学前教育专业课程建设实施方案设计
完整版学前学习教育专业教学计划规划方案
完整版学前学习教育专业教学计划规划方案学前教育专业教课方案职业技术教育中心二〇一二年九月1幼教专业教课方案一、招生对象和学制本专业招收初中毕业生或拥有同样学力者，学制三年。
二、培育目标和业务范围〔一〕培育目标本专业培育学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面展开，有优异的职业道德，拥有现代科学文化知识，有扎实的专业根基知识、基本理论和根本技术，以及组织管理和教课能力，并拥有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园教育、保育等工作的新式幼儿教师和高素质的劳动者，并为高一级学校输送合格的学生。
〔二〕适应岗位本专业毕业生主要面向各级各种托幼机构以及其余有关机构，从事教课、保育和组织管理等岗位的工作。
三、知识构造、能力构造及要求〔一〕知识构造1．拥有根本的科学文化修养，掌握本专业必要的文化根基知识。
2．掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的科学文化知识及专业理论知识。
3．掌握从事幼儿园教课工作的有关教课方法、编写教课设计等专业理论知识。
4．掌握进行教课工作所必要的音乐、美术、舞蹈、键盘、口语等幼儿老师根本功的专业根基知识。
〔二〕能力构造1．拥有必定的幼儿教育教课工作的教课组织能力和制定教课方案、编写教案的能力。
如：认识察看能力，语言表达能力，组织管理能力，自我调制能力，调控应变能力，适应能力，剖析解决问题的能力等。
2．具备必定的音乐、舞蹈、键盘、口语、美术等幼儿教师根本技术，掌握保教技术、演示技术、操作技术、音乐技术、绘画技术、制作技术等。
3．有创新意识和立业创业能力。
4．逐渐培育知识合用职业变化的能力和持续学习的能力。
四、课程设置与教课要求〔一〕德育课程〔 108 学时〕1．职业生涯规划 (30 学时)本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。
其任务是：使学生认识职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的根本知识与要求，建立正确的职业理想；掌握职业道德基2本标准，以及职业道品德为养成的门路，陶冶崇高的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等切合时代要求的看法；学会依照社会展开、职业需乞降个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提升自己全面素质，自主择业、立业创业的自觉性。
学前教育专业建设方案
学前教育专业建设方案序言为贯彻《广东省教育发展‚十三五”规划（2016-2020年）》（粤教规〔2016〕39号）中关于面向‘中国制造2025’、广东省智能制造发展规划（2015-2025年）、广东省现代产业体系的构建，重点打造一批适应区域产业发展、能够发挥引领辐射作用的国家级、省级示范专业点，带动全省“职业院校专业建设水平整体提升”的工作部署，扎实推进职业教育校企精准对接、精准育人（以下简称“双精准”），2018年省教育厅拟立项建设一批产业面向精准、办学条件优越、校企合作深入、人才培养质量优异的中等职业学校“双精准”示范专业。
我校学前教育专业申报成功，为使创建工作有序有力地推进，特制定本项目建设方案。
一、建设背景（一）学前教育专业教育发展现状与趋势《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010－2020年)提出‚大力普及学前教育，重点普及农村学前教育”。
在2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》里，明确提出要普及学前教育，加强幼儿师资队伍建设，加大学前教育投入，提升学前教育质量。
在国家政策的引领、“教育消费升级”、“城镇化”、“80/90父母”、“4+2+1之家庭结构”、“国家二孩政策”等多方面因素的影响下，对优质幼儿园和师资的需求日益增多，学前教育行业整体发展将会迎来下一个黄金十年。
现全国各中高职院校，都在大力发展学前教育专业，扩大办学规模和提高教学质量，为学前教育的快速发展，培养大批优秀师资。
（二）同类专业建设情况分析伴随学前教育专业的发展和高本衔接专业教学标准和课程标准的落地，国家对学前教育专业教师的培养质量和学历要求逐步提高。
结合幼儿园岗位的要求，学前教育专业课程设置越来越规范和全面。
学校在培养学生职业岗位能力的同时，不断注重学生综合职业能力的培养。
为了适应未来对幼教师资的要求，中职学校不断拓展学生升学的渠道，学生参加“三+证书”高职高考，三二分段中高职贯通培养，学院班培养等模式，为学生专业发展提供更好上升空间。
幼儿园学前教育课程体系建设方案
幼儿园学前教育课程体系建设方案一、前言近年来，幼儿园学前教育日益受到社会各界的重视，越来越多的家长选择将孩子从小送入幼儿园接受优质的教育。
为了实现幼儿园学前教育质量的稳步提升，建设一个完善的课程体系显得尤为必要。
因此，本文从学前教育的特点出发，结合幼儿园实际情况，提出了一套全面的幼儿园学前教育课程体系建设方案。
二、学前教育的特点1.幼儿期是人类生命周期中极为重要的发展阶段，它的生理、心理、社会等方面均处于快速发展期。
2.学前教育是儿童综合发展的关键期，需要综合考虑其身体、感知、语言、认知、情感、社会等方面的发展。
3.幼儿园是幼儿接受学前教育最为普遍的场所，幼儿园的教育质量直接影响着孩子们的成长和未来。
4.幼儿是具有特殊性的个体，其认识能力、学习取向、情感体验等方面与成人存在较大差异，因此学前教育需要针对其特点进行有针对性的教育。
