2.建筑工程施工专业课程体系与课程内容改革方案

建筑工程施工专业

课程体系与课程内容改革方案

一、国家对职业教育改革与发展的要求

现在中国正处于加快推进社会主义现代化的关键时期，转变经济发展方式，振兴战略性新兴产业，推动经济结构调整和产业升级，发展先进制造业和现代服务业，都迫切需要培养大量高素质的劳动者和技能型人才。大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。当前，我国职业教育正处在改革发展新的起点上，党和政府对职业教育的重视前未有。2010年国家组织召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。2010年末教育部在上海召开全国中等职业教育教学改革创新工作会议，针对中等职业教育制定了《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》，《规划纲要》进一步明确了新时期职业教育工作的目标任务和政策措施。2010年末我省召开的全省教育工作会议上，又制定了《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》针对规划纲要，我省将启动建设二十二个重点建设项目。2010年国家又提出了实施中等职业教育免学费的政策，现在已经逐步得到落实，这些都为像我校这样的中等职业学校的大发展提供了良好的政策环境、制度环境和社会环境，中等职业教育改革发展迎来了前所未有的重大机遇。

根据21世纪黑龙江省社会经济发展和科技进步对在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的要求，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，大力推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，加强继续学习的能力、创业能力和适应职业变化能力等综合职业能力的训练，使之成为适应21世纪社会主义现代化建设需要的建设者。以课程改革为核心带动中等职业学校教学改革的全面深化，使中等职业教育更好地适应首都社会经济发展和劳动就业的需要。

二、开展了建筑行业人才需求调研工作

随着我国改革开放的不断深化，建筑业迎来了迅猛发展的大好机遇，城乡面貌正在发生着历史性的巨变，建筑业已经成为继工业、农业、贸易

之后的第四支柱产业，关系到国民经济增长和可持续发展，同时也关系到“居者有其屋”这一国计民生的重点行业。目前我国已经迎来城市化加速发展阶段，城市化进程带来的投资增长，必将带动工程建设服务需求的不断增长。新型城市基础设施建设以及城市基础设施领域服务管理体制的改革，不仅给建筑业带来工程建设的空间，还为建筑业及其相关产业的共同发展提供了机遇，即从单纯的工程施工转向投资、建设、运营、服务一体化运作。

建筑业的快速发展对生产、建设、管理和服务第一线的施工技术人员提出了更高的要求，他们不仅需要掌握新技术、新工艺、新设备，能利用现代化手段和方法进行工程建设，而且还要求具有较强的实际动手能力和适应能力。目前建筑业从业人员已达4000万人，居全国各行业之首，但从业人员中专业技术人员与技能型人才占建筑业从业人员的总数却相当低，农民工的比例占到80%以上。国家明确提出要加快我国的城市化进程和新农村建设这一宏大的战略目标，建筑市场对建筑工程施工专业人才的需求急剧上升，对建筑人才的需求将更加迫切，建筑类技能型人才的短缺成为制约建筑业快速发展的瓶颈。

我校积极开展了广泛的建筑市场调研工作，基本掌握了毕业生的就业状况，积累了大量原始素材，为进行课程体系整体改革奠定了基础。

三、课程体系改革的目标与任务

课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节，我校课程改革的总体目标是，在以能力为本为的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以核心课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，加强实践教学，重视职业素养养成，充分体现职业教育课程的特色。

通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；学校专业带头人、骨干教师和聘请的企业技术专家、生产一线技术人员一起共同进行课程开发，共同研讨本专业所涉及的职业岗位群的任职要求及相关职业能力，构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程体系，适应学生的个性需求和培养学生岗位变化适应能力；开发《建筑工程测量》、《建筑材料》、《建筑识图与构造》、《建筑施工技术》、《建

筑工程计量与计价》、《建筑施工组织设计》、《钢筋混凝土与砌体结构》7门与实践技能培养紧密相关的工学结合优质专业核心课程；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学标准，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革教学评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；加强校内实训基地建设，全面提高学生动手能力和实践技能的培养。建成1门省级精品课程，2门校级精品课程，编写校本教材5本。

四、开展综合职业能力的研究

职业学校的学生要有一定的理论基础，较强的实践动手能力，还要有适应社会和独立发展的能力。我校提出了建筑工程施工专业学生应具备的多项综合和专业能力，建立了知识——能力培养体系，并将这一体系分解落实到了建筑工程施工专业教学过程中去。随着近几年毕业生就业方向的变化，我校开展了“综合职业能力内涵”的研究，明确提出了建筑工程施工专业毕业生所应具有的社会能力、方法能力和专业能力，以综合职业能力为突破点，将社会能力、方法能力和专业能力相结合，将全面素质教育工作落到实处，提高学生的综合能力。

五、基于能力模块的课程体系构建

（一）课程体系开发流程

(二)课程体系构建

根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专业资

格证书制度确立课程体系。构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内外实训基地的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课程，加强核心课程的实训内容，使课程内容体现新知识、新技术、新标准，将职业道德、团队精神、安全意识等融入人才培养的全过程，通过校内生产性实训和校外顶岗实习，培养学生良好的职业态度、职业规范、职业习惯，使学生能力符合社会职业岗位的最新要求，促进学生综合素质的全面提高。

理论教学体系包括公共基础课程、专业基础课程和专业技术课程三大模块。（见图1）

图1 建筑工程技术专业理论课程体系组成