寓言四则说课稿
《寓言四则》教案
《寓言四则》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《寓言四则》备课设计【最新10篇】
《寓言四则》备课设计【最新10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第22课寓言四则(教案)
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高他们的积极性，我计划在下次的讨论中，提前给出一些提示性的问题，帮助学生更好地展开讨论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节、人物特点和寓意这三个重点。对于难点部分，如《刻舟求剑》中的事物发展变化，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言故事相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示寓言故事中的道理如何应用到实际生活中。
第22课寓言四则（教案）
一、教学内容
第22课寓言四则（教案）
本节课我们将深入探讨《寓言四则》这一章节的内容，主要包括以下四个寓言故事：
1.《守株待兔》：让学生了解故事背景，理解农夫的侥幸心理，讨论故事中的道理，并结合实际生活举例说明。
2.《刻舟求剑》：通过分析主人公的错误思维，让学生认识到事物是发展变化的，探讨在不同情境下应如何应对问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握四个寓言故事的基本情节、人物特点及寓意。
-理解并运用寓言故事中所体现的思辨方法，如对比、因果、归纳等。
-能够分析寓言故事的语言特色，如成语、俗语、寓言等修辞手法。
-培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
举例解释：
-在《守株待兔》中，重点讲解农夫的侥幸心理以及这种心态导致的后果，强调不劳而获的错误观念。
七年级语文寓言四则教案优秀6篇
七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”a：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
2024秋七年级语文上册第六单元22《寓言四则》杞人忧天说课稿新人教版
2. 学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的故事具有较强的兴趣，因此，通过寓言故事来学习语文，能够激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解并领悟寓言故事的寓意。在学习风格上，学生们喜欢互动和讨论，喜欢通过合作来解决问题。
3. 困难和挑战：在学习本课时，学生们可能会遇到一些困难。首先，对于文言文的理解可能会成为他们的一个挑战，需要通过翻译和解释来帮助他们理解课文。其次，学生们可能对一些比喻、象征等修辞手法的理解不够深入，需要通过具体的例子和讲解来帮助他们掌握。此外，学生们在理解寓言故事的深层寓意方面可能存在困难，需要通过引导和讨论来帮助他们领悟。
2. 拓展建议：
- 让学生选取《战国策》、《伊索寓言》或《庄子》中的一篇寓言故事，进行阅读和分析，了解寓言故事的寓意和象征意义。
- 引导学生思考不同来源的寓言故事在表达方式和寓意上的异同，进行比较和讨论。
- 鼓励学生尝试自己创作一则寓言故事，通过创作过程，加深对寓言故事的理解和领悟。
- 组织一次寓言故事分享会，让学生展示自己阅读的寓言故事，并分享自己的理解和感悟。通过分享和交流，促进学生之间的相互学习和启发。
e. 角色扮演：让学生分组扮演寓言故事中的角色，进行表演，增强他们对故事的理解和记忆。
f. 小组项目：让学生分组选择一个寓言故事，进行深入研究，包括故事背景、作者、情节、寓意等方面，最后进行小组展示。
3. 教学媒体和资源：为了支持教学活动，我将使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示课文内容和相关知识，视频用于播放寓言故事的动画，在线工具用于小组讨论和项目展示。
《寓言四则》教案集锦15篇
《寓言四则》教案集锦15篇《寓言四则》教案集锦15篇作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《寓言四则》教案，欢迎大家分享。
《寓言四则》教案1基本实践观点：1、教学实践中发挥学生的主动性。
2、激发学生学习兴趣，激发学习欲望。
3、在句中理解字词用法。
4、鼓励学生畅谈自己的见解。
教学内容：课题：《寓言四则》课型：自读课时安排：1课时授课方式：研读、点拨教学目标：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。
2、能运用成语。
3、文言文阅读能力训练。
4、文言字词及文学常识积累。
5、独立创新地解读文言寓言的能力训练。
教学重点：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。
2、能运用成语。
3、文言文阅读能力训练。
4、文言字词积累。
教学难点：1、能运用成语。
2、文言字词积累。
教学过程：一、课题展示：（幻灯展示）二、导入：在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。
我们对寓言并不陌生，在初一我们已经学习了《伊索寓言二则》、《黔之驴》、《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等寓言，今天我们将学习四则先秦寓言。
作为成熟最早的文学形式，他们具有什么样的文学魅力呢？三、幻灯打出课文标题。
四、回忆寓言的相关知识。
寓言：以比喻性的故事寄寓意味深长的人生哲理，在形象的故事中隐含一种规劝或讽刺的意义，言在此而意在彼的一种文学体裁。