三、幼儿园学前教育课程体系建设方案1.构建目标以促进幼儿全面发展为目标，注重幼儿的体验、探究、交往和情感发展，培养幼儿主动学习、积极思考、自我管理和社交互动的特长。
2.课程内容(1)生活实践课程主要包括生活自理、饮食、安全、环保等方面的教育。
(2)语言与沟通课程主要包括口语表达、听力、阅读、写作等方面的教育。
(3)数学与科学课程主要包括数的概念、计数、排序、观察、分类、比较等方面的教育。
(4)艺术与美育课程主要包括绘画、音乐、舞蹈、手工等方面的教育。
(5)社会实践课程主要包括社会交往、人际关系、情感管理等方面的教育。
3.教学方法(1)启发式教学法运用教师的启示，启发幼儿思考，发展其自主学习和创造性思维。
(2)角色扮演教学法通过角色扮演，使幼儿在情境中认识事物，发展相应的认知与情感。
(3)游戏教学法通过游戏的形式，使幼儿在愉悦的氛围中，体验到学习的乐趣，从而激发他们的主动学习兴趣和积极性。
(4)成熟点教学法以幼儿的身心发展水平为基础，设计适合其发展特点的教学内容和技术，促进其全面发展。
新版学前教育(五年制)
新版学前教育(五年制)新版学前教育（五年制）课程方案一、课程目标1. 培养幼儿基本的社会交往能力和团队合作意识。
2. 促进幼儿身体协调性和运动技能的发展。
3. 激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养初步的科学素养。
4. 培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力。
5. 通过语言和艺术活动，提升幼儿的表达和创造能力。
二、课程结构1. 社交与情感发展：通过角色扮演、团队游戏等活动，教导幼儿学会分享、合作、解决冲突。
2. 身体发展：设置体育游戏、律动舞蹈等课程，增强幼儿体质，提高身体协调性。
3. 认知与探索：设计自然科学、数学概念等基础认知课程，引导幼儿观察、思考、实践。
4. 生活技能：教授幼儿日常生活技能，如穿衣、饮食卫生、安全常识等。
5. 语言与艺术：通过故事讲述、歌曲学习、绘画创作等形式，丰富幼儿的语言表达和艺术感受。
三、教学方法1. 游戏化教学：利用游戏活动让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 情境教学：创设真实或模拟的情境，让幼儿在实践中学习知识和技能。
3. 探究式学习：鼓励幼儿提出问题，自主探索，培养解决问题的能力。
4. 个别化指导：根据每个幼儿的特点和需求，提供个性化的指导和支持。
四、评估与反馈1. 观察记录：定期记录幼儿在各项活动中的表现和进步。
2. 家长沟通：定期与家长交流，了解幼儿在家的表现，共同促进幼儿发展。
3. 自我评价：鼓励幼儿对自己的学习和行为进行反思和评价。
4. 综合评估：通过作品展示、表演、游戏等多种方式，全面评估幼儿的发展水平。
五、教材与资源1. 教材选择：选用符合五年制学前教育理念的教材，注重知识性与趣味性的结合。
2. 教学资源：利用图书、多媒体、教具等多种教学资源，丰富教学内容。
3. 环境创设：打造安全、舒适、富有创意的学习环境，激发幼儿的学习兴趣。
六、家园合作1. 家长工作坊：定期举办家长工作坊，提升家长的教育意识和方法。
2. 家庭作业：设计适当的家庭作业，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
职业教育学前教育专业建设方案
职业教育学前教育专业建设方案1. 引言随着社会经济的发展和家庭对学前教育的重视，学前教育行业的需求持续增加。
为满足市场需求，建设一套符合职业教育要求的学前教育专业是至关重要的。
本文将提出一个职业教育学前教育专业建设方案，旨在培养更多优秀的学前教育人才，满足社会对学前教育的需求。
2. 专业目标学前教育专业建设的首要目标是培养具备扎实的专业知识和较高教育素养的学前教育人才。
具体目标如下：•培养学生对教育学科的全面理解，并能够运用相关理论指导实践；•提供学生普通教育知识和学科教育知识的综合培养，使其具备较强的教育素养；•培养学生在幼儿教育实践中的操作技能，包括学科知识的传授、游戏设计、幼儿行为管理等；•培养学生具备社会实践和创新能力，能够适应和推动学前教育行业的发展。
3. 专业课程设置3.1 基础课程•心理学基础：讲授心理学的基本理论和知识，帮助学生了解幼儿心理发展的规律，为后续课程打下坚实基础；•教育学原理：介绍教育学的基础理论，帮助学生了解教育学的研究方法和教育管理的基本原则；•语言学基础：学习语言学的基本概念和知识，了解语言发展对幼儿教育的重要性。
3.2 专业课程•幼儿教育概论：介绍学前教育的基本概念和发展历程，培养学生对学前教育的整体了解；•幼儿发展与评估：讲授幼儿发展理论和评估方法，帮助学生了解幼儿不同阶段的特点和相应的评估方法；•幼儿教育心理学：深入探讨幼儿的心理发展，帮助学生了解幼儿认知、情感和社会发展的规律；•幼儿教育方法与技巧：学习幼儿教育的具体方法和技巧，培养学生实践操作能力；•幼儿课程与教材设计：介绍幼儿课程设计的原则和方法，帮助学生规划具有创新性的幼儿课程；•幼儿教育管理：讲授幼儿教育机构管理的基本知识和技能，培养学生成为合格的幼儿教育管理者。
3.3 实践环节•教育实习：学生在实践环节中将所学理论知识与实际应用相结合，通过参与学前教育机构实际工作，提升专业实践能力；•社会实践：学生通过参与社会教育活动，与社会各界互动，了解学前教育行业的发展趋势和需求，培养社会适应能力。
学前教育专业建设方案
学前教育专业建设方案1.建设背景（1）行业背景与发展机遇随着武威经济文化的发展，幼儿教育事业得到了突飞猛进的发展，截至目前，全市共有幼儿园367所，比上年增加了122所，在园幼儿52768人，比上年增加了7047人，其中公办幼儿园220所，民办幼儿园147所，学前教育资源有效扩大，公办、民办并举发展的格局基本形成。
