空气说课稿1
最新【空气净化器】《空气》说课稿范文.doc
【个人简历范文】开场白各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《空气》这一课题的第一部分《空气是由什么组成的》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《空气》是新人教版九年级上册教材第二单元《我们周围的空气》课题1。
本课题是继“什么是化学”、“化学是以实验为基础的一门学科”、“实验室常见知识”等基础内容后，第一次学习和研究物质，包括物质的组成，物质的性质，物质的分类等常见的研究物质的一般方法。
空气在小学科学已有接触，避免重复。
课题开篇安排了实验2-1，一则可以学习实验操作，培养观察、分析实验现象的能力;二则通过领会该实验设计的意图，以便加深体会二百多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验思路。
认识了空气的组成后，教材结合空气的例子，给出了纯净物和混合物的初步概念，由于学生还没有学习元素、分子等概念，因此这里只能给出最基本的一些知识，教学时不宜扩展。
到学习分子时，再从组成上进一步认识这两个概念。
过渡这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情在学习本节课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，有质量，有浮力，主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。
但从化学学习要求的角度看，学生仅仅知道这些科学常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。
由于空气是学生在化学课上系统地学习的第一种物质，教师在教学中要从学生已有的知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。
使学生感觉到化学就在身边，学化学并不难。
另外，由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，对“测定空气里氧气含量”实验的全面认识会存在障碍。
教学力求避免过度重视记忆和过度拓展。
过渡结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标三、说教学目标【知识与技能】了解空气的主要成分。
2.1空气说课稿(第1课时)
2.1空气说课稿（第1课时）一、课程背景本课时是《自然与生活》教材中的第二单元的第一课时，主要内容是关于空气的基本知识。
通过本课时的学习，学生能够了解空气的组成、性质、作用等基本概念，并能够初步理解空气对人类生活的重要性。
二、教学目标1.知识目标：–了解空气的基本组成和性质；–掌握空气的基本作用。
2.能力目标：–能够用简单的语言描述空气的组成和作用；–能够进行简单的观察和实验，感受空气的存在。
3.情感目标：–培养学生对环境保护的意识和责任感；–培养学生的观察力和探究精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：–空气的基本组成和性质；–空气的基本作用。
2.教学难点：–空气的组成和作用的初步理解。
四、教学准备1.教具准备：–空气质询卡片–实验器材：两个透明的玻璃杯，水，吸管和蜡烛–黑板和粉笔2.材料准备：–相关的课本和教辅资料五、教学步骤步骤一：导入1.引入话题，提问学生：“你们认为空气是什么？”2.小组讨论，倡导学生发表自己的观点。
步骤二：呈现1.示范绘制“空气”概念图，解释空气的组成和性质。
2.分发空气质询卡片，要求学生阅读并回答问题。
步骤三：实验1.在黑板上提供实验目的和步骤，引导学生进行实验。
2.学生观察实验现象，记录实验结果。
步骤四：归纳总结1.引导学生回答实验结果和问题回答，总结空气的基本组成和性质。
2.提问学生：“你们觉得空气具有哪些作用？”步骤五：拓展1.引导学生思考空气对人类生活的重要性，促进学生关注环境保护。
2.引导学生提出自己对环境保护的建议和行动。
步骤六：作业布置1.出示作业内容，要求学生写一篇关于“空气的重要性”或“如何保护空气”的小短文。
2.提醒学生按要求完成作业，并预告下一课时内容。
六、板书设计**空气**- 组成- 性质**作用**七、课堂小结本节课我们学习了空气的基本知识，包括它的组成和性质，以及它对人类生活的重要作用。
通过实验和讨论，我们进一步加深了对空气的理解。
同时，我们也强调了环境保护的重要性，希望大家能够积极参与保护空气的行动。
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解空气的基本概念、组成成份和重要性，培养学生对空气质量的关注意识，提高学生的环保意识和科学素质。
二、教学重点1. 空气的概念和组成成份；2. 空气对生命的重要性；3. 空气质量的影响因素。
三、教学难点1. 空气质量的评价和监测方法；2. 空气污染对人体健康的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘大自然美景的图片，引起学生对空气的思量和好奇心。
教师可以提问：“大自然中的空气是什么样的？我们为什么需要空气？”2. 探索空气的组成成份（15分钟）教师通过实验，将一块燃烧的木炭放入一个密闭的容器中，然后用水银封闭容器的入口，等待一段时间后，观察水银的变化。
教师引导学生思量和讨论，最终得出结论：空气是由氧气、氮气和其他微量气体组成的。
