【最新】2018-2019学年初中历史最新版本:七年级历史上册14.匈奴的兴起及汉朝的和战教案新人教版
七年级历史上册第14课《匈奴的兴起与汉朝的和战》
居延泽
河 朔方
套 五原
白登山
定襄 平城 代郡
渤 海
西
武威 走 廊
焉支山
匈奴入侵路线 汉军第一次出击匈奴方向 第一次出击匈奴后设的郡 汉军第二次出击匈奴方向 第二次出击匈奴后设的郡 汉军第三次出击匈奴方向 西汉战胜匈奴之后的疆界
西
陇西 水
河 东 海
五原 武威
长安
汉
汉匈交战示意图
秦始皇
汉武帝
政 治
建立专制主义中央集权 制度,最高统治者 颁布 推恩令 ,削弱诸 称 皇帝 ,中央设 侯国实力 三公,地方推行郡 县制 统一货币和度量衡 统一文字 修筑长城,抵御匈奴
经 济 文 化
军 事
把地方的铸币权,盐铁 经营权收归中央
“罢黜百家,独尊儒 术”;创办太学 派卫青、霍去病北击匈 奴
二、匈奴与汉朝的和战
西汉初期:被迫“和亲” 汉武帝时:主动反击
汉元帝时:昭君出塞 东汉时期:两击匈奴
匈奴
南下 被迫“和亲”
卫 青
霍 去 病
汉高祖
汉武帝
汉元帝
1、匈奴在统一后社会迅速发展, 其中不包括( ) A、畜牧业兴旺
B、冶铸业发展 C、制瓷业发达 D、逐渐有了农耕
二、匈奴与汉朝的和战
西汉初期:被迫“和亲” 汉武帝时:主动反击 忆一忆 :汉武帝为实现“大一统” 在政治、经济、思想文化等方面采取了 什么措施? 说一说:假如你是汉武帝,有如此 雄厚的实力和杰出的人才,面对匈奴的 侵扰,你会怎么办?
卫 青
匈
奴
呼伦湖
燕
然 山
单于庭
大
西 域
敦煌 居延
漠
部编版七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起与汉朝的和战
2、什么是“和亲”政策?
经济萧条,到处一片荒凉景象。
和亲政策是以皇室公主嫁给匈奴单于, 同时还每年赠以大量财礼来维持的。
3、西汉对匈奴为什么要采取‘和亲’政策?
白登之围说明了什么?
西汉国力不足,相对匈奴处于劣势
对匈奴的骚扰西汉该怎么办?
被迫采取和亲政策
和亲政策效果如何?
汉元帝时
实行“和亲”政策
2.呼韩邪单于归汉:
3.昭君出塞:
称臣,求亲
呼韩邪单于南迁长城一带
三、昭君出塞”
促进了汉族和匈奴民族的友好相处和经济文化交流。
昭君出塞
西汉汉元帝把王昭君嫁给呼韩邪单于。此后,边境安定了较长的一段时间。呼韩邪单于和王昭君,为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献。
西汉和匈奴战争示意图
卫青,祖籍河东平阳,出身微贱,曾为汉武帝大姐平阳公主家奴。在汉武帝实施的反击匈奴的战争中,七战七捷,无一败绩,和他的外甥霍去病一起,取得了反击匈奴的全面胜利。汉武帝封卫青为大将军,将姐姐平阳公主嫁给他。其姐卫子夫被封为皇后。
卫青病死于公元前106年,汉武帝为纪念卫青彪炳战功,嘉其陪葬茂陵,起冢像阴山,谥号烈侯。
女孩子认为:“汉武帝以前的皇帝软弱,对匈奴只能退让和亲。武帝雄才大略,敢于反击匈奴。”
男孩子认为:“汉武帝以前,国家贫困,对匈奴只能退让。到汉武帝时,国力强盛,才能大举反击匈奴。”他们谁说的对?为什么?
