关于大学生创业教育的几点思考_以广西为例
关于加强大学生创新创业教育的思考
关于加强大学生创新创业教育的思考随着社会的发展和经济的变革，创新创业已成为推动经济发展和社会进步的重要力量。
作为社会中的一支新生力量，大学生在创新创业领域具有巨大的潜力和优势。
加强大学生创新创业教育已成为当前教育改革和发展的重要课题。
在这样的大背景下，我们需要深入思考如何更好地加强大学生创新创业教育，激发学生创新创业的激情和能力。
我们需要加强对大学生创新创业的理论教育。
大学生不仅需要掌握创新创业的一般理论知识，还需要了解创新创业的具体实践案例和成功经验。
通过系统的理论教育，可以帮助学生建立起对创新创业的正确理解和认识，同时激发他们对创新创业的热情和兴趣。
还应该加强对创新创业政策法规的宣传和教育，让学生了解到国家对创新创业的政策支持和鼓励，从而增强他们的信心和决心去创新创业。
大学生需要进行创新创业能力的培养和训练。
创新创业是一项复杂的工作，需要学生具备丰富的综合能力和技能。
我们应该在大学课程设置中增加创新创业相关的课程，如创业管理、市场营销、商业模式设计等。
还应该通过实践教学和社会实践活动，帮助学生提升创新创业的实际操作能力，培养学生的团队合作意识和创新精神。
学校还应该鼓励学生参加各种创新创业竞赛和项目，在实践中锻炼和提升自己的创新创业能力。
大学生创新创业教育需要与社会资源对接。
大学生创新创业需要社会的支持和资源，学校应该积极与社会各界合作，为学生提供更多的创新创业资源和机会。
比如建立创新创业实验基地、引进创投机构和企业孵化器等，为学生提供更多的创新创业平台和资源。
学校还应该邀请企业家和成功创业者来校进行讲座和交流，让学生了解到创业的真实情况和成功经验，从而更好地激发他们的创新创业潜力。
大学生创新创业教育还需要引导学生正确的创新创业理念和人生观。
创新创业是一项充满风险和挑战的工作，需要学生具备健康的心理素质和正确的人生观。
学校应该通过思想政治课和心理健康教育等形式，引导学生树立正确的创新创业观念，坚定创新创业的信心和决心。
大学生创新创业训练计划项目管理机制探讨——以广西师范大学为例
173 广西教育 2019.5
职教实务·培训与就业
果展 示会中，4篇论文获 优秀论文奖，2 项成 果 获 优秀创业项 目奖，5 项成 果 获 创新成 果奖。从首届到第四届，在中国“互 联 网 +”大 学 生创 新 创 业 大赛广西选 拔 赛 决 赛中获 金 奖1 5 项、 银奖2 8 项、铜奖3 4 项，在中国“互联网+”大学 生创 新 创 业 大赛 中获全国金奖1项、银奖3项、铜奖5项。
【关键词】大学生创新创业训练计划 项目管理 过程管理 质量监控 网上评审
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2019）05C-0173-03
大 学 生创 新 创 业 训 练计 划 项目是 教育 部为高 校 本 科 生 搭 建 的 创 新 创 业 训练 平台，旨在培 养大 学 生创 新 精神、创 业 意 识 和创业能力。广西师范大学于2012年开始实施，并逐步在探索 一套既强调过程管理又注重质量监控的管理机制。创新不单是 技术创新，更包括体制机制创新、管理创新、模式创新。大学生 创 新 创 业 训 练计 划 项目管 理 机 制的 创 新 对 大 学 生创 新 创 业 训 练计划项目的发展有着非常重要的意义。
2013 100 35 78 22 0 306 1.48% 172 54.50
2014 151 50 122 27 2 626 2.86% 201 80.00
2015 210 63 158 52 0 881 3.76% 296 120.00
2016 279 84 244 34 1 1272 5.08% 412 149.01
已获 受 理 通知书）；软件 著 作 权 2 2 项（17 项已授权 获 软件 著 作
权证书，5项正在受理中），创业方案94项，成功创业案例6个。
应用型本科创新创业教育探索与实践——以广西财经学院为例
０引言
展创 新 创 业 教 育 能 树立 学 生 创 新创 业 意 识 ，从 思 想 上让 学生 开
高校作为人才培养的重要基地，对推进国家发展成为创新 悟 。 让 学 生做 到 知 行合 一 ，提 高理 论 水 平 提 升 实 践 能 力 ，继 而
型 国家 亦起 着 至 关重 要 的作 用 。“ 我 国的 创 新 创 业 教 育较 发达 最 终 达 到 提 高 学生 就 业 竞 争 力 的 目的 。
— — Ｔａｋｉｎｇ Ｇｕａｎｇｘｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｆｉｎａｎｃｅ ａｎｄ Ｅｃｏｎｏｍ ｉｃｓ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ
ＬＥＩ Ｍ ｉｎｇ，ＬＵＯ Ｓｈｅｎｇ，ＤＥＮ Ｇ Ｙｕａｎ
（Ｇｕａｎｇｘｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＦｉｎａｎｃｅ ａｎｄ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ，Ｎａｎｎｉｎｇ，Ｇｕａｎｇｘｉ ５３０００３）
学 生工 作
Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｗ ｏｒｋ
应 用型本科创 新创业教育探 索与实践
一 一 以 广 西 财 经 学 院 为 例
雷 鸣 罗 胜 邓 远
（广 西财 经 学院 广 西 ·南宁 ５３０００３）
摘 要 中国所有的本科院校 中，除少数 大学为研 究型以外 ，更多的 高校应以应用型本科为发展 目标 而财经类本科
关键词 应 用型本科 创新创 业 教 育
中图 分 类 号 ：Ｇ６４２
文 献 标 识 码 ：Ａ
ＤＯＩ：ＩＯ．１６４００８．ｃｎｋｉ．ｋｊｄｋｚ．２０１８．Ｏ１．０７５