3. 空气对生命的重要性（15分钟）教师通过图表和数据，向学生介绍空气对生命的重要性。
教师可以展示一些数据，如人类每天需要吸入多少氧气才干维持生命，以及植物通过光合作用产生氧气的重要性。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气是生命的基本需求。
4. 空气质量的影响因素（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍影响空气质量的因素，如工业污染、交通排放、农业活动等。
教师可以展示一些实际案例，让学生了解不同因素对空气质量的影响程度。
教师引导学生思量和讨论，让他们认识到自己的行为对空气质量的影响。
5. 空气质量的评价和监测方法（15分钟）教师向学生介绍空气质量的评价和监测方法，如空气质量指数（AQI）和空气监测站的建设。
教师可以通过展示相关数据和图表，让学生了解如何判断和监测空气质量的好坏。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气质量的重要性和如何保护好自己的呼吸环境。
6. 空气污染对人体健康的影响（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍空气污染对人体健康的影响。
教师可以展示一些实际案例和研究结果，让学生了解空气污染对呼吸系统、心血管系统和免疫系统等的危害。
二年级上册综合实践活动说课稿《空气》
二年级上册综合实践活动说课稿《空气》一. 教材分析《空气》这一课是二年级上册综合实践活动的一部分，主要让学生通过观察、实验等活动，了解空气的性质和特点，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教材内容主要包括：空气的组成、空气的性质、空气的作用等。
教材以实验和探究为主，注重学生的动手能力和思维能力的培养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学知识有较强的兴趣和好奇心。
但学生的科学知识和生活经验有限，对于空气的组成和性质等概念还需通过具体的实验和活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解空气的组成和性质，知道空气的重要性。
2.培养学生观察、实验、思考、表达的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 说教学重难点1.空气的组成和性质的理解和掌握。
2.实验操作的技能和观察能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，培养学生的动手能力和思维能力。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的空气实验，引发学生对空气的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究空气的组成：让学生分组进行实验，观察空气中各种气体的性质，引导学生思考空气的组成。
3.空气的作用：通过实验和讨论，让学生了解空气对人类和生物的重要性。
4.总结：让学生发表自己的探究成果，总结空气的组成、性质和作用。
5.拓展：引导学生思考如何保护空气，提倡环保意识。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够引导学生理解和记忆。
可以设计如下板书：组成：氧气、氮气、二氧化碳等性质：无色、无味、无臭作用：维持生命、支持燃烧、调节气候八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、实验操作技能、思考和表达能力等方面进行评价。
教师可以通过观察、提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，给予及时的指导和鼓励。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种思考和总结，可以帮助教师发现教学中存在的问题，不断提高教学效果。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它是生命存在的基础。
本文将从四个方面来探讨空气的重要性和作用。
一、空气的组成与特性1.1 空气的主要成份：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。
其中，氮气占空气的78%，氧气占21%。
1.2 空气的特性：空气具有体积可压缩、质量可重的特性，同时还具有透明、无色、无味等特点。
1.3 空气的密度和压强：空气的密度随着海拔的升高而减小，压强也随之减小。
二、空气的重要性2.1 生命存在的基础：空气中的氧气是人类和动植物进行呼吸的必需物质，没有空气，生命将无法存在。
2.2 气候调节：空气能够吸收和释放热量，通过大气循环和风的形成，调节地球的温度温和候。
2.3 空气的净化作用：空气中的氧气和其他气体能够吸收和分解有害物质，起到净化空气的作用。
三、空气污染及其影响3.1 主要污染物：空气中的主要污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、挥发性有机物等。
3.2 对人体的危害：空气污染会导致呼吸系统疾病、心血管疾病等，严重影响人体健康。
3.3 对环境的影响：空气污染会导致大气酸化、臭氧层破坏等环境问题，破坏生态平衡。
四、保护空气的措施4.1 减少污染物排放：加强工业和交通尾气的净化处理，控制燃煤和燃油的使用，减少二氧化碳排放。
