小学科学四年级第一单元天气
小学四年级科学上册第一单元《天气》知识点
学号 姓名1 小学四年级科学上册第一单元《天气》知识点第一课：《我们关心天气》1. 天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
2. 天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。
3. 我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
第二课：《天气日历》1. 天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
2. 天气日历中一般要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向、气温等。
第三课：《温度与气温》1. 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应该选择同一时间、同一地点测量。
2. 一般情况下，同一天中午的气温要比早上高。
第四课：《风向和风速》1. 风向是指风吹来的方向，可以用风向标测量，一般用8个方位来描述风向。
2. 风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
测量风速的仪器叫风速仪。
3. 气象学家通常把风速记为13个等级，即：0~12级。
我们也可以用风旗简要划分为：0级(无风)、1级（微风）、2级（大风）。
第五课：《降水量的测量》1. 降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
2. 雨量器是测量降水量多少的装置。
降水量的单位是毫米。
3. 气象学家根据降水量的多少将降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨，共6个等级。
第六课：《云的观测》1. 天空中的云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。
2. 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云、阴天。
3. 气象学家通常把云分成三类：层云、积云、和卷云。
层云是指靠近地面形成的扁平状云；积云是指高于层云、看上去像棉花堆一样的云；卷云是指纤细的羽状云。
第七课《总结我们的天气观察》1. 对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。
2. 我们还可以借助动物、植物推测天气。
3.常用的天气符号有：。
小学四年级科学课程天气与气象的观察与预报
小学四年级科学课程天气与气象的观察与预报小学四年级科学课程：天气与气象的观察与预报对于小学四年级的学生来说，学习科学课程是非常重要的。
其中，天气与气象的观察与预报是一门有趣且实用的课程。
通过学习这门课程，学生们可以了解天气变化的原因和规律，并学会通过观察和预报天气，为日常生活做好准备。
一、天气的观察观察天气是学习气象的第一步。
让我们来学习一些观察天气的方法。
首先，我们可以通过观察天空的颜色来判断天气情况。
当天空湛蓝无云时，代表晴天；当天空呈现灰色或乌云密布时，表示将有雨；当天空有彩虹出现时，则说明天气转晴。
其次，我们可以通过观察风向来预测天气。
如果风来自北方，通常是天气转凉；如果风来自南方，天气往往会变得潮湿；如果风来自东方，可能会有降雨；如果风来自西方，往往是晴朗的天气。
还有，我们还可以观察气温的变化。
使用温度计可以准确地测量气温。
当气温较高时，表示天气较热；当气温较低时，表示天气比较冷。
通过这些观察，我们可以初步了解天气的情况。
二、气象的预报在观察天气的基础上，我们可以进一步学习气象的预报方法。
通过天气预报，我们可以提前知道未来几天的天气情况，从而做好相应的准备工作。
气象预报通常会使用天气图和气象仪器来进行。
天气图是用来表示天气情况的图表。
我们可以通过观察天气图上的气压和风向等信息，来推测未来几天的天气。
气象仪器包括气压计、风速计等，通过这些仪器的测量，我们可以获取更精确的天气数据。
此外，天气预报中还有一些专业术语需要我们了解。
例如，“晴转多云”表示从晴天转变成多云；“阵雨”指的是短时间内下的雨；“雷阵雨”则是带有雷声的阵雨。
掌握这些天气预报的方法和术语，我们可以更好地了解未来的天气情况，并做出相应安排。
三、天气与生活天气对我们的日常生活有很大影响。
了解天气情况可以帮助我们做出合理的安排。
当天气晴朗时，我们可以外出进行户外活动，如郊游、野餐等。
而当天气转阴有可能会下雨时，我们可以选择在室内进行学习和娱乐活动。
四年级上册科学实验
小学科学四年级上册实验第一单元天气`1、实验内容：测量室内外的温度器材：温度计规范操作要点：（1）手拿温度计上端（拇指、食指和中指）。
（2）观测时，等示数稳定时再读数（小液泡虽然敏感，但也需要一个变化过程，这个过程约2-3分钟）。
（3）视线要和温度计的示数保持相平。
（4）读数时，不要对着温度计说话，避免呼出的气影响温度。
操作的建议：（1）室内温度的测量，可以在教室里挂一支温度计，便于全班同学观测。
（2）每天测量温度的时间和地点要一致，室外阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。
（3）温度计是易碎玻璃仪器,要轻拿轻放用好后要入盒，避免放在桌子上滚落地上打碎。
链接：1、测高温时用水银温度计，[100摄氏度以上]。
测低温时用酒精温度计。
2、温度计打碎了怎么办（1）、用硫磺粉撒在上面，让它与水银发生化学反应，生成无毒化合物。
（其实这是最好的办法）（2）、若没有，可以用吸尘器，但必须要彻底清洁吸尘器。
（3）、将碎片收集（不要碰到手），包好倒入垃圾箱。
水银用纸是吸不上的，所以要用扫的。
不要见水。
你的伤口没碰上就没事，若不太确定，最好去趟医院，水银是重金属，有剧毒！！还有，收拾完一定要开窗通气，这一点切记切记！3、在温度计测量液体温度时, 正确的方法是:A、手拿温度计上端，将其竖直放入水中。
