幼儿园大班语言领域：成语故事——守株待兔
幼儿园大班语言教案《守株待兔》（精选12篇）
幼儿园大班语言教案《守株待兔》（精选12篇）幼儿园大班语言教案《守株待兔》篇1活动目标：1、理解故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
活动准备：图片。
关键点：知道不努力付出是不会成功的。
活动过程：1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。
一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。
小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。
愉快结束。
附：《守株待兔》古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。
它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。
农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。
他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。
后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。
然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
守株待兔的成语故事
守株待兔的成语故事守株待兔的成语故事篇1:《守株待兔》的成语故事简介守株待兔出自《韩非子·五蠹》记载，战国时期宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，于是他便放下锄头每天在树桩旁等待，希望再得到撞到树上的兔子。
下面是关于《守株待兔》的成语故事简介的内容，欢迎阅读！守株待兔成语故事相传战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日落而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但是他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。
奇迹终于发生了。
深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。
吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。
突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞倒在他田边的树根上。
当天，他美美地饱餐了一顿。
从此，他便不再种地。
一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。
用此故事批判那些不知变通，死守教条的思想方法。
守株待兔能用于褒义，只要掌握了规律，在兔子必经之道上栽几棵树等兔子撞，也是可以的。
比如某地是日军必经之地，我们只要在此做好准备，守株待兔即可。
原文宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
——出自《韩非子·五蠹》译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！成语解释【解释】：株：露出地面的树根。
比喻原来的经验；守：狭隘经验，不知变通，死守教条。
【示例】：吾料兄必定出身报国，岂是～之辈。
明·许仲琳《封神演义》第九十四回【语法】：连动式；作宾语、定语；含贬义守株待兔的成语故事篇2:成语寓言故事相信大家都听听过很多寓言故事了吧，那大家对哪些成语故事比较熟悉呢？以下是小编为大家整理的源于寓言故事的经典成语，希望对大家有帮助成语寓言故事鹬蚌相争的故事赵国将要讨伐燕国，苏代(战国时策士，纵横家苏秦的弟弟)替燕国游说赵惠文王，讲了如下的寓言故事：“我来的时候经过易水，恰好看到蚌出来晒太阳。
幼儿园大班语言教案《守株待兔》
幼儿园大班语言教案《守株待兔》一、教学目标：1.了解并掌握故事《守株待兔》的基本内容。
2.培养幼儿的观察能力和想象力。
3.培养幼儿语言表达能力和听说能力。
4.通过故事，引导幼儿形成正确的价值观。
二、教学准备1.故事《守株待兔》的图片或书籍。
2.幼儿的个人感受和评论。
3.小摆设、玩具等辅助教具。
三、教学过程1.热身教师和幼儿一起做一些简单的眼保健操和口语操，准备好听故事的心情。
2.导入教师展示《守株待兔》的图片，询问幼儿是否听说过这个故事。
如果有幼儿已经知道这个故事，可以请他们简单说说故事的大致内容。
如果没有幼儿知道，教师可以简单地梗概一下《守株待兔》的故事情节。
3.故事讲解教师以生动的方式，用自己的语言向幼儿讲述《守株待兔》的故事，并利用故事中的图片或道具展示给幼儿观看，帮助幼儿理解故事的内容。
4.让幼儿表达感受教师以提问的方式引导幼儿回忆和思考故事情节，并鼓励幼儿表达自己的感受和想法。
