建筑工程施工专业课程体系建设方案
建筑施工与管理专业课程体系一
建筑识图与构造
建筑制图标准与规范
学习建筑制图的基本知识，包括图纸幅面、比例、线型、字体等 制图标准与规范。
建筑形体表达方法
学习如何运用正投影法绘制建筑形体视图、剖面图和断面图等。
建筑施工图识读
学习如何识读建筑施工图，包括总平面图、平面图、立面图、剖 面图以及详图等。
施工技术课程
03
土方工程施工技术
工程安全与卫生课程
06
施工现场安全管理制度及措施
建立健全安全生产责任制度
制定安全操作规程
明确各级管理人员和操作人员的安全职责， 形成全员参与的安全管理网络。
针对各工种、各工序制定详细的安全操作规 程，规范施工人员的操作行为。
加强安全教育和培训
实施安全检查制度
定期开展安全知识讲座、安全技能培训等活 动，提高施工人员的安全意识和操作技能。
防水工程施工技术
防水材料
了解防水材料的种类、性能及选用原则。
防水设计
熟悉防水设计的原则、方法和构造措施。
防水施工
掌握各种防水工程的施工工艺、操作要点和质量检查方法。
施工组织与管理课程
04
施工组织设计
施工组织设计概述
介绍施工组织设计的基本概念、原则、 内容和步骤。
施工方案选择
分析不同施工方案的优缺点，选择最 适合的施工方案。
建筑施工与管理专业课 程体系一
目 录
• 课程体系概述 • 基础理论课程 • 施工技术课程 • 施工组织与管理课程 • 工程招投标与合同管理课程 • 工程安全与卫生课程
课程体系概述
01
建筑施工与管理专业课程体系的目的
培养掌握建筑施工与管理基本理论和 方法，具备从事建筑工程施工技术、 管理、质量控制、安全管理等方面工 作能力的高素质技术技能人才。
建筑工程技术专业实践教学体系的构建
建筑工程技术专业实践教学体系的构建陈燕欢本文分析通过实践教学目标体系、实践课程体系、实践课程内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系的构建，以提升建筑工程技术专业实践能力，满足企业用人单位需求，为建筑工程技术专业实践教学体系的构建与实施提供了参考。
1 前言根据我国建筑业发展的现状以及国内建筑业劳动力市场的特点，我校在建筑工程技术专业课程设置上着力培养学生的综合职业素质和学生的操作能力与技术服务能力，力求做到课程设置与培养目标和规格相吻合。
本专业不断地开展专业建设与改革，推行“2.5+0.5”的人才培养模式，即有两年半的时间进行各门理论和实践课程教学，半年的时间到校外实训基地或建筑工地进行顶岗实习。
建筑工程技术人才培养方案包含密切联系的两大体系，一是理论课程体系，二是实践教学体系。
理论课程体系占教学总学时数的46.0%，实践教学体系，包含课程实践、生产实习、顶岗实习，学时数占总学时数54.0%。
此模式符合就业导向，提高了学生的专业技能和顶岗能力，适应了岗位需要。
我校在建筑工程技术专业上将继续不断探索，争取取得更好的效果。
2确定实践教学目标体系准确定位高职人才培养规格和培养目标是确定教学目标的基本依据。
培养规格和培养目标的确定必须按照毕业生就业主要岗位的工作任务所需的能力、知识、素质为依据，同时考虑学生职业发展和迁移能力。
第一步：确定岗位工作任务。
从毕业生就业率比较高的行业企业岗位入手，分析其岗位工作任务。
第二步：确定人才培养规格和目标体系。
在工作任务分析过程中，要梳理清楚相同工作任务的难易程度和深度对从业者的工作经验和技术水平、职业能力和职级的要求，分析本专业毕业生初次就业、工作2～3年、3～5年后所能承担岗位工作任务的范围、难易程度、达到的技术水平、职务等，确定本专业的人才规格和培养目标。
以本专业毕业生初次就业岗位所需的职业能力、专业技术水平、职业素质为人才培养基本目标，综合考虑毕业生职业发展和职业迁移能力，确定人才提升和拓展目标。
《建筑施工组织》课程标准
《建筑施工组织》课程标准《建筑施工组织》课程标准是针对建筑工程行业开展的一门专业课程。
该课程旨在培养学生对建筑施工组织管理的基本理论和实践技能。
本文将从课程体系、学习内容和培养目标三个方面展开，探讨《建筑施工组织》课程标准的重要性和意义。
一、课程体系《建筑施工组织》课程标准是根据建筑施工组织管理的现实需求制定的。
该课程包括理论教学和实践操作两部分。
理论教学侧重于培养学生对建筑施工组织管理理论的理解和掌握，包括施工组织原理、施工计划编制、施工进度控制、施工资源管理等内容。
实践操作侧重于培养学生运用相关软件进行施工组织管理的能力。
二、学习内容《建筑施工组织》课程标准包括以下几个方面的学习内容：1. 建筑施工组织原理：通过学习建筑施工过程的基本原理，了解建筑施工的基本流程和组织方式。
2. 施工计划编制：学习如何利用先进的施工组织软件，编制详细的施工计划，包括任务分解、项目时间表等内容。
3. 施工进度控制：学习如何在施工过程中及时掌握进度情况，有效地进行进度控制，防止延误。
4. 施工资源管理：学习如何合理配置施工资源，包括人力、物力和财力等，以确保施工进度和质量。
5. 施工组织方案优化：学习如何根据具体施工条件和要求，制定最优的施工组织方案，提高施工效率和质量。
三、培养目标《建筑施工组织》课程标准的培养目标主要有以下几方面：1. 理论基础：培养学生对建筑施工组织管理的基本理论知识的理解和掌握，打下坚实的理论基础。
2. 技术操作：培养学生熟练运用相关软件进行施工组织管理的实际操作技能，提高工作效率。
