浅谈多媒体教学在高中政治课堂中的应用张艳明

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浅谈多媒体在高中政治教学中的应用

们通过各种渠道，增加课堂信息容量，培养创造性思维，使教
第二，利用多媒体教学手段，突出时代特色，理论联系实际，解决社会热点问题理论联系实际是政治课教学中首先应遵循的一个基本原则，也是政治课的一个重要特点。政治课不能仅停留在说教
浅谈多媒体在高中政治教学中的应用
吉林省大安二中政史组艾好的老师。” 良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。在教学过程中根据教学内容，采取适当的教学方式，是激发学生的学习兴趣的有效途径。在当今科技高速
在教学效果相当的情况下，能再黑板上板书的，就不必使用投影；简单制作幻灯、投影即可使用，就不必运用大量人力物力去制作电脑软件，应化繁为简。第三、适度原则。课堂教学效果、效率的高低取决于教师的启导是否得当，
相关音乐的播放，把这些情境显示给学生。由于利用多媒体创设的这些情景图文生动，贴近现实生活，学生的兴趣明显被调动起来了，注意力集中了，积极讨论发言，取得了较好地学习
效果。
学生的学习责任感是否强烈，思维是否专注、活跃等，同时也与教师使用现代化多媒体教学手段是否得当有关。比如，在一节课教学高潮过后，这时是学生学习兴趣淡化之时、注意力分散之时、感知模糊之时、思维抑制之时，这时如能使用富于声色、感染力的教学媒体调动学生的学习兴趣、集中其注意力，是十分有利于提高教学效果的。总而言之，现代教学的发展，要求我们教师既要避免不利用多媒体手段的 “ 单口相声 ” ，叉要避免完全依赖于多媒体手段的 “ 形同虚设 ” ；要求我们广泛收集各学科的媒体资源，把多媒体教学的诸种因素纳入到课堂教学这个环境中来；要求我

浅谈多媒体教学技术在高中政治教学中的运用

学习兴趣。同时，通过多媒体教学手段进行教学，可以把抽象的政治理论更加形象、具体的展示给学生，让学生更加容易接受。通过学生的直观感受，学生获得身临其境之感，和教师纯粹的说教相比，教学效果要好
得多。例如：在学习《树立正确的消费观＞这一框题的内容时，如果教师只是向学生讲解哪种消费观念正确，哪种消费观念错误，我们应该形成怎样的消费观，必然没有说眼力，学生在课堂教学中也没有兴趣。如果教师通过多媒体向学生展示几种不同的消费方式，让学生自己通过对视频资料的观看去进行对比和总结，学生的认识肯定会更加深刻．在学习中的兴趣也更浓。通过多媒体的形象教学，正确的消费观
念会渗透到学生的思想当中，学生会自觉地抵
教育探索２０１４年４月（下）
浅谈多媒体教学技术在高中政治教学中的运用
杨光艳（贵州省凯里学院附属中学，贵州凯里５５６０００）
摘要：随着信息技术的发展。多媒体教学手段日益得到重视。多媒体作为一种先进的教学手段，在高中政治课堂中显示出了它的优势。通过多媒体的运用．可以激发学生政治学习的兴趣；活跃课堂气氛；丰富教学内容。关键词：多媒体；学习兴趣：教学气氛；与时俱进
政治是高中的一门基础课程，在高中各科的学习当中，许多学生都反映政治学科最枯燥，说教性最强，他们对政治学习的兴趣也最低。作为一名高中政治教师，要认清政治教学的现状，积极采取措施让学生认识到政治学习的重要性，提高学生政治学习的兴趣。自从多媒体教学手段出现以后，为政治课堂教学的改变提供了有利的条件。在高中政治教学中，教师要善于运用多媒体教学手段，发挥出多媒体教学手段的优势，提高政治课堂的教学效率，发挥出政治学科在学生成长过程中的作用。笔者作为一名高中政治教师，自从多媒

