《守株待兔》教学设计_教案教学设计_2
《守株待兔》优秀教学设计(通用8篇)
《守株待兔》优秀教学设计 篇1 教材分析： 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标： 1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点： 1．认识6个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时：一课时 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，初步解题。
师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。
（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。
在田边曾发生过一个有趣的故事。
师：故事的名字就在老师的板书中。
拿出小手来跟老师一起写一写课题。
（板书课题） 生：跟着老师一起书空写课题。
师：（指着‘守’）这个字怎么读？ 生：读“守”。
师：谁能给它组个词？ 生：防守。
师：“守”在这里指的“守侯”。
师：谁能用“待”来组词？ 生：看待。
生：等待。
师：“待”在这里指的是“等待”。
师：“株”指什么？ 二、范读课文，整体感知 师：老师范读课文，学生边听边思考。
师：“株”在文中指的什么？ 生：“株”指的是树桩。
师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。
树桩是露出地面的大树的一部分。
守株待兔的寓言故事 寓言故事：守株待兔教学设计两篇
《守株待兔的寓言故事寓言故事：守株待兔教学设计两篇》摘要：抓住“天天”“再也”“长满”重体会种田人悲惨下场，、课要会写是桩、株、滋理“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语，（板外）、分析种田人心理学们学很多寓言故事你能说出哪些寓言故事名？下面请看组图画（课件出示树桩、农夫和幻想不断奔跑而兔子）你想到了哪寓言故事？（守株待兔）这节课我们就学习《守株待兔》这寓言故事二、识课前学们已预习了课能告诉老师你们预习了什么吗？（熟课学习了生）起看看你们生认识得怎么样（课件出示“守、窜、撞、桩、、锄”）、整体遍、别识记守拆法识记组词窜重纠正音让生比划窜动作用“窜出”说句话撞拆法识记组词桩形声组词树桩知道树桩什么样吗？生说课件出示树桩图片些下半部课件出示锄形声组词锄头知道锄头是什么样子吗？课件出示锄头图片三、初课学们真聪明学会这么多生定累了轻松下听叔叔我们讲故事（课件出示）叔叔讲得怎么样？想不想试试？（想）那就把打开美美朗吧课候老师有要边边划出能释“守株待兔”思话开始吧谁愿勇敢地起朗课？揭示题能把你画句子吗？（屏幕显示课下划线）都这句话你能用简短语言说说什么叫守株待兔吗？（种田人坐树桩旁边等兔子）概括主要容这种田人什么坐树桩旁边等兔子？结怎样？让我们再回到课当快速默课用三两句话说说课主要讲什么？四、细课然段（抓重词句主）看这故事还得从兔子说起课哪段是讲兔子撞死树桩上？（课件出示兔子撞死树桩上底图然段）这段想这部分当哪哪词或者哪句话用得？（重品味“窜”课件出示兔子窜出撞死程）师兔子撞死种田人就……生白捡了只兔子二然段（感情朗、表演）种田人心情怎么样？（高兴）用上词说就是——美滋滋带着这样美滋滋心情用己语调和表情把这种心情表现出指人你能到前面美滋滋地边走边把种田人白捡兔子心里话说说吗？三然段（和段学习方法样）（课件出示三然段背景是种田人坐树桩旁庄稼长满了野草）接下种田人是怎么做呢？结怎样呢？我们学习三然段学习这然段候用和然段样方法也就是——生抓词句体会（抓住“整天”说明种田人不劳而获思想很严重抓住“天天”“再也”“长满”重体会种田人悲惨下场）五、明寓我们看看种田人（出示课件）这种田人多可怜啊假如你从这种田人身边走你想对这可怜种田人说什么呢？那现老师就是那种田人哎呀我现已等了年了呀这只兔子怎么还不呀？（师生情景对话）……是啊都是这么认生活有没有守株待兔这样故事这样人呢？六、布置作业回把这故事和其道理说给身边人听吗？《守株待兔》教案教学目标、引导学生理寓言故事容并体会其道理懂得凡事都应该积极主动地做不能老想着外收获、课要会写是桩、株、滋理“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语3、指导朗课要学生能够复述故事教学重理寓言故事所揭示寓教学难体会那种田人心想法教学程、复习引入上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言学们懂得了什么道理？今天我们继续学习另寓言生题师板守株待兔二、学习生“株、桩”指名“株”请生说说这有几思课题里是什么思？（树桩）树桩又是什么呢？这两都与树木有关所以用了木旁提示思再看看它们左边怎么？（都是声旁）所以这两都是形声很记三、由课要学生不懂词或者系上下理想想课题是什么思四、揭题感知指名说说课题是什么思谁守树桩旁等？（板种田人）他什么要守树桩旁呢请学说说这故事主要讲了什么五、学习课容、听了有什么想说？（让生由发言）、是什么事让他有守着树桩想法？（只兔子撞死树桩上）板（他白捡了只又肥又兔子）板3、有兔子捡当然我也想捡啊怎么傻？分析兔子撞死原因抓住“仓皇”“蹿”等重词理兔子撞死完全是外偶然（板外）、分析种田人心理这外发生种田人面前他怎么样？抓住“没花力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种外喜学习“滋”（“外”板收获）是你你会不高兴啊那又从哪儿看出他傻？从他想法体会他想不劳而获心理出示段落指导朗5、他这样想确实很傻但更傻还怎么做了？出示段落请生发表己看法抓住“丢下”词看能否用“放下”换理他死心等待齐这段六、揭示寓、所以从上面分析我们可以看出这种田人所以做这么傻里傻气事是有原因那就是他老想着——外收获（生答）因这样可以不花力气啊不用劳动啊那我们应该怎么做才对？请生说总结寓什么事都应该积极主动地做不能老想着外收获（补齐板）、那你想怎么劝劝这种田人呢？七、复述课、看动画想想等会儿怎么用己话说说这故事八、课外扩展、出示古原让生己比照课看能否懂3下页、师朗略作指让生跟3、我们学寓言基都是这些古代籍当有兴趣可以己看板（种田人）守株待兔白捡撞死树桩凡事都要积极主动地做不要老想着外收获。
