磨课
什么是磨课
什么是“磨课”--------魏伟平磨课，就是认认真真、仔仔细细、反反复复地推敲、打磨课。
磨课从大的范围来讲，属于备课的范畴，但从另外一个角度讲跟备课又有很大的差异。
第一，磨课的目标比之一般的备课要求更高，磨的肯定是精品，是站在艺术的层面来要求自己的课堂；第二，它对老师的职业精神，对老师投入的时间和精力成本要求更多；第三，磨课最重要的是来来回回推敲打磨的过程，在这样一个不断重复的过程中，磨课者的水平获得螺旋式的上升和提高。
磨课磨到最后，不是把某一种方法固定下来，恰恰相反，真正好的磨课，最后是建立了非常好的学生观，能够因材施教。
我感觉磨课的意义有这么几点值得关注:第一，磨课是一种发现。
在磨课过程中我们不断发现问题，发现矛盾，发现盲点，当然也不断发现教育教学的规律，不断发现知识特征和知识的美，不断发现教师自身的优势和劣势，不断发现学生的个性这种发现不断为我们打开一个又一个新的天地，吸引我们前行。
第二，磨课是一种带着发现的重新出发。
磨课不是一直往前走，同一节课上了在不同的班级上，从形式上看每一次都是回到原点重新上这节课，其实每一次都是带着前一次的发现重新出发，每一次出发都是在不断地接近教学的真理。
第三，磨课可以让我们享受到职业的高峰体验。
天天没有变化的备课上课会让人对教学产生一种厌倦，而打破这种平衡，来磨一节课，感觉就不一样了。
它让你的智慧和才华汇聚到这节课里，让你产生一种成就感、价值感。
第四，磨课不可能一蹴而就，它永远是一个过程。
不是说磨一节课、几节课或磨一年课就完成了我们的专业成长，它应该是伴随职业生涯始终的长久过程。
据此看来，磨课的本质实际上是一种生命的修炼。
磨课究竟磨什么？首先，磨课磨的是一种思考力。
磨思考力，其一是穷追不舍，穷追不舍磨出的是思考的深度;其二是独立思考，独立思考磨出的是自己的个性;其三是去粗取精，磨去一些不科学的思维方法和错误理念。
其次，磨课是对教育智慧的一种内化。
教育智慧是一种实践智慧，这种实践智慧你要掌握它，仅仅靠先知前贤们的告知是不够的。
什么是磨课？
什么是磨课？
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定义：磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力。
谁磨课：一个教学集体，通常为一所学校的一个学科的教研组，也可以是几所学校同一学科的教师组成的跨校教研组。
磨多长时间：在一定时期内完成至少五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动，时间至少一周，一般不超过一个月。
如何磨课：对某一教学内容进行反复地、深入地学习、研究与实践，至少五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动。
为了什么结果：1、找到对这一教学问题比磨课之前更为有效的解决方案； 2、显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性；3、教研集体掌握解决教学问题的方法、形成解决教学问题的能力；4、实现教师的专业发展；5、显著提高教学质量。
磨课相当于国际上的课例研究（lesson study）。
课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。
课例研究是以教师的教学实践为基础，通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述，使之形成个人反思的对象、理论研究的素材或他人学习的范例。
课例研究起源于中国，盛行于日本，从日本走向世界，已经形成一定的国际影响力。
什么是磨课？
[转载]什么是磨课(2010-11-02 14:56:59)转载原文标签：转载原文地址：什么是磨课作者：涡阳四中历史组一、什么是磨课？磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。
二、磨课的意义记得曾听到过这样一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。
是的，“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。
有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。
对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。
在一次次磨的过程中，使教师对新理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学实践不断丰富，教学智慧得以发展。
同时，磨课还能磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队理性思维水平的提升。
磨课是教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。
它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。
