(一)高考散文阅读探究
高考散文阅读考点突破：分析线索及作用(考点解读+知识储备+解题要领+答题模板+随堂演练+答案解析)
高考散文阅读考点突破：分析散文的线索及作用（考点解读+知识储备+解题要领+答题模板+随堂演练+答案解析）一、考点解读1、什么是线索？线索是全文发展的脉络，贯穿文章始末，使文章化零为整，浑然一体。
线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。
例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
2、常见的线索类型：①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。
②物品线索：某一有特殊意义的物品。
③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
④事件线索：中心事件。
⑤时空线索：事情的发展顺序、时间变化等。
⑥见闻线索：以作者的所见所闻为线索。
二、知识储备——梳理线索及分析其作用如果说思路是作者思维的轨迹，那么线索就是这条轨迹的路标。
线索贯穿全文脉络，找到了线索，分析结构就水到渠成了，作品的思路结构自然也能了然于胸。
线索能够指引读者透过散文的“形散”表象抓住其“传神”的精髓，更准确地把握作者的思路，分析文章的立意。
散文的主要线索类型：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。
1、时空连“线”看表示时空转换的词语确定线索，这些词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。
如：《桃花源记》当中有不少表示地点和方位的词缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→……从口入→复行数十步→既出……便扶向路→及郡下→……寻向所志→遂迷不复得路。
这不同的处所正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容。
据此可以断定此文的线索是渔人的行踪。
2、因物取“线”一“物”在文中反复出现，很可能是线索。
如：《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车的原因：纺车保证了“丰衣”，坚持了抗战；纺线也是一种很有趣的生活；纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化。
最后再以怀念纺车作结点明文章主旨。
2020高考“散文阅读”讲练：探究主旨意蕴(附答案解析)
高考“散文阅读”讲练：探究主旨意蕴（附答案解析）探究主旨意蕴一．阅读要求探究题所对应的阅读应是整体阅读与局部阅读相结合，重点是整体阅读、延伸阅读，有时需要延展到文本外，借助于外部语境。
这时的整体阅读，不同于初读的整体阅读，而是根据题干要求从主旨、情感、艺术手法、写作意图等方面进行阅读。
这时的局部阅读，是对文本中重点材料的细读，也有对非重点材料的捕捉与思考。
无论哪种阅读，均要求对文本有一个更深更宽的把握，它不是蜻蜓点水式阅读、一知半解式阅读，而是一种鸟瞰式阅读，是一种“读进去、读出来”的阅读。
二．探究方法(1)因形悟神法散文的特点是形散神聚，根据这一特点去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想感情。
如上文《樱桃》第3题的探究，主要使用此法。
该散文主要描述了桐庐的街的变化、桐君祠的修复及下山时吃到的樱桃这三个方面的内容，分别表现了作者不同的“见材料)可以看出“神”（思想感情)。
识与魄力”，据此“形”（(2)见微知著法此法是在“因形悟神”法基础上的延伸，主要是从文本中那些细微的材料中去挖掘丰富而深刻的意蕴。
(3)内引外联法此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。
有“入”有“出”，有“内”有“联”，文本才是活的，读者才能与作品、作者充分沟通和对话。
(4)对立统一法要善于从对立统一的角度去探究文本深意。
如文章论古，探究就要想到它的对立面——今；文章写的是对某类现象的忧思，探究则要想到它的对立面——呼唤或追求。
三、题型归纳典题一启示感悟式探究启示感悟式探究,前提是由文本而发,无论是感慨还是体验,都必须是立足自我,见解独到。
应着重把握以下几点:1.总览全文,整体把握谈对一篇散文的感悟或者受到的启示,前提是对作品有充分的了解和准确的把握。
面对一篇陌生的散文,要善于抓住关键语句,理清全文脉络,明白作品所表达的主题,对全文有一个整体认识和把握。
高考散文阅读指导：散文意蕴探究的5个方面
高考散文阅读指导：散文意蕴探究的5个方面1．语句（1）哲理意义：哲理意义是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。
它们是作者人生经验的总结，具有很强的思辨性和启发性。
分析句子哲理，必须紧紧抓住这个句子所处的语言环境，即产生该句的“土壤”。
（2）隐喻意义：隐喻意义就是作者使用比喻、象征、双关等手法时句子产生的临时含意。
分析句子的隐喻意义，必须抓住喻体、象征体等与本体的关系来进行。
2．标题（1）标题内涵探究。
第一步，理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字面义或常用义；在理解其本义的基础上，再考虑它的引申义。
第二步，明确标题的语境义。
要明确标题的语境义，必须找到相应的关键句。
第三步，探究标题的中心义。
标题的比喻义和象征义常常是文章所要揭示的中心。
答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲，确定作者的写作意图；然后就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的认识。
第四步，提炼整合答案。
结合标题在文中的语境义提炼答案，借用文章中的关键句进一步印证标题含义往往会收到事半功倍之效；之后，按照要求，锤炼语言，整合答案。
（2）标题设计原因探究。
第一步，明确标题表面义。
标题有时就是一个概念性名词或一个形象的短语，理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。
标题的表面义就是标题中每个词语的含义的组合。
第二步，分析文章结构。
考虑文章的谋篇布局的匠心所在。
标题常常与文章的材料安排有关，有的就是文章的行文思路——线索。
第三步，概括文章内容。
找出每一段的中心内容，归纳概括文章的主要内容，因为标题常常就是文章内容的浓缩。
第四步，挖掘标题的中心义。
