统编初中语文九年级上册高效课堂第四单元写作学习缩写教案新
新人教版(部编)九年级语文上册《四单元 写作 学习缩写》优质课教案_7
3.入正文
4.小试锋芒
5.范文借鉴
6、小试牛刀
7.总结
1.趣味导入
3.指导学生在课本中找相关内容
4.引导学生找出缩写句子的方法
5.引导学生从范文中归纳缩写文章的方法，并注意不同的文体
7.总结缩写方法
2.学生齐读学习目标
3.在课本中找相关内容
4.先在学案上练习缩写句子，并归纳方法
5.从范文中归纳缩写方法
6.学生运用所学知识，即堂练习
1.引入主题
2.明确学习目标
3.明确缩写定义和作用
4.归纳缩写句子的方法，为下面的学习做铺垫
5.明确缩写方法
6.堂上反馈
7.总结这节课的知识要点
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学习缩写
留主干，去枝叶
删、留、缩、合、改
文意通达
尊重原文，注意不同文体
议论文
说明文
记叙文
学生学习活动评价设计
2．学生认知发展分析：学生已掌握了缩写句子的方法，可以从缩写句子入手，引导学生针对不同文体进行缩写学习。
3．学生认知障碍点：学生要把握不同文体的主要内容，理清写作顺序，抓住中心，并要做的文意通达。
教学目标
1.了解缩写的含义及其注意事项；
2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；
3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
教学重点和难点
1.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；
部编版语文九年级上册 第四单元写作学习缩写 教案2
第四单元写作学习缩写教案2课堂展示一、情景导入生成问题有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天这节课我们就来谈谈这句话。
二、自我研学生成新知(一)明确缩写的概念1．什么是缩写？明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
2．缩写有什么作用？明确：通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。
(二)缩写应该注意些什么？1．对原文进行压缩，使篇幅变短小。
2．一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感。
3．在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。
4．缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。
(三)缩写的形式有哪些？1．具体描写概括式。
如：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
2．人物语言概括式。
如：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。
”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
”缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
(四)限时当堂作文。
三、合作探究生成能力评讲作文：1．佳作推荐。
2．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四个方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
3．小结。
四、当堂演练达成目标修改自己的本次习作，并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。
五、课后反思查漏补缺教学反思通过本次写作的教学，我认为学生们已经明白并掌握了缩写的基本要求和方法，最主要的是掌握了缩写的技巧。
统编版九年级语文上册：第四单元写作 学习缩写 教案4.doc
第四单元写作学习缩写教案4【知识目标】掌握缩写的基本要求及方法。
(重点)【能力目标】学会将缩写的基本要求及方法运用到写作中。
(难点)情景导入生成问题今天，我们就来共同探讨缩写的相关知识。
自我研学生成新知(一)明确缩写的概念。
缩写。
缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
(二)缩写应该注意些什么。
缩写。
(1)要忠实原文的中心，不能另立主题。
在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩写时要忠实地遵循、把握文章的中心点。
(2)要忠实原文的基本内容，不能任意增减。
我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。
即：作者怎样安排文章的段落？各段都写了什么内容？这样结合文章表达的中心，在缩写时减掉那些与主题关联不大的内容，适当增添一些使语句通顺连贯的词语。
就能保证缩写的文章忠实于原文的内容。
(3)要忠实原文的骨架。
我们在缩写时，应该保持故事的基本结构，保持原来故事的主要情节、人物人称，不能打乱层次重新组合故事。
虽然原文中有些段落可以合并，但缩写后的文章仍然要有头有尾，层次分明，前后连贯。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
从自己所学过的文章中选取一篇进行缩写，文体不限，400字左右。
2．提出要求。
注意自己所选取文章的文体。
①记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语，删去细致的描写；②议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次；③说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