3.第一次统一蒙古草原的匈奴首领是 A.冒顿单于 B.呼韩邪单于 C.头曼单于 D.蒙恬 4.卫青、霍去病大破匈奴是在 A.公元前117年 B.公元前118年 C.公元前119年 D.公元前120年 5. 昭君出塞是在哪位皇帝时期 A 汉高祖 B 汉武帝 C 汉宣帝 D 汉元帝
七年级历史上册 第三单元 第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案 新人教版
《第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案教学目标通过本课的学习,了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献,匈奴与两汉的关系,包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴,呼韩邪单于归汉和昭君出塞,为初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。
通过思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用,初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
思考“汉武帝以前和汉武帝时期,西汉对匈奴的不同政策及原因”,培养我们比较和分析能力。
通过本课的学习,认识到我国自古就是一个多民族的国家,祖国的历史是由各族人民共同缔造的,民族友好是我们多民族国家发展的主流。
昭君出塞促进了汉匈的友好相处,受到后人的称赞。
重点和难点冒顿统一蒙古草原是本课重点。
匈奴是我国北方蒙古草原的古老少数民族,战国时建立奴隶制政权。
活跃于秦汉时期的历史舞台。
匈奴杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原,匈奴的统治进入鼎盛时期。
匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发做出了贡献。
学习这段历史,可使我们感性认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的,各民族都对祖国历史发展做出了贡献。
这也为理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺垫。
卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。
汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。
反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定,有利于中原农业文明的发展。
正确理解当时的民族关系是本课的难点。
民族关系的表现形式主要是战与和。
匈奴南下掠夺,是掠夺战争。
虽然没有侵略与被侵略的性质,但是有正义与非正义之分,因为它给汉匈人民带来了灾难。
在和平时期,各族人民之间的杂居相处,友好往来,还有和亲、边境贸易等。
各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。
学法指导1.本课引用的图片、诗句、史书记载、文物等获取信息,了解历史和认识历史,初步掌握学习历史的方法。
2.结合当时的时代背景,通过对汉武帝、卫青、霍去病、昭君等历史人物的评价,初步掌握运用历史唯物主义的观点评价历史人物的方法。
七年级历史上册 第三单元 第14课 匈奴的兴起与汉朝的和战知识梳理 新人教版
匈奴的兴起与汉朝的和战知识点一:冒顿统一蒙古草原1. 匈奴的生活:在蒙古草原过着游牧生活,逐水草迁徙。
2. 匈奴的统一:秦汉之际,匈奴的杰出首领冒顿单于第一次统一了蒙古草原,建立了强大的的国家。
3. 匈奴的强大(1)畜牧业兴旺发达,匈奴族主要以畜牧业为生,牲畜漫山遍野。
(2)冶铸业得到发展,铁器被广泛用于生产、生活和军事。
许多金属制品已达到很高的工艺水平,喜欢用动物图案做装饰,富有游牧民族的特色。
(3)匈奴人学会农耕,逐渐掌握汉族的生产技术,开始垦田种谷。
知识点二:卫青、霍去病破匈奴1. 汉初“和亲”政策:西汉初年,面对匈奴的威胁,汉高祖亲自率军抵御,结果被匈奴军队围困在平城白登山,经过七天七夜,汉军才得以解围。
经过汉初的失败,限于国力的弱小,西汉与匈奴实行了较长时间的“和亲”政策。
2. 卫青、霍去病反击匈奴(1)条件:汉武帝时,经济繁荣,国力强盛,组织了强大的骑兵部队,开始对匈奴实行大规模的反击。
(2)概况①开始反击:夺回了河套和河西走廊地区。
②漠北战役:公元前119年,汉武帝派卫青、霍去病分别率精骑出击匈奴,卫青在漠北击溃了匈奴单于的主力,大胜而归。
霍去病也挥师北进,追击匈奴兵。
从此,匈奴无力再与西汉对抗,部分匈奴人开始西迁。
知识点三:昭君出塞1. 背景(1)公元前1世纪中期,匈奴分裂,彼此攻杀不休。
(2)其中一部的首领呼韩邪单于向汉朝称臣,南迁到长城附近,与西汉订立了和好盟约。
2. 概况(1)汉元帝时,呼韩邪单于入朝求和亲。
(2)宫女王昭君自请前往,嫁给呼韩邪单于。
3. 意义(1)边境安定了较长的一段时间。
(2)呼韩邪单于和王昭君,为汉匈的友好相处和文化交流作出了重大贡献。
相关链接:王昭君,今湖北人,姓王名嫱,昭君是她的字。
汉元帝时被选入宫。
公元前33年,呼韩邪单于入朝请求和亲,她自请嫁到匈奴,被称为宁胡阏氏。
