(完整word)英语课程纲要(人教版七年级下册)
七年级英语下册课程纲要
初中七年级英语下学期《课程纲要》
学校名称:中牟县黄店镇第一初级中学
课程类型:必修课程
设计教师:
设计日期: 2014年2月
适用年级:七年级
授课时间: 70课时左右
课程目标:
Unit1 掌握情态动词can的用法；能够正确使用包含can的一般疑问句并做简略回答；能询问某人的能力及加入俱乐部的倾向。
Unit2能谈论日常作息习惯，并就日常活动的时间进行回答；能够正确运用what time,when引导的一般疑问句。
Unit3能谈论出行方式，并能熟练运用how,how long,how far引导的特殊疑问句询问出行方式所花费时间和两地之间的距离。
Unit4 能简单谈论规章制度；能正确使用否定祈使句陈述规章要求；能使用情态动词can表示许可；能正确使用have to和must谈论规章制度。
Unit5能表述各种常见动物及对动物的喜好；能正确使用why,what和where引导的特殊疑问句进行回答，并能正确使用表示性质和品质的形容词。
Unit6 能谈论人们正在做的事情，能正确用现在进行时陈述正在发生的事情并进行回答，能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形
式。
Unit7 能用所学语言谈论天气，能简单描述人们正在进行的活动，能正确使用现在进行时态，能用how引导的问句表达问候
Unit 8 学会问路及给他人指路（建筑物内）学会区分及描述不同种类的音乐，表述自己喜欢的乐队及歌手
Unit9学会描述人物外貌。学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。
Unit10 能就食物进行询问并点餐；能正确使用would like;能正确使用不定代词some,any；能分辨并能正确使用可数名词和不可数名词。Unit11 学习谈论过去发生的事，能归纳规则动词过去式的变化规律；并能写出写出部分规则动词和不规则动词的过去式。
七年级英语下册课程纲要
初中英语课程纲要（七年级下册）
八千二中设计者：七年级英语组
●课程类型：基础型课程
●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册
●授课时间：2014.02.- 2014.06。共12单元每单元4课时，期初复习回顾4课时，期中复习
单元共4课时，期末复习8课时，总计64课时。
一、学习目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。
提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
二、内容安排
（一）总体分析
每单元分为Section A, Section B, self check.并且每单元都含有语言功能，语言目标，语言结构，重点词汇，学习策略与思维技巧等内容。此外，老师们还要注意：这些任务建议只是一些总体设计，在教学中不可能一下子就执行完毕。我们应该将它们分解、细化成几个小任务来组成任务链，按照支撑任务的语言由易到难、操作由简到繁的顺序分布在各个课时中。这样就会使学生不断被更有接续性和挑战性的活动吸引着，从而顺利、圆满地完成任务。否则，当学生所掌握的语言不足以支撑起学生所要完成的任务、或任务的操作过于繁杂的时候，对于他们来说完成任务也只能是望洋兴叹、可望不可及的事情。
新目标九年级英语课程纲要
人教版(新目标)英语九年级（1-10单元）
学期课程纲要
课程背景
一．课程标准相关内容：
课程分级目标中的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高效的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90分钟。7～9年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。9年级英语对应的是5级目标。
英语课程标准5级标准：有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并者与讨论。能就日常生话的相关话题与他人变换信息并描述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。
义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五
二．本册英语教材编排内容：
