土木工程专业建筑系列课程体系教学改革探讨

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土木工程专业实践教学改革探索

土木工程专业基础与专业实践教学环节包括计算机应用、实验、实习、课程设计和毕业设计 ( 论文)
等类别。总学时一般安排在40周左右，在整个教学环
节中占有相当大的比重。其中土木工程专业方面的实践教学环节包括实验类 ( 力学实验、材料实验、土工
实验、结构实验) 、实习类 ( 认识实习、测量实习、地质实习、生产实习、毕业实习) 、设计类 ( 勘测或房屋建筑类课程设计、结构类课程设计、工程基础类课程设计、施工类课程设计、毕业设计) 等。目前，我国土木工程高等教育主要存在知识结构、教学内容陈旧老化，工程实践训练不足等缺陷。
for ward adv ice s to reform .
Key words: civil engineering ; teaching reform ; practical teaching ; cultivating of abilit y 前言
土木工程专业是培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才。要求学生能从事土木工程的设计、施工与管理工作，具有初步的项目规划和研究开发能力。因此，实践教学环节是土木工程教学中非常重要的环节，在现代工程教育中占有十分重要的位置，是培养学生综合运用知识、动手能力和创新精神的关键环节，它的作用和功能是理论教学所不能替代的。因此目前各高校都开始注重把实践教学的改革纳入整个教学内容、课程体系的教学改革当中，以发挥整体教育功能。
一16 一
扣。
1.2 实验教学重视程度不够。. 实验教学从属于各门理论课，导致师生对其重视程度不够。目前土木工程专业的实验主要有测量、建材、土工、以及结构实验，无论哪门实验课均分属于各门相应主干课程; 而且实验操作方法理论性不强，一般情况下实验指导书上有关实验方法的叙述详尽，在教师的指导下，学生完全有能力自己完成所要求的实验内容。甚至学生即使在实验前不预习，在实验中还是能很顺利，在数据处理和整理报告上也很平顺，因此真正能够就实验中提出问题和分析实验结果的很少，使部分学生错误地认为实验课不重要，而且也很容易通过，因而实验教学效果不理想，达不到培养学生独立思考和创新能力的目的。 1.3 实践教学环节与具体实际工程脱节，基本流于形

土木工程专业课程体系改革探讨

团队土木工程团队建设项目基金资助
作者简介：迎晓（９３～）女，江树人大学城建学院副教授，业负责人，要从事土木工程研究，杨１６，浙专主
（－ｉｙｘ３＠ｔｍ．ｏ。Ｅｍａ）ｙ６７ｏｃｒｌｎ
杨迎晓，等
土木工程专业课程体系改革探讨
４７
学分，占课内学时比例３％，７占总学分比例２％。理、８钢结构设计原理、筋砼结构设计课程组成，钢培
提供不同层次的选修课，修课学分达３选０学分（包养学生的结构知识和设计能力。括专业方向７学分）占课内学时比例２％，，２占总学课程群４土力学、力学、础工程课程组成，：水基课程群５测量学、木工程施工与施工组织设：土
高等建筑教育
２００８年第１７卷第４期
ＪＵＮＬＯＲＨＴＣＵＡＤＣＴＯＳＩＴＯＳＯＩＨＲＬＡＮＮＶｏ．７Ｎｏ４２０８ＯＲＡＦＡＣＩＥＴＲＬＥＵＡＩＮ１ＩＴＮＮＴＵＩＮＦＨＧＥＥＲＩＧ１１．０
基础：公共基础、科基础、学专业基础。
专业：专业方向、专业选修课程。
应用：短一学期，量实习和暑期社会实践；测短
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

