青岛版五年制三年级科学上册《水温的变化 1》PPT课件

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青岛版五年制三年级科学上册《水温的变化 1》PPT课件

想办法使水的温度降得快一些。
（一）填空： 1、热水降温的过程是：开始温度下降速度 (快 )，随着水温的不断降低，水温下降的速度( 慢 )，因此，热水温度变化的规律是 ( 先快后慢 )。 2、( 统计图 )能更形象、具体地显示出热水降温的过程。
（二）判断。 1、热水降温的速度有时先快后慢，有时先慢后快。（ × ） 2、在热源不变的情况下给凉水加热，水升温的规律是先慢后快。（ × ） 3、不同材料的容器保温效果不同。（ √ ）
怎样加快热水降温的速度？
• 答：用扇子扇、用嘴吹、搅拌、倒杯子、放到凉水中等。
（三）问答。怎样减缓热水的降温速练使用温度计连续测量水温的变化，并作简单的记录；会用简单的表格、图形等统计方法整理测量记录； 2、知道科学探究的重要性。通过测量活动体验合作探究的乐趣。 3、了解水温的变化规律。
常温下，热水的温度是怎样变化的？
怎样验证？
及时做好记录。
看看记录单
根基记录单绘制表格
下面两杯温度相同的热水，那杯水的温度先降到室温？

青岛版科学三年级上册实验操作题及答案

科学三年级上册实验操作实验一实验名称：用感官辨认物体实验器材：几个杯子，分别装有等量的矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒等,并编号。

玻璃棒。

实验步骤：第一：用眼睛观察，辨别出酱油。

第二：用鼻子闻，可以辨别出白酒、白醋。

第三：用舌头尝，可以辨别出白糖水、矿泉水、盐水。

实验结论：辨别物体特征时要遵循一看、二闻、三尝的观察顺序。

实验二实验名称：哪杯水热实验器材：烧杯、温度计、冷水、热水。

实验步骤：1、在1号、2号两个烧杯中分别倒入水（温差相对不大），用手来触摸一下，判断并说出哪杯水热。

2、检查温度计是否完好。

3、测1号杯中水的温度：将温度计的玻璃泡浸没在1号烧杯水中，观察、读数。

4、测2号杯中水温度：将温度计的玻璃泡浸没在2号烧杯水中，观察、读数。

5、比较两次测得的温度。

实验结论：实验测得1号杯中水的温度是（），2号杯中水的温度是（）。

实验三实验名称：热水温度变化的实验实验器材：烧杯、水温计、铁架台、计时器实验步骤：1、将温度计悬吊在铁架台上。

2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的玻璃泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。

3、等温度计内的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。

从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15—20分钟。

实验结论：热水降温的过程是先快后慢。

实验四实验名称：哪杯水多实验器材：广口瓶、锥形瓶、玻璃杯、量筒、水。

实验步骤：1、在光口瓶、锥形瓶、玻璃杯中倒入水。

2、估测哪杯水多3、用量筒分别测出广口瓶、锥形瓶、玻璃杯中的水的体积，掌握量筒的使用方法。

4、比较三杯水的多少。

实验结论：广口瓶（）ml、锥形瓶（）ml、玻璃杯（）ml实验五实验名称：探究不倒翁不倒的秘密实验器材：各种形态的不倒翁实验步骤：1、玩不倒翁，并观察不倒翁的外形有什么相同的地方？2、拆开不倒翁，说说你发现了什么？实验结论：上轻下重，底面半球形是不倒翁不倒的原因实验六实验名称：认识水实验器材：水、烧杯、筷子、牛奶、橡皮、木块、各种饮料、不同形状的空饮料瓶或杯子等。

青岛版小学科学五年级上册教案《水的三态变化》教学设计2

16、水的三态变化教材分析：《水的三态变化》是五年制青岛版科学四年级上册第四单元《水循环》中的内容。

本课是在学生认识蒸发、沸腾、凝结现象的基础上，通过对水的三种状态变化的研究，使学生亲身经历科学探究过程，知道水在一定条件下三种状态可以发生变化，从而让学生认识到自然界的变化是有规律的，其规律是能够被认识的，同时利用这些规律可以解决生活中的许多实际问题，增强学生对科学、技术与社会关系的认识。