《守株待兔》教案9篇
《守株待兔》教案9篇《守株待兔》教案篇1【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。
原文宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
——出自《韩非子·五蠹》译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！《守株待兔》教案篇2活动目标：1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
《守株待兔》教案【优秀9篇】
《守株待兔》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《守株待兔》教案设计
《守株待兔》教案设计守株待兔教案设计一、教学目标1. 知识目标：了解并理解寓言故事《守株待兔》的寓意和故事情节，掌握相关词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解、归纳总结和推理判断等能力。
3. 情感目标：引导学生从故事中体会努力奋发、踏实工作的重要性，并培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 故事情节的理解和总结。
2. 通过寓言故事引导学生思考生活中的道理。
三、教学准备1. 教学PPT或故事板书。
2. 学生课堂笔记和练习本。
四、教学过程引入1. 利用故事的谜题激发学生的思考和兴趣，如“有一个人只会靠坐在地上守着一株树等待兔子从他的身旁从来，你猜他为什么？”阅读和理解1. 提供《守株待兔》寓言故事的文本或图文资料，让学生自主阅读并理解故事情节。
2. 引导学生讨论故事中的角色、地点和事件等要素，以确保学生充分理解故事的情节和寓意。
3. 分组小组活动：要求学生以小组为单位，展开讨论并总结故事的寓意和教育意义。
4. 邀请不同小组的代表分享他们的理解和结论，并做出合理的引导和点评。
拓展与延伸1. 与现实生活联系：引导学生将故事中的情节与现实生活相联系，思考并分享类似的现象和人生道理。
2. 练习解析：提供一些与故事相关的问题，让学生进行个人或小组练习，并分享他们的思考和答案。
巩固与评价1. 设计相应的练习题，检验学生对故事内容和寓意的掌握程度。
2. 要求学生进行个人总结，归纳出从寓言故事中所学到的道理，并写下自己的思考和感悟。
五、教学反思通过寓言故事《守株待兔》的教学，学生不仅能够通过阅读理解故事情节，更能从中领悟到奋发努力、踏实工作的积极意义。
同时，通过与现实生活的联系和提问探究，引导学生将寓言故事中的启示应用到日常生活中，培养学生的综合思考和判断能力。
公开课《守株待兔》教案优秀4篇
公开课《守株待兔》教案优秀4篇公开课《守株待兔》教案篇一一、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。
寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。
优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生滋味。
寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养，因为它说明一个道理或给人一个教训。
寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。
这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人。
二、【案例描述】师：你们喜欢读寓言吗？生：喜欢。
师：较喜欢读什么寓言？生1：我喜欢读《伊索寓言》生2：我喜欢读《拉封丹寓言》师：喜欢读寓言，那你发现寓言故事有什么特点呢？生：寓言故事生动、有趣，很简短，而且能告诉人们道理。
师：是啊，每读完一个生动、有趣的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。
今天，老师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？多媒体出示课题，齐读。
用手书空指导写好“株”字。
(联系学生的阅读体验，激发学生阅读兴趣。
)师：读了课题，你想提出什么问题？生1：“守株待兔”是什么意思？生2：这则寓言告诉我们什么道理？生3：“株”是什么意思？（学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。
）师：要想弄明白这些问题，就要认真读课文，请大家打开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，认识课文中的生字。
（学生自由读课文，）（多媒体出示生字，检查学生对生字的学习掌握情况）指名读课文的第一自然段，师生共同评议。
生1：较后一句话是说那只兔子不知怎的，它一头撞到树桩上，死了。
我觉得王承昊没有读出惊奇的意思。
我给大家读一读。
师演示兔子窜出来，引导学生体会“窜”的意思，朗读第一句话，师：读完了这段话，你知道了什么？生：一个种田人正在田里干活，忽然看见一只兔子撞死在树桩上。
守株待兔教学设计（精选5篇）
守株待兔教学设计守株待兔教学设计（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的守株待兔教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
