四年级语文下册：《语文园地五》教学设计
四年级语文下《语文园地五》教案
自学指导三
我们应该怎样对待自己的生命？
1、分小组讨论。（让每一位成员都充分发表自己的见解）
2、全班交流讨论。
3、请将自己对待生命的事例写成一段话。
六、课堂小结。
当堂训练
达标检测
将口语交际内容写为书面日记。
课后
延伸
课后继续搜集有关名人名言，体会句子意思。
板书
设计
口语交际五——
内容充实、表达流畅
1、自由读。
2、指名译讲、生补充。
3、师总结
4、生自由背诵——同桌互背——抽查背——全班齐背。
5、生自由记忆——检测——背写。（同桌互改）
6、你还积累了哪些关于感悟生命的名人名言？请与同学们交流交流。
五、第三次先学后教（“成语故事”）
自学指导（二）：
1、自由读短文，想想短文讲了一件什么事？
2、再读短文，讨论疑难问题，并思考：“手不释卷”是什么意思？
教后
反思
大保当小学语文教学案
年级
四
班级
课型
练习
课题
语文园地五（第二课时）
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
2014、3、31
学习
目标
1、能从“我的发现”中有所发现。
2、会背诵并默写“日积月累”中的名人名言。
3、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
重点
难点
通过多种形式的朗读，完成“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。
3、我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出_________，不要____________，__________。
课后
延伸
课后继续搜集名人名言，并制成一个小集子，注意要分类收集。
四年级下册语文园地五的教学设计
四年级下册语文园地五的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级下册语文园地五的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地五。
【教学目标】１．发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。
２．积累关于生命感悟的名人名言。
３．理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。
【课时安排】一课时。
【教学准备】１．雷锋的生平资料或事迹。
２．收集关于生命的名言警句。
【教学过程】一、回顾导入，引出新知（一）展开生命画卷，复习导入新课师：通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。
虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（二）引出我的发现师：这些生命的画卷，让人感动、回味。
我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。
二、对话交流，寻找发现（一）阅读对话，探究发现１．默读我的发现，圈点发现。
师：请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。
（相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的`生活经历。
）师：瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！２．小组讨论。
师：其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。
我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。
（小组讨论，师巡视，做指导。
）３．集体交流。
师：一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。
四年级下册“语文园地五”教学设计
四年级下册“语文园地五”教学设计四年级下册“语文园地五”教学设计【教学内容】人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地五”。
【教学目标】1.发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。
2.积累关于生命感悟的名人名言。
3.理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。
【课时安排】一课时。
【教学准备】1.雷锋的生平资料或事迹。
2.收集关于生命的名言警句。
【教学过程】一、回顾导入，引出新知(一)展开“生命画卷”，复习导入新课师：通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界;琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义;一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。
虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
师：一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。
我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。
自由地说说你们的好方法。
(板书：联系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经历，抓住重点词语，联系上下文，请教他人。
)(二)“故地”重游，灵活运用1.运用方法，温故知新。
师：有了好方法就如同有了好工具，正所谓“工欲善其事，必先利其器。
”现在让我们运用这些好的方法，再去读读曾经学过的课文，我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。
2.归纳分类体会含义深刻的句子。
(1)联系作者生平。
(《独坐敬亭山》，85页阅读链接。
)(2)反复品读、思考。
(《桂林山水》最后一个自然段，《一个中国孩子的呼声》课后第二题。
)(3)联系时代背景。
(《夜莺的歌声》，76页阅读链接。
)(4)联系自己的生活经历。
(《中彩那天》：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”《永生的眼睛》：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
四年级下册语文园地五_《语文园地五》教学设计
《四年级下册语文园地五_《语文园地五》教学设计》摘要：我发现、出示课件（带有钅、衤、疒旁三组）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯、学生由组里说说己发现，( ) 把( )块( ) 条( ) 盘( )、你能根据量词填上相应事物名称吗，架( ) ( )四、我会朋友们认得、填得真咱们接着往下学教学容人教版《语》三册学习目标、运用偏旁归类方法巩固识并引导发现偏旁与义关系、能留心观察周围事物用数量词填上相应事物名称3、朗词语、通记积累词语、正确、流利、有感情背儿歌5、围绕合作这主题进行口头表达教学用具电脑、课件、实物投影、图片课、导入（播放音乐）听到选这熟悉声音又到了我发现了这次我们会有什么新发现呢？二、我发现、出示课件（带有钅、衤、疒旁三组）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯、学生由组里说说己发现3、交流发现每行都有相偏旁（前面击偏旁）可是你们知道吗?这里藏着密呢?聪明朋友看就知道(引导学生观察课件与钅、衤、疒关系)（行都有钅旁金旁与金属有关；二行都有衤旁衣旁与装、被子等有关；三行都有疒旁与疾病有关）、组、指名、、再脱拼音5、你还知道哪些钅、衤、疒？你哪里见这些？(鼓励学生生活识通交流识验增强识豪感)6、拓展钅、衤、疒旁教师和学生共总结偏旁与思有关三、我会填、出示课件（不带词语）只( ) ( ) 把( )块( ) 条( ) 盘( )、你能根据量词填上相应事物名称吗？（组练习推荐人讲给听）3、指名领桌拍手男女生对、生活像这样词还有很多你会说吗？5、拓展五颗( ) 座( ) ( )幅( ) 架( ) ( )四、我会朋友们认得、填得真咱们接着往下学(出我会)出示课件图片上写着我会词语桌板凳椅子棉被运动裤领习惯宣布称赞议论纷纷信容易粗糙疲劳吞吞吐吐学生己词语边边想这些词语有什么相地方？让学生说说吞吞吐吐(BB)形式词语五、背背《走山路》是首有趣绕口令形式儿歌教学要以主熟成诵让学生借助插图感悟、下面我们就学首儿歌走山路(出示课件、配音)、借助拼音由练要准音把句子通顺(配乐朗)3、多种方式练指名桌边评边组男女生齐边边做动作、说说你懂了什么5、看课件猪、鹿和兔了什么事急坏了？6、老师指着课件让学生由发言7、指导背诵(四人组合作、开火车)8、齐背儿歌(配乐) 二课口语交际合作次口语交际话题是与别人合作做成事情选件讲给学听听人可以插话可以提问题再评评哪件事做得谁讲得清楚、明白、教师利用多媒体课件出示合作图片、指导学生简单地说出图(让孩子们畅所欲言)3、板课题《合作》、师讲合作做成故事5、组每人讲与别人合作做成事然组派代表班里讲听人可以插话可以提问题(使学生品尝到成功喜悦获得成功满足感增强了口语交际信心和勇气)6、再评评哪件事做得谁讲得清楚、明白(应该充分调动学生积极性鼓励他们发挥己聪明才智说出己独到见培养健康人格发展健康性)总结我们生活学要团结友爱而且要发扬团结合作精神这样才能把事情做做成功希望每人多关心身边事做合格公民!展示台这次展示台是展示己集有关团结合作词语、谚语等这项活动要提醒学生提前做准备展示方式可以灵活多样比如比比谁说谚语多比比哪组集有关团结合作词语多；学进行词语交流合作制作词语卡片赠己喜欢词语。