六、检查预习：（幻灯打出）1、给下列字词注音：祠（cí）卮（zhī）椟（dú）缀（zhuì）滥（làn）竽（yú）廪（lǐn）湣（mín）遽（jù）髀（bì）跛（bǒ）薰（xūn）2、解释加点字词：引酒且饮之。
（拿来）终亡其酒。
（失掉）（1）（2）丁壮者引弦而战。
（拉）马无故亡而入胡（走失）缀以珠玉。
（用）吾能为之足。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？这里作者为大家分享了8篇七年级上册语文《寓言四则》教案设计，希望在寓言四则教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇一一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学过程新课导入【设计意图：用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。
】选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
】1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白爱慕虚荣的危害。
】1.查阅工具书，解决生字词。
(1)正确朗读下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( )(2)掌握词义：庇护：袒护，保护。
寓言四则教案(优秀10篇)
寓言四则教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《寓言四则》教案：让学生认识世界各地文化差异
尊敬的各位老师：今天我要向大家介绍一篇教案——《寓言四则》，这是一本非常好的课本，可以引导学生认识世界各地文化差异，是一本可以带领学生开阔眼界、增长见识的好书。
教材背景介绍《寓言四则》是一本法国著名的寓言书，由拉封丹所著。
这本书以寓言的形式讲述了一些智慧故事，这些故事里面有很多深刻的寓意，可以让读者从中获得很多的启示。
这本书不仅在欧洲广受欢迎，也在中国有着相当高的知名度。
教学目标通过学习《寓言四则》，学生能够了解世界各地的文化差异，培养对人文历史的兴趣。
教学内容一、寓言四则《寓言四则》这本书的特点，就是把寓言故事串成了一个个主题，以情节相连。
每个主题下面寓言的故事互相关联、相互照应，整篇故事形成了一个完整的思路体系。
二、寓言故事的文化差异在阅读《寓言四则》这本书的过程中，学生会发现，这些故事里面有很多文化差异的内容。
这些故事反映了不同国家的异同之处，让学生能够对不同国家的风俗习惯、生活方式、历史文化等有一个更深入的了解。
比如说，在《寓言四则》的第二则里面，讲到了法国和中国的交际礼仪不同，“法国人喜欢和陌生人握手，中国人则习惯微笑和鞠躬”，这个例子可以帮助学生了解不同国家人们的接触方式和文化传统的差异。
三、金科玉律在学生阅读《寓言四则》的过程中，除了了解文化差异，还可以从中学习到许多生活面对的问题以及这些问题的解决方式。
比如，第三则故事中讲到，一个人要想成为大英雄必须具备许多的品质，包括勇气、机智、智慧、慷慨等等，而要想做个合格的人，则必须遵守一些基本的道德准则，这些准则被称为“金科玉律”，而每个人在生活中都应该时刻牢记这些准则，遵守这些准则。
四、品德培养同时，《寓言四则》对于学生的品德培养也是很有帮助的。
在这些故事中，有很多反映了道德规范和应具备的品格，如诚信、勇敢、公正等等，这些品格对于孩子们的成长非常重要。
通过学习《寓言四则》，孩子们可以更好地理解这些道德规范和品质，逐渐建立自己的良好品质和道德观念。
七年级语文寓言四则教学设计范文
七年级语文寓言四则教学设计范文写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的?下面是小编整理的七年级语文寓言四则教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
七年级语文寓言四则教学设计1篇一：赫尔墨斯和雕像者教学目标：1、了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维;3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学课时：1课时教学过程：一、导入今天我们来学习一篇寓言。
对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。
)总结：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。
二、人物介绍在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。
一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。
有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。
宙斯：众神之王，至高无上的主神天神赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。
赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神三、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。
《寓言四则》教案优秀6篇
《寓言四则》教案优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学设想：这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。
我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。