Ｅｘｐｌｏｒａｔ ｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔ ｉｃｅ ｏｆ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ Ｅｄｕｃａｔ ｉｏｎ ｉｎ Ａｐｐｌｉｅｄ Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔ ｉｅｓ
关于大学生创业教育的几点思考——以广西为例
业 生搭 建 了 在 校 期 间 学 习创 业 知 识 、 高 创 业 提
注 和 广 大 青 年 学 生 的 充 分 肯 定 ， 业 成 为 大 学 生 创 成长成 才最直 接的方式 。若能加 强大学生 的创业
国 家 成 为 高 校 改 革 的重 点 。这 些 国 家 的 高 校 正 式 开 设 了创 业 教 育 课 程 ， 前 已具 备 相 当 的 规 模 。 目
如 美 国 的创 业 学 教 育 已形 成 相 当 完 备 的 体 系 ， 涵
教 育 ， 养 他 们 的 创 业 精 神 并 掌 握 创 业 技 能 ， 一 培 就
定 能 够 通 过 创 业 创 造 辉 煌 的 人 生 。创 业 教 育 正 式
盖 了初 中 至 研 究 生 阶 段 的 正 式 教 育 ， 稳 定 的 创 有
向２ １世 纪 教 育 国 际 研 讨 会 ” 正 式 提 出 “ 三 本 上 第
教 育 护 照 ”， “ 业 教 育 ”的 概 念 … 。 大 学 生 创 即 创
业 教 育 是 一 种 以 全 新 的 教 育 价 值 观 为 导 向 ， 动 推 高 等 教 育 改 革 与 发 展 的全 面 创 新 教 育 。 旨在 培 养 具 有 开 拓 创 新 的 意 识 和 创 业 技 能 ， 足 生 存 需 求 满 又 能 满 足 高 新 技 术 产 业 创 新 创 业 需 求 的 一 代 新 人 Ｊ 。本 文 拟 以 广 西 为 例 ， 大 学 生 创 业 教 育 问 对 题 做 一 些 粗 浅 的探 析 。
第２ ６卷 第 １期
Ｖ０． ６ Ｎｎ １２ １
钦
州
学
院
学
报
２１ ０ １年 ２月
Ｆｂ ｅ ．，２ １ ０１
大学生社会实践与创新创业教育融合研究——以广西民族大学为例
- 72 -基金项目：广西民族大学2018年校级教改项目（一般项目）“大学生社会实践与创新创业教育融合研究——以广西民族大学为例”（项目编号： 2018XJGY19）。
作者简介：苏丹丹，女，广西南宁人，广西民族大学管理学院；杨晋越，女，广西民族大学商学院，在读本科生。
大学生社会实践与创新创业教育融合研究——以广西民族大学为例苏丹丹，杨晋越（广西民族大学管理学院，广西 南宁 530006）摘 要：大学生社会实践作为我国高等教育的重要组成部分，成为衔接高校课堂与社会就业的必要锻炼环节。
同时，在新时代“大众创业、万众创新”国情的号召下，创新驱动发展战略是我国对人才的重要保障。
以广西民族大学创新创业项目实施现状为例，从学生、学校、家庭、社会四个角度分别对传统教育模式及社会实践方案实施状况进行问题分析，最后再从“学生+学校”“学生+社会”“学校+社会”三方面提出相应对策。
关键词：高校大学生；社会实践；创新创业一、社会实践与创新创业教育融合的重要性社会实践是大学生走向社会的重要环节，也是教育与实践统一互补的具体表现。
学生通过社会实践，不仅能理论与实践结合，培养学习兴趣，同时也能提前接触到更实用的专业知识。
有效的社会实践有利于广大青年学生的能力提升、经验积累和人生价值的实现。
创新创业教育是经济社会和高等教育高速发展所共同孕育的产物，这种教育模式能够使人才培养与社会发展密切接轨[1]。
创新创业教育作为一种全新的教育理念，区别于传统应试教育的就业观，它通过开放式的教学模式，培养学生探索未知、统筹兼顾的能力。
二、广西民大创新创业实践活动开展现状（一）香港创新创业精英培养项目根据国务院、自治区人民政府及学校关于深化创新创业教育改革实施相关文件精神，要求培养我校大学生的创新意识、创业精神和创业能力，因此广西民大学生利用寒假时间参加“香港创新创业精英培养项目”。
游学期间团队参观世界500强企业、香港义工服务体验、实地考察香港中文大学和法国巴黎银行香港分行等活动，教师带领学生深入了解到香港职场文化，拓宽国际视野，提升跨文化交际与沟通能力。
关于加强大学生创新创业教育的思考
关于加强大学生创新创业教育的思考随着经济的不断发展和社会的进步，创新创业已经成为推动社会发展的重要力量。
在这个时代背景下，大学生创新创业教育显得尤为重要，它不仅是培养学生创新能力和创业精神的重要途径，更是推动国家科技创新和经济发展的重要保障。
加强大学生创新创业教育势在必行。
在这篇文章中，我们将就如何加强大学生创新创业教育进行思考和探讨。
大学生创新创业教育应该贯穿于整个教育过程当中。
在课程设置方面，学校应该注重培养学生的创新意识和创业精神，将相关内容融入到各门课程当中。
通过开设创新创业相关的选修课和专业课，引导学生主动了解创新创业的相关知识，了解市场需求和发展趋势，培养学生的实际动手能力和创造能力。
学校还可以通过举办创业讲座、创业大赛等活动，邀请成功创业者和专业人士来校分享经验和案例，激发学生的创业热情和创新意识。
大学生创新创业教育需要加强实践环节。
理论与实践相结合，才能真正帮助学生掌握创新创业的核心要领。
学校可以与企业、产业园区等合作，开展创新创业实践教学活动，为学生提供创业实践的机会和平台。
学校可以组织学生参加暑期实习，到企业或创业园区进行实地考察和实践。
学校还可以鼓励学生参与校园创业孵化平台及创客空间的建设，提供创业项目孵化、创业辅导和创业投资等服务，帮助学生从理论到实践，从想法到实现，全方位培养学生的创业能力和素质。
大学生创新创业教育需要强化教师队伍建设。
教师作为知识的传授者和引导者，他们的理念和教育方式将直接影响到学生的创新创业意识和能力。
学校需要重视教师的创新创业教育培训，提高教师的创新创业意识和能力。
学校可以组织教师参加相关的培训和学术交流活动，引导教师了解创新创业的最新动态和发展趋势。