3. 创新意识：培养学生具备创新意识和动手能力，能够灵活运用所学知识解决实际施工中的问题。
4. 团队合作：培养学生具备良好的团队合作精神和沟通协调能力，能够与他人合作完成施工任务。
通过《建筑施工组织》课程的学习，学生将能够全面了解建筑施工的各个环节和过程，掌握施工组织管理的基本原理和实践技能，为将来从事建筑工程行业奠定坚实的基础。
精品课程建设方案设计
国家中等职业教育改革发展示范学校建设精品课程建设方案（建筑工程施工专业）系部电建系总负责王建锋编写边步义二〇一二年十月《建筑工程施工》精品课程实施方案目录前言： (1)一、指导思想 (1)二、课程定位 (1)三、课程建设目标及思路. (1)四、精品课程的建设措施和保障激励措施 (2)五、精品课程建设的内容. (3)六、课程体系与特色 (5)七、课程资源 (6)八、精品课程的任务安排表. (7)九、精品课程的教学方法与手段. (8)十、精品课程的教学效果. (9)十一、精品课程的课程考核. (9)十二、精品课程的管理 (10)前言课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。
是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。
为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求，全力实现国家级示范学校创建目标，把改革创新作为学校发展的强大动力，并结合我校专业实际情况，将建筑工程施工作为建筑专业的精品课程进行建设，特制订本方案如下：一、指导思想精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业教育的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。
课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。
二、课程定位职业学校的建筑工程施工专业课程设置必须以从事建筑施工行业的职业能力和职业素质培养为核心，以建筑行业发展对施工技术人才质量的需求为依据，以行业发展趋势为指导。
《建筑工程施工》课程是我校建筑工程施工、建筑工程造价专业的必修课，同时又是横跨工程技术、结构技术的骨干课程，与本专业其它课程如建筑工程测量、建筑构造、建筑结构联系密切。
建筑工程施工课程的开设，使学生不仅从理论上掌握从地基、基础到主体工程中砌筑、钢筋混凝土工程，最后到防水、装饰装修工程的工艺流程和施工技术要点，更主要的是让学生通过亲手操作与实践、实习来真正熟悉和理解所学建筑工程技术和技能。
《建筑力学》课程建设方案
《建筑力学》课程建设方案为推进我院课程建设和发展，提高育人水平，打造学院课程品牌，二级学院建筑工程技术专业课程负责人结合课程诊断与改进工作，依据学院十四五规划、专业建设规划及建筑工程技术专业的建设规划，制定《建筑力学》未来三年课程建设规划。
一、指导思想深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2025年), 以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，遵循职业教育教学规律，通过信息化技术逐步形成职业教育优质课程教学资源共建共享体系，加快职业教育课程建设和教学改革。
通过课程改革，激发学生学习主动性，促进教师课程建设，提升教育教学质量。
二、建设目标以在线(开放)课程、精品资源(共享)课程建设为重点，到2025年，初步构建起高职有效衔接的职业教育优质教学资源共建共享平台。
( 一) 《建筑力学》课程是三年制高职高专建筑工程技术专业的一门专业支撑课程，是必修课程。
(二)本课程主要针对建筑施工、建筑工程造价等岗位开设，本课程旨在让学生对建筑施工项目中的建筑力学及建筑结构等方面的有一个比较全面的认识与了解，培养其建筑结构施工图识读能力，它在基础课与专业课之间起着承上启下的作用。
通过本课程学习，使学生掌握建筑结构基本构件受力特点及其承载能力，以解决结构或构件在荷载作用下的强度和变形问题，以保证建筑结构的安全性适用性以及耐久性，达到具备从事本职业的高素质劳动者和高级专门人才所必需的分析计算能力，为发展岗位群的职业能力奠定基础；培养学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，培养学生对结构的大局观和整体感，培养处理和解决工程问题的综合能力及创新意识，提高学生全面素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下一定的基础。
(三)初步制定本课程在2023年为院级在线开放课程，2024年为市级在线开放课程，2025年为省级在线开放课程。
本课程尤其注重对学生动手能力及灵活应付现场各种复杂问题的能力的培养。
通过本课程的学习学生能获得必要的建筑力学基本知识和基础理论，掌握查阅资料的方法与路径的基本技能。
建筑工程技术专业教学方案
建筑工程技术专业教学方案一、课程背景建筑工程技术专业是一个涉及建筑设计、结构、材料、施工和管理等多方面知识的学科，它涵盖了建筑工程从设计到施工的全过程，培养学生具备丰富的实践操作技能和综合理论素养，能够适应建筑行业发展的需求。
本学科教学方案旨在通过系统的课程设置和实践教学，培养学生的专业素养和实际操作技能，使其成为具备综合能力的建筑工程技术人才。