这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。
在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的`写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。
授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。
教学目标：1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学难点：通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意教学过程：1、导入新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）2、学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。
特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
3、学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。
4、分角色朗读，注意语气与语调。
一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。
（揣摩人物心理）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情赫耳墨斯一笑二想三问（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
5、概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
6、赫耳墨斯和雕像者——改编篇：假如：（1）赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格。
（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计优秀6篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学目标1、积累词语。
理解“智、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2、了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
教学重难点联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学过程新课导入上一节课我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。
中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。
如：《智子疑邻》选自《韩非子》。
《塞翁失马》选自《淮南子》。
课堂实录一、文学常识简介。
1、《韩非子》《韩非子》是韩非主要著作的辑录，共有文章五十五篇，十余万字。
里面的文章，风格严峻，里面保存了丰富的寓言故事，在先秦诸子散文中独树一帜，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
韩非子主张君主集权，提出重赏罚，重农战，反对儒、墨“法先王”（效法古代君王对国家的管理），主张变法改革。
2、《淮南子》《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》，是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。
《淮南子》著录内二十一篇，外三十三篇，内篇论道，外篇杂说。
该书在继承先秦道家思想的基础上，综合了诸子百家学说中的精华部分，对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用。
二、学习《智子疑邻》。
1、自由诵读，教师提示下列字词：智：聪明，这里意思是“认为……聪明”。
雨：下雨。
筑：修补。
暮：晚上。
亡：丢失。
2、复述故事情节，加深理解。
（1）失窃原因：天雨墙坏。
（2）案发时间：暮。
晚上。
（3）所失物品：大亡其财。
（4）犯罪嫌疑人：无法确定3、具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。
甚--体现出富人对儿子当初的预料表示赞同，并且还觉得非常得意。
疑--富人对邻人之父的怀疑，并且有憎恨的意味。
4、两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？明确：对人不能有偏见；听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。
《寓言四则》教案（15篇）
《寓言》教案《寓言四则》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《寓言四则》教案，欢迎阅读与收藏。
《寓言四则》教案1教学目标：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。
教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:________________________________庇护：_____________________________________凡人：____________________________________三、读懂课文：1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。
《寓言四则》教案3篇
