行动教育校长汇课件1
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行动教育五项管理培训主持稿课件ppt
样
没有行动就没有快乐
付诸行动
没有冒险精神，绝对与成 功无缘。面对与风险并存 的机遇时，失败者采取观 望态度，而等到他想行动 时，成功人士早已经冒着 风险行动并有所成就了。
过渡页
第二部分
个人行动管理
个人行动管理
21天就能 养成习惯
一个动作，重复21天就会成 为习惯，好习惯带来好机会， 好习惯成就大未来。
什么事都用实际行动说话， 让事情在说之前就已经做好 了，得到了大家的认可，比 说了后却没有做更让人有说 服力，那样成功只在一瞬间。
用行动去说话
做最好的准备，做最坏的打算
做充分的准备，提前考虑事情做坏了怎么办，这 样才能把准备工作做足，确保万无一失，才能有 效防范行动过程中的突发情况。
你不可能单独做成事情
用行动去说话
01
天下没有白吃的午餐
任何报酬必须付诸行动才能获得，行动 创造价值，赢得收获。
用行动去说话 三大部分
02
习惯绕过障碍的人也会习惯绕过机会
不善行动的人错失机会，善于行动的人抓住机会， 同样也创造机会。
03
行动的实质是付出
行动就要付出，付出时间、精力、财物和汗 水，没有付出就没有回报。
用行动去说话
故事分享
唯有锤炼，才能成佛
南海有个寺庙，需要雕刻一尊佛像，供人膜拜。僧人最 初找到一块非常有灵气的大石，但它没过几天便受不了 千锤百炼的痛苦而放弃了。僧人们另外挑选了石头雕刻， 被扔到山脚下的那块大石每天听到山顶传来的呻吟声， 暗自庆幸自己躲过一劫。
佛像雕刻好了，原本平凡的石头变成了万人敬仰的佛。 每日来往的香客络绎不绝，上山的路也变得泥泞起来。 工匠们找来被扔在山脚下的那块大石，将它敲得粉身碎 骨，铺成了一条石子路。
没有行动就没有快乐
付诸行动
没有冒险精神，绝对与成 功无缘。面对与风险并存 的机遇时，失败者采取观 望态度，而等到他想行动 时，成功人士早已经冒着 风险行动并有所成就了。
过渡页
第二部分
个人行动管理
个人行动管理
21天就能 养成习惯
一个动作，重复21天就会成 为习惯，好习惯带来好机会， 好习惯成就大未来。
什么事都用实际行动说话， 让事情在说之前就已经做好 了，得到了大家的认可，比 说了后却没有做更让人有说 服力，那样成功只在一瞬间。
用行动去说话
做最好的准备，做最坏的打算
做充分的准备，提前考虑事情做坏了怎么办，这 样才能把准备工作做足，确保万无一失，才能有 效防范行动过程中的突发情况。
你不可能单独做成事情
用行动去说话
01
天下没有白吃的午餐
任何报酬必须付诸行动才能获得，行动 创造价值，赢得收获。
用行动去说话 三大部分
02
习惯绕过障碍的人也会习惯绕过机会
不善行动的人错失机会，善于行动的人抓住机会， 同样也创造机会。
03
行动的实质是付出
行动就要付出，付出时间、精力、财物和汗 水，没有付出就没有回报。
用行动去说话
故事分享
唯有锤炼，才能成佛
南海有个寺庙，需要雕刻一尊佛像，供人膜拜。僧人最 初找到一块非常有灵气的大石，但它没过几天便受不了 千锤百炼的痛苦而放弃了。僧人们另外挑选了石头雕刻， 被扔到山脚下的那块大石每天听到山顶传来的呻吟声， 暗自庆幸自己躲过一劫。
佛像雕刻好了，原本平凡的石头变成了万人敬仰的佛。 每日来往的香客络绎不绝，上山的路也变得泥泞起来。 工匠们找来被扔在山脚下的那块大石，将它敲得粉身碎 骨，铺成了一条石子路。
《行动学习法》PPT课件
团队反馈
18
初步报告
最终报告
实施项目
任务 1. 访问标杆企业 2. 搜集、分析信息 3. 为研讨会2 制定
初步计划
过程： 1. 团队建设 2. 开展多项工作
内容 1. 环境 2. 主要趋势、问题、
需考虑的因素及 其他相关问题 2. 焦点 3. 在既定的环境中， 国家银行如何实 现最大收益的报 告 3. 主要问题和挑战 4. 后续步骤
实施项目
任务 1. 访问标杆企业 2. 搜集、分析信息 3. 完成最终报告
或建议
过程： 1. 冲突管理 2. 反馈 3. 关键问题决策
内容 1. 环境 2. 主要趋势、问题、
需考虑的因素及 其他相关问题 2. 焦点 3. 在既定的环境中， 国家银行如何实 现最大收益的报 告 3. 主要问题和挑战 4. 后续步骤
1. 个人带着单位工作中一个困难问题自愿参加 2. 6—7人组成小组，每月开一次会，每次1—3天 3. 集体讨论，互相贡献思想、经验 4. 学习必要的知识（请有关专家） 5. 小组有一位催化者帮助大家 6. 回到单位一边行动，一边收集资料，一边深入思考。
9
h
制订行动学习计划的原则
带着问题 集体学习 责任承诺 持续推进
14
h
步骤2:陈述问题,明确任务
行动学习召集人向成员阐述问题 成员根据自己的理解自由表达看法 对成员的理解进行归纳总结并统一认识 给问题一个规范表述,并确定解决的问题时间要求 确定任务的具体负责人
15
h
步骤3:制定行动计划(1/2)
5W2H1R法
Why 为什么？——行动学习的目标、方针是什么？ What 什么？ ——行动学习要解决的问题是什么？ Who 谁？——谁是解决问题的决策人，谁有解决问题的专 业知识，谁能提供解决问题的必要资源？ When 何时？——行动学习什么时间能达到目标，我们怎样
18
初步报告
最终报告
实施项目
任务 1. 访问标杆企业 2. 搜集、分析信息 3. 为研讨会2 制定
初步计划
过程： 1. 团队建设 2. 开展多项工作
内容 1. 环境 2. 主要趋势、问题、
需考虑的因素及 其他相关问题 2. 焦点 3. 在既定的环境中， 国家银行如何实 现最大收益的报 告 3. 主要问题和挑战 4. 后续步骤
实施项目
任务 1. 访问标杆企业 2. 搜集、分析信息 3. 完成最终报告
或建议
过程： 1. 冲突管理 2. 反馈 3. 关键问题决策
内容 1. 环境 2. 主要趋势、问题、
需考虑的因素及 其他相关问题 2. 焦点 3. 在既定的环境中， 国家银行如何实 现最大收益的报 告 3. 主要问题和挑战 4. 后续步骤
1. 个人带着单位工作中一个困难问题自愿参加 2. 6—7人组成小组，每月开一次会，每次1—3天 3. 集体讨论，互相贡献思想、经验 4. 学习必要的知识（请有关专家） 5. 小组有一位催化者帮助大家 6. 回到单位一边行动，一边收集资料，一边深入思考。