三、磨课的形式磨课的形式一般有“多人一课”式磨课活动和“一人多课”式磨课活动，本期我校开展的磨课活动为“一人多课”式磨课。
四、磨课的步骤第一阶段：确定磨课内容和执教教师，进行集体备课。
要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课，确定一位重点备课和执教教师，每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识。
同时充分利用集体备课时间集体研讨，从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。
专业集体备课、磨课、说课、听课、评课教研活动
这些教研活动是提高教师教学质量和学生学习效果的重要环节。
以下是对这些活动的简要解释：
1. 集体备课：集体备课是一种教师共同研究教材、教学方法和策略的活动，通常以备课组的形式进行。
教师可以分享各自的教学经验、教学资源和教学策略，共同制定出更完善、更符合学生需求的教学方案。
2. 磨课：磨课是指对已经备课好的教学内容进行反复的研讨、推敲和改进。
这可以帮助教师进一步完善教学方案，提高教学质量。
3. 说课：说课是指教师向其他教师或教研组成员介绍自己的教学设计、教学策略和教学方法。
说课可以帮助教师更好地理解教学方案，同时也可以让其他人了解教师的教学思路和理念。
4. 听课：听课是指其他教师或教研组成员到课堂上听取某位教师的讲课。
这可以帮助教师了解其他教师的教学风格和教学方法，同时也可以让教师了解学生的学习情况和需求。
5. 评课：评课是指其他教师或教研组成员在听完某位教师的讲课之后，对该堂课的教学效果、教学方法、教学内容等方面进行评价。
这可以帮助教师了解自己的教学优点和不足之处，同时也可以让教师了解学生的学习情况和需求。
这些教研活动可以帮助教师提高自己的教学水平，同时也可以促进教师之间的合作和交流，提高整个学校的教学质量。
磨课的三个环节
磨课的三个环节磨课是一种教学方法，它可以帮助老师更好地准备课程，提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
磨课的三个环节包括：预磨、精磨和后磨。
下面我们来详细了解一下这三个环节。
一、预磨预磨是指在上课之前，老师需要对课程进行充分的准备和研究。
首先，老师需要了解学生的背景和水平，以便更好地调整教学内容和方法。
其次，老师需要对教材进行深入的研究，了解教材的结构、重点和难点，以便更好地组织教学内容。
最后，老师需要准备好教学用具和教学辅助材料，以便更好地展示教学内容。
在预磨环节中，老师需要认真思考教学目标和教学策略，制定教学计划和教学方案。
只有充分准备，才能更好地展示教学内容，提高教学效果。
二、精磨精磨是指在上课过程中，老师需要不断调整和完善教学内容和方法，以便更好地满足学生的需求。
在精磨环节中，老师需要注意以下几点：1.注意学生的反应和反馈，及时调整教学内容和方法。
2.注重教学过程的互动和交流，让学生积极参与教学。
3.注意教学方法的多样性和灵活性，以便更好地满足学生的需求。
4.注重教学效果的评估和反思，及时调整教学策略和方法。
在精磨环节中，老师需要不断调整和完善教学内容和方法，以便更好地满足学生的需求，提高教学效果。
三、后磨后磨是指在课后，老师需要对教学过程进行总结和反思，以便更好地改进教学方法和提高教学效果。
在后磨环节中，老师需要注意以下几点：1.对教学过程进行全面的评估和反思，找出教学中存在的问题和不足。
2.制定改进教学方法和提高教学效果的措施和计划。
3.注重教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略和方法。
4.与同行进行交流和分享，共同提高教学水平。
在后磨环节中，老师需要对教学过程进行全面的评估和反思，找出教学中存在的问题和不足，制定改进教学方法和提高教学效果的措施和计划，与同行进行交流和分享，共同提高教学水平。
磨课是一种教学方法，它可以帮助老师更好地准备课程，提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
高效课堂磨课实施方案
高效课堂磨课实施方案一、引言。
高效课堂磨课是指通过设计和实施一系列科学、合理的教学方案和教学活动，以提高学生学习效果和教师教学效率为目的。
本文将从课堂磨课的概念、实施的重要性、具体的实施方案等方面进行探讨，旨在帮助教师更好地开展高效课堂磨课工作。
二、课堂磨课的概念。
课堂磨课是指教师在教学过程中，根据学生的实际情况和学科特点，设计和实施一系列符合教学目标和学生需求的教学方案和教学活动。
它强调的是教师要根据学生的实际情况和学科特点，设计和实施一系列符合教学目标和学生需求的教学方案和教学活动。
通过课堂磨课，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，实现教学目标。
三、课堂磨课的重要性。
1. 提高学生学习效果。
通过精心设计和实施的教学方案和教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 提高教师教学效率。
课堂磨课可以帮助教师更好地把握教学重点，合理安排教学时间，提高教学效率。
3. 促进教学质量的提升。