例如，你觉得故事中的农夫怎么样？他是如何守株待兔的？你认为他的行为对吗？5.启发幼儿思考教师通过提问引导幼儿思考一些问题，例如：为什么农夫守株呢？他为什么不主动去生产？你们觉得农夫的这种行为对吗？我们应该怎样对待工作和生活？6.小组讨论将幼儿分成小组，让他们就故事里面的问题进行讨论，并分享自己的看法。
每个小组可以指定一位小组长，带领小组发言。
7.展示成果每个小组派代表向全班展示小组讨论的成果，并让其他小组进行评论和提问。
8.巩固与拓展教师可以通过其他故事、游戏或活动，进一步巩固幼儿对故事和主题的理解。
例如，可以引导幼儿画一幅自己想象中的故事场景或画一个自己的梦想。
四、教学反思通过《守株待兔》这个故事，幼儿不仅能够加深对故事内容的理解，还能培养他们的观察能力、想象力和表达能力。
同时，引导幼儿思考正确的价值观和生活态度，对他们的成长和发展有着积极的影响。
通过小组活动，幼儿还能在交流和讨论中相互了解，培养合作意识和团队精神。
成语故事《守株待兔》
成语故事《守株待兔》守株待兔作文篇一古时候的一天，有个农夫在田里干活，他看见有只兔子“噌噌”的朝他田地里最大的那棵树冲去，因为只顾着跑，没有注意，所以撞到树上撞死了，农夫想：“难道是天上掉馅饼，还是天助我也？不管了，拿回家再说。
”说着，农夫很快就把兔子拿回了家。
在回家地路上，农夫又想：“要是天天有兔子让我抓那该有多好呀！”于是第二天，农夫去田里最大的那棵树下，希望还能抓到兔子，可是没有捉到。
农夫不甘心，第三天，农夫又去了，可还是没等到。
慢慢的，农夫连田里的活都忘了干了。
结果，田里的庄稼都死光了，兔子也没抓到。
农夫的儿子长大了，农夫的儿子知道爸爸想抓兔子，而给人们留下了笑柄，农夫的儿子就想办法，要想人们改变对他爸爸的看法。
农夫的儿子就想：“兔子既然不来找我，我就去找它。
”于是，农夫的儿子就在田里所有兔子能到的地方布下了天罗地网，果然农夫的儿子抓到了很多兔子。
于是他又想：“我天天这样抓兔子，太省力了，我真是太聪明了！天天有兔子抓，我不用干农活了。
”于是，农夫的儿子开始了这样的生活方式，可是慢慢地连小兔子也抓完了，他的庄稼也没有种成，兔子也没有了。
最后农夫的儿子落了个地荒人瘦的下场。
真是坐吃山空。
农夫的孙子长大了。
他去外面读书，学到很多知识，回来后，决心改变爷爷和爸爸的干活方法。
农夫的孙子买了兔种开始培育兔子，等兔子长大又繁殖小兔，再把大兔子卖掉，一边在田上种庄稼，因为他知道天上不会掉馅饼，只有辛勤劳动才会有收获。
几年后，农夫孙子的家业越来越大，变成了一座很大而且很漂亮的庄园。
这个祖孙三代的故事告诉我们：有勤奋之心、科学之心、奋斗之心才有前途。
这真是：农夫爷儿守株待兔，饿死。
农夫爸儿张网待免，人瘦。
农夫孙儿养兔种庄稼，富了。
守株待兔作文篇二三年级下学期我学了《守株待兔》这篇寓言故事，故事写了古时候有一个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只。
野兔飞一般的一头撞在田边的树桩上死了，种田人白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地回家去，从此他整天坐在树桩旁边等着，日子一天天过去了，他的庄稼也全完了。
大班语言活动：守株待兔
大班语言活动：守株待兔守株待兔是一则寓言故事，讲述了一个农民守株待兔的故事。
这个故事反映了人们在生活中往往不愿意付出努力，而是寄希望于侥幸的心态。
下面是一个关于守株待兔的故事，希望能帮助到你：从前有个农民，他种了一块地，结果长出一株大树，但是树下没有出现兔子，他感到很失望。
一天，他听说了一种方法可以让兔子跳到自己面前，他便想要试试。
于是，农民为了吸引兔子，他选择站在树下持续不断地守株待兔。
每天清晨，农民都会早早起床，来到树下，耐心等待兔子的出现。
然而，时间一天天过去了，兔子始终没有出现。
农民开始怀疑，他不明白为什么兔子没有按照他的期待出现，他开始质疑自己的方法。
正当他感到迷茫的时候，一位路过的智者看到了他的守株待兔，他走过去询问农民的情况。
农民向智者诉说了自己的经历，智者听后深深地叹了口气，他向农民解释道：“守株待兔的方法是错误的，兔子不是从天上掉下来的。
你应该主动出击，去寻找兔子的踪迹，才可能找到它。
”农民聆听智者的忠告，他意识到自己陷入了错误的思维方式中。
他决定换一种方法，主动出击，积极寻找兔子的踪迹。
他开始留心田地周围的兔子穴，寻找它们的足迹和食物的痕迹。
经过一段时间的努力，农民终于不负所望地找到了一只兔子。
这只兔子变成了他的养殖种兔，为他带来了更多的兔子，最终使他的收入翻了一番。
这个故事告诉我们，寄希望于侥幸不如主动出击，付出努力。
生活中很多时候，我们会遇到困难和挫折，如果我们只是静观其变，守株待兔，那么不仅无法解决问题，还会错失许多机会。
我们应该学会积极主动地面对问题，主动去寻找解决问题的方法，而不是依赖于运气或侥幸。
只有付出努力，才能化守株待兔为行动起来，取得更好的结果。
守株待兔是一种懒散的行为，它表明人们对于成功的错误理解。
成功不是靠等待和侥幸得来的，而是通过努力和付出所取得的。
只有勤奋付出，才能创造出更加美好的未来。