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制订行动学习计划的原则
带着问题 集体学习 责任承诺 持续推进
14
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步骤2:陈述问题,明确任务
行动学习召集人向成员阐述问题 成员根据自己的理解自由表达看法 对成员的理解进行归纳总结并统一认识 给问题一个规范表述,并确定解决的问题时间要求 确定任务的具体负责人
15
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步骤3:制定行动计划(1/2)
5W2H1R法
Why 为什么？——行动学习的目标、方针是什么？ What 什么？ ——行动学习要解决的问题是什么？ Who 谁？——谁是解决问题的决策人，谁有解决问题的专 业知识，谁能提供解决问题的必要资源？ When 何时？——行动学习什么时间能达到目标，我们怎样
《行动导向教学法》课件
加强实践教学：增加实践教学环 节，提高学生的实践能力和解决 问题的能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培养创新思维：鼓励学生独立思 考，培养创新意识和能力
注重团队合作：培养学生的团队 合作精神和沟通能力，适应未来 社会的需要
对未来的展望和期待
技术发展：利 用现代科技手 段，如虚拟现 实、人工智能 等，提高教学
角色反思：学 生反思自己的 表演，总结经 验教训，提高
自身能力
模拟教学法
模拟教学法的定义：通过模拟真实场景，让学生在模拟环境中进行学 习和实践的教学方法。
模拟教学法的特点：强调实践操作，注重培养学生的实际操作能力 和解决问题的能力。
模拟教学法的实施步骤：确定教学目标、设计模拟场景、实施模拟教 学、评价模拟效果。
数字化教学：利用信息技术，实现教学资源的共享和个性化学习
跨学科教学：打破学科界限，培养学生的综合能力和创新思维
实践教学：加强实践教学环节，提高学生的实践能力和解决问题的能 力 终身学习：倡导终身学习理念，培养学生的自主学习和自我发展能 力
如何适应未来发展的需要
创新教学方法：采用多元化的教 学手段，如虚拟现实、人工智能 等
发展：20世纪50年代，美国教育家威廉·詹姆斯将其引入美国，并逐 渐发展成为行动导向教学法
特点：强调学生的主动参与和实践操作，注重培养学生的实际操作能 力和解决问题的能力
应用：广泛应用于职业教育、高等教育等领域，成为现代教育改革 的重要方向之一
行动导向教学法的核心理念
以学生为中心：强调学生的主 动参与和自主学习
行动导向教学法在教育中的应用
04
行动导向教学法在职业教育中的应用
教学方法：以学生为中心，注重 实践操作
行动管理ppt课件
1
2
3
一 人为什么不行动
1
失败不够多，痛苦不够深
2
缺乏明确的目标
4
二 行动的原因
5
三 激发行动的六大步骤
将行动计划告诉你的家人、朋友和领导。 制定期限，马上行动。 假如马上行动，有什么好处？ 不行动有什么坏处？ 达不到有什么样的痛苦 我要得到什么样的结果？
6
四 我为什么要行动
1
2
3
4
5
我要积极 乐观避免 痛苦悲观
9
六 立即行动
成功
心
目
时
学
行
态
标
间
习
动
是
是
是
是
是
成
成
成
成
成
功
功
功
功
功
的
的
的
的
的
基
方
过
源
保
础
向
பைடு நூலகம்
程
泉
证
10
11
行动者宣誓
从今天起我要向全世界宣布： 我要做一个行动的巨人。 我要在行动中去学习，去成长 在行动中去尝试，去完善。 在行动中去奋斗，去超越。 在行动中去增添勇气，创造奇迹。 我要马上行动，立即行动， 快速行动，真到养成习惯！ 行动！行动！行动！
3每3对照制度 每 天
每件事
对照目标 对照过程 对照结果
8
五 如何将《五项管理—行动日志》进行到底
31 监督检查
部门经理每天检查，人力资源部每周检查。 按项处罚，部门经理连带责任。 形成企业文化，勉强成习惯，习惯成自然。
41 善用外力
预约绩效顾问，定期检查辅导。 参加五项管理主题培训，交流经验。 请绩效专家上门指导，个案解决。
2
3
一 人为什么不行动
1
失败不够多，痛苦不够深
2
缺乏明确的目标
4
二 行动的原因
5
三 激发行动的六大步骤
将行动计划告诉你的家人、朋友和领导。 制定期限，马上行动。 假如马上行动，有什么好处？ 不行动有什么坏处？ 达不到有什么样的痛苦 我要得到什么样的结果？
6
四 我为什么要行动
1
2
3
4
5
我要积极 乐观避免 痛苦悲观
9
六 立即行动
成功
心
目
时
学
行
态
标
间
习
动
是
是
是
是
是
成
成
成
成
成
功
功
功
功
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的
的
的
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的
基
方
过
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保
础
向
பைடு நூலகம்
程
泉
证
10
11
行动者宣誓
从今天起我要向全世界宣布： 我要做一个行动的巨人。 我要在行动中去学习，去成长 在行动中去尝试，去完善。 在行动中去奋斗，去超越。 在行动中去增添勇气，创造奇迹。 我要马上行动，立即行动， 快速行动，真到养成习惯！ 行动！行动！行动！
3每3对照制度 每 天
每件事
对照目标 对照过程 对照结果
8
五 如何将《五项管理—行动日志》进行到底
31 监督检查
部门经理每天检查，人力资源部每周检查。 按项处罚，部门经理连带责任。 形成企业文化，勉强成习惯，习惯成自然。
41 善用外力
预约绩效顾问，定期检查辅导。 参加五项管理主题培训，交流经验。 请绩效专家上门指导，个案解决。
行动学习指导手册课件
确定问题
01
02
03
明确目标
清晰定义问题，确保团队 成员对目标有共同的理解 。
需求分析
深入了解问题的背景、相 关利益方和期望结果。
优先级排序
根据问题的紧迫性和重要 性，确定行动学习的优先 级。
组建团队
跨职能合作
选择具备解决问题所需技能和知 识的团队成员。
角色与责任
明确团队成员的角色和责任，确保 团队协同工作。
反思与总结
成果评估