4.2 提倡清洁能源：发展清洁能源，如太阳能、风能等，减少对化石燃料的依赖，降低空气污染。
4.3 加强环境监测和管理：建立完善的环境监测体系，加强对空气质量的监测和管理，及时采取措施应对污染。
总结：空气是我们生活中不可或者缺的资源，它的组成和特性决定了它的重要性和作用。
然而，空气污染对人类和环境造成为了严重的危害。
因此，我们应该共同努力，采取有效的措施来保护空气，保障人类的健康和环境的可持续发展。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对人类的生存和发展起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、空气的重要性、空气的污染、保护空气的方法以及空气的未来发展五个方面详细阐述空气的相关知识。
一、空气的组成1.1 氧气：氧气是空气中最重要的成分之一，它占据了空气的大约21%。
氧气是人类和动植物进行呼吸所必需的气体，也是燃烧的必需品。
1.2 氮气：氮气是空气中占比最多的成分，约占78%。
氮气对人类生活没有直接影响，但对植物的生长和发育起着重要作用。
1.3 其他气体：空气中还含有少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体，它们虽然占比很小，但对环境的平衡和气候的稳定起着重要作用。
二、空气的重要性2.1 呼吸：空气中的氧气是人类和动植物进行呼吸的必需气体，呼吸过程中，氧气进入肺部，与血液中的血红蛋白结合，通过血液循环运送到全身各个组织和器官，为身体提供能量。
2.2 燃烧：空气中的氧气是燃烧的必需品，无论是生活中的燃气灶、汽车的燃油还是工业生产中的燃料，都需要空气中的氧气来进行燃烧反应，释放能量。
2.3 气候调节：空气中的气体成分和分布状况直接影响着地球的气候，例如，二氧化碳的增加会导致全球变暖，气候变化对人类和生态系统都会带来重大影响。
三、空气的污染3.1 大气污染：工业排放、机动车尾气、燃煤等活动导致大气中的污染物浓度升高，例如，二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等，这些污染物对人类的健康和环境造成了严重威胁。
3.2 室内污染：室内空气中的污染物主要来自于装修材料、家具、燃气等，长期暴露在室内污染物中会导致呼吸系统疾病、过敏反应等健康问题。
3.3 气候变化：人类活动产生的温室气体，如二氧化碳、甲烷等，导致地球的气候变化，引发极端天气事件，威胁到生态系统的平衡和人类的生活。
四、保护空气的方法4.1 减少污染物排放：通过加强环保法律法规的制定和执行，推动工业企业减少污染物排放，采用清洁生产技术，减少大气污染。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对人类的生存和健康至关重要。
本文将从五个方面阐述空气的重要性和影响。
正文内容：一、空气的组成1.1 大气层结构：大气层分为对流层、平流层、臭氧层和磁层等，每一层都有不同的气体组成和特性。
1.2 主要气体成份：空气主要由氮气、氧气、水蒸气和希有气体组成，其中氮气和氧气占领了绝大部份。
二、空气的功能2.1 维持生命：氧气是人类和动植物生命活动的必需气体，呼吸过程中，我们吸入氧气，排出二氧化碳。
2.2 调节气候：空气通过吸收和释放热量，调节地球的气候和温度，维持生态平衡。
2.3 保护地球：臭氧层能够吸收紫外线，保护地球上的生物免受有害辐射的伤害。
2.4 传播声音：空气是声音传播的媒介，没有空气，声音将无法传递。
2.5 运输物质：空气中的气流能够将气溶胶、颗粒物和微生物等物质传播到不同地区。
三、空气污染3.1 定义和来源：空气污染是指空气中存在的有害物质超过了一定程度，对人类健康和环境造成危害。
主要来源包括工业排放、汽车尾气、燃煤和焚烧等。
3.2 主要污染物：空气污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、臭氧和挥发性有机物等。
3.3 健康影响：空气污染对人类健康造成严重危害，包括呼吸系统疾病、心血管疾病和癌症等。
四、空气质量监测4.1 监测方法：空气质量监测主要通过采样、分析和测量空气中的污染物浓度来评估空气质量。
4.2 监测指标：常用的空气质量指标包括PM2.5、PM10、SO2、NO2、CO和O3等。
4.3 监测技术：现代空气质量监测技术包括传感器、气象学模型和遥感技术等。
五、保护空气的措施5.1 减少污染源：通过控制工业排放、改善交通状况、推广清洁能源等措施，减少空气污染源的排放。
5.2 加强环境管理：建立健全的环境法律法规，加强监管和执法力度，提高环境管理水平。
5.3 提倡环保意识：加强环境教育，提高公众的环保意识，推动社会各界共同参预空气保护。
空气 说课稿
空气说课稿标题：空气引言概述：空气是我们生活中不可或缺的重要元素，它包含了各种气体成分，对人类和地球生态系统起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、性质、污染、净化和保护等方面进行详细探讨。
一、空气的组成1.1 氧气：占空气成分的大部分，供给生物呼吸和燃烧所需。
1.2 氮气：占空气成分的大部分，稳定大气压力和维持生态平衡。
1.3 其他气体：包括二氧化碳、氩气、氦气等，对大气环境起着不同的作用。
二、空气的性质2.1 透明无色：空气在常温下呈透明状态，无色无味。
2.2 可压缩性：空气可以被压缩成液体或固体状态。
2.3 密度不均匀：空气在大气层中密度不均匀，随着高度的增加而变化。
三、空气的污染3.1 工业排放：工厂、汽车等排放的废气中含有有害物质。