小学四年级语文下册语文园地五教案
小学四年级语文下册语文园地五教案【教学目标】１、鼓励学生揣摩句子的深层含义，发现体会句子含义的方法。
２、理解、背诵名人名言的意思３、读懂故事内容，体会其中蕴含的道理。
４、养成良好的阅读习惯。
【教学准备】收集有关名人名言。
【教学过程】一、我的.发现１、读一读，说一说：小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？２、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。
３、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。
４、总结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累１、学生自读三段名人名言，读准字音。
２、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
３、自由背诵。
４、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。
三、成语故事１、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。
２、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。
３、交流自己对故事的理解。
４、练习讲述故事，上台讲故事。
【作业设计】一、读句子，完成练习１、我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它：⑴ 解释词语：糟蹋：______________________________。
⑵ 这一句强调了两种人生态度：一种是____________，一种是_____________。
２、汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本：⑴ 用一个词语代替句中画线部分：（）⑵ 造句：仍然____________________________。
二、把下列关于生命感悟的名人名言补充完整１、________是有限的，可是，__________是无限的。
我要把_______________，投入到___________之中去。
（雷锋）２、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于_______，在于______，而不是____________，也不是在于________。
四年级语文下册教案-第5单元-语文园地五教案1
语文园地五教案•教学目标①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
④积累关于生命的名言警句。
⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
•重难点•课前准备①整理本组课文收集的相关资料。
②搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际•谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
•自主准备①默读提示，了解本次口语交际的内容。
②投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
⑤自己轻声练习讲述。
•畅所欲言①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
•总结评价①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
教学反思：_______________________________________________________第二、三课时习作•谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计集锦15篇《语文园地五》教学设计1【教学目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
２、辨认六组形近字，并正确书写。
３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。
４、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【教学重点难点】辨认六组形近字，并正确书写，了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。
【教学准备】苹果贴树，课件，生字卡片。
【教学安排】２课时。
第一课时【教学目标】用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
辨认六组形近字，并正确书写。
【教学过程】一、导入小朋友们，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。
二、游戏一：摘苹果（我会认）１、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共２２个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字，摘到的苹果就送给他。
苹果背面的字朋友就藏在语文园地五的“我会认”中。
小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。
２、学生自由练读、识记，(忘了可以查查生字表)３、四人小组互读，教师巡视，对个别学生进行辅导。
４、做游戏。
在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。
做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
５、归类识记：找出三组字各自的字形特点。
小组齐读，全班齐读。
６、变序抽检。
教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。
７、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。
三、游戏二：吃水果(我会读)１、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐含着１２个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。
2024年《语文园地五》教学设计_5
2024年《语文园地五》教学设计2024年《语文园地五》教学设计1一、设计思想让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程赋予作文教学的新理念，真是__的生命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争辩，在人性中流淌。
培养学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的能力，让每个学生参与实际，从而提高学生的语文素养。
二、教材分析1、口语交际：保护文物。
让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2、习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。
把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。
在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
3、我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。