学校还可以设立创新创业教育研究课题，鼓励教师参与创新创业教育的研究和实践，提升教师的创新创业教育水平。
值得指出的是，大学生创新创业教育不应局限于某一学科或专业领域，而是应该贯穿于全校各个学科和专业。
因为创新创业涉及到的领域广泛，不同专业的学生都有创新创业的机会和需求。
促进边疆民族地区高校大学生创业教育与实践研究——以广西为例
促进边疆民族地区高校大学生创业教育与实践研究——以广西为例作者：李昭志，陈成燕来源：《教育教学论坛》 2015年第20期李昭志，陈成燕（广西民族师范学院，广西崇左532200）摘要：自20世纪90年代起我国高等教育开始走向大众化，再加之我国经济体制改革，大学生就业市场逐渐形成，大学生就业形势愈发严峻。
边疆民族地区经济较为落后，高校毕业生就业服务体系不够完善，使该地区高校毕业生的就业问题显得更为突出。
大学生自主创业是缓解高校毕业生就业压力的一种有效方式，推广及加强高校大学生创业教育与实践能提高大学生创业成功的机率。
现以广西为例，在充分分析地区现状及特点后，从各方面提出更好地促进边疆民族地区高校大学生创业教育与实践的对策。
关键词：边疆民族地区；大学生创业；教育与实践中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0265-02作者简介：李昭志（1969-），男，广西上林人，本科，广西民族师范学院学工部（处）副部（处）长、就业指导中心主任，档案馆员，研究方向：大学生思想政治教育、就业创业指导及研究工作；陈成燕（1993-），女，广西宾阳人，本科，广西民族师范学院就业与创业促进会部长，研究方向：就业创业指导及研究工作。
一、研究现状众所周知，自20世纪90年代以来我国大学逐渐由精英教育向大众化教育转型，随着各级高校的不断扩招，我国不可避免地迎来了大学生就业的高峰期。
时下，我国经济体制改革，新型大学生就业市场已经形成，“双向选择，择优录取”的就业方式大大增加了高校毕业生的就业难度。
大学生就业问题成了学生、家长、学校乃至全社会共同关注并亟待解决的问题。
为了保障毕业生的切身利益及维护社会的稳定，就必须做好高校毕业生的就业工作，扩宽大学生的就业渠道。
大学生自主创业作为一种新型的就业方式，可以有效地缓解毕业生的就业压力。
中国正成为拥有大学毕业生最多的国家，重视和加强创业教育与实践，是适应时代的要求，是我国深化高等教育改革的重要措施，是中国崛起的必须一步。
高校本科生创新创业教育的思考与探索
高校本科生创新创业教育的思考与探索随着社会的不断发展，创新创业已经成为了一种重要的能力，越来越多的人开始重视创新创业能力的培养。
作为高校本科生，如何创新创业，如何培养这种能力已成为了一个重要问题。
在此背景下，需要对高校本科生的创新创业教育进行深入的思考和探索。
一、提高创新意识创新创业是一个艰苦而漫长的过程，而这个过程中首先需要具备的就是创新意识。
在高校本科生中，提高创新意识是一项非常重要的任务。
首先，高校应该注重理论教育，让学生了解创新的理论知识，以便在实践中能够更好地应用。
其次，高校应该注重实践教育，让学生深入研究和了解市场的需求和发展趋势。
同时，高校还应该鼓励学生多接触科技和知识，不断提高自己的创新水平。
二、启发创业思维创业是一个需要勇气和决心的过程，同时还需要一定的思维模式。
在高校本科生中，需要引导学生从创业的角度思考问题，培养创业思维。
首先，高校应该注重鼓励学生独立思考，让学生在学习和科研中掌握一些独特的技巧和方法。
其次，高校也应该为学生提供更多的机会，让学生能够充分地参与到各种创业项目中，拓宽自己的创业思维。
三、加强实践教育创新创业能力的培养需要实践，而实践也是创新创业教育的重点。
在高校本科生中，加强实践教育，提高学生的实践能力，是非常重要的。
高校应该为学生提供更多的创业项目和实践机会，同时也应该建立更加完善的实践机制，让学生能够真正地参与到创业实践中。
四、建立创新创业文化创新创业文化是一个国家和民族发展的标志性特征，而高校作为人才培养的重要阵地，应该建立自己的创新创业文化。
在高校本科生中，应该通过各种途径，让学生了解和体验创业文化，让学生更加了解创新创业的重要意义，并且在全社会推广创新创业文化。
五、建立创新创业平台创新创业教育需要一个创新创业平台的支持，而高校也应该为学生建立一个优秀的创新创业平台。
这个平台应该具备创新创业必需的所有支持和资源，比如说创业孵化器、技术开发中心、天使基金、众筹平台等等。
西部高校创业教育问题探析——以广西壮族自治区为例
第5卷第17期2016年9月教育观察Survey of EducationVol．5No．17Sept．2016西部高校创业教育问题探析———以广西壮族自治区为例卢婵江1，杨书灵2，陈德文1（1．广西大学中加国际学院，广西南宁，530004；2．桂林理工大学基础教育部，广西桂林，541001）［摘要］创业教育对大学生至关重要，然而高校的创业教育环境却不容乐观。
本文通过对广西八所高等院校师生进行问卷调查，针对我国西部高校的创业教育环境问题进行了调查与研究，并在对结果进行分析和讨论的基础上，提出以下建议：重点突出创业意识培养，为推动创业教育奠定基础；加大传统教育教学改革，为提升教学实效提供必要支撑；优化创业教育师资力量，为开展创业教育提供重要保障；构建社会协同培养体系，为推进创业教育全面减阻提速。
这样创建良好的高校创业环境有利于提高创业教育的科学性与实效性，促进西部高校创业教育的可持续发展。
［关键词］创业教育；西部高校；创业环境［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］2095－3712（2016）17－0033－03一、引言近年来，随着经济和社会的快速发展，培养具有创新精神与创造能力的高素质人才成了我国高等教育的一项新的重要任务。
作为推进创业教育的重要力量，高校应当在整个创业人才培养体系中发挥更大的作用。