浅谈多媒体在高中思想政治课教学中的运用

统计数字图片、图表等。精心加工制作本课所需的内容，紧紧世界和平与发展的乐章。围绕学生好奇心强的心理特征，设计好的导语，恰当运用多媒３在知识拓展处使用体来激发兴趣，创建情境，调动学生学习的积极性。例如：在讲当今时代对人才的要求越来越高，它不仅要求一个人应政治学常识 “ 民族 ” 内容时，设计如下：首先播放宋祖英唱的该有扎实的专业知识，还要求广泛涉猎其他学科知识，以适应
而得出我国各民族是平等互助和谐的新型的民族关系。然后知识面的要求愈显迫切。在教学中，教师应以课堂为阵地，以
放映青藏铁路建设片段及少数民族地区政治经济文化发展的教材为依托，旁征博引，以求拓宽学生的知识面。而多媒体教
浅谈多媒体在高中思想政治课教学中的运用
四川省营山中学校（６３７７００）王细民
［摘要］新课程、新教材要求新教法，多媒体教学手段日益成为新时期教师必须掌握的技能之一。所谓多媒体教学，就是
运用多媒体把声音、图片、文字、视频等综合起来进行课堂教学。如今，多媒体已成为现代教育教学中常见的手段，利用多媒体集图像、文本、声音、动画于一体的功能，展示生动的画面，播放悦耳动听的音乐等，可以充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质量。［关键词］高中思想政治多媒体教学运用及中国与外国交往的剪影； ③不同国家的服饰、标志性建筑及

浅论多媒体技术在高中政治教学中的运用

浅论多媒体技术在高中政治教学中的运用摘要：当前，在高中思想政治课堂中逐渐的引入了多媒体教学，促使教学内容更加具体化，同时有利于激发学生的热情和学习兴趣，从而有效的提升教学质量。

本文主要探讨高中政治教学中如何引进多媒体技术。

关键词：多媒体；高中政治教学；教学质量多媒体在政治课堂中的应用能够把一些抽象化的概念转换为图像的形式，激活课堂的学习氛围，并引导每一位学生都能积极的参与其中。

但是在具体的教学实践活动中，由于一些教师自身还存在认识方面的问题，导致目前的政治教育存在一些弊端，我们还应以辩证的关系来看待高中政治多媒体教学，努力的使课堂更加充满活力[1]。

1高中政治多媒体教学现状1.1对计算机辅助教学的作用认识不清。

应用到教学活动中的辅助工具和手段都是为教师能更好的完成教学内容而设置的，这些辅助手段不能完全的代替教学内容。

但在现实的政治教学中，有部分教师一味的追求“唯计算机论”的极端思想，并严重的脱离了正常的教学方法和内容，这对于学生的知识吸收是不利的。

有一些教师通过运用多媒体教学，把传统的手写板书通过电子板书呈现出来，甚至出现了一些教师在一堂课下来基本上都是照着多媒体课件读。

1.2教师的主导作用减弱。

在政治多媒体教学的活动中，常常出现教师一个人在讲台上宣读，而学生只是被动的在下面浏览，这就忽视了教师在教学活动中的主导作用，以至于教师和学生之间无法及时沟通，教师对课堂和学生的掌控能力就弱化了。

导致这种情况发生的原因，首先是政治教师一味的跟着自己制作的多媒体课件而进行讲解，没有过多的注意学生的思想变化，而一堂课的事件，学生基本上都没有机会主动的接受知识。

1.3课件制作“走样”。

在制作多媒体课件过程中，有些政治教师为了追求个性化和营造独特的视觉效果，由于过于看中课件的形式化，而不管课件的内容和信息是否有效，全部都塞进去，虽然这样的课件看上去显得内容很充实，但实质上其中的内容几乎没有章节的分类性。

如果政治教师长期这样不管实际的教学内容，就会导致很多信息的无效性[2]。

浅谈多媒体在高中政治课堂教学中的应用

浅谈多媒体在高中政治课堂教学中的应用长期以来，传统的教学方法和教学模式过分强调了教师的作用，忽视了学生自身对信息的加工能力；只注重知识的传授，忽视了能力的培养。

尤其是高中政治课具有理论性强、时效性强、比较抽象等特点，致使学生对政治这门课程不仅毫无兴趣可言，甚至认为政治课是一种压力。

随着我国教育事业的不断发展和教育教学改革的不断深化，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的重要组成部分。

本人就近两年来对思想政治课多媒体教学的思考和运用，谈谈我的几点认识。

一、多媒体应用于思想政治课堂中的几点益处1、运用多媒体教学手段，能够更好地激发学生的学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”兴趣是学生主动学习的内在动力。

实践证明，只有经过教师的精心设计，课堂教学才能激发起学生脑海里思考的涟漪，进而激发起浓厚的求知欲，增强学习的信心。

教师利用多媒体教学手段将枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，能有效地激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生的主动性和积极性。