呼韩邪死,其前阏氏子代立,汉成帝命她从胡俗,复为后单于的阏氏。
她出塞和亲,对汉匈的友好合作关系,起了积极的作用。
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霍去病墓
霍去病是汉武帝时的骠骑将军,曾六次击退匈奴的南犯,特别是祁连山战役功劳最大。
公元前117年霍去病病逝,年仅24岁,汉武帝为了纪念他的战功,命令把他的坟墓修成祁连山形,并在墓前刻立各种石像。
霍去病墓在今陕西兴平县内,是茂陵(汉武帝的陵墓)的陪葬墓之一。
冢底部南北长105米,东西宽73米,冢高25米。
墓前立有怪人、卧猪、跃马、卧象、卧虎等石刻共16件。
这些石刻依石拟形,稍加雕刻,个性突出,形神兼备,是中国现存时代最早、保存最完整的一批大型石雕艺术珍品。
墓前列置各种人兽石刻的形式,开创了中国墓前设置石人、石兽的先例,为以后历代陵墓所继承。
- 1 -。
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方的影响以及现代国际关系中的启示。
匈奴的兴起
1 起源和生活方式
深入探索匈奴部落的起 源,并了解他们的独特 生活方式。
2 部落的崛起和联盟
的建立
揭示匈奴帝国是如何从 一个弱小的部落崛起并 组建强大的联盟。
3 对汉朝的威胁
分析匈奴对汉朝的威胁, 并探讨其对汉朝的军事 和经济影响。
汉匈之间的战争
1
丝绸之路和汉匈文化的交流2 Nhomakorabea探究丝绸之路在汉匈战争期间的重要
性及文化交流的影响。
3
汉武帝对匈奴的战争
详述汉武帝领导下的战争策略,包括 军事行动和外交手段。
汉匈和战及双方的战略
揭示汉匈双方如何调整战略并最终达 成和战的影响因素。
3 现代国际关系中的
启示
强调战争教训和文化交 流在塑造和平世界中的 重要性。
中外文化的交流和互鉴
探讨汉匈战争期间文化交 流对现代社会的影响,强 调文化互鉴的益处。
战争带来的损失和教训
通过详细分析战争的后果, 强调避免战争带来的损失 和痛苦。
小结
1 匈奴的兴起和对汉
朝的威胁
总结匈奴部落的崛起和 对汉朝的军事、经济威 胁。
2 汉匈之间的战争和
与和战
回顾汉匈战争和和战的 关键时刻和影响因素。
匈奴与汉朝的和约
1 成就和价值
评估和约的意义和影响,以及对匈奴和汉朝关系的长期影响。
2 《马陵道》和武帝的举措
研究和约的内容、《马陵道》的建设以及武帝为实现和平所采取的措施。
3 和战的影响和启示
七年级历史上册 第三单元第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战课件 人教新课标版
A、畜牧业兴旺发达,为匈奴骑兵提供大量马匹
B、冶铸业十分发达,能够制造铁制农具和兵器 C、逐渐有了农耕,开始过上定居生活 D、金属制品上装饰着富有民族特色的动物图案
4、使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是(
)
A、白登之围
C、蒙恬出击匈奴`
B、卫青、霍去病出击匈奴
D、窦固、窦宪出击北匈奴
5、汉武帝反击匈奴的原因是(
)
①西汉经济繁荣,国力强盛②西汉政权巩固
③为了吞并匈奴
A、①②③ B、②③④
④为了确保北部边郡的安宁
C、①②④ ) D、西汉末年 D、①③④
6、匈奴分为南北两部是在(
A、西汉初年 B、秦朝 C、东汉
7、昭君出塞是在(
)
A、汉高祖时 B、汉武帝时 C、汉成帝时 D、汉元帝时
1、政治上实行削藩,加强中央集权 2、经济上将地方的铸币权和盐铁经营 权收归中央,实行抑商政策。 3、军事上大力反击匈奴,进一步 发展和巩固了国家的统一。 4、思想上实行“罢黜百家,独尊儒术” ,以儒家思想作为封建正统思想。
昭君自有千秋在,胡汉和亲识见高。”
—— 董必武《谒昭君墓》
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
昭君墓
匈奴是怎样崛起的?
昭君出塞与匈奴和亲是怎么回事?
第14课 匈奴的兴起及与汉朝 的和战
冒顿为什 么能统一 蒙古草原 ?
影 响
冒顿单于英勇善战、 励精图治、严格治军
统 一 对 匈 奴 的 发 展 产 生 了 什 么
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
一、冒顿统一蒙古草原 1、生活 游牧,逐水草迁徙 2、统一 秦汉之际,冒顿单于第一次统一蒙古草原 3、经济 畜牧业 兴旺发达 冶铸业 发展起来 农 业 学会农耕
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这种政策变化取决于西汉国力的变化。因为国力的强盛 与否,是决定战争胜负的物质基础。如果不是国力强盛, 汉武帝不可能多次对匈奴大规模用兵,并取得战争的胜 利。
3.第一次统一蒙古草原的匈奴首领是
A.冒顿单于
B.呼是在 A.公元前117年 B.公元前118年 C.公元前119年 D.公元前120年
西汉汉元帝把王昭君嫁给呼韩邪单于。此 后,边境安定了较长的一段时间。呼韩邪 单于和王昭君,为汉匈的友好相处和文化 交流做出了重大贡献。
王昭君汉元帝时宫女,封 为昭君。前33年匈奴呼韩 邪单于来请求和亲,昭君 自愿请求嫁于匈奴。被单 于封为“宁胡阏氏”。 “宁胡”即胡汉和平安宁 之意。阏氏”即皇后。昭 君姿容艳美,光彩照人,通 情知理,深得呼韩邪单于 的宠爱。昭君出塞几十年 汉匈边境安宁,百姓免遭
3、西汉对匈奴为什么要采取‘和亲’政策?
白登之围 说明了什 么?
西汉国力 不足,相 对匈奴处 于劣势
对匈奴的骚 扰西汉该怎 么办?