学情分析：学生在前面已经认识了蒸发、沸腾、凝结现象，本课由水在自然界有哪些存在形式引入，切入到水的结冰点，然后通过学生动手实验感知水的三态变化过程。

教学中，让学生合作，并参与实验，通过恰当的多媒体课件，给学生一个清楚的知识呈现，能有效地培养学生的动手能力，合作学习的态度，以及解决教学设计上的重难点。

教学目标：1．尊重证据，能够综合分析数据；能用温度计测量水结冰时的温度，知道水的冰点。

2．愿意合作交流，懂得交流与讨论可以引发新的问题。

3．知道外界温度发生变化时，水会通过吸热或放热改变存在形态，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

本课探究所具备的知识能力基础：蒸发、沸腾、凝结知识，温度计的使用，秒表的使用。

教学过程描述：一、引出探究活动主题1．学生展示交流课前搜集不同状态水的图片。

2．教师播放课件：流动的小溪、融化的冰山、弥漫的大雾、飞舞的雪花、悬挂的冰凌、卷舒的白云、飘洒的雨丝等动态的美丽画面。

【通过学生的搜集，培养了学生观察生活、搜集资料的能力；教师的视频资料为学生提供了一个生动的情境，让学生真切感受到自然界中水的各种存在形态，进一步激发他们对自然界中不同状态水的观察兴趣，增加学生的信息量。

】水在自然界中有冰、水、水蒸气三种形态，它们之间是怎样转化的呢？我们来一起探究“水的三态变化”。

【教师揭示课题：水的三态变化】二、进行“水的三态变化”探究实验活动1．引导学生根据已有生活经验说一说冰、水、水蒸气之间的转化。

青岛版三年级(上册)科学实验报告单

三年级上册实验名称：6.哪杯水热实验器材：温度计2个、烧杯2个、凉水、热水实验目的：掌握温度计的使用方法实验步骤：1、将两只烧杯分别盛上一杯热水和一杯加了少量凉水的温水，让两个烧杯中水量相同。

2、用手摸摸烧杯壁，发现两杯水都很热，很难确定的哪一杯水的温度更高。

3、用温度计来测测。

两个同学同时把温度计放入水中。

（用手拿着温度计的上部，将温度计竖直放入烧杯里，液泡不能碰到烧杯壁。

4、待液柱静止后，观察：一个烧杯里水的温度是（），另一个烧杯里水的温度是（），读出所测水的温度，并记录下来。

实验结论：通过这个实验我们学会了正确使用温度计，而且还通过测量知道了这一杯水（用手指一指）更热。

整理器材，归位如初。

实验名称：水温的变化（7、水温的变化）实验器材：温度计、烧杯、计时表、热水、铁架台、细绳实验目的：探究常温下一杯热水温度的变化规律实验步骤：1、将温度计悬吊在铁架台上。

2、在烧杯内倒上温度大约80℃的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。

3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟内。

从此时起每隔两分钟记录一次，持续观注意：在测量过程中，要保持温度计与烧杯位置不变，不能将温度计拿出烧杯读数。

实验现象：热水的的温度随着时间的推移而不断下降。

实验结论：热水降温的过程是先快后慢。

实验名称：哪杯水多（8、哪杯水多）实验器材：集气瓶、锥形瓶、平底烧瓶、量筒实验目的：掌握量筒的使用方法实验步骤：1、分别往三种不同形状的杯子中倒入液面高低相同的水。

3、比较哪杯水多。

注意：量筒的使用方法：（1）使用时须选用合适的规格，不要用大量筒计量小体积的液体，也不要用小量筒多次量取大体积的液体，否则会引起较大的误差；（2）量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加；（3）应把量筒放在水平桌面上，使眼的视线和液体凹面的最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度，不可用手举起量筒看刻度。