4、日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
5、宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
三、学情分析1、大多数学生对长城的感知较为肤浅，让登过长城的同学亲自说说，有利于本次口语交际——保护文物。
2、根据写的导游词，模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应该先让说话能力强的同学示范。
3、对联教学要联系社会这个大环境，让学生明白语文与生活息息相关。
四、教学目标1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。
人教版四年级下册语文园地五教学设计
人教版四年级下册语文园地五教学设计人教版四年级下册《语文园地五》教学设计1【教学目标】1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
【课前准备】1、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
2、投影出示：内容：⑴说说自己了解到的生命现象。
⑵讲讲自己知道的热爱生命的故事。
⑶谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
3、教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
最新：人教版四年级下册语文园地五教学设计-文档资料
人教版四年级下册语文园地五教学设计人教版四年级下册《语文园地五》教学设计1 【教学目标】1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱.2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
【课前准备】1、整理本组课文收集的相关资料.2、搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题.通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备1、默读提示，了解本次口语交际的内容.2、投影出示:内容：⑴说说自己了解到的生命现象.⑵讲讲自己知道的热爱生命的故事。
⑶谈谈自己获得的感受、得到的启发.3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言1、自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。
3、教师引导学生大胆进行评议、辩论.四、总结评价1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰,态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么？3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
四年级语文下册：《语文园地五》教学设计
四年级语文下册：《语文园地五》教学设计一、教学目标：1:继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2：在口语交际和习作的过程当中，进一步提高口语和书面的表达能力。
3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4：积累关于生命的名言警句。
5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
二：课前准备：1：整理本组课文收集的相关资料。
2：搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际一：谈话导入：生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
二：自主准备1：默读提示，了解本次口语交际的内容。
2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。
b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发。
3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。
5：自己轻声练习讲述。
三：畅所欲言。
1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四：总结评价1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。
2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作一：谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
四年级语文下册语文园地五教学设计
四年级语文下册：《语文园地五》教学设计一、教学目标：1:继续深化学生对生命的理解和熟悉，激发对生命的思考和酷爱。
2：在口语交际和习作的进程当中，进一步提高口语和书面的表达能力。
3：发现并总结体会句子含义的方式，培育学生良好的阅读习惯。
4：积累关于生命的名言警语。
5：理解成语故事，体会其中包含的道理。
二：课前准备：1：整理本组课文搜集的相关资料。
2：搜集关于生命的名言警语。
第一课时口语交际一：谈话导入：生命，对于咱们每一个人来讲都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里取得无穷的延伸，是咱们每一个人都应该认真思考的问题。
通过这组课文的学习，相信大家必然对生没有了更深刻的理解和熟悉，直接可就让咱们一路交流一下吧。
二：自主准备1：默读提示，了解本次口语交际的内容。
2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。
b: 讲讲自己知道的酷爱生命的故事。
c: 谈谈自己取得的感受，取得的启发。
3：回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4：选择自己感兴趣的内容，肯定交流的角度，想一想自己打算怎么说。
5：自己轻声练习讲述。
三：各抒己见。
1：自己选择伙伴彼此交流，彼此批评、指正。
教师参与部份小组的交流，给予个别指导。
2：每小组推荐一名同窗上台交流，要求发言学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。
教师引导学生斗胆进行评议、辩论。
四：总结评价1：自我评价: 自己在这节课中发言是不是踊跃，表达是不是清楚，态度是不是大方，思维是不是踊跃，与同窗的交流、合作是不是踊跃等。
2：学生评价: 你以为这节课谁的表现最佳，为何？3：教师评价：总结本节课学生突出的长处，提出存在的问题及改良意见。
第二、三课时习作一：谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同窗们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师以为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就必然会成为一篇篇佳作。
下面就请大家按照同窗们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
《语文园地五》教学设计_四年级下册语文园地五
《语文园地五》教学设计_四年级下册语文园地五《语文园地五》教学设计一重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组口语交际一、激发兴趣，引入课题1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3．得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城1．分小组商议保护长城的建议。
2．全班交流。
3．分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2．交流了解，中国有多少世界遗产！3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4．怎样来保护世界遗产？5．形成书面建议或倡议书。
习作2课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2．学习写导游词。
审题本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出当文明游客的机会。
怎样写导游词呢？1．首先确定自己要介绍哪一处世界遗产。