守株待兔教学设计1教学目标：1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。
4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。
教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。
教具准备：多媒体课件（师）积累寓言故事(生)教学流程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。
2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。
板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。
3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。
下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、锄头2）、认读生字窜、撞、桩、此、锄跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。
3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。
认真是我们每个人必备的良好的学习态度。
（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个种田人，……死了。
）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。
《守株待兔》教学设计
《守株待兔》教学设计《守株待兔》教学设计（精选6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺精心整理的《守株待兔》教学设计，希望对你有帮助！《守株待兔》教学设计篇1教学目标：1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学重点、难点：引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学过程：一、析题意，存疑惑，粗知文本。
师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗?师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。
行，现在赶快打开读读吧!生：读文师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(生齐说)真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。
上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。
看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。
看，课文里的他守的是--------对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。
( 画：树桩简笔画) 师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。
二、齐探疑，知文意，解“为何守”。
师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守?(生：种田人)种田人守到了什么?你们能在文章中找到相关的语句吗?( 画：种田人简笔画 ) (片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
)请学生来评价生所读，评后再读A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!师：从这句中你明白了什么?(板：庄稼全完了)师：庄稼为什么全完了?你能从课文中找到答案吗?请用“”把句子划出来。
守株待兔教学设计(5篇)
守株待兔教学设计（5篇）守株待兔教学设计篇1教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
2.字词目标：熟悉6个生字，会写5个生字。
理解词语。
3.培育同学阅读寓言的爱好。
教学过程：一、揭题质疑。
1、师：这节课让我们连续走进寓言故事，看看今日的小故事里藏着什么大道理。
一齐读课题，个别读。
2、师：“守”是个生字，一起跟老师写。
谁能给守找个伴侣。
3、质疑：读了课题有不懂的地方吗?(守?株?待?守株待兔?谁守株待兔?为什么守株待兔?)这些问题的答案就在故事里边。
二、初读解题：1、请小伴侣放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。
2、老师请三位小伴侣读三小节，其他小伴侣想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思?3、指名读出句子。
(示句)这是个长句子，里面藏着四个生字宝宝(生字显红)，谁来读读这四个新词。
(生读)——小伴侣，你们知道“锄”为什么是金字旁吗?瞧，这就是锄头，它是农夫伯伯种田时用来除草、松土的工具。
那“桩”为什么是木字旁?出示树桩。
——如今生字宝宝躲到句子里了，谁还会读?(生读，师引导读好长句子)4、解题：小伴侣，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了?那“守株待兔”的意思就是——。
5、你们真了不得，能依据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。
