图形的拼组教学设计2
《图形的拼组》教案
《图形的拼组》教案
《图形的拼组》教案
一、教学目标
1.知识与技能：通过观察、操作活动，使学生进一步认识长方形、正方形、
三角形和圆，以及这些平面图形的特征。
2.过程与方法：通过操作活动，初步体会长方形、正方形、三角形和圆在生
活中的广泛应用。
3.情感态度与价值观：在拼组活动中，使学生初步体会平面图形之间的关
系，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，以及这些平面图形
的特征。
2.教学难点：初步体会平面图形之间的关系，培养学生的空间观念和动手操
作能力。
三、教学准备
教师准备：课件、拼组材料（长方形、正方形、三角形和圆等）。
学生准备：学具（长方形、正方形、三角形和圆等）。
四、教学过程
1.导入新课：通过复习导入，复习已学过的平面图形，为学习新知做准备。
2.学习新课：通过观察、操作活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和
圆，以及这些平面图形的特征。
3.巩固练习：通过拼组活动，初步体会平面图形之间的关系，培养学生的空
间观念和动手操作能力。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，加深对平面图形的认识和理解。
5.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学反思
对本节课的教学过程进行反思，总结得失，以便今后改进教学方法和提高教学质量。
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握图形的基本特征；了解不同图形的名称与性质；观察和分析图形的拼组方式。
2.过程与方法：培养学生观察、分类、比较的能力；锻炼学生动手拼组图形的操作技能。
3.情感态度：培养学生对图形世界的兴趣，激发学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握图形的名称与性质；•观察图形的拼组方式；•学会用不同图形进行拼组。
2. 教学难点•图形的拼组方式的理解；•辨别不同图形的名称与性质。
三、教学准备1.教具准备：图形卡片、黑板、彩色粘纸、学生教材。
2.资料准备：教案、课件。
四、教学过程1. 导入通过展示一些常见的图形（如正方形、三角形、圆形等），让学生感知图形的特征，引起兴趣。
2. 学习1.展示不同的图形卡片，让学生辨认、说出图形的名称。
2.让学生通过观察图形卡片，尝试拼组出给定的图形。
3. 操练1.学生分组进行图形拼组练习，教师进行引导和辅助。
2.学生自由拼组，展示他们所拼出的图形并进行赏析。
4. 总结学生总结本节课学到的图形名称和拼组方法，并进行简单的归纳总结。
五、课堂作业1.完成课堂练习册上关于图形拼组的习题；2.整理学过的图形卡片，练习拼组。
六、教学反思通过本节课教学，发现学生对一些图形的名称和特征掌握不够扎实，下节课需要加强相关知识的巩固。
同时，学生在图形拼组时存在一些困难，需要再次进行练习和指导。
以上为本节课的教学设计，希望可以有效引导学生学习图形的拼组和认知，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]
![一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d8b44e652d380eb63946dd0.png)
第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
人教版四年级数学下册 5、三角形《图形的拼组》教学设计二
5、三角形《图形的拼组》教学设计教材说明：《图形的拼组》是人教版小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。
这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。
体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并为图形的面积打基础。
教学目标：1.知识与技能：通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。
2.过程与方法：通过学生的观察、操作，发展学生的动手操作能力、空间想象力和创造力，培养学生动手实践的能力。
3.情感、态度与价值观：学生通过拼摆图形，感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
教学重点：通过欣赏和动手操作，感受三角形与其他图形的关系。
教学难点：发展动手操作能力，空间想象力和创造力。
教学用具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
教学过程：一、提出目标（3分钟）课件出示一幅拼组图形，教师叙述图意。
（雄鸡一唱天下白一马当先扬帆远航温馨的家）请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。
首先，让我们先来明确一下本节课的学习目标: 下面请同学们带着学习目标进入今天的知识大本营，独立完成上面的内容。
二、自主探究1.知识大本营（8分钟）要求如下：（1）任取两个三角形拼四边形（2）取有一条边相等的两个三角形拼四边形（3）用两个完全一样的三角形来拼四边形。
A.两个相同的三角形一共有几种不同的拼法？（3.2.1种等边就一种拼法，等腰两种，普通三种）B.哪些三角形能拼成平行四边形（长方形、正方形）C.拼成正方形、长方形的三角形一定能拼成平行四边形吗？为什么？D.拼成平行四边形的三角形一定能拼成长方形或正方形吗？为什么？（4）你觉得怎样的三角形一定能拼成四边形。