被迫采 取和亲 政策
和亲政策效 果如何?
没从根本上解除 匈奴的威胁。但 大的冲突暂时避 免,为西汉争取 了发展生产的时 间。
二、卫青、霍去病大破匈奴
4、为什么汉武帝时期开始大规模反击匈奴? 西汉王朝经过六十多年的休养生息,经济 繁荣,国力强盛,是汉武帝进行反击匈奴 战争的物质条件。 5、汉武帝反击匈奴的战争主要有那几次?
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匈奴虎噬鹿 铜饰
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卫青
卫青,人称汉朝第一将。祖籍河东平阳, 出身微贱,曾为汉武帝大姊平阳公主家奴。 其姐卫子夫被封为皇后之后,卫青做了侍中。 在汉武帝实施的反击匈奴的战争中,屡次奉命 出征,均大获全胜,和他的外甥霍去病一起, 取得了反击匈奴的全面胜利。汉武帝封卫青为 大将军,将姐姐平阳公主嫁给他。
学会农耕
金属制品
匈奴的势力进入鼎盛时期。
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与当时匈奴的强盛相比,西汉初年的经济状况怎样 ?
•经济萧条,社会荒凉
汉初,统治者针对匈奴的进犯采取了什么政策? 同学们想一想为什么? “和亲”政策; 国力有限
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二、汉武帝反击匈奴
•公元前119年,直接指挥西汉军队大败 匈奴的将领是哪两位?
卫青;霍去病 汉武帝从匈奴手中夺取了哪些地区? 河套和河西走廊地区
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第14课 匈奴的兴 起及与汉朝的和战
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• 汉武雄图载史篇, • 长城万里遍烽烟。 • 何如一曲琵琶好, • 鸣镝无声五十年。 ——翦伯赞
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•同学们,你们Βιβλιοθήκη 否记得长城修筑的目的吗?抵御匈奴 蒙古 草原 游牧民族 单于(首领)
关于 匈奴
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•一、冒顿单于统一蒙古草原
畜牧业
冶铸业
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史书记载,昭君和亲后, “边城晏闭,牛马布野,三世 亡(无)犬吠之警,黎庶无干 戈之役”。说一说昭君和亲有 什么历史作用?
思考:汉武帝以前和汉武帝时期,两汉对 匈奴的政策有什么不同?发生这种变化的 原因是什么?
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①汉武帝以前,对匈奴采取“和亲”的退让政 策。汉武帝时期对匈奴采取大规模武力反击的 政策。 ②西汉国力的变化。
七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战教案 新人教版
匈奴的兴起及与汉朝的和战[教学目标]1.知识与技能:通过本课的学习,使学生了解匈奴在我国历史上的贡献。
培养学生综合归纳的能力;经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。
2.过程与方法:师生互动,让学生带着问题阅读课文,培养分析问题、概括问题的能力。
3.情感态度和价值观:通过本课的学习,使学生认识到两汉时期汉与匈奴的关系,我国是一个多民族国家。
[教学策略]1.教法选择:直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2.学法选择:观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3.课堂组织形式:分组讨论。
4.教具媒体组合应用:多媒体展示。
5.课程资料开发利用:教材插图和史料、网上下载的部分资料等。
[课时]1课时[课型]新授课[板书设计]第 14 课匈奴的兴起及与汉朝的和战一、冒顿统一蒙古草原1.匈奴的首领称为单于2.秦末汉初,匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。
二、卫青、霍去病大破匈奴:公元前119年,卫青、霍去病。
三、昭君出塞:公元前1世纪,汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。
四、东汉与匈奴的战争:东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴,取得胜利。
[教学过程]一、导入新课(展示万里长城图片)教师:从浩瀚的外太空向下看,我们会看到人类伟大的建筑之一万里长城,那么同学们回忆一下,举世闻名的万里长城什么时候开始修建的?学生:春秋战国时期。
老师:大家想一想长城修建的目的是什么?学生:是为了抵御匈奴。
教师:那么匈奴是什么样的民族?汉王朝与匈奴之间的关系又是怎样的呢?这就是我们今天将要学习的内容--匈奴的兴起及与汉朝的和战。
二、讲授新课1.冒顿统一蒙古草原教师:匈奴族是一个怎样的民族,哪位同学告诉我匈奴族生活在什么地区,过着一种什么样的生活?学生:(阅读课本回答)教师:(讲述)蒙古草原;游牧生活,逐水草而居。
教师:秦汉之际他们杰出的首领是谁?他为什么能统一蒙古草原?学生:展开讨论,积极发言。
(学生可以发表各自的观点)教师:冒顿。