土木工程专业力学系列课程体系的改革思路

、
原有课程体系存在的问题
目前国内绝大多数高校是按照理论力学、材料力学和结构力学这三门独立的课程来设置土木工程专业力学课程体系的，与此对应的课程建设及课程改革均在各门课程的范围内各自进行ｌ２；１有部分。院校将这三门力学课程合为一门课程（通常称工程力学）其内容只是这三门课程内容的简单叠合，，三
块组成。这些模块可以根据专业、时等要求进行课
组合，故该力学课程体系也可供其他专业使用。八
大模块介绍如下：
表１力学课程模块及综合练习安排
力学课程改革趋势是打破原来各课程界限，按照其
内在规律重新组合，重新建立一套联系紧密的新力学系列课程体系。同时为了培养学生分析和解决工程实际问题的能力，有必要在新的体系中加入阶段性的实践性综合训练和练习，这样既强化了学生学用结合的能力，又能提高学生学习理论知识的兴趣。
大力学课程内容仍然相互独立。这样的力学课程体
・
［收稿日期］０７— １—１２０２［作者简介］郭光林（９２）男，１６－，福建莆田人，南京工业大学副教授，从事固体力学教学研究。
・
６・４
维普资讯
郭光林
土木工程专业力学系列课程体系的改革思路
据各专业特点进行组合，从而形成新的力学课程体系。以上两种模式都没能解决三大力学课程内Ｊ容整合的问题，特别是没有能够解决结构力学与材料力学内容的脱节与重复赘述等诸多问题。因此，
我们将力学课程体系的三篇内容由八个独立模
第１６卷第１期

新工科背景下的土木工程课堂教学模式的升级改造

新工科背景下的土木工程课堂教学模式的升级改造1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，土木工程教育面临着一系列的挑战和机遇。

随着社会经济的快速发展和科技的迅猛进步，土木工程行业的需求也在不断增长。

传统的土木工程课堂教学模式已经无法满足新时代学生的需求，对土木工程课堂教学模式进行升级改造迫在眉睫。

新工科背景下，土木工程教育需求的核心是培养学生具备创新能力、实践能力和跨学科合作能力。

传统的课堂教学模式过分强调理论知识的灌输，而缺乏对学生实际能力的培养。

如何更好地适应新时代学生的需求，创新教学模式，提高教学质量，成为当前土木工程教育的重要课题之一。

通过对土木工程教育和新工科背景的背景介绍，我们可以更好地理解为什么需要对土木工程课堂教学模式进行升级改造。

只有紧跟时代潮流，创新教学方法，才能更好地培养出适应未来社会需求的优秀人才。

1.2 研究意义土木工程作为工程学科中的重要学科之一，在新工科背景下，教育教学模式的改革和升级已经成为学术研究的热点之一。

而研究新工科背景下的土木工程课堂教学模式的升级改造，具有极其重要的意义。

随着社会的不断发展和科技的不断进步，土木工程领域的知识和技术也在不断更新和演变，传统的教学模式已经无法满足新工科时代的需求，因此有必要对课堂教学模式进行改革和升级。

新工科背景下的土木工程教育不仅要培养学生的专业知识和技能，还要培养学生具有团队合作能力、创新精神和实践能力，因此需要通过改革课堂教学模式，为学生提供更加广阔的发展空间和更具竞争力的综合素质。

研究新工科背景下的土木工程课堂教学模式的升级改造，有助于提升教学质量和教育水平，促进土木工程教育的可持续发展，为我国土木工程人才的培养和学科发展贡献力量。

1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨新工科背景下土木工程课堂教学模式的升级改造，以适应当前社会发展和技术进步的需求。

具体目的包括：一、分析当前土木工程课堂教学模式存在的问题和不足，明确改进方向；二、探讨利用现代技术手段优化课堂教学模式的可行性和有效性；三、研究引入项目驱动教学法和跨学科合作教学实践对提升学生能力的影响；四、探索实践教学与理论教学融合模式的实施策略和效果。

基于卓越工程师教育理念下的《土木工程施工》课程教学改革与探索

基于卓越工程师教育理念下的《土木工程施工》课程教学改革与探索【摘要】针对目前《土木工程施工》课程教学过程中存在的若干问题，有针对性地提出了教学模式、教学内容、教学方法、教学手段的改革措施，希望能够对本课程教学改进有所帮助。

【关键词】卓越工程师；土木工程施工；教学改革我院作为第二批国家级土木工程特色专业之一，在土木091、092、095班就按照卓越工程师教育培养计划，修订了专业教学培养方案并试点。

而《土木工程施工》是土木工程特色专业的一门主干课程，基于“卓越计划”下的培养理念，工程建设愈来愈需要宽口径、厚基础的专业人才，而传统的《土木工程施工》课程的教学模式、内容、手段和方法等都存在一些问题。