请小伴侣齐读这句话，老师也想和你们比一比，师有意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同?三、学习1、2段。
1、是的，故事里的种田人再也不种田了，特地坐在树桩边等兔子，那究竟是什么缘由让他下如此大的决心去守株待兔。
请小伴侣们仔细默读第1、2小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么?想好了可同桌沟通一下。
2、汇报：句子一“一天，他在田里——死了”(1)谁先来汇报，生读句子并说体会。
(2)野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，请你们圈出来。
——“窜”是个生字(显红)，谁再来读。
守株待兔教案(优秀7篇)
守株待兔教案（优秀7篇）守株待兔教学设计篇一教学过程：一、揭示课题，理解课题1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做《守株待兔》，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝守（出示拼音），跟着老师读。
谁来读读课题。
（指名读，全班读）2、师：守株待兔是什么意思呢？请小朋友去读一读课文，找出能解释题目意思的一个句子。
出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
3、师：兔就是句子中的野兔；株就是树桩；待就是等着；守字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？生：我会坐在他的旁边。
师：对呀，坐在旁边不就是守吗？师：谁能连起来说说守株待兔的意思？生：坐在树桩旁边等待兔子。
师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。
生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。
二、学习课文，明白寓意1、学习第一自然段师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？生：因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。
师：（出示撞）你有什么好办法记住这个字？师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。
师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。
如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。
（窜）师：这个窜字也是生字，跟着老师读（cuan）。
谁来想个好办法记住这个字？师：什么叫窜？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）师：看完视频，你知道窜是什么意思了吗？生：跑的意思。
师：是怎样跑？生：飞快地跑。
生：闪电般跑。
师：也就是说窜就是很快的意思，对吗？师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不叫窜，要叫跑呢？看来窜和跑是有区别的。
运动员跑时眼睛往哪看？（前面）师：野。
兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。
师：是呀，情况这么紧急，难怪它会跑得这么慌。
谁来读一读第一自然段。
（点名读、齐读）你的朗读仿佛让老师看见了一只2、学习第二自然段出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
守株待兔教学设计_教案教学设计
守株待兔教学设计_教案教学设计教学设计：守株待兔教学目标：1. 了解守株待兔这个寓言故事，并理解其中的道理。
2. 培养学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. 守株待兔寓言故事的文本和图片。
2. 小组任务卡片。
3. 白板、彩色笔。
教学过程：引入（10分钟）：1. 教师向学生介绍寓言故事《守株待兔》的故事背景和大意。
2. 学生观看师生共同朗读寓言故事的视频。
讲解（15分钟）：1. 教师细读并解释故事中的关键词汇和句子，确保学生对故事内容的理解。
2. 教师引导学生思考故事中蕴含的道理——“不劳而获的想法是不现实的”。
讨论（15分钟）：1. 教师将学生分成小组，每组3-4人。
2. 每个小组分发一张任务卡片，上面写有与故事相关的问题，要求学生在小组内讨论并形成回答。
3. 教师鼓励学生共享和比较各组的答案。
展示与总结（15分钟）：1. 教师邀请每个小组派出一名代表，接受其他小组的提问，并展示他们的回答。
2. 教师引导学生通过对话，总结出寓言故事《守株待兔》所传达的道理，并在白板上做出整理。
拓展活动（25分钟）：1. 学生分成小组，每组选择一个寓言故事，分析其中的道理并向全班分享。
2. 学生可以使用表格或海报的形式展示他们的分析结果，包括故事背景、故事大意以及所传达的道理。
3. 学生从不同的角度思考，例如：自私与努力、信任与被欺骗等。
反思与总结（10分钟）：1. 教师与学生共同总结本课的学习内容和所得到的经验。
2. 教师提问学生关于守株待兔教学设计的问题，听取学生的反馈和建议，为今后的教学设计做出改进。
教学延伸：1. 学生可以选择其他寓言故事，进行比较研究，并根据故事中的道理发表自己的见解。
2. 学生可以尝试创作自己的寓言故事，向其他同学分享。
教学资源：故事文本：一人有一株好加来横长根若伏蛇若隐若为走兔者者。
一剧兔星切见来蛇来兔责之名也男。
言曰：“来蛇之言勿是。
”兔男稍考虑曰：“我有八吉兆者者却。