全市学前一年、二年、三年教育毛入园率分别达到114.56%、104.71%、88.52%，比上年分别提高了14.63、11.79、10.45个百分点，普及了学前两年教育，初步构建了“广覆盖、保基本、多形式、有质量”的学前教育公共服务体系。
但幼儿园师资队伍建设及管理相对滞后，提高幼儿教师素质迫在眉睫。
根据国家教育部2001年8月15日发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》和甘肃省《幼儿园教育指导纲要》，结合武威地方学前教育发展的需要，在原武威师范幼儿师范教育专业的基础上，学院于2004年创办了学前教育专业（艺术教育方向），2008年被确定为学院重点建设专业，2010年被确定为省级特色专业。
经过十多年的发展，学前教育专业已成为武威市学前教育师资培养的主力军，现有在校生926人，截止2017年7月有毕业生11届，为武威及周边培养了大批专业人才。
（2）人才需求与就业前景2010年3月1日《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“到2020年，我国将全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。
重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度”的建设目标。
我市各级教育行政主管部门依据《甘肃省人民政府关于加快学前教育改革与发展的意见》（甘政发〔2012〕42号）精神，关于“对‘十二五’期间新增的40万个幼儿园园位，按照每班两教一保的标准，配备专任教师2.66万名，保育员1.33万名。
各地要按照岗位设置管理办法，采取“培、招、转、聘”等方式，为公办幼儿园配齐配全专任教师、保育员、保健人员和其他规定必须配备的人员。
学前教育专业群建设方案
学前教育专业群建设方案一、建设目标（一）总体目标面向学前教育和小学教育教师人才需求，坚持立德树人，推进“产出导向”的人才培养模式，优化课程体系，注重师资队伍、教学资源建设，加强实训基地建设，重构实践教学体系，切实提高人才培养质量。
通过4年的专业建设，建成在学前教育及小学教育领域的高水平专业群。
（三）具体目标1.培养模式：确立“产出导向”的新型人才培养模式，将素质教育、职业技能训练、教育实习、社会实践、人格养成实践以及创新能力的培养纳入群内各专业的教学系统。
2.课程建设：开展课程思政教学改革，将社会主义核心价值观、师德教育、劳动教育作为师范生培养和教师培训课程的必修内容。
充分挖掘和利用地方红色文化的德育教育资源, 校企共建德育实践基地。
坚持对接产业链和岗位群，以岗位能力需求为FI标建构课程体系。
以能力需求为导向，对接职业标准，构建模块化课程。
实时引入行业领域新技术、新工艺、新规范、新方法，动态更新教学内容。
3.教材教法：落实以实训为导向的教学改革，倡导使用新型活页式、工作手册式、融媒体教材并配套开发信息化资源。
强化教材内容的应用性与实践性，及时将教育行业发展新要求、新标准、新方法等引入教材。
4.创新团队：建设一个“双师结构”的教学团队。
落实教师教育课程教师至少一年一线教育服务经历，优秀小学教师和幼儿园教师占教师教育课程教师的比例不少于2（）%。
建设学前教师和小学教师名师工作室5个。
5.实践教学：建立“政府■高校一小学、幼儿园”协同培养体系，促进专业群和小学、幼儿园协同确定培养目标、设计课程体系、组织教学团队、建设（虚拟仿真）实践基地。
加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上，积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化实习实训考核评价。
鼓励教师团队对接职业标准和工作过程，探索分工协作的模块化教学组织方式。
6.技术平台：整合群内资源，实现群内共享，构建以学习者为中心的数字化教学资源服务体系，建设“空间课程”“名师课堂”、微课、慕课等线上课堂。
辽宁高职学校-学前教育专业建设方案
辽阳职业技术学院学前教育专业建设方案学前教育专业建设实施工作领导小组2011年10月14日目录一、专业建设基础 (3)二、专业建设目标 (3)（一）总体目标 (3)（二）人才培养目标 (4)三、学前教育专业建设实施工作领导小组成员 (4)四、专业建设方案 (5)（一）推进学校与幼儿园对接 (5)（二）探索系统的人才培养模式 (6)（三）强化实践育人 (6)（四）转变培养方式 (7)（五）建设教学团队 (8)（六）实施第三方评价 (9)五、经费预算 (10)六、保障措施 (11)（一）经费保障 (11)（二）组织保障 (11)（三）制度保障 (12)（四）管理保障 (12)七预期效益 (12)(一)第一期建设：2012年1月-12月 (12)（二）第二期建设：2013年1月-12月 (14)辽阳职业技术学院学前教育专业建设方案学前教育专业建设实施工作领导小组一、专业建设基础学前教育系学前教育专业2009年被学院评为院级品牌专业，也是我院的重点建设专业。
自2001恢复招生至今已有十余年历程，有富有教学经验的教学团队，积累了一整套完整较为完善的人才培养方案。
有近千名毕业生在学前教育岗位上，有良好的社会反响。
该专业招收五年制（初中起点）、三年制（高中起点）两种大专学制的学生。
五年制学生在校学习的第三年有升入本科的机会。
在“大专业，小方向”的专业建设思路前提下，以学前教育专业为大专业，为了学生的发展，以市场需求为依据，蒙台梭利教师、奥尔夫音乐教师、亲子教师、感统训练教师、玩教具设计教师、育婴师等六个小的方向，每个学生至少选修二个方向，以培养学生的专业特长，从而培养高技能、“一专多证”的人才，为拓宽学生就业渠道和提高就业质量提供了保证。
近几年又承担着为青海、新疆以及其它地区培训幼儿教师的工作，并承担举办辽阳市幼儿教师职业技能大赛的工作。