通过课堂磨课，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，实现教学目标。
四、高效课堂磨课实施方案。
1. 充分准备。
在进行课堂磨课之前，教师应该充分了解学生的实际情况和学科特点，明确教学目标，设计合理的教学方案和教学活动。
2. 灵活运用教学方法。
在课堂磨课过程中，教师应该根据学生的学习情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 注重教学环节的设计。
在课堂磨课过程中，教师应该注重教学环节的设计，合理安排教学时间，使得每个教学环节都能够发挥最大的教学效果。
4. 关注学生的反馈。
在课堂磨课过程中，教师应该关注学生的学习情况和学习反馈，及时调整教学方案和教学活动，以提高教学效果。
五、总结。
高效课堂磨课是提高教学质量和教学效果的重要手段。
通过充分准备、灵活运用教学方法、注重教学环节的设计和关注学生的反馈等方面的努力，教师可以更好地开展高效课堂磨课工作，提高学生的学习效果，实现教学目标。
磨课的基本流程
磨课的基本流程
磨课，是一种提高学习效率和质量的方法，通过不断地复习和练习来加深对知
识的理解和记忆。
磨课的基本流程如下：
1. 制定学习计划
在磨课之前，首先要制定一个科学合理的学习计划。
确定每天的学习时间和内
容安排，合理安排复习和练习的顺序和时长，确保每个知识点都能得到充分的重视和掌握。
2. 阅读和理解
第一步是通过阅读教材或参考资料来了解知识点的内容和要点。
在阅读的过程中，要重点理解概念和原理，建立知识的框架。
3. 制作笔记
将阅读过程中的重点内容和关键信息整理成笔记。
可以采用概括性或详细性的
方式，根据自己的学习习惯和情况选择合适的方式。
4. 复习和总结
定期对已学过的知识进行复习，加深记忆和理解。
可以采用不同的复习方式，
如间断复习、刻意练习等，帮助加强记忆效果。
5. 实践和应用
通过练习题或实际应用来巩固和检验所学知识。
实践是检验学习效果的有效方式，也能帮助发现知识点的薄弱环节，及时调整学习策略。
6. 反思和调整
在磨课的过程中，要及时反思学习策略和方法的有效性，发现存在的问题和不足，及时调整和改进学习计划。
7. 坚持和持续学习
磨课是一个需要持之以恒的过程，需要坚持不懈地进行下去。
要保持学习的热
情和动力，持续不断地提升自己的学习能力和水平。
磨课的基本流程可以帮助学习者系统地学习和掌握知识，提高学习效率和成果。
只有不断地磨练和提升，才能在学习的道路上走得更远更稳健。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”，顾名思义是指通过刻苦钻研课本，勤奋苦练技能，来取得更好的学习成绩或者提高自己的能力。
在这个过程中，不仅是学习知识，更是一种对自己的锻炼和磨炼。
对于学生来说，“磨课”不仅意味着能够取得更好的成绩，更是意味着在这个过程中能够受益终身，收获成长。
在“磨课”中，最明显的收获就是知识的增加和成绩的提高。
通过刻苦钻研课本，勤奋苦练技能，能够更快地掌握知识和技能，提高成绩。
这种收获是直接的，也是最容易被人们看到的。
通过“磨课”，学生能够更好地理解知识，掌握方法，提高水平，达到更好的学习成绩，这是最显而易见的收获。
通过“磨课”，学生还能够培养出良好的学习习惯和坚韧不拔的毅力。
在刻苦钻研课本的过程中，学生需要付出大量的时间和精力，这需要一种持之以恒的毅力。
一个坚持的人，是可以战胜任何困难的，这对于学生来说，是一种非常宝贵的品质。
通过高质量的学习，学生还能培养出良好的学习习惯，养成刻苦钻研、勤奋努力的良好品质。
这种品质，会在将来的学习和工作中大有裨益。
“磨课”在学生还能够收获坚韧不拔的毅力和良好的学习习惯。
通过“磨课”，学生还能够提高自己的思维能力和解决问题的能力。
在刻苦钻研课本的过程中，学生要不断地思考问题，总结归纳，这是对思维能力的一种锻炼。
学生还需要解决各种学习中遇到的问题，这也是对解决问题的能力的一种训练。
通过这样的训练，学生会逐渐提高自己的思维能力和解决问题的能力。
这对于学生来说，是一种非常宝贵的收获和成长。
通过“磨课”，学生能够获得各种各样的收获和成长。
在这个过程中，不仅是知识的增加和成绩的提高，更是对学生的一种磨练和锻炼。
学生在其中还能够培养出良好的品质和能力，为自己的将来打下坚实的基础。
“磨课”是非常值得提倡和推崇的学习方式，也是学生在学习生涯中值得体验和领悟的一种过程。
什么是磨课
什么是磨课：磨课意味着用集体的智慧来重新构建教学课堂，也就是说一个教学活动，运用不同的教学设计、教学方法会产生怎样的教学效果，不断地上、不断地改，最终要形成一种最能让幼儿学得通透的方法。
磨什么：1.磨幼儿 2.磨目标 3.磨教法、学法 4.磨细节。
怎么磨：（磨课步骤）一次完整的磨课经历准备、实施、总结三个阶段。
准备阶段要做的事情是选课和制订本次磨课的计划。
实施阶段是关键，包含了设计教学方案——说课——上课——评课——修改方案五个环节，在上课——评课——修改方案这三个环节中开展多轮循环往复的“磨课”，这种往复循环不是水平重复的，而是螺旋上升的。
总结阶段要做好总结经验、整理资料等工作。
在磨课的每一个阶段都有具体的操作要求。
公开课磨课的三个步骤