为培养和输送更多创新型、创业型人才，提高创业教育的科学性与实效性，进一步了解当前西部高校创业教育的现状，我们研究团队以广西为例，在广西八所高校师生中开展了针对高校创业教育现状的调研，以深入了解目前我国西部高校创业教育的发展状况和具体困难，并提出合理化的建议。
二、研究设计本研究试图回答以下问题：（1）西部高校创业教育的开展现状如何？（2）目前，高校创业教育的现状、问题与困难有哪些？（3）有何可行的对策和建议？研究对象：广西八所高校的在校生和教师，共2200多人。
这八所高校包括综合性大学、民族大学、医科类学院、财经类学院、理工科大学、职业技术学院、师范类学院，分布在广西的南宁市、桂林市和玉林市。
高校创新创业教育面临的困境及拓展路径探索——以广西民族大学为例
2019·02摘要：在促进我国经济发展、实施大学生创新创业教育的新形势下，高校对大学生的创新创业教育是当前高校党建工作的重要内容，同时也是高校对大学生进行创新创业教育的有效途径。
文章论述了关于高校创新创业教育的价值功能，并以广西民族大学为例，分析了当前高校创新创业教育存在的问题，并提出相关拓展路径。
关键词：创新创业教育；拓展作者简介：卢扬奎，广西民族大学教务处助理研究员，讲师，主要研究方向为高等教育研究与管理。
（广西南宁530006）中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1007-5968（2019）02-0059-03提高大学生就业质量、促进高等教育综合改革的主要手段是实施高校创新创业教育，同时也是现阶段高校教育的重要内容。
就目前而言，为适应我国社会发展的需求，高校教育以培养应用型、创新型人才为主要目的，综合提升大学生的就业能力，使大学生毕业后在工作岗位上能发挥创新创业的精神。
然而，我国很多高校的创新创业教育尚处于初级阶段，存在很多有待解决的问题。
为此，在目前的新形势下，高校的创新创业教育应以高校党建工作为引导，创新教育观念，改变工作方法，根据具体情况，以有效的途径开展教育工作。
[1]一、高校创新创业教育的价值功能1.提高大学生创业意识。
就目前而言，我国需要培养一批优秀的人才以满足我国社会发展的需要，这些优秀的人才需要具有坚定的共产主义信念和创新的创业意识。
大学生是我国社会发展的中坚力量，是建设社会主义社会的新一代接班人。
高校的创新创业教育不仅可以增加学生对创新创业的理论知识储备，还可通过树立榜样模范、发挥榜样模范带动作用，提升和培养大学生的创新创业拓展意识，鼓励和引导更多的大学生进行创新创业实践。
2.培养大学生创业精神。
在我国社会主义初级阶段，中国共产党奋发向上、开拓创新的精神在改革开放、现代化社会主义建设中发挥着重要作用。
我国高校对大学生的创新创业教育可以通过对大学生进行思想政治教育，融入中国共产党的价值观，培养大学生坚定的人生信念，改变大学生的就业观念，激发大学生的潜能，使大学生学会协作和团结、挑战与创新、进入与变革，培养大学生持之以恒、自强不息、百折不挠的创业精神。
广西实施大学生创业引领计划的探讨
Ｔ ＹＨＮ 震 雌ｌ Ｅ ＵＣ业 Ｙ ＥＪ Ｇ Ｕ Ａ Ｉ Ｉ
２１ 年 ５ ０１ 月号 总第 １ ８ ５ 期
广西实施大 学生创业 引领 计 划 的探 讨
文／ 仕 瑛 吴
２ １ 年 ，根 据 人力 资 源 和社 会 保 联想 青年 公益 创业 计划 、“ ００ 大学 生创 业 障部 的统 一 部 署 ，广 西 专 门制订 下 发 者 与创 业 专 家 面 对 面” 等 系 列 主题 活 复 ，获 得 相 应 的资 助 。同 时对 来 柳州
创业 就 业 的 实 际 问题 ，努力 帮助 有 创 过社 会 推 荐 、网络 、电 话 、报 纸 投 票 技 能 。２ １ 年 ，各 地 特别 是 高 校 比较 ００ 大 业 意愿 和 创 业 能力 的大 学 生成 功 创 业 等方 式 ，评选 出社 会 公认 的 “ 学 生 集 中 的 中心 城市 着 重 在高 等 院 校 中开 并带 动 社会 就业 。截 至 ２ １ ０ ０年末 ，根 创 业 明 星 ” ，使 得 大 学 生 创 业 学 有 目 展 创 业 培训 工作 ， 以提高 大 学 生 的创 据工 商 部 门 提供 的数 据 ，仅 南 宁 、柳 标 ，赶 有 动力 。 同时 进一 步 加 强 大 学 业 意识 和 对 企 业 项 目运 营 管 理 能 力 。
论 至德 者 ，不和 于俗 ；成 大功者 ，不谋 于众 。
市开 展 了 “ 创业 先锋 进 校园 ” 、大学 生 ｌ— ０ 元 不 等 的 启 动 资 金 。 当 年 ， 成 了多 渠 道 融资 扶 持创 业 的格 局 。该 ５３ 万
创业设计大赛和南 宁青年创业活动暨 共 有 ７ 高 校 毕 业 生 通 过 创 业 项 目批 市各级财政落实 １ｏ 多万元作为创业 名 ５ｏ
地方高校创新创业教育研究与改革实践——以广西大学为例
地方高校创新创业教育研究与改革实践——以广西大学为例作者：宋敬敬来源：《大学教育》 2018年第3期［摘要］“大众创业、万众创新”已成为一个趋势，而对于高校开展创新创业而言，创新创业教育的最终落脚点在学生，只有学生接受了创新创业观念，并勇于去实践创新创业，才能说明创新创业教育起到了实际的效果。
广西大学从自身实际出发，坚持“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”，面向全校学生开展创新创业人才培养观念的教育，取得了良好的效果。
［关键词］创新；创业；研究；实践［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2018）03-0157-03一、研究意义创新是一个民族发展的灵魂，广西大学历来重视学生创新精神的培养，建校之初就把校训定为“勤恳朴诚、厚学致新”，足以看出学校对学生创新能力培养的重视。
但不可否认的是，中国学生的创新能力还远远不足，正如中国科技大学校长朱清时曾经在一个教育论坛上指出，“中国目前最大的问题是一代、二代的年轻人缺乏创新能力，这也是我们国家今后发展的瓶颈”。