回到现实生活中，我们每个人都会遇到各种各样的困难和挑战。
如果我们只是坐等运气的到来，那么我们将永远无法实现自己的梦想。
大班成语故事《守株待兔》（精选13篇）
大班成语故事《守株待兔》（精选13篇）大班故事《守株待兔》篇1目标：1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。
2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。
准备：1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。
2、“守株待兔”寓意的相关图片若干幅。
过程：一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。
1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人）2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子）3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。
”二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。
1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。
提问：（1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁）（2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）（3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”（5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。
”（幼儿猜测）2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。
”教师继续讲述故事至最后。
提问：（1）“他等到了吗？有没有再捡着兔子？为什么没有等到兔子？”（2）“他没有等到兔子，反而怎么样了啊？”教师小结：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也没有等到。
3、“那现在我请小朋友再来听一遍这个故事，等下请小朋友来告诉我如果你是这位农人，你会怎么做，这个故事告诉我们一个什么道理。
”三、播放“守株待兔”动画视频，理解成语“守株待兔”的寓意。
1、看完视频后教师提问：（1）“原来他的庄稼长得怎么样？后来又怎么样了？为什么会这样呢？”（2）“可是为什么等了却得不到兔子呢？他该怎么做才能得到很多的兔子呢？”（3）“如果你是这个人，你轻松的得到了一只兔子，你会像他这样天天等兔子吗？为什么？那你会怎么做呢？”2、引出成语“守株待兔”的字面意思，及寓意。
（1）“这个故事的题目叫做什么？”（守株待兔）（2）“守株待兔是一个成语，那你现在知道这个成语的意思了吗？谁来说说看”（3）“守”“株”“待”“兔”分别是什么意思？（4）“这个故事告诉我们一个什么道理？”教师小结：字面意思：守在树桩旁边等待着兔子。
幼儿园大班语言领域：成语故事——守株待兔
幼儿园大班语言领域：成语故事——守株待兔一、教学目标：1、能够了解“守株待兔”这个成语的意义与来由，明确它所含有的道理。
2、学习并积累新的生活常识词汇，掌握一些关于发生在生活中的故事与事情的表达方式。
二、教学准备：1、黑板、彩笔2、贴图：守株待兔、野兔三、教学过程：Step1、导入（1）启发幼儿的想象力，来猜测“守株待兔”这个成语的意思。
（2）引导幼儿了解和学习这个成语背后的寓意。
Step2、学习新单词（1）小班教师先图片及动作示范方式，让大班幼儿学习生活中新的生词：野兔。
（2）老师通过图片及描述、互动等方式介绍生词所在背景与意义。
Step3、故事演绎（1）通过生动的故事情节向幼儿介绍“守株待兔”的释义，让幼儿自己去感受其中所蕴含的道理。
（2）引导幼儿从故事中寻找可以理解守株待兔背后寓意的语段。
Step4、口头表述（1）指导幼儿自己尝试去讲述“守株待兔”的故事。
（2）教师和幼儿互动讲述，试着用自己的语言讲出它所蕴含的道理。
（3）鼓励幼儿在生活中观察，发现与“守株待兔”类似的故事，尝试着去总结并储存。
Step5、反思总结（1）老师让幼儿带领大家回想一下今天所学的内容，总结其中的知识点，并分享自己学习的体验。
（2）引导幼儿通过瞬间模拟，将学到的知识点真正运用到生活中，落到实处。
四、教学反思：1、针对于口头表述，教育者可以在以后的教学中加强这一方面的讲解。
2、教育者可以随时通过常常情况和生活中发生的事情来分析和理解看待，“守株待兔”的内涵并将之融入生活，让幼儿学以致用。
大班语言《成语“守株待兔”》
大班语言《成语“守株待兔”》哎呀，今天我们来说说一个古老的成语——“守株待兔”。
这个成语的故事可有意思了，让我们一起来看看吧！从前，有一个农夫，他每天都在地里辛勤劳作，但是他的收成却总是不太好。