磨课，是一种通过反复推敲和实践来提高教学质量和效果的方法。
对于公开课的磨课，通常可以分为以下三个主要步骤：
1. 选定课题与备课：首先，教师需要选定一个公开课的主题或课题。
在明确课题后，教师需要进行深入的备课，包括分析教学内容和教学对象，理解课程的重难点，以及明确教学目标。
这一阶段可能涉及到查阅相关教材、参考资料，甚至可能需要进行一些创新性的教学设计。
2. 实践教学与反馈：在备课完成后，教师会进行第一次试讲。
在试讲过程中，教师可以邀请同行或者专家进行观摩，并提供反馈。
这些反馈可能涉及到教学内容的准确性，教学方法的有效性，以及教学过程的流畅性等各个方面。
教师需要对这些反馈进行认真的思考和吸收，以便对教学设计进行适当的调整。
3. 反思与改进：在听取反馈并进行调整后，教师会进行再次的试讲。
这个过程可能会反复进行多次，直到教师对公开课的教学效果感到满意。
在这个过程中，教师不仅需要关注教学内容的传授，还需要关注学生的学习情况，以及课堂氛围的营造等。
在每次试讲后，教师都需要进行深入的反思，找出存在的问题，然后进行针对性的改进。
以上就是公开课磨课的三个主要步骤。
这个过程需要教师投入大量的时间和精力，但是通过磨课，教师可以显著提高教学质量，提升自身的教学能力。
初中教研组磨课记录(3篇)
第1篇一、磨课背景为了提高我校初中教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校初中教研组于近日开展了磨课活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学质量”为主题，旨在通过磨课，让教师们互相学习、取长补短，共同提高课堂教学效果。
二、磨课过程1. 确定磨课主题在教研组长的带领下，全体教师共同商讨，最终确定了本次磨课的主题为“初中数学《勾股定理》”。
该课题具有较强的代表性和实用性，有利于教师们在磨课过程中，深入探讨课堂教学方法。
2. 分组备课根据磨课主题，教研组将教师分为若干小组，每组负责备课、设计教学方案、制作课件等工作。
在备课过程中，教师们积极查阅资料，认真研读教材，力求设计出符合学生实际需求的教学方案。
3. 磨课环节（1）试讲：各小组推选一名教师进行试讲，其他教师认真听课、记录，并提出改进意见。
（2）研讨：试讲结束后，教研组成员针对试讲情况进行深入研讨，分析优点和不足，共同探讨改进措施。
（3）修改：根据研讨意见，各小组对教学方案进行修改和完善，力求提高课堂教学效果。
4. 总结与反思经过多次磨课，教师们对《勾股定理》这一课题的教学方法有了更深入的认识。
在总结与反思环节，教师们纷纷表示，通过磨课活动，自己的教学水平得到了显著提高。
三、磨课成果1. 教师教学水平得到提升：通过磨课活动，教师们掌握了更加科学、有效的教学方法，提高了课堂教学效果。
2. 教师之间交流合作更加紧密：在磨课过程中，教师们互相学习、取长补短，形成了良好的团队氛围。
3. 学生受益匪浅：磨课活动使课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣，有利于学生掌握知识。
四、磨课心得体会1. 教研组长：磨课活动为教师们提供了一个展示自我、提升自我的平台，有助于提高我校初中教学质量。
2. 教师：通过磨课活动，我认识到教学相长的重要性，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 学生：磨课活动让我感受到了老师们认真负责的教学态度，让我对学习更加充满信心。
磨课是什么意思
磨课是什么意思
“磨课”也是指研究课、打磨课。
磨课就是集全学科的力量来打磨出一节高质量的课堂，来展示整个学科的水平。
是备课组相互学习、共同提升的过程。
在磨课过程中，学科组成员能够取长补短，个人专业能力和水平活动提升。
磨课也能增进学科组友谊，使学科组在学术交流中更加团结，提高无私奉献的精神，增强凝聚力。
磨课的最后结果带来的奖项和荣誉可能写的是个人的名字，但实际上不是个人的，而是集体智慧的结晶。
磨课一般从教学设计，学案、课件和教案展示到课堂教学的一系列操作。
磨课的基本步骤和方法
磨课的基本步骤和方法磨课是指通过刻意练习和反复演练来提高学习效果和技能的一种方法。
无论是学习新知识还是提升技能，磨课都能帮助我们更好地掌握和应用所学内容。
下面将介绍磨课的基本步骤和方法。
一、明确学习目标在开始磨课之前，我们需要明确自己的学习目标。
学习目标可以是掌握某个知识点、提高某项技能或解决某个问题。
明确学习目标有助于我们有针对性地进行磨课，提高学习效果。
二、制定学习计划制定学习计划是进行磨课的重要步骤。
学习计划可以包括学习的时间安排、学习内容的分解和整理以及学习方法的选择等。
合理的学习计划能够帮助我们有条不紊地进行磨课，提高学习效率。
三、分解学习内容将学习内容分解成小的知识点或技能点，有利于我们逐步攻克难题。
对于知识点，可以通过归纳总结、整理思维导图等方式进行分解；对于技能点，可以通过拆解动作、演示示范等方式进行分解。
四、选择合适的学习方法根据学习内容的特点和自身的学习习惯，选择合适的学习方法进行磨课。
常用的学习方法包括阅读、听讲、实践、思维导图、复述等。
不同的学习方法适用于不同的学习内容，我们可以根据实际情况灵活运用。
五、刻意练习刻意练习是磨课的核心步骤。