青岛版(五四制)三年级科学上册第六单元综合测试卷水的三态变化(一)含答案

A．降低B．不变C．升高
13．关于地球上的水，下列说法正确的有()。
A．地球上水主要存在于海洋之中B．地球上的淡水能够直接被人们利用很少
C．地球上的淡水，取之不尽，用之不竭D．保护地球上的水资源就是保护人类自己
14．在农场晒粮时，不会加快晒粮速度的是（）。
A．把粮食摊开B．放在阴凉的地方C．放在通风的地方
参考答案：
1．B
2．B
3．BC
4．C
5．C
6．C
7．C
8．C
9．C
10．A
11．BCD
12．B
13．ABD
14．B
15．A（没有变化）
16．水平
17．气体固体液体相互转化
18．直放用火柴外盖一次
19．结冰膨胀
20．B
A
21．√
22．√
23．√
24．×
25．√
26．汽车轮上安装防滑链、把沙子、煤渣洒在路面上、穿鞋底花纹比较多的鞋
24．冰融化成水后，它的质量变小了。( )
25．水在任何温度下都能蒸发。( )
四、简答题
26．写出雪天防滑的几种措施。
27．怎样节约用水？列举几种措施。
28．列举生活中的几种凝结现象。
五、实验题
29．程
( )
实验现象
( )
实验结论
( )
六、综合题
30．下面是酒精灯示意图，根据图片填空。
27．随手关紧水龙头、刷牙洗脸时，尽量用杯子和盆子装水、循环用水，做到一水多用都是节约用水的行为。
28．水壶开的时候壶嘴上方冒的白气、洗完澡浴室镜子上的水珠、蒸饭时锅盖上的水珠、冬天进入温暖的屋子里眼镜上的水珠。
29．铁架台、陶土网、酒精灯、烧杯、比杯口略大的玻璃片、适量的清水等（1）准备铁架台、陶土网、酒精灯等器材。（2）取一支100ml的烧杯，加入50ml水，放在陶土网上。（3）点燃酒精灯给水加热至沸腾。（4）用玻璃片盖在烧杯上面，注意不要盖得太严。（5）10秒钟后，拿开玻璃片，观察玻璃片上出现的现象。玻璃片上出现了很多水珠。因为液态的水受热变成气态的水蒸气，水蒸气遇冷又变成液态的水水蒸气遇冷会变成液态的水，水蒸气变成水的过程叫凝结

青岛版小学科学教材PPT课件

《蚂蚁》一课分析： 1、活动：
（1）观察蚂蚁，寻找蚂蚁的特征；（必做的活动）（2）观察其他动物，与蚂蚁的特征进行对比。（必做的活动）（3）制作蚂蚁模型（自由活动）。（可以更换的活动）
2021/3/12
19
单元、课时分析danyuankeshifenxidanyuankeshifenxidan单元、课时分析
大部分同学能说出“是从妈妈肚子里生出来的”
动物的繁殖（上一单元《动物王国》）
2021/3/12
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单元、课时分析danyuankeshifenxidanyuankeshifenxidan单元、课时分析
《生命从哪里来》各课分析：《植物的花》
1、活动：（1）解剖花，认识源自的构造。(基础)（2）按构造给花分类，认识完全花和不完全花。（递进的环节）
4、可以增加的活动：——找共同特点
蚂蚁的共同特点
其他动物与蚂蚁对比，寻找共同特征
昆虫的共同特征
2021/3/12
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单元、课时分析danyuankeshifenxidanyuankeshifenxidan单元、课时分析
《动物王国》单元各课之间的关系：
1、蚂蚁：从个别到一般，归纳、总结出“昆虫特征”，渗透了找共
两栖动物：（1）可以在水中和地面活动的动物。（2）不仅可以在水中游，还可以在地上跑。（3）水、陆都可以生存的动物。
2021/3/12
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单元、课时分析danyuankeshifenxidanyuankeshifenxidan单元、课时分析
哺乳动物：（1）不是蛋生，吃乳汁长大的。（10人）（2）靠母乳长大的，胎生，身上有茸毛，而非鸟类的羽毛。（3）吃乳汁长大的，受母亲的保护。