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够听懂、理解故事中的情节
2.能够用简单的语言表述守株待兔这个故事
3.能够理解故事中所表现的寓意，并在日常生活中积极运用
二、教学内容
1.故事引入：守株待兔
2.故事主体：守株待兔的发生过程
3.故事后记：如何运用守株待兔的寓意
三、教学过程
1. 故事引入
老师向学生介绍守株待兔这个故事，让学生感受故事里的情节与寓意。
2. 故事主体
(1) 课文朗读
老师或学生先朗读课文，学生听懂故事情节和意义。
(2) 情节分析
老师带领学生分析故事情节，以帮助学生理解。
(3) 学生练习
学生在小组内讨论故事，彼此分享对故事的理解和看法。
(4) 故事读后续写
老师让学生完成故事读后续写，即续写小说中的故事结局。
3. 故事后记
(1) 寓意理解
老师解释守株待兔背后的寓意，并让学生理解寓意。
(2) 学生运用
老师引导学生讨论如何把守株待兔的寓意运用到日常生活，以提高学生的思辨能力。
四、教学反思
在进行课堂教学时，故事本身是一个个体验，也是心理背景丰富的，学生在文本理解和背景理解上都需要投入极大的努力。
因此，在故事的讲解过程中，老师应适度引导学生不断思考，以让学生更好地理解故事，领悟故事背后的道理。
同时，老师在引导学生运用故事的寓意时，也应该尊重学生的想法，以激发学生积极性，让他们在生活中更好地使用这些道理。
《守株待兔》教案(优秀5篇)
《守株待兔》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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守株待兔优秀的教学设计(通用5篇)
守株待兔优秀的教学设计（通用5篇）守株待兔优秀的教学设计1设计理念寓言教学往往“得意而忘言”，以人文教化为价值去向，以从文本中获得人文内涵为核心目标。
本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点，注意从语言文字入手，强化基础训练，让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养，人文性落实在工具性上面．两者同生同构，相得益彰。
教学目标1、学会6个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”。
等词，初步掌握字理识字、归类识字的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学过程一、读题存疑，整体感知1、这节课我们学习一则寓言故事——《守株待兔》。
齐读课题。
2、教学“守”：拼读“守”。
汉字是表意文字，我们能望文生义。
“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。
看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。
这里是守着什么？（守株）3、教学“株”、“桩”：观察课文插图，理解“株”就是树桩。
（板书：树桩）“株、桩”都是形声字，左表义右表声。
4、理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。
5、看课题质疑：为什么守株？怎么守？守到兔子了吗？6、读三五遍课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。
[设计意图：此环节，根据汉字的构字规律组织识字教学。
落实双基；围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。
同时，一堂课紧紧围绕这三个话题，保证了对话的有效进行。
]二、读文探疑，意文兼得（一）研读“怎么守”根据大家的交流出示：从此（cǐ）他丢下锄（chú）头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞（zhuàng）死在树桩上。
拼读生字，读通句子。
1、比较句子：出示：从此他丢下锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
《守株待兔》教学设计
《守株待兔》教学设计教学设计-《守株待兔》一、教学目标：1.理解并能够复述《守株待兔》这个寓言故事的主要内容。
2.能够分析寓言故事中的道理和寓意。
3.培养学生的观察力和思维能力。
4.通过讨论和合作，提高学生的口头表达和团体合作能力。
二、教学准备：1.《守株待兔》寓言故事的故事本或故事卡片。
2.幻灯片或黑板，用于展示故事的图画或关键字。
3.分组讨论的活动表格。
4.记录学生观点的纸板或白板。
5.提供学生口头表达的机会的问题和提示卡片。
三、教学步骤：1.引入(5分钟)-通过提问和讨论，引导学生回忆并预测关于《守株待兔》这个寓言故事的内容。
如：你们听说过《守株待兔》这个故事吗？你们知道这个故事讲了什么？2.展示故事(15分钟)-使用幻灯片或黑板上的图画，讲述并展示整个故事，同时解释关键的情节和人物。
-用简单的语言解释寓言故事的含义和寓意，让学生理解故事的深层意义。
3.小组讨论(15分钟)-将学生分成小组，每组5-6人。
-每个小组讨论以下问题并记录下来：-这个故事的主要道理是什么？-你们觉得故事中的兔子和农夫有什么寓意？-你们是否有类似的经验或故事可以分享？-其他观点或想法。
4.分享和总结(10分钟)-每个小组派一位代表分享他们的讨论结果。
-记录学生的观点和理解在纸板或白板上。
-通过对学生观点的比较和讨论，总结出该故事的主要寓意和道理。
5.反思和应用(15分钟)-让学生思考并回答以下问题：-你学到了什么？-你能从这个故事中得到什么启发？-这个故事对你的生活有什么影响？6.扩展活动(20分钟)-让学生在小组中创作类似于《守株待兔》的故事，体现故事的道理和寓意。
-鼓励学生分享他们的故事，并让其他小组成员给予反馈和意见。