B、温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，玻璃泡不要碰烧杯的侧壁和底部。
C、示数稳定时再读数。
读数时，要让玻璃泡继续停留在水中。
D、视线要和温度计的示数保持相平。
2、实验内容：制作风向标测风向。
实验材料：吸管1根、硬纸板1张、带橡皮铅笔1支、剪刀、大头针1枚规范操作要点：1、选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。
分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
4、剪一个圆形纸板，写上东、南、西、北、东北、东南、西南、西北8各方向，然后中间戳洞，把铅笔插入圆形纸板。
教科版小学科学四年级上册第一单元精品课件
常用 天气 符号
作业检测（作业本第1面）
1.我知道的天气现象。
下雨、刮风、有霜、多云等
2.描述今天的天气。
描述今天的天气，首先要进行观察。
想一想： 你能用什么方法观察天气？你能从哪些方面描述天气？
2.描述今天的天气。
今天是晴天，天边有一些淡淡的云。早上到学校 就觉得比较热。有微风，看见国旗在飘动。
注意安全、正确使用、防止损坏
科学实验室内外的温度一样吗？说说你的理由。
在同个时间内，每组选择不同的地点进行测量。 同一时间不同地点的温度测量
时间：
测量点 气温℃
教室里
走廊上
阳光下
大树旁
每个小组测量的温度一样吗？你能解释一下吗？
教室里
阳光下
室内外温 度的比较
走廊上
大树旁
1.同一时间，室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？
风向：风吹来的方向
红旗被吹向东方，请 问这时候吹什么风？ 西风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
南
北风 由北向南吹的风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
南
东风 由东向西吹的风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
你觉得，这属于什么天气？
多云
用一个简图符号来表示多云，你会怎么画？
这是阴天，天灰蒙蒙的，不见太阳。 用一个简图符号来表示，你会怎么画？
下雨了…… 这时天气叫什么？
雨
用一个简图符号来表示，你会怎么画？
降水量不一样，雨的天气符号也不同：
这时属于什么天气？ 雪 用一个简图符号来表示
小学四年级科学(上册)第一单元《天气》知识要点整理
四年级科学（上）第一单元《天气》知识要点班级姓名1. 天气（总是）在发生变化，它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有（生物）。
2. （云量、降水量、气温、风向和风速）是天气的重要特征，是天气观察中的重要数据。
3. （天气日历）是记录每天各种天气现象的表格，可以使用一些（天气符号）来记录（云量、降水量、风向和风速）等。
b5E2RGbCAP4. 测量气温要选择（室外阴凉、通风）的地方。
通常情况下，一天中（午后2点）的气温最高。
5. 风向是指（风吹来）的方向。
从北向南吹来的是（北风），由西南向东北吹来的是（西南风）。
当红旗飘向东南时，吹的是（西北风）。
plEanqFDPw6. 风向可以用（风向标）来测量。
风向标的箭头指向是（风吹来的方向）。
7. 我们可以用（8个）方位来描述风向，分别是（东、南、西、北、东南、西南、西北、东北）c8. 风的速度是以（风每秒行进多少米）来计算的。
（风速仪）是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为（13个）等级。
在天气日历中，0代表（无风），1代表（微风），2代表（大风）。
DXDiTa9E3d9. 降水的形式很多，常见的有（雨、雪、冰雹）等。
10. （雨量器）是测量降水量多少的装置。
降水量的单位是（毫米）。
气象学家根据一天（24小时）的降水量确定（降水量等级），降水量有（6个等级）。
RTCrpUDGiT女口：小于10毫米是（小雨），10〜24.9毫米是（中雨），25〜49.9毫米是（大雨），50 〜99.9毫米是（暴雨），100〜249.9毫米是（大暴雨），大于250毫米是（特大暴雨）。
11. 天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。
通常把云分成（积云、层云、卷云）三类。
靠近地球表面形成的扁平状云是（层云），层云通常是（灰色）的，但有时会加厚，出现（毛毛雨、大雨或雪）。
高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（积云），积云一般和晴好天气有关，有时会发展为雷阵雨天气。
小学科学《天气》教案教学设计
小学科学《天气》教案教学设计教学目标：1.了解天气的概念及其对人们生活的影响。
2.知道造成不同天气现象的原因。
3.掌握天气的预测方法。
4.培养学生观察、实验和科学探究的能力。
教学重点：1.了解天气的概念。
2.掌握不同天气现象的原因。
3.知道天气的预测方法。
教学难点：1.知道天气的预测方法。
2.培养学生的科学探究能力。
教学准备：教学课件、天气预报视频、温度计、风车、气压计、水银气压计。
教学活动：活动一：导入新课1.呈现一些天气图标，让学生猜测并描述它们代表的天气，并引导学生思考天气的特点和变化。
2.教师呈现一个天气预报视频，让学生观看，并听学生的感受和对天气的了解。
引导学生思考天气预报的作用和依据。
活动二：认识天气现象1.通过大家的猜测与讨论，教师引导学生了解天气的概念，并解释天气是指一定时间内地球大气层中各种气象要素的状态和变化。
2.教师介绍不同的天气现象，例如晴天、阴天、多云、雨天、雪天等，并引导学生思考造成这些天气现象的原因。
帮助学生理解天气现象与大气的状况、温度、湿度、风向和风力等因素的关系，并通过图表和图片进行辅助说明。
活动三：如何预测天气1.通过实验引导学生了解温度计的使用方法，测量室内和室外的温度，并比较两者的差异。
2.引导学生思考温度的变化与天气的关系，让学生写下自己的观察和推测。
然后教师用温度与天气的关系图示进行说明。