七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解
汉武帝三次反击匈奴汉武帝时,社会经济有了很大发展,国力强盛,武力反击匈奴侵扰的时机已经完全成熟。
于是在公元前133年,双方揭开了战争的序幕。
从公元前127年到公元前114年,先后进行了三次大规模的汉匈战争。
第一次发生在公元前127年,主要是为争夺河套地区。
这一年,匈奴集结重兵进攻汉朝的上谷、渔阳(今北京密云,杀掠民众。
汉武帝派车骑将军卫青,将军李息率四万大军,从云中出塞,进攻久为匈奴占据的河南地(今河套地区,卫青采取避实击虚的方针,出云中后,沿黄河北岸西进,迂回到陇西,对河套及其以南的匈奴军进行包围,击败匈奴的白羊王和楼烦王,完全收复了河套地区。
战后,汉为了加强河套地区的防务,设立了朔方郡和九原郡,修筑了朔方城,又从关东移民10万到此屯田戍边,建立了进一步反击匈奴的前沿阵地。
后卫青又一次大败匈奴,追至塞北六七百里,乘夜袭击右贤王,俘匈奴1.5万余人,解除了匈奴对长安的威胁。
第二次发生在公元前121年。
双方的焦点是争夺河西地区。
汉武帝派霍去病出兵河西。
霍去病“出陇西、北地两千里,过居延,攻祁连山”(《汉书·匈奴传》,和匈奴兵短兵肉搏,大获全胜,杀伤俘获数万人。
这年秋,匈奴的浑邪王和休屠王商议投降汉朝,后休屠王反悔,浑邪王杀之,率所部4万人投降。
汉政府把他们安置在陇西、北地、上郡、朔方、云中五郡,称为“五属国”。
汉控制了河西走廊以后,设置了武威、酒泉两郡。
后又从武威分出张掖,从酒泉分出敦煌,称为“河西四郡”,汉打开了通往西域的道路,加强了中原与西域各地之间的文化、经济交流。
第三次发生在公元前119年。
匈奴从右北平(河北平原一带和定襄(内蒙和林格尔南下骚扰。
汉武帝决定深入漠北反击匈奴。
汉朝集中10万骑兵,由卫青、霍去病率两路出击。
针对匈奴认为汉军不能远征的判断,采取了奔袭追击的战术。
卫青出定襄外千余里,与匈奴单于在沙漠地带大战,单于大败逃脱。
卫青追至蒙古杭爱山脉。
霍去病出代郡2000余里,打败了匈奴左贤王,俘获7万余众,追至今呼伦贝尔湖而还。
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汉朝政府一直这样屈辱,纳贡,求和下去了吗? 没有。到了汉武帝时,国力强盛,汉武帝意识到 屈辱的“和亲”政策不能制止匈奴的进扰,于是就 组织了强大的军队向匈奴展开了反击。
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白登之围
材料一:
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统一对匈奴的发展产生了什么影响?
P78页黑体字
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匈奴强大之际正是汉初,这时中原经济萧条, 匈奴趁机向中原发动了进攻。公元前200年, 匈奴首领率军40万侵入中原,汉高祖刘邦亲 自出战,双方在白登山展开了大战,历史上 称为白登之围。哪位对历史战役感兴趣的同 学给大家讲一讲这次战役?
在公元前200年这次战役中,冒顿用了诱兵 之计将汉高祖刘邦和汉军围困在白登山,共 困了七天七夜,汉军粮草断绝,刘邦差点丢 了性命,后来刘邦贿赂了冒顿的妻子解开重 围的一角,这才仓皇逃跑。
秦汉之际他们杰出的首领是谁?
他们有一位杰出的首领叫冒顿单于,是他 第一次统一了蒙古草原。
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冒顿为什么能统一蒙古草原?
战国时秦、赵、燕的三国长城连接起来, 修筑了西起临洮,东到辽东的城防,用 来抵御匈奴。可是到了秦朝末年,秦的 统治瓦解,边防松弛,接着又发生楚汉 战争,刘邦、项羽注视着皇帝的宝座, 这时的匈正在迅速崛起。
秦长 城
材料二:孤偾(fen)之君,生于沮(ju)泽之中,长于平野
牛马之域,数至边境,愿游中国。陛下独立,孤偾独居。两主不 (2)①忍受屈辱 ; ②和亲 ; ③匈强汉弱; ④匈奴仍 乐,无以虞愿以所有 ,易其所无。 ——单于写给吕后的一封信
不断南下骚扰。 材料三: 教材P78页第二自然段。 (1( )①抵御匈奴的进攻。 2 ?根据材料三汉 1)材料二中你觉得吕后会如何反应 )材料一秦始皇修筑长城的目的是什么 ? 此外他 ②派蒙恬北击匈奴,夺取河套地区,并把内地民 初对匈奴采取什么政策 还采取了什么措施? ?为什么?效果如何? 众移居到那里屯田戍边。
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七年级历史下册课件
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冒顿励精图治,严格治军,建立了一支纪 律严明,听从指挥的强大骑兵队伍。
统一使匈奴生产迅速发展,畜牧业发达,牲畜 漫山遍野。冶铸业也发展起来,铁器被广泛的 运用于生活、生产和军事。金属制品多用动物 图案做装饰,富有游牧民族的特色。在于汉人 的交往中学会了农耕,开始垦田种谷。匈奴势 力不断壮大,进入鼎盛时期
七年级历史下册课件
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匈奴虎噬鹿铜饰 匈奴金冠
七年级历史下册课件
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七年级历史下册课件
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冒顿单于是一个什么样的人?
