质》（中学），科目二均为《教育知识与能力》，科目三为《学科知识与教学能力》。

2. 《综合素质》（中学）主要考查中学阶段的教育理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

3. 《教育知识与能力》主要考查中学阶段的教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等。

4. 《学科知识与教学能力》主要考查中学阶段相应学科的运用、设计、实施、评价的能力。

5. 中学教师资格证面试则主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力。

6. 考试内容包括良好的职业道德、心理素质和思维品质，仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力，能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。

请注意，中学教师资格证考试大纲的具体内容可能会根据每年的考试要求有所调整。

如有需要，可以访问中国教育考试网官网查询最新版大纲，或者查阅当年的考试公告。