因此，我院学前教育专业在省内同类院校中具有较高的知名度和影响力。
截至今年，我院学前教育专业学生的就业率连续五年达到95%以上，专业对口率达到65%以上。
学前教育专业-建设-方案-申报书【范本模板】
中央财政支持高等职业学校学前教育专业建设方案宁夏民族职业技术学院二○一一年十二月目录第一部分专业建设背景 (3)(一）行业背景 (3)（二）人才需求分析 (3)第二部分专业建设目标 (5)（一）总体目标 (5)(二）具体目标 (5)第三部分专业建设内容 (6)（一) 人才培养模式 (6)（二）课程体系建设 (7)（三) 专业教学团队建设 (17)(四）校内外实习实训基地建设 (20)（五）实践教学管理机制建设 (22)(六）社会服务 (23)（七）国际交流 (24)第四部分预期效果 (24)第五部分建设进度 (25)第六部分经费预算 (29)一、专业建设背景（一）行业背景学前教育是教育的基础阶段。
随着全社会对早期教育的重视，这个阶段的分工越来越细，要求也越来越高。
针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育机构、亲子教育机构等专门机构.面向3—6岁幼儿教育的幼儿园教育、学前班教育等教育形式的规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益旺盛.截至2010年底，全区共有各级各类幼儿园373所，其中公办幼儿园90所，占24%;民办及部门办幼儿园283所，占76%;农村幼儿园共计73所，占19.6%。
私立园的发展建设十分迅猛。
这样就形成了公办园保持规模、稳步发展,私立园扩大规模、快速成长，各种早教机构、学前教育培训机构异彩纷呈的行业发展格局，为学前教育专业的发展提供了广阔的空间.我院在2005年开始建设学前教育专业。
2010年国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，自治区各级政府加快发展学前教育，扩大学前教育规模，提高保教质量，逐步满足适龄幼儿接受学前教育的需求。
根据宁夏回族自治区学前教育三年行动计划(2011-2013年）的目标任务，未来3年时间，全区共新建、改扩建幼儿园119所（其中每县建1所县级幼儿园，共22所，乡镇中心幼儿园97所)，乡镇中心幼儿园覆盖率达到50。
学前专业建设实施方案
学前专业建设实施方案
一、学前专业建设的背景和意义。
学前教育是儿童成长的关键时期，对儿童的身心发展具有深远影响。
因此，学
前专业的建设至关重要。
学前专业的建设不仅能够提高教师的专业素养，还能够促进学前教育的发展，为儿童提供更好的成长环境和教育资源。
二、学前专业建设的目标和原则。
学前专业建设的目标是培养具有专业素养和教育情怀的学前教育人才，为儿童
提供优质的教育服务。
在建设过程中，应当遵循科学、规范、实用的原则，注重理论与实践相结合，注重个性发展和综合素质培养。
三、学前专业建设的内容和方法。
学前专业建设的内容包括教育学、心理学、幼儿教育学、幼儿园管理学等多个
方面的知识和技能。
建设方法可以采取多种形式，如开设相关课程、组织实习实训、开展教研活动等，以提高学前教育人才的综合素质和实际能力。
四、学前专业建设的保障措施。
为了确保学前专业建设的顺利实施，需要建立健全的保障措施。
包括完善相关
政策法规、加强师资队伍建设、提供良好的教育资源和环境等方面的保障措施，以保证学前专业建设能够取得实质性成效。
五、学前专业建设的评估和反馈。
学前专业建设实施方案的评估和反馈是非常重要的环节。
通过定期评估和反馈，可以及时发现问题和不足，进而调整和完善建设方案，确保学前专业建设的质量和效果。
六、结语。
学前专业建设实施方案的制定和实施对于提高学前教育的质量、促进儿童全面发展具有重要意义。
通过不懈努力，相信学前专业建设将会取得更加显著的成绩，为我国学前教育事业的发展贡献力量。
学前教育专业精品课《音乐节奏》建设方案
学前教育专业精品课《音乐节奏》建设方案一、概述学前教育专业精品课《音乐节奏》作为一门高质量课程，旨在帮助学前教育专业的学生全面了解音乐节奏的基本知识，培养学生的音乐表现能力和鉴赏能力，提高学生的音乐素养和综合素质。
本建设方案旨在确保该课程教学能够顺利进行，取得预期效果。
二、课程目标及内容本课程的教学目标主要包括以下方面：1. 让学生了解音乐和节奏的基本概念，并理解节奏在音乐中的重要性；2. 培养学生的节奏感和乐感，提高学生的音乐素养和表现能力。
3. 提高学生的听音识谱和节奏感知能力。
本课程的教学内容主要包括：音乐基本元素、乐器音域、音乐的韵律、拍子、曲式、音乐的韵律、音乐的节奏、音乐的表现力等内容。
三、教学方法本课程的教学方法主要采用三种方式：听音辨谱法、教师示范演奏与学生跟奏、教师点评和学生自评。
其中，听音辨谱法能够有效提高学生的听音和识谱能力；教师示范演奏和学生跟奏能够提高学生的表现能力和记忆能力；教师点评和学生自评则可以帮助学生更好地理解课程内容，并注重提高学生对音乐作品的理解和表达能力。
四、考核方式及标准本课程的考核方式主要采用课堂测试和期末考试两种方式。
其中，课堂测试主要考核学生对于课程内容的理解和记忆情况；期末考试则主要考核学生对于课程内容的综合掌握情况，包括乐谱演奏、听音辨谱和乐理知识等方面。
考核标准主要依据学生的掌握情况和课堂表现进行评估，并给出相应的等级评定。
五、教学手段及设施本课程的教学手段主要采用黑板教学、多媒体教学和实物演示教学等方式，其中多媒体教学主要用于展示课件和视频资源，实物演示教学主要用于演示乐器的演奏和效果。
课程需要的设施包括教室、黑板、多媒体设备、乐器等材料。
六、师资力量本课程需要具有学前教育和音乐教育专业背景的教师来执教，教师需要精通音乐表演和教学技巧，并具备扎实的乐理基础。
七、预期效果通过本课程的学习，学生将全面了解音乐节奏的基本知识，具备较强的乐器演奏能力、较高的音乐综合素质和表现能力，有利于学生未来在学前教育和音乐方面的发展。
