部编版六年级下册古诗词诵读
统编人教部编版小学语文六年级下册语文古诗词诵读
早春呈水 部张十八 员外
看早春 赞早春
春雨:雨润如酥 惊喜
草色:遥看近无 好:最是春好处
对比 绝胜:烟柳满皇都
喜爱 赞美
5 江上渔者 宋 • 范仲淹
江上往来人,但爱鲈鱼美。 君看一叶舟,出没风波里。
诗意:江上来来往往的人们,只喜爱 鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的渔人吧, 正驾着像树叶一样的小船在大风大浪里上 下颠簸,飘摇不定。
惜春
最脍炙人口的诗, 最唯美动人的词, 最感人至深的情! 这都是上下五千年 智慧的沉淀和岁月酿制的精华! 相信你课后可以积累的更多!
部编版
赏析:这首小诗写诗人春日游园观花的所 见所感,写得十分形象而又富有理趣。头两句 写得很幽默风趣将主人不在家,故意说成主人 有意拒客,为下文做铺垫。后两句诗形象鲜明, 构思奇特,景中寓理,揭示了一切新生的美好 的事物是封锁不住、禁锢不了的,它必能冲破 任何束缚,蓬勃发展的道理。
结构图解
游园不值
叙事 抒情
诗意:回想当初出征 时,杨柳依依随风吹;如 今回来路途中,大雪纷纷 满天飞。道路泥泞难行走, 又渴又饥真劳累。满心伤 感满腔悲。我的哀痛谁体 会!
赏析:主要写一位远征战士归来,在回乡途中, 抚今追昔,表达了从军将士思归的情怀。“杨柳依 依、雨雪霏霏”对比出征时和归返时的不同情景, 表明军旅生活的漫长。“行道迟迟、载渴载饥”, 写出了眼前的困境,加深了他的忧伤。最后两句悲 叹,表现了人们对战争的厌恶和反感。
诗意:京城的街道上空丝雨纷纷, 它像酥油般细密而滋润,远望草色依 稀连成一片,近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节,远胜过绿柳 满城的暮春。
赏析:这首小诗,诗人只运用简朴 的文字,就常见的“小雨”和“草色”, 描绘出了早春的独特景色。刻画细腻, 造句优美,构思新颖,给人一种早春时 节湿润、舒适和清新之美感。表达作者 对春天的热爱和赞美之情。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《采薇》(节选)(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《采薇》(节选)教案一、教学目标1. 知识与技能:通过本课的学习,使学生能够正确地朗读并背诵《采薇》这首古诗,理解诗句的基本意思,感受诗人的思想感情。
2. 过程与方法:通过反复朗读、小组讨论等方式,提高学生的古诗词鉴赏能力,培养合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习《采薇》,让学生体会诗人对美好生活的向往和追求,培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍:《采薇》是《诗经》中的一篇,反映了古代劳动人民对美好生活的向往。
2. 诗句解析:逐句解析诗句,帮助学生理解诗句的基本意思。
3. 诗歌主题探讨:引导学生探讨诗歌主题,理解诗人的思想感情。
三、教学重点与难点1. 教学重点:正确朗读并背诵《采薇》,理解诗句的基本意思,感受诗人的思想感情。
2. 教学难点:诗句的理解和诗歌主题的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、课件、黑板。
2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过图片或视频展示《诗经》的背景,激发学生的学习兴趣。
2. 朗读:教师带领学生朗读《采薇》,注意语音、语调、节奏的把握。
3. 解析:逐句解析诗句,帮助学生理解诗句的基本意思。
4. 讨论:分组讨论诗歌主题,引导学生理解诗人的思想感情。
5. 背诵:学生自主背诵《采薇》,教师检查背诵情况。
6. 总结:对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识。
六、板书设计1. 课题:《采薇》(节选)2. 诗歌背景:《诗经》3. 诗句解析:逐句解析4. 诗歌主题:对美好生活的向往和追求七、作业设计1. 背诵《采薇》。
2. 结合诗句,描绘一幅《采薇》的画面。
3. 搜集《诗经》中其他关于劳动人民生活的诗歌,进行对比阅读。
八、课后反思1. 教师要关注学生对诗句的理解程度,及时解答学生的疑问。
2. 在讨论环节,教师要引导学生积极参与,充分发表自己的观点。
3. 课后作业要结合学生的实际水平,既要有背诵任务,也要有思考性任务,以提高学生的综合素养。
部编版六年级语文下册《古诗词诵读》精品课件
译文
游玩蕲水的清泉寺,寺庙在兰溪的旁边,溪水 向西流淌。
山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中,松林间 的沙路被雨水冲洗的一尘不染,傍晚时分,细雨 萧萧,布谷声声。
谁说人生就不能再回到少年时期? 门前的溪 水都还能向西边流淌! 不要在老年感叹时光的飞 逝啊!