设计这个标题的原因，一定与文章的中心有关，因为文章的标题是不会游离于文章中心之外的。
理解标题的中心义，要善于透过表象，找到文中带有结论性质或议论抒情的语句，发掘出文章内容所蕴含的哲理美。
当然，有的标题本身就有点明主旨的作用。
（3）标题替换与否探究。
“某某这样改好不好?为什么?”对于这类题的解答要严谨。
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路高考语文“散文阅读"的题型及解题思路•一、思路结构类试题1．要求分析全文的行文思路〔或结构〕答题思路:这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。
答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
格式一般为：第一部分〔先〕写了什么,第二部分〔然后〕写了什么,第三部分〔再〕写了什么,最后写了什么。
2．局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用答题要点：因这类题涉及的内容皆在文中，所以考虑它的作用，要注意两点：一是它身处文章中间.第一就要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。
一般为承上启下〔或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容〕作用。
答题思路:“作用〔如：承上启下〕+分析〔它是怎样承上启下的〕〞结构形式，绝不能仅只回答“承上启下〞“首尾呼应〞“前后照应〞，一定要有作用分析。
3．开头有什么作用〔“开头为什么要从…写起〞〕答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容〔主要事件、主要人物〕,它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。
4．文中某处景物描写的作用。
〔或在开头,或在中间〕答题要点:有四个要素，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示〔这一点要视情况而定，不要生拉硬扯〕；四是在结构上为下文铺垫。
二、内容要点概括类试题1．全文内容要点概括第一种：概括某些原因答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理〔结尾的“果〞〕从何〔“因〞〕而来?那就是前面的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大,涉及全文。
答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因〞的数量找全.答案各点组织要尽量按照原文顺序。
高考散文阅读--主旨探究题解题指导
总结
共通共鸣
人
景物
写人 抒怀
借景抒情 托物言志
主旨
探究主旨
1、探究散文中主要形象所蕴含的精神品质。 2、探究作者对文中主要形象的情感态度。 3、探究文中主要形象引发了作者对人生、人性、社 会、时代、世界怎样的思考。 4、探究散文中蕴含的民族心理、文化心理和人文精 神。
课外巩固
17年天津卷《挺拔之姿》
关于“形”
分析散文中主要人物形象的特征和精神品质。 分析散文中重要景物形象（或意象）的特点及 内蕴。 分析散文中人与景物之间的互动关系。
关于考纲 理解——分析综合——鉴赏评价——探究
4.探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
持之以恒，积土 赞美了黑妮为促使湘西
成山，水滴石穿 生态和文化可持续发展
，永不言败
如针挑土般持之以恒的
精神。
卷别
13年全 国卷
14年全 国卷
17年全 国卷2
联系高考
文题
“形” 特征
“旨”
《林肯中心的鼓声》鼓声
由徐而疾，疾更 打击乐的原始魅 疾，忽沉忽昂， 力让“我”体会 渐渐消失，突然 到重回自然的自 又起翻腾，恣意 由和幸福，表达 癫狂，石破天惊 了“我”寻求精 ，戛然而止。 神动力的愿望。
以形探旨原真神
——高考散文阅读主旨探究题解题指导
以形探旨法
“形”即文中的形象，包括人、景、物；“旨” 即主旨，包括情、理、志。
以形探旨法指通过分析散文中主要形象的特点 来探究文章的主旨的方法。
关于考纲
文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、
2020高考语文散文阅读探究标题、意蕴和创意解读
第三板块
文学类文本阅读
专题五 散文类文本阅读
学案五 探究标题、意蕴和创意解读
考点解读
• 考向一 探究散文的标题
• 探究散文的标题包括两个方面：一是探究标题的多重含义，二是Байду номын сангаас 析标题的特点。
• 有些散文的标题比较平实，而有些散文标题的拟写却很有特点，如： • (1)揭示文章主题或哲理——《有母亲的地方就是故乡》《记住回家
的路》。
• (2)点明写作对象及其特点，设置悬念，激发读者阅读兴趣——《彩 色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。
• 考向三 创意性解读文本
• “对作品进行个性化阅读和有创意的解读”是阅读的最高层级，侧 重检测学生是否具有探究问题的能力。对此，要从以下三点入手：
• (1)总揽全文，整体把握。
• 对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了 解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，首先应该读懂原文， 深入理解文意，然后由表及里，归纳要点，把握文章主旨和作者的 真正意图，对全文有一个整体认识和把握。
整容后的故乡让我们的灵魂找不到归宿。
• 【技法梳理】 • 标题的内涵探究“三步走”
• 第一步：理解标题的表层义。表层义即标题的本义，标题的本义一 般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑其它义。
• 第二步：明确标题的语境义。语境义，即标题在文中的含义。探究 时宜由表及里，结合材料内容，尤其是照应标题、点明标题的文字， 并联系文章的主旨、情感，从多个角度进行分析。
高考散文阅读理解(一)练习及答案
散文结构思路分析题一、阅读下而的文字，完成1〜3题。
（14分）夏日里那一片荫凉王政乡村人家的房前屋后总是长满了树，把村子遮掩在浓密的树荫里，像村子的衣裳。
炎炎夏日，浓密的树荫洒下一片片阴凉，乡村的夏天便有了一种天然的凉爽。
乡村的日子里填满了辛苦，农事劳作几乎不避风雨烈日。
夏收便是最典型的烈日下的劳作。
空阔的麦田里，金色的麦浪涌动着丰收的喜乐，也散发着令人生按的火辣和酷热。