一、《土木工程施工》课程教学存在的问题土木工程施工类课程是土木工程专业课程体系中最重要的组成部分，其实践性和综合性都很强的施工课程有别于其他类别的课程。

然而，目前我国土木工程施工类课程教学普遍存在着较大的困难和问题，主要表现在以下几个方面：1.在课程内容体系方面结构不合理，教材体系陈旧，没有解决好“大土木”平台课程与专业方向模块的关系，没有形成较好的课内课外相结合的有层次的互动式的施工类课程教学体系。

2.在课堂教学方法和教学手段方面传统的施工课程课堂教学手段是黑板、粉笔加挂图，如不改革已达不到课程教学的基本要求。

这是因为：（1）随着“大土木”培养方案的实施，课程内容多，要求掌握的信息量增大，而传统的教学方法与手段费时费力，远满足不了这一课程的基本要求。

（2）施工课程有别于其他类别的课程，土木工程施工技术发展和变化是比较快的，教材也必须及时的更新与充实，这就必须通过新的教学手段与方法加以补充。

（3）施工课程十分注重和需要案例教学，但典型工程案例常常由于时间因素和其他原因往往又不易获得。

3.在实践性教学方法和教学手段方面土木工程专业是一个实践性很强的工科专业，实践教学环节在培养计划中占很重的比例。

常规的实习安排是时间集中、学生集中、场地单一，老师根据教学安排事先联系好实习单位，在规定时间内组织学生到工地去参观、见习，由现场技术人员和老师对工程概况及施工技术进行讲解，然后由学生自己去看。

“新工科”背景下土木工程专业建设与改革探讨

“新工科”背景下土木工程专业建设与改革探讨近年来，随着国家“新工科”建设的深入推进，高校土木工程专业的建设和改革也日益受到关注。

在“新工科”背景下，土木工程专业的建设和改革将对培养高素质工程技术人才、推动土木工程领域的创新发展和服务国家经济社会发展具有重要意义。

本文将就当前“新工科”背景下土木工程专业建设与改革进行探讨，以期为相关高校和专业部门提供一些借鉴和参考。

1. 适应国家经济发展需求当前，我国正处于经济结构转型的关键时期，新兴产业和现代化基础设施建设对土木工程专业的需求日益增加。

土木工程专业的建设需要与时俱进，紧跟国家经济发展的步伐，培养适应时代潮流和社会需求的专业人才。

2. 推动工程技术创新土木工程专业作为国民经济的基础行业，其发展需要不断推动技术创新，促进科研成果的转化与应用。

以“新工科”为背景的土木工程专业建设应注重培养学生的创新意识和实践能力，提高他们的科研实力和工程实践水平。

3. 服务国家战略需求土木工程与城乡建设、环境治理、交通运输等领域紧密相关，是国家战略的重要组成部分。

在国家“一带一路”、京津冀一体化等重大战略中，土木工程专业的发展具有重要地位。

土木工程专业建设应当服务于国家战略需求，培养与之相适应的复合型、国际化人才。

1. 优化课程体系，强化实践教学在当前“新工科”背景下，土木工程专业应当重新审视其课程设置，优化课程体系，增加实践环节。

除了传统的理论课程外，应加强实践教学，培养学生的动手能力和实际操作技能，提升他们的工程实践能力。

2. 强化工程伦理与责任教育土木工程专业要求学生具备高度的工程伦理和责任感。

在专业建设中，应当加强对工程伦理与责任的教育，引导学生注重安全、环保、公正等价值观念，培养高尚的职业道德和社会责任感。

3. 加强跨学科融合，拓宽学科视野土木工程专业的发展需要与其他学科开展深度融合，形成多学科交叉、跨界共融的态势，以应对复杂多变的工程问题。

专业建设中应当加强对相关学科的学习，拓宽学科视野，培养学生的综合素质和创新能力。

浅析《土木工程概论》课程教学改革

第11卷第12期中国水运V ol.12N o.112011年12月Chi na W at er Trans port D ecem ber 2011收稿日期：2011-10-15作者简介：段玮玮（1980-），女，湖北孝感人，浙江海洋学院船舶与建筑工程学院讲师，研究方向为混凝土结构、岩土工程等。