2、运用多媒体教学手段，能够提高教学效率利用多媒体教学，能增强信息传输速度，调动学生多种感官参与，对开发智力、加强记忆、提高效率有重要作用。

教师把教学内容通过信息技术制作成课件，在课堂上演示，使学生边听边看，有助于学生的记忆理解。

另外在课堂上演示课件，能改变教学内容的呈现方式，清楚地说明知识结构，突出重点和难点问题，做到浓缩精华，减时增效。

既可减轻师生负担，又可提高效率，教师就有足够的精力放在备学生、备教法上面，随时改变引导方式，从而达到优化教学过程的目的。

其效果是“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的传统授课形式所无法比拟的。

3、运用多媒体教学手段，能够培养学生的各种能力现代教育的根本目标就是“开拓智力，培养能力”。

教师的主要任务是激发学生主动学习，指导学生主动探究，搜集学习信息，将演讲式的教学过程转向讨论式、推导式的教学过程。

多媒体在高中思想政治课中的运用

课堂教学最终目的是让学生掌握获取知识的能力，这个过中，这就避免了多媒体教学时出现的是师生零交流的弊端。在且，
交流过程中我们要对学生进行因势利导。把他们当成情感中程中离不开师生的情感交流，如教师的精心提问，师生对话，
的讲授者转变为以教学设计辅助传授知识的教学主导者，同
教学信息的传输和通过反馈检测，不断调控我们的教学
这是我们运用现代教育技术优化教学，提高课时它能使学生从机械式的被动学习中解脱出来，从而转向主使之逐步优化，要把唤醒学生的主体意动学习的过程。多媒体在思想政治课程中的应用也充分调动堂教育教学效率的过程。教学设计中，了学生的主观能动性、激发了学生自我提升的学习意识，使思识放在首位。如果只是为了使用现代信息技术，忽视学生的主想政治课堂教学从传统的说教方式变得声像并用、图文并茂。
多媒体在高中思想政治课中的运用
河北省承德市丰宁满族自治县实验中学（０６８３５０）张凤苍
［摘要］多媒体作为辅助教学的一种重要手段，也迅速地走进了课堂。在中学政治课堂教学中，多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，在激发学生学习兴趣、优化课堂结构、提高教学效率等方面，发挥着越来越大的作用。［关键词］多媒体高中物理运用
祖国大陆不可分割的联系，进而批判李登辉 “ 两国论 ” 的荒谬。能在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，充分发挥学

浅谈多媒体在高中政治课堂的运用

浅谈多媒体在高中政治课堂的运用多媒体辅助教学手段的应用可以将传统的纸质文本转换成多种文本形式，利于调动学生学习的积极性，降低课堂教学难度，同时，多媒体作为一种辅助教学手段，有存在一定的局限性。

因此，如何恰到好处的运用多媒体，在打破传统教学模式的基础上带来更高的效率成为每一个一线教师值得探讨的话题。

1 高中政治教学中应用多媒体的优势多媒体的辅助作用可以让学生走进课堂，深入视频、动画、图品、声音等多种形式文本的参与，激发了学生的学习兴趣，也延伸了学习的层次。

1.1 利于抽象理论具体化高中政治教学具有鲜明的学科特点，即帮助学生掌握具有较高层次的政治理论。

而学生对于这样的理论常常感到枯燥乏味，理解起来抽象性较强。

因此，利用多媒体教学可以打破传统的文本呈现方式，将抽象的理论简化为直观的画面或者视频，学生借助于对画面、视频的理解来读懂抽象的理论，简化了教学内容，利于学生接受，从而凸显教学效果。

1.2 利于枯燥内容趣味化积极主动的学习利于学习内容的掌握，对于高中生来说这一点更加突出，为了挽救高中政治长期以来在学生们心目中死板枯燥的形象，适当的引入多媒体辅助教学手段是十分必要的。

利用多媒体手段，播放一段是实际生活相关联的视频，充分调动学生多感官参与学习的同时，利于唤醒学生政治学习为生活服务意识，从而激发学生提高思想道德需求，为了追求更高尚的理想而奋斗。

1.3 利于教学方式灵活化传统的高中政治教学中通常是“填鸭式”的教学模式，教师只管讲解，学生被动接受，考试的时候，学生大多抄一抄过关就好，这种方式阻碍了学生思想政治水平的提高。