赏析
《浣溪沙》是苏轼元丰五年(1082年)被贬黄州期间所 作。词的上阕写景,同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境 和悲凉心情。暮雨萧萧,子规哀鸣,均是实写。他从眼前的 “溪水西流”悟出: 溪水尚能西流,难道人生就不能再重来吗? 于是下阕转入抒怀,集中表现了他虽处困境,仍力求振作精 神。
昔我往矣, 杨柳依依。
今我来思, 雨雪霏霏。
行道迟迟, 载渴载饥。
我心伤悲, 莫知我哀。
写作背景 此诗是王维送朋友去西北边疆时作的
诗, 诗题又名“赠别”。它大约作于安史 之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命 前往安西的。
朗读课文 扫清障碍 送/元二/使/安西 唐·王维
渭城/朝雨/浥轻尘, 客舍/青青/柳色新。 劝君/更尽/一杯酒,
朗读课文 扫清障碍
译文
早春/呈/水部/张十八/员外 [唐]韩愈
天街/小雨/润/如酥, 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处, 绝胜/烟柳/满/皇都。
京城大道上空丝雨纷纷, 它像奶油般细密而滋润, 远望草色依 稀连成一片, 近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节, 远 胜过绿柳满城的春末。
ɡū dān zhònɡ dōu
只窝 孤单种 都
lín jū zhāo hū jìnɡ lè
邻 居 招呼静 乐
前鼻音
后鼻音
zhònɡ( 种树 )
种
zhǒnɡ( 种子 )
小学六年级下册第六单元-古诗词诵读教案(部编版)
【教学要求】1.让学生阅读古诗词,大体把握古诗词的意思。
2.让学生想象古诗词描述的情境,体会作者的思想感情。
3.培养学生再造想象、创新思维的能力,引导学生巩固学习古诗词的方法。
教学课时:2课时。
【教学目标】1.通过学习,使学生能够想象古诗词描述的情境,体会作者的思想感情。
2.通过学习,培养学生再造想象、创新思维的能力,引导学生巩固学习古诗词的方法。
教具准备:课件。
【教学步骤】一、学习《采薇》(节选)。
1.激情导入。
同学们,众所周知,中国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化。
中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑,是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
中国最早的诗歌总集《诗经》根据内容不同,可以分为“风”“雅”“颂”三部分。
今天,我们要学习的《采薇》(节选)就是选自《诗经》。
(板书:风雅颂)现在,我们就一起来欣赏《采薇》(节选)。
[板书:采薇(节选)]同学们,你们知道“薇”是什么吗?(提示学生从偏旁猜。
)你们见过“薇”吗?(出示课件1)课件1:“薇”的图片2.初读古诗,了解诗意。
(1)学生自由朗读古诗。
(2)指名学生朗读。
教师相应指导“雨”的读音。
雨:多音字,根据解释“下(雨、雪)”,这个字在这里应该读“yù”。
(3)学生一齐朗读,教师提示朗读节奏。
3.创设情境,加深感悟。
(1)怎样的“杨柳”会让人感到“依依”?(出示课件2)“杨柳依依”这四个字会让你们想到什么样的画面?(学生想象、表达。
)课件2:柳树的图片(2)理解“昔我往矣”的意思。
(教师提示:这首诗描写的是一位战士归乡时的情景。
)回想“我”离开家乡时,家乡的一草一木都值得留恋,但即将出征的“我”只看到了“依依”的杨柳,这是为什么呢?补充介绍:“柳”与“留”谐音,既有挽留之意,又表思乡之情。
这哪里是“依依”的杨柳,这分明是双依依挽留的手啊!但是兵役仿佛没有尽头……日复一日,年复一年,“我”终于盼到了战争结束。
(引读“今我来思”。
)(3)理解“雨雪霏霏”的意思。
部编版六年级下册《古诗词诵读(全)》
薇菜,植物名
《诗经》:
《诗经》是我国最早的诗歌总集,收集了从 西周到春秋中期的305首诗歌,反映了500年间的 社会生活。《诗经》分为“风”“雅”“颂”三 大类。《采薇》是《诗经·小雅》的一篇。
“风”:大多为民间歌谣(160篇)。 “雅”:又分“大雅”、“小雅”,多为贵族创作的 宫廷乐曲歌词(105篇)。 “颂”:宗庙祭祀乐歌(40篇)。
韩愈(768—824)
注释: [发生]使植物萌发、生长。
释义: 好雨似乎会挑选时辰,降临在万物萌生之春。
随风潜入夜,润物细无声。
释义: 伴随和风,悄悄进入夜幕。细细密密,滋润大
地万物。
野径云俱黑,江船火独明。
注释: [野径]田野间的小路。
释义: 浓浓乌云,笼罩田野小路;点点灯火,闪烁江
上渔船。
晓看红湿处,花重锦官城。
字子美,唐代现实主义诗人,世称杜 工部、杜拾遗,自号“少陵野老”。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期, 其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾 苦,他的诗被誉为“诗史”。杜甫忧国忧 民,人格高尚,诗艺精湛,被后世尊称为 “诗圣”。杜甫一生写诗一千四百多首, 其中很多是传颂千古的名篇。
写作背景
公元755年12月,安禄山、史思明的 人,率领20万大军从范阳起兵叛乱,叛军 攻占洛阳、长安,战火连天,百姓流离失 所,标志着唐王朝有盛转衰。
注释: [红湿处]被雨水打湿的花丛。 [花重]花因为饱含雨水而显得沉重。 [锦官城]成都的别称。成都曾经住过主持 织锦的官员,所以叫“锦官城”。
释义: 明早再看带露的鲜花,成都满城必将繁花盛开。
悟诗情
春夜喜雨 “喜”在哪里?