基金项目：浙江省教育厅项目（Y 3），浙江海洋学院年校级专项科研项目资助浅析《土木工程概论》课程教学改革段玮玮（浙江海洋学院船舶与建筑工程学院，浙江舟山316000）摘要：根据《土木工程概论》课程的特点，从教材的选择、教学内容的取舍与补充、教学手段的改进、教学方法的应用、人文素质与爱国主义教育相结合、课程考核方式的改革和教学团队的建设七个方面浅析了教学改革建议，以期培养出适应时代发展的土木工程专业人才。

关键词：土木工程概论；课程特点；教学改革中图分类号：TU 41文献标识码：A 文章编号：1006-7973（2011）12-0061-02一、引言土木工程是一个涵盖面非常广阔的工程学科，它与人们的衣、食、住、行息息相关，包括建筑工程、桥梁工程、岩土工程等多种专业类别。

这个“大土木”的专业框架，于1998年教育部颁布新修订的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》[1]中提出，在所有土木工程专业类课程中，顺应大土木工程而设置的《土木工程概论》课程，相对而言还属于较新课程，还有许多教学改革需要尝试，还有许多教学方法需要研究。

二、《土木工程概论》课程的特点1．教学对象为大一新生《土木工程概论》课程一般设置在第一或第二学期，是土木工程专业本科生入校后接触的第一门专业课程，其身负引导完全外行的学生了解土木工程专业的重任，在整个专业课程体系中起着重要的先导作用[2]。

由于土木工程专业方向多，入学后的新生对土木工程专业没有总体认识，往往有些不知所措，设置《土木工程概论》这门课程，其目的就是让学生清楚地了解土木工程的专业特点、专业内容，培养其专业兴趣，明确其学习目的，为今后四年的大学学习做出合理的考虑和安排[3]。

土木工程专业建筑工程方向教学改革

关于土木工程专业建筑工程方向教学改革的探讨【摘要】本文围绕如何加强学生工程能力的培养，针对土木工程专业建筑工程方向课程体系改革，从教学问题、指导思想、改革途径等方面进行探索，提出新形势下土木工程专业建筑工程方向课程体系改革的思路。

【关键词】土木工程；教学改革；创新思路引言：随着社会、企业对学校土木工程人才要求的逐年提高。

1998年国家对普通高校专业目录进行了全面的调整，拓宽了原有土木工程专业的专业口径，使之成为一个覆盖建筑工程、交通工程、城政建设、矿山建设和工业设备安装工程等专业方向的综合性专业，这就要求各高校通过采用全新的、科学的教学方法，注重培养学生的专业基础知识，使其对土木工程专业知识要有一个全面的、综合的掌握。

在新的形势下各高校都在探索各自的道路，力图培养出符合新世纪需求的土木工程专业人才。

一、土木工程专业教学中存在的问题土木工专业与工程实际结合得相当紧密，土木工程技术人员面对的是一个复杂度很高的开放的人机系统，各种专业都在这个系统中发挥一定的作用。