青岛版五年级科学上册图文PPT

火山喷发
火山喷发的过程火山喷出地表前的过程归纳为三个阶段：岩浆形成与初始上升阶段、岩浆囊阶段和离开岩浆囊到地表阶段。 1.岩浆形成与初始上升阶段岩浆的产生必须有两个过程：部分熔融和熔融体与母岩分离。 2. 岩浆囊阶段岩浆囊是火山底下充填着岩浆的区域，是地壳或上地幔岩石介质中岩浆相对富集的地方。 3. 从岩浆囊到地表阶段当地壳中引张或引张-剪切应力大于当地岩石破裂强度时，便可能形成张性或张-剪性破裂，如若这些裂隙互相连通，就可以作为岩浆喷发的通道。喷发时常有巨大的闪电出现。
4.水位、水温、水异常变化。
5.生物异常，包括植物褪色、枯死与小动物的行为异常及死亡等。
一、我来填一填： 1．地壳深处的岩浆在巨大的压力下会沿着裂缝上升。上升的岩浆有的会在上升的过程中冷却下来，形成岩石，有的则可能冲出地面形成火山。 2．火山是由火山喷发时落下的火山灰石块和涌出地面的岩浆冷却而成的岩石堆成的锥形山。 3．有的火山喷发后一直没有再喷发，这样的火山叫做死火山，有的火山喷发后隔一段时间还会喷发，这样的火山叫做活火山，除此之外还有一种火山叫做休眠火山。 4．火山喷发给我们造成灾难，也给我们带来益处，如在岩浆向上移动和喷发的过程中，会在地下形成铁、铜等矿藏。
地壳地幔
地核
地球内部可分为地壳、地幔和地核三大部分。地壳厚约30公里，地幔厚约2840公里，地核厚约3500公里。每一部分又可细分。地核可分为外部液态地核和内部固态地核，地幔可分为上地幔和下地幔，地壳则可分为海洋地壳和大陆地壳。
地球内部的划分
圈层名称不连续面
特征
状态
地壳
地上地幔幔
褐铁矿

地表变迁形成的风景

【精品】青岛版科学三上水温的变化课堂实录

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】精品7 水温的变化经七一小刘晓秋7、水温的变化一、教学目标1、能熟练使用温度计连续测量谁的温度温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。

3、了解水温的变化规律。

2、教学准备烧杯、温度计、计时器、热水。

三、教学重点：通过测量活动体验合作探究的乐趣。

教学难点：学会运用折线统计图进行数据整理分析。

四、教学过程；一、创设情境，导入新课师：这是一杯热水，要想知道它的温度是多少，要怎么办？生：用温度计测量就行了。

师：好，你来测量一下吧。

同学们认真观察他的操作，看看他哪里做的对，哪里做得不对？生说。

师：观察的真仔细。

来看大屏幕，老师有一个温馨小提示【出示课件】2、提出问题，大胆猜想师：把这杯热水放在这里，一段时间以后就会变凉，由热水变成凉水会有什么规律呢？这节课我们就一起来研究一下，【板书：7、水温的变化】请同学们根据你的生活经验和自己的想象，大胆猜测一下水温会怎样变化？生：热水降温的速度应该是均匀的。

生：热水的温度一开始降得很快，后来越来越慢。

师：看来同学们都有自己的想法，那怎样才能证明你的猜想是正确的呢？生：动手试一试。

生：做实验。

三、小组合作，实验验证师：是啊，实践是检验真理的唯一标准，那我们就动手做实验来验证一下吧。

我们在小组内做实验首先要有明确的分工，请同学们看大屏幕【出示课件：小组分工】师：同学们，现在六人一小组，我看哪一小组能快速安静的分好工。

生分工。

师：好，我们有了分工，具体每一个人干什么老师还有要求呢，请看大屏幕【课件出示分工责任】师：同学们，我们做实验的时间是20分钟，你想怎样分配你的时间呢，也就是你想每隔几分钟测量一次水温呢？快速讨论一下。

生：我想每隔一分钟测量一次。

生：我想每隔两分钟测量一次。

生：我想每隔五分钟测量一次。

青岛版小学科学三年级上册《哪杯水更热》听评课记录

《哪杯水更热》听评课记录这节课学生有三个地方的精彩表现给我留下了深刻的印象，其一是当老师询问大家可以用什么方法来感知面前两杯水温度的高低时，在大部分学生回答说用手触摸时，一个同学则回答说可以通过眼睛来观察蒸汽的样子，冒出蒸汽较多的那一杯水更热一些，这样的回答不正说明了在观察事物的过程中，要尽可能地运用较多的感觉器官从不同侧面来进行观察的基本科学要求吗？其二是在老师问大家是否知道温度的表示符号时，一个同学回答说，是一个小圆圈加上一个“C”时，他接着告诉大家他还知道华氏温度的表示方法，是一个小圆圈加上一个“F”，并且他还告诉大家说，自己是从家里的温度计上面得到这些知识的，由此看来，真正可以说是生活处处皆学问。