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计推荐3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。
基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性。
将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。
这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。
在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。
学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。
师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。
(板书：图形的拼组) 设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。
动手操作，探究新知1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。
生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。
师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。
2．小组合作，自选图形进行拼组。
(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。
图形的拼组教学教案设计(优秀4篇)
图形的拼组教学教案设计（优秀4篇）图形的拼组篇一课型：实践活动课教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。
教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、培养学生团结协作的精神。
教学重点：平面图形之间的关系。
学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。
教学过程：一、激趣导入：小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：1、做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。
（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。
（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、平面图形的关系：（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。
（2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。
（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。
学生独立操作。
（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
（5）全班共同交流，学生到黑板上演示。
（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、练习：1、完成28页做一做：你会用一个剪出一个吗？（1）先让学生独立思考，想各种办法。
（2）教给学生最简单的方法。
（3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。
《图形的拼组》(教案)青岛版二年级下册数学
教案：《图形的拼组》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识图形的拼组，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 使学生能够发现图形之间的联系，培养学生的空间想象力和创新意识。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 认识图形的拼组2. 探索图形之间的联系3. 创新图形的拼组三、教学重点与难点1. 教学重点：认识图形的拼组，发现图形之间的联系。
2. 教学难点：创新图形的拼组，培养学生的空间想象力和创新意识。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中常见的图形拼组，如七巧板、拼图等，引导学生观察这些图形拼组的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入1. 认识图形的拼组展示一些简单的图形拼组，如两个三角形组成一个正方形，引导学生观察并说出这些图形拼组的方法。
2. 探索图形之间的联系分组讨论，让学生在组内交流各自发现的图形之间的联系，教师巡回指导，引导学生发现更多的图形之间的联系。
3. 创新图形的拼组给每组学生发放一些图形卡片，让学生尝试用这些图形卡片拼出不同的图形，鼓励学生发挥想象，创新图形的拼组。
3. 巩固练习让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，总结图形的拼组的方法和图形之间的联系。