而多媒体的引入从很大程度上改变了这种状态，在教学环节中借助多媒体开展多种教学活动，让学生根据所看、多听的内容产生心理体验，教师在学生体验的基础之上与学生交流归纳，最后达成教学目标，这种教学模式提高的不仅是学生的政治成绩，更多的是政治思想和道德意识。

2 高中政治教学中多媒体技术应用存在的弊端任何事物都具有两面性，多媒体技术的广泛应用确实在一定程度上解决了传统教学中无法突破的瓶颈，但是一味的运用，教师驾驭不善，也可能导致多种问题。

浅谈高中思想政治课教学中多媒体的运用

浅谈高中思想政治课教学中多媒体的运用新课程、新教材要求新教法，多媒体教学手段日益成为新时期教师必须掌握的技能之一。

所谓多媒体教学，就是运用多媒体把声音、图片、文字、视频等综合起来进行课堂教学。

如今，多媒体已成为现代教育教学中常见的手段，利用多媒体集图像、文本、声音、动画于一体的功能，展示生动的画面，播放悦耳动听的音乐等，可以充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质量。

以下是笔者在高中政治课教学实践中运用多媒体辅助教学的一些体会：一、运用多媒体辅助教学有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的兴趣学生才能积极、主动地学习。

传统教学的一个缺点就是“填鸭式”，枯燥无味，学生学得被动且无兴趣。

将信息技术和学科课程教学整合后，使用多媒体课件辅助教学，虽不能彻底改变这种“填鸭式”教学局面，却可以大大提高学生的学习兴趣。

这种辅助教学，能充分利用影像、图片、动画、声音等多媒体表现形式，形象、生动、直观，打破了“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的以教师灌输知识为主的课堂教学模式，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动形式形象化，从而调动学生的眼、耳、脑，使他们兴奋并唤起更多的学习兴趣，在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生的思维空间，减轻了认知难度，可以使教学重点突出、教学难点得到突破，从而达到提高教学效果的目的。

如笔者在教授《经济生活》中《股票、债券和保险》一框时，就将教材相关知识设置成：现代社会投资理财的方式有哪些？债券和股票有何区别和联系？请你为李大爷家设计一份投资理财方案并说明理由……每个问题隐藏于一个金蛋中，让学生在自学后“抢砸金蛋”，寓教于乐，使得活泼的形式服务于教学内容，既改善了教学环境，激起了学生兴趣，又增强了教学感染力，也提高了教学的实效性，学习效果有明显提高。

二、多媒体辅助教学有利于突出重点，突破难点，节省时间，增大课堂信息量，提高课堂教学效率在新课标教学过程中，运用传统的“粉笔＋黑板”的教学模式，教师常出现一节课的教学内容完不成的情况。

多媒体技术在高中政治教学中的应用

浅谈多媒体技术在高中政治教学中的应用【摘要】随着时代的发展，多媒体技术在更加广泛的领域得到应用，多媒体技术有着任何其他教育教学手段不可替代的优越性。

所以在日常教学中发挥好多媒体技术的作用能收到事半功倍的效果。

【关键词】高中政治多媒体应用作为学校多媒体教学课题组政治学科的成员，近年来我较多地使用了多媒体教学手段，在教学过程中，较多地通过互联网查找和引用教学资料，深刻地体会到多媒体手段和互联网对于教师备课、上课的巨大帮助，同时也对一个具备完备现代教学设施，全面实施信息技术辅助教学的现代化学校充满神往。

一、中学思想政治学科中多媒体手段的作用。

首先，一个最主要的作用，就是通过文字的、图片的、音像的资料引用帮助学生形象、直观地认识客观事物，帮助学生理解原理。

我们可以很方便地在教学过程中大量穿插事例，机动灵活地处理材料，一些在课件里未预先安排的资料，只要你对自己电脑里贮存的资料熟悉，就可以随时通过第二种软件调出来向学生演示。

其次，可以很方便地制作一些图片、影片以配合教学。

一些常用软件对我们多媒体教学十分重要，是我们必须掌握的，比如photoshop和flash.photoshop是一个图像处理软件，一般不很懂电脑的人也可以使用“开始”—“程序”—“附件”—“图画”这个windows自带的软件，但这个软件所能达到的效果和方便易用性远不及photoshop，通过photoshop，一个没有美术功底的教师完全可以制作出一些新颖的趣味性强的图片，比如漫画、连环画，通过flash，我们可以制作一些流文件，用过程来演示原理，比如在讲高一上册“价值规律的作用及其表现形式”的时候，可以做一个正弦曲线变化的动画，在动画里可不必生硬地演示这个曲线，而是可以穿插一些商品的实物，以及一些声音事件，增强动画的表达效果。