2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词各位朋友：现在，我们来到了海神庙。
有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。
部编版语文园地五 第五单元教学设计教案(四年级语文下册含板书设计 教学反思)
第五单元语文园地五教学设计教学目标：1.在相互交流中复习巩固通过联系生活经验和联系上下文理解句子的方法，积累理解句子的经验。
2．通过词串识字，认读“旭、屿”等6个生字，说说由词语想象到的画面。
3．结合具体语境理解同一词语在不同句子中的意思。
教学重点：能围绕一个意思，抓住特点把一种事物写具体。
(重点)教学难点：熟读并背诵一组与“改过”有关的名言警句。
课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：准备好书写练习纸；从不同角度观察事物，把握事物的特点；搜集关于“诚信”的名言警句。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入语文园地就像语文教学的百花园，园中有“交流平台”，有“识字加油站”，我们可以继续识字，可以学习如何灵活运用词句，可以加强对古诗、名言警句等的积累……这节课，我们就一起去语文园地徜徉吧，看看谁的收获最大。
二、教学“交流平台”1．引导学生自由交流：在学习的过程中我们经常会遇到一些难懂的句子，你会怎么办？2．理解词句乃至文章意思是一种非常重要的语文素养。
掌握了理解难句的方法并运用到我们的阅读实践中，可以很好地提高我们的阅读能力。
那么，理解句子有哪些好的方法呢？请同学们读读这一次的“交流平台”，看看这些小朋友掌握了哪些方法。
(1)分角色朗读“交流平台”。
(2)教师归纳板书理解句子的方法：①结合生活经验；②联系上下文；③查阅资料；④向别人请教。
3．除了书上说到的这些方法，你还有哪些理解句子的方法？引导学生总结得出：(1)抓住关键词理解全句；(2)抓住修辞理解句子；(3)想象画面理解句子。
…………4．开展交流：联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。
如：“人影给溪水染绿了”可以通过联系上下文来理解。
“忽然扑腾一声人影碎了”可以运用联系上下文和抓住关键词“碎”的方法来理解。
“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”可以运用联系上下文和抓住修辞的方法来理解。
“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”可以运用抓住关键词和想象画面的方法来理解。
四年级下册语文园地五教学设计方案
小学四年级语文下册教学设计方案（语文园地五）语文园地五（1）教学目标1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3.积累关于生命的名言警句。
4.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
（2）教学时数：4课时（3）教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入二、自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2出示：内容：说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
六、教材分析教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有《乡下人家》《古诗词三首》，略读课文有《牧场之家》《麦哨》。
课后还安排了本册教材的第二次综合性学习。
还有一个词语盘点、一个学习园地。
1、重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面。
2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。
教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。
教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知------课文具体解读-----读练综合运用的思路来组织教学。
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四年级语文下册：《语文园地五》教学设计
一、教学目标：
1:继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。
3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4：积累关于生命的名言警句。
5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
二：课前准备：
1：整理本组课文收集的相关资料。
2：搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际
一：谈话导入：
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
二：自主准备
1：默读提示，了解本次口语交际的内容。
2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。
b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发。
3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。
5：自己轻声练习讲述。
三：畅所欲言。
1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四：总结评价
1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。
2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？
3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问
题及改进意见。
第二、三课时习作
一：谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二：阅读提示，明确要求
1：学生默读提示，画出要求。
2：投影出示习作要求:
a:内容具体
b:写出真实感受
c:题名自定
三：试写初稿，反复修改
1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。
3：小组内互读互改，提出修改建议。
4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。
四：朗读佳作，共同赏评
1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。
教师引导学生进行赏析。
2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五：誉写作文，制作墙报。
1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时我的发现日积月累成语故事
一：复习导入
1：读词语卡中的词语。
2：听写其中的词语。
二：我的发现
1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2：学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三：日积月累
1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
----------丁玲
B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
-------------- 列夫.托尔斯泰
c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
-------------- 车尔尼雪夫斯基
d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
-------------- 爱因斯坦
e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
-------------- 爱因斯坦
3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
四：成语故事
1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。
4：练习讲述这个故事。