5. 作业布置布置一些与图形的拼组相关的作业，让学生回家后与家长一起完成。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生认识了图形的拼组，发现了图形之间的联系，培养了学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
同时，通过创新图形的拼组，培养了学生的创新意识。
在今后的教学中，应继续注重培养学生的合作学习精神和解决问题的能力。
重点关注的细节是“创新图形的拼组”。
创新图形的拼组是本节课的难点，也是培养学生空间想象力和创新意识的重要环节。
在教学过程中，教师应注重引导学生发挥想象，鼓励学生尝试用不同的图形卡片拼出独特的图形。
同时，教师还应关注学生在拼组过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
《图形的拼组》教学设计
《图形的拼组》教学设计教学目标1、理解掌握用三角形拼四边形的方法，会用两个相同三角形拼出一个四边形。
2、通过图形的拼组，拼出美丽的图案，培养学生的空间观念和想象能力。
3、在学习活动中，培养创新精神，体会数学知识的广泛应用。
教学重难点：用三角形拼出不同的四边形,体会平面图形之间的关系。
教法：演示讲解学法：小组合作，动手操作课前准备：课件、三角形若干个教学过程一、创设情境、引导激趣教师投影出示几组用三角形拼组的美丽图案。
并提问：这些美丽的图案是用什么图形拼成的？你们想亲自动手拼一拼吗？（板书课题：图形的拼组）二、合作实践、探究新知1、用两个相同的三角形拼四边形师:请大家把准备好的三角形拿出来，看看老师的要求：（1）你能用两个相同的三角形拼成一个四边形吗？（2）拼好后说一说：用几个什么样的三角形拼成了一个什么样的图形？(在投影仪上展示)在学生展示拼成的四边形的时候，要回答以下问题：师：在我们拼摆的四边形中，有的同学拼摆出了平行四边形、长方形、正方形。
（出示课件）（1）同学们仔细观察这些特殊的四边形，你发现了什么？（2）请有所发现的同学到前边给大家讲一讲，并摆一摆给大家看。
例如，有的同学发现平行四边形是由两个相同的三角形拼组而成的，请这位同学一边讲解，一边演示。
（3）全班同学验证发现的规律。
（4）通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
2、师：启发学生思考：任何两个三角形都能拼成一个四边形吗？（1）可以让学生摆一摆。
（2）请有所发现的同学到前边给大家讲一讲，并摆一摆给大家看。
（3）学生总结归纳：任何两个三角形不一定能拼成一个四边形.（当有一条边的长度相等时就可以拼成四边形）3、师生小结：（1）任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
（2）任何两个三角形不一定能拼成一个四边形.（当有一条边的长度相等时就可以拼成四边形）(3)两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形两个完全一样的直角三角形可以拼成长方形两个完全一样的等腰直角三角形可以拼成正方形三、方法应用师：同学们，刚才我们用相同的三角形拼组成了平行四边形、长方形、正方形和梯形，那么，你能利用你所学的知识解决下面的问题吗？1、填空①最少用（）个直角三角形可以拼一个。
《图形的拼组》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形拼组相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将使用不同形状的纸片拼组出各种图形，这个操作将演示图形拼组的基本原理。
《图形的拼组》教案
一、教学内容
《图形的拼组》教案，本章节内容依据人教版小学数学三年级上册第六单元“平面图形的拼组”。
1.教材章节：第六单元第1节《平面图形的拼组》。
2.教学内容：
-认识平面图形：长方形、正方形、三角形、圆等。
-掌握图形的拼组方法，能够将不同的图形组合成新的图形。
-理解图形之间的相互关系，如：长方形可以由两个三角形拼成，正方形可以由四个三角形拼成等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平面图形的基本概念。平面图形是只存在于二维空间的图形，如长方形、正方形、三角形和圆等。它们在我们的生活中无处不在，理解这些图形可以帮助我们更好地认识世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过将不同形状的三角形拼成长方形，我们展示了图形拼组在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平面图形的基本概念、图形的拼组方法及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对图形拼组的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《图形的拼组》教学设计
《图形的拼组》教学设计导读：本文《图形的拼组》教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《图形的拼组》教学设计人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第27页。
【教材分析】《数学课程标准》在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。
本节课是在上学期所学内容“认识图形”的基础上教学的，把握好教学要求是关键。