九年级上，共十个单元,期中完成1-5单元、期末完成6-10单元。本册书以学会学习（Learning how to learn）、节日（Festivals）、游览出行（Getting around）、我们所发生的变化（How we have changed）、中国制造的东西（Things
人教版高中英语课程纲要
人教版高中英语课程纲要
人教版高中英语课程纲要
高中英语必修模块课程纲要（必修1-5）注：以下5个模块的课程纲要由本教研组教师编写，仅供交流、参考。
必修1
一、基本项目
课程类型：必修1
教学材料：人教社New Senior English For China
适用年级：高一上学期
课时：36-40学时
二、课程元素
（一）课程目标
在中学英语学习中，必修1的课程起着连接初、高中两个重要阶段的作用。通过必修1的学习，学生能进一步增强英语学习的动机，有较强的自主学习意识；能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解；能运用英语获取信息、处理信息；能有效地使用口头或书面语言描述个人经历；能体会交际语言的文化内涵和背景，并为今后的英语学习奠定基础。
●学习目标
1．进一步巩固初中已学的语音知识，掌握正确的发音、语调和朗读技巧，在口头表达中做到语音、语调自然、流畅；
2．掌握本模块课程标准要求的约170个单词的词义、词的搭配（约40条固定搭配和习惯用语）和用法，尤其是单元词汇表中的黑体部分，在听、说、读、写中能够灵活运用；
3．学习现在进行时表示将来的用法、直接引语和间接引语以及定语从句三个语法项目，能够理解和掌握这些语法结构，并且能够在一定的情景中做到灵活应用；
4．能够以单元话题为中心，进行简单的听、说、读、写活动；
5．能够通过语篇阅读掌握文章的基本事实，抓住中心思想，了解时空顺序，理解文章的内涵，从上下文中猜测不熟悉的语言现象，分析作者的观点、态度和意图，分析语篇结构，获取语言和文化知识，综合评价文章等；
6．能够根据单元话题，进行基础性和有指导的程序性书面表达；
七年级上英语课程纲要
二.实施手段--学案
编制学案,基于课程标准组织教学.学 案的结构分为
课本基础知识 课堂教学练习 课后知识运用 知识点强化部分
通过学案对学习全过程进行指导.
三.教学方 法
一]任务型教学.教师创设任务型情境,设置问题,学 生自学、合作、探究、交流问题,解决问题.该教 法用于主干知识的课堂教学.
章节重难点 用所学内容谈论自己的日常生活.
教学安排
Section A
二课时
Section B
二课时
Self Check
一课时
三、课程实施
[一]教材表述 七年级上册每个单元共分三部分 Section A, Section B Self check
Page 18
SectionA 中包括
[一]单元的重点词汇 [二]语法结构与功能 [三]任务型听力练习 [四]结对练习核心对话 [五]不同任务的结对活动 [六]语法与功能重点 [七]课堂练习
Unit八 When is your birthday?
内容标准 用含有When 和Be动词的句子
谈论日期 When is your
birthday?
章节重难点 月日的英语表达方式.
教学安排
Section A
二课时
Section B
二课时
Self Check
一课时
(完整版)人教版高中英语课程纲要
人教版高中英语课程纲要
高中英语必修模块课程纲要（必修1-5）注：以下5个模块的课程纲要由本教研组教师编写，仅供交流、参考。
必修1
一、基本项目
课程类型：必修1
教学材料：人教社New Senior English For China
适用年级：高一上学期
课时：36-40学时
二、课程元素
（一）课程目标
在中学英语学习中，必修1的课程起着连接初、高中两个重要阶段的作用。通过必修1的学习，学生能进一步增强英语学习的动机，有较强的自主学习意识；能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解；能运用英语获取
信息、处理信息；能有效地使用口头或书面语言描述个人经历；能体会交际语
言的文化内涵和背景，并为今后的英语学习奠定基础。
●学习目标
1．进一步巩固初中已学的语音知识，掌握正确的发音、语调和朗读技巧，在口头表达中做到语音、语调自然、流畅；
2．掌握本模块课程标准要求的约170个单词的词义、词的搭配（约40条
固定搭配和习惯用语）和用法，尤其是单元词汇表中的黑体部分，在听、说、读、写中能够灵活运用；
3．学习现在进行时表示将来的用法、直接引语和间接引语以及定语从句三个语法项目，能够理解和掌握这些语法结构，并且能够在一定的情景中做到灵