有一天，他在地里发现了一棵长满了大兔子的树。
这可把他高兴坏了，他觉得这是一个天大的好事。
于是，他决定每天就在那棵树下等着兔子自己跑过来。
可是，日子一天天过去了，兔子却没有再来。
农夫等得实在是无聊透顶，就开始琢磨着怎么才能让兔子自己跑到他的面前来。
他想了很久，终于想出了一个办法。
他找来了一根长长的竹竿，把竹竿插在地上，然后在竹竿上绑了一个胡萝卜。
他想，只要兔子看到胡萝卜，就会自己跑过来了。
果然，没过多久，一只兔子真的被胡萝卜吸引过来了。
它看到了地上的胡萝卜，兴奋地跳了起来。
可是，就在这时，农夫突然出现了，一把抓住了兔子。
他高兴地大喊：“我终于等到你了！”可是，他没想到的是，这只兔子已经死了。
原来，这只兔子是被竹竿上的陷阱给困住的。
农夫虽然抓住了兔子，但是他的收获却是一无所获。
这个故事告诉我们一个道理：不能抱着侥幸心理，要脚踏实地地去做事。
有些人总是想着走捷径，结果却往往事与愿违。
就像那个农夫一样，他以为只要守在树下等待兔子自己送上门来，就能轻松地得到收获。
可是，他忽略了一个重要的问题——没有付出努力，就永远不可能有收获。
所以啊，我们在生活中也要学会努力工作，不能总是指望天上掉馅饼。
只有脚踏实地地去做事情，才能取得成功。
当然啦，成功也不是那么容易就能得到的。
就像那个农夫一样，他虽然抓住了一只兔子，但是他的收获却是一无所获。
因为他没有珍惜眼前的机遇，反而浪费了自己的时间和精力。
今天的小故事就讲到这里啦。
希望大家都能从中学到一些东西，不要像那个农夫一样抱着侥幸心理哦！如果你们还有什么问题或者想法，欢迎在下面留言告诉我哦！我会认真回复你们的！再见啦！。
中国成语故事：守株待兔
中国成语故事：守株待兔中国成语故事：守株待兔成语“守株待兔”，比喻妄想不劳而获，或死守狭隘的经验，不知变通。
为大伙推荐了守株待兔，欢迎借鉴！典故宋国有个农夫种着几亩地，他的地里有一棵大树。
一天，他在地里非常努力的干活，突然，一只兔子“咻”地一声飞奔过来，还没等农夫看了解就听见“砰”~那只兔子猛的一下，撞在那棵大树上，一下子把脖子折断了，蹬蹬腿就死了。
这个农夫又惊又喜，快点从地里跑过去，把兔子捡起来，开心地说：“这真是一点力气都没费，白捡了个大实惠，哈哈，这下回去可以美美地吃上一顿了。
”他拎着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真好，可能明天还会有兔子跑来，又撞在大树下，我可不可以放过如此的实惠。
”第二天，他到地里，也不干活，只是偷偷躲在旁边，看守着那棵大树，等着第二只兔子撞过来。
结果，等了一天什么也没等到。
天色日渐晚了，该回家了，别的农夫看见他还在那里守着，就嘲笑道：“哎哟，我说你别等啦，不会有第二只兔子再来的！”他却不甘心：“哼，我知晓你们是在嫉妒我捡了大实惠，少管闲事！”从此，他每天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。
等呀等呀，一直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没再见到。
路过的其他农夫都把这件事当做笑话讲给其他人听，结果，整个宋国的人都了解了，他每天守者大树等兔子的.事，大家还把这个事迹概括为“守株待兔”，每次想到这个搞笑的事就会说这四个字。
农夫再也不好意思这么做了，只得乖乖种地了。
守株待兔【讲解】：株：露出地面的树根。
比喻原来的经验；守：狭隘经验，不知变通，死守教条。
【源于】：《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，期望再得到撞死的兔子。
【示例】：吾料兄一定出身报国，岂是～之辈。
明·许仲琳《封神演义》第九十四回【语法】：连动式；作宾语、定语；含贬义。
守株待兔的成语故事优秀10篇
守株待兔的成语故事优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言教案成语“守株待兔”
大班语言教案成语“守株待兔”大班语言教案成语“守株待兔”作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的大班语言教案成语“守株待兔”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班语言教案成语“守株待兔”1活动目标：1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动准备：字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，认识成语“守株待兔”教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔，反而怎么样了?教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔” 。
大班语言教案成语“守株待兔”2活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
大班成语故事《守株待兔》