这几幅让人感动的画面告诉我们，坐在我们课堂的每位学生都不是一张白纸，都是带着自己已有的知识经验来进行科学学习的，因此，我们在进行科学教学活动时必须尊重学生已有的经验基础，同时也要尊重他们各自的认知方式以及各不相同的认知能力。

就是说，我们的科学课堂应当是无限开放动态生成的，作为科学教师，我们应当允许学生以自己的方式去尝试、去探究、去体验、去学习。

刘老师还注重增加教学过程中的思维含量，随时注意启发学生进行思考。

在学习用温度计测量水温的方法时，对于其中的要求“读数时，温度计的玻璃泡不能提出水面”，她并没有直接告诉学生，而是引导学生思考“能不能将温度计拿出水面读数，为什么”，让学生意识到读数时必须将温度计的玻璃泡留在水里，从而突出了这一环节的教学。

刘老师设计了两次测量温度的方案，第一次的测量一方面满足了学生的一见到熟悉事物总是先下手为快的欲望，另一方面也暴露了学生对温度计的原有认识存在的问题。

当学生第一次测量了温度之后，他们满足了探究的欲望，但同时，新的探究欲望、更深层次的探究欲望被激发了：当他们面对自己暴露出的对温度计的原有认识问题时，他们产生了困惑，教师及时引导学生去反思自己在使用温度计时使用方法是否正确，激励学生再一次投入到探究活动中去，真正学会使用温度计正确的测量方法。

科学三年级上青岛版五年制1.1 科学在我们身边课件2

日本富士山——典型的火山锥。
不断变化的自然界
种பைடு நூலகம்长成了幼苗
鸟蛋会孵出小鸟
食物长霉
大雁迁徙
不断变化的自然界
电闪雷鸣
潮起潮落
你能举例说出更多的自然现象吗？
例：昆虫蜕皮，青蛙冬眠,刮风下雨，冰山融化，病毒感染.蜘蛛织网,螳螂捕蝉等都是自然现象。
你最感兴趣的自然现象是什么？
牛顿因好奇于苹果落地而发现了 “万有引力”。
瓦特因好奇于水的沸腾顶起壶盖而发明了蒸汽机。
科学就是研究各种自然现象，并寻找它们相应答案的一门学科。
想一想：金鱼为什么会在水里上升和下沉呢？实验:观察会沉浮的气球
想一想:鱼鳔有什么作用？实验:观察另一实验
你觉得科学给我们的生活、家庭、社会带来了哪些好处？
这世上只有两样东西可以深深地震撼我们的心灵，一是我们内心深处崇高的道德准则，一是我们头顶灿烂的星空…… ——（德）康德
奇妙的大自然
美丽的含羞草
奇妙的大自然
奇妙的大自然
奇妙的大自然
美丽的极光
奇妙的大自然
不明飞行物
俄农田惊现怪异圆圈图案疑外星人所为
奇妙的大自然
睛朗的夜空会出现流星