二、专业核心课程1.建筑设计原理课程介绍：本课程通过对建筑设计的理论和实践进行系统的学习，培养学生的建筑设计能力和审美素养，使其能够根据建筑设计的原则和规范进行理性的设计创作。
2.建筑材料与构造课程介绍：本课程主要介绍建筑材料的性能、特点和应用，以及建筑构造的基本原理和技术要求，培养学生对建筑材料和构造的认识和应用能力。
3.建筑工程施工组织与管理课程介绍：本课程主要介绍建筑工程施工的组织和管理理论、方法和实践，培养学生的项目管理能力和组织协调能力。
4.建筑设备与安装课程介绍：本课程主要介绍建筑设备的选择、安装和维护，包括电气、水暖、供暖等各类设备的原理和应用，培养学生的建筑设备管理和维护能力。
5.建筑工程测量课程介绍：本课程主要介绍建筑测量理论、方法和实践，包括建筑测量的基本原理和技术要求，培养学生的测量操作能力和测量数据处理能力。
6.建筑工程经济与法规课程介绍：本课程主要介绍建筑工程经济与法规，包括建筑工程的成本估算和费用控制、建筑工程的法规及相关政策，培养学生的经济分析和法规遵守能力。
7.建筑工程技术实践课程介绍：本课程主要是对专业课程的实践操作和综合实践能力的培养，包括建筑设计实践、施工实践、测量实践、设备安装实践等，培养学生的实践操作技能和综合能力。
三、教学实践环节1.采用任务驱动式教学模式教学方式以任务驱动式为主，将实际项目和案例引入到教学中，结合案例分析和项目实践，培养学生应对实际工程问题的能力和实际工程解决方案的能力。
2.开设实验课程开设建筑工程技术实验课程，包括建筑设计实验、建筑材料实验、建筑施工实验、建筑设备实验等，通过实验教学培养学生的实验操作技能和实验数据处理能力。
工程施工组织课程设计(3篇)
第1篇一、设计背景随着我国经济的快速发展，基础设施建设成为国家重点发展的领域。
为了培养具有实际操作能力和创新意识的工程技术人才，本课程设计以工程施工组织为主题，旨在使学生了解和掌握工程施工组织的基本原理和方法，提高学生解决实际问题的能力。
二、设计目的1. 熟悉工程施工组织的基本概念、原则和方法；2. 培养学生独立分析和解决实际问题的能力；3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力；4. 为今后从事工程建设管理工作打下基础。
三、设计内容1. 工程概况：包括工程名称、地点、规模、工期、质量要求等。
2. 施工组织设计原则：分析工程施工组织设计的基本原则，如进度、质量、安全、成本等。
3. 施工方案：根据工程特点和施工条件，制定合理的施工方案，包括施工顺序、施工方法、施工工艺等。
4. 施工进度计划：根据施工方案，编制合理的施工进度计划，包括施工进度表、网络图等。
5. 施工资源配置：合理配置施工所需的人力、物力、财力等资源，确保施工顺利进行。
6. 施工安全措施：分析施工过程中的安全风险，制定相应的安全措施，确保施工安全。
7. 施工质量保证措施：分析施工过程中的质量风险，制定相应的质量保证措施，确保施工质量。
8. 施工成本控制：分析施工过程中的成本风险，制定相应的成本控制措施，确保施工成本合理。
9. 施工平面布置：根据施工进度计划，合理布置施工现场，包括临时设施、材料堆场、施工道路等。
10. 施工组织管理：分析施工过程中的组织管理问题，制定相应的管理措施，确保施工顺利进行。
四、设计要求1. 独立完成工程施工组织设计，要求设计内容完整、合理；2. 设计过程中，注重理论与实践相结合，充分发挥创新意识；3. 设计成果应具有实用性和可操作性；4. 设计过程中，注意团队合作，提高沟通能力；5. 设计成果应按时提交，并参加答辩。
五、总结通过本课程设计，学生将全面了解工程施工组织的基本原理和方法，提高解决实际问题的能力，为今后从事工程建设管理工作奠定坚实基础。
高职建筑工程技术专业课程体系构建
制 和实 施情 况进 行深 入调 查和 分 析 的基础 上 ， 针对专业特点 和专业
职业 岗位 ， 根据以工作过程 为导 向
２ ７ ８６ ２０ ９２ ２ ６ ８６ ２ ８ ８６ ２９ ７５ （ ４ ８／１３ （ ５ １ ３ １ （ ５ ４／１５ ） （ ５０／１ ３ ） （ ６７／１ ７ ） １３ ４８） １６ ／１ ４ ） １ １ ３２２ １５ ３ ６ １ １ １８
学计划进行 系统性修订 。表 ｌ 对 是
集中性 实践环 节 学时所 占比例（ ％）
３． ４ ４
３． ３１
３ ３ ０
３ １ ７
２． ７ ４
收 稿 日期 ：０ ９ １－ ８ ２０ — １０
作者简 介 ： 徐广舒（ ９ ６ ）女 ， １６ 一 ， 江苏南通人 ， 南通职业大学建筑工程系副教授 ， 高级工程师 。
础 学习领域 、 术基础 学习领域和专业学 习领域 组成 的课程设计方案 ， 学生在“ 技 让 学中做” 在“ 中学” ， 做 。 关键词 建筑工程技 术 ； 课程体 系； 工作 过程 ； 高等职 业院校
Ｃ １ ． 文 献标 识 码 ７ ２３ Ａ 文章 编 号 １０ — ２ ９ ２ １ ）２ ０ ３ — ３ ０ ８ ３ １（ ０ ０ ０ — ０ ３ ０ 中 图分 类 号
２１ ０ ０年第 ２期 第 ３ 卷 １ 总 ６ ０期 ０
职 业 技 术教 育
Ｖ０ＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＡＮＤ ＥＣＨＮＩ ＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩ Ｔ Ｃ ＯＮ