3.通过讲解风车的构造和风的形成，教师让学生观察风车的转动情况，引导学生理解风向和风力对天气的影响。
并通过举例和练习帮助学生巩固所学知识。
5.教师展示水银气压计的使用，并现场演示气压的测量方法。
引导学生观察和分析水银气压计的变化过程，理解气压的作用和预测天气的意义。
活动四：小结与扩展1.教师与学生一起总结和回顾所学内容，并检测学生的掌握情况。
可以通过问答、填空、配对等形式进行。
2.引导学生思考和讨论其他预测天气的方法和工具，并鼓励学生自主探究和尝试，用科学的方式观察、记录和预测天气。
浙江小学四年级上册科学知识点整理
四年级上册科学第一单元《天气》知识点整理第一课：《我们关心天气》1.天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
2.天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。
3.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
第二课：《天气日历》3.常用的天气符号有：1.天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
2.天气日历中一般要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向、气温等。
第三课：《温度与气温》1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应该选择同一时间、同一地点测量。
2.一般情况下，同一天中午的气温要比早上高。
第四课：《风向和风速》1.风向是指风吹来的方向，可以用风向标测量，一般用8个方位来描述风向。
2.风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
测量风速的仪器叫风速仪。
3.气象学家通常把风速记为13个等级，即：0~12级。
我们也可以用风旗简要划分为：0级(无风)、1级（微风）、2级（大风）。
第五课：《降水量的测量》1.降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
2.雨量器是测量降水量多少的装置。
降水量的单位是毫米。
3.气象学家根据降水量的多少将降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨，共6个等级。
第六课：《云的观测》1.天空中的云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。
2.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云、阴天。
3.气象学家通常把云分成三类：层云、积云、和卷云。
层云是指靠近地面形成的扁平状云；积云是指高于层云、看上去像棉花堆一样的云；卷云是指纤细的羽状云。
第七课《总结我们的天气观察》1.对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。
2.我们还可以借助动物、植物推测天气。
第二单元《溶解》知识点整理第一课：《水能溶解一些物质》1.有些物质能溶解在水中（如：食盐），有些物质不能溶解在水中（如：沙、面粉）。
小学四年级科学上册教学知识点归纳总结
小学四年级科学（上）知识点归纳总结四年级科学上第一单元“天气”知识点1、天气总是在（发生变化），它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有生物。
2、（云量）、（降水量）、（气温）、（风向和风速）是天气的重要特征，是天气观察的重要数据。
3、（天气日历）是记录每天各种天气现象的表格。
天气日历中一般要记录（日期和时间）（云量和降水量）（风向和风速）。
4、气温是指（室外阴凉、通风地方的温度），每天应选择（同一）时间来测量气温。
通常情况下，一天中（午后2点）的气温最高。
5、风向是指风（风吹来）的方向。
6、风向可以用（风向标）来测量。
风向标的（箭头）指向风吹来的方向。
如指向标的箭头指向西北，就是（西北）风。
7、我们可以用8个方位来描述风向，分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。
8、风的速度是以（风每秒行进多少米）来计算的。
（风速仪）是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为（13）个等级。
9、降水的形式很多，常见的有（雨、雪、冰雹）等。
10、（雨量器）是测量降水量多少的装置。
气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。
如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。
11、云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。
通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。
靠近地球表面形成的扁平状云是（层云），层云通常是（灰色）的。
高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（积云）,（积云）通常与晴好天气相联系。
纤细的羽状云是（卷云）。
12、在天气日历中，我们已经使用了（晴天）、（多云）、（阴天）等来描述和记录云量的观察。
当天空中的云量不超过四分之一是（晴天），云量不超过四分之三是（多云），云量超过（四分之三或覆盖整个圆面）就是阴天。
13、动植物也能预报天气，如：（1）松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。
小学科学四年级下册知识点
第一单元：天气1、〔事情在形态或本质上产生的状况〕叫做变化，自然界中〔没有〕永久不变的事物。
2、〔完整细致的观看记录〕是科学探究的重要步骤，它可以帮助我们分析物体变化的〔过程〕，探寻物体变化的〔缘由〕。
3、天气就是我们四周〔大气〕的变化状况，通常是指〔冷暖干湿〕、〔阴晴雨雪〕和〔风向风力〕等。