第三、代替手写板书。

不但节省时间，而且体系完整、表达清楚，在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料能及时展现，在较长时间里，教师讲课配以多媒体展示资料，必然会加强讲课的效果。

多媒体在高中政治课教学中的应用

多媒体在高中政治课教学中的应用在新的课改形势下，教育观念、教学内容、教学方法和教学手段都会随之变革，而在这些变革中，多媒体教学手段得到了越来越广泛的应用。

本文就多媒体教学手段在政治课教学中的运用谈一些粗浅的看法。

一、多媒体手段在教学中的作用在课堂教学中，多媒体教学具有集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，可以为学生提供生动逼真的教学情境。

充分利用多媒体技术手段创设情境，可以使课堂教学内容丰富、生动、形象，使学生在学中有乐、乐中有学。

(一)创设逼真的教学情境，引起学生的兴趣在政治课教学中，创设情境的目的主要是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的思雉，使学生由被动接受型学习状态转化为主动型学习状态。

例如：在《树立正确的消费观》一课教学中，我从网上下载一些吸毒危害的图片和相关数字说明，以及播放某些地方婚丧大操大办的录像，把这些情境显示给学生。

由于利用多媒体创设的这些情境图文生动，贴近现实生活，学生的兴趣明显被调动起来了，注意力集中了，积极进行讨论发言，取得了较好的教学效果。

(二)突出时代特色，解决社会热点问题理论联系实际是政治课教学中应该遵循的一个基本原则，也是政治课的一个重要特点，它思想政治课教学必须适当增加有利于学生学习与知识拓展的信息。

利用多媒体教学手段将适当的社会热点问题、国内外重大事件、史实融入到教学中，这既反映了时代脉搏，又丰富了教学内容。

例如：在《财政的巨大作用》一课教学中，可以选放三峡工程、青藏铁路的施工画面，以及2000年国家发行特别国债支援西部大开发的一些资料。

学生通过对这些资料、图像的分析、理解，更好地认识国家财政的巨大作用，以及增加财政收入发挥财政作用的意义，使课本知识与当前实际紧密联系起来。

思想政治课的基本理论比较多，有一些概念原理是比较抽象和深奥的，单纯地靠教师运用语言传授，很难给学生讲深、讲透，学生接受起来也有一定的困难。

如果我们科学利用好多媒体，就可以把抽象的、深奥的理论具体化，就可以缩短学生掌握知识的过程。

浅谈高中政治课多媒体手段的运用

浅谈建 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 艺术的特征
口郭瑞新
建筑是有实用功能的物质财富，建筑是物质功能与审美功能，技术性与艺术性结合到一起的一个艺术门类，其内涵非常丰富，因而人们对建筑艺术的认识、评价自然也难以统一。艺术有共同的特征，但每一门类的艺术又有各自的特征，认识、欣赏建筑艺术，首先要分析它
独有的特征。
一
实用性。不言而喻，绝大多数建筑首先都是为人 “ 用” 而不是为人“ 看” 的，即使是纪念碑、陵墓，也要考虑人流活动时的许多使用要求。建筑的实用性决定了建筑艺术审美评价不能套用其他门类艺术的标准，它首先必须满足实用要求。如果实用的功能很差，就会大大降低艺术水平。不能设想一所通风不良，朝向不好，格局紊乱的住宅会给人以美感，相反，如果功能处理得好，住起来就舒适，即使外形简单一般，也会给人以美感。建筑的实用性就是艺术的基础，而且艺术性中也常常包含着实用性。华很多。二、群众性。任何建筑都要经过最广泛的五、空间延续性。人们在任何一点上欣赏群众评议，它采用什么形式，它的形式美不美，建筑，感觉都是不完整的，必须从远到近，围绕艺术水平高不高，都不能由建筑师说了算，文建筑走一圈，再到室内走一圈，才能获得完整艺复兴时期著名的罗马圣彼得大教堂，就是经的感觉。拿北京那个简单的四合院来说，要先过三代建筑师，修改了许多方案才完成的，它穿过胡同，进大门，绕影壁，过前院，再进垂花真实记录了一个时代人民群众普遍的审美倾门，走过抄手游廊，才能进如正房；而正房又有向。所以，建筑可以有鲜明的时代风格、地区风明厅暗房，房中又有前灶后炕。这样一个欣赏格、民族风格、类型风格，但很难有特殊的建筑过程，不是可有可无，可长可短而是掺杂进了师风格。时间的因素。于是，由空间到时间，由静态的三三、纪念性。建筑是很贵重的巨大触目的度实体到动态的四度感觉，在这个时空的交比物质实体，一旦建成，它就要长期保留下去，事过程中，人们获得了审美感受。所以，优秀的建实上就成了一个时代、一个民族的纪念碑。罗筑都十分重视空间的序列展开，尽量延长欣赏马广场、巴黎铁塔、中国的万里长城，还有许多者的时间流程，用时间来烘托空间。数不清的古城市、古村镇、古地段，当初它们中六、环境特定性。建筑的艺术形象永远和的大部分并不是专门的纪念建筑，但到了后它周围的环境融为一体，有许多还主要依靠环来，却成了纪念性很强的遗物了。建筑的这种境才能构成完整的形象。比如，埃及的金字塔，