这个问题也同样制约着广西大学学生的全面发展。
2001年以来，我校贯彻教育部关于印发《全国教育事业第十个五年计划》的通知（教发[2001]33号）中“培养大量具有创新精神和实践能力的人才”的文件精神，切实采取有效措施，制定政策，取得了阶段性成绩。
2002年9月出台了《广西大学创新实践学分实施办法》，旨在增强学生创新实践意识，加强对学生创新实践能力的培养，提高我校本科生的综合素质。
随着广西大学创新学分科研实践训练项目和“国家大学生创新性实验计划”的启动实施，学校深刻认识到，学生创新精神和实践能力的培养效果还远未达到理想目标。
主要表现在学生整体的创新精神不强，创业意识不明确，创新创业能力普遍缺乏。
课题组经过走访国内高校，并以广西高校为例，对我区最具代表性的广西大学广西民族大学、广西医科大学、广西财经学院、桂林理工大学、桂林医学院、南宁职业技术学院、玉林师范学院八所高校的师生进行了一次创业教育发展现状的调查和分析。
大学生创新创业教育的思考
大学生创新创业教育的思考随着我国经济发展的不断加速和科技创新的不断加强，创新创业已经成为了摆在我们面前的一个重要机会和挑战。
而大学生作为社会的未来的栋梁，创新创业教育对于他们将会起到至关重要的作用，因此在大学生创新创业教育方面必须有着充分的思考和深刻的认识。
一、创新创业教育的意义首先，创新创业教育的意义在于促进大学生的素质提升。
大学生是未来的中坚力量，他们的发展关系到国家的未来和命运。
创新创业教育能够促使大学生有更加清晰的设计和创新能力，同时让其在创新创业中收获成功和工作经验，更好地提升自己的能力和素质，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
其次，创新创业教育的目标在于培养学生的创新能力。
创新是推动一个社会不断前进发展的重要动力。
大学生创新的能力对于未来国家的创新和发展来说是至关重要的。
因此，创新创业教育不仅要促进大学生创新能力的培养，还要鼓励他们尝试不同的新想法和创意。
第三，创新教育的益处在于提升大学生的创业意识和创业职业道路规划。
大学生要成为未来的创业领袖，创业教育的重点不仅在掌握创业技巧，而且在于让大学生有更加独特的头脑和想法，成为独一无二的创业家。
同时，创业教育还要提高大学生的自我认识，设定明确的创业目标和规划，为以后打下坚实的基础。
二、创新创业教育的方法创新创业教育要有多种方法，包括理论学习和实践课程。
针对不同的大学生群体、专业和兴趣，需要结合市场的情况和需求，进行开设针对性的创新创业课程。
首先，学校应该开设相关的创新创业课程。
例如，创业管理、企业管理、产品开发、投资理论等方面的课程，这些课程将涵盖创新创业的各个方面，并且可以有不同的课程组合，结合学生的不同背景和实际需求，开设更有针对性的课程。
其次，学校应该开设创新创业实训课程。
创业实训是非常重要的一部分，须包括实际的商业场景，把学生置身于实际的经营过程中。
可以在校内或外部开设创业孵化基地，让学生自己实践创业，从中得到实战经验，增强自信心和创业能力。
大学生创业教育的思考与实践
大学生创业教育的思考与实践随着中国经济的蓬勃发展，创业逐渐成为一种趋势。
尤其是对于大学生，他们对创业的热情更加高涨。
因此，如何进行大学生的创业教育，已成为备受关注的话题。
大学生创业教育的现状目前，我国已经建立了许多创业教育机构和平台，如各类孵化器、天使投资人、创业大赛等。
这些机构和平台提供的资源、培训课程、咨询服务等，为大学生创业提供了重要的支持。
然而，尽管大学生创业教育已经获得了大力发展，但仍存在一些不足。
首先，目前创业教育缺乏实践性。
虽然可以了解到很多实用的知识和技能，但是缺少更加系统、全面的培训。
其次，创业教育缺少国际视野。
由于国内的市场气氛和模式的创新，很容易落入“水深火热”和“独木桥”的尴尬境地。
再次，创业教育缺乏个性化教育。
大学生个体差异性太大，而创业教育往往只能提供一个标准的模板。
最后，创业教育缺少跟踪服务。
创业是一个漫长的过程，教育机构和平台应当为学生提供更长时间跟踪服务，帮助他们解决更复杂的问题。
大学生创业教育的思考针对当前大学生创业教育存在的问题，我们应当思考如何完善这些不足之处。
首先，创业教育应更加依靠实践。
我们可以将创业教育与天使投资人、创业大赛更紧密结合，使学生的创业项目能够得到更加全面的支持与提升。
可以在创业教育过程中，为学生提供一些事例案例，供学生参考，让学生知道学以致用，掌握更多的实际经验。
其次，学校应当为学生提供更加国际化的教育。
通过与国外高校合作、交流，让学生了解国际创业行业的前沿动态，打通全球化的渠道，拓展学生的国际视野。
除此之外，学校应当加大对学生的语言教育，提供更多国际化的课程和培训，助力学生更好地融入国际市场。
第三，个性化教育。
创业教育应当更加注重学生的差异性，为学生提供更加个性化的教育。
可以根据学生的实际情况，提供更加准确的指导和建议。
同样，应该给予学生更多的实践机会，让学生根据自己的兴趣、特长，自由选择自己的创业方向。
最后，加大跟踪服务。
创业教育机构和平台应当加大对学生的跟踪服务，帮助学生实现更高的成功率。
高校学生创新创业教育的实践与思考
高校学生创新创业教育的实践与思考近年来，随着社会不断向知识经济转型，创新创业教育作为高校教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
在培养学生创新创业能力的同时，也为他们提供了更广阔的就业空间。
本文将围绕高校学生创新创业教育的实践与思考展开讨论。
一、实践性培养是关键高校学生创新创业教育的核心目标是培养学生的实践能力。
仅仅停留在传统的理论教学上是远远不够的，学生需要通过实践来巩固所学的知识，并将其应用到实际问题中。
因此，高校应该加强实践性教学，提供更多的实践机会。
一方面，高校可以开设创新创业实践课程，让学生在课堂上接触到真正的实际问题，并通过团队合作来解决这些问题。
另一方面，学校还可以积极组织学生参与创新创业竞赛或项目实践，让他们亲身经历创业的全过程。