组织、运转、协调这个系统绝非易事。

而具有较强的动手能力，能够灵活运用各种专业知识与技能解决实际工程问题是一个优秀的土木工程专业毕业生所要具备的基本技能。

目前，在多数高校的土木工程专业中仍然以课堂教学为主，向学生灌输大量深奥的理论知识，手把手的教他们如何分析、如何计算。

但土木工程专业学生所需掌握的知识与技能均来源于工程实践，又应用于工程实践。

课堂讲授的专业知识尽管理论性、系统性较好，但不可避免的存在与实践脱节的情况。

在教学过程中存在如下问题：（1）学生在实践课程和毕业设计中只依赖专业课本，不会利用有关规范和图集资料查阅相关参数。

（2）学生在专业知识学习时功利性过强，只关心解决问题的具体方法而不注重掌握分析问题、解决问题能力的培养。

（3）学生对专业知识的掌握过于教条，只会做已经做过的题目，解决曾经解决的问题，一旦遇到的问题稍有变化就感觉无从下手。

土木工程专业建筑设计教学探讨

结构规范、准的积累，筑设计方面的规范、准觉得与今标建标
容，要求提交的图纸一般要求： ①建筑设计：各层平面、屋顶
平面、立面、面；剖 ②建筑构造：主要构造节点详图，各但教学计划安排的课时量较少（１周至２周）学生对于建筑设计的，基本原理和基本方法从理论到实践一知半解。（）课程的前续环节建筑制图，２该学生在掌握程度上还
的认识，计肤浅、果甚微。设成
１２毕业设计中的建筑设计现状．
２土木工程专业建筑设计教学的改进措施
２１从专业课程体系探讨课程设计改进．
训练，造成对基本设计原理和制图标准掌握较差，以至于有的同学提交的设计成果敷衍了事。（）４课程设计的内容很多要涉及国家的规范、标准，内容多，学生短时间内掌握困难。且该课程设计是学生较早学习的专业课程，大部分建筑、对建筑构件等概念无具体和理性
设计现状出发探讨其不受重视的原因及其改进措施。
【关键词】土木工程；建筑设计；课程设计；毕业设计【中图分类号】Ｇ２４０
土木工程专业是由原建筑工程专业调整拓宽以后的专业，主要包含房屋建筑工程、桥梁与隧道工程、路与铁路工道
后的工作没多大关系，知之甚少。如有的学生做教学楼、办公楼方案，只设计１个楼梯，显然对防火规范了解非常欠缺。

土木工程专业基础工程课程的教学改革研究

容多的矛盾，题组组织相关教师进行了课探讨和分析，研室进行专题教学研究活教
动，学团队组织了广泛的校内外调查、教研
究。照新的教学培养目标，院统一修订按我
工程、口工程等，穿于工程建设全过港贯程。门课程的历史沿革同土木工程专业这
创新教育
土木工程专业基础工程课程的教学改革研究 ①
胡卫东杨恒山甘美玲（南理工学院湖南岳阳湖４０）１００４
摘要：土木工程专业的基础工程课程是专业培养计划中对于提高专业技能和专业素质非常重要的教学环节。文章针对课程教学鲁遮存在的问题，出了具体的教学改革措施，讨了提高课程教学质量的有效途径。提探，关键词：土木工程基础工程教学方法中图分类号：３．Ｇ６６３文献标识码：Ａ文章编号：７ —０Ｘ２１）０ｂ一０３－０１４９（００１（）１２２６８基础工程课程是土木工程专业本科教被摊薄，习的深度不够，学出现了不同专业学课程体系中不可缺少的重要的学科基础方向无法统一知识重点、点和 “ 么都难什课。基础工程又自成体系，为土木工程体系懂，什么又都不太懂 ” 问题。但的与地质学体系的交叉学科，及面十分广涉专业方向的差异，致房屋建筑和交导泛。础工程的研究对象是工程岩土体，基涉通土建在基础工程的设计和施工过程中，及广义土木工程的各个分支，工业与民如用建筑、路与桥梁工程、利工程、下道水地

“土木工程概论”授课的改革探讨

［王秀芝．教学中需要研究的几个问题［］中国高等教中的应用研究【．１】案例Ｊ．Ｊ中国医学教育技术，０７２（：６－３２］２０，１）９７．５５
学生经课堂学习后，对专业虽有了解，但仍不深入。我们
视频，充分展示了土木工程各个领域的典型案例，以生动活泼带领学生走出课堂，通过参观已建成的典型工程和有代表性在的方式，以声音、视觉的震撼加强学生的感性认识，受到了学建工程（充分利用学校的桥梁、房屋建筑、道路、路基支挡结
结合实际教学经验，提出了改进该课程授课效果的教学建议和措施，充实教学内容，充分调动学生学习的积极胜和主动性。
关键词：土木工程概论；多媒体教学；案例教学；课外实习
作者简介：张春丽（９９）１７－，女，河南商丘人，中原工学院建筑工程学院，讲师，工学硕士，主要研究方向：大跨结构及高层结
ＣＰＥＥ中国电力教育
而而面丽广一
ＤＩＯ编码：０３６／．ｓ．０７０７．００１．３１；９ｊｓｎ１０ — ０９２１．０３９Ｊ２
“ 土木工ห้องสมุดไป่ตู้概论’授课的改革探讨 ’
张春丽海然祝彦知
摘要：土木工程概论”是一门涉及知识广泛，内容庞杂的课程，在土木工程专业整个课程体系中起着十分重要的先导作用。本文 “
构的分析研究；然（９８）海１７－，女，回族，河南新乡，中工学院建筑工程学院，讲师，工学博士，主要研究方向：凝土耐久性与人原混