对行动学习的效果进行客观评估。
经验教训
总结过程中的成功经验和不足之处。
持续改进
基于反思和总结，不断优化行动学习过程。
03
行动学习工具与方法
头脑风暴法
总结词
一种激发创意和思考的方法
详细描述
头脑风暴法是一种通过集体讨论和自由畅想来激发创意和思考的方法。在小组 讨论中，每个成员都可以提出自己的想法，不受任何限制和评价，从而创造出 一个充满活力和创造力的氛围。
应对策略二：制定详细的项目计划和时间表
总结词
制定详细的项目计划和时间表是应对实施过程控制困 难的有效策略之一。通过明确项目的目标和计划，可 以更好地掌控项目的进度和方向，确保项目按预期进 行。
详细描述
在项目开始之前，团队应该充分讨论并明确项目的目 标、任务、时间节点等关键要素，并制定出详细的项 目计划和时间表。在项目进行过程中，团队应该严格 按照计划执行，并及时调整和优化计划以应对可能出 现的问题和障碍。此外，团队还应该建立有效的监控 和反馈机制，及时发现并解决项目实施过程中的问题 ，确保项目能够顺利进行并达到预期目标。
鱼骨图
总结词
一种可视化问题解决的结构化工具
详细描述
行动导向教学方法课件
案例四
总结词
促进学生自主学习
详细描述
引导文教学法通过提供详细的引导材料，让学生自主 学习和探索。在电子技术基础课程中，教师提供电路 图、元件清单和操作步骤等材料，学生自行搭建电路 并测试功能。
05
行动导向教学方法的挑战与
解决方案
教师角色转换的挑战与解决方案
挑战
行动导向教学方法要求教师从传统的知识传授者转变 为引导者和咨询者，这可能导致教师难以适应新的角 色。
案例二：角色扮演法在英语口语课程中的应用
总结词
增强学生语言应用能力
详细描述
角色扮演法通过模拟真实场景，让学生扮演 不同角色进行对话练习。在英语口语课程中 ，学生模拟商务谈判、旅游导览等场景，提
高英语口语的实际应用能力。
案例三：案例分析法在市场营销课程中的应用
总结词
培养学生问题解决能力
详细描述
案例分析法通过分析真实的市场营销案例，让学生了解实际操作中的问题和解决方案。 在市场营销课程中，教师引入经典的市场营销案例，引导学生分析并制定营销策略。
反思与改进
引导学生反思任务完成过程中的优点和不足，并提出改 进建议。
04
行动导向教学方法的案例分
析
案例一：项目教学法在机械制图课程中的应用
总结词
提升学生实际操作能力
详细描述
项目教学法强调学生通过实际操作完成具体 项目，从而掌握知识和技能。在机械制图课 程中，学生分组进行实际机械部件的测绘， 从实践中掌握绘图技巧和机械原理。
发展趋势
随着教育改革的深入和教育理念的更新，行动导向教学方法在未来的发展中将 更加注重跨学科、跨领域的应用和创新，同时也会更加注重学生的个性化需求 和发展。
02
行动管理培训精品PPT课件
鱼骨图的使用 •鱼骨图
•队员遇见了自己未掌握的知识内容
客服知识
•由于投诉过多，累计的心理疲劳 •JNJ流程要求严格，CSR害怕多说犯错 •……..
客服心理
为何投诉 服务质量低
客服技巧
•队员不知道如何进行同理心表达 •……..
对策型鱼骨图
管理者要有野心
• 没野心不是好的管理者 • 没野心不会创新 • 没野心不会学习 • 往往受限于人！
• Specific具体 通过辅导，将QA成绩提高10%
• Measurable可测量 将占线率提高10%
• Attainable可以达到 将项目利润率提高10%
• Realistic现实的 将人均培训时间提高到20天每年
• Time-based时间限 2个月内，提高销售转化率
运营目标制订法
分解
提问
指标名称
指标定义
计算公式 基准值 典型值 卓越值
呈现格式-1
呈现格式-2
数据说明： 。。。。。。。
呈现格式-3
现状：
。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。。
改进措施：
。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。。
效果：。。。。。。。。。。。。
SMART原则
• Specific 绩效指标必须是具体的
• Measurable 绩效指标必须是可以测量的
• Attainable 绩效指标必须是可以达到的
• Realistic 绩效指标是实实在在的，可以证明和观察
• Time-based 绩效指标必须具有明确的截止期限
SMART in call center
如何制订运营目标？
《行动学习法》课件
适用范围和局限
适用范围：适用于团队协作、问题解决、创新思维等场景 局限：不适用于需要长时间深入研究的问题，如科学研究、学术研究等 适用范围：适用于需要快速解决问题的场景，如企业运营、项目管理等 局限：不适用于需要高度专业化知识的问题，如医学、法律等
行动学习法的实践案例
章节副标题
企业培训中的应用
教育领域的应用
教师培训：通 过行动学习法 提高教师的教 学能力和专业
素养
学生辅导：通 过行动学习法 帮助学生解决 学习问题，提
高学习效果
课程设计：通 过行动学习法 设计更有效的 课程，提高教
学质量
教育管理：通 过行动学习法 提高教育管理 者的管理能力
和决策水平
社会组织中的应用
案例1：某社会组织通过行动学习法，成功解决了社区环境问题 案例2：某社会组织通过行动学习法，提高了志愿者的参与度和积极性 案例3：某社会组织通过行动学习法，成功推动了公益项目的实施和推广 案例4：某社会组织通过行动学习法，提高了团队成员的沟通和协作能力
鼓励实践和创新
建立行动学习小组，鼓励成员 积极参与
提供实践机会，让成员在实际 工作中应用行动学习法
鼓励成员提出创新想法，并给 予支持和指导
定期组织分享会，让成员分享 实践经验和创新成果
THEME TEMPLATE
Ppt
感谢观看
思考如何改进和 优化行动学习法 的实施
总结反思对个人 和团队的影响和 意义
行动学习法的优势和适用 范围
章节副标题
提高问题解决能力
提高团队协作能力 增强问题分析能力 提升决策制定能力 促进创新思维发展
提升团队凝聚力
促进团队成员之 间的沟通和协作
增强团队成员之 间的信任和认同 感
行动学习法介绍PPT课件
发起人
组长
督导者
催化师
5、组长：接受发起人授权，具体组
组员
协调人
织小组开展行动学习。
6、催化师：负责过程设计、研讨过 程引导、激发质疑和反思，催化师是 行动学习中的学习教练、方法专家。