教材通过设计一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形之间的关系。
学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。
【学情分析】这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征。
通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学生兴趣。
【设计理念】平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。
图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。
整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。
【教学目标】1、知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
2、过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。
3、情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
【教学重点】体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
图形的拼组教案(精选
图形的拼组教案(精选一、教学内容本节课选自《数学》教材第四章第二节，主题为“图形的拼组”。
详细内容包括：了解平面图形的基本概念，掌握图形的分解与组合方法；通过具体操作，学会使用不同图形进行创意拼组；探索图形拼组中的规律和模式。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的平面图形概念，如三角形、正方形、长方形等。
2. 培养学生运用图形进行创意拼组的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 引导学生发现图形拼组中的规律和模式，增强解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：图形的分解与组合方法，创意拼组的实践操作。
2. 教学重点：掌握基本图形概念，发现图形拼组中的规律和模式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、图形拼组示例图、剪刀、胶水等。
2. 学具：基本图形卡片、剪刀、胶水、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组有趣的图形拼组作品，引发学生的兴趣，提出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解基本图形概念，引导学生观察和思考。
3. 实践操作：a. 分组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套基本图形卡片。
b. 操作指导：教师示范如何使用剪刀和胶水将图形进行分解和组合。
c. 学生操作：学生在小组内进行创意拼组，教师巡回指导。
4. 例题讲解：结合教材中的示例，讲解图形拼组的方法和技巧。
5. 随堂练习：布置一些图形拼组题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 图形的拼组2. 内容：a. 基本图形概念b. 图形分解与组合方法c. 图形拼组规律和模式七、作业设计1. 作业题目：a. 请用基本图形卡片拼出一个你喜欢的动物或植物。
b. 请思考并描述：在图形拼组过程中，你发现了哪些规律和模式？2. 答案：a. 学生作品（略）b. 规律和模式描述（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了图形拼组的方法和规律？2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试使用其他材料（如废旧纸盒、磁铁等）进行图形拼组，激发学生的创新意识。
《图形的拼组》教学设计（通用6篇）
《图形的拼组》教学设计（通用6篇）《图形的拼组》篇1温师附小王丽君教学目标：1、通过操作活动，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特点。
2、通过摆一摆、折一折、拼一拼、剪一剪，加深对长方形和正方形的认识，初步感知所学图形之间的关系。
3、培养学生观察能力、动手操作能力及空间想象力。
教学重难点：让学生初步了解并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学准备：三种不同颜色的小棒分别4根、三角形9个、正方形4个、长方形4个、硬纸板1张、剪刀、长方形纸、正方形纸、圆片教学过程：一、复习旧知小朋友，我们已经学过了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形）这些都是我们以前学过了的图形。
二、操作、探究新知老师这里有一些小棒，想一下，假如让你摆，你会不摆什么图形？1、长方形边的特点假如让你摆一个长方形，你会怎样拿小棒？（学生回答）刚才拿的这些小棒都有什么特点？（2根2根一样的）你打算怎么摆？（上下一样长、左右一样长）那你会不会摆长方形？摆摆看。
请一学生上来摆。
验证：比一比，上下、左右是不是一样长？（全班动手）师引出：上下、左右我们称对边。
问：那长方形有几条边？（4条）板书：长方形有4条边，上下一样长、左右一样长。