3．例文导航。
《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
《第四单元写作学习缩写》教案（多篇）
《第四单元写作 学习缩写》教案【教学目标】知识与技能：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
知识与技能：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
过程与方法：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
过程与方法：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
情感态度与价值观：在日常的学习与阅读中，培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。
要信息的能力。
【教学重点】：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
【教学难点】：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
【教学时间】：2课时课时【教学过程】：一、导语有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天这节课我们就来谈谈缩写。
，今天这节课我们就来谈谈缩写。
二、什么是缩写缩写，缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
能力。
这则《凡卡》的缩写是否达到要求这则《凡卡》的缩写是否达到要求小说写九岁的男孩子凡卡被送到城里的鞋匠铺子里当学徒，在铺子里他被老板和老板娘毒打，被其他工匠们侮弄，吃不好，穿不暖，整天做活，饱受欺凌。
凡卡十分想念乡下的爷爷，想念乡下的生活。
凡卡十分想念乡下的爷爷，想念乡下的生活。
他偷偷给爷爷写信，他偷偷给爷爷写信，他偷偷给爷爷写信，求爷爷带他回求爷爷带他回家。
信投进了邮筒，信封上却没有写清爷爷的地址。
家。
信投进了邮筒，信封上却没有写清爷爷的地址。
三、怎样进行缩写第一，紧扣中心。
要认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路第一，紧扣中心。
要认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路 ，突出原文的要点。
出原文的要点。
第二，高度概括。
要遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。
恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第四单元写作《学习缩写》教案-部编版语文九年级上册
第四单元写作课时1.学习缩写——叙事性文章的缩写初中九年级语文上册（部编版）课程基本信息学科（语文）年级（九年级）学期(秋季)课题(学习缩写——叙事性文章的缩写)教学目标1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
教学内容教学重点：小说缩写的原则、要求和方法教学难点：如何运用缩写的方法教学过程一、激情导入二、明确缩写的概念1．什么是缩写？缩写，是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
因此，“压、删、连”就是缩写的最基本的方法。
常见的缩写有小说故事梗概、好书推荐、剧情简介、论文摘要等。
2、缩写有什么作用？通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。
三、缩写应该注意些什么？第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
缩写不能加入新的内容。
第二，适当概括。
可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
四、小说的缩写在小说的主题、故事情节、主要人物及特征不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的写作训练形式。
问：小说缩写的原则、要求和方法是什么?（一）、缩写的原则1.尊重原作忠于原文，做到“四不变”:(1)题材不变;(2)顺序不变;(3)主要情节，中心主旨不变;(4)人物主次及其主要特征不变。
2、情节完整3、文意通达（二）小说缩写的具体方法（1）留主、删次留主：保留住主要情节、压缩提炼主干、删减次要人物删次：删掉次要情节、剪除具体描写、删减补充说明以《故乡》为例重点强调：故乡的变化主要情节：1、渐近故乡（略）2、故乡见闻：人物变化①和母亲的谈话（略）②回忆少年闰土（较详）③杨二嫂出场（较详）④会见中年闰土（详）3、离开故乡（比较详）（2）摘录、援引摘录：摘录重要情节和生动凝练的描写援引：援引时间、地点、人物事件的高潮结局等重要词语《故乡》直接摘录揭示主旨的段落：“希望是本所谓有，所谓无的。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元写作：学习缩写》赛课教案_0
《学习缩写》教学设计教学目标：二、培养学生概括文章内容和突出重点的写作能力三、培养学生的写作兴趣教学重点：教学过程：一、缩写概念所谓缩写，就是把内容较复杂、文字较长的文章进行压缩，压缩时不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容。
我们常常把文章比作一棵大树，大树有干，有枝，有叶。
缩写就如同替树木修枝剪叶，我们将文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就会变短了。
二、缩写的方法（一）适当删减就是删去文章中的次要人物、次要内容。
（二）适当概括就是对于文章中的叙述、描写及对话进行概括。
三、缩写的基本过程（一）第一步，缩写前要读懂内容，抓住重点。
缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析每段的主要内容，体会作品的主旨，保留原作的要点和部分优美的词句，缩写出来的文章才能有血有肉，吸引读者。
（二）第二步，缩写时要注意取材。
在进行缩写的时候，要根据课文的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减。
对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。
如文中的对话与描写可以改为叙述，长句可以缩为短句，也可以把几句话缩成一句话，把直接引用改为间接引用，但一般不要改动文体及叙述的顺序。
（三）第三步，缩写后要对照检查。
缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。
四、缩写的注意事项（一）遵循“保持主干，删除枝叶”的原则。
比如，删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述；删去一些次要情节，保留主要故事。
（二）缩写要“自成一文”。
缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为主，可适当摘取原句。
行文时要注意语言的连贯、流畅，如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文章畅通。
如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。
（三）文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。
缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不易将其缩成干枯的概要。
部编版九年级语文上第四单元写作--学习缩写 教案
第四单元写作学习缩写教案4【知识目标】掌握缩写的基本要求及方法。
(重点)【能力目标】学会将缩写的基本要求及方法运用到写作中。
(难点)情景导入生成问题今天，我们就来共同探讨缩写的相关知识。
自我研学生成新知(一)明确缩写的概念。
缩写。
缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
(二)缩写应该注意些什么。
缩写。
(1)要忠实原文的中心，不能另立主题。
在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩写时要忠实地遵循、把握文章的中心点。
(2)要忠实原文的基本内容，不能任意增减。
我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。
即：作者怎样安排文章的段落？各段都写了什么内容？这样结合文章表达的中心，在缩写时减掉那些与主题关联不大的内容，适当增添一些使语句通顺连贯的词语。
就能保证缩写的文章忠实于原文的内容。
(3)要忠实原文的骨架。
我们在缩写时，应该保持故事的基本结构，保持原来故事的主要情节、人物人称，不能打乱层次重新组合故事。
虽然原文中有些段落可以合并，但缩写后的文章仍然要有头有尾，层次分明，前后连贯。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
从自己所学过的文章中选取一篇进行缩写，文体不限，400字左右。
2．提出要求。
注意自己所选取文章的文体。
①记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语，删去细致的描写；②议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次；③说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
3．例文导航。
《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
九年级语文部编版上册 第四单元写作《学习缩写》教学设计 教案(2)
部编版九年级语文上册第四单元写作《学习缩写》教学设计【教学目标】1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
教学重点：1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
教学难点：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
课时：1课时教具：多媒体教学过程：一、创设情景，激趣思考同学们，老师在讲课之前有一个很棘手的问题，需要你们伸出援手帮帮我？我这里有两篇文章都是关于《我的叔叔于勒》这篇课文的缩写，但是它们有很大的不同之处，我需要你们帮助我选出一篇相对较好的缩写作品？《我的叔叔于勒》缩写（1）我的家庭最初住在勒阿弗尔，有两个姐姐。
我的父亲很辛苦，但挣不了多少钱，只能勉强糊口而已。
我们的生活很拮据。
每星期日我们都会去防波堤上散步，每当看到归来的大轮船时，我们都会盼着于勒回来。
于勒是我父亲的兄弟。
年轻的时候，他大概品行不好，挥霍掉家中一些钱财，于是家人便把他打发到美洲。
几年后他来信说自己做生意赚了一笔钱，以后会回来照顾我们的。
于是他一下子变成了有良心、正直的人，也是我们家唯一的希望。
二姐出嫁的时候，那个年轻人也是听说了于勒才不犹豫的。
婚礼之后，我们一起去泽西岛旅行，在船上碰见一个长得有点像于勒叔叔的卖牡蛎的乞丐。
爸爸到船长那里打听，他果然是于勒！父母都惊呆了，但还是没有说出来。
吃完牡蛎，我留下了半个法郎做小费。
我多想到他身边，对他说一些温暖的、安慰他的话，可父母为了避免再遇到他，换乘了另一条船，他们都非常失望。
从此，我再也没有见过我父亲的兄弟。
《我的叔叔于勒》缩写（2）我家在勒阿弗尔。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
九年级上册 语文 教案 第四单元《学习缩写》