但是，麦熟不等人，头顶的太阳如大火球般洒下利刃一样刺目耀眼的光芒，人们依然要下地割麦。
上中学时夏天就跟着大人们夏收劳动，每当割麦割得腰酸臂软、满头是汗时就想，麦地边要是有一棵树多好。
困乏了到树下小憩片刻，享受一下树荫的淸凉，该是多么惬意的事啊！事实上，有时候也会不堪酷热劳累，不顾大人的责怪，放下手里的镰刀，跑到离麦地稍远的河边或上崖下有树的地方去歇息。
坐在树荫里，沐浴着在汗水中渴盼而来的阴凉，那种浑身的凉爽和快意，真是舒坦得无法形容，也加深了我对树下阴凉的留恋和期待，我甚至为人们不在地头栽树而深感不解。
一次农闲时，和母亲一起淸理地边的杂草刺棘，看见草丛里有一棵自然生长岀来的幼小的椿树，我欣喜地告诉了母亲，并提议把椿树留下，不要和杂草一块淸理掉。
这种树在故乡野生的很多，长得也快，所以，我算计着不几年地边这棵小椿树就能长大，长岀繁枝，在夏日里给在地里劳动的我们撑起一片可以休憩的阴凉。
母亲却说，不行的，地边上不能有树，不然树荫遮住阳光，会影响庄稼生长。
那棵让我期待阴凉的小树最终还是被母亲连同杂草一起淸理了。
这也使我深深感到，复日的阴凉固然是好，但是，和所有美好的东西一样，要拥有它，也不是一件容易的事。
不过，麦子收回来晾晒时就不一样了。
人们把新打的麦子在地上撒开摊薄，让太阳一览无余地疑晒着，人坐在麦场边上那棵柿树的阴凉里。
那是一棵很大的柿子树，仅暴履在地而上错综盘缠的树根就有一片席子那么大，浓密的树冠足够有一栋房子那么高大，洒下的阴凉就可想而知了。
高考专题复习：散文阅读解题思路及答题技巧例析
散文阅读解题思路及答题技巧例析一、认识和掌握散文的相关知识1.什么是散文？散文有广义、狭义之分。
我们常说的是狭义的散文，指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。
2.散文的分类。
我们常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
叙事散文，或称记叙散文，指以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。
例如，朱德的《回忆我的母亲》、鲁迅的《藤野先生》。
这类散文，虽然也有风物、场景的记写，但它不是纯客观的记写，而是将内情与外物融合，表达一定的思想，抒发一定的感情。
抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。
这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，或托物言志，或寓情于物，强烈的抒情性为其突出特点。
例如，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》。
议论散文，以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行。
文学色彩浓，但与一般的议论文不同：不需要逻辑推理，严密论证。
随笔、杂感都属于议论散文。
3.散文的特点。
散文的特点是“形散神聚”。
“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
4.阅读散文应注意的问题（1）抓住“神”。
“神”就是作者在文中的情感体验，就是作者借助语言文字表的“情”，达的“意”。
抓住了“神”即把握了作者的写作意图、文章主旨。
（2）抓住线索。
线索就是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”。
明确了线索，也就基本理清了作者的行文思路理。
线索有的是标题，有的是开头一句话，有的是文章中反复出现的短语或句子。
线索有以时间为线的；有以人物活动为线的；有以情感为线的；有以事物为线的等。
高考语文专题散文阅读
高考语文专题散文阅读高考语文专题：散文阅读考纲考点解析【考点透析】依照《考纲》规定，散文阅读从三个别同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。
散文的要紧特点是“形散神别散”。
散文别像小讲，有完整的故情况节可循，它的内容广泛，跳跃性非常大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生，花鸟虫鱼等诸多方面。
“形散”要紧表如今：1、时刻跨度大。
如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土谢谢土地是上苍的赏赐。
2、空间转换广。
余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人怎么听雨，自个儿童年怎么听雨，一下子写现代人怎么听雨……3、事件牵涉多。
如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国XXX从井冈山走到延安，走到北京。
XXX成立后，竹子又被派上了建设XXX的新用场……事件多得让人应接别暇。
4、表达方式活。
茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔跑看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。
“神别散”就指的是文章始终紧紧环绕一具中心，贯通一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。
“形散神别散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往别知所云，别得要领，如此硬着头皮去答题，结果自然是答别到要点上去，多为无效答案。
“形散神别散”的特征更是命题人设题咨询题时必须思考的因素，考生惟独依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题，才干明白文章，提高答题准确率。
一、梳理文脉《考纲》要求考生“分析作品结构”，能力层级C。
散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神别散”，在结构上借助一定的线索把材料贯通成一具有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”，它能够是某个中心事件，某个实际的物体，也能够是作者的思想感情，固然，也能够是人物。
高考语文散文阅读答题技巧盘点
高考语文散文阅读答题技巧盘点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!高考语文散文阅读答题技巧盘点散文一指文采焕发;二指犹行文; 三指文体名。
2024年高考(新高考1卷、2卷、全国甲卷)散文阅读真题讲评(结合近四年命题规律)