Ｎｏ ２ ２ ０ ． ，０１ Ｖｏ ． Ｉ ３１ Ｇｅ ｅ ￣ Ｎｏ６ ０ ｎｒ ．０
高职 建筑工程 技术专业课程体 系构 建
南通 职业 大学 建 筑工 程 系建
筑 工程技 术 专业创办近４ 年来 ， ０ 先 后 完成了 “ 专业 教改试点 ” “ 色 、特 专业 建设 ” “ 、建设 行业技能 型紧缺
建筑施工专业课程体系构建
建筑施工专业课程体系构建培养层次课程名称教学目标单元任务（教学任务）职业岗位一、建筑材料知识目标：1、掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质及质量标准；2、熟悉有关国家标准和行业标准中对常用材料的技术要求；3、掌握常用建筑材料应用范围和保管方法；4、具有正确完成砼、建筑砂浆配合比的设计计算能力。
技能目标：1、能正确、合理地选择和使用建筑材料；2、具有对新材料进行再学习的能力；3、具有填写建筑材料送检实验报告的能力。
情感目标：1、引导学生树1、建筑材料的基本性质；2、气硬性胶凝材料；3、水泥；4、砼；5、砂浆；6、墙体材料；7、建筑钢材；8、防水材料；9、塑料；10、绝热材料与吸声材料；11、建筑装饰材料。
施工员、材料员、试验员、造价员、质检员等九大员；砌筑工、抹灰工、钢筋工等。
中级立严谨、认真、刻苦的学习态度；2、引导学生积极思考、乐于实践，培养自学能力、理解能力和表达能力；3、树立环境保护意识，培养良好的职业道德和敬业精神。
知识目标：1.了解本课程的内容、任务及学习方法；熟悉AutoCAD2005的界面构成、基本操作；掌握AutoCAD命令使用的基本方法。
2.掌握如何选择对象和显示图形；熟悉并掌握图形的编辑方法，并在编辑过程中灵活使用辅助工具，掌握一些编辑技巧。
AutoCAD2005操作基础基本绘图命令、定二、建筑识图与CAD 3. 掌握文字样式的设置、文本的输入和编辑的方法；掌握尺寸标注样式设置以及如何标注尺寸，编辑尺寸；了解打印CAD图形的基础知识。
4. 了解天正建筑软件安装，熟悉操作界面，掌握轴网、墙体、门窗等的绘制。
掌握天正中的一些尺寸标注、符号标注方法。
技能目标：1.工具栏的操作，AutoCAD命令使用的基本方法。
AutoCAD命令使用的基本方法2.利用坐标精确绘制直线；对象捕捉点的设置及使用方法。
3.复制、移动、修剪、偏移、拉伸命令；选择对象方式、辅助工形、定位3基本编辑命令4.高级编辑技巧、块的文本与尺寸标注、输施工员、材料员、试验具的灵活运用。
2024版《建筑施工技术》课程标准
在张拉完成后进行混凝土浇筑，并进行养护和保 护。
预应力损失控制
采取有效措施控制预应力损失，确保结构的安全 性和耐久性。
05
建筑装饰装修施工技术
抹灰与镶贴面砖技术
抹灰工程分类与组成
包括一般抹灰和装饰抹灰，介绍各自的特点和适用范围。
抹灰材料与技术要求
讲述抹灰所需的材料、工具和技术要求，包括基层处理、抹灰层厚 度控制等。
课程目标
通过本课程的学习，使学生了解建筑施工技术的基本概念、原理和方法，掌握 常见建筑施工工艺和技术，培养学生具备独立分析和解决建筑施工问题的能力。
课程内容与要求
课程内容
本课程主要包括土方工程、基础工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土 工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程等建筑施工技术的基本内容。
强夯法
利用重锤自由下落时的冲击能来夯实浅层填土地基，使表面形成一层较 为均匀的硬壳层，从而提高地基的承载力和减少沉降。
03
振冲法
利用振动器水冲成孔，借振动器的水平及垂直振动，振密填料、形成碎
石桩体与原地基构成复合地基，或不加填料在软弱土层中成孔后，靠振
动力使土振密挤实，从而提高地基承载力。
桩基础施工技术
环保施工技术
采用环保型施工材料和施工工艺，减少施工过程中的环境污染。
07
建筑施工组织与管理
施工现场平面布置与管理
1 2
施工现场总平面图设计 包括临时设施、材料堆场、加工场地、施工机械、 道路、水电管网等布置。
施工现场管理 确保现场整洁、有序，实现文明施工，包括现场 围挡、标识标牌、消防设施等设置。
3
环境保护与节能减排 采取有效措施降低施工噪音、粉尘污染，合理利 用资源，减少能源消耗。
建筑工程技术专业及专业群建设方案6月10日修改
建筑工程技术专业及专业群建设方案6月10日修改一、背景概述建筑工程技术专业是培养具备承担建筑施工、工程管理、工程测量等工作的专门人才，面临着快速发展的时代需求和行业变革的挑战。
为了提高专业人才的综合素质和适应未来建筑行业的发展，我们制定了建筑工程技术专业及专业群的建设方案。
二、目标与任务1.目标：培养掌握承担建筑工程项目管理和施工监理等工作的高素质、应用型和创新能力较强的建筑工程技术专业人才。
2.任务：a.优化课程体系：结合行业需求和技术发展趋势，优化建筑工程技术专业的课程设置，增加实践环节和创新项目，提高学生的实践能力和创新意识。
b.强化实践教学：建立实践基地和实践教学体系，通过实践项目、实地考察和实践实习等方式，增强学生的实际操作能力和工程实践经验。
c.强化创新能力：组织创新项目和科研训练，培养学生的科研意识和创新能力，鼓励学生参与学术交流和科技竞赛。