活应用；
4．能够以单元话题为中心，进行简单的听、说、读、写活动；
5．能够通过语篇阅读掌握文章的基本事实，抓住中心思想，了解时空顺序，理解文章的内涵，从上下文中猜测不熟悉的语言现象，分析作者的观点、态度
和意图，分析语篇结构，获取语言和文化知识，综合评价文章等；
6．能够根据单元话题，进行基础性和有指导的程序性书面表达；
小学英语写作校本课程纲要word版本
小学英语写作校本课程纲要word版本
《快乐英语写作》课程纲要
主讲教师：
教学材料：自编
课程类型：学科拓展类
授课时间：每周两节
授课对象：五年级学生
具体内容：
一．课程目标：
1.知识与能力目标
培养学生初步的写作能力、学会叙述自己一天的时间安排。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习能力目标
学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标
通过写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。
二、本课程课程结构具体如下：
（一）第一部分——课件展示：
1.每个主题呈现不同课件，先让学生们进行观察。用自己掌握的语言进行描述。
2.然后在小组内进行交流展示，以对学习有及时的评价。
（二）第二部分——学习作文主题中提示的重点单词或句型。
如在学写看图写话《My pet dog》时，先学习重点词汇：cute lovely helpful big eyes like 以及提示句型：This is …, It’s name is …,然后根据所掌握的词汇和句型进行看图说话。
（三）第三部分——书写作文
将组织好的语言成文，注意书写。
（四）第四部分——教师批阅
将学生写好的作文进行面批，及时解决出现的问题。
（五）第五部分——评价总结
将批阅好的作文进行总结评价，强调出现的问题，对优秀作文予以表扬展示。
三、课程实施建议：
1、挖掘教材中的写作素材。
目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。如全部采用彩色绘画，且情景绘画贯穿始终；紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式；因此，教师应深入挖掘教材内容。
七年级下册英语课程纲要
英语（七年级下册）课程纲要
背景
七年级（下册）全书共有十二个单元，以谈论能力、描述日常生活，谈论交通方式、培养规则意识、表达喜好及表述原因、谈论及描述天气、问路、描述人的外貌、认识食物并进行点餐、谈论过去的事件及活动为依托，涵盖一般现在时，现在进行时、一般过去时，情态动词的用法等语言知识，关注学生英语综合语言运用能力。各单元话题灵活，贴近生活实际。有利于学生丰富口语表达内容乐于进行口语交际。教材为学生设计了许多具有交际意义的任务和活动有利于学生在情境中提高英语学习的兴趣和自信心。
学生已经在七年级上学期学习过如何运用一般现在时来谈论日常生活。本学期在此基础上将重点学习以如何运用情态动词来表达自己的意愿，用现在进行时来谈论正在发生的事情，用一般过去时来谈论过去发生的事情或存在的状态，为灵活使用英语语言来谈论自己的生活奠定基础。
目标
1、通过课堂听力练习，能听懂接近自然语速，谈论能力、描述日常生活，谈论交通方式、培养规则意识、表达喜好及表述原因、谈论及描述天气、问路、描述人的外貌、认识食物并进行点餐、谈论过去的事件及活动这十二个话题的对话，获取与听力内容有关的五个W ，一个H
信息，逐步提高对关键信息的理解和判断
能力。
2、以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学交际用语和语言结构，能就谈论能力、描述日常生活，谈论交通方式、培养规则意识、表达喜好及表述原因、谈论及描述天气、问路、描述人的外貌、认识食物并进行点餐、谈论过去的事件及活动等话题进行至少六个话题的交谈，进一步提高口语表达的准确性。
3、借助注释和教师讲解，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师和同学就熟悉的话题交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
七年级下课全册课程纲要
七年级英语学科下册总《课程纲要》
学校名称尖山初级中学课程类型必修课程设计教师徐晓丹吴
慧玲
适用年级七年级总课时60 设计日期2012年.