3.2 燃烧排放：燃烧过程中释放的尾气会污染空气。
3.3 生活废弃物：垃圾焚烧、化学品泄漏等也会导致空气污染。
四、空气的净化4.1 植物净化：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气净化空气。
4.2 空气净化器：通过过滤、杀菌等技术净化室内空气。
4.3 空气清新剂：能够去除室内异味，提高空气质量。
五、空气的保护5.1 减少排放：采取节能减排措施，减少工业和交通排放。
5.2 垃圾分类：合理处理垃圾，避免焚烧造成空气污染。
5.3 绿化环境：增加绿地植被，提高空气质量和生态环境。
结语：空气是我们共同的家园，保护空气质量是每个人的责任。
通过了解空气的组成、性质、污染、净化和保护，我们可以更好地保护环境，呼吁大家一起行动，共同守护我们的蓝天白云。
认识空气说课稿
认识空气说课稿导入大家好，今天我们来认识一下身边的重要物质——空气。
在生活中，我们每天都需要呼吸空气来维持生命，但是你们知道空气是由什么组成的吗？空气有什么作用呢？今天我们就来一起了解一下空气。
空气的组成空气是由多种气体组成的混合物，其中最主要的气体是氮气和氧气。
氮气占空气的78%，氧气占21%，其他的稀有气体如二氧化碳、氩气等则只占空气的1%左右。
空气的作用空气对我们的生命和环境都起着重要的作用。
1. 维持生命人们每天需要呼吸大约20,000次，每次呼吸约500毫升的空气，以提供足够的氧气给身体进行代谢作用。
如果没有足够的氧气，人体就会出现无氧状态，导致大脑和身体的细胞受损并逐渐死亡。
2. 保护地球空气也是地球的保护层之一。
氧气层可以吸收紫外线和其他有害的辐射，保护地球生命。
3. 火和燃烧的支持空气也是火和燃烧的重要支持。
在我们日常生活中，燃气灶、汽油车和立即发电机是我们使用空气来进行操作的重要设备。
4. 传播声音空气是声音的媒介之一。
在传输声音时，声波会产生气压波，从而在空气中传播出去。
空气的特性空气也有一些有趣的特性。
1. 气体的扩散和混合不同气体在空气中会扩散和混合。
这是因为气体分子具有热运动。
在气体分子的碰撞中，不同气体会混合并扩散。
2. 气体的压力空气也具有压力。
这是由于空气分子的碰撞和运动，导致对周围物体产生压力。
3. 温度的变化当温度升高时，空气分子的热运动加剧，气体膨胀，密度降低；当温度下降时，空气分子的运动减缓，气体缩小，密度增大。
结束语好了，今天我们就简单的了解了一下空气的一些知识以及它的作用与特性。
希望大家通过这次学习，能够更加关注身边的环境，从小事做起，保护空气环境，共同创造更美好的未来。
谢谢！。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)说课稿
4.最后讨论空气质量评价方法，引导学生了解如何监测和评估空气质量，以及空气质量对健康和生活的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固空气的组成、体积分数和用途等知识点。
2.邀请学生分享他们在巩固练习或实践活动中的体验和收获，以及遇到的困难和解决方法。
3.根据学生的表现和反馈，我会提供针对性的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一份关于空气组成的思维导图作业，让学生整理本节课所学内容，提高他们的归纳总结能力。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对化学现象的好奇心，培养对科学的热爱。
（2）通过学习空气的组成和用途，培养学生对自然环境的保护意识。
（3）培养学生积极向上的生活态度，关注空气质量，提高生活质量。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）空气的组成及各成分的体积分数。
（2）空气的用途及空气质量评价方法。
2.教学难点
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够提供直观的学习体验，PPT和图表有助于信息的清晰传达和记忆，互动式白板则促进了师生的实时互动和反馈。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.在实验操作中，我会让学生分组进行实验，并在实验过程中互相观察和讨论结果，以培养学生的实践能力和合作精神。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：对化学元素和化合物的基本了解，以及对实验操作的初步掌握。然而，他们可能存在以下学习障碍：
初中化学空气说课稿范文（精选5篇）
•••••••••••••••••初中化学空气说课稿初中化学空气说课稿范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的初中化学空气说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中化学空气说课稿1尊敬的评委、老师：上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
2024空气说课稿范文
2024空气说课稿范文今天我要说的课程内容是《2024空气》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024空气》是人教版小学六年级科学上册第一单元第1课时的内容。