我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，以及灯下的笑脸，火中明亮的瞳仁，以及 整整一个晚上，都在谈论一个接地气的话题指向——如何与枯草丛中的野物们一道，度 过暴风雪即将来临的严冬；需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一 个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。
7．关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依 然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂,对那时的“我”来说,俨然一个陌生而刺激 的新天地。 C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋 又纠结”。 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味,营造出记忆中少年旧事那独特 的气息。
阅读下面的文字，完成7～9题。
文本一：
霜降夜
周蓬桦 白露过后，乌乡的风里平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现 脚下的草叶上布满晶莹的霜雪，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎 萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在 向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突 突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块 被扯断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才能闻 到。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌 乡的理由。
9否．做文到观末了点画这二线一认的点句为？子文请表简章明要没，说有作明做者。不到（愿不6在分为回）放忆牛往赋事时予为意放义牛。“赋这予可意以义是”。从你《认为放本牛文是
【观参点记鲁观考一》 迅答：点案做所 的一】到属 《了认散 朝。文 花为①类夕文文型拾章章以即》少回，做年忆教到视性材角了散中来不文也写，出引为紧发导放贴讨来少牛论思年过考赋的《的心予理朝。意，花同写义夕学放拾们。牛》都的从中学快本乐“习写，过文作也写放 牛的的时烦书的恼，回写都忆内写”与得容真“童来实年而看的生感，动；受的②”的确文“章交都就错是事转论从换事”少，。只年掌记握的录了当视年这角的一悲“、朝欢花心忧乐夕理，拾出拒式绝”拔高 放观牛点发阅写的二，读 作意：义没方 时记，做法 被录也到， 回不。了就 忆对①可筛当当文以选年中年生的将、的活放那过刻牛些滤放意生隐的牛美活藏少化虽生的年。然活真“往意切事，义，，”有但从不仍文快正然本是乐经中过“，意读了义也回出”忆的来有的。 表烦过那 达滤恼些 吗甚在 ？；至重塑， 已经从书被作写赋予回者了忆流意这义露种；行的②为其写中，作对不“正态放是度松被”来““意看自义由，””所他“驱野使“孩就的子事吗”？等论的在事强文化”中，，，读放作武牛者侠而就感叹 虚实是已有放经无等或牛，隐，其或实放显已地牛经说渗的入明悲了了当回欢下忆忧经中验乐“和放是现牛实单的感意纯受。义的”，属就于是孩“规子整”的生活悲中欢 【生题解不是忧““非无拔旁析仅一乐都 拘逸高】 要 道是 无，斜理 开意文“束规出是解 放章地义的整这 型“结进意””机种 题的那尾入会义心目生的自种”态，活，”句己之写，鼓上子的还励外作只学表自要考有、露的模在据生放干出“悲式小此对农牛作宇欢的对文，活者宙文学、才忧警不”章作成是 ；无乐惕做品为从 再矛。，出有规套结盾相自这包整合车的应己生全驾写一含的的辕活文作观着判阅里的中心点一断读暂多“态老与理时次，种，把赏解逃出试式是写析，离现题”对作，。做，的要无本出的求试能考 够体自“现现省在个意”人“就识思算考。现的在拒回”“绝答当。强然参后行考来升答我华案就给知、出道寻的了找是”等两“表意种述义不，同”我，的们这观其点一实，点可考以即生读便还可 以有对出其于来他，不观作从点者，事的只叙写要述作言始之的终成围同理绕学，着们便一可来个得核说分心，。在也转：很放能牛共往情事之。于“今日
高考散文阅读常见题型解题思路
1、鉴赏主要形象，把握形中之神
从主要形象的各局部理解。逐一找出作者笔下外在的 “形”，分析各部分的内在联系，把握作者思路，领会文 章主旨。
例一，以季羡林先生86岁高龄写下的散文《清塘荷韵》 为例。
单从标题我们就能大致判断，“清塘之荷”为散文的 “形”，“生命之韵” 是散文的“神”，其中暗含作者 对“荷韵”的欣赏与赞美，进而初步判断其借物抒情、托 物言志的谋篇手法。
【开头】 1、照应题目（紧扣标题）； 2、交待主要形象； 3、交待写作缘起、故事发生的时间、地点等； 4、统领全文、提纲挈领； 5、引出下文，为下文作铺垫、埋伏笔或与下文构成对比； 6、点明中心、主题（作者观点态度，文章主旨）； 7、提出问题，引人思考； 8、设置悬念，激发读者阅读兴趣； 9、渲染气氛，奠定感情基调； 10、欲扬先抑。
的思路。
参考答案：文章以“我”观察两只鸟为线索， 先写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我”的观察和猜测， 再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“我”的
观察和思考； 最后写两只鸟把巢建在树梢引发的“我”对人类
自身的反省。
局部段落知识清单
局部一个或几个段落是高考命题常常涉及的环节。 根据内容所处位置的不同通常有如下结构作用：
三、主旨类
次要形象 穿插性材料
四、技巧类
语言表达技巧 行文结构技巧 主旨表现技巧
五、探究评价类： 挖掘内蕴，个性解读 多元思维，适度发散
体会句子含义，要遵循由表及里的顺序，把字面义 和语境义相结合。此类题目中考查的句子通常有以下四 类：
1、结构复杂、意思隐晦难懂的句子；
2、运用特殊修辞格、内涵较为丰富的句子；
高考散文阅读 常见题型解题思路
对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现： 体会重要语句的丰富含意：字面义、语境义等
高考语文散文阅读训练附答案1
专题检测散文阅读（一）一、阅读下面的文字，完成第1～4题。
书窗上的那轮明月假设能透过书窗窥见古人窗前的那轮明月，精明的现代人才算拥有完好意义上的聪慧。