唐·杜甫
好雨知时节,当春乃发生。
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件一、内容概括引言:简要介绍古诗词在中国文化中的重要地位,以及学习古诗词的意义和价值。
通过引人入胜的引言,激发学生对古诗词学习的兴趣。
古诗词精选:选取六年级下册语文教材中的经典古诗词,包括《静夜思》、《春夜喜雨》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等著名诗篇。
每首诗词都配有详细的注释和译文,帮助学生理解诗词含义。
诗词赏析:针对每首精选的古诗词,进行深入浅出的赏析。
包括诗词的主旨、艺术特色、表现手法等方面的讲解,帮助学生理解诗词的深层含义和美感。
文化背景:介绍与古诗词相关的文化背景知识,如古代诗人的生平、诗歌流派、历史背景等。
帮助学生更好地理解古诗词的语境和背景。
诗词朗诵与鉴赏:通过音频或视频形式,展示古诗词的朗诵和鉴赏方法。
帮助学生掌握正确的朗诵技巧,感受古诗词的音韵美。
实践活动:设计一系列与古诗词相关的实践活动,如诗词创作、诗词表演、诗词鉴赏比赛等。
通过实践活动,让学生在实践中感受古诗词的魅力。
知识拓展:推荐与六年级学生水平相匹配的古诗词读物和网站资源,引导学生进一步拓展学习。
帮助学生养成良好的阅读习惯,提高自主学习能力。
1. 介绍课件的主题和目的:部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件。
本次课件的主题是《部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件》。
该课件的主要目的是为了辅助六年级学生进行古诗词的学习与理解。
课件内容围绕部编人教六年级下册语文教材中的古诗词进行展开,旨在通过直观、生动的多媒体形式,增强学生对古诗词的认识与感受。
引导学生了解和学习六年级下册语文教材中的古诗词内容。
课件中会详细介绍每一首古诗词的背景、作者信息以及诗歌的大意,使学生更好地了解古诗词的内涵。
提高学生的古诗词鉴赏能力。
通过课件中的赏析环节,引导学生深入理解和感受古诗词的美,培养学生对诗词的鉴赏能力,进而提升学生的文学素养。
强化学生的语言应用能力。
课件中的诗词诵读环节,旨在提高学生的口语表达能力,让学生通过模仿和跟读,提高语音语调的准确性,更好地领略古诗词的韵味。
部编教材六年级下册古诗词诵读注释译文赏析
·采薇(节选)
• 昔我往矣,杨柳依依。 • 今我来思,雨雪霏霏。 • 行道迟迟,载渴载饥。 • 我心伤悲,莫知我哀!
注释
• 昔:从前,文中指出征时。 往:当初从军。 依依:形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。 思:用在句末,没有实在意义。 雨:音同玉,为 “下” 的意思。 雨(yù)雪:下雪。雨,这里作动词。 霏(fēi)霏:雪花纷落的样子。 迟迟:迟缓的样子。▲
【赏析】
• 首句写江岸上人来人往,十分热闹。次句写岸
上人的心态,揭示“往来’的原因。后二句通过的 视线,指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船,注意捕 鱼的情景。鲈鱼虽然味美,捕捉却艰辛表达出人对 渔人疾苦的同情,深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人 的规劝。“江上”和“风波”两种环境,“往来人” 和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种 动态强烈对比,显示出全诗旨在所在。[1]创作背景 范仲淹是主张革新的政治家,北宋仁宗时曾担任参
译文
• 回想当初我离开的时候,连杨柳都与我依 依惜别。 如今回来路途中,却纷纷扬扬下起了大雪。 路途曲折漫长难行走,又渴又饥真劳累。 我心里不觉伤悲起来,没有人会懂得我的 痛苦的!