第一部分写东汉末年宦官专权,为了肃清阉党,大将军何进请西凉董卓入京。但是董卓入京之后祸乱朝廷,随后被杀。然后各地军阀互相征伐,天下大乱。
第二部分主要写以曹操、孙权、刘备为首的三派军阀在赤壁鏖兵,最终孙刘联军大败曹操,三足鼎立局面基本形成。
第三部分写魏国司马懿父子逐渐掌握魏国实权,后司马昭之子司马炎代魏自立,建立晋朝,后又先后消灭蜀国和吴国,完成统一
第五步 总结提高
【环节1:师友总结】
这节课我学会（懂得）了……
这节课我想对师傅（学友）说……
【环节2:教师提升】
我们常常说“浓缩的才是精华”。结束了关于缩写的学习，想必大家都对缩写有了比较全面的认识，在日后的学习中可以运用缩写的思维，更好的把握文章主旨、结构脉络，不断提高自己的提炼概括能力，快速掌握文章的精华。
【环节2:教师指导】
《最后一课》点评：
1.线索人物：小弗朗士
2.小说的主人公：韩麦尔先生
3.技法：通过小弗朗士写出课堂上的一样变化
4.主要情节：韩麦尔先生悲愤地上完这最后一课。
这篇叙述类缩写通过小说的线索人物小弗朗士的所见、所闻、所感，表现了小说的主要人物和主要情节，概括准确，内容清晰、完整。
《苏州园林》点评：
第二步
回顾经典
【环节1:师友回顾】
一、缩写概念，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”。（吕叔湘语）简言之，就是把复杂的内容、较长的篇幅压缩，保留主要内容，使人一目了然。
二、缩写的方法
1.尊重原作，读懂内容。
2.保留主干，决定取舍。
3.文体不同，筛选有别。
4.语言流畅，文意通达。
5 对照原作，细心修改。
九年级语文(部编版上)习作四：《学习缩写》教学设计
（一）如何将一篇很长的叙事性文章压缩成一篇短文呢？
1、要反复阅读故事，了解故事的主要人物、主要事件，理清故事的先后顺序，
抓住内容要点，明确故事的起因、经过、结果；概括人物的性格和重要言行。
2、要分清主次，做到删减和概括适当。重点情节可以概括成叙述性的几句话，
修饰、限制性的语句，过渡性的语句，缩减或删去；非重点部分的描写、人
韩麦尔先生首先讲了“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”。又说，“我们必须把它记在心里”。接着为同学们上了语法课、习字课、历史课和拼音练习。每一个在场听课的人都听得聚精会神。最后，韩麦尔先生悲痛地写下“法兰西万岁”，结束了这最后一课。
教师点评：主要人物：韩麦尔先生；
主要事件：韩麦尔先生悲愤地上完这最后一课。
该书是一本青年加强自身思想修养的优秀读物，是素质教育的经典范本。这本书自问世以来，对人们的道德、思想、情操、文化修养的影响既深且远。《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”，更是既平凡又典型的近代中国知识分子的深刻写照。这些家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱，是一个父亲的真情流露，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，读来感人至深。读者能从中学到不少做人的道理，提高自己的修养。
说明性文章：要保留体现说明对象主要特征和本质的部分，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。
议论性文章：要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据可择要保留，对论据中的叙述成分还要做较大幅度的压缩。
3、阅读写作实践：
按顺序分层训练
1、从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。300字左右。
2、从学过的议论性文章里选择一篇，缩写为200字左右的短文。
语文九年级上册教案及教学反思第四单元 写作 学习缩写
部编版语文九年级上册教案及教学反思第四单元写作学习缩写学习缩写教学目标1．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保存原文的主要内容。
3．思路清楚，畅通连贯，结构完整。
一、导入新课有句幽默的小品言语“浓缩的都是精华〞，今天我们就把这句话放到写作中来谈谈。
大家了解，以往我们写作文往往要求写细致、写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
你了解哪些情况下需要长话短说，言简意赅吗？(例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时，向别人推举一本书时，……)确实，把事件表达具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简意赅。
二、教学新课目标导学一：明确概念，整体感知缩写是作文中的一种常用形式。
所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变根本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。
学会缩写能援助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高言语表达能力。
目标导学二：学习方法，深刻探究那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种：1．摘录法。
抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接言语，连缀成文。
缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。
缩写议文章材料可摘录原文的中心论点和分论点，保存主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。
缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的局部较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的局部可少量摘录或不录。