4、燕子低飞，〔大雨〕不久到；青蛙呱呱叫，〔大雨〕必来到。
5、人们将观看天气变化的〔阅历〕积存成谚语。
6、〔天气预报〕就是对将来时期内天气变化的预先估量和预报。
7、天气预报的内容越来越丰富，除了气温，阴晴、〔风力〕、〔风向〕等，还增加了〔空气质量〕、〔紫外线强度〕和〔舒适度〕等内容。
8、我们在观测天气之前，要制定观测打算。
观测打算可以从观测〔时间〕、〔地点〕、〔内容〕、〔工具〕、〔步骤〕等方面考虑。
9、风吹来的方向叫〔风向〕，从北面吹来的风叫〔北风〕，从西北方向吹来的风叫〔西北风〕。
10 雨量器是用来测量〔降水量〕的工具，一般用〔毫升〕作单位。
11、用来测量空气温度的表叫做〔温度表〕，又叫〔寒暑表〕。
12、同一时间，在不同的环境下气温是有〔差异〕的。
13、〔大雨〕、〔中雨〕和〔小雨〕，是降水强度的概念。
14、阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象，都是由〔水〕、〔风〕和来自太阳的热这三个要素变化形成的。
15、气象员们从事〔观测天气〕、〔推测天气〕的工作。
16、气象卫星可以随时跟踪〔云层〕以及〔暴风〕的路径，拍下〔云层〕变化的照片，并把它传回地面。
17、气象工作人员把气象资料输入电脑，进展〔综合分析〕，得出对〔天气〕的科学推测。
18、由于〔气象卫星〕的应用，人们获得的天气数据更〔准确〕了，天气预报也越来越准确了。
19、雨天，我们出门要带上〔雨具〕；风天，出门要带上〔风镜〕。
20、人们的生活、生产与天气变化〔严密相关〕。
21、〔大雪〕是冬小麦的棉被，城市中心的气温比郊区〔高〕。
22、〔大雾〕会遮挡人们的视线，使人看不清前方，简洁引发车祸。
人教版小学四年级科学上册第一单元《天气》教案7篇
【导语】天⽓是指某⼀个地区距离地表较近的⼤⽓层在短时间内的具体状态。
⽽天⽓现象则是指发⽣在⼤⽓中的各种⾃然现象，即某瞬时内⼤⽓中各种⽓象要素（如⽓温、⽓压、湿度、风、云、雾、⾬、闪、雪、霜、雷、雹、霾等）空间分布的综合表现。
准备了以下内容，供⼤家参考!1、我们关⼼天⽓ 教学⽬标： 1、初步感知可以从云量、降⽔量、⽓温、风向和风速等天⽓现象来描述天⽓。
2、知道常见的⼀些天⽓现象和天⽓符号。
3、能对各种天⽓现象进⾏分类。
4、运⽤感官观察天⽓，并学会⽤简单的词句把它记录下来。
教学重难点: 知道常见的⼀些天⽓现象和天⽓符号。
教学准备: 1、⽤天⽓符号标注城市天⽓情况的中国地图⼀张； 2、每组⼀套天⽓符号卡⽚； 3、天⽓现象归类表格和关于天⽓状图各⼀份； 教学过程： ⼀、认识天⽓现象 1、出⽰⼀张“城市天⽓预报图”：这是⼀幅中央⽓象台的天⽓预报图，图中显⽰了哪些天⽓现象？ 2、根据学⽣的回答在⿊板上粘贴相应的天⽓符号并写上名称。
3、提问：你们还知道哪些天⽓现象？（根据学⽣回答出⽰相应符号） 4、发给每⼀组⼀套天⽓符号：请⼤家对这些天⽓现象进⾏分类。
5、汇报交流。
⼆、描述今天的天⽓怎样？ 1、今天的天⽓怎样呢？我们⼀起到外⾯从云、降⽔、温度、风四个⽅⾯对今天的天⽓进⾏观察，然后⽤⼀些词或句⼦将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出⽰观察要求：请从云、降⽔、温度、风四个⽅⾯对今天的天⽓进⾏观察，然后⽤⼀些词或句⼦将观察到的天⽓现象记录在科学记录本上。
） 2、提问：你觉得今天的天⽓我们应该穿什么⾐服？） 3、认识“状图”的使⽤：刚才同学们在汇报的时候想到⼀点说⼀点，有没有办法把天⽓和我们⽣活的关系更直观地表⽰出来的⽅法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的⼀个好⽅法？ 三、总结 刚才我们观察的是今天的天⽓，那么明天⼜会天⽓怎样呢？后天呢？⼀个⽉内我们的天⽓⼜在发⽣怎样的变化呢？在接下来的⼀个⽉时间⾥请⼤家每天都能把观察到的天⽓现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间⾥我们这⾥的天⽓变化是这样的。
小学科学天气知识点整理
第一单元《天气》知识点整理第一课：《我们关心天气》1.天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
2.天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。
3.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
3.常用的天气符号有：第二课：《天气日历》1.天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
2.天气日历中一般要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向、气温等。
第三课：《温度与气温》1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应该选择同一时间、同一地点测量。
2.一般情况下，同一天中午的气温要比早上高，一般下午2点温度最高，黎明，温度最低。
3. 气象台在百叶箱测得当地气温。
第四课：《风向和风速》1.风向是指风吹来的方向，北风就是由北向南吹来的风。
可以用风向标测量。
风向标箭头的方向就是风向。
一般用8个方位来描述风向。
2.风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
测量风速的仪器叫风速仪。
3.气象学家通常把风速记为13个等级，即：0~12级。
我们也可以用风旗简要划分为：0级(无风)、1级（微风）、2级（大风）。
第五课：《降水量的测量》1.降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
2.雨量器是测量降水量多少的装置。
装置必须是直筒容器。
降水量的单位是毫米。
3. 气象学家根据降水量的多少将降水量划分为小雨（小于10毫米），中雨（10—25毫米）大雨（25—50毫米），暴雨（50—100毫米），大暴雨（100—200毫米），特大暴雨（大于200毫米）共6个等级。