大班成语故事《守株待兔》目标：1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。
2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会胜利的。
预备：1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。
2、“守株待兔”寓意的相关图片若干幅。
过程：一、通过猜想，引出主题，激发爱好。
1、老师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人）2、老师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子）3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。
”二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。
1、老师叙述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。
提问：（1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁）（2）“兔子是怎么死的？”（自己不当心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）（3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”（5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人始终信任它会再来。
”（幼儿猜想）2、“他究竟有没有等到兔子呢？我们连续往下听这个故事。
”老师连续叙述故事至最终。
提问：（1）“他等到了吗？有没有再捡着兔子？为什么没有等到兔子？” （2）“他没有等到兔子，反而怎么样了啊？”老师小结：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只兔子也没有等到。
3、“那现在我请小伴侣再来听一遍这个故事，等下请小伴侣来告知我假如你是这位农人，你会怎么做，这个故事告知我们一个什么道理。
”三、播放“守株待兔”动画视频，理解成语“守株待兔”的寓意。
1、看完视频后老师提问：（1）“原来他的庄稼长得怎么样？后来又怎么样了？为什么会这样呢？” （2）“可是为什么等了却得不到兔子呢？他该怎么做才能得到许多的兔子呢？”（3）“假如你是这个人，你轻松的得到了一只兔子，你会像他这样每天等兔子吗？为什么？那你会怎么做呢？”2、引出成语“守株待兔”的字面意思，及寓意。
（1）“这个故事的题目叫做什么？”（守株待兔）（2）“守株待兔是一个成语，那你现在知道这个成语的意思了吗？谁来说说看”（3）“守”“株”“待”“兔”分别是什么意思？（4）“这个故事告知我们一个什么道理？”老师小结：字面意思：守在树桩旁边等待着兔子。
大班成语故事：《守株待兔》
指导语：“有一天，农夫正在地里干活。突然，发生了什么事？”、
“农夫是怎么做得？”“他的心情怎么样？他是怎么想的？”
重点理解并学Leabharlann 词汇：窜、撞；拼命、奔跑等。指导语：“第二天，农夫是怎么干活的？” “他等到兔子了吗？”
“他的心情怎么样？”重点理解并学习词汇：瞄、专心、
教师提问：“这是谁？”“这是一位农夫，你知道农夫是做什
么的吗？”
二、倾听、理解成语故事《守株待兔》。
1.出示故事图片，教师讲述完整故事，幼儿初步了解故事大意。
指导语：“故事的名字叫什么？”“什么叫守株待兔？”
重点帮助幼儿理解 “株”“待”。
指导语：“故事里说了一件什么事情？”帮助幼儿理清
故事人物和基本情节。
心不在焉、不甘心等。
指导语：“第三天开始，农夫是怎么做的？”“结果呢？”
3.幼儿打开幼儿读本，边看书边倾听教师完整讲述故事，
并通过讨论知道不劳动不会有收获，不能碰运气的道理。
指导语：“农夫不用劳动就能得到一只兔子，
这样的事会不会天天都有？”
指导语：“你觉得农夫的做法对吗？为什么？”
“你认为农夫怎么做才对呢？”
成语故事：《守株待兔》
主要涉及领域：语言
活动目标：
1.通过观察图画、倾听故事、讨论交流等理解故事内容，知道不
劳动不会有收获，不能碰运气。
2.能大胆表达自己对故事的理解和想法。
3.激起对中国成语故事的兴趣。
活动准备：故事图片；幼儿用书每人一本。
活动过程：
一、教师出示农夫的形象，理解“农夫”，导入活动。
三、拓展经验，进一步了解成语故事，激发幼儿对成语故事的兴趣。
大班语言：守株待兔
大班语言：守株待兔什么是守株待兔？守株待兔是一种古老的成语，意思是指单纯地等待运气或奇迹出现，而没有付出实际努力去寻找机会或解决问题。
这个成语源于一个寓言故事，讲述了一个农夫守株待兔的故事。
这个农夫发现一只兔子撞在了他种的胡萝卜根上，于是他开始每天在同一个地方种植胡萝卜，希望能够再次遇到那只兔子。
然而，他很快意识到这样做是徒劳无功的。
这个故事强调了努力和计划的重要性，而不是仅仅依靠运气。
守株待兔在日常生活中的应用虽然守株待兔这个成语听起来很荒谬，但是我们时常可以在日常生活中发现这种行为的存在。