2．删减法。
原文表达或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。
缩写句子，保存强调的分句。
段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保存。
如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的言语等。
部编版九年级上册语文第四单元 写作 学习缩写 教学设计
写作学习缩写教学设计1．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
3．思路清晰，畅通连贯，结构完整。
一、导入新课有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就把这句话放到写作中来谈谈。
大家知道，以往我们写作文往往要求写细致、写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
你知道哪些情况下需要长话短说，言简意赅吗？(例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时，向别人推荐一本书时，……) 的确，把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简意赅。
二、教学新课目标导学一：明确概念，整体感知缩写是作文中的一种常用形式。
所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。
学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
目标导学二：学习方法，深入探究那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种：1．摘录法。
抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。
缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。
缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。
缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。
2．删减法。
原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。
缩写句子，保留强调的分句。
段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。
如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。
第四单元写作《学习缩写》教学设计-部编版语文九年级上册
“教学设计”参考模板章节名称九年级上册第四单元写作训练：学习缩写学时 1 课标要求能从文章中提取主要信息，进行缩写。
内容与学情分析内容分析缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍" (吕叔湘语)。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
学习重点通过句、段练习，能掌握缩写的含义及基本方法。
学习难点 1.依据缩写的原则和方法，能对不同文体进行缩写。
2.能运用缩写的方法，对整本书进行介绍。
学情分析缩写考查学生有效提取重要信息，有条理的整合信息的能力，九年级学生已经具备按照要求作文的能力，但对比较长的文章，理解分析能力还不是很高，所以怎样缩写，怎样做到缩写后不偏离原文的中心主题对他们来说是个难点。
学习目标1.通过句、段练习，了解缩写的含义及基本方法。
2.依据缩写的原则和方法，能对不同文体进行缩写。
3.能运用缩写的方法，对整本书进行介绍。
学生课前需要做的准备工作一、从学过的小说里选择一篇，仔细阅读。
二、从学过的议论文里选择一篇，仔细阅读。
三、每位同学阅读一本书。
（提前一个月布置）学习策略练习法学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课举例引入教师举几个课文中常见的修饰语比较多的句子和段落引出“缩写”同学们，请看下面这段话，哪位同学能在不改变原意的基础上，将它缩减？1.两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。
2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬_上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着.上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师总结：这两个练习我们删繁就简，变长为短，用到的方法是提取句子的主干，把描写的句子变成叙述，去掉修饰限学生缩写教师出示的句子。
强盗闯进圆明园我看见父亲爬铁道买橘子的背影，止不住流了泪。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 统编版语文九年级上册
《学习缩写》教学设计教学目标:1.通过缩写训练,培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力。
2.通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力。
3.把握“缩写”的方法。
重点1.通过缩写训练,通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力2.把握“缩写”的方法。
难点1.通过缩写训练,培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力2.通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力。