土木工程专业建设与改革初探

关键词：土木工程，学改革，教人才模武，市场需求
中图分类号：Ｕ１８６Ｔ９．文献标识码：Ａ
石家庄经济学院的土木工程专业设立于２０００年，是在原地理论意义和深刻的现实意义，说明高校改革已从教育的外部关系质专业的基础上发展而来的。本专业自开设以来，直进行着深规律转入内一部关系规律，从宏观层次研究深入到微观层次研究。
维普资讯
第３２卷第ｌ３期２００６年７月
山西建筑
ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨｒ＂ＩＥＣＴＵＲＥ
Ｖｏ＿２Ｎｏ１Ｉ３．３
Ｊ１２０ｕ．０６
・２３・０
文章编号：０９６２（０６１．２３０１０．８５２０）３００２
已有很长的办学历史、良好的办学条件和丰富的办学经验。在这实习和毕业设计（习）实。方面深知与兄弟院校相比差距不小，以在办学中一味地效仿别３２．课程实验 ’ 所．１人，无创新无突破就很难使自己在改革发展中站住脚。课程实验的主要目的是使学生进一步了解巩固课堂所学的
科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。这 ”
就要求我们的教育要面向现代化、向世界、向未来。随着高面面校招生制度的并轨和毕业生分配制度的改革，当抓住时机，应顺应时代要求，极进行专业建设，积与时俱进地超常规发展自己，以使毕业生走向社会后能面对市场供求关系的瞬息万变和人才市
分析现实情况、靠该院的特色，培养注册土木工程师和理论知识。为使学生的实验环节更贴近于工程实际，依从近年来该院

土木建筑专业力学教学改革探索

文章编号　100426410(2006)S120063202土木建筑专业力学教学改革探索刘齐茂,潘文军,李　暾(广西工学院土木建筑工程系,广西柳州　545006)摘　要:指出目前力学教学中存在的主要问题。

在压缩课时的情况下,根据土木建筑类专业的特点对力学的课程体系、教学内容、教学方法、教学手段进行了有益的探索。

关　键　词:力学;教学改革;土木工程专业中图分类号:G 420 文献标识码:A收稿日期622作者简介刘齐茂(2),男,广西钦州人,广西工学院土木建筑工程系讲师,工学硕士。

0　引言土木建筑类专业现设有的力学课程有:理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、流体力学,这些力学课程是土木建筑类专业很重要的技术基础课,它对于培养学生解决实际工程问题的能力和学习后续的专业课程如钢结构、钢筋混凝土结构、多高层结构设计等具有不可忽略的作用。

1　目前力学教学中存在的主要问题我国高等教育历经几十年,在老一辈力学教育工作者的努力下,每门力学课程都形成了比较完整的内容体系。

由于追求课程自身的完整和完善,必然导致各门力学课程在内容上出现重复的现象,例如:静定结构平衡问题的求解在理论力学、材料力学和结构力学中均有类似的叙述,桁架的内力计算、刚体体系的虚功原理在理论力学和结构力学中均有相同的阐述,图乘法在材料力学和结构力学中均有相同的阐述等。

近年来由于我国高等教育大力提倡人文教育和计算机课程的教育,各门力学课程的课时减少了很多,如果仍按原来的教学大纲要求掌握的基本内容进行讲授,则时间上没有保证,将会严重影响教学质量,影响学生对后续课程的学习。

另外还存在一些内容割裂的现象,例如:刘鸿文主编《材料力学》中规定刚架弯矩图画在受压纤维的一侧[1],而龙驭球主编《结构力学》中规定刚架弯矩图画在受拉纤维的一侧[2],导致学生学习的困难。