d.加强实习和就业指导：与企业建立稳定合作关系，提供实习岗位和就业指导，帮助学生更好地适应就业市场。
e.提升师资队伍：引进优秀人才，提高教师的科研能力和教学水平，形成一支高水平的师资队伍。
三、建设方案1.优化课程设置a.重新评估各门课程的必要性和实用性，确保课程体系与行业需求相匹配。
b.增加实践环节和创新项目，培养学生的实践能力和创新意识。
c.强化理论与实践的结合，鼓励学生通过实践项目来巩固所学知识。
2.建立实践教学体系a.建立实践基地，提供实践机会和实践课程，培养学生的实际操作能力。
b.组织实践项目、实地考察和实践实习等活动，让学生深入实践，锻炼工程实践经验。
c.制定实践教学评估标准，评估学生的实践能力和实践项目的质量。
3.强化创新能力培养a.开设创新项目和科研训练课程，培养学生的科研意识和创新能力。
b.指导学生参与学术交流和科技竞赛，提高学生的创新水平和竞争力。
c.组织创新项目和科研成果展示活动，激发学生的创新思维和创业意识。
4.实习和就业指导a.与企业建立稳定的合作关系，提供实习岗位和实习指导。
建筑工程技术专业建设标准及课程标准
建筑工程技术专业建设标准及课程标准一、培养目标本专业主要面向省，服务建筑行业，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的，具有良好职业道德和敬业精神，具备建筑工程技术专业知识和建筑工程施工及管理能力，主要从事建筑工程施工及管理工作，德、智、体、美等全面发展的高素质技能型专门人才。
二、服务面向与人才培养规格2．人才培养规格（1）知识面：①具有马克思列宁主义、思想、理论与三个代表、法律的知识；②具有数学、制图、计算机、建筑力学等基础知识和体育运动的基本要领；③具有一定的建筑结构知识；④具有较扎实的建筑材料、房屋构造、建筑施工等专业技术知识；⑤具有一定的外语基础知识；⑥具有一定的文秘基础知识。
（2）能力结构①具有读图、审图和图纸交底的能力；②具有合理选用建筑材料的能力和试验检测能力③具有较强的计算机处理图文资料的能力；④具有进行施工现场的定位、放线、抄平等测量工作能力；⑤具有编制施工工艺、确定施工法、合理地选用建筑机械和制定安全保障措施的能力；⑥具有建立建筑工程完整的竣工资料，并能绘制单位工程竣工图的能力；⑦具有分析和处理施工中所出现的问题的能力；⑧具有单位工程施工预算的初步能力；（3）基本素质要求①思想素质：通过专业教学实践，使建筑工程技术专业学生更加热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集体主义精神、良好的思想道德和职业道德素养；具有敬业奉献、团结协作精神；遵纪守法，艰苦奋斗，热爱劳动；具有为社会主义现代化建设的实干精神和不断追求新知识、实事、独立思考，勇于创新的科学精神。
要求操行评定合格。
②文化素质：通过专业教学实践，使建筑工程技术专业学生具有一定的语言（普通话）表达能力、善于沟通交流、协作办事和企业经营管理的素质；具有计算机基础和计算机应用能力；具有阅读翻译外文资料的初步能力；具有一定的自学能力、获取信息的能力；具有实事、勇于创新、善于创业的精神和科学素养。
③身体素质：通过专业教学实践，强化学生的体育锻炼和生产劳动锻炼，使建筑工程技术专业学生具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，具有从事社会主义建设工作、胜任建筑工程施工与管理工作的强健体魄。
建筑工程技术专业课程体系的建设与研究
高 职建 筑 工 程 技 术 专业 的 课 程 设 置 应 从 高 职教 育 的 特 点 出 发 ， 合 当前 建 筑 行 业 的实 际情 况 ， 据 建 筑 职业 岗 位 群 应 结 根 掌握 的知 识 和 能力 来 进 行 。 “ 调 学 生 为 学 习 主 体 ” 以 知 识 要 强 ， 的综 合应 用 和 职业 能 力 培 养 为 核 心 。 据 这 一 原 则 ， 程 设 置 根 课 的 主要 思 路 如 下 ： （ ） 用 项 目教 学 法 ， 破 原 有 的 理 论 知 识 体 系 ， 学 生 １采 打 把 将来 从 事 职业 活动 中所 需 的 基 本 知 识 和 专 业 技 能 ，分 解 到 具 体 的 、 实 的项 目中 去 ， 项 目 的实 施 为 主线 ， 中 贯 穿 各 个 真 以 其 相关 的理 论 知 识 点 。 正 实 现 在 “ 中做 ， 中 学 ” 真 学 做 。 （ ） 取 消重 复 的 教 材 内 容 ，强 调 知 识 间 的 相互 联 系 和 衔 ２ 接 ， 理 论 知 识 点 融 人 到 职 业 能 力 的 训 练 项 目中 去 ． 突 出 综 把 要 合应 用 知 识 能力 的培 养 （ ） 高职 建 筑 工程 技 术 专 业 的课 程 不 应 追 求 理 论 知 识 的 ３ 完整 性 ， 是 要 突 出知 识 点 的针 对 性 和应 用性 ． 而 强调 对学 生 解 决 问 题 的 能力 及 运 用 知 识 的能 力 的培 养 ２ 不 断 加 强 专 业 知识 的 学 习 ． 高 教 师 自身 的 业 务 素 质 。 提 为 了 提高 教 师 自身 的 业 务 素 质 ，教 研 组 应 定期 组 织 教 师 进 行 相 互 听课 、 课 ， 开 教 学 研 讨 会 议 ， 教 师 在 教 学 交 流 评 召 让 中 取 长补 短 ， 而 达 到 提 高 教 师 教 学 水 平 的 目的 。 