教学过程：一、激趣导入：为什么要学习缩写？生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你受益匪浅，想把它们介绍给别人，就可以运用缩写的方法。
通过训练缩写，可以提高我们把握文章要点的能力，还能培养概括和表达能力。
二、明确概念：什么叫缩写？（快速浏览课本，理解缩写的概念。
）缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
三、方法点拨：第一类：叙事类1.立足原文缩写是对原作进行高度概括，不是重新创作，不能随意改变内容。
因此，动笔前，应当首先认真阅读原文，理清文章的思路结构，把握原文的内容要点，体会作品的主旨思想。
2.突出主干要分清原作的主干和枝叶，遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。
比如，删去一些次要情节，保留主要故事；删除次要人物，保留主要人物；删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述等。
3.语言流畅要将保留的原句和压缩后的语段连缀成篇，使上下文保持连贯，文意畅通。
实题演练：（《骆驼祥子》）第一步：通读原文，围绕中心，梳理出主要人物、情节、经典语句等。
主题思想：揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了对劳动人民的深切同情。
主要人物：祥子、虎妞、刘四爷、二强子、小福子、孙侦探、曹先生……主要情节：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。
理想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 统编版语文九年级上册
第四单元《学习缩写》教学设计—统编版语文九年级上册【学习目标】1.通过写作体验，掌握缩写的定义、方法和注意事项。
2.学生依据所学修改自己的作品《我的叔叔于勒》缩写。
【教学重点】掌握缩写的方法及注意事项。
【教学难点】依据缩写的方法和注意事项修改同学作品并完善自己的习作。
【教学过程】课前准备：班里打算举行一场“我最喜欢的小说简介会”。
要求：为同学们简要精练地讲述一篇自己最喜欢的小说，时间2-3分钟。
请以《我的叔叔于勒》为例写一篇简介，400字左右。
学生课前完成预习作业。
一、新课导入九年级语文组准备在全年级开展“走进小说天地”综合性学习活动，下周我们班要举行“我最喜欢的小说简介会”。
为了给这次活动打基础，昨天老师布置大家写一篇《我的叔叔于勒》简介。
大家完成的怎么样呢？来，我们一起看看下面这位同学的作品。
二、课堂训练活动一分析习作，铺垫修改1.投示学生习作，学生阅读并讨论习作的优点和不足之处，交流意见。
【学生习作】我小时候家在勒阿弗尔，家境十分拮据，母亲因此感到非常痛苦。
但每到星期天，我们一家都要衣冠整齐的到海边栈桥散步，盼望于勒叔叔归来。
父亲也总会重复一句话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的弟弟于勒叔叔是全家人的希望，在这以前则是全家的恐怖。
他只会糟蹋钱，把父亲的一部分遗产也挥霍了。
按照惯例，人们把于勒打发到了美洲。
后来于勒叔叔寄回来两封信，说自己赚了钱，等回来以后希望能够补偿我父亲的损失，这封信成了我们家的福音书。
十年之久，一个公务员因为看了于勒叔叔的信，决定和我的二姐结婚。
举行婚礼之后我们家去哲尔塞岛游玩，我们感到快活而骄傲。
忽然，父亲看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。
她们的吃法文雅，用一方手帕托着牡蛎，头向前伸，嘴一动一吸，父亲被他们那种高雅的吃法打动了，决定请大家吃牡蛎。
然而不一会儿父亲就回来了，他发现那位卖牡蛎的很像我的叔叔于勒。
母亲也很不安，怕他又回来糟蹋钱，骗吃骗喝。
部编版九年级语文上册：第四单元写作学习缩写 教学设计.doc
第四单元写作学习缩写教学设计【写作导航】缩写，就是在不改变中心、保留原文主要内容的前提下，将一篇长的文章压缩成短文章的方法。
缩写时需注意：第一，熟读原文并忠于原文，明确主题(缩写时，能表现主题的，要重点写)；第二，抓住重点，简化语言；第三，聚焦人物，把握特征。
缩写时，也要把握一些技法，如下：技法一：摘录法。
抓住小说的中心和要点，摘录主要情节、主要段落和语句，适当增加衔接语言，连缀成文。
技法二：删除法。
小说为了使情节曲折动人，故事背景的交代、故事原委的铺垫、次要人物的推波助澜以及环境的衬托都大大丰富了小说的内容和看点，缩写时可删除次要人物的语言、动作、外貌描写，并将非关键性的细节以及一些描写删除。
技法三：压缩法。
用简练的语言去概括原文的意思。
把意思相近的内容和对话进行压缩；把具体叙述压缩成概括叙述；把细节描写压缩成简要叙述；还可以把段压缩成句，长句压缩成短句，以及把抒情性的句子压缩成一般的陈述句。
技法四：连接法。
对小说进行适当的删除、压缩后，还要运用适当的表示时间的词语、表示关联的词语、表示顺序的词语等将相关的材料进行必要的连接，使保留的部分和变更的部分衔接自然，使文章顺畅，中心突出。
【例文引路】《选举风波》缩写罗玄下半学年伊始，学校让每班从候选人名单中选一人当学生会主席。
大家让班委决定。
开会时，鲁智胜要选他堂姐鲁艳青，但几个女班委坚持要选高中部的男篮队长。
鲁智胜便请班委吃巧克力。
最后虽选了鲁艳青，可贾里却在“选举理由”中写上“因为她弟弟请我们吃巧克力”，结果鲁艳青只成了学生会办的油印小报的主编，男篮队长成了头儿。
鲁主编一点也不记恨贾里，这让贾里很后悔，更让他后悔的是他们班遇上了大危难。
教室墙外的商铺卖起了卡拉OK机，在流行歌曲声中学习，大家的学习一塌糊涂。
开班委会时，陈应达提出，假如噪音问题不解决，他就转学。
大家想了不少办法，但都行不通。
班委无奈只好向学生会求救，可主席总往后推。