例如，一个学生在等待老师告诉他们考试的内容，而没有自己去主动学习；一个职场新人在等待项目经理提供指导，而没有自己去查找资料和解决问题。
这些行为都反映出了守株待兔的思想。
守株待兔还会影响我们的决策。
我们可能会陷入一种思维惯性，认为以前的方法可以一直行得通，而没有意识到环境和要求已经发生了变化，需要改变策略。
这就是个人和企业经常面临的问题。
如何避免守株待兔？要避免守株待兔，我们需要明确自己的目标、需求和计划，并采取积极的行动。
以下是几个实践建议：1. 创造变化如果你发现一项工作或者任务很枯燥或者过于习惯化，就需要思考如何改变它。
克服习惯化思维需要我们要敢于尝试新的方法和想法，这有助于我们发现新的机遇和解决问题。
2. 找到新的视角避免陷入思维惯性和认知偏见，可以尝试从不同的视角分析问题。
寻找新的思路可能需要更多的时间和精力，但耐心和毅力也是必不可少的。
3. 行动想法和计划是重要的，但行动才是最关键的一步。
一个好的计划不会带来任何成果，如果你无法付诸实践的话。
行动可以是在行业内寻找新的观点和行业趋势，也可以是学习新的技能和知识。
行动可以让你改变自己的习惯和思维，打破惯性，创造更多的机会。
4. 尝试新的方式如果你一直使用相同的方法，就很难实现革新和突破。
尝试采用一种新的方式，例如开会或者进行头脑风暴，这可以促进新的思考和观点的形成，从而减少守株待兔的行为。
幼儿园大班语言教案《守株待兔》含反思
幼儿园大班语言教案《守株待兔》含反思幼儿园大班语言教案守株待兔含反思大班语言教案守株待兔含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣，熟悉株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会胜利的，续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获，快来看看幼儿园大班语言守株待兔含反思教案吧。
【活动目标】1、熟悉株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会胜利的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。
4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。
5、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
【活动预备】动画片守株待兔。
【活动过程】一、熟悉成语守株待兔。
老师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?熟悉株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
依据幼儿消失的状况分组争论：(D、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。
老师准时总结，突出重点：D、他坐在树桩旁等呀等，最终等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最终还是没有等到野兔。
他究竟有没有等到野兔呢?我们连续往下看(连续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔，反而怎么样了?老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。
6、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?【延长活动】幼儿可以表演守株待兔。
【活动反思】以看图猜成语故事导入，让同学在轻松的环境中进入课题。
猜谜语导入寓言故事，向同学介绍中国寓言故事这本书，了解更多的寓言故事。
老师板书课题，同学跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的也许意思，那么在入题时，同学跟写可以更好的集中留意里，老师边写边说，是让同学理解题目也许的意思。
幼儿园大班成语故事教案《守株待兔》的由来,语言领域活动
幼儿园大班成语故事教案《守株待兔》的由来，语言领域活动一、教学目标1.了解成语守株待兔的故事来源及其含义。
2.学习相关成语，增强语言运用能力。
3.培养学生观察，发现问题的能力。
4.开阔学生的知识面，拓展学生的思维。
二、教学重点1.成语守株待兔的故事发生及其含义。
2.学生能根据所学成语进行适当表达。
三、教学难点1.如何使孩子们真正理解和掌握守株待兔成语的含义。
2.如何培养学生的创造性思维。
四、教学方法1.讲解+讨论2.问题启发式引导3.情景模拟五、教学过程1.导入首先，引导学生回忆一下《小兔子乖乖》的故事情节，并询问学生了解的成语有哪些，为下面的教学做好铺垫。
2.教学（1）讲解故事：在古代，有一个种瓜的农民，有一天在田里干活时，突然发现了一只兔子，兔子在他的田子中奔跑，他很生气，把兔子逼到一棵树下。