通过反复演练和练习，我们可以加深对学习内容的理解和记忆，提高技能的熟练程度。
在进行刻意练习时，可以选择不同的练习方式，如写作、练习题、模拟演练等。
六、及时反馈和调整在磨课的过程中，及时获取反馈并进行调整是非常重要的。
反馈可以来自于自己的观察、他人的评价或专业的评估工具。
根据反馈的结果，我们可以及时调整学习方法和学习计划，进一步提高学习效果。
七、保持持续学习的动力磨课是一个需要持续投入和坚持的过程。
要保持学习的动力，我们可以设定小目标、与他人分享学习成果、参加学习小组等。
同时，要给自己一些适当的奖励，激励自己坚持下去。
八、总结和复习在完成磨课后，我们需要进行总结和复习，巩固所学内容。
总结可以通过写作、口头表述等方式进行；复习可以通过做习题、复述知识点等方式进行。
教培磨课的基本流程
教培磨课的基本流程一、磨课的前期准备。
1.1 确定教学目标。
教学目标就像是灯塔，给整个教学过程指明方向。
咱得明确通过这堂课，想让学生学会啥知识，掌握啥技能，培养啥素养。
比如说要教数学里的三角形内角和，那目标就是让学生理解三角形内角和是180度，还能运用这个知识去解题。
这目标得具体、可衡量，不能模棱两可。
1.2 研究教学内容。
这就像厨师做菜前要熟悉食材一样。
把教材、相关资料都翻一翻，看看知识点的难易程度、重点难点在哪儿。
还得关注知识之间的联系，就拿语文来说，一篇课文可能和之前学过的某个单元主题有关联，这就得心里有数。
二、磨课的实施过程。
2.1 个人初备。
这是自己先摸着石头过河的时候。
按照教学目标和内容，设计教学流程。
从导入开始，得像磁石一样吸引学生的注意力，像讲历史故事可以从一个有趣的历史事件导入。
然后是新知识的讲解，要循序渐进，不能一口吃个胖子。
最后是练习巩固，得让学生有学以致用的机会。
这个过程中，自己要多琢磨怎么讲能让学生听懂，这就叫“台上一分钟，台下十年功”。
2.2 团队研讨。
这时候就是众人拾柴火焰高了。
把自己的教学设计拿出来，和团队里的小伙伴们一起讨论。
大家七嘴八舌，各抒己见。
有的可能会说这个导入不够新颖，有的可能指出某个知识点的讲解方法太复杂。
这时候不要觉得面子上过不去，要抱着“有则改之，无则加勉”的态度。
就像一群工匠雕琢一件艺术品，每个人都发挥自己的智慧。
2.3 二次备课。
根据团队研讨的结果，对教学设计进行修改完善。
把好的建议吸收进来，不合理的地方调整。
这时候教学设计就像凤凰涅槃一样，有了新的活力。
比如说之前的教学活动设计得太单调，那就增加一些小组讨论或者角色扮演的环节，让课堂更加生动有趣。
三、磨课的后续工作。
3.1 课堂实践。
这是检验磨课成果的时候。
把精心准备的课上到教室里，看看实际效果。
这时候就像演员登台表演，既兴奋又紧张。
要关注学生的反应，看他们是不是积极参与，有没有理解知识点。
准备优质课磨课技巧
准备优质课磨课需要掌握一些技巧，以下是一些建议：
1. 明确教学目标：在准备磨课之前，需要明确教学目标，确保教学内容与课程标准和学生的实际情况相符。
2. 设计教学流程：根据教学目标，设计教学流程，包括导入、讲解、练习、总结等环节。
教学流程要清晰、连贯，让学生能够跟上教学节奏。
3. 选择教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、实验法等。
教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣。
4. 准备教学资源：根据教学内容，准备教学资源，如课件、教案、教具等。
教学资源要丰富多彩，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
5. 进行教学演练：在正式磨课之前，需要进行教学演练，检查教学流程是否顺畅、教学方法是否得当、教学资源是否齐备等。
可以邀请同事或专家进行观摩，听取他们的意见和建议。
6. 反思教学效果：在磨课结束后，需要反思教学效果，总结教学经验，找出存在的问题和不足，以便在今后的教学中不断改进和提高。
总之，准备优质课磨课需要认真细致地准备教学内容、设计教学流程、选择教学方法、准备教学资源、进行教学演练和反思教学效果，不断提高自己的教学水平。
磨课管理制度
磨课管理制度第一章总则为了规范磨课行为，维护教学秩序，培养学生成长，提高教育教学质量，特制定本管理制度。
第二章磨课的定义和要求1. 磨课是指在上课时间内，教师或学生在教学活动中使用手机、平板电脑、电子设备等进行其他无关学习的活动，例如玩游戏、刷微博、聊天等。
2. 教师在上课时应专注于教学活动，不得在课堂上使用手机等电子设备进行其他无关学习的活动。
3. 学生在上课时应专注于听讲、笔记，不得在课堂上使用手机等电子设备进行其他无关学习的活动。
第三章管理权限1. 学校教师在课堂上有权对学生进行磨课行为的监督，并有权对磨课行为进行批评教育和纠正。
2. 学校教师有权要求学生在上课期间关闭手机等电子设备，并有权对学生进行检查。
3. 学校教师有权对学生的磨课行为进行记录，并有权向学校有关部门反映磨课行为。
第四章管理措施1. 对于教师的磨课行为，学校有关部门将进行严肃处理，包括批评教育、口头警告、书面警告、记过、停课等处罚。
2. 对于学生的磨课行为，学校有关部门将进行适当处理，包括口头批评、书面批评、学习奖惩、个人谈话等处罚。