赏析
• 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。这四句 诗被后人誉为《诗经》中最好的句子。这是写 景记时,更是抒情伤怀。这几句诗句里有着悲 欣交集的故事,也仿佛是个人生命的寓言。是 谁曾经在那个春光烂漫的春天里,在杨柳依依 中送别我?而当我在大雪飘飞的时候经历九死 一生返回的时候,还有谁在等我?没有答案, 只有漫天的飞雪中一个被沉重的相思和焦虑烧 灼的又饥又渴的征人孤独的身影,步履蹒跚地, 战战兢兢地走向他不知道的未来。《
• 颔联进一步表现雨的“好”,其中“潜”、“润”、 “细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之所以 “好”,好就好在适时,好在“润物”。“随风潜入夜, 润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和 “细无声”相配合,不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨, 而且表明那雨有意“润物”,无意讨“好”。如果有意讨 “好”,它就会在白天来,就会造一点声势,让人们看得 见,听得清。惟其有意“润物”,无意讨“好”,它才选 择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来,在人们 酣睡的夜晚无声地、细细地下。
2020最新部编版小学语文六年级下册古诗词诵读(10首)知识点复习资料
部编六年级下册古诗词诵读(一)采薇(节选)昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀!依依:形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
yù。
载:又。
、“昔我往矣,杨柳依依”两句诗中,“依依”是形容柳丝轻柔的样子,既写出柳枝随风飘动,又表现出出征战士展示对家乡的眷恋之情。
7、“今我来思,雨雪霏霏”是说归来时是冬天。
“霏霏”是形容雨和雪下得很大,似乎表示欢迎,又似乎表示冷漠。
(二)春夜喜雨唐杜甫好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
1、《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首诗。
诗人用极大的喜悦之情,赞美了春雨来得及时、滋润万物雨的特点。
杜甫,字子美,号少陵野老,世称杜工部、杜少陵等,唐代伟大的现实主义诗人,被称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“大李杜”。
杜甫忧国忧民,作品集为《杜工部集》。
好雨知时节,当春乃发生。
诗意:好雨似乎会挑选时辰,降临在万物萌生的春天。
随风潜入夜,润物细无声。
诗意:伴随和风,悄悄进入夜幕。
细细密密,滋润大地万物。
野径云俱黑,江船火独明。
诗意:浓浓乌云,笼罩田野小路,唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒,显得格外明亮。
晓看红湿处,花重锦官城。
诗意:等天亮的时候,那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣,锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
(三)闻官军收河南河北唐杜甫剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
1、这首诗表达了唐朝诗人杜甫,在四川听到平叛官军打了胜仗收复北地的喜悦心情。
闻:听说。
官军:指唐朝军队。
诗中诗人的感情可以用一个字来概括,就是:“喜”。
2、剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
涕:眼泪。
诗意:从剑门关外传来喜讯,官军收复了蓟北。
刚一听说,泪满衣裳。
3、却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
部编版小学语文六年级下册《古诗词诵读》优质教案
第一单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗词,并能熟练背诵诗词。
2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料,了解诗词大意,想象诗词描述的情境。
3.培养学生再造想象、创新思维的能力,体会诗人的情感,让学生受到中华传统文化的熏陶。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】古诗词诵读【核心素养目标】文化自信:能够正确、流利、有感情地朗读诗词,并能熟练背通。
语言运用:能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料,了解诗词大意。
思维能力:在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境,体会诗人的情感审美创造:能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。
【课前解析】关注教材:本课由十首古诗组成,本单元是本册书最后一部分内容,安排了十首古诗词。
与初中教材一致,能够拓宽学生视野,激发堂生学习古典诗词的兴趣和热情。
十首古诗词从诗到词,按照年代顺序编排,目的是拓宽学生视野,增加学生与古典诗词接触的机会,让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。
关注写作背景:《采薇》出自《诗经•小雅》,为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章,每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情,并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年(761)春天,杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间,成都一带发生了旱灾。
所以当春雨来临之际,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》是春末时节,词人在越州大都督府送别即将回家乡(浙东)的好友鲍浩然时所写。
公元1082年(宋神宗元丰五年)苏轼因“乌台诗案”,被贬至黄州(今湖北黄冈)任团练副使。
春三月作者游蕲水清泉寺时写下《浣溪沙》。
《清平乐》是一首悼春词。
词人少年得意,中进士,任校书郎,修撰神宗皇帝的“实录”,又以诗文受知于苏轼,并为江西诗派开山大师。
后因新党重新执政,作者政见偏于保守,晚年屡遭贬谪,死于西南荒僻的贬所。
部编版语文六年下册古诗词诵读之《清平乐》说课稿(附教学反思、板书)课件精选全文
板块四、总结归纳。 黄庭坚词的特色: 1. 平淡朴实,委婉含蓄。 2. 构思新奇巧妙。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点,本课板书内容简单明了,重难点突 出。
清平乐 由现实到幻觉:思春(归何处)、惜春(无行路)、唤春(归来住) 由幻觉到现实:问春(知踪迹)、解春(蔷薇开)、惜春(不复归)
寻春、惜春
2. 鉴赏:词人思想感情的变化经过了哪几个阶段?结合全词分析所使用 的层深手法。 (春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加 失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤 春之情层层深化。)
3. 鉴赏:感情的变化反映了词人怎样的人生态度? (此词为惜春之作,全词以清新细腻的语言,表现了词人对美好春光的 珍惜与热爱,对美好事物的执着与追求。)
三、说教学目标
1. 了解黄庭坚。 2. 掌握意境分析与手法鉴赏的技巧。 3. 深入理解作者的情感寄托。
四、说教学重难点
教学重点
掌握意境分析与手法鉴赏的技巧。
教学难点
体会词中所表现的情感。
五、说教法
学习古诗得让学生有一个好的学习方法,做到“授之与鱼,不如授之 与渔,更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围,学生在愉 悦的环境下轻松地学习古诗,这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自 己的教学向它靠近。本课教学时应充分发挥学生的自主性,引导学生自主 学习探究。请学生联系写作背景,设身处地地体验感悟,进而渗透做人的 思想教育。
作为教师,既要对孩子的思考过程给予肯定,又要提出一些创造性、 发散性思维的问题,把孩子带入到古诗的情境中,促使孩子向更深层次的 理解去思考。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
六、说教学过程
板块一、导入新课 春天,一派朝气,生机勃勃。古代诗人最喜春天,但春天却又是稍纵 即逝的,大多诗人借写春表达一种惜春、惜时的情感。 时光如流水,一去不复返,在词人黄庭坚的眼里,春是什么样的呢? 接下来,我们一起来学习《清平乐》
(部编版)六年级语文(下册) 古诗词诵读(10首)【优质课】
释 义
行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!