物质日益丰富的今日，有什么比滋养心智更须要的呢？现代城市里的楼房越高，离月亮的间隔就越远。
都市的灯光早已把明月挤压为昏黄的一片，明月照样从海上升起，但共此时的都市蜗居里，投射过来的只是高楼斑驳的影子。
假设有几片月光挤进霓虹灯光、白炽灯光留出的缝隙，也如受污染的水；汽车笛声、影视音响、铃声，将月光搅得更加浑浊，不留下一小片宁静，来安放一张书桌。
偌大的城市，月光和书很难找到安家立命的地方。
门是生活的进出口，窗可以说是天的进出口，都市的天空被高楼割裂了，明月也难以进出喧嚣都市人动乱的心灵。
即使是在闭门索居的日子，有几个人能端坐书窗前，让月光布满内心空间？何况天上的那轮明月，只彷徨在都市边缘，在城里办理不到一份“暂住证”。
钱钟书先生说：门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占据，表示享受。
现代都市人进出更多的是各种各样的门，却极少去拥有一框用以心灵远眺的窗子，更无闲人闲读书的闲情去掬一把透过书窗的月光，来洗涤心灵的尘垢。
偶尔登记宋代刘子军的两句诗：明月不知君已去，夜深还照读书窗。
明月不知读书人已去，沉没在都市的红尘中；明月夜深来照的，也不是书声琅琅的书窗了，有的只是装潢和功利。
都市也有读书人，但读书时想的是文凭、职称、职位，急功近利的他们懂得用描谱仪鉴定金钱的金黄色的纯度，却无暇顾及书窗上的那轮明月的皎洁银白。
临月漫披卷，凭栏且数星，看不见月和星的都市人咀嚼书中文字为腹内经纶，想到的只是经世致用，读书蜕变为苦事。
月窗搀烛影，风叶乱琴声，聒耳的或许是名利裹挟着的喧嚣吧。
月是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。
开了窗邀约清风明月进来占据，其实是拥有一轮属于自己的明月。
钱钟书先生还说，窗比门代表更高的人类进化阶段。
我以为书窗是人类文明的标记，书窗的退化乃至消逝是现代人沦落的一种方式，让高楼大厦侵占了心灵的家园。
高考语文一轮复习：文学类阅读散文阅读——探究意蕴意图
我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝， 而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔 而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的 亿兆的灵魂。
童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出 屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密 的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没有人听到，只好在林子里乱走。过了好 久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。
阅读下面的文字，完成文后题目。
在母语的屋檐下
彭程 少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种 情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。 本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中， 甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过 瘾。 在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥， 那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙 牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
雨打在树上和瓦上，韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐， 属于中国。王禹偁在黄冈，破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面，急雨声如瀑 布，密雪声比碎玉，而无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。这样 岂不像是住在竹筒里面，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，反而令人耳朵过敏吧。
在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦 是如此。先是天暗了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加 深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶 上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近 近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切， 滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦 鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细 琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片 瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧嗒嗒地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴 演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。
高考散文阅读 教案
高考散文阅读教案教案标题：高考散文阅读一、教学目标：1. 了解高考散文阅读的考点和要求；2. 提高学生的散文阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力；3. 培养学生的批判性思维和写作能力。
二、教学重难点：1. 散文的基本特点和文学风格；2. 散文阅读的方法和技巧；3. 散文鉴赏和写作的能力培养。
三、教学内容与过程：1. 教师引入（5分钟）介绍散文的定义和特点，引发学生对散文的兴趣。
2. 教学讲解（15分钟）a. 阐述高考散文阅读的考点和要求，包括对文本的理解、语言的鉴赏和批判性思维的培养等；b. 分析散文的基本特点和文学风格，如抒情、议论、描写等；c. 介绍散文阅读的方法和技巧，如整体把握、重点理解、细节分析等。