教学方法和教学手段单一,力学课程的讲授基本上还是一块黑板、一支粉笔、教师一张嘴的填鸭式的教学模式,学生感觉力学课程的学习很枯燥,学习兴趣下降,教学效果不好。

浅谈土木工程专业实验教学体系的改革

２．实验教学实践
２．１优化实验项目．创新教学内容在实验项目的优化方面．依据本专业教学的重点．将单一的实验项目进行有机的整合．成为综合型的实验项目以提高学生对理论知识的综合运用能力，进而实现本专业教学体系的优化在进行实验项目的优化的同时．将传统的教学内容通过创新融入到实验项目中．并且在教学内容上．需要重视工程设计及其施工技术的应用．重点对学生的应用能力进行培养。例如：在工程测量的实验中．可以添加一些全站仪、ＧＰＳ等先进的仪器操作的教学内容在结构实验中可以增加一些桩基检测等方面的教学内容。另外．为了增加学生积极参与进行实验的兴趣，教师可以将验证性的实验项目的内容进行相关的调整．从而使其实验的项目具有一定的综合性和创新性。例如：对材料性能进行实验时．为了避免实验参数和实验的数据相同．教师可以积极的指导学生进行多方案的实验设计．从而使得每个实验小组的实验结果不同，可以不同根据数据进行相关的分析，进而实现实验数据的共享。通过上述的这种方式能够使学生掌握全面的测试技能．也能够研究材料性能之间的因素及其规律对于培养学生的实践能力和创新能力有着
２０１３年第１２期
科技曩向导
◇ 职业教育◇
浅谈土木工程专业实验教学体系的改革
．
张金梅张绍辉（江西渝州科技职业学院江西新余
３３８０００）
【摘
要】随着我国教学体制的不断改革，更加注重学生创新能力和实践能力的培养。因此，土木工程专业也跟随我国教学体制改革的步

土木工程专业课程体系与实践教学改革

时，对人才培养计划应有明确的合理课程体系，加注重具有较强的实际动手能更
力的应用型人才的培养方法和措施。文章通过多年来对土木工程专业的教学以及市场对人才需求的调研，合浙江海洋学院在本专业课程体系设置和实践教结
高等建筑教育
２１００年第１９卷第３期
（）２从用人单位需求来看，比较注重对（２年约以上）工程人员工作经验的要求。
（）１专业必修课程的设置既要体现专业的性质，同时要兼顾各专业方向的需要，免交叉重叠。为避
３１
土木工程专业课程体系与实践教学改革一
马惠彪，李强
（江海洋学院船舶与建筑工程学院，浙浙江舟山３６０）１０４
摘要：土木工程专业人才的培养应根据不同的办学层次采用不同的办学模式，作为普通本科类学校应培养既
具有较好的基本理论知识，．．较强实际应用能力的应用型人才，业课程体系的合理设置与实践教学的ｙ．－－备ｇ专有机结合是人才培养的关键。文章对土木工程专业课程体系、实践教学以及专业特色等方面提出了改革建
（）程体系设置情况二课
排了精选过的１．２５学分的专业选修课作为必修课。
（）４增设技能模块。主要课程有专项施工方案
在学分制培养计划中，程体系设置的主干专编制方法、课结构设计软件应用技巧、程造价软件应工

“土木工程材料”课程教学改革的几点思考

二、围绕强化实践教学。进行教学计划的
修订
教学计划的制订，仅要与本专业学生对理论不
在目前的“ 土木工程材料 ” 教材中，因为材料科学有着发展快、新技术、新材料层出不穷等自身的特点，适时更新教材是大势所趋。可把应用型本科教育的 “ 土木工程材料” 新教材的选择或编写作为课程教学改革的关键步骤，新教材应与应用型本科层次学生学习的需要相适应，在内容上应尽可能地反映本学科国内外的新成就和我国相关的新标准、规范、新新技术、方法以及新材料的基础上，用型人才培新应养模式的需求特点，突出实用性，力求达到教材内容
行强化。由于大学本科专业课程学时设置的缩减，原来的理论学时为６（４４学分）在课程改革中，，逐渐调整为５６学时（．３５学分）的理论学时和８学时
的实验教学，２学时（学分）３２个的理论学时和８学时的实验教学、４学时的理论学时（。分）８２１５学和学时，渐加重了实验教学的比重。还可以增加一逐
次施工现场的讲解。加大学生接触感性认识的时间
比重，学生实验分析能力和操作技能的强化突出对出来。］［
三、围绕培养应用技能。行教学内容进
调整
（）新理论教学内容一创 “ 土木工程材料 ” 程所涵盖的内容纷繁复杂，课在有限的学时内，学内容除了包含主要材料的内教容外，应该体现新材料、规范的应用部分。课程更新