• 冒顿单于即位后励精图治的作为不仅
对匈奴的发展而且对中国历史的发展
都具有重要的影响。如统一蒙古,可
以说是我国历史上北方的第一次统一,
对北方的经济发展起了至关重要的作
用。冒顿单于勇武善战,富于谋略。
20
为什么汉武帝时能对匈奴 发动反攻?
卫青、霍去病大破匈奴对当 时西汉与匈奴有什么影响?
你怎样看待汉武帝时对匈奴
的战争?
七年级历史下册课件
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1、汉王朝经过六十多年的休养生息,经 济繁荣,国力强盛。出色的将领、骑兵的建设、 灵活的战术。
2、卫青、霍去病大败匈奴,使匈奴再也不敢南下, 百余年来,北方边境受到的匈奴的威胁,至此,基本 解除,使西汉北部边郡得到安宁。
,
其 后
祖刘邦不听刘敬(即娄敬)的劝告,贸然进兵,被围于白登山
又 降
(今山西大同东北)七日,用陈平计得脱。后缔和亲之约,汉岁
服
了 西
赠匈奴币帛。汉惠帝时,冒顿曾致书吕后,言语亵慢。汉以国
域 二
力不足,不敢与较,以宗室女伪为公主出嫁,并赠以财物,然
十
余 国
人教版初中七年级上册历史:第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战(2)
公元前127年漠南战役 公元前121年河西战役 公元前119年漠北战役
油画《漠北之战》
“匈奴未灭,何 以家为”
——霍去病
你知道“冠”称号的来历吗?
小知识:
你知道“冠军”称号的来历吗?
汉武帝称赞霍去病: “初生之犊不畏虎,你年纪轻
轻的,打起仗来就这样勇敢,你一 往无前,勇冠三军,就封你为冠军 侯吧!”
匈奴未灭,何以家为?
——霍去病
二、汉朝与匈奴的和战
3、汉元帝时期 汉匈关系
王昭君
王昭君,名嫱,汉元帝时宫女,封为昭 君,晋因避司马昭讳,改称为明君或明妃。 西汉南郡秭归人。竟宁元年(前33年),匈 奴呼韩邪单于来朝请求和亲,昭君自愿请求 嫁于匈奴。被单于封为“宁胡阏氏”。
成帝建始二年(前31)呼韩邪死,成帝 命她遵从匈奴风俗,昭君继为复株累若鞮单 于阏氏。又生二女,长女名云,为须卜居次, 次女为当于居次。
一、匈 奴 的 兴 起
问题一:匈奴族是我国古代以游牧生化为主的少 数民族,这支少数民族的生活区域在哪里? 蒙古草原
问题二:秦汉之际是谁统一了蒙古草原? 冒顿单于
问题三:冒顿单于为什么能够统一蒙古草原? 冒顿励精图治,从严治军,建立 一支三十万人的强大骑兵部队。
问题四:匈奴的强大主要表现在那些方面呢? 畜牧业、冶铸业、农业方面
纯 金 的 匈 奴 王 冠
农耕图
耕逐汉 事渐族 业在的
一影 些响 地下 区, 发匈 展奴 农人
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渔 业 牧 业
冒顿单于
呼韩邪单于
二、汉朝与匈奴的和战
1、西汉初期 汉匈关系
表现:和亲 原因:西汉初国力相对弱小。 结果:未能阻止匈奴南下。
七年级历史上册 第三单元 第14课 匈奴的兴起及与汉朝
一、匈奴的兴起
1、谁在什么时间统一蒙古草原?
鼎盛时期
冒顿单于 秦汉之际
畜牧业
2、匈奴的强盛表现在
经济萧条 国家贫困
冶铸业 农业
二、汉与匈奴的和战
汉初,匈奴再 次夺取河套, 并经常南下骚 扰。
西汉国力不 足,相对匈 奴处于劣势
3、汉元帝时汉匈关系
原因: 匈奴分裂;呼韩邪单于入 朝求亲
表现: 昭君出塞
影汉 何响武如:雄一曲图为 流琵载汉做琶史昭匈出好篇的了,,君友重长出鸣好要城镝塞相贡万无里处献声遍五和。烽十文烟年化。。交
——翦伯赞
昭君出塞和汉初的“和亲” 有什么不同呢?