2、正方形边的特点问：长方形有4条边，那正方形有几条边呢？（4条边）你又会怎样拿小棒？（拿4条一样的）拿4条不一样的行不行？学生以最快速度摆一个正方形。
（请一生摆正方形并演示4条边一样长）其余学生用刚才的方法比一比，比给你的同桌看，并说一说你拿怎样的小棒拼成一个什么图形。
3、加深认识A、猜一猜，老师用4根一样的小棒，会拼成什么图形？（正方形）你是怎么猜的？B、我用2根长、2根短的呢？（长方形）你是怎么知道的？C、拿长短不一样的4根，问：能不能拼成一个长方形？能不能拼成一个正方形？为什么？三、图形之间的关系小朋友已经认识长方形和正方形的特点了，下面就请小朋友来当一回小博士，研究一下这些图形，好吗？出示正方形：这是一个？（正方形）摸一摸它的4条边。
人教版数学四年级下册图形的拼组教案3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组教案３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案第【1】篇〗《图形的拼组》教学设计设计意图：《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。
主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。
针对教材，我在设计时力求体现《标准》精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以活动（猜图形、摆图形、折图形、拼图形）为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。
教学目标：1、知识与技能：创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。
2、过程与方法：让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。
3、情感与态度：在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作的能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。
教学重难点：重点：充分感知正方形和长方形的边的特征。
难点：在自主探究的过程中积极创新。
教学准备：教具——多媒体课件、大的正方形、长方形、圆形纸三角形各一张，七巧板学具——小棒、长方形纸1张、多一些的小正方形、长方形、三角形，七巧板教学过程：一、游戏导入。
1、我们已经学习了哪些平面图形？长方形、正方形、三角形、圆。
2、老师把这几种图形藏在信封，给你看到一个图形的一部分，你能马上猜出是什么图形吗？我们来试试看。
A(出示圆形的四分之一) 猜猜看，会是什么图形呢？你是怎么猜的？B(出示三角形的一个典型锐角)这又会是什么图形，你能介绍一下三角形吗？C(出示半个长方形)想不想，再来猜一猜。
这个信封里会藏着什么图形呢？预设：生可能：一，长方形。
二，正方形。
三、长方形、正方形都有可能。
师：那信封里到底藏着什么图形呢？注意看。
（出示长方形、正方形）二、在摆小棒中揭示长方形、正方形边的特征。
师：正像小朋友所说的，长方形、正方形都有可能。
数学教案图形的拼组
数学教案图形的拼组•相关推荐数学教案图形的拼组（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的数学教案图形的拼组，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学教案图形的拼组篇1活动目标1.通过有图有真相、cc图库图片素材参与愉悦的游戏情节，充分体验学习数学的乐趣，从而激发幼儿的探索欲望。
2.发展观察力、记忆力和初步的归类能力。
3.巩固圆形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、颜色的干扰进行图形分类。
活动准备1.ppt课件：图形宝宝回家2.学具准备：圆形、方形、三角形卡片若干。
活动过程一、导入以到图形王国去参观的口吻，引起幼儿的兴趣，感知大众图形的特征，为图形分类做好铺垫。
教师：今天老师带领你们到图形王国里去参观，进图形王国要受门票，你们胸前都有一张图形门票，知道自己的门票是什么形状的吗？提问幼儿：你的门票是什么形状的？二、展开1.引导幼儿按图形的形状入口，初步感知图形。
教师介绍图形王国的三种形状的入口，要求幼儿按自己门票的形状，走与自己门票相同形状的入口。
比如：有圆形门票的小朋友走圆形入口。
依次组织幼儿入场。
2.复习三种图形的外形特征（1）引出三种图形的名称。
提问：你是从哪个入口进来的？为什么？分别提问三名门票形状不同的幼儿，从而引出图形的名称。
教师：圆形、正方形、三角形是我们已经认识的图形朋友，你们还记得它们长得什么样子吗？（2）播放课件，引导幼儿回顾三种图形的外形特征。
提问：圆形长的什么样子？正方形长的什么样子？三角形长的什么样子？教师：图形妈妈还有图形宝宝，宝宝很顽皮，喜欢跟妈妈做捉谜藏的游戏。
3.幼儿操作，学习图形分类：（1）圆形分类：出示圆形脸谱提问问：圆形妈妈的宝宝是谁？引导幼儿每人找一个圆形，观察不同点，从而理解，虽然大小不同，但是形状相同，所以他们分在一起。
教师再利用两个颜色不同的圆形，虽然颜色不同，但是形状相同，所以，他们分在一起。
图形的拼组教案2