第六课：《云的观测》1.天空中的云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。
2.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云、阴天。
3.气象学家通常把云分成三类：层云、积云、和卷云。
层云是指靠近地面形成的扁平状云；积云是指高于层云、看上去像棉花堆一样的云；卷云是指纤细的羽状云。
第七课《总结我们的天气观察》1.对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。
人教版小学四年级科学上册第一单元《天气》教案7篇
人教版小学四年级科学上册第一单元《天气》教案7篇⑴我们关怀天气教学目的：⑷风向和风速教学目的：⑴科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
⑵过程与方法：自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
⑶情感、态度、价值观：感受到使用简略工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：能描述风向和风速。
教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
教学准备：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
教学过程：一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标⑴出示风向图，简略介绍简略介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
⑵你能通过风水动旗面的情况来分辨风向吗？简略练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
⑶制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。
介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级⑴问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？⑵介绍科学家利用风速仪测量风速，相熟“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
⑶分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察⑴测量风向和风速⑵记录到天气日历中⑸降水量的测量教学目的：⑴科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。
⑵过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
⑶情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓重兴趣，培养仔细认真的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点：知道降水量的多少可以用雨量器来测量教学难点：学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录教学准备：分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶教学过程：一、导入⑴降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
教科版版小学四年级科学上册第一单元《天气》课件(附目录)
天气 1 我们关心天气
2 天气日历 3 温度与气温 4 风向和风速 5 降水量的测量 6 云的观测 7 总结我们的天气观察
第1课
导入新课
今天天气怎么样？
今天我们来观察天气，我们不仅要比 一比谁玩得有水平，还要比一比谁在 玩的过程中获得的知识多。今天老师 给大家带来一些卡片，如果你们认识 就大声叫出它们的名字好吗？
完成实验记录单中“活动1”
整理好实验器材
测量水量
测量降水量
小组测量降水量
注意不要让水溢出雨量器 完成实验记录表“活动2” 整理好实验器材
小组汇报
完成我们的降水量柱状图
口径大小对测量降水量有影响吗？
总结
降水是天气的一个基本特征， 降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 用雨量器可以准确测量降水量
一周天气日历
周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日
我们要对一周天气日历中的数据进行分析，了解 这段时期的天气变化的特点时，比如我们要分析 这一周的气温变化，我们应该怎么做呢？
今天，就教大家使用气温图，来分析气温的变化。
气温图
一周气温柱状图
温度℃
一周气温折线图
温度℃
32 31 30 29 28 27 26 25 1 2 3 4 5 6 7 日期(日)
• 龙卷风
• 是在极不稳定天气下由空气强烈对流运动（在极不 稳定天气下由两股空气强烈相向对流运动，相互摩 擦形成的空气漩涡）而产生的一种伴随着高速旋转 的漏斗状云柱的强风涡旋，其中心附近风速可达 100m/s～200m/s，最大300m/s，比台风（产生于 海上）近中心最大风速大好几倍，破坏性极强。这 种漩涡造成中心气压很低，而吸起地面的物体，抛 向天空
小学科学四年级第一单元天气知识点
第一单元天气知识点1、我们通常通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
2、常用的天气类型与天气符号。
（天气符号自己画）晴多云阴小雨中雨大雨暴雨雷阵雨小雪中雪大雪雨夹雪冰雹霜冻雾东风西风南风北风3、气温（用温度计测量）：室外阴凉、通风的地方的温度。
*每天同一时间、同一地点来测量4、温度计的使用：4.1：用温度计测量气温的时候，手要握在红色的酒精液面上方。