学前教育专业实施方案
学前教育专业实施方案学前教育是指对3-6岁儿童进行教育和照料的一种教育形式，是儿童教育的重要阶段。
学前教育专业实施方案的制定和执行对于提高学前教育的质量和水平具有重要意义。
下面将从师资力量、教学内容、教学方法和教学环境等方面，提出学前教育专业实施方案。
首先，师资力量是学前教育的重要保障。
学前教育专业实施方案应当注重对教师的培训和选拔，提高教师的专业素养和教育水平。
学前教育教师应当具备良好的师德师风，熟悉幼儿心理特点，具备丰富的教学经验和教育教学能力。
其次，教学内容是学前教育的核心。
学前教育专业实施方案应当规范教学内容，注重培养幼儿的综合能力和创造力。
教学内容应当贴近生活、贴近实际，注重培养幼儿的语言表达能力、动手能力和社交能力，注重培养幼儿的兴趣和爱好，开展寓教于乐的教学活动。
再次，教学方法是学前教育的重要手段。
学前教育专业实施方案应当注重教学方法的创新和多样化。
教师应当根据幼儿的年龄特点和学习特点，采用多种教学方法，如游戏教学、实践教学、讨论教学等，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习习惯和学习能力。
最后，教学环境是学前教育的重要条件。
学前教育专业实施方案应当注重教学环境的创设和改善。
学前教育机构应当提供安全、健康、舒适的教学环境，注重环境的美化和教育化，营造积极向上的教育氛围，为幼儿的健康成长提供良好的条件。
综上所述，学前教育专业实施方案应当全面、系统地规划学前教育的各个方面，注重师资力量、教学内容、教学方法和教学环境的建设和改善，为提高学前教育的质量和水平提供有力保障。
希望各相关部门和学前教育机构能够认真制定和执行学前教育专业实施方案，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的教育服务。
具体实施方案学前教育
具体实施方案学前教育
学前教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，对孩子的身心发展起着决定性的
作用。
因此，制定具体实施方案来进行学前教育是非常必要的。
下面将从教育目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面，提出具体实施方案。
首先，我们需要确立学前教育的目标。
学前教育的目标应包括促进孩子身心健
康发展、培养孩子的社交能力、激发孩子的学习兴趣和培养孩子的基本技能等。
这些目标既要符合孩子的成长规律，又要与社会需求相结合，以确保学前教育的实施能够真正造福孩子。
其次，教学内容的选择也至关重要。
学前教育的内容应包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个方面，以全面促进孩子的综合发展。
在选择教学内容时，需要考虑孩子的年龄特点和兴趣爱好，确保内容能够引起孩子的兴趣，激发他们的学习欲望。
接下来，教学方法也是影响学前教育效果的重要因素。
在教学方法上，我们应
采用多元化的教学手段，包括游戏教学、实践教学、故事教学等，以满足孩子多样化的学习需求。
同时，教师应注重启发式教学，引导孩子主动探究，培养他们的创造力和思维能力。
最后，评估方式也需要得到重视。
评估方式应包括定期考核和综合评价两种形式。
定期考核可以帮助教师及时了解孩子的学习情况，及时调整教学方案；而综合评价则可以更全面地了解孩子的发展情况，为后续教学提供参考依据。
总的来说，具体实施学前教育方案需要从教育目标、教学内容、教学方法和评
估方式等多个方面进行综合考虑。
只有全面、科学地制定方案，才能更好地促进学前教育的实施，为孩子的成长奠定良好的基础。
学前教育专业建设方案
眉山职业技术学院学前教育专业建设方案一、专业建设基础学前教育专业是在原眉山师范学校幼儿师范教育专业的基础上发展起来的，具有悠久的历史，办学经验丰富、师资力量雄厚、社会声誉高，于2002年被省教厅批准为高职专业。
办学规模：专业办学规模不断扩大，且人数逐年增多，现有在校生766人，平均报到率93.6%，生源主要来自省内及周边省市。
师资状况：学前教育教研室现有专职教师22人，兼职教师2人，客座教授2名。
专任教师中副教授5名，讲师9人，助教7人；硕士（含在读）7人。
教学改革：在教学管理方面建立了较健全的管理制度，制定了学前教育专业实习管理制度、毕业设计管理制度、考试管理制度等。
在课程与教材建设方面不断增强专业的应用性，一方面，大胆删减与各个专业联系性较弱而理论性较强的课程，增加一些专业性、应用性、实践性较强的新课程；另一方面，继续加强专业教学中的应用性内容，同时坚持教学活动与实践活动相结合，建立健全见习与实习制度，提高学生理论联系实践的能力。
实训基地建设：针对学前专业的需求，我院逐步建成了一批稳定的教育见习、实习基地，包括两所省级示范幼儿园：实验幼儿园、机关幼儿园，以及眉山市第一幼儿园、同升幼儿园、爱菲尔美语幼儿园、世纪双语幼儿园、巧巧虎幼儿园、东方之子幼儿园，每年可接纳见习生300余名。
本专业现有校内实训室语音室1间、微格室29间、多媒体教室12间；舞蹈室实训2间、形体实训室1间、手工实训室1间、幼儿仿真实训室1间、美术室1间、音乐教室5间、琴房88间、电子琴室1间，古筝室1间；钢琴62台，保障学生专业技能的提高。
就业情况：本专业就业情况良好，近几年平均就业率达到96%以上。
学生综合素质和专业素养均受到社会的好评，现大部分学生都很快成长为幼教行业第一线的骨干力量，部分学生自行创办了幼儿园。
二、专业发展前景当前，学前教育存在师资队伍不健全、师资缺口较大等问题。
为此，党中央、国务院对发展学前教育提出了明确的要求。
学前教育专业建设方案
“学前教育专业建设方案(修改中)”一、专业定位与目标我们需要明确学前教育专业的定位。