它是在学生已经学习了有关空气的基础知识并掌握了一些空气的性质和组成方面的知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且空气在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：理解空气的组成、性质和重要性，了解空气对工农业生产及人体健康的影响。
②能力目标：培养学生观察、思考和实验的能力，在实验中感受和理解空气的重要性。
③情感目标：培养学生珍惜空气资源，树立环保意识，积极参与环保行动。
3、教学重点和难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解空气的组成和性质，认识空气的重要性。
难点是：理解空气对工农业生产和人体健康的影响。
二、说教法学法根据本节课的教学内容和目标，我采用了多种教法。
教法方面，我主要采用了情景教学法和探究教学法。
学法方面，我主要采用了合作学习法和实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教学素材，例如图片和实验器材，以便更好地向学生展示空气的组成和性质。
我还准备了多媒体课件，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，引起学生兴趣在课堂开始时，我将与学生一起进行一次小游戏，通过挥动手中的扇子和感受到的风力，引导学生讨论风究竟是什么。
通过引入风这个自然现象，激发学生对空气的认知和兴趣。
环节二、呈现教学素材，引发思考在学生对空气的概念有一定认知的前提下，我将通过展示图片和实验器材，向学生介绍空气的组成和性质，并引导学生观察和思考。
我会提出问题，让学生自主探索：空气是由什么组成的？空气有哪些性质？环节三、小组合作探究，实践操作为了让学生更深入地理解空气的组成和性质，我将组织学生进行小组实验。
人教版化学九年级上册 2.1 空气 第一课时说课稿
人教版化学九年级上册 2.1 空气第一课时说课稿一、教学内容本课是人教版化学九年级上册的第二单元第一课时，主要讲解关于空气的基础知识。
通过本课的学习，学生将了解空气的组成、空气中氧气和氮气的性质及其在生活中的应用。
二、教学目标知识目标1.了解空气的组成，学习氧气和氮气的比例及性质；2.了解空气的重要性，认识其在生活中的应用；3.掌握空气的定义和组成、氧气和氮气的比例。
能力目标1.提高学生的观察能力，培养学生对实验现象的发现和分析能力；2.培养学生合作学习的能力，让学生通过小组讨论等合作方式共同探讨问题。
情感目标1.培养学生的探索精神和动手实践能力；2.提高学生的环保意识，引导学生爱护环境、节约能源。
三、教学重点和难点重点1.空气的定义和组成；2.氧气和氮气的比例及性质。
难点空气中氧气与氮气的比例及其在生活中的应用。
四、教学准备1.教材和课件；2.实验器材及化学试剂。
五、教学步骤与内容安排步骤一：导入与自主探究（15分钟）1.引导学生回忆上节课学习的知识，复习“空气是什么？”的问题；2.通过关键问题引导学生进行自主探究：空气中有哪些气体？这些气体的比例是多少？步骤二：知识讲解与铺垫实验（15分钟）1.讲解空气的组成：空气主要由氮气和氧气组成，氮气占空气的四分之三，氧气占空气的大约五分之一；2.引入实验：为了让同学们更直观地了解空气的组成，我们将进行一个小实验。
步骤三：实验操作与现象观察（20分钟）1.把一根蜡烛点燃，放在一个玻璃瓶内，观察玻璃瓶中的蜡烛熄灭；2.在另一个玻璃瓶中加入一定比例的氧气和氮气，再点燃蜡烛，观察现象。
步骤四：实验现象分析与总结（15分钟）1.分析实验现象，引导学生思考：为什么蜡烛在氧气和氮气的混合气体中可以燃烧，而在普通空气中不能燃烧？2.引导学生总结实验结果：普通空气中的氮气和氧气的比例无法支持燃烧。
步骤五：课堂小结与延伸拓展（15分钟）1.引导学生从实验中得出结论：空气中氮气的比例较大，因此普通空气不支持燃烧；2.通过问题回顾课堂重点内容：空气的组成、氧气和氮气的比例。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上生命存在的基础，它的质量和污染程度直接影响着人们的健康和环境的质量。
本文将从空气的组成、空气的重要性、空气污染的原因、空气污染对人类健康的影响以及保护空气的措施等五个大点来阐述空气的重要性。
正文内容：1. 空气的组成1.1 氧气是空气的主要组成部份，占领了空气的21%。
1.2 氮气是空气的另一个重要组成部份，占领了空气的78%。
1.3 少量的其他气体如二氧化碳、氩气、水蒸气等也存在于空气中。
2. 空气的重要性2.1 空气是人类呼吸的必需物质，它提供了氧气供给我们的身体进行新陈代谢。
2.2 空气还起到调节气温的作用，通过空气的流动，可以带走地表的热量，使环境温度变得宜人。
2.3 空气还是植物进行光合作用的必要条件，为植物的生长提供了养分。
3. 空气污染的原因3.1 工业排放是空气污染的主要原因之一，工厂、发电厂等产生的废气中含有大量的有害物质。
3.2 交通排放也是空气污染的重要原因，汽车尾气中的有害物质对空气质量造成为了严重的影响。
3.3 农业活动中的农药使用、畜禽养殖等也会导致空气污染。
4. 空气污染对人类健康的影响4.1 空气污染会导致呼吸系统疾病的发生，如哮喘、支气管炎等。
4.2 长期暴露在污染的空气中会增加心脑血管疾病的风险。
4.3 某些空气污染物还具有致癌性，会增加癌症的患病风险。
5. 保护空气的措施5.1 减少工业排放，采用清洁能源替代传统能源，减少废气的产生。
5.2 推广公共交通工具的使用，减少个人汽车使用带来的尾气排放。
5.3 加强农业环境管理，减少农药的使用，改善畜禽养殖的环境。
5.4 倡导绿色出行，鼓励步行、骑行等低碳出行方式。
总结：通过本文的阐述，我们可以看到空气对于人类的重要性，同时也了解到了空气污染对人类健康的危害。