学生及教材及其他资源背景分析
从教材方面看：这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A 部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
从学生方面看：对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，但是七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时，经过近6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的英语学习奠定了坚实的基础。
课程目标知识与能力目标：
1.英语三级综合语言运用能力目标。
2.对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
3.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
4.能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
5.能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
6.能参照范例或借助图片写出简单的句子。
7.能参与简单的角色扮演等活动。
8.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
9.能意识到语言交际中存在文化差异。
课程内容
实施内容课时安排Unit1-2 10个课时
Uni3-4 10个课时
Unit5-6 10个课时
Unit7-8 10个课时
什么是课程纲要
什么是课程纲要
《课程纲要》是以提纲形式一致性的呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。这四个要素要回答的问题分别是：我要把学生带到哪里去？基本的素材或活动是什么？我怎样带他们去？怎么知道他们已经到哪里？
《课程纲要》第一个要回答的问题就是学生在这个学期将要“学会什么？”，紧接着回答需要提供什么样的内容、组织什么样的活动帮助学生更好的学会，以及什么样的评价任务能检测学生的学习进程及结果。《课程纲要》要始终围绕着学生的学习。《课程纲要》不仅要呈现课时安排，更要回答未达成本学期的目标，关键的教与学的活动及其方式是什么。
《课程纲要》要全面而一致的回答为什么教、教什么、怎么教和教到什么程度。
课程纲要可以干什么
首先，它有利于教师形成学科观或课程意识，思考从“一节课”走向“一门课程”。清楚每个章节的知识点，各个章节的逻辑关系及其与课程目标的关系，从而对任教学科有总体把握。《课程纲要》就像一份认知地图，他要求教师理清本学期课程在学科课程中的地位与价值的基础上，不仅呈现本学期需要学生应知与能会的目标，同时也呈现各知识之间的结构以及与课程目标的逻辑关系，因此有利于整体的把握课程。
其次，它有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件。《课程纲要》是一种计划，也是对教学实施的预期，要充分地考虑各种实施
条件，如学生的已有经验、教学设备与其他资源、符合课程内容与认知规律的教与学的方式等等。教师在撰写纲要的过程中，对这些要素的审视，有利于教师正视教学条件的现状。
再次，它有利于学生明确某门课程的全貌或相关政策。《课程纲要》不仅是教师的教学设计方案，同样也是指导学生学习的蓝本，因此，在教学前，就应与学生分享。最后，它有利于学校开展课程纲要的审议与质量管理。《课程纲要》既是一份合同，也是一种交流工具，它是教师和学生之间的合同，也是教师和学校之间的合同，它是教师和学生之间交流工具，也是教师与教师之间的交流工具。通过这份合同，学校、教师和学生都清楚自己需要做什么。通过这种交流工具，教研组可以共享纲要并促进其质量提升；学校可以对其质量进行审议；学生可以了解课程要求及其安排，规划自己的学习，更明确自己将要往哪里去，将会怎么去，以及如何监控自己的学习。
2019—2019学年上学期七年级英语课程纲要
2019学年度上学期七年级英语课程纲要
【一般项目】
课程类型：义务教育必修课程
教学材料：人教版七年级英语上册
适用年级：七年级
设计时间：2019年08月
【课程元素】
［课程背景］
学情分析：
从学生方面看：七年级新生已具备了一定的英语基础。他们感知了英语是一门什么样的语言，学习了字母、音标、600多个三会以上的词和词组、数百个基本句子，接触到了一些语法现象。很多学生对英语产生了兴趣，养成了大胆发言、规范书写、依据读音记单词、独立完成学习任务等良好的学习习惯，具备了一定的听说读写的语言技能。但因为教学条件、教学管理、师资水平、学生智力等多方面的原因，学生在小学期间的英语学习中发展极不平衡，分化特别严重。
教材分析
从学习内容看：本册共十二单元，其中前面 1--3 单元为预备单元。后面 9单元为正式教学单元。自初中英语教材开始改革以来，专门设置了预备单元，使没有英语学习基础的学生能更好地使用这套教材。但是，这几个预备单元的内容和小学四年的英语教材相比，还是显得单薄。所以，我们在教学中，要注意根据教材内容，对相关的小学英语知识实行适当的、有计划的、系统的补充，尤其是词汇方面的补充。这就要求我们要了解小学英语和中学英语的知识结构体系两者之间的联系和相互渗透的水准。这样，我们才能把该补充的内容在适当的时候实行补充，才能使这种补充具有科学性和系统性。
所以，本期一方面应继续增强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容实行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括水平和利用内容全面的梳理和概括，努力提升学习的学习质量。
初中英语七年级课程纲要
初中英语课程纲要（七年级下册）
课程名称：英语课程类型：国家课程
教材来源：《英语（七年级下册）》，外语教学与研究出版社，2012版
设计者：刘振祥授课对象：七年级
授课时间：63课时
【课程背景】