从 教学 研 讨 会 应 主要 体 现 以下 内容 ： （ ） 各 位 教 师 在 教 学 中遇 到 的 问题 汇 总 ， １把 大家 进 行 集 中 讨论 ， 过 教 师 们 的充 分 交 流 与 探 讨 ， 教 师 自身 的 业 务 素 质 通 使 得 到进 一 步 的提 高 。 （ ） 研 组 还 可 以组 织 大 多 数 教 师 参 加 一 些 社 会 实 践 ， ２教 并 有针 对 性 地 组 织 教 师 到 工 地 现 场 学 习 ，提 高 自己 的 专 业 能 力 与水平 ． 强授课的生动性 。 增 ３ 切 实 加 强 教 师 队伍 的建 设 ． 优 良的教 学质 量 是 课 程 建 设 的 出发 点 和 落 脚 点 ，而 师 资 水 平 就 是 实施 和完 成 教 学 的根 本 。 因此 ， 有 不 断 加 强 教 师 队 只 温 度 传感 器 的测 量 实 验 。 同 时 教 师 可 启 发 学 过 虚 拟 仪 器 的学 生设 计程 序 完 成 其 他 功 能 的 编 程 ， 画 出 动 态 温 度 分 布 曲线 、 如 增 加传 感 器选 择 功 能 等 。
建筑工程施工专业简介
建筑工程施工专业简介1. 概述建筑工程施工专业是一门综合性较强的专业，主要学习建筑工程的施工技术与管理知识，培养具备建筑工程施工相关技能的专业人才。
随着城市化进程的加快，建筑工程施工专业的需求量不断增加，成为市场紧俏的人才之一。
本文将从专业背景、课程设置、就业前景和发展趋势等方面进行全面介绍。
2. 专业背景建筑工程施工专业起源于建筑工程学科，是建筑工程学科中的一项重要专业。
建筑工程施工专业主要研究建筑工程施工的各个环节和阶段，包括工程施工准备、施工方案设计、材料采购、施工组织与管理、施工现场安全等。
由于建筑工程在国民经济中的重要地位，建筑工程施工专业也逐渐发展壮大，并形成了一套完整的课程体系和培养模式。
3. 课程设置建筑工程施工专业的主要课程包括：建筑工程材料、建筑结构、建筑工程测量、工程力学、土力学、土木工程施工、建筑工程管理、施工组织与计划等。
这些课程旨在培养学生具备扎实的理论基础和较高的实践能力，能够在建筑工程施工中独立承担相关工作。
4. 就业前景建筑工程施工专业毕业生的就业前景十分广阔。
他们可以在建筑设计院、建筑施工企业、建筑材料企业、工程咨询公司等单位从事建筑工程的设计、施工、监理和管理等工作。
同时，随着国内房地产市场的持续发展，建筑工程施工专业的就业需求量也在逐年增加。
5. 发展趋势随着现代建筑技术的不断发展，建筑工程施工专业也在不断更新和发展。
未来建筑工程施工专业将更加注重绿色建筑、智能建筑和可持续发展等领域的技术研究和应用。
此外，建筑信息模型（BIM）技术的引入也为建筑工程施工带来了新的机遇和挑战，建筑工程施工专业的人才需求将更加多样化。
综上所述，建筑工程施工专业是一个综合性较强的专业，旨在培养具备建筑工程施工相关技能的专业人才。
该专业的课程设置丰富多样，毕业生就业前景广阔，且未来发展前景可观。
对于有兴趣从事建筑工程施工行业的学生来说，选择建筑工程施工专业将是一个不错的选择。
[注意] 本文为AI自动生成的示例内容，可能与现实情况有所出入，仅供参考。
建筑工程类专业群建设方案
建筑工程类专业群建设方案一、专业培养目标1. 基本目标（1）全面了解建筑工程专业理论知识体系与行业前沿技术进展的要求。
（2）具备扎实的技术理论基础，掌握相关的专业知识与技能，并能运用所学知识解决实际问题。
（3）了解行业领域发展的相关政策法规与规范标准。
2. 就业目标（1）具备建筑系统工程、工程造价、工程管理、建筑材料及构造与建筑设备等方面的知识。
（2）具有一定的外语水平及计算机操作能力，并熟练操作相关的设计、管理应用软件。
（3）了解行业领域的相关政策法规与规范标准。
3. 深造深造或者科研方向目标（1）具备较好的综合素质与良好的人文社会科学素养。
（2）具有严谨的治学态度，勤奋钻研的科学精神和团结协作的科学素养。
（3）成为与学校及社会发展相适应的人才需求。
二、师资力量建设1. 高层次师资队伍的引进作为一所高等院校，建筑工程类专业的师资队伍是该专业群建设的核心。
在此方面，需要引进一批高水平的学术带头人，这些师资力量在学科研究方面有较高的声誉，能够带领一批年轻教师进行教学、科研和人才培养。
2. 高校内部师资队伍的培养除了引进高层次师资力量之外，还需要对高校内部已有的师资力量进行培养与梯队建设。
在这一方面，需要开展各类科研项目、教学改革项目和实践教学项目，为教师提供更多展示自己才能的机会，使他们在实践中不断提升自己的教学水平和科研能力。
三、专业课程体系建设建筑工程类专业的核心是在建筑学、建筑工程管理、建筑结构、建筑材料、环境工程、给排水、暖通、电气等专业方向上，建设一套完善的学科课程体系。
其中，涵盖了专业课程、实习实训项目、毕业设计、毕业实习等重要教学环节。
这些课程可分为以下几个部分：1. 理论课程包括建筑学原理、建筑结构力学、建筑设计与规划、建筑结构与构造、建筑材料学、建筑与环境、建筑设备与环境工程等理论课程。
2. 技能实训包括CAD设计、BIM技术应用、建筑工程制图、工程运算、建筑工程技术实验、建筑施工实习等技能实训环节。
建筑工程系专业建设方案
建筑工程系专业建设方案一、专业背景建筑工程是一个涉及多方面知识的综合性学科，专业内涵包括建筑设计、建筑材料、结构力学、建筑施工、建筑经济、建筑管理等多个领域。