为了保护空气，我们需要采取措施减少污染源的排放，并倡导绿色出行方式。
惟独保护好空气，我们才干呼吸到清新的空气，拥有健康的生活环境。
《空气》说课稿
《空气》说课稿一、教材分析从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学目标1、知识目标：了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
3、技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
2013第一节 空气说课稿
1、知识与技能：
教学目标
通过学习，让学生了解空气中的各种成分，体验 空气是种混合物的事实，检验空气中的CO2、氧气、 水的化学方法，同时定量测定氧气在空气中所占比 例。
2、过程与方法：
通过学生的分组实验和演示实验来完成本节内容。 能根据实验现象分析空气的主要成分及空气中氧气 的体积分数；能根据已有知识发挥合理的想象。
四. 教学过程
1
魔术导入，激发学生求知欲。
共 计 一 节 课
4
2
分组实验，掌握空气中的 三种成分的鉴别方法。
3
通过趣味实验装置，改进成 测空气中氧气含量装置。 学生上台做实验，师生共同分析。
5
板书小结，布置作业。
活动一：变魔术：“清水”变“牛奶”
用品：半小烧杯“清水”，一支吸管；
操作：用吸管往“清水”中吹气。 现象： 学以致用
定量 实验
测空气中氧气含量
用于测定氧气体积分数的装置 能否用于测量空气中二氧化碳的含 量？若不能，请查阅资料看看如何 测定空气二氧化碳的含量？
第一节 空气
说课内容
1 2 3 4 5
说教材 说教法 说学法
说教学过程
板书设计和教学反思
一. 说教材
《空气》是（浙教版）教科书《科学》八年级 下册空气与生命单元的第一节课。 本节教材主要介绍了空气的成分与空气的利用 两部分内容。上承八年级上册的地球的“外 衣”——大气等知识，下接本单元的氧气和氧 化、空气污染与保护以及第三单元植物与土壤 等知识，对于以前的知识是一种补充和完善， 对于以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐 步向能力转换的一座桥梁。
单一物质
法国化学气主要由 氮气和氧气组成外还 有稀有气体.二氧化碳 水蒸气 等
《课题1 空气》说课稿
《课题1 空气》说课稿一、说教材分析从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从情感培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、说教学目标学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
鉴于我对教材的理解，确立了如下的教学目标及重难点。
（一）三维目标1．知识与技能：说出空气的主要成分；建构纯净物、混合物的概念；认识空气对人类的重要作用，了解保护空气的基本措施。
2．过程与方法：通过“测定空气中氧气含量”的探究，初步学习应用化学实验对物质进行研究。
3．情感态度与价值观：通过了解空气与生产生活的关系，树立爱护环境、珍惜资源的情感。
化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》。这部分内容在整个课程体系中，位于九年级上册第二单元，是学生学习化学的重要阶段。在此之前，学生已经学习了第一单元《物质的性质与变化》，对化学有了初步的认识。本节课的主要知识点包括：空气的组成、各成分的体积分数、空气中各成分的性质和作用、空气的污染及防治等。
3.采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思考能力和批判性思维。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解，并通过辩论和交流来深入探讨问题。
4.创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。例如，可以让学生设计一个简单的实验来检测和比较不同环境中空气的质量，让他们通过实验操作和数据分析来解决实际问题。
3.互动式教学法：采用提问、讨论、辩论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和批判性思维。这种方法能够让学生在交流和互动中，深入探讨和理解问题。
4.情境教学法：创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。这种方法能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在实际情境中，通过参与活动、交流互动、解决问题等过程，来主动建构自己的知识体系。
2.空气中各成分的性质和作用：分别介绍氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和作用，如氮气的稳定性和保护作用，氧气的呼吸作用等。
3.空气污染及防治：介绍空气污染的成因，如工业排放、汽车尾气、燃煤等，以及防治措施，如减少污染物排放、提高能源利用效率等。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
《空气》说课稿
《空气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气》这一课题是人教版九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”的课题1。