青岛版科学三年级(上)实验课

三年级科学（上册青岛版）实验课一、用两根吸管吸水的实验实验材料：水、杯子、两根吸管实验步骤：1、口含两根吸管，一根插到装有水的杯子里，另一根放在杯子外面。

2、试一试能否吸到水。

实验现象：不能吸到水。

实验结论：因为口腔中的压力和外面的大气压力一样，所以很难吸到水。

二、“吹蜡烛”实验实验材料：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、课本、文具盒等。

实验步骤：1、隔着瓶子、木块、课本、文具盒等这些形状不同的物体吹蜡烛，观察现象。

2、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，观察现象。

3、使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口用力吹气，观察现象。

实验现象：1、隔着瓶子、漏斗能吹灭蜡烛，隔着木块、课本、文具盒吹不灭蜡烛。

2、用漏斗的宽口对着蜡烛的火焰，从小口用力吹气，不能吹灭蜡烛。

用漏斗的小口对着蜡烛的火焰，从宽口用力吹气，能吹灭蜡烛。

实验结论：流线型的物体能减少空气阻力。

三、用感官辨别液体实验实验材料：白酒、白醋、酱油、盐水、白糖水实验步骤：1、用眼睛看：辨别出酱油。

2、用鼻子闻：辨别出白酒和白醋。

3、用舌头尝：辨别出盐水和白糖水。

实验结论：辨别物体特征时，要遵循一看、二闻、三尝的实验顺序。

四、用温度计测量水的温度实验材料：水、烧杯、温度计实验步骤：1、用手拿着温度计的上部。

2、将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁和容器底。

3、等温度计内的液柱静止后，读出温度。

4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。

实验结论：温度计是测量物体温度的仪器。

注意事项：在测量之前要先估测被测物体的温度，根据估计的温度选用量程合适的温度计，一定注意被测物体的温度不能超过温度计的最大测量值。

五、水温的变化规律实验材料：烧杯、水温计、计时器、铁架台。

实验步骤：1、将温度计悬吊在铁架台上。

2、在烧杯内倒上半杯热水，调整烧杯与温度计的位置，让液泡完全浸入水中，不要接触容器壁和容器底。

3、等温度计内的液柱静止后，读出温度，并记录下这时的温度。

科学三年级上青岛版五年制1.1 科学在我们身边课件1

奇妙的大自然现象
5、雨后的彩虹：
彩虹是光照的结果。
奇妙的大自然现象
6、发芽的种子和等待南飞的大雁：
奇妙的大自然现象
7、夜空的流星：
奇妙的大自然现象
8、筷子在水中的视觉效果：
奇妙Байду номын сангаас大自然现象
9、昆虫的蜕皮：进化 10、运动的冬眠：蛇、蟾蜍、熊等。
11、潮起潮落：月亮与地球的作用
12、刮风下雨： 13、电闪雷鸣：
科学在我们身边
同学们：让我们一起进入科学的大门，探究科学的奥秘，领略科学的伟大和力量。
一、科学在我们身边
一、科学在我们身边
奇妙的大自然现象：
1、不明飞行物：（UFO）是宇宙中的一种神秘现象；是出现在天空或地面附近会移动的光或物体；有各种形态。
奇妙的大自然现象
2、壮观的火山岛：
壮观的火山岛：是地壳运动的结果。
从小做个科学家
奇妙的大自然现象
3、珍贵的间蜂猴：
小带物间，、的蜂也亚代猴称热表： “带之是小森一地懒林，球猴，生上 ”因活珍。体在稀重热动
奇妙的大自然现象
4、美丽的含羞草：
含羞草, 又称“知羞草”、“怕痒花”和“惧内草”。含羞草被触摸后，先是小羽片一片片闭合起来，四根羽轴接着也合拢了，然后整个叶柄都下垂。含羞草常见于路旁、空地等开阔场所。全株皆可入药。