应用型本科院校土木工程专业教学改革初探

教学过程中侧重基本理论及其解题方法的讲授，视基本理论在工程实际中的应用。忽例如对书本中技术符号和计算公式仅作定性的说明，而忽视它们的工程意义。实上事单纯依靠教师在课堂上向学生灌输大量深奥的理论知识，把手的教他们进行分析、手计算，生很难能够真正理解，们学到的学他只是是空洞的、抽象的和零散的知识点，在遇到实际工程问题时往往束手无策。就这要求高校教师在教学过程中应注重从总体上、宏观上把握土木工程结构，多介绍一些相关的实际工程，给学生看看工程图纸，多提高学生的识图能力，到教学、纸、达图结构实体的统一。笔者在教学过程中发现许多学生在课程设计和毕业设计中不会利用有关规范和图集资料，仅依赖他们的专而业课本。实上，事各种《范》土木工程行规是业进行勘察、计、工、收所依据的规设施验定，在土木工程专业的学习过程中，部分大学生以教材为主要参考资料而较少去阅读学习《范，就脱离了一名未来土木工规这程师工作所必须遵循的基本理论。此外，现有的课程设计、业设计都是毕在学校中进行，计内容通常都是按教师设规定的形式和要求完成结构选型、构计结算、筑设计、建图纸绘制等，以与工程实难际结合，离社会需求，生解决工程实际脱学问题的能力得不到提高…。上述种种因素影响下，一定程度上在形成这样的现象：生在需要实践的环节学上没有足够的实践，要理论的环节上没需有坚实的理论基础。１．重视课堂教学，３忽视了学生自学能力创新能力的培养土木工程专业教学主要采用教师课堂讲授，生课后复习加深和巩固所学的知学识。种教学方法缺乏师生互动，这没有给学生留下思考的空间，往学生在学完该课往程后，教学大纲要求掌握的内容还是似懂对非懂，因此有必要尽快对教学方法进行改革。土木工程学科的教学，应强调学生建立完整的知识体系，不断丰富，并在此过程中应注重学生自学能力的培养，是很关键的。生应这学主动地向老师学、向书本学，断获取新知不识，扩大知识面，要勇于实践，善于实践，勤于自主训练，善于在图书馆、资料室查阅相关文献等等。教师在教学过程中要注意突出学而生的主体地位，让学生自主参与、自主学习，提高学习的积极性，让学生在快乐中学习，体验成功。只有这样才能既体现教学互动过程中教师的指导和调控作用，又充分调动学生的学习积极性和主动性，养其创新意识和培创新能力。大学生重要的不是在大学里学到

建筑工程方向专业系列课程改革模式研究

土木工程毕业生的专业基础知识和专业知识少于
的设计、施工、管理等理念，为学生毕业后尽快适应、从事土木工程的设计等工作打下坚实基础。３强工程训练和工程素质的培养。．加工程训练的内容是多方面的，除了专业知识的应用训练外，
辽宁工业大学学报（科学版）社会
第１卷第６０期
进行结构设计竞赛等活动，使之培养学生创新精神
和动手能力。
教学方法、教学内容和考试方法的改革有助于培养高素质、适应社会发展的现代土木工程师。因此只有不断完善和改进国内土木工程专业现有的教学方法、教学内容和考试方法等环节，并与国外高水．平大学的办学方法接轨。将国内高校的教育现状与国外高校相比较，中找出差距，结合自身特点，借从鉴他们的合理之处，才能为培养高素质、应用型的高级土木工程人才创造基本条件。
第ｌ第６期Ｏ卷２０Ｏ８年１２月
辽宁工业大学学报（社会科学版）
ＪｕａｆｉｏｉｇＵＩＶｒｏｅｈｏｏｙＳｃｌｃｎｅｄｔｎｏｍｌａｎｎｌｅｓ０Ｌｉｆｃｎ１ｇ（ｏｉｉｃｉ０）ＴａＳｅＥｉ
国外学生；另一方面，与我国工科教育主要采用的
模式也不相适应。因而，国内高校可参照国外高水
还有表达能力、团队合作精神和自信心等非专业方
面的训练。与工业界的要求相比，目前国内土木工程专业的学生工程训练普遍不足，工程素质有待提高。在常规工程训练基础上，持之以恒地组织学生