3. 教学实践（30分钟）a. 给学生发放一篇高考散文阅读材料，要求学生在规定时间内独立完成阅读；b. 学生阅读完成后，进行小组讨论，分享对散文的理解和感受；c. 教师组织全班讨论，引导学生深入分析散文的主题、情感和表达手法。
4. 教学拓展（15分钟）a. 教师提供其他高考散文阅读材料，要求学生在课后自主阅读，并写一篇读后感；b. 学生完成读后感后，进行互相交流和评价，提出改进建议。
5. 教学总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，回顾散文阅读的要点和技巧。
四、教学评价：1. 学生的课堂参与度和表现情况；2. 学生对散文阅读的理解和鉴赏能力；3. 学生的写作能力和批判性思维发展情况。
五、教学资源：1. 高考散文阅读材料；2. 教学PPT；3. 小组讨论和全班讨论的组织形式。
六、教学延伸：1. 组织学生进行散文写作，培养学生的文学创作能力；2. 鼓励学生参加散文阅读和写作比赛，提高学生的综合素质。
以上是一份针对高考散文阅读的教案，希望对您有所帮助。
如有需要，请随时联系我，我将提供更多的教案建议和指导。
(全国通用)高考语文大一轮总复习散文阅读探究文本意蕴题题组训练
（全国通用）高考语文大一轮总复习散文阅读探究文本意蕴题题组训练一、对点题组阅读下面的文字，完成文后题目。
自己就是一种祝福[美]威尔.鲍温在葡萄园里，当一棵葡萄树开始成熟，便会散发出一种其他葡萄树也能接收到的振动频率、酵素、香气或能量场。
这棵葡萄树在向其他葡萄树示意：该是改变、该是成熟的时候了。
当你在言语及思想上，都颂扬着自己和他人最崇高、最美好的一面，你只要表露原本的自我，就能向周遭所有人示意，该是改变的时候了。
你甚至连试也不必试，就会唤起人们的意识。
我常常想人类为什么喜欢彼此拥抱。
当我们拥抱时，即使只是短暂的刹那，我们的心也会互相曳引，我们会提醒自己：地球上只有一个生命，一个我们共享的生命。
如果我们不刻意去选择自己要过什么样的人生，就会跟着其他人的脚步混沌度日。
我们常跟着其他人随波逐流，却没有发现自己在依样画葫芦。
我父亲年轻时经营我祖父的一家汽车旅馆，那家旅馆的对面是一家二手车行，而我父亲设法和车行老板达成了一项协议。
汽车旅馆晚上的生意若很冷清，我父亲就会去车行，把十几辆车移到旅馆的停车场。
不用多久，汽车旅馆就会充满付费的旅客。
经过汽车旅馆的人会推论，如果停车场空荡荡的，这家旅馆一定不太好；但要是停车场停满了车辆，经过的人就会觉得这是适合住宿的好地方。
我们都会跟着别人走。
而现在，你已经成为一个在领导世界走向和平、体谅和富足的人了。
大约凌晨三点，我被我们牧场上嚎叫的那群土狼叫醒。
刚开始的嚎叫声起自一只小狼，然后才扩散至整群土狼。
很快地，我们的两只狗吉布森和玛奇克也加入了嚎叫的行列。
不久，我们邻居的狗也开始嚎叫，最后嚎叫声从四面八方涌来，传遍山谷，附近的狗都加入了。
那些土狼制造了正在扩散的涟漪。
没一会儿，我又听见嚎叫声从几里外的各处传来，而这一切皆始于一只小土狼。
你是个什么样的人，将在你的世界里造成影响力。
以往，你的影响力可能都是负面的，因为你可能有抱怨的倾向。
如今，你则在为所有人设立乐观的典范、打造更美好的世界。
高三语文散文阅读探究文本意蕴分析与套路
⾼三语⽂散⽂阅读探究⽂本意蕴分析与套路 ⾼考语⽂在考试中的难度⼀般不太，但是想要取得⾼分还是不容易的，因为语⽂的灵活性⽐较强，像阅读还有作⽂这样的题⽬想要取得⾼分是⾮常不容易的，所以⼀定要掌握科学的答题技巧，规范的答题模式。
接下来⼩编为⼤家整理了⾼三语⽂学习内容，⼀起来看看吧! ⾼三语⽂散⽂阅读探究⽂本意蕴分析 ⼀、课堂导⼊ ⽂本的意蕴⼀般指隐含在⽂本表层意义之中的含义，即通常说的⾔外之意、弦外之⾳。
⽽深层意蕴则既包含⽂本的深层含义，更指向哲学、美学、⽂化等⽅⾯的意义，以及民族⼼理、⼈⽂精神等。
要挖掘出这些纵深层次的东西，除了具备较深厚的语⽂素养外，“由表及⾥”也是⼀条重要途径。
所谓“表”，是指探究题涉及的⽂本中的基本内容，如《淡红深碧挂长竿》中的探究题，涉及⽂本所写的丰⼦恺画风与染坊、染缸的关系，这是向⽂本纵深开掘的依据与基础，以此为⽴⾜点，不断地向更深更⼴的意蕴开掘。
这深处挖掘该怎么“挖”呢? ⼆、复习预习 1.深层次挖。
“深层次”⼀般有两个⽅向。
第⼀，⽂本蕴含的民族⼼理和⼈⽂精神。
“民族⼼理”的主要有：①精忠报国;②崇尚⾃然;③主静，中庸，稳重;④追求⼤⼀统;⑤安⼟重迁，叶落归根;⑥爱好和平，厌恶战争;⑦知⾜常乐，吃亏是福。
“⼈⽂精神”，主要指⼈的意义和价值、社会责任、个⼈尊严、⼈⽣理想等⽅⾯，核⼼是⼈的价值追求;另⼀⽅⾯指⼈性的关怀，如对⽣命的关怀，众⽣平等，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等，核⼼是⼈的关怀。
⽂本深层意蕴最终会指向这些，⾄于指向哪个具体，可据“表”向这些上靠。
第⼆，学科理论与认识，这⾥主要指哲学道理(哲理)、美学⽂学原理、⽂化历史规律等。
如《淡红深碧挂长竿》中的探究题，最深层次的意蕴就是阐明了艺术家创作、成长与故乡的关系，它最终归结到这⼀条⽂学基本原理：创作离不开⽣活。
因此，有的⽂本深层意蕴最终指向这些学科理论与认识。
2.换⾓度挖。
有时，可以沿着⼀个⽅向深挖下去;有时，换个⽅向，换个⾓度思考，也是深层次挖掘。
2023届高考语文复习-散文阅读-行文思路+探究题+课件22张
9．艾雯是深受中国传统文化影响的作家，其散文带有鲜 明的中国传统文化的印记，这从文章中哪些方面可以看 出来？请简要分析。(6分）
①文章以梅喻人，表达了作者对高洁品质的追求和赞美，这和"梅"在中国 传统文化中的寓意是一致的。
②文章开篇写了二十四节气，表达了作者对中国传统文化的偏爱和尊崇。
③文章多处引用古典诗词，而古典诗词是中国传统文化的重要组成部分。
那天(表明在回忆一件事，新层次），闻讯而去国父纪念馆访梅的人汇成 一股潮流。我们是三滴小水珠，溶入大潮中，我那两位随从转瞬不见了，原来 他们留在门外，正一字一句研读那一大张有关梅花的介绍。说也是，不知多少 像他们一样生长在亚热带宝岛的年轻人，还是第一次亲眼看到真正的梅花哩！
人挤，光线暗。只能随着潮流缓缓移动，点数着小盆小盆的红梅。高不盈 尺，却也根株蟠虬，点缀着点点纤柔的深红花朵。人潮涌到大厅中间忽然分流 四溢，这才豁然露出一片璀璨的白，绵绵不尽围绕在国父座前。全是一人高的 白梅。花光莹洁耀眼，幽香暗暗浮动。庄严的殿堂洋溢着早春的氤氲，玉蝶梅 清癯疏瘦，娇小的花朵白里泛着浅浅的粉，仿佛羞晕轻染。时梅丰腴雍容，晶 莹圆润的花朵繁密地攒集在秀挺的枝梢，俯偃生姿，翘扬独秀。虽然是年轻的 新生代，已颇具坚忍卓绝的精神、高洁超凡的标格。最难得的是习惯于严寒酷 冷、凌霜傲雪之姿，竟也能在潮湿的亚热带深植成长。真是，有土地就有我们 的国花！