回想当初出征时,杨柳依依随风吹。如今回来 路途中,大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走,又饥 又渴真劳累。满腔伤感满腔悲,我的哀痛谁体会!
昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀。
感
悟
提
升
这首诗描写了战士归途遇雪,
又饥又渴的情景和其久难归家以致
【2020年·春】(部编版)六年级语文(下册)
古诗词诵读(10首)
学习古诗词的方法
一、知诗人,解诗题。 二、抓字眼,明诗意。 三、想意境,悟诗情。 四、诵诗句,背诗文。
采薇(节选)
《诗经》是我国最早的诗歌总集,已 经有两千多年历史了。根据内容不同, 《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。
句
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
释 义
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘,盖有青瓦的
旅舍映衬柳树的枝叶显得格外翠绿。我真诚地请你再
干一杯,向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。
感
悟
诗的前两句明写春景,暗寓离别。其中不仅“柳”
提 升
与“留”谐音,是离别的象征,“轻尘”“客舍”也
固 突出了“酒深情更深”的主旨。
练 习
B.三、四直抒胸臆,表达了作者对友人的依依不舍、无比 挂念之情。 C.一、二句的春雨和柳是对春天生机盎然的景象的描写,
突出了作者当时错综复杂、百感交集的心情。
D.“更”字显示出作者劝酒时的殷勤,在频频劝酒中,也
透露了诗人对友人难舍难分的心情。“无故人”写出了远行
5.下列对这首诗的分析,不恰当的一项是( A ) A.这首诗运用了起兴的手法。 B.前四句运用情景交融的手法,以出征时和归途中所见的不同景色对比, 写出了内心的伤悲。
人教版(部编本)六年级下册古诗词诵读课件PPT完美版
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,眺望江南时的所见、所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题:这首诗运用拟人手法,以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象,热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
[唐]杜 甫
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在 万物萌生之春。伴随和风,悄悄进入夜 幕。细细密密,滋润大地万物。浓浓乌 云,笼罩田野小路,点点灯火,闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛, 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的,一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人,但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走,又要送你回去。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。
[宋]范仲淹
如今归家返故里,却是雪花纷飞。
江上往来人,但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛,带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边?眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书,我高兴得快要发狂!
君看一叶舟,出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹,有谁知道呢?除非
江南赶上春,千万和春住。 主题:这首词描写了清泉寺优美的风光和环境,先是描写早春时节的景色,明媚清新,然后笔锋一转开始联想人生的际遇,发出人生
抑的生机,也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹,表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题:这首诗运用拟人手法,以极 我刚刚把春天送走,又要送你回去。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。
部编版六年级语文下册《古诗词诵读》知识点归纳梳理
部编版六年级语文下册《古诗词诵读》知识点归纳梳理诗歌内容:《采薇(节选)》《送元二使安西》《春夜喜雨》《江上渔者》《早春呈水部张十八员外》语文要素:阅读诗歌,大体把握诗意,背诵诗词。
领会诗的意境,把握诗的思想内容,理解诗精练优美的语言。
一、汉字考点易读错的字:采薇.(wēi) 昔我往矣.(yǐ)雨.雪霏霏(yù)莫.知我哀(mòshuāi) 浥.轻尘(yì)载.渴载饥(zài) 渭城朝.雨 (zhāo) 客舍.青青(shě)更.尽(gèng) 潜.入(qián)润.物(rùn)花重.锦官城(zhòng)晓.看(xiǎo) 乃.发生(nǎi)润如酥.(sū) 野径.云俱.黑(jìng jù )满皇都.( dū ) 但爱鲈.(lú)鱼美出没.(mò)风波里二、句子考点特殊句型:拟人:随风潜入夜,润物细无声。
把雨拟人化,表现了诗人对春雨的喜爱。
比喻:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
把小雨比作酥油,表现诗人对小雨的喜爱。
对比:最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
将初春草色与暮春的烟柳作对比,更突出了作者对早春的喜爱。
)理解诗句1.昔我往矣,杨柳依依。
(1)这是春天(季节),从杨柳看出来。
在从前这如诗如画的景色中,“我”要去出征。
诗中除了主人公,还可能有谁?送别的亲友。
此刻主人公会是什么心情?不舍。
(2)家乡的一草一木,每一位亲友都值得留恋,但“我”能留下吗?(不能。
因为他既是父母的儿子,也是国家的臣民。
)2.今我来思,雨雪霏霏。
(1)现在是冬天(季节),从雨雪看出来。
(2)日复一日,年复一年,战争结束,终于可以回家了。
此时你看到了怎样的画面?雨雪霏霏(用诗中的词填空)请用自己的语言来形容一下:大雪纷纷满天飞。
(3)此刻“我”的心情怎样?(归家的喜悦、激动、急切;劫后余生的感慨)有道是“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
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山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽,
浸泡在溪水之中。松间的沙石小路 经过春雨的冲刷,洁净无泥。时值 日暮,松林间的布谷鸟在萧萧细雨 中啼叫。
谁说人生不会再回年少时光呢?