汉初和亲
昭君出塞
是在国力弱小情 况下,被迫采取 的求和之策,不 能实现真正的和 平。
匈奴南扰
汉武帝 反击
西汉国力强盛
匈奴无力 对抗西汉
国力的强盛与否是决定战争胜负的 物质基础,是决定政策的基础。
材料一:
亡我祁连山,使我六畜不蕃息; 失我焉支山,使我嫁妇无颜色。
——《汉书·佚名·匈奴民歌》
材料二:
武帝时,汉朝虽大胜,损失也十分巨大, 仅元狩四年,汉朝“两军士死者数万人”,马 消耗了十几万。武帝后期,为了应付长年战争 “倾国殚货”,”百姓流离”,“海内虚耗, 户口减半”。
这 在对骚一 什匈扰政 么奴,策 时的西 候汉改怎变么?办?
被迫采取 和亲政策
和亲政策, 效果如何?
没从根本 上解除匈奴 的威胁。
二、汉与匈奴的和战
汉武帝时期
西汉中期
原因: 汉武帝时西汉国力强盛。 表现: 卫青、霍去病大破匈奴。
西域
人教新课标版七年级历史上册 第14课 《匈奴及兴起及与汉朝及和战》教案
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战一、教学目标1、知识与能力:了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献,让学生能依据所学的史实认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献,培养其正确分析历史问题的能力;通过课堂上看录像,讲故事和课堂讨论,培养学生获取历史信息的能力以及语言表达能力。
2、过程与方法:在教师的引导和启发下,学生阅读教科书,了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。
归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献;通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力;指导学生进行讨论,比较“汉武帝以前和汉武帝时期,西汉对匈奴的不同政策及原因”,培养学生比较和分析能力。
3、情感态度与价值观:通过本课学习,使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家,祖国的历史是由各族人民共同创造的。
民族友好是我们多民族国家发展的主流;通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习,对学生进行爱国主义教育,使学生树立正确的人生观。
二、教学重点冒顿统一蒙古草原;卫青、霍去病大破匈奴教学难点两汉时期的民族关系三、教学过程第一环节【设置情景点拨导入】(教师创设情景,导入新课)1、出示长城模型,提问:这是我国古代哪一重大工程的模型?它是谁下令修筑的?目的是什么?2、秦始皇派蒙恬北击匈奴,夺取河套一带,并下令建筑了万里长城,遏制了匈奴的南下。
秦末汉初,中原战乱,长城没有抵挡住匈奴南下的脚步,匈奴重新崛起。
他们是怎样崛起?与汉朝的关系怎样?让我们带着这些问题学习第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》(学生观看长城模型,回忆与之有关的信息:感受情景,参与学习)第二环节【自主探究合作掌握】第一目——草原帝国的兴起(教师投放目标,导读导思)1、投放思考题:(1)冒顿为什么能统一蒙古草原?他有哪些优秀品质值得我们学习?(2)统一对匈奴的发展产生了什么影响?请以史实加以说明。
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重点
1、冒顿统一蒙古草原2、卫青、霍去病大破匈奴
教学
难点
正确理解当时的民族关系
教学
方法
讲授法、讨论法。
教学
用具
板
书
设
计
评
价
与
反
思
时
间分配
教学过程
学生活动
二次备课
一、引入新课:(1~2分钟)
同学们回忆.在前面课文里,我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城,大家想一想长城修建的目的是什么?是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族?秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样?这就是我们今天要学习的内容
补充:
1、卫青:出生时间不详,死于公元前106年。河东平阳人(山西临汾西南),卫皇后的弟弟。本平阳公主家奴,后为汉武帝重用,官至大将军,即最高的军事将领。多次带兵同匈奴作战,屡立战功。史书说:卫青为人,谦虚爱士,深得部下拥戴。
2、霍去病:(?——前117年)河东平阳人,卫青的外甥,善骑射。18岁跟随卫青作战 ,官至骠骑大将军。霍去病为人很少说话,敢于冲锋陷阵。常带领精兵 远离大军,深入蒙古大沙漠数千里,追击匈奴贵族。
14、匈奴的兴起及汉朝的和战
教学内容
课时
1
课型
新课
授课班级
七年级班
授课教师
日期
教
学
目
标
通过本课学习,使学生了解匈奴的兴起和在我田古代历史上所作的贡献,匈奴与两汉的关系,包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴,呼韩邪单于归汉和昭君出 塞,为学生初步步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础
2、和亲政策:
问题:
(1)白登之围说明了什么?
(2)西汉对匈奴的骚扰打又打不过,该怎么办 ?(3)和亲政策效果如何?
(二)卫青、霍去病破匈奴
(1)为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻?
(2)卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响?
(3)你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争?