本单元是学生学习化学的起始单元，而课题1《空气》则是开启化学学习之门的重要一课。
空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，它是一种重要的自然资源，与人类的生活息息相关。
通过对空气的学习，学生能够初步建立起物质的组成、性质、用途等化学观念，为后续学习氧气、二氧化碳等物质奠定基础。
本节课的内容主要包括空气的组成、空气中氧气含量的测定实验、纯净物和混合物的概念等。
教材通过实验探究和讨论交流等方式，引导学生逐步认识空气的成分和性质，培养学生的科学探究能力和思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对空气有了一定的感性认识，知道空气是人类生存所必需的物质，也了解了一些与空气有关的现象。
但是，学生对于空气的组成和性质还没有系统的、科学的认识，对于化学实验的基本操作和科学探究的方法也还比较陌生。
此外，九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们具有较强的动手能力和探究欲望，但是在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与实验探究和讨论交流，培养学生的科学素养和创新精神。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分。
（2）掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
（3）能区分纯净物和混合物。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的思维能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注环境、热爱自然的情感。
（2）增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
四、教学重难点教学重点：1、空气的组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题目：《空气》说课稿姓名：刘金娥
单位：吴桥第二初级中学
《空气》说课稿
一、教材分析
九年级化学人教版第二单元课题一《空气》，本课题包括两个课时，这一课时主要是空气成分的探究。
教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
而且选择以空气为主题开始这一单元的教学，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的教学理念。
另外，由空气中各种成分引发出来的氧气、二氧化碳等课题正是以后我们继续探究的子课题，这样有利于引导学生轻松的走进化学的殿堂，帮助学生从化学的视角用科学探究的方法来认识空气。
这是学生第一次探究具体物质，所以整个探究过程具有很强的代表性，更为以后学生在探究领域中打下坚实的基础。
二、教学目标
依据课程标准和对学生的分析，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定学习目标。
1、知识与技能：
是学生通过探究了解空气的主要成分。
2、过程与方法：
（1）、了解探究的程序，培养探究能力、自主学习的能力及交流与合作的能力和意识。
（2）、通过资料展示和实验探究，培养学生的求异思维能力以及创新思维能力和意识
3、情感态度与价值观：
（1）、培养学生严谨的实事求是的科学态度，让学生体验到成功的喜悦。
（2）、培养学生注意抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风。
三、重点难点
学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量
四、教法、学法
本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
始终贯穿“创设情境------自主设计-------实验探究”等流程
通过教师创设情景，学生自主设计进行实验探究来突出重点，突破难点，达到学习目标。
充分发挥学科自身的优势，形成科学的价值观，这正是新课标所倡导的理念
五、教学过程
教学过程分为以下几个部分。
设置情景----实验探究-----表达交流-------反思改进--------我来判断--------感受
成功
这种教学顺序有利于激发学生学习的兴趣，培养学生多方面的能力，具体安排：
1、情景设置
先利用几幅优美的图片导入课题，接着
【设计三个问题】：
（1）、空气就在你周围，你能描述一下它有哪些性质，与我们又有什么关系？
（2）、空气既看不见也摸不着，那么你能不能想办法证明它的存在？
（3）、请同学们展示出你收集操场上的空气样品，并且告诉我你是怎么收集的？（比一比谁的方法更多更好）
设计二、三两个题目的目的是让学生体会到化学实验不一定非要在实验室，并不是非要用化学仪器来完成，而是就在我们身边，用一些日常用品就可以完成，为以后的学生设计实验，尤其是用日常用品设计实验打好坚实的基础。
同时也激发学生的兴趣，紧接着我就抓住学生这时的高涨情绪，给出一个趣味小实验。
【趣味小实验】
把两只小老鼠同时放入分别装有空气和上述氧气的两个集气瓶中，同时塞上塞子，你猜过一会儿会有什么现象？那你能分析原因吗？
学生在教师的指导下分析，不难得出空气中有氧气，但是呢还含有其他气体，那氧气的含量到底是多少呢？进入实验探究阶段，引出本节课重点要探究的问题
2、实验探究
【提出问题】：如何用实验来测定空气中氧气的体积含量？