通过这些实践机会，学生能够更好地理解创新创业的本质，培养实际操作的能力。
二、跨学科的综合素养培养创新创业需要综合素养的支撑，高校学生创新创业教育也应当注重跨学科的培养。
传统的学科专业教育过于侧重于某一领域的知识，而忽视了学生跨学科的能力。
因此，高校应该鼓励学生在课余时间自主选择跨学科课程，拓宽自己的知识面。
此外，高校还可以开设跨学科团队实践项目，让不同专业的学生组成团队，合作解决复杂问题。
通过这样的实践项目，学生能够更好地理解不同学科领域的知识和技能，在团队中发挥自己的特长，并学会与他人合作。
三、创新创业教育与企业合作紧密结合高校学生创新创业教育离不开与企业的合作。
企业是实际创新创业的主体，他们拥有丰富的经验和资源，可以为学生提供实践机会和指导。
因此，高校应该积极与企业进行合作，搭建创新创业教育的平台。
一方面，高校可以与企业共同开设实践课程，让学生能够深入了解企业的运作，并将所学知识应用于实际工作中。
另一方面，高校还可以与企业合作开展科研项目，让学生参与其中，提升科研能力和创新意识。
通过与企业的合作，学生能够更好地了解创新创业的实际情况，为将来的创业之路做好准备。
民族高校大学生创新创业教育现状分析与改革思考—— 以广西民族大学为例
第10卷第6期V ol.10No.62019年12月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Dec. 2019民族高校大学生创新创业教育现状分析与改革思考——以广西民族大学为例简金宝，叶恬如(广西民族大学，广西南宁，530006；广西民族大学创新创业学院，广西南宁，530006)[摘要] 民族高校作为我国普通高校的重要组成部分，既体现了国家的教育方针和民族政策，又具有其自身的特色。
近年来，在全国高校推进大学生创新创业教育的过程中，广西民族大学作为广西壮族自治区具有鲜明特色的民族高校，积极进行大学生创新创业教育改革和实践探索，将大学生创新创业教育融入民族高校人才培养全过程，并初见成效。
[关键词] 民族高校；大学生创新创业教育改革；广西民族大学；课程体系[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2019)06−0068−04近年来，全国范围内掀起的“大众创业，万众创新”浪潮正不断高涨，包括民族高校在内的许多高校都十分重视开展大学生创新创业教育工作。
由于民族类高校在开展大学生创新创业教育的过程中容易受到地域、经济发展水平、学科专业布局等限制，使得民族高校创新创业教育相对滞后，效果也不十分明显。
作为广西壮族自治区具有鲜明地方特色的民族高校，广西民族大学紧跟时代步伐，正在积极探索具有本校特色的大学生创新创业教育。
相对于其他民族类高校来说，广西民族大学创新创业教育开展得较晚，部分教师和学生对创新创业教育缺乏科学认识，学校的创新创业教育课程建设还不够完善，还存在课程教学方法单一、师资紧缺、教学水平不高等问题。
本文通过分析广西民族大学大学生创新创业教育现状，对民族高校大学生创新创业教育的意义、存在的问题进行归纳总结，提出大学生创新创业教育教学综合改革策略，探索适合民族高校大学生的创新创业人才培养方案，为其他民族高校大学生创新创业教育的开展提供参考和借鉴。
桂林市在校大学生创业现状调查及其思考
桂林市在校大学生创业现状调查及其思考桂林市在校大学生创业现状调查及其思考大学生就业难是不用多说的。
但是，每个人都要毕业，毕业后自然要进入社会，要自己养活自己。
无论是出于经济原因，还是自尊、独立的问题，人人都想尽快脱离家庭、父母的襁褓。
经济独立是大多数年轻人朝思暮想的事。
既然当前大学生的就业压力太大，很多大学生都想尝试创业，创业的人多了，慢慢就出现了很多问题。
一、当前大学生创业存在的问题（一）创业积极性高，但大学生实际创业比例低在现在的就业形势下，有许多大学生觉得宁可创业，也不愿意在就业中继续处处碰壁，看尽他人的眼色。
许多人都想以创业来搏一搏命运，说不定就能成功。
创业的大学生中抱有这种想法的人肯定不在少数。
不管是出于什么原因产生了创业的想法，最后，实际会尝试自主创业的大学生其实非常少。
创业毕竟不是件简单的事，先不论创业规划的制定的难度，光是资金来源、规划、备用应急等问题就能难倒一大-片年轻人。
大多数大学生在创业问题上也只是，叫得响，做得少。
（二）很少能得到社会和家庭的支持和帮助大学生要创业首先要得到家庭的支持，不仅是经济支持，更重要的是精神支持。
经济是硬件是不能强求的。
没有这个前提，再完善的创业计划也只是一个空想。
精神支持有多方面，包括鼓励，提点和教育等。
这些在当前中国家庭中极度匮乏，用“极度”这个字眼是不过分的。
大学生创业也很少能得到社会支持。
虽然有大学生创业的扶持政策，但鉴于目前政策要求高等原因，大多数创业是得不到实际扶持的。
企业对大学生创业的扶持也是很少见的。
一来，大学生的社会经验不足，往往拿不出完善可行的创业计划；再者，大学生的创业风险尤为大，企业毕竟是为利益而驱动的，只有真正的大企业才有做福利的实力，中国这样的企业屈指可数。
（三）创业与学业的冲突高校在校就创业的学生中成绩优秀的一般很少，大多处于中下水平。
甚至有的是因为对学习没多大兴趣，学习成绩很差，既然在学业上没有出路，就走创业之路。
创业中，是需要花费很多的时间和精力去经营管理的。
广西高校大学生创业意识-创业素养与创业教育特征分析
广西高校大学生创业意识\创业素养与创业教育特征分析摘要：选取广西壮族自治区13所高校大学生为研究对象，采用问卷抽样法调查了目前广西高校大学生的创业现状。
了解大学生目前的创业意识、创业素养和创业教育特征，关注这三方面的有机联系，有助于培养当代大学生的创业理念，改善西部高校的整体创业环境，对提高广西壮族自治区大学生的自主创业率和创业成功率具有重要的借鉴意义。
关键词：广西高校大学生；创业意识；创业素养；创业教育近年来，随着就业压力的不断增大，大学生的创业问题在中国高等教育研究中不断升温。
为了解决大学生就业难、创业成功率低等问题，政府和社会作出了一系列努力。