鲁艳青知道后，起草了“告全校师生书”刊登于校报，请求大家声援，在校内引起了强烈反响，师生们联名写信上了报，迫使店铺拆迁。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 2021-2022学年部编版九年级语文上册
文简情在心永留——《学习缩写》写作课【学习目标】一、目标确立依据（一）课标分析1.课标摘录：⑥能从文章中提取主要信息，进行缩写2.课标分解：①学生学什么：学生学习缩写的基本概念、方法、要求，整体了解缩写这一写作手法。
②学到什么程度：学以致用，运用所学缩写的方法，进行文章缩写。
并创设评价标准进行自主评价。
③怎么学：结合具体情境，初步明确缩写，针对不同文体，各有侧重地进行缩写练习。
（二）教材分析《学习缩写》是统编教材九年级上册第四单元的写作训练。
《语文课程标准》关于初中阶段写作的要求中明确指出，“能写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能从文章中提取主要信息进行缩写；能变换文章的文体或表达方式等进行改写。
”统编教材九年级上册的写作教学正是基于此要求编排的，二、三、五单元都是关于学习议论文的训练，分别是“观点要明确”，“议论要言之有据”，“论证要合理”，四、六单元分别是“学习缩写”和“学习改写”。
具体到《学习缩写》，教材主要从“保持主干，删减枝叶”“自成一文”“注意文体不同”三方面进行指导，并配以写作实践，梯度清晰，便于学习掌握。
教师要引导学生仔细体会。
另外，教材上有很多适合缩写的课文，经过老师的讲授和个人的学习，学生有了自己的体会之后，正是指导他们写作的最佳范例。
（二）学情分析已知点：九学生在之前的写作训练中，对于内容概括和梳理思路都有了一定的基础，写作方面已有了较多经验。
障碍点：九上第四单元是对写作训练的再提高，内容概括更准确、思路整理更清晰，需要学生熟练掌握。
但学生对缩写的认识比较模糊，在综合运用这些能力的过程中可能会顾此失彼。
突破措施：可基于学生的发现和感受，利用例文了解缩写的特点，利用各种方法激发学生的写作热情，加强学生的练习与实践。
二、学习目标1.感知情境，明确缩写的基本概念、方法，整体了解缩写这一写作手法。
2.概括、提炼信息，全面掌握不同文体的缩写方法。
3.学以致用，运用所学，进行缩写训练，提升缩写能力。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 统编版语文九年级上册
课题写作学习缩写一、教材简析和学情分析教材简析：针对“学习缩写”，教材主要从“保持主干，删减枝叶”“自成一文”“注意文体不同”三方面进行指导，并配以三个“写作实践”，梯度清晰，便于学习掌握，教师要引导学生仔细体会。
学情分析：教材上有很多适合“缩写”的课文，经过老师的讲授和个人的学习，学生有了自己的体会之后，正是指导他们写作的最佳典例。
可以引导学生缩写七、八年级学过的课文和自己喜欢的文章或者以缩写的方式介绍自己喜欢的一本书，利用选择空间的广度激发学生学习的趣味是老师应该做到的。
二、教学目标1、掌握方法技能，提高能力。
2、针对不同文体，侧重训练。
3、学以致用，解决实际问题。
三、教学重难点重点1、掌握方法技能，提高能力。
2、针对不同文体，侧重训练。
难点学以致用，解决实际问题。
四、教学方法讲练结合。
五、教学准备教师精心备课，制作教学课件；学生课前预习。
六、教学过程第一课时一、激趣思考什么是缩写？保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。
二、写作指导（一）缩写前准备1.认真阅读原文。
2.理清文章思路。
3.体会作品主旨。
4.对叙事性作品要了解主要人物、主要故事情节。
（二）缩写的方法与要求1.保持主干，删去枝叶。
2.高度概括，不改原意，不添内容。
3.自成一文，语言流畅，语意贯通。
4.文体不同，方法有别。
三、课堂练习1.我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
我看着父亲带着女儿和女婿向那个年老水手走去。
2.凡卡朝黑乎乎的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子；他想象着他爷爷康斯坦丁·玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。
——爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。
他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。
白天，他总是在大厨房里睡觉。
到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。
泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 统编版语文 九年级上册
写作学习缩写教学目标1.引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
教学重难点1.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
2.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
教学过程一、导入新课同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说、言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！二、教学开展1. 1.探究活动一：明确概念和意义。
什么是缩写？缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，把主要内容用自己的话说一遍。
缩写的作用通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
2.探究活动二：明确缩写原则。
（1）尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写。