你看看,那门前的流水尚能向西奔 流呢!所以,不要在老年感叹时光 流逝。
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《春夜喜雨》
好雨似乎会挑选时辰,降临在 万物萌生之春。
伴随和风,悄悄进入夜幕,细 细密密,滋润大地万物。
浓浓乌云,笼罩田野小路, 点点灯火,闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花,成都满 城必将繁花盛开。
《早春呈水部张十八员外》
京城大道上空丝雨纷纷,它像 酥油般细密而滋润,远望草色依稀 连成一片,近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节,远胜过绿 柳满城的春末。
水像美人流动的眼波,山如美 人蹙起的眉毛。想问行人去哪里? 到山水交汇的地方。
刚送走了春天,又要送你回去。 假如你到江南,还能赶上春天的话, 千万要把春天的景色留住。
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《浣溪沙》
想一想
交流讨论:
(7)“春色满园关不住,一枝红杏出墙来” 给人怎样的启示?
(8)“水是眼波横,山是眉峰聚”运用了什 么修辞?有何表达作用?
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交流讨论:
(9)《浣溪沙》的主旨句是哪一句?表达了 作者怎样的人生态度?
部编版六年级下册语文古诗词诵读
选读内容
古词诵读
《诗经》是我国最早的诗歌总集, 已经有两千多年历史了。根据内容不 同,《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。
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采薇(节选)
薇:野豌豆
昔我/往矣,杨柳/依依。 今我/来思,雨雪/霏霏。 行道/迟迟,载渴/载饥。 我心/伤悲,莫知/我哀!
译文
回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途中,大雪纷 纷满天飞。道路泥泞难行走,又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。 我的哀痛谁体会!
昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀。
写作背景
安史之乱前,杜甫离开长安回陕西蒲城探亲,却不料 爆发了安史之乱,杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在 朋友的帮助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这 首诗作于杜甫居于此处两年后,当时那儿发生了大旱灾。 老百姓刚经历安史之乱,又遭遇旱灾,生活更是雪上加霜。
千百年来,这首词像他积极进取的人生观一样,不知给 了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心, 就是在今天,读了也让人倍受鼓舞。
清 平 乐
黄 庭 坚 (1045-1105) , 字 鲁 直 , 号 山谷道人,又号涪翁,洪州分宁(今江 西修水)人。所选是一首悼春词。词人 少年得意,中进士,任校书郎。后因 新党重新执政,作者政见偏于保守, 晚年屡遭贬谪,死于西南荒僻的贬所。 这首词写于被贬之时,词人借伤春悼 春来抒写暮年无为的感慨。
朗读课文 扫清障碍
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫 剑外忽传/收蓟北,初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在,漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒,青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡,便下襄阳/向/洛阳。
新人教部编本六年级语文下册古诗词诵读10首诗词汇总完美
可王维无心流连这良辰美景,因为他心中装着一个
“别”字。
阳关:汉朝设置的边关名,故址在今甘肃省敦 君:指元二。 煌县西南,古代跟玉门关同是出塞必经的关口
《元和郡县志》云,因在玉门之南,故称阳关。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
更:再。
故人:老朋友。
朋友,请你再喝完这杯美酒吧, 等你西行出了阳关之后,就再也没 有一个交情深厚的老友了。
雅,包括大雅和小雅,多数为公卿 贵族所做,一般看作“正声”。
颂,即祭祀和颂圣的乐曲,分为周 颂、鲁颂和商颂。
整体感知
薇:野豌豆
采薇(节选)
昔我/往矣,杨柳/依依。 今我/来思,雨雪/霏霏。 行道/迟迟,载渴/载饥。 我心/伤悲,莫知/我哀!
你读出了什么? 初读诗歌 有哪些疑问?
从前,文中指出征时。
课前预习
1
西周至厉王末年,遇旱灾,百姓饥馑。 厉王宠信荣夷公,专事搜刮,民怨沸腾,放 厉王于“彘”。西戎与北方的玁狁乘机入侵 周朝。宣王即位,重振周朝,号称中兴。命 秦仲征西戎,尹吉甫征玁狁。《采薇》即于 此时产生。
知识链接
《诗》 《诗三百》
305
《诗经》 我国最早的诗歌总集。收入自西周初年至春秋 中叶大约五百年间的305篇诗歌,所以又被称为“诗三百”。 内容上分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分, 反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。后被儒家奉为经 典,成为“五经”之一。
好 乃:就。 发生:使植物萌发生长。
诗意:好雨似乎领会人意,知道季节变化,正当春天万物 生长时降临。
好雨知时节,当春乃发生。 杜甫为什么夸雨是好雨呢?