《寓言四则》教案3篇《寓言》教学设计篇一知识目标：了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标：学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力，情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第一课时学习目标1.学会分析寓言的故事情节。
(重点)2.联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
（难点）教学过程一、导入新课导入一：在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
【教学备注】‖教学提示‖在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
《寓言四则》教学案共3篇
《寓言四则》教学案共3篇《寓言四则》教学案1《寓言四则》教学案寓言是一种流行的文学体裁，其中的故事往往通过动物、虫子、植物等非人类角色来传递一种道德教育或者智慧。
而《寓言四则》则是中国古代文学家刘义庆所著的一部经典寓言作品，成书于北宋时期。
本文将就如何将《寓言四则》作为教材进行教学做出一些探讨和总结。
一、教学目标1. 认识和了解《寓言四则》的故事情节和内容，并理解其中隐藏的道理和思想。
2. 活跃学生思维，培养学生的创造力和自信心。
3. 提高学生的语文水平，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学内容1. 介绍《寓言四则》及其作者刘义庆。
2. 分析《寓言四则》中的四个故事情节，通过阅读及听讲enable 学生理解所传递的教育信息。
3. 合作探讨，让学生通过课堂小组讨论的方式结合故事内容，思考及阐述《寓言四则》中的道德观和智慧，以此达到启发及激励学生的目的。
4. 用笔记和语言记录学习进度。
5. 评估学生的作品和表现，并给予肯定和反馈。
三、教学方法和策略1. 小组讨论法：学生在小组内自由探讨某个问题的方法，使学生主动思考和表达个人见解，并且学习相互合作的能力。
2. 通读+ 运用问答法：指教师在介绍、讲解故事内容时，重点突出讲解，讲解完后提出问题引导学生思考，进一步深化学习。
3. 角色扮演法：将寓言中的虚构角色人物运用其中，就容易让学生感觉与故事有关联,且学生有直接的体验，学习效果更佳。
4. 反思和总结法：让学生定期复盘和归纳刘义庆寓言，加强对寓言内容和经验的深入记忆和理解。
四、教学重点1. 认识和了解《寓言四则》，以及掌握寓言的一些基本知识，例如什么是寓言的特点、寓言的起源等。
2. 通过阅读故事，了解其中蕴含的各种道理和思想。
3. 通过合作探讨，学生可以加深对故事的理解，并且可以发挥自己的创造力和想象力。
4. 鼓励学生在阅读过程中养成记笔记、口头表达、思考等习惯，同时培养他们的批判性思维。
五、教学反思1. 活动设计和安排对于提高学生学习兴趣和积极性起到关键作用。
人教版初七年级上册语文《寓言四则》说课稿说课设计
人教版初七年级上册语文《寓言四则》说课稿说课设计剖析教材1、课文的位置及作用。
这两篇寓言都选自«伊索寓言»。
«伊索寓言»从明代传入我国，影响深远。
经过这两篇文章，我们可以了解«伊索寓言»一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇那么寓言故事篇幅短小，情节性强，言语生动，所描写的主要笼统鲜明突出。
能够激起先生联想与想象，并能联络自己的生活体验积极地思索与表达自己的观念。
经过这一节课的学习，也可以让先生尝试续编或自编寓言，以及怎样经过对多种描写手法的剖析，体会笼统特点、感受故事寓意。
依据教学纲要、教材编排意图、课文特点以及先生的认知水平特做如下设计：2、教学目的。
新课程规范提出：知识与才干，进程与方法，情感态度与价值观共同开展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目的设定为：⑴研讨言语文字，感受赫耳墨斯和蚊子的笼统特点。
⑵经过多种描写方式的剖析，感受寓言的特点。
⑶联络自己的生活阅历，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。
3、教学重点。
本课的教学目的，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让先生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
剖析教法。
教员是先生心灵的耕耘者，教课就要教到先生的心田上。
假设不研讨先生对语文知识的需求，对语文才干训练的需求，课往往只教在课堂上，在先生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是预料之中的事。
〔于漪〕兴味是先生学习的弱小动力，只要激起先生学习的兴味，学习方法才干变主动为自动，变厌学为乐学。
本课突出先生为主体，教员引导，尽量让先生多说，教员少说的原那么，以激起先生在乐中学，在学中乐的情味。
⑴故事导入，创设气氛。
一节课，导入尤为重要。
假设导入好，就能激起先生的学习兴味以及学习的自动性，师生配合会收到最正确的效果。
⑵描写方法剖析，感受笼统。
故事很短小，但言语比拟生动。
经过典型的言语、举措、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主人公的性情特点。
寓言四则后两则说课稿说课稿
寓言四则后两则说课稿说课稿一、前言在我们的日常生活中，寓言故事是一种非常常见的文学形式，它们以简短的故事和生动的形象传达了丰富的道理。
而在教育领域，寓言故事也有着广泛的应用，尤其是对于培养学生的道德品质和思维能力具有很大的帮助。
本文将通过分析四则寓言故事，探讨其在教育教学中的实践意义和价值。
二、寓言故事分析1.1 第一则寓言故事：《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》是一则非常经典的寓言故事，讲述了乌鸦用石子投入瓶中使水位上升的方法喝到水的故事。