浅谈多媒体在高中政治课教学中的运用

浅谈多媒体在高中政治课教学中的运用作者：张帅领来源：《读写算》2014年第30期【摘要】信息技术的运用，使教学变静为动，由平面走向立体，化抽象为具体，激发学生学习政治课的热情，调动学生参与的积极性，帮助教师突出教学重点和突破教学难点，大大提高了政治课的教学效果，为课堂教学注入了新的生机和活力。

但是，多媒体教学也存在一些问题。

【关键词】政治课教学多媒体资源任何事物都有好的一面，也有不足的一面。

所以，我们在看待问题的时候，应坚持一分为二的观点。

高中政治课多媒体教学以它诸多的优势，显示其蓬勃的发展趋势。

但在实践当中，高中政治课在多媒体教学中也呈现出不少问题。

一、高中政治课应用多媒体教学的意义1.有利于激发学生热情，调动学习积极性多媒体辅助教学运用多种现代化手段，对信息进行加工处理、显示与重放，并配以动画，为学生创造了一种亲临其境的情景教学氛围，提高了学生学习政治课的极大热情，调动学生学习的积极性。

2.有利于把政治知识具体化、形象化，变枯燥为生动思想政治课有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，如果只单纯地靠讲述，就会让学生觉得十分枯燥抽象，对学生就没了吸引了，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性认识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。

如果我们运用多媒体就可以把这些在普通条件下无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，给学生以多重感官刺激，激发了学生的学习兴趣，获得极好的教学效果。

3.有利于提高教学效率运用多媒体技术辅助教学，可以浓缩教材精华，从而有效扩大教学容量，使许多抽象深奥的理论知识在生动有趣的动态画面中揭示出来，学生在不知不觉中就能理解和掌握，课堂效率明显提高。

二、高中政治课应用多媒体教学的问题1.过多地使用多媒体展示，忽略板书和讲解。

一方面，有的教师为了做到生动，形象，费了很多时间和精力，展示了许多材料，看的挺热闹，但课后留下的却很少。

刍议多媒体在高中政治教学中的应用

刍议多媒体在高中政治教学中的应用【摘要】本文主要探讨了多媒体在高中政治教学中的应用。

首先介绍了多媒体教学的概念和特点，然后分析了多媒体在高中政治教学中的作用，包括提升学生学习兴趣、拓展教学内容和培养学生创新能力等方面的优势。

在提出了多媒体在高中政治教学中的应用建议，同时展望未来发展趋势。

通过本文的研究，可以更好地了解多媒体在高中政治教学中的重要性和优势，为提升教学质量和学生学习效果提供一定的参考和借鉴。

【关键词】多媒体教学、高中政治教学、应用、学习兴趣、教学内容、创新能力、建议、发展趋势。

1. 引言1.1 背景介绍传统的教学方式往往局限于教师在黑板上讲解，学生passively接受知识，导致学习效果不佳。

而多媒体教学通过图像、音频、视频等多种形式的呈现，能够生动形象地展示政治概念、历史事件，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和创新思维。