C.文章以和“挚友”交谈的方式来写，如“要告诉你一个小小喜讯”“你 一定比我更熟悉”等，使文章显得亲切活泼，有感染力。（鉴赏语言艺术）
D.标题“又见天香第一枝”中，“又”写出了作者再次见到梅花的惊喜 （理解主要词语），“天香第一枝”则运用比喻等手法表达了作者对梅花 的赞美（鉴赏语言艺术）。
比喻
高考语文散文小说阅读理解答题技巧
高考语文散文小说阅读理解答题技巧高考小说阅读答题技巧一、关于人物：1、辨识小说的主人公。
最能表现小说主题的人物，是小说的主人公。
2、概括人物形象。
姓名﹢性格(品行)﹢身份(职业、评价)3、指出塑造人物形象的方法。
①正面描写。
也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态、细节描写来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。
②侧面描写。
也叫间接描写，即通过他人的言行间接地描写主人公。
小说对人进行了描写，表现了他的性格。
4、概括人物的性格特征。
a、抓人物的行动、语言、外貌、心理活动。
b、抓富有表现力的词语。
c、抓人物的多个方面和不同表现。
从一个方面一件事概括人物特点是不全面的，所以，在概括人物特点时，要从多个材料，多方面地分析人物的表现和变化来归纳人物的特点。
二、关于环境：a社会环境描写：①交代时代背景。
②交代社会习俗。
③交代思想观念。
④交代人与人之间的关系。
⑤揭示小说的主旨。
公式：这是描写，交代了，揭示了。
b景物描写：①交代故事发生的背景。
②推动故事情节的发展。
③烘托人物的心理活动及感受。
④渲染气氛。
公式：这是描写，渲染了气氛，烘托了心情，为下文作铺垫。
三、关于情节：1、概括故事情节。
人干事。
人在时地干事。
2、如何做填空题。
a、由已知推未知。
故事情节，指的是开端、发展、高潮、结局。
要看清楚题目要求填的是什么。
b、读懂所给的示例，格式、语气要一致。
高考散文阅读答题技巧(一)阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么?怎样写的?为何这样写?”要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。
“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。
(二)理清“思路”，整体把握。
任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
⑤那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了20年，没 有谁去管过它们。有一年扩菜地，往墙角移过一 次，比以前轻多了，扔过去便断成几截子，颜色 也由原来的铁青变成灰黑。另一年一棵葫芦秧爬 到柴堆上，肥大的叶子几乎把柴禾全遮盖住，那 该是它们最凉爽的一个夏季了，秋天我们为摘一 棵大葫芦走到这个墙角，葫芦卡在横七竖八的柴 堆中，搬移柴禾时我又一次感觉到它们腐朽的程 度，除此之外似乎再没有人动过。在那个墙角里 它们独自过了许多年，静悄悄地自己朽掉了。
四个词可以说明现代文的命题本质
托物言志：例如2010年江西卷熊召政散文《饮一口 汨罗江》，借汨罗江抒发对现实社会的感慨； 借景抒情：例如2010年湖北卷熊召政散文《烟花三 月下扬州》，展现了东方人的审美意趣； 人物个性：例如2010年安徽卷许辉小说《碑》，表 现了玉石匠的淡定及山民的坚忍；
文化意图：例如2010年全国卷萧萧散文《灯火》， 由对祖母那份盈盈的问心记忆，表达了对既往岁 月的怀念。
人的生命的消亡的同情却也无奈，也表现了作者 生命的悲悯与敬畏。理解到此，文章也易明白啦。）
⑧可是，我不会说。没谁听见一个死掉的人怎 么说。 ⑨我一样没听见一堆成灰的梭梭柴，最后说 了什么。（有删改） （写我死时有各种传说，可我不会说，梭梭柴变 成灰时，它怎么说，我也听不见。 ）
文章内容归纳
第一部分：写我们取暖做饭都烧煤，因此留下了柴禾。 （第１自然段） 第二部分：写柴垛是家力的象征，而我们家的柴垛更是多得没有 哪家可比。 （第２――３自然段） 第三部分：写梭梭柴独自过了许多年，变成一堆灰时，我们全看 见了。 （第４――６自然段） 第１层：写现在，我们再不会烧这些柴禾，只是心理上还需要 它。 （第４自然段） 第２层：写棱棱柴独自过了许多年，静悄悄地死掉了。 （第５自然段） 第３层：写棱棱柴变成一堆灰时，我们都看到的。 （第６自然段） 第四部分：写我死时有各种传说，可我不会说，梭梭柴变成灰时， 它怎么说，我也听不见。 （第７――9自然段）
③返观和确认。
初读之后，找出最重要的、最能表 现文章主旨的一个或几个句子，然后返 观全文，看看这一个或几个句子能不能 在总体上包括文意。这样既能确认自己 找出的句子是否正确，也能借此清理全 文的整体思路。
2、筛选、整合与转换能力
①摘取原文，找到与题干相关的词语或句子。 方法：根据题干的指向寻找关键词（从原文 中筛选）；区分主要信息和次要信息（从筛选中 进行在筛选)。解答现代文阅读题有一个总的原则： 所有答案一定都显示或隐匿在阅读材料中。不提 倡自作聪明，勉强用自己的话概括。 ②归纳、概括，实际上是对有关信息进行整合。
大阅读答题能力提升的途径
1、进行专项的理解力训练，以在尽可 能短的时间内提升理解力。这种训练不在 于多而在于精。训练的难度要高于或等于 高考的难度，通过这种训练，使考生迅速 找到阅读理解的窍门。 2、进行专门的分项训练。不能笼统地 去做阅读题，必须根据高考的阅读能力要 求，分项进行阅读训练。通过分享训练， 使考生迅速熟悉高考的要求、解题的思路 和答题的方法。
②柴垛是家力的象征。 （本段的领起句，后面当围绕它来写。文章虽然写“柴火” ，但是一定要记住：所有的景物都是写人物。亦即王静 安云：一切景语皆情语。）
有一大垛柴禾的人家，必定有一头壮牲口、一辆好车、一根又粗 又长的刹车绳，当然，还有几个能干的人，这些好东西凑巧对在 一起了就能成大事、出大景象。可是，这些好东西又很难全对在 一起。㈠有的人家有一头壮牛，车却破破烂烂，经常坏在远路上， 满车的东西扔掉，让牛拉着空车逛荡回来。㈡有的人家正好相反， 臵了辆新车，能壮几千斤东西，牛却体弱得不行，拉半车干柴都 打摆子。㈢还有的人家，车、马都配地道了，刹车绳也是新的， 人却不行了——死了，或者老得干不动活。
（写世上之事难得圆满，一如人愿永生而不可得。）
③我们刚到父亲的住处时，家里的牛、车还算齐 备，只是牛稍老了些。柴垛虽不高，柴禾底子却很 厚大排场。不像一般人家的柴禾，小小气气的一堆， 都不敢叫柴垛。先是父亲带我们进沙漠拉柴，接着 大哥单独赶车进沙漠拉柴，接着是我、三弟，等到 四弟能单独进沙漠拉柴时，我们已另买了头黑母牛， 车轱辘也换成新的，柴垛更是没有哪家可比，全是 梭梭柴，大棵的，码得跟房一样高，劈一根柴就能 烧半天。 （主要叙述了我家柴垛的积累过程,我们家的柴垛更 是多的没有哪家可比。）