图形的拼组教学内容：图形的拼组教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教学过程：复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画，正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4（5？你是怎样得出来的？5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
板书设计：图形拼组。
人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗有趣的图形拼组教案设计1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。
2．在图形拼组的过程中，培育同学们的操作技能、想象技能，进展小伙伴们的空间观念。
教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学预备老师预备多媒体课件，同学预备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
教学过程一、拼组图形老师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们情愿来试一试吗？同学：情愿。
出示帆船，如下列图：老师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，假如让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？同学：我会用到三角形，由于帆船上的两页帆很像两个三角形。
老师：老师留意到你说的话中用了两个字很像，能给大家说明一下你为什么用这两个字吗？同学：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。
老师：对了，我们生活中的许多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相像。
同学们会想象吗？同学：会。
老师：继续想象。
同学：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。
同学：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。
出示拼组好的帆船图，如下列图：老师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？同学：用到了三角形和长方形。
和我们分析的基本一样。
老师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆原来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。
所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。
(小学一年级数学教案)第二册图形的拼组-教学教案
其次册图形的拼组－教学教案
教学目的1．使同学知道三角形、圆的外形和名称；通过观看和动手操作，使同学能识别和区分出这两种图形．2．使同学初步建立起空间观念，培育同学初步的规律思维力量，渗透分类统计思想．
3．激发同学学习数学的爱好，进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。
4．培育同学的问题意识。
教学过程
一、导入新课．
上节课我们在机器人图图的带着下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢今日我们就连续跟着图图去
巡游图形国．
二、讲授新课．
1、初步生疏三角形〔连续演示动画“生疏图形〞〕．
〔1〕同学举例．还有哪些图形是三角形的
〔2〕老师出示红领巾．问：红领巾的面是什么外形的再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么外形的
小结：这些大大小小不同的外形，都可以用这样一个图形表示
“△〞〔画三角形〕，问：这叫什么形〔板书三角形〕
〔3〕数一数三角形有几条边用三根小棒摆三角形．〔三生在前，同学分三组用三种不同长度的小棒〕摆后问：这三个三角形的外形、大小一样吗为什么不一样
老师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不肯定是同样长的．因此三角形的外形也不肯定是一样的．
〔4〕反应练习，请说出几号图形是三角形．
<v:f eqn="pro。
人教版小学数学教案图形的拼组2
小教师备课录（
2
师：我发现你们都是用画一画的方法来计算缺少了几块砖，这样太费时而且麻烦了，有其他更好的方法吗？
若学生想不起，教师适时启发，课件演示。
3、设计地砖样板的图案
师：我发现大家很会动脑筋，解决了一个又一个的难题。
现在老师想请大家帮一个忙，老师家里要铺地砖，有4个这样的地砖，你觉得怎么铺才能使它们变成美丽的图案呢？大家
动手试试看吧！
反馈，电脑演示。
师小结：小朋友们拼成的图案都非常的漂亮，如果家里装修新房子就可以发挥小主人的作用，帮助爸爸妈妈设计一些漂亮的图案。
4、小结
板书设计
图形的拼组
正方形长方形
4条边都相等。
两条对边相等。
设计情境，激发学生的兴趣，感受图形的对称。
3。
第三单元图形的拼组教案设计教案
2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点
师示：上面边对着下面的边，这样相对的边我方形的边。
你想办法证明长方形对边相等吗（学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。）
（教师板书：对边相等。）
指导看书
做练习六第4题。