3. 学校有关部门将对学生的磨课行为进行记录，作为学生品行评定的依据。
第五章督导检查1. 学校的督导部门将定期对各教室进行磨课检查，发现磨课行为将及时向有关部门反映并处理。
2. 学校的督导部门将对教师和学生进行磨课行为的记录和统计，以便于学校的管理和改进。
第六章权利保障1. 教师享有在上课时对学生进行磨课行为的指导和管理的权利。
2. 学生享有在学习期间安静、有序的教学环境的权利。
3. 学校有关部门对教师和学生的磨课行为进行处理时，应充分听取当事人的意见。
第七章其他条款1. 学校将在新生入学时向学生宣传磨课管理制度，并在校园内宣传普及相关规定。
2. 学校将定期开展磨课行为的警示教育活动，增强师生对磨课行为的认识和警惕。
3. 学校将建立定期评估机制，对磨课管理制度进行评估和修改，提高管理的科学性和有效性。
磨课 集体备课
磨课集体备课摘要：一、磨课和集体备课的定义与意义1.磨课的定义2.集体备课的定义3.对教育教学的重要意义二、磨课和集体备课的具体实施1.磨课的实施步骤2.集体备课的实施步骤三、磨课和集体备课的案例分析1.案例一：某校磨课活动2.案例二：某校集体备课活动四、磨课和集体备课的优点与挑战1.优点2.挑战五、结论与建议1.对教育教学的积极影响2.改进和优化磨课和集体备课的建议正文：磨课和集体备课是我国教育工作者在教育教学过程中，为了提高教学质量、促进教师专业发展而进行的重要活动。
它们对于课程的完善、教学方法的改进、学生学习效果的提升具有深远的影响。
一、磨课和集体备课的定义与意义磨课，是指教师在教学过程中，对自己的课程进行反复研讨、修改和完善的过程。
通过磨课，教师可以发现教学中的问题，提高教学技能，丰富教学内容，从而提高教学质量。
集体备课，是指一群教师共同对某门课程的教学内容、方法、策略等进行研讨和准备。
集体备课有助于教师之间的经验交流，提高教学效果，促进教师团队的专业发展。
二、磨课和集体备课的具体实施磨课的具体实施步骤包括：确定磨课主题、设计磨课方案、进行磨课实践、反思和总结。
集体备课的具体实施步骤包括：明确备课任务、分工合作、研讨教学内容和方法、整合资源、形成备课成果。
三、磨课和集体备课的案例分析案例一：某校磨课活动。
该校组织了一次针对高中数学的磨课活动，教师们针对某一课题展开研讨，共同设计教学方案，并进行实践教学。
在教学过程中，教师们发现了一些问题，并针对这些问题进行了改进。
经过多次磨课，教师的授课水平得到了提高，学生的学习效果也有了显著提升。
案例二：某校集体备课活动。
该校组织了一次针对初中语文的集体备课活动，教师们分工合作，研讨教学内容和方法。
在集体备课的过程中，教师们互相学习，取长补短，形成了一套完善的教学方案。
实施集体备课后，该校语文教学水平得到了整体提升。
四、磨课和集体备课的优点与挑战磨课和集体备课的优点主要表现在：有助于提高教师的教学水平、促进教师专业发展、丰富教学内容、提高教学效果等。
磨课活动的全面解析
磨课活动的全面解析1. 引言磨课活动是一种以提升教学质量和教学效果为目标的教学活动。
通过对教学内容、教学方法、教学过程等方面进行深入的研讨和反思，以达到提高教师教学水平和学生学习效果的目的。
本文档将对磨课活动进行全面解析，包括磨课活动的定义、目的、流程、方法等方面。
2. 磨课活动的定义和目的2.1 磨课活动的定义磨课活动是一种针对教学过程中的各个环节进行深入研讨和反思的教学活动。
它通常由教师自愿参与，通过团队合作、互助学习的方式，对教学内容、教学方法、教学过程等方面进行反复打磨和优化，以提高教学质量和教学效果。
2.2 磨课活动的目的磨课活动的目的主要包括以下几点：- 提高教师的教学水平和教学能力；- 优化教学内容和教学方法，提高教学效果；- 促进教师之间的交流和合作，形成教学团队；- 提高学生的学习效果和学习满意度。
3. 磨课活动的流程磨课活动的流程通常包括以下几个阶段：3.1 准备阶段- 确定磨课活动的主题和目标；- 收集相关的教学资料和参考文献；- 准备教学案例和教学素材。
3.2 实施阶段- 教师进行课堂教学，记录教学过程和学生的反馈；- 教师进行自我反思，分析教学中的优点和不足；- 教师之间进行交流和讨论，提出改进意见和建议。
3.3 总结阶段- 教师整理和总结磨课活动的成果和经验；- 制定下一步的教学计划和改进措施；- 对磨课活动进行评估和反馈。
4. 磨课活动的方法磨课活动采用多种方法，以达到提高教学质量和教学效果的目的。
常见的方法包括：- 教学观摩：教师相互观摩课堂教学，学习借鉴他人的经验和方法；- 教学反思：教师对自己的教学进行深入反思，发现和解决问题；- 教学讨论：教师之间进行教学讨论，共同探讨教学中的问题和改进措施；- 教学培训：教师参加培训和学习，提高自己的教学水平和能力。
5. 结论磨课活动是一种有效的教学提升手段，通过团队合作、互助学习的方式，对教学过程中的各个环节进行深入研讨和反思，以提高教师的教学水平和教学效果。
中小学磨课流程
中小学磨课流程
磨即研磨，磨课是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程。
第一：磨课通常包括以下几个基本流程：
1、个人备课：教师个人通读教材，研究教参，撰写教案初稿。
2、模拟上课：上课教师在备课组内展示课件、上微型课。