《英语课程标准》规定，义务教育七年级结束时要达到英语课程三级目标要求。对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能读懂小故事及其他文体的简单书面材料；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事；能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。在话题背景下，运用合适的学习策略，克服学习中的困难，关注语言功能、结构在交际与写作中的应用，提升跨文化认知，增强国家认同和家国情怀。
我们使用的英语教材是外研社新标准教材，以“素质-题材-功能-结构-任务-可行”为编写体系，着重培养学生运用英语的能力，体现英语教学的跨文化教育本质。七年级下册教材共12个模块，每个模块包括三个单元，共计36个单元，其中12个听说单元，12个读写单元，12个语言应用单元。本学期的话题涉及学校生活与生活环境、个人情况、计划与安排、购物、旅游与交通、故事与作家、体态语等12个方面。本学期的复现词汇明显减少，而且词汇量增加，语法项目包括名词性物主代词、情态动词、一般将来时、特殊疑问句、方位的表达方式、一般过去时、祈使句、感叹句和选择疑问句。本学期把词汇教学作为突破口，继续加强听说读写的技能教学，关注学生的学习兴趣与方法，注重学习策略和文化意识的培养。
通过七年级上学期的英语学习，学生的听说读写能力有了进一步提升，但有不同程度的两极分化，听说读写各方面技能存在差异，存在部分学生不能较好的拼读单词，英语书写不够规范等现象。突出表现在后进生的学业成绩偏低，学习兴趣不大，优秀生的学业成绩不稳定不冒尖，尤其是学生的听说能力。鉴于此，我们本学期将改进上述问题，并继续学习与提升语言技能和语言知识：掌握有关三级话题范围的至少200-300个新单词和30-50个左右的习惯用语；理解和掌握一般将来时、一般现在时和现在进行时的基本结构和表意功能；了解中西方生活等文化知识差异。学生掌握语言知识和语言技能是重点，形成有效的英语学习策略、一定的文化意识和积极向上的情感态度价值观是难点。
unit7课程纲要
七年级英语学科上学期第10 单元《课程纲要》
学校名称尖山初级中学课程类型必修课程设计教师徐晓丹侯
凯丽
适用年级七年级总课时60 设计日期2011.12.4
学生及教材及其他资源背景分析
本单元是七年级上册第10单元。
从学生方面看：七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时，经过近6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的英语学习奠定了坚实的基础。
从教材方面看：本单元围绕参加一个俱乐部为话题让学生能够用情态动词can引导的句型的掌握，让学生掌握can 引导的肯定和否定陈述句，从而培养学生的口语表达能力和快速阅读能力。
课程目标知识与能力目标：
1.通过教学，引导学生学会对参加什么俱乐部进行交流。
2．培养语用能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
过程与方法目标：
1．学会一些基本的学习策略，听说领些，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，模仿纯正的美语。
2．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。
情感目标：
1．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2．通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。
课程内容
实施内容课时安排Uni10 SectionA 一个课时
Unit10Section A 一个课时
Unit10 SectionB 一个课时
Unit10 SectionB 一个课时
七年级上学期英语课程纲要
2
➢ 课标分析
4
以德润身，以文化人
课标分析
义 务 教 育 阶 段 英 语 课程分级目标 体系
7 年级
三级 四级
五级
一级 二级
义务教育六年级结 束时应达到的要求
小初衔接
过渡级别
过渡级别
义务教育九年级结 束时应达到的要求
初中 7----9 年级
➢ 单元内整合 ➢ M4 Language in use 与 U1 整合 ➢ M6 Around the world 与 U2 整合 ➢ M8 Language in use 与 U2 整合
➢ 话题整合 ➢ 语法整合
My school M3 & M5 Present continuous M9 & M10
以德润身，以文化人
目标拆解
听
说
读
1 ．能识别不同句式的语 调，如陈述句、疑问句和
指令等。 2 ．能根据语调变化 ，体 会句子意义的变化。 3 ．能感知歌谣中的韵律 。
4 ．能识别语段中句子之 间的联系。 5 ．能听懂学习活动中连
续的指令和问题，并做出
适当的反应。 6 ．能听懂有关熟悉话题 的语段。 7 ．能借助提示听懂教师 讲述的故事。
小学 3----6 年级
5
以德润身，以文化人
七年级下英语课程纲要
《新目标英语七年级下册人教版》课程纲要
课程名称：七年级英语下
课程类型：义务教育阶段课程
教学材料：人民教育出版社新目标英语七年级下册
教学时数：78课时
指导思想：基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
一、课程目标（3级目标描述）
1.对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
3.能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。
4.能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。
5.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。(原:能参照范例或借助图片写出简单句子.)