业务导师
专家
9
行动学习八个核心角色
7、业务导师：组织内主管（分管） 发起人
任务或问题方面业务，通常为组长
的直接上级，负责处理行动学习项
催化师
5、实战行动
学习承诺
行动学习成果必须通过行动的过程才能得到 验证，也只有通过行动才能对组织产生实质 性的影响。小组成员也只有在行动的过程中， 才能进一步反思以加深对学习成果的认知。
任务/问题 小 小 组 组 资源
质疑与 反思
实战行动
6
行动学习七个核心要素
6、学习承诺 在行动学习中，学习与行动同等重要，个人 及组织的学习与发展同问题的解决同样重要。 小组成员需要有开放的心态和勇于自我否定 的承诺。
获取支持 确定选题
总结固化
核心步骤
组建小组
•行动学习项目从获取支持开始， 经过一系列步骤，最终进行总 结固化，标志着一个行动学习 项目结束
执行辅导 研讨催化
动员授权
11
步骤说明
Step-1：获取支持 行动学习项目对组织和个人具有非常重要
的价值和意义。行动学习实施过程中会涉 及到解决组织问题、变革组织文化、促进 组织及个人发展等课题，如果行动学习的 开展没有获得组织高层领导的支持和持续 关注，没有专门的推动部门，没有同组织 的评估及激励制度相结合，特别是没有同 组织的文化氛围相融洽，行动学习项目就 无法在组织内真正得到实施，行动学习的 方法和成果就无法在组织内得到持续的应 用。
《行动导向教学法》课件
特点
行动导向教学法注重学生的主动参与 和合作学习，强调实践性和实用性， 注重培养学生的创新思维和自主学习 能力。
行动导向教学法的起源与发展
起源
行动导向教学法起源于德国，最 初是为了解决职业教育中理论与 实践脱节的问题而提出的。
发展
随着教育改革的深入，行动导向 教学法逐渐成为职业教育的主流 教学方法，并被广泛应用于各个 领域的教学中。
06
总结与展望
总结
行动导向教学法是一种强调实践和主动 学习的教学方法，通过让学生参与真实 或模拟的工作环境，培养他们的实际操 作能力、问题解决能力和团队协作能力
。
在教学过程中，教师扮演引导者和咨询 者的角色，鼓励学生自主学习、自我管 理和自我评估，以促进他们的个人和职
业发展。
行动导向教学法在许多国家和地区得到 了广泛应用和推广，对于提高教育质量 、培养实用型人才起到了积极的作用。
设计学习任务
分析学习任务
根据教学目标和学生的实 际情况，分析并设计适合 的学习任务。
设计任务情境
为学习任务设计真实的或 模拟的情境，以增加学习 的实际意义和应用性。
确定任务要求
明确学习任务的具体要求 ，包括任务内容、完成时 间和质量要求等。
组织学习活动
选择教学方法
提供学习资源
根据学习任务和学生的特点，选择适 合的教学方法，如小组讨论、角色扮 演、案例分析等。
案例三：企业培训中的行动导向教学法
总结词
在企业培训中，行动导向教学法有助于提高员工的实践 能力和问题解决能力，通过实际案例分析、模拟演练等 方式，使员工更好地适应企业发展的需求。
详细描述
企业培训是企业发展的重要组成部分，而行动导向教学 法在企业培训中也有着广泛的应用。通过实际案例分析 、模拟演练等方式，企业培训可以帮助员工提高实践能 力和问题解决能力，更好地适应企业发展的需求。此外 ，企业还可以通过与高校合作，引入行动导向教学法， 提高员工的专业素质和创新能力，促进企业的发展。
行动导向教学法注重学生的主动参与 和合作学习，强调实践性和实用性， 注重培养学生的创新思维和自主学习 能力。
行动导向教学法的起源与发展
起源
行动导向教学法起源于德国，最 初是为了解决职业教育中理论与 实践脱节的问题而提出的。
发展
随着教育改革的深入，行动导向 教学法逐渐成为职业教育的主流 教学方法，并被广泛应用于各个 领域的教学中。
06
总结与展望
总结
行动导向教学法是一种强调实践和主动 学习的教学方法，通过让学生参与真实 或模拟的工作环境，培养他们的实际操 作能力、问题解决能力和团队协作能力
。
在教学过程中，教师扮演引导者和咨询 者的角色，鼓励学生自主学习、自我管 理和自我评估，以促进他们的个人和职
业发展。
行动导向教学法在许多国家和地区得到 了广泛应用和推广，对于提高教育质量 、培养实用型人才起到了积极的作用。
设计学习任务
分析学习任务
根据教学目标和学生的实 际情况，分析并设计适合 的学习任务。
设计任务情境
为学习任务设计真实的或 模拟的情境，以增加学习 的实际意义和应用性。
确定任务要求
明确学习任务的具体要求 ，包括任务内容、完成时 间和质量要求等。
组织学习活动
选择教学方法
提供学习资源
根据学习任务和学生的特点，选择适 合的教学方法，如小组讨论、角色扮 演、案例分析等。
案例三：企业培训中的行动导向教学法
总结词
在企业培训中，行动导向教学法有助于提高员工的实践 能力和问题解决能力，通过实际案例分析、模拟演练等 方式，使员工更好地适应企业发展的需求。
详细描述
企业培训是企业发展的重要组成部分，而行动导向教学 法在企业培训中也有着广泛的应用。通过实际案例分析 、模拟演练等方式，企业培训可以帮助员工提高实践能 力和问题解决能力，更好地适应企业发展的需求。此外 ，企业还可以通过与高校合作，引入行动导向教学法， 提高员工的专业素质和创新能力，促进企业的发展。
行动就是智慧-PPT课件
一、走过的历程
工作思路： 整体推进、双轮驱动（行政与教 研）、搭建平台、典型引路、阶段总 结、生成提升。
具体措施
一年一会 一 地 一题 一会一地 一题一解
教学工作会 德育建设会 校本教研推进会
三个阶段
（一）起步探索阶段（2019年以前）
统一了对 “推进校本教研是有效实施 新课程的重要保证” 的基本认识。 明确了 “个人反思---同伴互助---专业 引领” 三个基本要素。 确立了 “理论先行、制度跟进、机构 重组、方式创新、基地带动、区域联动” 的行动策略。
四个坚持
1.坚持以基础知识和基本技能为基础， 追求三维教学目标的全面落实； 2.坚持以教材为基本的资源，灵活利用、 拓展、开发、构建多种教学资源； 3.坚持真正 “学生” 的主体性，也就 是教师主导下的主体性； 4.坚持以启发探究式教学为主，追求教 学方式的多样化；
（二）建立面向新课程的教学常规 思路和策略：
学
科：
区县学校：学科教研协作区 学科中心教研组 市直学校：学科中心教研组 参加人员：各学科教研员 各学校学科教师
三、新的目标，新的征程
构建有道德的课堂：新课程的新课堂