3、第一次研讨：备课组内，对教师备课、微型课的情况，提出初步的修改建议。
4、二次备课：教师根据备课组建议，调整修改，形成第二稿教案。
5、课堂演练：上课教师执行第二稿教案，展示课堂教学。
6、第二次研讨：组织备课组成员观课、议课，再次提出修改建议。
7、课堂展示：课堂展示，形成终结教学设计，结集共享，撰写磨课体会。
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∙∙教师是教学的主导，教学的每一个环节都需要教师去调控，当有生成性学习的良机出现的时候，教师一定不要轻易放过，要善于捕捉。
教学实践证明，对生成性学习时机的正确捕捉，能使一堂课收到意想不到的效果。
∙我们教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。
做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。
学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。
∙在英语教学中还应该注重教学手段多元化，充分利用直观教具、电化教学辅助设备和多媒体设施等进行英语教学，使英语教学过程变得更为生动、形象、直观，帮助学生直接理解和运用所学的语言，加深印象、强化记忆，为教学提供各种情景和真实的交际场面，创设语言环境，促进学生直接用英语思维。
∙集体的智慧是无穷的,我们要以本次磨课以契机,在今后的教学中发挥集体的作用,让我们共同努力,为英语教学工作贡献自己的青春和力量.课例自评“三次备课两次打磨”是一个研修组共同进步的见证，它是一个集集体智慧于一身的活动。
本次磨课我们整个研修小组全员参与，群策群力，共同商讨确立研讨课题，制定详实的磨课计划、认真进行任务分工，小组成员尽最大努力发挥各自的潜能，真正体现“团结就是力量”的团队精神，真是众人拾柴火焰高。
本次磨课老师执教的是外研版英语七年级下Module6Unit2这一课，她注重关心每一个孩子，课堂上设计不同层次的任务，让不同层次的孩子都有事可做，人人参与课堂，不做课堂的看客，他还比较注重培养学生主动学习的意识和习惯，增强“我能行，我要学”的强烈愿望，以我校“问题课堂”为载体，小组合作的教学方式为基础，课堂上学生通过自己动脑发现问题解决问题，从而轻而易举地获得知识学习知识，这也是提高学生自学能力的重要途径之一。
韩老师在课末总结时，让同学们谈一谈这节课有什么收获？获得什么技能，使课堂知识得以拓展并加以应用。
本次磨课活动我们全组成员，分工无遗漏，全员参与观课、评课、总结活动。
大家相互交换心得和体会，营造了浓厚的教研氛围，为今后开展教研活动打下坚实的基础。
这次磨课的确磨出了意志，磨出了情谊，磨出了进步。
1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实陈老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。
拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
需要探讨的地方：1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。
2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
课堂实录八年级上Module8 unit1Module8 unit1I .Warm-up1.Show some pictures: The green lights mean going.The red lights mean stopping.The yellow lights mean waiting.2.Show some pictures: People often have these bad behaviors3.Review the new words: round, corner, hit, glad, in time, fall off, side,side by sideII. Presentation1. Look at the picture and say what is happening.\2. Listen and answer the following questions:a.. What happened to the boy riding hisbike and listening to music while the lights were changing to red?_____________________________________________________ b. What should you pay attention to when you are on your bikes?_____________________________________________________ 3. Complete the following advice:When you are riding a bike, think about the risk of an accident!a. Pay _______ and stop at the_________.b. Don‟t too fast.c. Don‟t rid e __________with your friends.d. Don‟t ________________!4. Follow the tapeIII. GroupworkWork in groups to read and translate the text.IV. Explain the important points.I.过去进行时常表示过去某一时刻或过去某一阶段内正在进行的动作。