随着社会经济的发展和城市化进程的加快，建筑工程专业的需求也越来越大。
为了满足社会对建筑工程专业人才的需求，我院决定设立建筑工程系，并制定以下建设方案。
二、专业目标1. 培养具有扎实的理论基础和较高的实践能力，具备工程设计与施工管理能力的应用型工程技术人才；2. 培养学生具备较强的创新意识和实践能力，能够适应快速发展变化的社会需求和科技发展；3. 培养学生具有良好的职业道德和团队协作精神，能够在国家建设和社会发展中发挥积极作用。
三、专业设置本系设立建筑工程专业，专业设置包括建筑设计、结构设计与施工、建筑材料与工程、工程测量与施工管理四个方向。
具体课程设置为：建筑设计原理、建筑结构原理、建筑材料原理、建筑工程测量、建筑工程施工管理、建筑经济与工程管理等。
四、课程体系1. 专业核心课程(1) 建筑设计原理课程内容包括建筑设计的基本原理、规划布局、功能分区、建筑风格等内容。
(2) 建筑结构原理课程内容包括结构力学、材料力学、结构设计原理等内容。
(3) 建筑材料原理课程内容包括建筑材料的种类、性能、选用原理等内容。
(4) 建筑工程测量课程内容包括建筑项目测量的基本原理、测量仪器的使用、建筑数据处理等内容。
(5) 建筑工程施工管理课程内容包括施工组织原理、施工管理方法、施工技术等内容。
(6) 建筑经济与工程管理课程内容包括建筑成本估算、项目管理、工程质量控制等内容。
2. 专业实践课程(1) 建筑工程实习学生通过参与实际建筑项目，了解建筑工程实际施工过程，掌握常见施工方法和工艺。
(2) 建筑设计实践学生通过实际建筑设计案例，锻炼设计能力，掌握建筑设计流程和方法。
(3) 毕业设计学生完成毕业设计，包括建筑方案设计、结构设计、施工图设计等环节，对学生的综合能力进行考核。
建筑工程专业“工学结合”课程体系的建设及完善
术有 一定的要求 。高职建 筑工程 专业可 以将人才培 养目 标 定位 在建筑工程企业 需要的一线技术管理人
才上 ，如材料员 、质量 员、施 工员等 。
ｆ ｔ ｈ ｅ Ｓ ｔ ａ ｔ ｅ Ｄｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ
ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ， ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｓ ｌｓ ａ ｏ ａ ｎ ｅ ｗ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｏ ｆｐ ｍｆ － ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｎ ｅ ｌ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｗｉ ｔ ｈ ｍａ ｒ －
济发展状 况等信息 。结合 学校 实际情况，分析学校
竞争 的优 势，确定专业培 养 目标。当前，建筑工程 行业对 一线技术管理人才 较为 缺乏。主要原 因在于 这些 岗位 工作条件 比较艰 苦，这又对人员的专业技
ｋ ｅ ｔ ｅ ｍｅ ｒ ｉ ｇ ｎ ｇ ， ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｍ ｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍ ｂ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ
动手能力和创新能力 。 ４ ． 合 理 安排 现 场 实 训
【 关键 词】建筑工程专业 工 学结合 实践教学
【 Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ 】 Ｔｈ ｅ ｗｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｇ ｕ ｉ ｄ －
城市建筑 Ｉ 建筑论坛 ｌ Ｕ Ｒ Ｂ Ａ Ｎ Ｉ Ｓ Ｍ Ａ Ｎ Ｄ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｉ Ｔ Ｅ Ｃ Ｔ Ｕ Ｒ Ｅ Ｉ ＡＲ Ｃ Ｈ Ｉ Ｔ Ｅ Ｃ Ｔ Ｕ Ｒ Ａ Ｌ Ｆ ＯＲ Ｕ Ｍ
高职建筑工程技术专业“课岗证赛”四位一体课程体系的构建
高职建筑工程技术专业“课岗证赛”四位一体课程体系的构建摘要：课程体系是实现人才培养目标的载体，是提高教育质量的重要保障，本文在分析“课岗证赛”内在逻辑关系的基础上，从课程教学与岗位对接、与获取相应职业资格证书对接、课程教学与技能大赛相对接三个角度构建高职建筑工程技术专业“课岗证赛”四位一体的课程体系，进而提出了课程体系的具体实施方案，实现学校教学与社会需求的和谐统一。
关键词：高职人才培养，课程体系，课岗证赛，建筑工程技术在当前建筑产业转型升级的浪潮下，传统粗放型的建造方式受到了较大冲击，发展模式已难以为继，建筑企业用人标准相继发生变化，高职建筑工程技术专业人才培养模式必须顺应这一变化并进行改革。
目前急需探索一条集约式高质量发展道路，以便加速推动智能建造与建筑工业化的协同发展，而解决问题的关键则在于如何对接产业需求，实现专业对口人才的高质量培养与连续性输出。