构建道德课堂 改善教师的教学生态 改善学生的学习生态 提升师生的生命质量 温馨提醒：并非“道德说教”的课堂
何谓道德课堂
是在郑州市课改的土壤里生长起来的、 新课程背景下的一种高品质的课堂形态 是以学生为主体，呈现尊重、关爱、民主、 和谐学习生态的课堂 是能够很好地落实三维教学目标的课堂 是一种德性化、人性化、生命化的课堂 是教师和学生共同的家园
做好三项基础工作
1.制度建设
2.搭建平台 3.有形成果的积累
抓好三个点
1.抓执行力
2.抓实践者 3.抓生成
行动学习方法PPT幻灯片
• 高级：设计、推动并参与项目实施过程，确保取得成 效－－组织层面
12
第二步：组建团队
– 5.外援 为小组学习与研讨提供专业知识与技术补充 • 专业领域的专家和领导 • 临时提供或帮助收集信息资料的人
• 一个项目主题可以1个核心小组(团队)，也 可以多个核心小组(分课题层面)。核心成员 可根据需要再设立行动学习小组(子课题层 面)
实施计明确会议内容目标与方1陈述与支持2学习与分享3集体研讨有关问题制定下一步行动计划回顾总每月12次每次1网络学习交流17围绕子课题组建子课题小组18专题组分课题一行动学习小组分课题二行动学习小组分课题三行动学习小组明确子课题及子课题组子课题1行动学习小组子课题2行动学习小组子课题3行动学习小组子课题4行动学习小组子课题5行动学习小组子课题6行动学习小组子课题7行动学习小组子课题1行动学习小组子课题2行动学习小组子课题3行动学习小组子课题4行动学习小组子课题5行动学习小组子课题6行动学习小组子课题7行动学习小组子课题1行动学习小组子课题2行动学习小组子课题3行动学习小组子课题4行动学习小组子课题5行动学习小组子课题6行动学习小组子课题8行动学习小组子课题7行动学习小组孙课题1行动学习小组孙课题2行动学习小组孙课题3行动学习小组孙课题4行动学习小组孙课题5行动学习小组27个课题组27个课题组19第三步中的关键点行动学习实施过程的本质
18
明确子课题及子课题组
专题组
分课题一 行动学习小组
子课题1行动学习小组 子课题2行动学习小组 子课题3行动学习小组 子课题4行动学习小组 子课题5行动学习小组 子课题6行动学习小组 子课题7行动学习小组
分课题二 行动学习小组
子课题1行动学习小组 子课题2行动学习小组 子课题3行动学习小组 子课题4行动学习小组 子课题5行动学习小组 子课题6行动学习小组 子课题7行动学习小组
12
第二步：组建团队
– 5.外援 为小组学习与研讨提供专业知识与技术补充 • 专业领域的专家和领导 • 临时提供或帮助收集信息资料的人
• 一个项目主题可以1个核心小组(团队)，也 可以多个核心小组(分课题层面)。核心成员 可根据需要再设立行动学习小组(子课题层 面)
实施计明确会议内容目标与方1陈述与支持2学习与分享3集体研讨有关问题制定下一步行动计划回顾总每月12次每次1网络学习交流17围绕子课题组建子课题小组18专题组分课题一行动学习小组分课题二行动学习小组分课题三行动学习小组明确子课题及子课题组子课题1行动学习小组子课题2行动学习小组子课题3行动学习小组子课题4行动学习小组子课题5行动学习小组子课题6行动学习小组子课题7行动学习小组子课题1行动学习小组子课题2行动学习小组子课题3行动学习小组子课题4行动学习小组子课题5行动学习小组子课题6行动学习小组子课题7行动学习小组子课题1行动学习小组子课题2行动学习小组子课题3行动学习小组子课题4行动学习小组子课题5行动学习小组子课题6行动学习小组子课题8行动学习小组子课题7行动学习小组孙课题1行动学习小组孙课题2行动学习小组孙课题3行动学习小组孙课题4行动学习小组孙课题5行动学习小组27个课题组27个课题组19第三步中的关键点行动学习实施过程的本质
18
明确子课题及子课题组
专题组
分课题一 行动学习小组
子课题1行动学习小组 子课题2行动学习小组 子课题3行动学习小组 子课题4行动学习小组 子课题5行动学习小组 子课题6行动学习小组 子课题7行动学习小组
分课题二 行动学习小组
子课题1行动学习小组 子课题2行动学习小组 子课题3行动学习小组 子课题4行动学习小组 子课题5行动学习小组 子课题6行动学习小组 子课题7行动学习小组
行动学习PPT课件
最新精品资料
行动学习作用
1.解决复杂问题 2.团队建设 3.发展领导力 4.开发系统思考和创新能力 5.建设能应对变化和学习的企业文化
最新精品资料
•6
行动学习方法
组织内部提出行动学习研究题目，并给予足够关注和支持的部门或者
经理人，通常为组织内各部门或者高层经理人担任; 在组织内部协调、管理行动学习项目的发起、推动，为行动学习项目
制订行动计划。行动计划包括实施日期、结束日期、计划负责人、计划追 踪人，明确规定彼此的职责，然后做出方案，签承诺书，把责任落实到位，令行禁 止，告别拖泥带水。
付诸行动。在行动过程中要按周期开反思总结会议，精益求精。行动结束
后做成方案，固化分享，完成经验收集最新、精制品资度料传承。
•8
ห้องสมุดไป่ตู้
行动学习方法
方法 1、研讨; 2、深度研讨; 3、头脑风暴; 4、六顶思考帽; 5、团队列名
开展提供支持，通常项目倡导者由主管HR的高管担任; 管理行动学习项目的推进，为行动学习小组协调资源，通常由组长担任;
在所解决任务/问题方面，具备专业能力或者掌握全面信息且经验丰富， 为行动学习小组提供支持;
承担行动学习任务的主体，既关注解决问题或达成任务，又致力于自身
的学习与发展。
负责过程设计、研讨过程引导、激发质疑和反思，催化师是行动学习 中的学习教练、方法专家。
5 4
3
最新精品资料
行动学习作用
行动学习工具
1、记分卡 2、鱼骨刺图 3、矩阵图
最新精品资料
行动学习心得
一、关于 重平等
二、关于 重实践
三、关于 重反思
四、关于 重互动
最新精品资料
行动学习心得
1 学习本身就是“学＋习”的结 合，学习的价值就在于行动。
行动学习作用
1.解决复杂问题 2.团队建设 3.发展领导力 4.开发系统思考和创新能力 5.建设能应对变化和学习的企业文化
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•6
行动学习方法
组织内部提出行动学习研究题目，并给予足够关注和支持的部门或者
经理人，通常为组织内各部门或者高层经理人担任; 在组织内部协调、管理行动学习项目的发起、推动，为行动学习项目