新青岛版三年级上册科学实验

新青岛版三年级上册科学实验1.实验前要选择健康的叶子，避免叶子本身就有问题。

2.热水的温度不要过高，以免烫伤叶子。

3.实验后要及时清洗玻璃杯和工具，避免影响下一次实验。

实验一：探究鱼身体表面黏液的作用活动目的：探究鱼身体表面黏液对鱼生存的影响。

实验材料：气球、洗洁精等。

实验步骤：1.给气球装满水，摸一摸气球的表面。

2.在气球表面涂上洗洁精，再摸一摸。

3.比较两次触摸的感觉有何不同。

实验结论：鱼身体表面的黏液有助于减小鱼游泳时水对它们的阻力，有利于鱼的生存。

实验二：探究植物的根能否吸水活动目的：探究植物的根能否吸收水分。

实验材料：玻璃瓶、水、带根的植物、植物油、棉花、彩笔等。

实验步骤：1.将玻璃瓶中注入清水。

2.只将植物的根完全浸没到水中，滴入植物油防止水分蒸发。

3.用棉花等材料固定植物，用彩笔标记水的高度。

实验现象：一段时间后，玻璃瓶中的水变少了。

实验结论：植物的根有吸收水分的作用。

实验三：探究茎运输水分的实验活动目的：探究茎是否能运输水分。

实验材料：凤仙花、水、红墨水、矿泉水瓶、小刀等。

实验步骤：1.剪取一根凤仙花枝条。

2.在装有水的矿泉水瓶里滴入红墨水。

3.把凤仙花枝条插入矿泉水瓶中。

4.将插有凤仙花枝条的矿泉水瓶放在阳光下，有利于促进水分的吸收，从而使红色染液迅速上升到叶脉。

5.当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条，用清水冲洗，把茎分别横切和纵切，观察现象。

实验现象：看到茎内导管被染红，其他部分没有被染红。

实验结论：茎有运输水分的功能。

注意事项：做此实验的时间不宜过长，以免影响实验结果。

实验四：探究叶的蒸腾作用活动目的：探究叶的蒸腾作用。

实验材料：一株植物、两个透明塑料袋、皮筋等。

实验步骤：1.选择两根长势相同的枝条，把其中一根枝条的叶去掉。

2.把透明塑料袋分别罩在两根枝条上，并把袋口扎紧。

3.过一段时间，观察塑料袋内壁上水珠的变化。

实验现象：带叶枝条的塑料袋内壁上的水珠又多又大。

实验结论：植物体内的水分通过叶表面的气孔散失到空气中。

六三制新青岛版五年级科学上册第三单元第10课《热对流》课件

三、对流
暖气是怎样让整个房间热起来的？
空气热传递的主要方式是对流。造成对流的原因是热空气比同体积的冷空气轻，会上升，周围及上方较冷的空气会流动过来补充。这样就形成了热空气上升、冷空气下降的相对流动,房间变热。
对流
高
低
上
再见
六三制新青岛版五年级科学上册
第三单元热的传递
10.热对流
一、热对流烧水时水温会上升，一段时间后水会被烧开。水时怎样变热的？
Hale Waihona Puke 、热对流热在水中是怎样传递的？
二、探究
三、对流
加热容器底部时，底部的水受热后会上升，周围及上方较冷的水会流过来补充，然后被加热再上升······冷水和热水相对流动，使水逐渐变热。这种传递热的方式叫做对流。

青岛版(2017)科学五年级上册第五单元《第21课保温技术》PPT课件

羽绒
羽绒服的绒朵之间数不清的微孔与间隙，储存了大量的空气，降低人体周围冷空气的流通，达到保温的效果。飘得越远的羽绒意味着它越轻，蓬松度也就越好，保暖效果也就越好。
保温瓶的那些设计起到了保温作用？
1.为什么用玻璃做保温瓶的瓶胆？ 2.为什么用木头塞或塑料塞？ 3.瓶胆为什么设计成两层并把两层间抽成真空？ 4.为什么要在瓶胆上镀银？
保温技术在生产、生活中的应用。
蔬菜大棚保温
保温技术在生产、生活中产、生活中的应用。
屋顶保温
保温技术在生产、生活中的应用:在房顶铺上保温材料,用泡沫塑料包裹水管,在蔬菜大棚上盖上草席等。
设计冬暖夏凉的房子
设计冬暖夏凉的房子,要保证房子既能保温,又能散热。即冬天能减少室内热量的外散,夏天能减少室外热量的“入侵”。
热辐射
实验探究：棉花是否会生热
如何设计实验证明呢？
两个烧杯
棉花
皮筋
两个水温计
实验探究：棉花是否会生热
两个相同的水杯倒入一样多的热水。 1号水杯用棉花包住。 2号水杯直接放在桌子上。经过一段时间后测量水的温度。
实验结论：1号水杯的水温比2号高，但也是一直在下降。
实验探究：棉花是否会生热
小结：棉被和棉衣里有棉花，棉花的导热性差,而且棉花的缝隙里充满空气,空气也不容易导热。棉衣穿到身上后,可减缓人体热量的散失，从而起到保暖的效果。
羽绒
羽绒服的绒朵之间数不清的微孔与间隙，储存了大量的空气，降低人体周围冷空气的流通，达到保温的效果。飘得越远的羽绒意味着它越轻，蓬松度也就越好，保暖效果也就越好。
21.保温技术
第五单元材料的性能
冬天，园林工人为什么要给树穿上“外衣”？
冬天，园林工人给树穿上“外衣”是为了给树保暖。