7.作业(5分钟)-布置作业：请每个学生写一篇关于自己从这个寓言故事中学到的启示和反思的短文。
四、教学反思：在教学设计中，通过引入、展示、小组讨论、分享和总结等环节，激发学生对寓言故事《守株待兔》的兴趣并理解其中的道理和寓意。
守株待兔优秀教案6篇
守株待兔精品优秀教案6篇【守株待兔教案】小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学设计小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学设计设计意图：本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。
教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
知识与能力目标：认识7个生字。
会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：1．认识7个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学过程：一、创设情境，初步解题1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。
2、揭题。
板书：守株待兔。
解题：守着树桩等待兔子。
二、初读课文，质疑课题1、读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。
翻开书，请大家自由读课文。
遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。
《守株待兔》小学语文教案设计
《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，于是便放下农活，天天守在树桩旁等待兔子再次出现，最终一无所获的故事。
它揭示了不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的哲理。
这篇课文的文言文版本简短精炼，对于三年级的学生来说，是初步接触文言文的好素材，有助于培养他们的文言文语感和理解能力，同时也能引导学生从故事中汲取智慧，明白做事要靠自己的努力，不能心存侥幸。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种较为古老和简洁的文学形式可能会感到陌生。
他们在理解文言文的字词含义、语法结构以及寓意方面可能会遇到一些困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事充满兴趣，好奇心强，能够通过简单的引导去思考故事背后的道理。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕”等生字，掌握这些字的笔画顺序和书写规范。
- 能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。
- 理解文言文的基本含义，能够用自己的话讲述这个故事。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，感受文言文的节奏和韵律，提高文言文阅读能力。
- 借助注释、插图以及小组讨论等方式，理解文中字词的含义和句子的意思，培养自主学习和合作学习的能力。
- 学习文中的重点字词和句式，积累文言文知识。
3. 情感态度与价值观目标- 体会故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的努力去获取成果。
- 培养学生对待学习和生活积极向上的态度，激发学生努力奋斗的精神。
六、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字的读音、书写和含义，尤其是一些古今异义词，如“走”（古文中为“跑”的意思）。
守株待兔教案本
守株待兔教案本守株待兔教案。
一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本教案的学习，学生将了解守株待兔这个典故的来源和内涵，明白其中蕴含的道理和哲理。
2. 能力目标。
培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生思考，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标。
通过学习守株待兔的故事，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的耐心和毅力。
二、教学重点和难点。
教学重点，使学生了解守株待兔的故事和其中的道理，引导学生思考。
教学难点，引导学生理解故事中的深层含义，培养学生的分析和思考能力。
三、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过提问的方式引入故事的话题，比如，“你们知道守株待兔这个典故吗？它讲述了一个什么样的故事？它想要告诉我们什么道理？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，引导他们思考。
2. 故事讲解。
教师可以向学生讲述守株待兔的故事，讲述一个农夫守株待兔的故事。
讲述完毕后，可以向学生提问，引导他们思考故事中的道理和哲理。
3. 分组讨论。
将学生分成小组，让他们就故事中的道理展开讨论。
每个小组可以就不同的问题展开讨论，比如，“守株待兔故事中的兔子代表了什么？”、“农夫守株待兔的行为有什么问题？”等等。
4. 总结归纳。
让学生汇报小组讨论的结果，教师可以引导学生总结归纳故事中的道理和哲理，帮助他们理解故事的深层含义。
5. 拓展延伸。
教师可以通过其他类似的故事或者案例，拓展延伸教学内容，引导学生进一步思考和探讨。
6. 作业布置。