制订行动计划。行动计划包括实施日期、结束日期、计划负责人、计划追 踪人，明确规定彼此的职责，然后做出方案，签承诺书，把责任落实到位，令行禁 止，告别拖泥带水。
付诸行动。在行动过程中要按周期开反思总结会议，精益求精。行动结束
后做成方案，固化分享，完成经验收集最新、精制品资度料传承。
•8
ห้องสมุดไป่ตู้
行动学习方法
方法 1、研讨; 2、深度研讨; 3、头脑风暴; 4、六顶思考帽; 5、团队列名
开展提供支持，通常项目倡导者由主管HR的高管担任; 管理行动学习项目的推进，为行动学习小组协调资源，通常由组长担任;
在所解决任务/问题方面，具备专业能力或者掌握全面信息且经验丰富， 为行动学习小组提供支持;
承担行动学习任务的主体，既关注解决问题或达成任务，又致力于自身
的学习与发展。
负责过程设计、研讨过程引导、激发质疑和反思，催化师是行动学习 中的学习教练、方法专家。
5 4
3
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行动学习作用
行动学习工具
1、记分卡 2、鱼骨刺图 3、矩阵图
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行动学习心得
一、关于 重平等
二、关于 重实践
三、关于 重反思
四、关于 重互动
最新精品资料
行动学习心得
1 学习本身就是“学＋习”的结 合，学习的价值就在于行动。
LI行动改进研究(名校长)培训课件
• 3、经共同讨论后提出：该班暂不教新歌， 而将这三首歌曲全部重新教唱，并且在教 唱时特别使用分句教唱，反复听、反复模 唱的方法，以避免唱错音和唱走音。 • 4、实行方案： 该班教师按计划认真地重新 教唱三首歌曲。
• 5、评价问题的解决情况：在实施过程中，教师注 意观察并记录每次教唱的效果。发现儿童反复学 唱已学过的歌曲没有兴趣。学唱活动过程中注意 力不集中，情绪消沉、烦躁。在反复倾听、模唱 个别句子或个别音的时候，儿童可以暂时达到不 走音的要求。但是一旦将全曲连贯起来唱，往往 又会按照习惯的方式唱错音或唱走音。有时即使 在反复训练后，当时可以做到连贯唱歌也不走音， 但当隔了一段时间后再唱这首歌时，又会回到原 先的走音状况。经一再反复训练后，仍旧不能改 善唱这三首歌曲的走音状况。
• 12、实行方案：该班教师认真实行新方案， 并请有经验的教师到场旁听，指出教师指 导中没有注意到的问题。 • 13、评价问题解决的情况：经过一段时间， 该班教师和旁听教师一致同意：问题基本 得到解决。 • 14、总结：该班教师与有关人员一起总结 研究工作的全过程，撰写研究论文。
• 例2：课题：精选数学作业，提高教学质量的行动研究 • （一）发现问题 • 江老师新学期开始任教某年级两个班的数学课，发现其中 一个班的数学平均分在全年级倒数第一。他决心改变这个 班数学成绩差的现状。 • （二）分析问题 • 学生成绩差可能是数学题做得太少。 • （三）提出解决方案 • 加大作业量，除了课本上的习题一律全作以外，还要作补 充习题。 • （四）实行方案
• 所以从教育科研的涵义上理解，教育科研 成果是所研究的未知问题的答案，包括基 础研究中的抽象的答案，应用研究中的具 体答案。 • 教育科学研究要有研究课题。 • 研究课题是有待于解决、验证、回答的问 题。
行动管理培训课件
我要得到什么样的结果？
思考想要的结果，比如：达成10万的业绩指 标，客户签单量达到6个，被公司认可，半 年内况聘主管职位。
达不到目标有什么样的痛苦？
想象一下，没有达到这个目标可能的痛苦场 景，比如：失去工作，个人价值不被认可。
不行动有什么坏处？
再思考，如果不行动会导致什么不良后果， 比如：工作做不出业绩，目标完不成，不被 信任，生活失去保障，无快乐而言
启示：其实，每个人都是可以雕琢成佛的佛石，但必须接受锤炼才能成功。修炼五项
管理就是锤炼自己的过程，你要做的就是行动，天天行动，只要你坚持，奇迹一定会发生。
过去不等于未来
过去成功或失败，并不代表将来能成 功或失败，未来靠的是现在，现在做 什么，怎样做，要达到什么目标，才 能决定未来是怎样
做失败者不愿意做的事
年轻人回去后向老板辞职，立刻到书局买整套高中教材和参考 书，含泪发誓，一定要考上大学。后来，这年轻人终于考上某大学 医院，现在是某知名大医院的主治大夫
启示：
当失败不够多， 痛苦不够深时， 人们往往不愿行 动，或者意识不 到行动的必要性。 所以，你可以放 大痛苦，若想逃 离痛苦，就马上 行动
激发行动的六大步骤
领导者就是检查者
你检查什么得到什么，员工只做 你检查的事情，不会做你期望的 事情，只有信任是不够的，唯有 检查才能保证执行。
1 只对个人处罚，被罚者会产生不公
平或者无所谓的心理
2 对团队处罚，一人犯错，大家受罚，
犯错的人因连累大家而责任感大增
3 团队成员也会加强互相监督和帮助，
团队意识越来越浓，执行力也越来 越强
同时，它将教你如何激发出马上行动的催 化剂，真正行动起来，养成高效习惯
21天就能养成习惯
行动学习介绍ppt课件
10
行动学习（三）
• 行动学习是一个从自己行动中学习的过程，行动学习的关 键原则：每一个人都有潜能，在真正“做”的过程中，这 个潜能会在行动中最大限度地发挥出来。
11
行动学习（四）
• 行动学习基于这样的前提，没有一种“学习”可以离开 “行动”，没有一种冷静审慎的“行动”可以离开“学 习”。
12
行动学习（五）意见。25行动学习项目成功案例分享
项目流程
26
行动学习项目成功案例分享
案例二：规范某电器公司仓储管理的方法、理念 项目目标
✓ 仓库场所的布置 通过物料使用分析的过程，分析物料种类、使用情况, 储存要求内容，合理有效的使用仓库空间，从而为公司的物料管理建立基 础平台。
✓ 储存的注意事项 通过科学合理的对物料的分析，设定不同物料的储存条 件，建立适当合理的仓储品管系统。
✓ 课程开发 专业指导某公司内部讲师队伍完成课程开发，设计开发3门标准 化课程：《关键销售技能》《投诉处理技巧》《情绪管理》。
✓ 培训 使内部讲师能就研发的三门课程进行独立授课。 ✓ 制度梳理 为某公司的内部讲师4个管理制度进行评估，提出建设性意见并
最终形成书面报告。 ✓ 后备讲师选拔 协助某公司开展后备讲师选拔工作，为他们提供专业的评选
核心竞争力
增进组织共识与对话能力
行动
反思
分享
开放的、持续改进与创新的组织文化