【展示资料】：
介绍三位科学家对空气成分探究的有关资料，目的是对学生进行思想教育。
这时，由学生直接设计实验对学生来说还很困难，所以设计了几个逐层递进、层层深入的讨论探究，以此来引导学生设计实验方案，突破学生自己设计实验这个难点，
【设计实验】
三步：讨论探究--------选择药品-------组装装置
讨论探究一：测定空气中氧气含量的方法
（学生可能出现以下三种猜想）
（1）、是直接测定氧气的体积（要想测氧气的体积就要想办法把氧气分离出来）
（2）、是把氧气以外的物质消耗掉，剩下的就是氧气。
（3）、是把氧气消耗掉，看少了多少。
学生通过讨论可以选择第三种说法，把氧气消耗掉，看少了多少。
那用什么方法消耗氧气呢？进入探究讨论二
讨论探究二：消耗氧气的最佳方法（学生可能出现的方案）
（1）、用动物的呼吸消耗氧气
（2）、用可燃物的燃烧消耗氧气
结合生物知识进行讨论学生可以排除第一种方法，选择燃烧消耗氧气，但是空间不能无限，所以选择密闭容器，那燃烧停止后怎么才能证明气体少了多少呢？进入讨论研究三
讨论探究三：燃烧结束后，怎么才能证明气体少了多少呢？
由此学生可以由物理上学的压强想到用液体来填充，这是学生的第一次飞跃。
选择用品：
药品：蜡烛、红磷、水其它：火柴
仪器：集气瓶、带导管的双孔橡皮塞、带导管的弹孔橡皮塞、燃烧匙、弹簧夹、水槽、烧杯、玻璃钟罩
学生通过讨论，选择实验装置，然后进行展示（如图）
动手实验阶段，主要培养学生的动手能力，观察记录能力。
试验结束后打开塞子，把燃着的木条伸到剩余气体中观察，接着进入表达交流阶段
3、表达交流
红磷+氧气五氧化二磷
P O2P2O5
此时更是激发兴趣的极好机会，各组学生可以畅所欲言互相交流，进入集气瓶的水的体积约占瓶内原来空气体积的多少呢?各组同学可能出现多种不同的现象
各实验小组可能出现的现象约为：1/5、1/4、1/3、不足1/5等
那么，这么多结论里那个是正确的呢，我们说科学家已经测定：空气中氧气约占空气体积的1/5。
4、反思改进
分析失败的原因进行反思改进，通过讨论培养学生合作探究的能力
学生讨论分析小于1/5可能的原因有：
（1）、红磷量少，没有把集气瓶内的氧气耗尽
（2）、弹簧夹以外的导管内没有事先装满水
（3）、用蜡烛燃烧，因为会生成二氧化碳气体
（4）没有等装置冷却到室温后就打开弹簧夹了
（5）、氧气含量低时，红磷在这样的实验条件下不能继续燃烧
（6）、装置漏气
追问：装置漏气就一定小于1/5吗？
分析大于1/5可能的原因：
（1）、塞子塞慢了
（2）、弹簧夹没夹紧，从水中的导管口漏气
（3）、由于塞子没有塞紧，从塞子和瓶口之间的缝隙漏气
总结：总之，燃烧过程中向外漏气就大于1/5，冷却过程中向里漏气就小于1/5.
学生经过自己的实验探究，总结实验操作的注意事项，通过互相纠正来培养严谨的学风。
实验探究操作的注意事项：
（1）、塞塞子必须要迅速
（2）、红磷必须过量
（3）、容器的气密性必须好（不漏气）
（4）、实验前弹簧夹和烧杯之间的那部分导气管中必须充满水
（5）、待装置冷却后才能打开弹簧夹
5、我来判断
（1）、小明想用镁带做这个实验，他查阅资料知道镁带除了与空气中的氧气反应外，还与空气中的氮气和二氧化碳反应，那么你觉得可以用镁带吗？
我来决策阶段是学生的第二次飞跃，通过设计我来判断给出镁带的信息，目的是让学生体会这里利用的药品必须满足只与氧气反应，为下面的药品选择做铺垫
（2）、药品选择
什么样的物质适合此实验条件下来测定空气中氧气的体积含量呢？
○1必须在空气中能燃烧的物质
○2可燃物必须只与氧气反应
○3不能有气体生成
疑问：有气体生成就不可以吗？
学生在老师的点拨下进一步思考不难得出：如果有气体生成，要求生成的气体易溶于水或者能与用来填充的液体反应。
那同样也可以达到实验目的，所以学生改进了用蜡烛燃烧的实验，把水换成了石灰水
改进措施：（如图）
探究结束后强调发展求异思维和创新精神，进而引出空气中各种成分的含量。
（3）、空气中各种成分的体积含量（如图）
6、感受成功
通过这一节课的自学习探究，使学生体验到了探究的程序并且体验到了成功的喜悦，进入感受成功阶段。
学生谈收获体会，意图是对本课的一个小结，并且以一个题目进行潜能测试。
（1）、谈谈本节课的收获、体会
（2）、我能解决
在一个具有刻度可以左右滑动的活塞的玻璃容器里放入白磷（足量）活塞左端管内密封有空气，有短管口跟空气联通。
将玻璃容器固定在成有800C热水的烧杯上，进行实验。
试回答（提示：温度高于400C白磷就会燃烧，且燃烧的现象与红磷相似）
(1)实验过程中可以观察到的现象是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）由此实验得出的结论是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、板书设计
课题一空气
一、空气的组成
1、探究空气中氧气的含量
红磷+氧气五氧化二磷
P O2P2O5
2、空气中各成分的体积组成
七、社会实践
这是为学生留的课下任务，意图是对本节课探究的一个延伸，另外培养学生查阅资料、社会调查以及参与社会决策的能力，更为下一节课做好充分的准备。
1、查阅资料
（1）、上网查阅有关空气污染方面的资料，收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，
（2）、通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报
2、实地考察
你认为你居住的市区那里的空气污染最为严重，你亲自到那里考察一下，搜集一些实物资料，通过你的调查你想为此做点什么？假如你是厂长或市长你会有什么样的决策？把你的想法写出来。