布置作业，让学生写一篇关于守株待兔故事的读后感或者心得体会，引导学生将所学的道理和哲理融入自己的生活中。
四、教学反思。
本教案以守株待兔为主题，通过讲述故事、分组讨论和总结归纳等方式，引导学生理解故事的深层含义，培养学生的分析和思考能力。
同时，通过拓展延伸和作业布置，让学生将所学的道理和哲理融入自己的生活中，达到了教学目标。
在教学过程中，教师应该灵活运用不同的教学方法，激发学生的兴趣，引导他们主动思考，从而提高教学效果。
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《守株待兔》教学设计
一、课题名称：
义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
二、课程标准的相关陈述
1、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，使学生喜欢学习汉字，有主动
识字的愿望。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文,了解寓言中词句的意思。
3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
三、学习目标：
1．借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。
2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。
4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：
1、认识7个生字。
会写“守”字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文
教学难点：
理解课文寓意内容。
四、评价设计
1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。
2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。
3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。
4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。
五、学习活动方案
一、谈话：今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》,伸出小手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。
二、初读
1．自读课文。
要求读准字音，把句子读通顺。
利用工具书或联系上下文理解词语。
教师巡视指导。
2．检查学生自学情况。
a、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。
b、分段指读课文，了解学生读文情况。
3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？
【以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。
在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础，达成目标一】
三、研读
1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。
然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？
【结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。
引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。
激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。
】
2、自由读、指名读、男女读。
【通过多种形式读，达成目标二】
3．结组学习。
引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。
教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
4．小组汇报交流学习成果。
教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文
内容和蕴含道理的感悟和体验。
如：
抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。
”引导学生体会。
“白”字。
指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。
在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？
【合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。
互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟，达成目标三】
四、拓展
1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？
2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？
3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？
【引导学生联系生活，结合自己的认知实际，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力，达成目标四。
】。