为什么？_____________________________________________________________________ 4.2：温度计读数的时候，眼镜要水平正视温度计的液面，不能斜视（从上往下看，从下往上看都是错的）4.3：我们发下去的温度计只可以测量气体与液体的温度，不能把温度计伸到火焰当中。
4.4：我们在测量液体温度时，要注意不要让温度计碰到容器的底部和容器的墙壁。
4.5：使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。
5、日期—气温柱状图6、风：空气的流动7、风向是指风吹来的方向。
风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风向。
我们一般用8个方位来描述风向。
8、风速：风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
风速仪是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为13个等级。
9、降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹。
10、雨量器是测量降水量多少的装置。
雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。
我们也可以用直筒透明杯子来做雨量器。
11、降水量等级表等级小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小时的降水量小于10毫米10~25毫米25~50毫米50~100毫米100~200毫米大于200毫米12、懂得画降水量柱状图。
例如：13、云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的，云可以看作是天上的雾。
14、根据云量的多少，天气可以分为晴天、多云和阴天。
云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同的天气。
四年级科学上册知识点 第一单元 天气
四年级科学上册知识点第一单元天气1、天气〔总是〕在发生变化，它影响着我们的〔活动〕，也影响着地球上所有〔生物〕。
2、〔云量〕、〔降水量〕、〔气温〕、〔风向和风速〕是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
风可以通过〔自然界中事物的变化〕来感知，可以用〔风向和风速〕来描述。
3、我们把记录每天各种天气现象的表格叫〔天气日历〕，可以使用一些天气符号来记录〔云量〕、〔降水量〕、〔风向和风速〕等。
4、气温是指〔室外阴凉、通风地方的温度〕，每天应选择〔同一〕时间来测量气温。
测量气温要选择〔室外阴凉、通风〕的地方。
通常情况下，一天中〔午后2点〕的气温最高。
5、风向是指风〔风吹来〕的方向。
判断风向需要用“从〞或者“由〞来判断。
从北向南吹来的是〔北风〕，由西南向东北吹来的是〔西南风〕。
当红旗飘向东南时，吹的是〔西北风〕。
6、风向可以用〔风向标〕来测量。
风向标的箭头指向风〔吹来〕的方向。
如指向标的箭头指向西北，就是〔西北〕风。
7、我们可以用8个方位来描述风向，分别是〔东、东南、南、西南、西、西北、北、东北〕。
8、风的速度是以〔风每秒行进多少米〕来计算的。
〔风速仪〕是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为〔13〕个等级。
9、〔降水〕是天气的一个根本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有〔雨、雪、冰雹〕等。
10、〔雨量器〕是测量降水量多少的装置。
气象学家根据一天〔24小时〕的降水量确定下雨等级。
如小于〔10毫米〕是小雨，10～25毫米是〔中雨〕，25～50毫米是〔大雨〕，50～100毫米是〔暴雨〕，100～200毫米是〔大暴雨〕，大于200毫米是〔特大暴雨〕。
11、天空中漂浮的云实际上是由千千万万的〔小水滴〕或〔冰晶〕组成的。
通常把云分成〔积云〕、〔层云〕、〔卷云〕三类。
靠近地球外表形成的扁平状云是〔层云〕，层云通常是〔灰色〕的。
高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫〔积云〕。
纤细的羽状云是〔卷云〕，由微小的冰晶组成。
小学科学四年级第一单元 天 气
第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。
2.对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生对各种天气特征的描述。
教学难点：对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
教学准备：师备：课件、天气符号卡片。
这两天的本地报纸。
生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
活动记录本。
教学时间2课时教学过程：一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？二、探究内容：1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）出示“城市天气预报图”。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生说出自己的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生的回答出示相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：·说说自己遇到过哪些天气。
·在不同的天气里自己有什么样的感受。
·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
·怎样把这些天气归类。
（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。