①抓住题目。
文章的题目一般都是文章的文眼，透过题目可以窥探文章的中心内容。
因此缩写时要紧紧围绕题目来进行，保证缩写后的文字与原文在核心内容上一致。
②着眼于重复出现的词句或抒发情感、发表议论的词句，归纳文章主旨；在缩写时要抓住中心去安排材料。
③通过对行文思路的把握来归纳主旨。
（2）保留主干，去其枝叶，确定取舍详略。
具体来说：叙事性文章，保留主要人物和主要情节，适当保留体现情感的内容。
说明性文章，保留体现说明对象及其特征的材料，遵循原文的说明顺序。
为便于读者理解，可以适当保留解释性和描述性的内容。
议论性文章，要提取论点、分论点、主要论据，体现论证思路。
（3）语言流畅，文意通达。
①语言简洁凝练，可把描述性文字转变为叙述性文字。
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第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。
三、缩写的方法
一是适当删减，也就是删去文章中的次要人物、次要内容；二是适当概括，即把文章中的叙述、描写及对话进行概括。这两种方法通常结合运用，在写的过程可以分三步走：
想知道我因什么而热泪盈眶吗？
那是因为我看见了《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》：我们渐渐长大，童年也将渐渐离我们远去。
我非常喜欢里面的一句话：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”是呀！多么的矛盾，但我们内心不就是这样的矛盾吗？既想长大又怕长大后生活的坎坷。原本都是一群活泼可爱的孩子，转眼间就变成成熟稳重的毕业生，人生何尝不是这样的矛盾呢？
小英子作为一个主要人物出现在文章中，当她发现大人们的良好愿望与现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵就愈发显得孱弱。缠绕在文章中那种无往不复的悲剧轮回也就更加令人触目和深省，这也正是本文显得丰富厚重的关键之笔。
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”我们又何尝不是想念着童年生活中的一切；想把它狠狠地抓在手中，可它却像沙子一样，抓的越紧它溜得越快。
教学反思
本写作训练遵循学生的认知规律，先讲什么是缩写，再讲怎样缩写，然后通过欣赏范文，让学生认识缩写的一般方法，并借鉴别人的写法，最后现场写作，学生互改互评。这样一个流程，由易到难，逐步提升，让学生在自主合作中学习，较好地完成了教学任务，大多数学生写出了令人满意的作文。
每当我拿起这本书时，总不忘带着一种淡淡的忧愁，但它总会告诫我珍惜时光。我现在把它介绍给你们，希望你们能从中有所感悟。
点评：文章抓住原作中最感人的故事情节，以及主要人物的主要言行，联系自己的阅读体会，极富感染力地加以介绍，以激发读者的阅读兴趣。同时，不忘对作者、作品主要内容及作品的影响给予说明，虽是简介，但管中窥豹，让读者能得知精髓，达到了推荐的目的。
环节四
点
拨
归
纳
缩写注意事项：
不能随意改变或增添内容；
保持主干，删除枝叶；
语言流畅，文气连贯；
不同文体，侧重点不同。
环节五
拓
展
延
伸
从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。300字左右。
提示：
1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
3.语言要简明、通顺、流畅；不需要做评论或补充解释。
第一步：缩写前要读懂内容，抓住要点。
第二步：缩写时要注意取材及连缀。
第三步：缩写后要对照检查。
缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。
环节三
佳
作
欣
赏
我向大家推荐一本书
顽皮的春风挑逗着我凌乱的头发，而我的眼眶中饱含泪水，想有“脱壳而出”的欲望。细眼看，怀里抱着一本《城南旧事》。
环节二
写
作
指
导
一、什么是缩写
缩写，是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。常见的缩写有小说故事梗概、好书推荐、剧情简介、论文摘要等。
二、缩写有三个方面的要求
第一，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。
统编初中语文九年级上册高效课堂
写作学习缩写
教学
目标
知识与技能
明确什么是缩写，掌握缩写的基本要求和方法。
过程与方法
分析例文、现场写作、修改点评，完成作品缩写。
情感、态度
与价值观
汲取缩写作品中营养，陶冶情操。
学法
指导
自主学习，合作探究法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
同学们，你们在看一部“大本头”时，是不是总喜欢看一看这本书前面的“内容简介”？为什么呢？你们一定会说它可以帮助你快速知晓书中的主要情节。是的，它其实就是这本书的故事概要，是对书中内容的缩写。今天，我们就来认识一下什么是缩写，怎样缩写，也尝试写一篇“缩写”，大家说好吗？
好想把时间停留住，可它就是这样无声无息地溜走了。散步的时候，日子从我懒散的步伐间跃过；休息的时候，日子从我的枕边流过；写字的时候，日子从我的笔尖跨过；回忆的时候，日子从往事中溜过。
《城南旧事》是著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景写的一部自传体短篇小说集，初版1960年。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒一代又一代读者，可视作她的代表作。曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。它满含着快乐而略带忧愁的基调，多了些辛酸的味道，也多了些阳光明媚的色彩，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。