这个故事告诉我们，在遇到困难时，要善于运用智慧，寻找解决问题的方法。
在教育教学中，教师可以通过引导学生思考类似问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
1.2 第二则寓言故事：《狼来了》《狼来了》讲述了一个小孩子为了好玩，多次欺骗村民说狼来了，最后狼真的来了，却没有人相信他的故事。
这个故事告诉我们诚信的重要性，以及诚实的力量。
在教育教学中，教师可以通过让学生讲述自己的亲身经历，或者通过角色扮演等方式，让学生体会到诚实的重要性。
2.1 第三则寓言故事：《狐狸与葡萄》《狐狸与葡萄》讲述了狐狸因为吃不到葡萄而自欺欺人地称赞葡萄的味道。
这个故事告诉我们要正确看待自己的失败，不要因为一次失败就否定自己的优点。
在教育教学中，教师可以通过让学生分享自己的成功经验和失败经历，帮助他们树立正确的自我评价观念。
2.2 第四则寓言故事：《农夫与蛇》《农夫与蛇》讲述了一个农夫在寒冷的冬天救了一条冻僵的蛇，但蛇却咬伤了救命恩人的故事。
这个故事告诉我们要懂得感恩，不要忘记别人的恩情。
在教育教学中，教师可以通过让学生讲述自己的感激之情，培养他们的感恩意识。
三、寓言故事在教育教学中的实践意义和价值3.1 提高学生的道德品质通过学习寓言故事，学生可以更好地理解道德观念，培养良好的道德品质。
例如，《乌鸦喝水》故事教会学生要善于运用智慧解决问题；《狼来了》故事让学生认识到诚信的重要性；《狐狸与葡萄》故事则有助于学生正确看待自己的失败；《农夫与蛇》故事则让学生懂得感恩他人的恩情。
【试讲稿教案设计】初中语文教案《寓言四则
【试讲稿教案设计】初中语文教案《寓言四则一、教学内容本节课选自初中语文教材第七单元《寓言四则》，包括《守株待兔》、《刻舟求剑》、《愚公移山》和《狐假虎威》四篇寓言故事。
详细内容涉及：1. 《守株待兔》：农民偶然得到一只撞树而死的兔子，从此放弃耕作，每天守株待兔，结果饿肚子。
2. 《刻舟求剑》：一个人在船上不小心将剑掉入水中，他在船舷上刻下记号，希望船停下来后能找回剑。
3. 《愚公移山》：愚公决心移山，尽管别人嘲笑，但最终得到神仙帮助，成功移山。
4. 《狐假虎威》：狐狸借助老虎的威风，吓唬其他动物。
二、教学目标1. 理解并掌握四则寓言故事的主要内容，体会寓言故事的特点。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力，学会从中汲取智慧。
3. 提高学生的表达和写作能力，学会运用寓言故事进行说理。
三、教学难点与重点难点：理解寓言故事背后的道理，学会运用寓言故事进行说理。
重点：掌握四则寓言故事的内容，体会寓言故事的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：简要介绍四则寓言故事的背景，激发学生的兴趣。
3. 课文阅读：学生自主阅读四则寓言故事，理解故事内容，感受故事魅力。
4. 例题讲解：以《守株待兔》为例，分析故事中的道理，引导学生学会思考。
5. 随堂练习：让学生选取其中一个寓言故事，用自己的话复述故事并阐述道理。
6. 小组讨论：分组讨论寓言故事中的道理，分享学习心得。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 板书寓言四则2. 板书内容：a. 《守株待兔》：侥幸心理，不劳而获b. 《刻舟求剑》：死板教条，不知变通c. 《愚公移山》：坚定信念，持之以恒d. 《狐假虎威》：借助外力，欺压他人七、作业设计1. 作业题目：a. 请你选择其中一个寓言故事，改编成现代版故事，并阐述改编后的道理。
试讲稿教案设计初中语文教案《寓言四则
试讲稿教案设计初中语文教案《寓言四则一、教学内容本节课的教学内容选自初中语文教材《寓言四则》，包括《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》、《守株待兔》和《狐假虎威》四个寓言故事。
这些寓言故事都具有深刻的寓意，通过故事来引导学生领悟人生哲理，培养学生的道德品质和思维能力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握四个寓言故事的内容及其寓意。
2. 培养学生的朗读、理解和分析能力，提高学生的文学素养。
3. 通过寓言故事，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：四个寓言故事的内容及其寓意。
难点：引导学生理解并领悟寓言故事背后的哲理。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：以《刻舟求剑》的故事为背景，引导学生思考：为什么剑会掉入江中？刻舟求剑的做法是否正确？从而激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》、《守株待兔》和《狐假虎威》四个寓言故事，分别讲解其故事内容、寓意及背后的人生哲理。
3. 讨论：分组让学生讨论自己最喜欢的寓言故事，分享彼此的学习心得和感悟。
4. 练习：针对每个寓言故事设计相关的练习题目，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：寓言四则1. 刻舟求剑：舟动剑不动，方法不对，行事不成。
2. 掩耳盗铃：自欺欺人，掩盖错误，终将失败。
3. 守株待兔：侥幸心理，不劳而获，终将一无所获。
4. 狐假虎威：借助势力，欺压他人，终将自食其果。
七、作业设计1. 抄写《寓言四则》的故事内容。
2. 分析每个寓言故事的寓意及对自己人生的启示。
3. 以小组为单位，自选一个寓言故事，进行角色扮演，表演给其他同学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对寓言故事的兴趣较高，课堂气氛活跃。
在讲解和讨论环节，学生能够主动参与，积极发言。
练习环节，学生能够及时巩固所学内容。