19
行动学习项目实施流程
前期调研
提取问题并 收集背景资料
确定项目发起 人及小组成员
学习相关工 具和方法
制定行动计划 并推进实施
项目发起人 决策方案
项目成果展示
小组成员解 决实际问题
20
行动学习项目实施流程
行动学习（三）
• 行动学习是一个从自己行动中学习的过程，行动学习的关 键原则：每一个人都有潜能，在真正“做”的过程中，这 个潜能会在行动中最大限度地发挥出来。
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行动学习（四）
• 行动学习基于这样的前提，没有一种“学习”可以离开 “行动”，没有一种冷静审慎的“行动”可以离开“学 习”。
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行动学习（五）意见。25行动学习项目成功案例分享
项目流程
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行动学习项目成功案例分享
案例二：规范某电器公司仓储管理的方法、理念 项目目标
✓ 仓库场所的布置 通过物料使用分析的过程，分析物料种类、使用情况, 储存要求内容，合理有效的使用仓库空间，从而为公司的物料管理建立基 础平台。
✓ 储存的注意事项 通过科学合理的对物料的分析，设定不同物料的储存条 件，建立适当合理的仓储品管系统。
✓ 课程开发 专业指导某公司内部讲师队伍完成课程开发，设计开发3门标准 化课程：《关键销售技能》《投诉处理技巧》《情绪管理》。
✓ 培训 使内部讲师能就研发的三门课程进行独立授课。 ✓ 制度梳理 为某公司的内部讲师4个管理制度进行评估，提出建设性意见并
最终形成书面报告。 ✓ 后备讲师选拔 协助某公司开展后备讲师选拔工作，为他们提供专业的评选
核心竞争力
增进组织共识与对话能力
行动
反思
分享
开放的、持续改进与创新的组织文化
19
行动学习项目实施流程
前期调研
提取问题并 收集背景资料
确定项目发起 人及小组成员
学习相关工 具和方法
制定行动计划 并推进实施
项目发起人 决策方案
项目成果展示
小组成员解 决实际问题
20
行动学习项目实施流程
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课程特色
1 实效：上百家企业验证，与企业家现场探索创新应用。 2 实用：提供战略式创新的方法、路径、工具。 3 实操：现场方案，边学边做，边评边完善。
课程设置
1 学制：3天2晚 2 学习对象：对企业战略性创新有需求的企业高层 3 地点：北京、上海、广州、昆明（校长汇开课地）
1 校长级人脉圈 2 共建专属企业商学院
人才系统 5堂课
增长系统 5堂课
1 《企业大学校长》：构建企业大学 2 《国学领导力》：国学领导力修炼 3 《互联网趋势下的招才选将》 4 《股权设计》：实现股权增值 5 《快乐绩效》：互联网+时代的绩效增长模式
1 《战略模式》：让创新变的简单实用 2 《财务管控》：企业管理决策系统 3 《销售管控》：业绩持续爆破的销售管控系统 4 《效率模式》：围绕效率增长抓管理 5 《互联网+》：传统行业转型互联网的路径与工具
尚峰
《企业大学校长》联席主讲老师 行动教育研发副总裁 《共建企业商学院》项目总顾问 《沉静课堂》理论及版权课创立者 曾任华为大学海外巡讲师 2013首届中国好讲师大赛专家评委
【擅长领域】 企业大学体系搭建 大型公开课课题开发 企业 内部TTT
【擅长领域】 组织发展与学习研究 企业内训课程开发 实效TTT
课程特色
1 实效：经多家验证，与行动教育合作共建企业商学院。 2 实用：提供构建企业商学院的方法、路径、工具、模板。 3 实操：现场方案，边学边做，边评边完善。
课程设置
1 学制：3天2晚 2 学习对象：董事长、CEO、企业大学校长 3 地点：北京、上海、广州、昆明（校长汇开课地）
07
第一课
【企业大学校长】
课程大纲
第一模块 行业环境扫描 第二模块 重塑战略愿景 第三模块 克服关键障碍 第四模块 产业周期和创新方法 第五模块 微创新 第六模块 蓝海战略式创新 第七模块 破坏式创新
12
第三课
【战略模式】
导师简介
许正
原通用电气（GE）中国区副总裁 全球创新中心（中国.西安）创始总经理 著作：《与大象共舞——向IBM学转型》 《企业转型六项修炼》《工业互联网》
中国企业家校长汇
培养校长型企业家
CONTENTS
目录
校长汇价值和体系
导师团队
课程设置
历届课程剪影
【企业大学校长】 构建企业大学
【国学领导力】 国学领导力修炼
【战略模式】 让创新变得简单实用
【财务管控】 企业管理决策系统
02
【互联网趋势下的招才选将】
18
03
【快乐绩效】
19
3 企业大学（商学院）建设正在成为趋势，企业如何建立一套匹配战略发展与目标达 成的组织学习体系？
课程价值
1 改变思维，提升境界，从董事长到校长。 2 问题=课题 胜任力=课题，让组织学习更有效。 3 领导=老师 标杆=老师 ，构建内部教官体系。 4 健全运营管理，学习常态化，打造学习型组织。
课程大纲
课程设置
1 学制：3天2晚 2 学习对象：董事长、CEO、总经理、副总经理 3 地点：北京、上海、广州、昆明（校长汇开课地）
10
第二课
【国学领导力】
客户实践 学完这套课程，重新塑造、完善了我的心智模式和管理风格，以人为本、创新为魂，轻松管理着员工 10000多人，短短的几年中我们创造着一个个奇迹，门店经营质量全国第一，人均店均产能第一！ 1、直达企业家心灵深处，心态打开了，更加激情开放，更加使命坚定。 2、思路更宽，格局更大，解决问题的办法更多，团队创新更强了。 3、从“工作逼着培训走”到“培训推着工作跑”，创造成果更大了。
周晓光 董事长 新光集团
一位在佛学院修行了十几年的居士，在听课程的过程中，竟然激动的手舞足蹈，喜不自禁地赞叹说： “没想到修行了十几年，竟然在这里悟到了空性……”
一位佛学院居士
数据说话
服务过的部分政府和商业机构： 北京中粮集团、北京金山毒霸、北京净雅集团、深圳市委党校、河北沧州市运河区政府、新疆新天集团、北京 中美医院、上海诺亚财富投资管理有限公司、浙江农业银行、深圳中旅集团、深圳洲明集团、浙江富越集团、 深圳琉璃时光集团、义乌新光集团、湖南邵商学院、清华大学成人教育学院、河南三泉医学院 ... ...