赞美春雨知时的喜悦
知
部编版六年级下册古诗词诵读译文
采薇(节选)昔我/往矣,杨柳/依依。
今我/来思,雨雪/霏霏。
行道/迟迟,载渴/载饥。
我心/伤悲,莫知/我哀!回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走,又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会!这首诗描写了一位远征战士归来在回乡途中的情形,表现了从军将士艰辛生活和思念家乡的真挚情感。
送/元二/使/安西唐·王维渭城/朝雨/浥轻尘,客舍/青青/柳色新。
劝君/更尽/一杯酒,西出/阳关/无故人。
渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘,客舍周围青青的柳树格外清新。
老朋友请你再干一杯饯别酒吧,出了阳关西路再也没有老朋友。
这首诗通过写细雨中为朋友践行石劝酒的情境,表达了诗人对朋友的依依不舍之情。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节,当春/乃/发生。
随风/潜入/夜,润物/细/无声。
野径/云/俱黑,江船/火/独明。
晓看/红湿/处,花重/锦官/城。
好雨知道下雨的节气,正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下,无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片,只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛,娇美红艳,整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
这首诗满心的喜悦之情,细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象,热情的讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。
全诗表达了世人对春雨的喜爱之情。
早春/呈/水部/张十八/员外[唐]韩愈天街/小雨/润/如酥,草色/遥看/近/却无。
最是/一年/春/好处,绝胜/烟柳/满/皇都。
京城大道上空丝雨纷纷,它像奶油般细密而滋润,远望草色依稀连成一片,近看时却显得稀疏零星。
这是一年中最美的季节,远胜过绿柳满城的春末。
这首诗描写了京城的小雨和草色,表现出早春独有的景色的特点,表达了诗人对早春的喜爱和赞美之情。
江上/渔者[宋]范仲淹江上/往来/人,但爱/鲈鱼/美。
君看/一叶/舟,出没/风波/里。
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。
看看那些可怜的打鱼人吧,正驾着小船在大风大浪里上下颠簸,飘摇不定。
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赏析
此词高妙处,于它用曲笔渲染,跌宕起伏,饶有变化。上 片先是一转,希望有人知道春天的去处,唤她回来,与她同住 。这种奇想,表现出词人对美好事物的执着和追求。
作者的惜春之情跃然纸上 下片再转。词人从幻想中回到现实世界里来,察觉到无人
懂得春天的去向,春天不可能被唤回来。但词人仍存一线希望 ,希望黄鹂能知道春天的踪迹。这样,词人又跌入幻觉的艺术 境界里去了。
诗意:京城的街道上空丝雨纷纷,雨 丝就像酥油般细密而滋润。小草钻出 地面,远望草色依稀连成一片,近看 时却显得稀疏零星。一年之中最美的 正是这早春的景色,它远远胜过了杨 柳满城的暮春。
天街小雨润如酥
把_早__春__的__小__雨__比作成_____酥__油______。
运用比喻的修辞手法, 准确地捕捉到早春小雨 细滑润泽的特点。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
诗意:大概是主人怜惜园里的青苔, 怕我的木屐齿踏坏了它们,所以我 轻轻地敲柴门,很长时间也没人来 开门。但这满园的春色是关也关不 住的,一枝红杏已经伸出墙外来了。
春夜喜雨
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
好雨知道下雨的节气,正是在春天 植物萌发的时候。随着春风悄悄地在夜 里落下,无声地滋润着春天的万物。田 野间的小路黑茫茫一片,只有江船上的 灯火独自闪烁。天刚亮时看着那被雨打 湿的花丛,娇美红艳,整个锦官城变成 了繁花盛开的世界。
绿了江南的田野,明月什么
明月何时照我还。 时候才能照着我回到钟山下
的家里?
游园不值
[宋]叶绍翁
游园不值
[宋]叶绍翁
叶绍翁,南宋诗人。他长期 隐居钱塘西湖之滨。其诗语 言清新,意境高远,擅长白 描,属江湖诗派风格。代表 作有《游园不值》《夜书所 见》等。
游园不值
[宋]叶绍翁
游园不值:想游园没有遇到 人。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧 萧暮雨子规啼。
渲染了清新优雅的春景, 又带有作者当时丝丝落 寞之情
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休 将白发唱黄鸡。
抒发了词人老当益壮、奋发进取的思 想感情,表现了其在被贬期间乐观豁达 的人生态度。
浣溪沙
游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧
末两句写黄鹂不住地啼叫着。它宛转的啼声,打破了周围的 寂静。但词人从中仍得不到解答,心头的寂寞感更加重了。只 见黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开,说明夏已来临。词 人才终于清醒地意识到:春天确乎是回不来了。
回想当初出征时,杨柳依依随风吹。 如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。 道路泥泞行走缓慢,又渴又饿真劳累。 满腔伤感满腔悲,我的哀痛谁人知!
昔我往矣, 杨柳依依。 春景 今我来思, 雨雪霏霏。 冬景
十分传神地反映了军 旅生活的漫长。
以景传情
行道迟迟, 载渴载饥。 我心悲伤, 莫知我哀!