学前教育专业不仅仅是培养幼儿教师，更是培养具有全面素质、掌握幼儿教育理论和实践能力的教育工作者。
我们的目标是培养出能够在未来社会中发挥重要作用的教育人才。
1.专业定位：以培养高素质幼儿教育工作者为核心，注重理论与实践相结合，培养具有创新精神和国际视野的学前教育专业人才。
二、课程设置与教学方法课程设置是专业建设的关键环节。
我们需要根据学前教育专业的特点，合理设置课程，注重理论与实践相结合。
1.课程设置：（1）基础课程：心理学、教育学、儿童发展心理学、教育法律法规等。
（2）专业课程：幼儿园课程设计与实施、幼儿游戏与指导、幼儿教育研究方法、幼儿教育管理等。
（3）实践课程：幼儿园实习、教育见习、教育调查等。
2.教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
（2）案例教学：通过真实案例，让学生深入了解幼儿园教育实践，提高教育教学能力。
（3）小组讨论：鼓励学生相互交流，培养团队协作能力。
（4）实践教学：加强幼儿园实习，让学生在实践中提高教育教学能力。
三、师资队伍建设师资队伍是专业建设的基石。
我们需要打造一支高素质、专业化的师资队伍。
1.引进与培养相结合：引进具有丰富教育教学经验的教师，同时加强对现有教师的培养。
2.师资培训：定期组织教师参加国内外学前教育专业培训，提高教育教学水平。
3.学术交流：鼓励教师参加学术会议，开展学术交流，促进教育教学改革。
4.教学考核：建立科学的教学考核体系，激励教师提高教学质量。
四、实践基地建设1.建立稳定的实践基地：与幼儿园、教育机构建立长期合作关系，为学生提供实习和就业机会。
2.实践基地管理：加强对实践基地的管理，确保实践教学质量。
3.实践教学资源：整合实践教学资源，提高实践教学效果。
五、质量保障与评价专业建设需要严格的质量保障与评价体系。
1.教学质量监控：建立教学质量监控体系，定期对教育教学进行评估。
学前教育专业建设实施方案
学前教育专业建设实施方案一、总体实施方案以幼教事业发展的实际需求为依据，牢固树立以服务社会为宗旨，以就业为导向的办学目标，坚持培养具有创新精神和实践能力、能胜任早期教育教学、研究、管理和经营等工作的高素质应用型人才。
采取一系列有效措施，进一步提高教师的专业素养，加强“双师型”师资队伍建设，提高聘用专家型教师的力度，加强与幼教机构的交流合作；做好人才培养模式的改革和创新，依据幼教机构的人员需求和幼儿园特色，强化专业理论与专业实践的密切联系，课程设置逐渐形成鲜明的特色，在特色中体现教育水平和教育质量，在特色中求生存、谋发展；强化校内实训场所和校外实训基地建设，不断增加教学设备的投入，满足实践教学的需要；积极开展“定向式”人才培养模式的尝试，探索校企合作办学的途径；加强与省外幼教机构的联系与交流，在省内外幼教市场的需求中抓住机遇，拓展发展空间。
二、专业建设进度（一）2010年10月—2012年9月1、继续进行专业人才培养方案的论证。
广泛听取相关专家、任课教师和学生意见，讨论、完善、确定学前教育专业人才培养的目标定位、人才培养模式、专业特色，修订2011级专业人才培养方案，完善课程理论教学大纲和实践教学大纲，优化课程教学体系。
2、完善教学和实训设施建设。
不断完善现有舞蹈房、画室、钢琴房、语音室、计算机房等教学设施，制定教学设备分期分批购置计划、校内实训设施和校外实训基地建设方案。
3、购置并完善专业图书、期刊资料，加大专业学术期刊和相关杂志的购买力度。
（二）2012年10月—2015年9月1、进一步修订和完善学前教育专业人才培养方案。
2、建设校级网络精品课程3-5门，省级以上精品课程1-2门。
3、校级或厅级课题立项10项以上，省级以上课题立项3-5项。
4、发展20-30个不同层次的幼儿园作为校外实训基地。
5、每年召开一次学前教育专业教学与科研研讨会。
6、引进或培养10名硕士、博士研究生（学前教育、舞蹈、美术、钢琴方向），学前教育学院专任教师总数达到30人左右。
学前教育专业建设规划
学前教育专业建设规划专业建设是学校教学质量建设的重要组成部分,也是衡量学校办学水平的基本依据。
为加强学前教育专业建设，进一步突出办学优势，发展办学特色，增强办学实力,推进分校又好又快发展，全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010--2020年)》,依据我校学前教育专业建设的实际,特制订本规划。
一、学前教育专业建设的现状自1996年我校开始招收三年制学前教育专业.2000年开始我校又招收五年制专科生，成为全省4所设置学前教育专业（专科）的师范学校之一，全省具有中师学历幼儿园教师培养资格的学校8所学校之一;是我地区唯一可以同时招收五年制初等与学前教育专科专业的学校；具有过硬的办学资质。
近几年来,学校通过对学前教育专业的调研、申报和教学计划的修订、教学活动的组织实施、单门课程的建设等,不断深化学前教育专业建设,对该专业人才培养规格和培养思路有了清晰的认识，各项教学硬件、软件日趋完备，人才培养方案更为科学和富有实效，人才培养的特色正逐步形成。
本专业的各项建设正逐步走向规范化、科学化和正规化，主要表现在：（一)制定了科学合理的培养目标模式，形成了规模效益在不断实践摸索中，我们把学前教育专业的培养目标确定为:“适应我市以及地区学前教育事业发展需要,掌握幼师必备的理论知识和专业技能，职业素质优良、专业特长突出、身心健康的应用型人才"。
我们以学校的课程改革为契机,充分吸收了国内外学前教育专业的办学经验，结合我校的实际情况，制定了具有自身特色的培养模式。
“老牌子”再次焕发出新活力.现在我校共有学前专业学生人，其中，专科生1083人，中专生907人。
（二)落实了师资队伍的建设要求，组建了学科团队针对本专业的课程特点，本着“学有特长，教有特色"的原则，我们开展了教师的“课程创新”工作；为了给专业以学科支撑，我们本着“汇聚专业团队,凝练研究方向”的精神，又开展了“学科归队”工作，以教师的科班化促进学生的专业化。