02
导师团队
李践
《赢利模式》、《倍增路径》、 《互联网趋势下的招才选将》主讲导师 行动教育董事长兼CEO 中国企业家最具影响力的实效导师 中国跆拳道运动发起者 香港“紫荆花杯”杰出企业家 前香港风驰传媒集团董事局主席
尚峰
《企业大学校长》联席主讲老师 行动教育研发副总裁 《共建企业商学院》项目总顾问 《沉静课堂》理论及版权课创立者 曾任华为大学海外巡讲师 2013首届中国好讲师大赛专家评委
第一模块 第二模块 第三模块 第四模块 第五模块 第六模块 第七模块 第八模块 第九模块
校长境界 企业大学 人才生产线 学习地图 课程开发 实效演讲 学习模式 班子与机制 商学院文化
06
第一课
【企业大学校长】
导师简介
汤筱君
《企业大学校长》联席主讲老师 行动教育教学副总裁 行动教育内训师总教练 多家企业商学院建设特聘顾问
客户实践
皇家商学院（武汉 知名餐饮企业） 商学院由集团董事长担任院长，人才服务部总监担任首席学习官，专职培训师3人，培训助理2人，培训 协调8人，集团内受聘讲师12人，集团外受聘讲师及专家6人。 商学院除日常集团6家直营店、9家托管店店内培训及商学院专线培训外，还负责5所校企合作院校的企 业授课。 皇家商学院为解决集团发展中“持续有效的人才供应”问题做出探索性贡献。 学院建立了5条人才生产线，成功运作了各生产线的培养模式，授课近120堂次，近1800人次参加培训。 皇家商学院“皇家新兵训练营”、“皇家大雁班”“皇家厨道”“皇家格雷斯精英班”等专题人才生产 线得到了业内及高校的认可，目前皇家商学院同武汉五所大专院校建立合作。 恒洁商学院（西安 知名建材卫浴企业） 项目自2015年3月启动，行动教育专家团队5次共计15天的入企内训，持续8个月的课后辅导，于2015 年11月圆满结项。通过与行动教育共建工程，恒洁商学院分阶段进行了核心人才生产线、学习地图、课 程开发、内训师打造、商学院文化体系、管理运营体系搭建。每一阶段的成果验收，都得到了公司领导 及项目团队的高度好评。 圣爱商学院（昆明 知名医疗企业） 圣爱商学院是圣爱中医馆人才培养及培训的基地，并于2014年2月引入企业商学院建设咨询项目，历经 3个月的时间，于6月20日顺利结项，项目获得丰硕成果。项目经历三个阶段，刘董在每个阶段都对项 目做出了高度评价，签订非常满意的评价书。 味千（中国）商学院 （上海 香港上市公司 知名餐饮连锁企业） 项目自2015年6月启动，行动教育专家团队多次入企服务，持续6个月的课后辅导，于2015年11月圆满 结项。通过共建工程，味千商学院搭建了营运、生产、开发三条核心人才生产线及对应的人才双规图， 开发了20门拥有自主知识产权的核心课程，培养了20位合格内训师，进行了商学院文化体系、管理运 营体系搭建。每一阶段的成果验收，都得到了味千领导及项目团队的“超出期望”的高度好评。
江竹兵
《快乐绩效》主讲导师 14年企业绩效管理培训、 咨询与实战经验 英国C&G国际培训师、企业培训师
陈军
《销售管控》主讲导师 顺丰速运集团原营销副总裁 行动教育销售总顾问 中国营销管理实战专家
缪巍巍
《股权设计》主讲导师 行动教育副总裁、董事会秘书 国家法律职业资格 证券从业资格 新浪财经评选“金牌董秘”
数据说话
从2012年起，汤筱君导师主讲企业商学院建设相关课程，其中《中国企业学习官》授课21期，校 长汇课程《企业大学校长》4期，培养“中国企业学习官”1000余名，帮助100多家企业建立自己 的内部商学院。
08
第二课
【国学领导力】
国学领导力修炼
企业家国学领导力修炼首选课程
课程背景
1 老板如何用人育人摆脱累、烦、乱、苦，轻松而高效管理？ 2 领导如何知人善用让所有人自主、自愿、自发去达成目标？ 3 团队如何先人后事实现上下同欲，激励共赢顺利转型升级？ 4 企业如何以人为本持续良性发展，福泽众生打造百年基业？
互联网+时代的绩效增长模式 04
【股权设计】
22
05
实现股权增值
06
【销售管控】
24
业绩持续爆破的销售管控系统
09
【互联网+】
27
传统行业转型互联网的路径与工具
12
【效率模式】
28
围绕效率增长抓管理
15
01
校长汇价值和体系
核心价值
1 人才培养 打造人才生产线 2 公司增长 开源节流 提升效率
附加价值
更多国际国内实战课程开发中，更多国际国内实战派导师加盟中……
03
课程设置
第1课
企业大学校长
3天
第2课
国学领导力
3天
第3课
战略模式
3天
第4课
财务管控
3天
学制：
第5课
互联网趋势下的招才选将
2天
10堂课
1年半
第6课
快乐绩效
3天
（具体安排以现场公布为准）
第7课
股权设计
3天
第8课
销售管控
3天
第9课
互联网+
2天
第10课
效率模式
3天
招生对象 ：企业董事长、CEO、企业大学校长 上课地点 ：游学 投资金额 ：15.8万/人
04
历届课程剪影
05
第一课
【企业大学校长】
构建企业大学
企业大学建设首选课程
课程背景
1 人才培养制约企业快速发展，如何打造人才工厂，批量复制人才成为企业家的头等 大事!