6.能根据提示简要描述一件事情（增加），参与简单的角色表演等活动。
7.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
8.能意识到语言交际中存在的文化差异。
二、教材主要内容和重难点
1.教材主要内容：
《新目标英语》七年级(下册)，全书共有十二个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际，练习涉及学生听，说，读，写各个方面。本册教材将要学习的一些语法知识点有：情态动词的用法、一般现在时的特殊疑问句、祈使句、现在进行时、there be句型、would like 句型、一般过去时等。
各单元均有一个阅读语篇，每个语篇平均词数约100-150词左右。这些阅读语篇题材的选择上更加贴近我国中学生的学习生活、兴趣爱好和心理特征。阅读活动的设计均采用读前、读中、读后三个步骤，力求对学生阅读的全过程给予针对性的指导。阅读在活动形式上也各种各样，对学生阅读能力的提高很有帮助。
七年级英语上课程纲要
人教版《七年级英语上册》课程纲要
课程名称：七年级英语上册
课程类型：必修课程
授课时间：60---65课时
授课教师：独山子第三中学唐玉花、魏向红、王霞、才次克、高倩、张媛授课对象：独山子第三中学全体初一年级
背景分析：
七年级大部分新生已具备了一定的英语基础。他们感知了英语是一门什么样的语言，学习了字母、音标、单词和词组、数十个基本句子，接触到了一些语法现象，但每班也有个别学生是没有接触过英语的。因此，本期一方面应加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和利用内容全面的梳理和概括，努力提高学习的学习质量。
课程目标：
1、学生通过体验和参与,对英语学习表现出积极性和初步的自信心.
2、学生通过听说训练,能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事.
3、学生通过合作学习,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
4、学生通过教材范例学习,能参照范例或借助图片写出简单的句子。能意识到语言交际中存在文化差异。
5、学生在与同学合作学习的过程中，通过情景设置,体验合作,能参与简单的角色扮演等活动。
课程内容:
Starter Unit 1-3 内容为26个英文字母和基本日常用语。
Using “Good morning Good afternoon Good evening and How are you?”
to greet people. Using “What is this in English? It is a map”
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初中英语课程纲要（七年级下册）
孟庄一中
常兰枝
2014年2月
初中英语课程纲要（七年级下册）
●学校名称：孟庄镇一初中
●课程类型：义务教育基础型课程
●设计教师：常兰枝
●教学材料：新目标（Go for it）
●设计日期：2014-2-16
●适用年级：七年级下学期
●授课时间：本学期实际授课18个周，本册共12单元，每单元六个课时
70课时完成12个周，期中复习考试一个周，期末考试复习三个周，机动一个周。
一、课程刚要制定的必要性
根据《英语课程标准》在新的教改形势下，除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。还要根据当前教育形式，郑州市教育教学现状，以及学校和学生的不同情况，进行教材的整合。为了使我校“七三三”教学模式更进一步发扬光大。因此，寻找新的课程资源，增强英语教学的开放性和灵活性，开发校本英语课程；进行教材的整合；进一步教学改革，已经势在必行。
二、课程性质
校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，是义务教育课程标准实验教科书，以发展学生个性为目标指向，强调课程以《英语课程标准》为准绳，以学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综
合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。以以上教育理念进行对教材的整理编和，以“七三三”教学模式为载体，完成教育教学任务。
三、课程目标
