7人类的老师

读题，质疑。
第二板块——初读课文。【A1，A2；5分钟】
请同学们轻声自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
自读课文。
第三板块——检查自读情况。【A1，A2;8分钟】
1．小黑板出示生字词，多种形式认读。
2．把生字词带入课文中，将课文读通顺、流利。
指名分自然段朗读课文，集体评价。
3.教师范读，指导长句的朗读。
（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？指名说。你能用“因为…所以…”来说说吗？指名说。书上怎么说的？指名读（薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。）简单介绍因果倒装。
（3）其实，鸡蛋壳的这种特点就可以概括为——薄壳结构。这样的薄壳结构在我们身边还有很多，比如贝壳、乌龟壳、海螺壳，甚至是人的头盖骨。
迁移学法，以学习第三段为例子，读课文四——六自然段，理解文中的具体例子，从例子中体会人类是如何以生物为师，解决实际问题的。
第四板块——作业设计。【C;2分钟】
课外自己继续寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
板书设计：
7、人类的老师
↑
自然界种种生物
课外阅读。
课后反思：
2．那么课文还有哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师呢？打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。
回顾课文内容。
第二板块——精读课文第三段。【A2,B1,B2,C;12分钟】
1．同学们，这三个例子都写得很具体很有趣，让我们先来看看第三自然段。（出示填空：科学家从得到启示，发明了。科学家又从得到启示，改进了。现在，科学家还从得到启示，造出了。）
2．精读第四段
（1）是什么促使人类要向鲸学习呢？齐读：从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
（2）可见鲸是人类的……读题）
（3）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？可以仿照第一自然段第一句话说。
3．精读第五段
（1）你们相信鸡蛋捏不碎吗？做一个实验：请学生和老师上台捏鸡蛋。
8．第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然种种生物身上得到的启示啊！
9．小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是（板书：具体介绍）
6．投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)……（人类的“老师”）。
指导朗读，读出惋惜、感叹、痛心的语气。
7．现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等是人类的……而蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂都可以称之为——昆虫。
练读课文，做到正确、流利。
第四板块——再读课文，了解课文大意。【A2,B1;20分钟】
1．默读课文，想一想：人类的老师分别是谁？他们教给人类什么？用“——”画出来。
2．指名交流。
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
精读课文第三自然段，从具体例子中明白人类是如何以生物为师，受到启发，从而解决实际问题的。
第三板块——精读课文四——六自然段。【A2,B1,B2,C;23分钟】
1．刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们读读第四第五自然段，选择你最感兴趣的一段，边读边想：（1）“老师”是谁？（2）“老师”教给人类什么？（3）人类向“老师”学习的结果如何？
（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？
（5）人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。例如著名的悉尼歌剧院，它看上去是三组巨大的壳片，它看上去像是船的帆，又像是一组巨大的海贝，还如同一簇簇盛开的花朵，婀娜多姿。
2．人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
3．指名说：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
4．是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的……（读题）
5．30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）
宝应县实验小学有效教学框架四年级主备：
课题：7人类的“老师”课时数：2
教学
目标
A类
1．学会本课的生字。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
B类
1．学会概括，能说出第三、四、五自然段的主要内容。
2．弄懂文中三个主要的例子中，人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。
C类
了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
（7）下面请喜欢这段的同学拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。
4．精读课文第六自然段。
（1）投影第六段，一起读读。
（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？
（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举
第五板块——指导写字。【A1；4分钟】
1．再次出示生字，巩固生字读音。
2．分析字形：
3．学生描红、仿写，教师巡视指导。
4．同桌互相评价。
识字、写字。
第二课时
第六板块——复习导入。【A2,B1; 3分钟】
1．同学们，通过上一课的学习，你们知道人类的“老师”是谁了吗？（板书：自然界的种种生物）
（出示：“科学家从得到启示，发明了。）在这种种生物中，科学家首先从谁得到启示，发明了什么呢？所以说，鱼类是。（板书：鱼类潜水艇设计）
预习
作业
1．初读课文，画出生字新词,了解课文大意。
2．搜集资料，了解人类以生物为师的有关事例。
教学板块
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——揭示课题，激趣导入。【C；3分钟】
1．今天我们来学习一篇新课文,板书课题。Байду номын сангаас
2．激趣：读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
3．过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
5．难怪作者最后要发出这样的感叹——
（1）指读句子。引导读出感叹的语气。
（2）齐读。这个自然段跟题目和第二自然段有什么联系吗？
（3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后照应、总结点题的写法。
（4）小结：大自然是多么奇妙啊！你还知道哪些人类的老师？
（5）但是要想让自然界的种种生物成为人类的老师，还需要我们有所思考，有所发现，有所创造啊！
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
了解课文大意，初步归纳课文内容。