学前教育专业建设方案
学前教育专业建设方案二○一一年十月十一日目录一、专业建设背景与专业建设基础 (1)（一）专业建设背景 (1)（二）专业建设基础 (2)（三）专业建设目前存在的不足 (3)二、专业发展与人才培养目标 (3)（一）专业发展目标 (3)（二）人才培养总体目标 (4)（三）人才培养具体目标 (4)三、专业建设内容 (5)（一）构建以素养养成为根本、以能力形成为核心，以学有所长为特色的“全程实践”人才培养模式 (5)（二）构建“素质为先导，能力为核心”的结构化课程体系 (6)（三）打造“双师素质、结构合理”的专业教学团队 (8)（四）建立稳定的校内外实习实训基地 (8)（五）开展以职业为切入点的学生素质拓展活动 (10)（六）依托襄阳市第一职业教育联盟，完善地方学前教育专业教育体系 (11)（七）依据职业标准设计教学内容，逐步实现“多证换一证” (12)（八）发挥襄阳市学前教育师资培训中心作用，提升专业服务社会能力 (12)四、改革举措 (13)（一）深化校园合作，创新校企合作体制机制 (13)（二）因材施教，分层指导 (13)（三）校、园、师多方共建，加强“双师”队伍建设 (14)（四）校园合作创新教学质量多元评价机制 (14)（五）服务襄阳幼教行业，提升专业社会服务能力 (14)（六）建立教学质量保障体制 (15)（七）校校合作，形成教育合力 (15)五、项目实施保障 (15)六、绩效考核目标 (16)七、专业建设预算 (17)学前教育专业建设方案一、专业建设背景与专业建设基础（一）专业建设背景学前教育是现代国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的“基础”。
学前教育的发展，关系到亿万学前幼儿的健康成长和千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。
近年来，作为湖北省省域副中心城市，襄阳市各项社会事业获得了较快的发展。
尤其是学前教育普及程度逐步提高，促进了幼儿身心的健康发展和基础教育整体水平的提高，在推进和谐社会发展方面发挥了积极作用，为我院学前教育专业的发展提供了良好的机遇。
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学前教育专业课程建设案
理工学校
课程体系结构框架（图一）
图一学前教育专业课程体系结构图
一、公共基础课（必修）
1．德育（144学时，8学分）
本课程包括《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门课程。
《职业生涯规划》：进行正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观教育。
通过学习，能够在正确分析自身和外在条件的基础上，明确发展向，制定发展措施，进行合理的职业生涯设计，在条件成熟时，自主创业。
《职业道德与法律》：进行职业道德和法律知识教育。
了解和掌握职业道德和法律法规的有关知识，增强法律意识，养成良好的道德行为习惯，自觉遵法守法、遵守社会公德和职业道德。
《经济政治与社会》：进行中国特色社会主义理论教育。
掌握我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识，提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；正确辨析社会现象、主动参与社会生活。
《哲学与人生》：进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。
初步具备运用马克思主义哲学的基本观点、法分析和解决人生发展过程中遇到的问题的能力，能够进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生观。
2．语文(180学时，10学分)
掌握生活和职业岗位必需的语文基础知识和基本的语文学习法，接受优秀文化的熏，具有日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能
力、写作能力、口语交际能力，文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；重视语言的积累和感悟，养成自学和运用语文的良好习惯；提高科学文化素养、思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，以适应就业、创业和职业生涯发展的需要。
3．数学(144学时，8学分)
掌握生活和职业岗位必需的数学基础知识，培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想像能力、数形结合能力和初步的数学思维能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事的科学态度，促进职业生涯发展。
4．英语(108学时，6学分)
掌握生活和职业岗位必需的英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题及职业场景进行初步交际，能读、写简单应用文；激发和培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯；引导学生了解、认识中西文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
5．体育与健康(144学时，8学分)
掌握体育与健康的基本文化知识、体育技能和法，培养学生健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成自觉从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力。