多媒体在高中政治教学中的应用具有重要意义。

本文将从多媒体教学的概念及特点、多媒体在高中政治教学中的作用、多媒体教学在提升学生学习兴趣方面的优势、多媒体教学在拓展教学内容方面的优势、多媒体教学在培养学生创新能力方面的优势等方面进行探讨，旨在探讨多媒体在高中政治教学中的应用策略及未来发展趋势。

1.2 研究意义高中政治教学是培养学生政治素养、思想道德和法治观念的重要环节，而多媒体技术的广泛应用为高中政治教学带来了新的可能性和机遇。

探究多媒体在高中政治教学中的应用意义，不仅有利于加强高中政治教学的针对性和有效性，更有助于提高学生对政治知识的理解和应用能力。

多媒体教学不仅可以增强学生对政治概念和理论的理解，还可以帮助学生更加直观地了解政治现象和事件，提高他们的分析和思考能力。

多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和创新能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

研究多媒体在高中政治教学中的应用意义具有重要的理论和实践价值。

2. 正文2.1 多媒体教学的概念及特点多媒体教学是指通过结合文字、图片、音频、视频等多种形式的媒介，探讨或传达知识的一种教学方法。

浅谈多媒体在高中政治教学中的有效运用

浅谈多媒体在高中政治教学中的有效运用摘要：随着多媒体时代的来临，计算机已经进入我们生活的细节。

可以说，大多数人都离不开电脑，无论学习还是工作。

随着计算机的广泛普及，课堂教学中也越来越多地得到了应用。

现结合教学实践谈谈网络教学在政治课教学中的应用。

要重视和充分利用网络技术，提高政治课教学效果实效性，扩大覆盖面，增强影响力。

关键词：高中政治、教学、多媒体、运用在高中政治课堂教学实践中，多媒体技术作为一种现代教学的辅助手段势在必行。

它可以形声并茂、音画同步地刺激学生的感官，达到化抽象为具体，化艰涩为通俗的效果，从而提高课堂教学效率，促进学生素质平衡发展。

同时，不可忽视的是多媒体自身存在的客观问题。

只有扬长避短，才能真正发挥多媒体技术辅助课堂教学的积极作用。

一、多媒体在高中政治教学中的优越性①形式新颖，充分调动学生学习兴趣。

在心理学中，兴趣指“在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。

”学习在很大程度上依赖兴趣的激发和保持，这样才能维持学习活动的延续。

思想政治课是一门对学生进行马克思主义基本观点教育以及培养公民思想政治素质的课程，由于具有较强的理论性和抽象性，所以给思想政治课教学带来一定的难度，提高学生兴趣就更加重要。

使用多媒体教学改变了其单调乏味的状况，主要是因为多媒体具有灵活性、直观性、多样化等特征。

多媒体是集声音、文字、图片、影视等于一体的多功能信息传播载体，它们能刺激和调节人的多种感官交互作用，促使感官发挥各自功能。

在教学中，教师运用多媒体将教学内容灵活、直观、形象、多样地呈现出来，学生在不断变化的教学过程中产生主动积极的学习动机，从而提高学生的注意力、激发学习兴趣。

多媒体作为一种方法或载体帮助师生传递教学信息，它“就是安排教材，使教材得到最有效的利用”。

②优化课堂教学内容，顺利突破重难点。

思想政治课知识比较抽象，在对学生进行德育培养时受制于学生的心理内化能力。

浅谈多媒体在高中政治教学中的运用

浅谈多媒体在高中政治教学中的运用“多媒体教学”以计算机为中心，将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理的结合，是实现课堂教学过程最优化的教学途径。

作为一名高中政治课教师，要更新自己的教育观念、优化教学环境、改进教学方法、充分利用现代信息技术促进学生进行有效学习，实现共享网络资源，指导学习者快捷获得最新的知识信息，培养开放性思维和创造性思维。

一、多媒体在政治课堂教学中的重要作用1、创造生动语境，激发学生的学习兴趣和动机。

我们积极运用信息技术能使政治教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以提高学生的注意力，在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

2、丰富课堂内容，拓展延伸教学空间。

传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代政治课堂教学的要求。

电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；政治教师通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时就能厚积薄发，纵横捭阖，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。

教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生学习兴趣。

还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。

多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。

3、突破教学难点，提高课堂效益。

教学过程中往往会遇到种种教学难点，政治教学也不例外，要实现最优化的政治课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。

许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。