II.过去进行时可表示一个动作发生时，另一个动作正在进行。
III.过去进行时可表示两个动作同时进行.v. PracticeI.单项选择。
1. I _______at 8:00 yesterday.A. was sleeping lateB. slept lateC. sleep late2.They ______at this time.A. talking on the phoneB. were talking on the phoneC. was talking on the phone3.Lily was standing in front of the library ________.A. two hours agoB. tomorrowC. at that time yesterday5. My father was reading newspaper ____my motherwas cooking dinner.A. whenB. whileC. what6. The reporter said that the UFO ___ east to westwhen he saw it.A. was travelingB. traveledC. traveling7. My mother _____while my father _____ TV.A. cooked, was watchingB. was cooking, was watchingC. cooked, watchedVI HomeworkLearn to make a differ ence between “when”and “while” then practice making sentences.八年级上语法课Module4 比较等级Step1：让学生观察三个学生，引导学生描述这三个学生。
Li Ming is fat, Li Lei is fatter than Li Ming.Li Yang is fatter than Li lei, Li Yang is the fattest of the three.Li Yang is thin,Li Lei is thinner Li Yang， Li Ming is the thinnest of allStep2:［利用课件］总结The Super lative of Adjects and Adverbs (重点为Adjectives)。
1、The third tower is the tallest of the three (tall)2、The last apple is the biggest of all (big)3、 The palace is the nicest building(nice)4、These elephants are the heaviest(heavy)5、The hamburger is the most delicious (delicious)Step3:归纳形容词最高级变化规律（副词的变化随后会触类旁通）heavy easy tidy为把y改i加estthick dry cool warm quiet wild为直接加estpopular beautiful important 为前面加The most…学生边看画图像边将形容词记录下来，将大屏幕呈现的五组形容词变为最高级，五组形容词代表五种变化规律，让学生自主归纳小结Step4:运用动画图像让学生描述家庭之最：eg: My mother is the busiest .She gets up earliest .and she goes to bed latest. My father is the hardest.He goes to work earliest and goes home latest,He makesthe most money,He loves us best ,My brother is the laziest.He likes playingbest .My pet is the most lovely.It always makes us laugh .It‟s the funniest.Istudy hardest and get the best grades.We are the happiest family.学生对自己的家人总是充满了热爱和留恋，一听说要描述自己的家人都跃跃欲试，从而也就有更多参与课堂的机会；在爱心的驱使下，他们表达的愿望更强烈。
能从更多的角度进行交流，也能使学生自然地掌握形容词的最高级前加The而副词最高级前The可以省略的常识。