6．计算机应用基础(108学时，6学分)
了解计算机应用基础知识，掌握常用操作系统、文字处理软件、电子表格软件、演示文稿软件和计算机网络的基本知识及基本操作法；初步具备计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等基本技能；具备现代办公中的文字处理、表格设计、演示文稿、数据处理和网上信息获取、整理、加工及网上交互能力；同时，为学生进一步学习计算机有关知识打下基础，培养谨的科学态度和团队协作意识。
7、公共艺术（72学时，4学分）
通过学习和了解音乐、美术等基础知识，引导学生开展各种生动的艺术实践活动，了解艺术的社会功能，理解艺术与社会生活的关系；丰富情感体验，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度；提高艺术鉴赏能力，冶高尚情操。
二、公共基础课（选修）
1．心理健康（36学时，2学分）
了解自身的心理发展特点和规律，了解心理健康的标准，学习和掌握心理调节的法，解决成长过程中遇到的各种心理问题，增强自我教育能力和职业心理调适能力，提高学生心理素质和职业素养，培养学生乐观积极的个性心理品质，提升心理素质，开发个体潜能，促进学生身心健康全面发展。
2．礼仪（36学时，2学分）
掌握现代礼仪规，理解礼仪与公民道德建设、与个人素质的关系，掌握礼仪规要求，并养成自觉习惯；能够运用礼仪知识有效地与工作
对象沟通、交往，完成工作任务；提高学生外在形象素养，使学生的在美与外在美达到有机的统一，增强职业竞争能力。
3．就业与创业教育（36学时，2学分）
掌握一定的就业与创业基本常识，养成符合职业需要的职业本质，树立正确而务实的职业理想；学会依据社会发展、职业需求确定适合于自己心理特点和能力围的职业畴，合理地设计职业目标、职业选择，采取一系列具有较强实际性和操作性的行动计划；加强提高自身全面素质、自主择业、立志创业的自觉性和主动性，为即将走向社会做好准备。
三、专业理论课程
1、幼儿卫生学(72学时4学分)
讲授婴、幼儿解剖生理特点、幼儿常见疾病的预防和幼儿卫生保健常识、幼儿卫生保健制度、幼儿营养和幼儿卫生习惯的培养等基础知识，并注意培养学生实际运用这些知识的能力。
密切结合保育实习，使学生了解和掌握“幼儿园一日常规”的科学管理法，熟练地掌握保育技能。
2、幼儿心理学(108学时，6学分)
讲授普通心理、幼儿心理的有关知识，使学生能认识幼儿心理发展的规律，并据此组织幼儿园教育、教学活动，培养学生组织幼儿各种活动的能力。
3、幼儿教育学(108学时，6学分)
阐述幼儿教育一般理论，幼儿园全面发展教育，幼儿圆教育的基
本要素，幼儿园课程，幼儿园的各种活动，幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等等。
4、幼儿园活动设计与实践(108学时，6学分)
使学生能充分运用所学教育理论，从实践上掌握设计、组织幼儿教育教学活动的原则和法，提高学生的实践教学能力，以胜任幼儿园的教育教学工作。
四、专业技能课
1、声乐(144学时，8学分)
建立正确的歌唱状态，进行科学的发声训练，在教学过程重要本着循序渐进、由浅入深的法则进行训练，从一级歌曲到最后能够达到5-6歌曲，并且能够达到连弹边唱、自如大的进行音乐教学的水平。
2、舞蹈(144学时，8学分)
进行舞蹈的基本训练，掌握我国汉、蒙、藏、维吾尔、朝鲜、傣族、高山族等主要民族舞蹈的基本步法和简单组合，学会儿童舞的基本步法和组合，幼儿模仿动作，幼儿集体舞，表演舞等，并具有教幼儿舞蹈和表演、创编幼儿舞蹈的能力。
3、键盘(28学时，16学分)
掌握钢琴学习的基本要领(包括坐姿、手型)、再打好基本功的情况下，能正确、完整的演奏小型乐曲，通过钢琴的学习，培养学生简单的即兴伴奏能力，能边弹边唱幼儿歌曲。
4、乐理与视唱练耳（72学时，4学分）
作为音乐学科的一门基础知识和基础理论课，基本乐理的容主要
包括：音与音级的概念；五线谱记谱法；节奏、节拍；音程；和弦；调式调性；常用记号与装饰音等。
视唱练耳是学习音乐的基础，它除了训练基本的音准、节奏感、读谱能力外，主要是发展学生的音乐听觉，使其积极的将听觉运用到音乐表演实践中。
5、手工（72学时，4学分）
培养学生掌握基本的手工制作的技能技巧。
能胜任幼儿园状饰活动室、制作简单的教具、玩具的教学。
6、简笔画(144学时，8学分)
培养学生掌握基本的绘画知识技能。
能胜任幼儿园状饰活动室、制作简单的教具、玩具和幼儿美术的教学。
7、书法（72学时，4学分）
了解书体种类，熟悉书写工具的性能，学习楷书和宋体的书写技法,简介草书、隶书、篆书和篆刻的特点。
掌握楷书和宋体的运笔法、字形结构和章法布局的基本技法，能规整洁地书写黑板字并尝试简单地创作。
五、专业技能课程选修课
1、讲故事(72学时，4学分)
使学生能以标准地普通话，生动、形象地为幼儿讲各种题材的故事。
2、应用文写作、教学法(72学时，4学分)
培养学生的应用文写作能力为主要目标，在综合介绍应用文写作
基础知识的基础上，选取常用文书，解析文种功能、特点，评析典型例文，进而进行写作引导，给学生以写作思路上的启发和写作法上的指导，最后通过相应的练习题，使学生学以致用，锻炼写作思路和文字表达能力。
培养学生掌握音乐、美术、数学等一般教学设计、教育教学法。
3、幼儿英语(90学时，5学分)
培养学生全面调动孩子的“眼看、耳听、口说、手动、脑记”五大感官,充分激发孩子的学习兴趣, 帮助孩子获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力, 让孩子快乐学英语。
4、普通话(90学时，5学分)
培养学生的普通话能力、口语交际能力和幼儿教师职业口语能力，使学生具有适应幼儿园教育需要的良好语言素质。