在那棵树下，农民发现了一棵异常茂盛的树，树下有一块石头，原来那只兔子撞石头跌死了。
农民看见石头旁边有几个瓜苗，他非常懊恼，后来发现这几个瓜苗全部比自己的瓜大得多，从此以后，他每天都来到田里种些瓜，然后守株待兔，希望能够再次捕捉到那只兔子，但没有想到的是，他得到了更多的收获。
（2）引导讨论：教师引导学生，从故事中发现主人公的不足和弊端，再由此引出成语“守株待兔”的含义，通过讨论和思考，使他们真正理解了这个成语的含义。
（3）情景模拟：教师设计一种情境，让学生感受“守株待兔”的无意义性，并鼓励学生尝试提出自己的看法，从而拓展他们的思维。
3.学习成语在学生们理解了“守株待兔”的含义后，教师让学生学习相关的成语，如“因噎废食”“小题大做”“画蛇添足”等，让学生从中感受到成语的魅力，同时增强语言运用能力。
4.拓展让学生自行搜集其它的类似的故事，或是想象新增的故事，通过班级合作，让他们从具体到抽象，从心理到行为，尝试在自己的故事中解释和发掘出更多的谚语或成语。
六、教学反思本次教学中，我注重了对学生思维的引导及学生认识的拓展，并让学生学会了成语的恰当使用，达到了课堂教学的目的。
大班语言教案成语“守株待兔”
大班语言教案成语“守株待兔”一、教学目标1.了解成语“守株待兔”的含义和出处；2.培养学生的观察力和判断力，让他们在生活中能够避免“守株待兔”的错误行为；3.提高学生的语文水平和表达能力。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过一个游戏来引出“守株待兔”的故事。
将学生分成两组，一组扮演兔子，一组扮演农夫。
兔子逃跑，农夫追赶，当兔子落网时，农夫将其绑在某个树上，当所有的兔子都被绑在树上，农夫就去休息。
然后教师请学生一起阅读“守株待兔”的故事。
2. 新知呈现•阅读故事并理解成语的含义教师将“守株待兔”的故事讲给学生听，然后请学生说出他们所理解的“守株待兔”的含义。
【故事讲述】话说有个农夫，他家有个菜园子，在那儿养了一只兔子。
一天，这只兔子在菜园子里玩儿，无缘无故地摔倒死了。
农夫想着要是菜园子里有多几只兔子，以后就不用愁菜吃不完了。
于是他就把死兔子埋了，坐等着有结局，却一直等到天黑。
第二天早上他起来看，发现墙角长出了三棵小秧苗，他高兴得跳起来，以为这就是传说中的“兔头出土”。
于是他心想要等着收透心菜。
他以为有了这三棵小秧苗，就一定能等到很多的好菜。
可是越等越来越少，不到最后，一点也不剩了。
•了解成语的出处教师给学生介绍成语的来源和出处，让学生了解成语的历史渊源和文化背景。
可以通过让学生阅读古代典籍，或者通过电子化的多媒体教材进行展示。
3. 同义词和反义词的学习•学习同义词守株待兔的同义词有“睡眼惺松”、“望岫息心”、“无能为力”等。
教师可以通过数学问题或者其他类比的方式，向学生提供一种新的视角来学习同义词。
例如：“想要学好数学，就必须要像老鼠一样，一遍一遍地做题，一个一个地找出问题所在。
这就是数学中的‘睡眼惺松’”。
•学习反义词与“守株待兔”意思相反的成语有“观风察俗”、“守株待兔”、“思前想后”等。
教师可以通过举例子的方式让学生了解到反义词和成语之间的联系。
例如：“如果你想要学好语文，就必须要像乌龟一样，一步一步地走，认真仔细地做好每个作业。
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幼儿园大班语言领域：成语故事——守株待兔目标：
1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。
2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。
3．产生对学习成语的兴趣。
准备：
网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
过程：
一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣
师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。
(教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。
)
二、通过大胆提问，理解故事内容
1．欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树下等)，提出疑问。
师：看到这里，你有什么问题要问吗?
(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?
师：咦!这是怎么回事呢?
(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。
)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。
幼：有可能它不会急转弯。
幼：也许后面有猎人在追它。
幼：有可能它没来得及停住。
幼：也许它奔跑时没有看前面。
幼：还有可能它今天太高兴了。
师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?
幼：不会，只会难得发生一次。
幼：今天是碰巧发生了这样的事情。
师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。
(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。
)
(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?
幼：表示白天过去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：过去了很多天。
(3)幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢? 师：就是呀，这是为什么呢?
幼：因为他还想等兔子来撞树。
幼：因为他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鲜美了。
幼：因为干活很辛苦。
(4)师：老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样?
幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。
幼：他的田里会长许多杂草。
幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。
(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。
)
2．欣赏无声故事动画片第二部分(故事结束部分)，再次提问。
师：故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗?
(教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。
)
幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀?
幼：因为过了一年，他变老了。
幼：他只想天天捡便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。
幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。
三、完整欣赏有声故事动画片
1．提出观看要求。
师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。
大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?为什么?
(幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。
)
2．讨论、交流。
师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么?
幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。
幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。
幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。
幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。
师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?
四、利用字卡学习成语“守株待兔”
1．引出成语“守株待兔”。
师：你们喜欢听这个故事吗?一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。
)
2．幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。
3．欣赏歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。
)
4．引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。
师：“守株待兔”是一个成语。
成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。
随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。
你们的爸爸妈妈就知道许多成语。
今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。
明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。
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(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。
)。