然而大部分资料显示，高校大学生创业的形势依然十分严峻，尤其是我国西南部经济水平相对落后的地区。
为了深入了解大学生创业过程中存在的困难，课题组深入广西壮族自治区13所高校展开抽样调查，就南宁市高新技术开发区、大学生创业园的部分工作人员进行了一对一的非结构式访谈，对当前广西区大学生创业意识与态度、对创业素养的认识及创业教育需求状况进行分析总结，结合广西壮族自治区地域、政策、高校等方面现状分析了其中的原因，本研究将有助于提高广西壮族自治区大学生整体的创业率。
一、调查的基本情况(一)调查问卷设计本课题始于2009年12月，以广西壮族自治区13所高校的在校大学生为研究对象，其中包括桂林电子科技大学、广西大学等8所本科院校。
本研究共发放问卷11840份，收回问卷10880份，回收率为91.9％，其中有效问卷9530份，问卷有效率87.6％。
(二)调查对象背景分析本次调查主要以在校本科生为主，样本共包含哲学、经济学、工学、管理学、文学、法学、教育学、历史学、理学、农学、医学等11个学科的学生，共9530人，其中男生3907人，占总数的41％，女生5623人，占总数的59％；调查对象以大四学生为主，调查中大一、大二、大三、大四和其他年级学生分别总数的23％、21％、14％、41％和1％；调查学生生源地主要为农村，占总数的64％，剩余的36％的学生来自于城镇，其中只有2％的学生来自于大城市；从家庭经济状况来看，调查学生家庭有44％处于贫困状况，另有47％一般，7％较好，2％较为富裕。
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钦 州 学 院 学 报 JOURNAL O F Q INZHOU UNIVER SITY
2011 年 2 月 F eb , 2011
关于大学生创业 教育的几点思考
以广西为例
陶聆 之
( 西南大学 教育学院 , 重庆 400715)
[摘
要]
大学生创业是一种实现充分就业 的新方式 , 对大学生 进行创业教 育是我国高 等教育改 革与发
在知识经济时代里 , 大学生创业是一种实现 充分就业的新方式, 日益受到整个社会的高度关 注和广大青年学生的充分肯定, 创业成为大学生 成长成才最直接的方式。若能加强大学生的创业 教育, 培养他们的创业精神并掌握创业技能, 就一 定能够通过创业创造辉煌的人生。创业教育正式 进入研究视野始于 1989 年联合国教科文组织 面 向 21 世纪教育国际研讨会 上正式提出 第三本 教育护照 , 即 创业教育 的概 念 [ 1] 。大学生创 业教育是一种以全新的教育价值观为导向 , 推动 高等教育改革与发展的全面创新教育。旨在培养 具有开拓创新的意识和创业技能, 满足生存需求 又能满足高新技术 产业创新创业需 求的一代新 人 [ 2] 。本文拟以广西为例 , 对大学生创业教育问 题做一些粗浅的探析。
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钦州学院学报
第 26 卷
பைடு நூலகம்
一大堆的不管有用还是无用的各种资格证书来证 明自己的能力。经调查, 80 % 的学生认为各类考证 比创业要容易。 90 % 学生认为自己不具备创业能 力, 如观察能力、 管理能力以及做人做事的能力等。 当问及是否愿意培养自己这些能力时, 有的学生回 答 很想培养和锻炼这方面的能力, 但心有余而力 不足 , 自己的专业知识还学不好呢。 (三 ) 创业教育师资力量薄弱 创业教育师资的素质决定着高校创业教育的 质量, 创业是一 种实践性很强 的活动, 教师的学 识、 经历和经验很大程度上决定着课堂教学的效 果 , 有创业经验背景的教师才能更有效地引导学 生参加社会实践。广西大学生创业教育师资力量 非常薄弱。据问卷调查, 95 % 的创业教育教师来 源于学校招生就业中心的行政人员、 学生辅导员 或是从事思想政 治教育、 商 业方面的教 学教师。 他们经过短暂的培训后就成为创业教育的师资。 这些教师大学毕业后就直接进入高校工作 , 缺乏 创业实践经验。虽然, 有的高校为了加强创业教 育 , 聘请了一批成功的企业家担任客讲教师, 实践 证明, 尽管这些客讲教师受到学生的普遍欢迎 , 但 这些企业家缺乏教学经验 , 流动性大 , 时间上还要 受到自己企业的约束 , 缺乏组织协调、 制度保障和 资金支持, 教学效果欠佳。 (四 ) 社会创业教育支持环境还不成熟 一方面 , 国家扶持政策难以落实。政府和有 关教育部门在推行创业教育宏观决策方面缺乏足 够明确的、 强有力的政策和规定。尽管国家相关 部门出台了一些优惠政策和鼓励政策 , 但相关的 法律、 金融、 风险投资等配套措施并没有建立 , 这 些政策难以真正贯彻执行。另一方面 , 崇尚创业 的社会主体价值观念尚未形成, 社会上对创业还 存在着不正确的认识。广西是个少数民族地区 , 有许多家庭都是小手工业者, 靠经营一些小作坊 和小店铺维持生计。在人们眼里 , 他们在社会上 属于没有地位的群体。父辈们创业的艰辛使他们 寄希望于孩子读完 大学找一份体面 而高薪的工 作。学生大学毕业后重操父母的旧业是一种万不 得已的选择。在民族地区的人来看, 家里有钱 , 考 不上大学没有文化的人就拿着钱做生意 , 或是考 上了大学找不到工作, 水平差的人才搞创业。而 且不能容忍失败 , 创业失败 , 会遭人耻笑。