1，总体目标：根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，程与方法，情感、态度价值观方面有全面的发展。关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。2，具体目标：尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能，让学生了解科学探究的过程，提高自信心和实践能力，使学生具备一定的基础知识和技能，以适应社会发展和需要。
四、课程实施
以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，体验到学习语言的乐趣，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言的应用能力。
五、课程内容及活动安排
本课程的特点是讲练结合，强调精讲多练。根据时间可分为课内训练与课外训练；根据技能，可分成口头与笔头，输出与输入；根据形式，可分成个人与合作。另外尚可分成单项与综合等。实践与讲授交叉融合，实践贯穿始终。现代化的学习工具可以帮助学生进行练习，但学生自己是练习的源动力和主体，是决定因素。在这个环节应当更加关注学生在完成综
合性语言任务时,自主收集信息,进行材料加工的能力;与人讨论、合作、沟通、和协调的能力;有条理地展示任务成果的能力。
1.课内练习在课上，学生要积极配合教师，根据教师的安排进行练习，尤其要做好同学间的合作练习。语言不是听会、想会的，而是练会的。教师在教学中要以现代教育教学理念为指导，采取以学生为中心、以任务型活动教学为主的教学方式，充分发挥学生在教学中的主体作用,尽量多给学生练习的机会，以培养他们的语言能力。
2．课外练习：
听课文磁带：1）听力理解：先不看书听，力图听懂其主要内容。2）对照书面材料听，并跟读、模仿，反复进行，直到自己能准确朗读为止。
朗读练习：1）朗读单词表中的单词。2）朗读课文，直到能流利、准确朗读为止。
注:朗读时必须注意单词及语句重音;语调要运用正确
复述练习：1）先根据课文后的问题，在不看原文的基础上口头回答。（可合作）2）整篇课文复述。可先列提纲，根据提纲复述。要求:准确、流利。
笔头练习： 1）课文后面的练习。2）练习册中的练习。3）老师布置的作业。注:练习答案不必统一,应尽可能地做出多种答案。
练习是英语学习成败的关键，只有持之以恒地练习，才能获取熟练的技能,无其他捷径可寻。课堂练习与讲解需要及时、足量的课外练习支持，否则，收效甚微。
补充阅读：1）课外简易读物。2）英语报纸,如: China Daily,《21世纪英文报》3）老师补充的材料
六、课程实施原则
1．健康向上的原则，语言不是孤立的，它是文化的载体。英语起源于西方文化，与中国文化有许多不同，甚至冲突。我们在教书的同时肩负着育人的重任。因此，在教学内容的选择上，一定要考虑其内容的健康性，从而通过潜移默化的熏陶使学生积极向上。
2．时代性原则，语言是活的，始终处于不断变化之中。我们要教给学生现代正在使用中的语言。另外，通过目的语所传授的内容也必须具有时代性。
3．实用性原则，语言是一个庞杂的体系，学生不可能什么都学。在选取内容的时候，我们注重所选内容的基础性和可选择性以及实用性。比如，许多时候学生只须会用、会做，不须说出所以然。再如，英语中的词汇有几十万，见词汇就学、就记很不科学。我们力图教会学生在掌握核心词汇的前提下,能巧妙利用语言的构造规律,学会举一反三并熟练掌握它们在不同语境下的使用特点。
4．科学性原则，科学性具体体现在两个方面：1）内容的科学性与准确性。2）教学方法的选择及教学手段的运用的科学性。5．循序渐进，英语学习的过程就是不断刺激、反应、强化、巩固的过程.因此,要根据学生的年龄特点、认知水平、学习能力循序渐进地进行教学。
七、课程评价标准
本课程评价标准包括对教师的评价以及对学生的评价。
1、对教师的评价：可从计划、教案、课堂、反思、总结以及采纳的教学素材等方面来衡量。
2、对学生的评价：对学生的评价主要包括以下几部分：1）出勤率评价：出勤率低于60%无学分，超过90%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。2）学习过程评价：占总成绩的40%，包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况。3）课程结业成绩：占学业总成绩的40%。即：出勤 + 学习过程 + 结业成绩 = 学业总成绩。
八、教学反思
通过教学活动和教学实践，我深刻地体味到，中学英语课堂教学改革势在必行。以前的传统教学过多的注重语言知识的讲授，课堂上以教师为中心，学生学习英语的热情与学习英语的时间成反比。原因在哪里？学习热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感。积极主动地参与语言实践是习得语言技能成功感的源泉。