）3、了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..）板书晴天多云阴天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天台风天飓风天炎热天凉爽天第二节课3、、学生实际观察并描述当天的天气。
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第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。
2.对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生对各种天气特征的描述。
教学难点：对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
教学准备：师备：课件、天气符号卡片。
这两天的本地报纸。
生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
活动记录本。
教学时间2课时教学过程：一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？二、探究内容：1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）出示“城市天气预报图”。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生说出自己的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生的回答出示相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：·说说自己遇到过哪些天气。
·在不同的天气里自己有什么样的感受。
·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
·怎样把这些天气归类。
（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。
）3、了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..）板书晴天多云阴天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天台风天飓风天炎热天凉爽天第二节课3、、学生实际观察并描述当天的天气。
（1）问：今天的天气怎么样？（2）提示学生怎样来观察天气：要从云量、降雨量、气温、风向和风速这几个方面来观察。
要在记录本上写上当天的日期，并把观察到的现象记录在记录本上。
（3）交流观察发现。
（4）学生阅读课本45面的提示。
（5）老师对记录方法进行指导。
（6）学生改进自己的记录。
（7）交流改进后记录。
4、拓展知识（生物预报天气。
）（1）听老师说谚语。
蚂蚁搬家，必有雨下蜻蜓赶场，大水当防燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报田螺出水面，不久暴雨见久雨闻鸟声，不久转晴朗麻雀洗澡，有雨快到鸡不入笼，阴雨将临鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨三、全课总结。
并要求每个小组要坚持进行一个月的天气观察，把每天的天气现象都记录下来，了解天气在一个月里是怎样变化的。
四、课外拓展：气象台是如何进行天气预报的。
查看资料。
教后反思：本节课的教学目标是使学生了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系，能设计简单的符号记录天气状况，了解预测未来天气的途径、方法。
了解天气预报中的新内容。
培养学生的创造力﹑观察能力。
使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致﹑有持久性等科学态度。
.我的设计意图就是教学过程时要从学生们熟悉的天气预报与日常生活入手，引导学生观察生活，感受天气对生活的影响，从而激发学生了解天气现象的兴趣。
在学生兴趣的基础上，以猜想——误解——纠正的模式引导学生从描述天气和生活的关系从而引入今天的天气怎样这部分内容，第二课天气日历教学目标1、让学生经历一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。
2、使学生知道天气每天都在发生变化。
3、学生会运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
4、让学生意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
教学重点难点1、让学生经历一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。
2、学生会运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学准备课件（一些天气符号、课文中的表格1、2、3、气温柱形图）、生：温度计、记录本、教学时间 1课时教学过程一、导入提问：你们还记得两周前的天气是怎样的吗？谁来描述今天的天气怎样？讨论：我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气？揭示课题：这节课就来研究观察天气、并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。
二、认识一些天气符号。
1、出示课件：认识一些天气符号。
2、老师讲解怎样运用天气符号来记录天气变化。
3、学生照着课件上的天气符号画几个天气符号，制成天气记录卡。
（学生在画时要求小组分工，每人画一类天气符号，小组内不画重复的。
在记录天气日历时一定要在卡片的上方记上当天的日期。
）二、制作天气日历1、学生到户外观察天气。
老师重点指导什么地方测气温合适、如何判断云量、阴天等。
1、回教室学生交流今天的天气是怎样的？2、提问：哪些天气符号最能反映今天的天气？3、学生在“天气日历”中画今天的天气符号画。
4、出示“温度记录表”。