高考阅读选文的文本特征
1、必有需要挖掘的意蕴。这是整体把握文章的关键 高考选文的深层意蕴，通常不是一望即知的。对文章进 行整体把握、适度概括后，才能懂得立意所在。 2、必有含蓄的（互文性）言说。这些地方构成理解（转述） 的障碍。 这种文章必然存在一些表意含蓄的句子，这些句子的 意思，必须结合上下文的其它部分，才能的得到合理的解 释。‚互文性‛是说这些含蓄的语句，与文本中的其他某 些句子，构成互相理解的关系。‚理解文中重要词语的含 义‛，‚理解文中重要句子的含义‛，通常必须把与其形 成‚互文性‛的句子找出来。
15．第3自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全文结构中的 作用是什么？（6分） 答案示例（1）内容：主要叙述了我家柴垛积累过程。（2分） （2）作用：（内容上）通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过 程，赋予柴垛物质以外的意义；（结构上）既承接上文‚柴 垛是家力的象征‛，又与后文‚我们在心里需要他们‛呼应， 并为柴火在今后的生活中的巨大变化做铺垫。（4分） 【解析】本题考查理解文章、概括内容的能力，以及表达效果。 首先要弄清本文第3自然段主要叙述了的内容，然后在思考在 全文中的作用。因为文章中间，故考虑呼应、铺垫等方面作 用。
高考散文阅读指导
考场阅读命题的本质
高考考查的‚文学作品‛，通常以文艺性散文 为主，兼及小说。 北大中文系博士国家玮说，文学，特别是出现 在高考中的文学作品，总是最习惯于将抽象的理念、 意识借助某种具体的物象进行传递。借用一个俗透 了的例子，当我们要表达‚我爱你‛这类抽象意思 的时候，我们往往愿借助‚月亮代表我的心‛‚执 子之手，与子偕老‛如斯煽情的言语来表达。‚月‛ 作为一个具象此刻成为‚爱‛这样一个抽象名词的 替代。因而，我们说‚月‛成为一种‚象征‛。
【答题结构】段落主要内容的概括有固定格式（叙述了，表达
了，抒发了）。结构作用（开篇、中间、结尾）
16．第6自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章 内容赏析其表达效果。（5分） 答案示例：运用反复的修辞手法逐层再现柴火被冷落忽视、逐 渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力； （2分）四个‚看见了‛突出柴火朽去过程中，我始终在场又 始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。（3分） 【答案解析】本题考查鉴赏句子表达技巧——修辞手法运用鉴赏 的能力。本题考了‚反复‛这种修辞手法。掌握常用的修辞手 法以及表达效果。比喻、拟人、夸张、排比是常考的修辞手法， 这次考到了反复，需要引起学生的高度重视。 该画线句子运用了反复的修辞手法，极富情感的三个细节 描写，层层渲染，再现了柴火被冷落忽视的过程，在这个过程 中有我的感情变化和感受。
解题中最重要的两项能力
1、整体把握能力 2、筛选、整合与转换能力
1、整体把握文意的一般方法
①抓住语脉，即抓中心句、主旨句。 有些文章有中心句、主旨句及所谓的‚文眼‛ 等等。如《荷塘月色》中‚这几天心里颇不宁静‛ 就是所谓的‚文眼‛，抓住此一句，就能理解朱 自清为什么用那么多的细致的笔触去描写月下荷 塘和塘上月色——那是为了排遣内心的失落和忧 愁。为什么想起江南采莲，也是朱自清太寂寞了， 他的内心‚颇不宁静‛，渴望着热闹（‚但热闹 是他们的，我什么都没有了‛）。
Hale Waihona Puke ②抓住意脉，即抓住文章的“神光所聚”。 如果文章有明显的中心句、主旨句，那是好办 的；但高考所选的多是散文，散文的特点是‚形 散‛，因此难点在于阅读时必须不断对各种意念进 行整合。要把握各个意义环节的共同指向，即‚神 聚‛之所在。 注意过渡性句子和段落。过渡性句子和段落是 作者总体思路转换的信号。抓住这些句子，有利于 迅速把握文章的思路结构。
情理的渗透性对深入把握文意、鉴赏评价文章的能力 构成挑战。
4、必有技巧的运用。 这些地方需要品味。 高考选文通常有一定的语言技巧、 写作技巧的运用。如是，命题者就能 较为顺利地编臸出鉴赏能力的试题。
高考阅读考点
主要考点包括： ①重要词语②重要句子（结构复杂、 内涵丰富、表达含蓄）的理解，③信息的 筛选整合（概括文中观点和概念，文章的 思路结构，整体情感），④鉴赏（形象， 包括修辞在内的语言表达技巧，结构技 巧），⑤梳理和探究
（写那堆梭梭柴静悄悄地自己朽掉了。 ）
⑥最后，它们变成一堆灰时，我可以说， 我们没有烧它，它们自己变成这样的。我们一 直看着它们变成了这样，从第一滴雨落到它们 身上、第一层青皮在风中开裂我们就看见了。 它们根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我 们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了， 全都看见了。 （强调我们看着柴禾变成一堆灰。）
主旨概括：
本文重在描写柴禾在我们家的变化 过程，表达了传统的生活方式转变时 我们留恋、自责而又无奈的心态。
14．根据全文概况‚柴禾‛在文中的含义（5分） 答案示例：生活物资，家力象征，家的一部分，传 统生活方式，精神寄托。 【答案解析】本题考查形象的含义、理解文章的能 力。‚柴禾‛形象在文中的含义是丰富的，有物 质层面的，也有精神层面的。首先要弄清本文采 用了象征手法，以‚柴禾‛来象征家力；其次要 找出‚物‛与人的联系点，比如‚柴禾‛是生活 物资，家的一部分。在其背后隐涵着人们的生活 方式，精神寄托。 【答题结构】本意+引申义
高考大阅读能力要求的三个层面
1、理解 ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含义 2、分析综合 ①筛选并整合文中的信息 ②分析文章结构，把握文章思路 ③归纳内容要点，概括中心意思
④分析概括作者在文中的观点态度 ⑤根据文章内容进行推断和想象 3、鉴赏评价 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和观点态度
3、情理的渗透性 文艺性散文无论题材是什么，必然有情理的渗透。作 者的观点、情感和态度，或分散在文中的议论句、抒情句 之中；或渗透在对事件的叙述、对景象的描绘之中；有时 候情感很含蓄，哲理很隐晦，作者甚至可能通过一些遣词 造句的倾向性，来暗示他的某种看法或情绪。它构成理解、 概括、鉴赏、评价等多方面的障碍。