展的全面创新 。 广西由于 各种特殊原因而存在着大学生缺乏创业素质 、 创业教 育师资力量薄弱 、 学校 创业教育 支持环境不理想 、 社会创业教育支持环 境还 未成熟 这四 个方面 的问 题 。 因此 , 要 改善 高校创 业教 育的支 持环 境 , 在实践中培养学生创业素质 , 建立完整的课程体系 , 加强创业师资培训 , 加大政府扶持力度 。 [ 关键词 ] 广西 ; 大学生 ; 创业教育 ; 策略 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1673 8314( 2011) 01 0110 05 承担的角色更为重要, 于是创业教育在一些发达 国家成为高校改革的重点。这些国家的高校正式 开设了创业 教育课程 , 目前已具备 相当的规 模。 如美国的创业学教育已形成相当完备的体系, 涵 盖了初中至研究生阶段的正式教育 , 有稳定的创 业课程教学科研队伍, 现在美国已经有 369 所大 学至少开设一门创业学课程 [ 3] 。又如新加坡高校 创业教育采取文凭教育模式 , 他们每年在应届毕 业生和有创业志向的在读生中招考生源, 收取学 费。课程为期 16 周 , 由南洋理工大学和华盛顿大 学合办。还有澳大利亚高校创业教育采取分层次 模块化课程结构。其创业教育主要是以开办小企 业为目标 , 建立 小企业创业机构 , 主要由技术 和继续教育 ( TA FE )学院来完成 [ 4] 。由此可见, 不 少研究型大学在开设创业教育的过程中形成了创 业型大学 ( entrepreneuria l un i vers ity) 的新模式。 中国于 1991 年开展了基础教育阶段的创业教 育研究。当时已在 6省、 20 个县乡和 30多所学校 进行了创业教育的实验 [ 5] 。 1999 年 1 月教育部颁 发的 面向 21 世纪教育振兴行动计划 中指出: 加 [ 中图分类号 ] G620
二、广西大学生创业教育的现状
广西大学生创业教育从 1999 年开始。当时 受全国性的 挑战杯大学生创业大赛 活动的影 响 , 一些高校开始开设创业教育课, 但仅限于一些 讲座和一些创业活动宣传 , 属于学生就业指导课 之列。近些年来 , 随着国家实施以创业带动就业 的发展战略 , 广西的一些城市轰轰烈烈地开展创 建国家级创业型城市活动 , 把大学生创业教育提 到前所未有的高度。根据笔者对广西 51 所高校 ( 其中有 15 所本科院校 ) 的学生进行访谈和问卷 调查, 目前, 广西高校把以前的就业指导课改为创 业就业课, 课 程的内容增加 了创业的一 些知识。 所采用的教材是根据本地区的情况编写的 3 本创 业教育教材 : 广西自治区课程教材发展中心 2003 年编的 创造与创业 , 许明 2008 年编写的 大学 生创业指导 教 材, 黄才干等 2009 年主编的 创 业经营实务 。 2005 年广西职业 技术学院、 广西 柳州职业技术学院、 广西城市职业学院等 3 所职 业技术学院把 SI Y B 教程作为必修课程。 2005 年 底 , 广西柳州职业技术学院成为广西第一个 KA B 大学生创业教育项目培训基地。 2008 年广西大 学、 广西民族大学、 广西工业学院等 3 所本科院校 引入 SI Y B 教程作为高校 学生的公共选修课程。 2009 年广西 大学 引入 KAB 大 学生创 业教 育项 目。截止到 2009 年, 广西有 12 所高校引入 SI YB 教程, 2所高校引入 KA B 大学生创业 教育项目。 在笔者统计时, 还 有不少 高校正 准备 引入 S I YB 教程和 KA B 大学生 创业教育 项目。与此同时 , 广西大学生 创业 协会也 在不 断地 发展 壮大 , 广 西职业技术学院、 广西柳州职 业技术学院、 广西 城市职业学 院、 广西 大学、 广 西师 范学院、 广西
一、大学生创业教育是国内外 高等教育改革的热点
上世纪 80年代以来, 世界范围内经济竞争日 趋激烈 , 研究型大学在科技创新与技术转化方面 [ 收稿日期 ] 2010 12 12
[ 作者简介 ] 陶聆之 ( 1971 ), 女 , 广西桂林人 , 西南大学教育学院教育经济与管理硕士研 究生 , 广西广播电 视大学区 直分校教师 。
三、广西大学生创业 教育中存在的问题
广西大学生创业教育存在的问题主要有以下 几个方面。 ( 一 ) 高校领导重视不够 学校党政领导的重视是开展和深化大学生创 业教育的重要保障。大部分高校领导对创业教育 态度主要看上级主管部门, 而上级主管部门又看 政府的态度 , 心有顾虑 , 迟迟不能 有效地开 展工 作, 大有 外 热内冷 的状 况。据笔者问卷调 查, 广西 80% 的高校没有成立学校创业 教育管理机 构, 有的虽然成立了但形同虚设。在开展创业教 育的高校中, 大部分没有创业实习基地。所谓创 业实践就是举办的创业竞赛活动或到企业去参观 一下 , 或让企业家或创业者到课堂上讲述自己的 创业经历 , 学生很容易陷入眼高手低、 纸上谈兵的 误区。大部分高校也没有制定相关的创业教育政 策和激励机制 , 各高校的创业教育处于各自为战 的自发状况, 缺乏统一的指导和实践, 没有可持续 发展的动力。 ( 二 ) 学生缺乏创业素质 当前, 大学生没有创业意识和相应的创业能 力, 对培训没有积极性。据笔者问卷调查, 选择参 加创业培训的学生不足 3 % 。在开设选修课的高 校, 选修的学生只有 10 % 。他们大多急功近利, 创 业培训的迟效性让他们看不到这个培训是否能为 自己带来前途。大学生最关注的是就业, 大部分毕 业生选择传统就业方式 , 而且理想中的就业都选择 工作稳定、 条件优越、 工资报酬高的单位就业。有 70 % 以上的大学生认为自己没有创业心理准备, 生 活上比较懒散, 学习松散 , 没有自己的规划, 对未来 感到迷茫。就像他们自己说的 我们都是思想上的 巨人, 行动上侏儒 , 尽管我们有时也雄心壮志地努 力一番, 但激情过后, 我们又恢复常态 。对自己的 创业能力没有信心, 他们常常到了要毕业的时候考
民族大学、 广西国际商务学院等 7 所高校成立了 大学生创业协会。这些高校 创业协会 为高校 毕 业生搭建 了在 校期间 学习 创业 知识、 提 高创 业 能力的平台。会员在创业协 会平台上 得到了 创 业帮 助 和 锻炼。还 有 不 少 会员 成 为 了 创 业 明 星, 这些创业 明星 带着他 们的 团队 经营 着一 些 与在校 学 生 的生 活 和 专业 知 识 有关 的 商 业 项 目。比如企业策划、 娱 乐包装、 校园综 合中介 服 务、 网上订 餐、 家教。另 外, 大学 生创 业协 会 也 会和一些商会合作一些项目。