指导学生用描坚条的方法记录当天的气温。
三、分组讨论。
怎样分配记“天气日历”的任务、什么时候观察天气、周末和假期能不能间断。
四、老师根据学生的讨论，作一些指导并统一观察天气的时间。
五、拓展：观察一个月的天气后，要求学生思考。
这一个月的天气变化能不能代表这一个季节的气候？在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点？这些特点与天气有关吗？板书：我们的天气日历 2007年月日教学后记：记录天气日历是一个长期坚持的过程。
旨在培养学生坚持观察天气并记录天气现象的习惯。
提高了学生的思维，培养动手能力，让学生真实感受天气是在不断地改变着的。
第三课温度与气温教学目标：1、让学生经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程，进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。
2、让学生知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一地点来测量气温。
3、学生会做折线图、分析气温变化的规律。
4、使学生保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点：测量教室内气温变化情况。
教学难点：做气温折线图的方法。
教学准备：课前布置每小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每小组一张温度填充图，一支温度计。
教学时间1课时教学过程：一、引入：提问：我们制作天气日历时还要观察一天中的什么？讲述：温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。
通过观察的测量我们周围大气的温度，就可以知道当天的气温。
二、探究内容：1、复习温度计的使用方法（1）师：强调使用温度计的安全。
（2）分组观察温度计，并指出温度计上水结冰时的温度和水开时的温度的刻度分别在哪里？再指出炎热的夏天和寒冷的冬天时，温度计的温度可能在什么位置？（3）分组活动：学生手握温度计的液泡，待温度计的液柱不再上升时，读出这时的温度。
2、室内外温度的测量与比较（1）思考：你们认为今天教室和教室外的温度是否相同？哪一个温度会高些？是怎么知道的？准确吗？（2）学生分组测量教室内和教室外的温度。
注意提醒学生把测得的数据记录好。
（3）学生回教室后把测得的数据进行比较，并思考：哪一个温度更能反映当天的气温？在这个活动时，老师可以提示：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？哪儿的温度低？哪一个温度可以反映当天的气温？（室外阴凉处、通风处更能反映当地的气温。
）3、气温的测量（1）比较每个组刚才测得的室外不同地点的气温是否相同。
（2）讨论测量气温应选择室外的什么地点。
（3）讨论刚才在测量室外温度时，哪个小组测得的温度最能反映当天的气温，并将这个气温记录在“天气日历”和“我们的日期—温度表”上。
（4）一天中温度变化情况的研究。
·将各个小组收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温填进“温度填充图”。
·指导学生对温度填充图中的数据进行分析。
一天中，什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？（5）组织学生对于每天选择什么时间测量气温进行讨论：如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？我们在完成“天气日历”和“我们的日期—温度表”时，每天测量气温的时间是不是应该一致？三、全课总结。
四、课外拓展：（1）搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次的交流。
（2）尝试通过不同渠道了解明天的天气。
教学后记：三年级时，学生已经用过了温度计，了解了它的使用方法，并用温度计测量过室内和室外的温度。
在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。
同时明白，在同一时间里，室内和室外的温度是不同的，室外不同地方的温度也不同，同一地点，一天中的温度也在不断变化。
第4课风向和风速教学目标1、让学生通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
2、让学生知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
3、学生能自制简易风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
4、让学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量。
教学难点：能用简单的方法测量风力的大小。
教学准备师准备：课件（方位图、风向图）。
各小组或每个学生自己准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。
教学时间2课时教学过程一、引入：1、问：风是什么样子的？我们怎样知道起风了？用你们能想到的描述风的词语来描述风好吗？教师将学生的描述记录在黑板上，了解学生们是怎样认识风的。
二、认识风向和风向标1、出示课件“风向图”向学生介绍可以用八个方位来描述风向。
2、老师列举风吹动旗面、树枝的情况，让学生辨别风向。
3、师出示一个自制的风向标，介绍风向标是用来测量风向的简单装置。
4、学生按照课本上自制风向标的步骤自制风向标。
5、做完后讨论风向标的使用方法：（1）选择室外空旷的地方测试风向；（2）借助指南针确定方位；（3）明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向；（4）采用文字或箭头来记录风向。
如果采用箭头方向记录风向，箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。
6、带领学生到室外测风向。