苏教版四下7《人类的“老师”》最新设计

。
2.人们模仿 造出了
。
其实，自然界可以充 反问 当人类“老师”的生物何
止鱼类一种呢。
“何止”说明远远不止。
其实，自然界可以充
陈述
当人类“老师”的生物不
止鱼类一种呢。
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物 何止鱼类一种呢。
这句话在文中起“承上启下”的作用。
感悟句子，体会作用
其实，自然界可以充当人 类“老师”的生物何止鱼类 一种呢。
自然界的种种生物真是 人类的好“老师”啊！
前后呼应
课堂练习
1．给带点字选择正确的读音。
模仿（mó mú） 外壳（ké qiào） 苍蝇（yín yínɡ）
鲸鱼（jīnɡ jīn）
颤抖（chàn zhàn）
2．读拼音，写词语。
由于司机没有吸取jiào xùn（ 教训），又一次造成 了重大人员伤wánɡ（亡）的cǎn huò（ 惨祸 ）。
人类的“老师”
现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究 苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多 具有各种优良性能的新式飞机。
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科 学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在 1903年发明了飞机。30年以后，由于飞机速 度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而 破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好 久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类 事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端， 都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是 防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一 点，科学家可以少花多少精力呀！现在，飞 机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、 蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有 各种优良性能的新式飞机。
开阔地的土壤不够硬，tǎn kè（ 坦克 ）深深
地陷了进去。
3．在括号里填上合适的词语。
解决（ 问题 ） 研究（对策 ） 设计（ 方案 ）
绘制（ 图表 ） 改进（ 方法 ） 改正（ 错误 ）
人类的“老师”
第二课时
飞机设计 惨祸 厚斑点 新式 轮船设计 轻而易举 超过 流线体
鸡蛋壳 薄壳结构 轻便省料
建筑设计
概括3、4、5小节的主要内容：
3（ 科学家）从（ 蜻蜓身上 ）得 到启示，发明了（ 新式飞机 ）。
4（ 工程师）根据（鲸的流线体外）形 ， 改进了（ 轮船的航行速度 ）。
5（ 建筑师 ）从（ 鸡蛋壳 ）获 得启发，设计出（轻便省料的建）筑。物
飞机的设计
学习提示： 1.读一读 第三小节。 2.想一想 “老师”是谁？
科普文用词精准
30年以后，由于飞机速度的不断提高， 经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现 象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久 好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止 这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的
翅膀末端，都有一块比周围略重一些
的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关 键所在。
30年以后，由于飞机速度的不断提 高，经常发生机翼因剧烈抖动而破 碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。 过了好久好久，人类才从蜻蜓那里 找到了防止这类事故的方法。原来， 每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比 周围略重一些的厚斑点，这就是防 止翅膀颤抖的关键所在。要是早知 道这一点，科学家可以少花多少精 力呀！现在，飞机设计师吸取了这 一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜 蜂等的飞行特点，造出了许多具有 各种优良性能的新式飞机。
人类的“老师” 蜻蜓——防震飞机
因为……所以……
30年以后，由于飞机速度的不 断提高，经常发生机翼因剧烈抖动 而破碎的现象，造成机毁人亡的惨 “这类事故”指 祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓 的是？ 那里找到了防止这类事故的方法。 原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有
一块比周围略重一些的厚斑点，这 翅痣
就是防止翅膀颤抖的关键所在。
鲸亡 祸训均
yún shěnɡ
匀省
mǒu tǎn
某坦
理解词语
机翼破碎 机毁人亡
教训
厚斑点
惨祸 新式
鲸 轻而易举 超过 流线体
薄薄的 均匀 薄壳结构 轻便省料
模仿 某些 坚固 坦克
多音字： 薄 壳 模
文中有一句话概括了课文的主要内容：
自然界的种种生物真是人类的好 “老师”啊！
梳理脉络，理清层次：
根据课文内容，尝试给课文分段并概括段意。
一 以科学家在鱼儿身上得到启示发明潜水
（1、2自然段） 艇为例，指出可以充当“老师”的生物
很多。
二（3-6自然段）
举例介绍了自然界种种生物可以充当人 类的老师。
三（第7自然段）
发出感叹：自然界的种种生物真是人类 的好“老师”啊！
课文在第二部分举了“飞机设计、轮船设计、
“老师”教给人类的是什么？ 人类学习的结果是什么？ 第3小节的写作顺序是什么？
3.画一画 有关的词语或句子 4.说一说 小组内交流，准备汇报。
语言表达：
蜻蜓 苍蝇 蚊子 蜜蜂……
科学家从 鸟儿 得到启示， 发明了 飞机 。
新式飞机
人类的“老师” 鸟儿——飞机
人类自古就像鸟儿一样飞 上蓝天。科学家认真研究了鸟 类飞行的原理，终于在1903年 发明了飞机。
建筑设计、汽车设计、坦克设计”五方面的例子。 比较：这五个例子在写法上有什么区别？
飞机设计 轮船设计 建筑设计
汽车设计
坦克设计
详细介绍 简单列举
概括3、4、5小节的主要内容：
3（ 科学家）从（ 蜻蜓身上 ）得 到启示，发明了（ 新式飞机 ）。
4（ 工程师）根据（鲸的流线体外）形 ， 改进了（ 轮船的航行速度 ）。
5（ 建筑师 ）从（ 鸡蛋壳 ）获 得启发，设计出（轻便省料的建）筑。物
人类的“老师” 鱼儿——潜水艇
科学家从鱼儿身在上水得中到自启由示升，降发的明现了 象潜 中水 得 艇 到。启可 示以 ，说 发， 明鱼了类潜是水人艇类。的可“以老说师，”鱼。类是人类 的“老师”。
语言表达：
1.科学家从
得到启示，发明了
1.哪些生物是人类的老师？ 2.它们为什么是人类的老师？ 3.哪些是具体介绍的？
快速浏览课文，圈出答案。
鱼 鸟、蜻蜓、苍蝇等 鲸 鸡蛋 袋鼠 贝壳
潜水艇 飞机 轮船 建筑 汽车
坦克
Fra Baidu bibliotek 划分段落
课文先以鱼儿为例引出自然界可以充当人类老师的 生物还有很多，继而举出了鸟、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳 这些事例，最后发出了一声感叹。
你心目
中的老师是 什么样的？
人类的“老师”“老这师里”的为什
么加引号？
特殊含义
整体感知
自然界的种种生物真 是人类的好“老师”啊！
整体感知
1.朗读课文。要求：读通句子，读准 字音，自主学习生字词。
2.课文所说的人类的老师是谁？默读 课文并找出来。
学习生字
jīnɡ wánɡ huò xùn jūn