板
书
设
计
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现（你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗）
修改意见
教
学
过
程
5．小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢
说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗大家来试试！
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
[将学生所学的数学知识拓展到课外。]
板
书
设
计
第三单元《图形的拼组》教案
执教者：
课题
立体图形的拼组
第2课时
教学目标
1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
教学难点
在对平面图形的拼组过程中发现图形之间的联系。
教学准备
图形卡片、实物风车、学生自备图形卡片。
教
学
过
程
创设情景，谈话引入
1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么 你们喜欢风车吗谁动手做过这样的风车给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西
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《图形的拼组》教学设计林文婷教学目标：1．通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别，感受数学的转化思想。
2．在图形的拼组、设计活动中进一步培养学生提出问题的能力，发展空间观念和动手操作、探索的能力。
3．感受数学与生活的联系，学会欣赏美。
教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。
教学过程：一．检知师：同学们，我们已经认识图形王国里的一些平面图形，现在，我们一起把它们请出来好吗？（好）师：你们看，这是什么图形？（出示课件）生：长方形。
师：对，现在，在这个长方形上填上几笔，就能看到我们学过的所有平面图形，想看吗？（想）师：好，你们看，添一笔出现什么图形？（长方形）再添一笔出现什么图形？（正方形）现在呢？（三角形）这是一个什么三角形？请一个同学来说。
（直角三角形）你是怎么判断的？（有一个角是直角的三角形叫做直角三角形）回答的完整又响亮，老师喜欢。
再添一笔，看到什么？（锐角三角形）你是怎么判断的？你还看到什么三角形？（钝角三角形）那你又是怎么知道它是钝角三角形呢？再添一笔看到什么了？（梯形）现在呢？（平行四边形）还看到什么了？（直角三角形）（等腰直接三角形）师：哦你还看出是等腰直接三角形，真棒！师：像长方形、正方形、梯形、平行四边形这样有四条线段围成的图形叫做什么？（四边形）师：在这幅图中，你看到的最多的图形是什么？（三角形）师：观察的很仔细，这节课我们就一起用三角形进行有趣的拼图。
揭题板书：图形的拼组二．探知1．初探（1）预习汇报师：课前，老师请同学们预习数学书第90页上的内容（点击课件），并要求用两个或三个三角形拼四边形，现在请大家拿出你们的预习成果来汇报吧。
师：谁愿意先来说说，你用两个（板书：两个）三角形拼出了什么？生1：我用两个三角形拼出了正方形。
师：请拿上来吧。
（师把作品贴在黑板上）师：有不一样的吗？生2：我用两个三角形拼出了长方形。
师：好，请拿上来。
还有不一样的吗？生3：我用两个三角形拼出了平行四边形。
生4：我用两个三角形拼出了四边形。
……根据学生回答，一一展示学生作品，贴在黑板上。
师：同学们预习的可真全面，有了这么多（指着黑板）的预习成果，了不起。
（2）预习中的发现师：那在预习中，用两个（手势两个）三角形拼图，你有什么发现？生：我在预习时通过拼图发现两个等腰直角三角形可以拼成正方形。
（师出示等腰直角三角形贴在黑板上）师：说的真完整，你们同意吗？（同意）有不一样的吗？生：两个等腰直角三角形也可以拼成平行四边形。
（张贴）师：同意吗？还有不一样的吗？师：好，还有谁想说，你发现了什么？生：我发现两个直角三角形可以拼成长方形。
（师出示直角三角形贴在黑板上）师：同意吗？有不一样的吗？（展示另外两种拼法：平行四边形和一般四边形）生：我发现两个锐角三角形可以拼成平行四边形。
生：我发现两个钝角三角形也可以拼成平行四边形。
生：我发现用等边三角形也可以拼成平行四边形。
生：我发现两个三角形都一样。
师：什么一样生：形状一样，大小一样。
（预设：学生可能在此就说出“相同”，师板书“相同的”后说：这个词用的好。
）师：像这样（出示相同的两个三角形比较）形状大小都一样的两个三角形我们就说两个相同的三角形师：你还发现了什么？生：我发现任何两个相同的三角形都可以拼成四边形。
师：你真善于总结，是这样的吗？我们一起来看看。
（指着黑板）师：两个相同的等腰直角三角形可以拼成四边形，两个相同的直角三角形可以拼成四边形，锐角三角形可以吗？（可以）锐角三角形可以吗（可以）由此我们可以得出（板书：任何）两个相同的三角形（板书：都可以拼成四边形）。
（把板书补充完整。
）师：那刚才xx同学说对了吗？（对了）给他一点掌声。
师：还有不同的发现吗？预设生可能说不出。
师：请观察黑板上的作品，说说他们是怎么把两个三角形拼在一起的。
生：把相同的两条边拼在一起。
师：你观察能力很强，通过观察，发现所有的图形都是把相等的两条边拼在一起的。
掌声送给他。
师：孩子们，你们都是有心的孩子，通过自己的预习，发现了这么多的数学知识。
（3）预习中的疑问师：那在预习中，你有什么疑问呢？请提出来吧。