为满足市场需要，作为培养应用型人才的高职院校应全面提高教育质量，不断探索人才培养新路径新模式，提升服务经济社会发展能力。
1、“课岗证赛”四位一体课程体系构建的意义建设工程活动是一种专业性、技术性极强的特殊活动，为保证建设工程质量和安全生产，提高投资效益，保障公民生命财产安全和国家财产安全，国家实行的是资格准入制度，如需从事施工、质量、安全、预算等基础技术管理岗位，必须取得施工员、质量员、安全员、预算员等相应的岗位准入证书，如需担任施工项目经理、项目技术主管则必须取得建造师等执业资格证书。
因此，建筑工程技术专业除了具备服务于岗位工作要求及学生人生职业发展于一体的专业理论知识、专业实训技能外，还需取得相关的岗位证书。
目前，虽然在课岗对接、课证结合方面做了一些改革与实践，在提高学生职业技能和岗位证书获取率方面取得了一定的成绩。
然而，由于理论研究还不够系统，实践开展还不够全面，导致人才培养的预期目标没能完全实现，具体表现如下：（1）“课证”脱节，导致教学质量下滑。
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建筑工程施工专业课程体系建设方案
一、深化课程体系改革
根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专业资格证书制度确立课程体系。
构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内生产性实训基地的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。
以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课程，加强核心课程的实训内容，使课程内容体现最新技术，使学生能力符合社会职业岗位的最新要求，构建项目课程体系，使课程方向体现工作过程为导向、工作任务为载体，课程内容体现新技术、新工艺、新标准，建立以“滚动式”教学等多种教学模式共存的技能训练机制。
促进学生综合素质的全面提高。
（1）结合专业岗位需求设置课程体系。
在专业建设指导委员会的参与和指导下，本专业经过广泛调研、充分论证，结合培养建筑施工生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级施工技术技能型人才的培养目标，课程设置以“能力培养为主线”，突出“实际、实用、实践”，结合专业岗位和相关专业资格证书考核标准，建立了与培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系及素质教育体系。
课程内容突出了基础理论知识的应用和实践操作技能的培养。
理论教学体系为：公共课模块、职业技术课模块、选修课模块。
公共课教学模块提供掌握本专业所必需的基础理论、基本素质等基本
技能；职业技术课教学模块主要通过专业基本知识的学习和实验、制图、测量等专业基本技能，以及专业核心技能的培养，培养学生运用专业理论知识解决工程中实际问题的能力，即有效地把知识转化为相应的职业能力和操作技能；选修课教学模块以职业岗位能力培养为主，加强学生专业岗位技能训练，人文素质与专业拓展为辅助，提高学生的综合素质、拓宽学生的知识面、丰富学生的专业知识、强化学生适应职业岗位的技能培养。
实践教学体系为：基本技能培养、专项能力培养和专业工作能力培养。
基本技能培养主要通过专业基础课程的实验及课程实践的单项技能，并设置专项技能课的边讲边练内容，为培养专业能力奠定基础；专项能力培养主要培养学生动手操作的基本专业技能及专业知识的应用技能，在此阶段提倡学生拿到1～2个职业岗位资格证书，同时加强学生在施工技术、组织管理、建筑工程造价等核心课程和实训中逐步培养系统优化的思想；专业工作能力培养主要通过工种与生产实训、顶岗实习提高学生的专业知识综合应用能力，培养学生的全局观念，提高学生的适应能力和协调能力。
其特点是“分层培养，层层递进，循序渐进，逐步提高”。
本专业的课程体系与结构设计充分体现了就业导向，符合中等职业教育培养高素质劳动者和中、初级施工技术技能型人才的目标。
随着时代的发展，课程结构也必将是一个动态的发展过程、动态的完善过程。
我们始终坚持以专业定位和培养目标为基础，坚持专业人才需
求调研，结合建筑行业人才需求的要求适合调整专业课程结构，满足建筑行业高素质劳动者的培养需求。
（2）理论课、实践课均有考核标准，考核方式灵活、恰当
建筑工程施工专业理论课程、实践课程等均按照培养规格的要求制定了相应的考核标准，并采用了灵活多样的考核形式，并结合专业职业岗位技能考试，对应的课程可进行课程置换。
在本专业已有5门专业技术课程和2门专业技能课程建立了试题库。
二、核心课程和配套教材建设
在对毕业生进行知识结构和能力结构分析的基础上，明确毕业生的“专业技能”和“核心能力”，进一步确立与“核心能力”培养有关的“核心课程”，深化课程教学改革；重视与“核心能力”培养有关的实践教学内容。
紧密围绕专业群的人才培养目标、从课程体系和教学内容改革、教学方法与手段改革、理论与实践教学的配合、工学产学结合等方面进行规划。
加强教学建设和多媒体教学课件建设，建设6优质核心课程，编写4门校本教材。
根据专业群毕业生的能力要求，建设以下核心课程：
建筑识图与构造建筑工程测量
建筑工程施工建筑工程造价
建筑工程施工实训建筑工程造价实训。