西汉王朝经过六十多年的休养生息,经济繁荣,国力强盛。到汉武帝时,有条件对匈奴发动大规模反击。卫青、霍去病大败匈奴,使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。匈奴部分开始西迁。第3问可引导学生回忆第12课中提到的汉武帝晚年的财政危机,答案让学生自由发挥,言之有理即可。
冒顿单于是一个勇武善战,富于谋略的少数民族军事 家。
补充:秦 始皇时,匈奴被秦将蒙恬击败,退出河套以南地,徙往漠北。此后,匈奴有十余年很少南下。秦二世元年(公元前209年),冒顿单于(?~公元前174年)继位。他在政治、军事等方面多所建树,使 匈奴迅速强大起来。
冒顿是匈奴头曼单于之子。当其为太子时,头曼单于欲立阏氏(匈奴皇后)之子为太子,将冒顿派往月氏(西域游牧 部落)为质,随即发兵攻打月氏。月氏恼怒,欲杀冒顿,冒顿闻讯,盗得好马,逃回匈奴。头曼单于见其勇壮,乃令其统领万骑。但冒顿因此对头曼单于不满,他将所部训练成绝对服从、忠于自己的部队,为政变谋位作准备。他制造了一种名鸣镝的响箭,规定:鸣镝所射而不悉射者斩①。出猎时,他射出鸣镝,随从有不随鸣镝射往同一目标的皆斩。而后,他用鸣镝射自己的宝马,左右有不敢射者,也被立斩。进而,他又用鸣镝射自己的爱妻,左右仍有不敢射者,又被斩杀。后来,他以鸣镝射头曼单于的宝马,左右无一人不射。冒顿知部下绝对忠于自己了。在一次随父头曼单于出猎时,冒顿用鸣摘射头曼,左右皆随之放箭,射杀头曼。随后,冒顿又诛杀后母及异母弟,尽杀异己之大臣,自奴各以数万骑兵入右北平和定襄郡(内蒙古和林格尔西北)。汉武帝命卫青出定襄,霍去病 出代郡,各率骑兵五万,步兵及辎重部队数十万,大举反击。卫青大败单于军,单于率残部向西北溃逃,汉军北至寘颜山赵信城而还。霍去病出代郡二千多里,大破左贤王军,临翰海而还。从此,匈奴 远走漠北。汉朝东自朔方,西至令居,以前的0万吏卒屯田,进行开发,保障了河西地区的安全。
二、讲授新课:(31~38分钟。根据内容,时间可分多段。)
(一)、冒顿统一蒙古草原
学生结合事先找的资料、课本的内容,回答下面的问题:
(1)、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的?
(2)、匈奴的强盛有哪些表现?
(3)、面对匈奴的进攻,汉高祖怎样做的?结果怎样?
(4)、冒顿单于是一个什么样的人?
冒顿单于励精图治,严于治军,训练了一支数十万人的骑兵队伍,军事力量增强,秦末汉初统一蒙古草原,匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展,一是畜牧业繁盛;二是匈奴地区受汉族影响,逐渐有了农耕 ,这说明汉匈两族人民生 产上已经有了交往:三是手工业有了发展,尤其是冶铸业,能够铸造铁制农具和兵器,而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。西汉初 年,匈奴向中原发动进攻。 公元前200年,汉高祖率军抵御匈奴,被围平城白登山,侥幸逃脱。
汉和匈奴的和战
东汉时,匈奴分为南北两部。南匈奴同汉朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原,并控制西域,经常派骑兵进攻东汉的边境,河西走廊的郡县常常白天关闭城门。 东汉王朝先后派大将窦固、窦宪出击北匈奴,恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后,部分向西远迁。
补充:王昭君,名嫱(音qiáng),字昭君,原为汉宫宫女。公元前54年,匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败,南迁至长城外的光禄塞下,同西汉结好,约定“汉与匈奴为一家,勿得相诈相攻”。并三次进长安入朝,向汉元帝请求和亲。王昭君听说后请求出塞和亲。她到匈奴后,被封为“宁胡阏氏”(阏氏,音焉 支,意思是“王后”),象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺。后来呼韩邪单于在西汉的支持下控制了匈奴全境,从而使匈奴同汉朝和好达半个世纪。由呼韩邪单于杀兄(攻打哥哥郅支单于)可见在那个时代亲兄弟明算 账;权利的魅力无法挡。 西汉到了汉宣帝当皇帝的时候,汉朝又强盛了一个时期。那时北方的匈奴由于内部相互争斗,结果越来越衰落,最后分裂为五个单于势力。其中有一个单于,名叫呼韩邪,一直和汉朝交好,曾亲自带部下来朝见汉宣帝。汉宣帝死后,元帝即位,呼韩邪于公元前33年再次亲自到长安,要求同汉朝和亲。元帝同意了,决定挑选一个宫女当公主嫁给呼韩邪单于。
(三)昭君出塞
公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝,南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求,宫女王昭君自愿前往,汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。
昭 君出塞和亲为汉匈两族的友好相处和文化交流,作出了重要贡献。此后半个多世纪里,西汉与匈奴保持了和平友好的局面。