但部分学生在理解寓言故事的寓意时，仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重引导学生领悟故事背后的哲理，提高学生的道德品质和思维能力。
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《寓言四则》之(赫耳墨斯和雕像者,蚊子和狮子)说课稿
赤岩初级中学陈娟
各位评委：
今天我说课的题目是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。
这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。
作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。
学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。
下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材
1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。
通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：
2、教学目标。
新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：
⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。
⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。
⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。
3、教学重点。
本课的教学目标，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
第二、分析教法。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。
如果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。
（于漪）
兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。
⑴故事导入，创设氛围。
一节课，导入尤为重要。
如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到最佳的效果。
⑵描写方法分析，感受形象。
故事很短小，但语言比较生动。
通过典型的语言、动作、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主人公的性格特点。
⑶激发想象，体会寓意。
由于语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出来的。
所以，学生在学习的时候，就要调动自己的思维，充分运用联想与想象，走进寓言，体
会寓言的寓意。
⑷亲身实践，掌握方法。
第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告诉学生续写的要求与方法，并在学生展示自己的作品后，针对遇到的问题及时总结强调。
第二篇寓言，我又安排了改写寓言的环节，这样让学生课堂上再次及时地巩固、加深自己对所学方法的认识。
⑸合理延伸，树立正确的人生态度。
利用最后设置的一个思考问题，让学生尽情地抒发自己的想法，教师合理归纳引导。
希望通过本课的学生，同学们能认识到人生路上的一些正确处事的态度。
第三、学法指导。
诵读课文，找出生动传神的语言、动作、神态等描写手法，具体体会文章的寓意。
通过两次练习，巩固、掌握编写寓言的方法。
《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。
本课具体针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计方法。
第四、教学过程。
教学流程大致是：创设情绪——质疑解难——拓展延伸——深入思考——总结
1、创设情绪。
以学生熟悉的一则《伊索寓言》故事导入。
激发学生探究《伊索寓言》的好奇心与求知欲。
2、质疑解难。
《赫耳墨斯和雕像者》：先请学生品读课文，思考运用了哪些描写方法，并找出相关语句。
再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。
（重点体会赫耳墨斯“笑”的含义。
）然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同探讨读出的道理。
最后，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。
如果让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的思维，培养他们有一个正确的人生处事态度。
《蚊子和狮子》首先，请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”去朗读课文。
对课文有了一定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思考蚊子的性格特点。
之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。
体会从中得到的启示。
”
最后，检验学生刚刚学会的编写寓言的方法。
所以，又设计了一个问题“改编故事情节。
如果给蚊子一次机会，当蚊子战胜了狮子后，你希望它有一个怎样的结局。
请同学从“蚊子战胜了狮子”后改写，并说说改写后表达了什么道理。
”
3、拓展延伸
4、总结。
5、作业布置：教育学要求作业要少而精，有启发性。
第五、板书：力争新、实、精。