（生说师输入文字）生1：是不是任意两个三角形都能拼成四边形？师：你很勇敢，第一个提出问题，老师表扬你。
那这个问题谁来解决。
生：应该是两个相同的三角形才能拼成四边形。
师：聪明，知道要用两个相同的三角形来拼。
（指着板书：相同）师：还有谁想提问题？生2：不同的两个三角形都不能拼成四边形吗？师：你提的问题很有价值，不同的两个三角形能拼成四边形吗？谁来回答？生1：不能。
师：有不同看法吗?生2：能师：有的同学认为能，有的同学认为不能，咱们先别忙着下结论，拿出不同的两个三角形拼拼看！生动手拼，演示师：这两个三角形能拼成四边形吗？生：不能。
师：有没有把两个不同的三角形拼成四边形的？生：有师：那你说说，你是如何拼成的？你演示给大家看好吗？或预设:学生中没有人能用两个不同的三角形拼出四边形。
师：你认为不同的两个三角形有可能拼出四边形吗?生：如果两个三角形有两条边相等，把两个相同的边放在一起就拼成了四边形。
师：巧了！老师这刚好有两个有一组边相等的三角形，你演示给大家看好吗？生演示。
师：那你认为两个不相同的三角形必须具备什么样的条件才能拼成四边形？生：两个不相同的三角形必须有一组边相等才能拼成四边形。
师：真聪明！你们同意吗？（同意）好，下一个问题。
生4：用两个相同的三角形拼四边形，可以拼出几种不同的四边形？师：你真是太棒了，把老师想提的问题都提出来了。
这个问题谁会回答。
生：如果是用三条边不相等的三角形来拼，它有三种拼法；如果用等腰三角形来拼，它有两种拼法；如果用等边三角形去拼只有一种法。
师：请这位同学到前边来拼给大家看好吗？（师提供三种类型的三角形，请该生到前边举例演示给大家。
）师：你真是一个爱动脑，爱钻研的孩子，讲得很好，你们听明白了吗？师：还有问题吗？同学们提了这么多的问题，老师也提一个好吗？（好）师：请听题师：拼成长方形、正方形的两个三角形一定能拼成平行四边形吗？师：拼成平行四边形的两个三角形一定能拼成长方形、正方形吗？（4）三个三角形拼梯形师：同学们，用两个相同的三角形我们拼出了长方形、正方形、平行四边形、还有一般的四边形，那还有什么四边形没有出现呢？生：梯形师：谁拼出了梯形，请你来说，你用几个三角形拼出了梯形，是怎么拼的？生：我们三个相同的锐角三角形拼出了一个梯形。
师：有没有特殊梯形？生：我用3个相同的直角三角形拼出了直角梯形。
生：我用3个相同的等腰三角形拼出了等腰梯形。
师：同学们真了不起。
老师现在知道同学们的动手操作能力真的很强，现在还有什么问题吗？生：四个相同的三角形能拼出什么？五个呢？有什么规律？（5）练习师：刚才同学们表现的非常好，会思考，会提问，会解答，现在老师考考你们，检验一下你们的学习成果，有信心吗？请看判断1．任何两个三角形都可以拼成一个四边形。
（）2．两个完全一样的三角形能拼成四边形。
（）3．两个相同的直角三角形能拼成正方形。
（）4．用三个相同的三角形可以拼成梯形。
（）填空1.最少用（）个直角三角形可以拼成一个长方形。
2.最少用（）个等边三角形可以拼成一个平行四边形。
3.最少用（）个等边三角形可以拼成一个长方形梯形。
2. 深探师：我们用两个相同的三角形拼成了四边形，用三个相同的三角形拼成了梯形，那更多的三角形呢，它们会拼出什么样的图形呢？一起来看，向我们走来的是谁？生：小马师：（课件演示）小马是用什么图形拼成的？生：三角形师：在小马的身上你还发现了哪些图形？生：等腰梯形生：平行四边形生：正方形、长方形生：直角梯形师：刚才所说的这些图形都是由什么图形拼成的呢？生：三角形师：三角形是数学王国中最基本的图形，大家看，还有更漂亮的呢！师：请看大公鸡这幅图，总共用了几个三角形？它的各部分是用几个三角形拼成的呢？师：可爱的房子、还有卡通式的船，都是由什么图形拼成的呢？生：三角形。
师：课前老师请你们先进行构思，用三角形设计一幅更好看的图形，下面我们一起来做“我是图形设计大师”，充分发挥你们的聪明才智，用你们手中的画笔来画出美丽的图案，比一比，看哪一组设计的图案最美、最好，有信心吗？师：好，请看要求。
1.用三角形设计一副作品。
2.可以自己独立完成，也可以同桌合作完成。
3.限时5分钟。
4.每6人一组，画完后以小组为单位，在小组里说说你画的是什么，然后评出小组中最好的一副在黑板上展示。
师：小设计师们，准备好了吗？开始吧。
师：现在我们请几个小组来展示一下他们的作品，向大家介绍一下，你画的是什么，有哪些图形？生：我们用三角形拼成的茶壶，有长方形，梯形……生：我们用三角形拼成的火箭……有……师：同学们，看到一副副栩栩如生的图案，老师真为你们感到骄傲。
其实关于图形的拼组，我国古代就有了，现在我们叫它七巧板，一起来了解一起七巧板的相关知识吧。
（出示课件）七巧板是我国古代劳动人民创造的一种智力拼图工具。
它是用七块大小不同的正三角形和矩形拼出形态万千的奇妙图形的游戏。
它是众多拼板游戏中的佼佼者，也是中国传统智力游艺中的佼佼者。
因为它用七叶拼板成图，巧变多端，故也称七巧图。
传入欧洲后，称之为唐图，是世界公认的中国人创造的智慧游戏。
它能拼出日月山河，飞禽走兽，物品器皿，风景建筑，还有人类喜怒哀乐的复杂表情、日常工作生活的不同动态……所以外国人把七巧板也叫做“东方魔板”。
师：同学们课后可以动手试一试，看看你们能拼出多少种图案。
三．总结收获师：通过这一节课我们对三角形的拼组，你学到了哪些知识，说出来和同学们一起分享一下好吗？生：我知道用两个相同的三角形可以拼成平行四边形。
生：我知道用两个相同的直角三角形可以拼成一个长方形……师：同学们的收获真不少。
这节课，通过我们对三角形的拼组、观察、思考，不仅知道了三角形与其他平面图形之间的关系，更重要的是同学们发挥自己的想象力和精细的操作，创作出如此美丽的图案。
如果大家有兴趣的话，我们下课后继续去研究探讨它。