抚今追昔,此时此刻 我心里可能在想些什 么?
应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。
春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
一切有生命的事物是不 能禁锢的,它们会冲破 牢笼,按照自己的成长 规律,发展起来。
卜算子·送鲍浩然之浙东
词牌名
王观 宋代词人。王观代表作有《卜算子-送鲍浩然 之浙东》、《临江仙-离杯》、《高阳台》等,其中 《卜算子》一词以眼喻水,以眉喻山;设喻巧妙,又 语带双关,写得妙趣横生,堪称杰作。《红芍药》词 写人生短暂,从而提出人生应追欢及早,写法亦颇有 特色。
山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽, 浸泡在溪水之中。松间的沙石小路经 过春雨的冲刷,洁净无泥。傍晚,细 雨声中,寺外传来了杜鹃鸟的叫声。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休 将白发唱黄鸡。
语出白居易“黄鸡催晓丑时 鸣谁”说,人比老喻了时就光不流会逝再。回年少时 代呢?你看门前的流水尚能向西奔 流呢!所以,不要老去而悲叹
[宋] 苏 轼
苏轼 字子瞻,号东坡居士,世称“苏东坡”,他
是北宋著名的文学家、书法家、画家、诗人、词人,唐 宋八大家之一,是一位难得的全能之才。
创作背景
在北宋年间,有一位闻名的文坛巨匠,他的名字叫做苏 轼,但是由于他在自己的作品中讽刺了当时的朝廷新政,被捕 并且关了四个月,这就是著名的“乌台诗案”。后来苏轼出狱 也被贬为黄州团练副使一官,心里承受的打击,对于一位文坛 领袖和政治人物来说,无疑是非常沉重的。”
江上渔者 江上往来人, 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟, 出没风波里。
诗意:江上来来往往的人只喜爱 鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜 的打鱼人吧,正驾着小船在大风 大浪里上下颠簸,飘摇不定。
鲈鱼虽味美,捕捞却 江上渔者
艰辛,表达出诗人对 江上往来人,
渔人捕鱼疾苦的同情, 深含对“但爱鲈鱼美”
但爱鲈鱼美。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
诗意:渭城早上的雨润湿了路面的 尘土,客舍旁的柳树显得格外青翠、 清新。劝你再干了这一杯酒吧,等 一路向西出了阳关,那里就再也没 有老朋友了。
春夜喜雨
杜甫,字子美,自称少陵野老。与
李白齐名,并称“李杜”。被人们称 为“诗圣”,他的诗被誉为“诗史”。
好雨知时节,当春乃发生。 。
描写春雨的动态,表 达春雨的润物之神
随风潜入夜,润物细无声。
说明风很微 弱,春雨随 着风悄然而 至。
说明雨极小。
野径云俱黑,江船火独明。
从视觉上描绘 夜雨的景色。
晓看红湿处,花重锦官城。
作者的一种 猜测
全诗描写细腻、生动,虽不 露“喜”字,却始终充满喜感。 抒发了诗人因春雨来得及时而喜 悦的心情。
萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前
流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
会当临绝顶,一览众山小。 欲穷千里目,更上一层楼。 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
Байду номын сангаас 清平乐
宋 黄庭坚
黄庭坚,字鲁直,号山谷
道人,北宋著名文学家、书法 家,为盛极一时的江西诗派开 山之祖。生前与苏轼齐名,世 称“苏黄”。著有《山谷词》, 且黄庭坚书法亦能独树一格, 为“宋四家”之一。
草色遥看近却无
紧承首句,描画出了早春小草 沾雨后的朦胧景象,写出了春草 刚刚发芽时若有若无、稀疏、矮 小的特点。
最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。
对比
对早春景色大加赞美。
江上渔者
宋 范仲淹
写作背景
范仲淹是苏州人,生长在松江边上,对渔民打鱼的情 况,知之甚深。他在饮酒品鱼、观赏风景的时候,看到风 浪中起伏的小船,由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险,情 动而词发,创作出言浅意深的《江上渔者》。
清平乐
宋 黄庭坚
春归何处?寂寞无行路。若有人知春
去处,唤取归来同住。
春无踪迹谁
知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风 飞过蔷薇。
译文
春天回到了哪里?寻不见它的踪迹只感苦闷 寂寞。如果有人知道春天的消息,定要帮我呼唤它 回来与我同住。
谁也不知道春天的踪迹,只好去问一问黄鹂。
然而黄鹂的婉转鸣声,谁又能懂呢?一阵风起它便 随风飞过了盛开的蔷薇。
早春呈水部张十八员外
【唐】 韩愈
此诗是写给当时任水部员外 郎的诗人张籍的。张籍在兄 弟辈中排行十八,故称“张 十八”。
韩愈,唐代文学家、哲学家,字 退之,世称韩昌黎。“唐宋八大家” 之首,与柳宗元并称“韩柳”。
早春呈水部张十八员外
天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。
小序
浣溪沙
词牌名
游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧
萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前
流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
上片
下片
游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
游览的清泉寺,寺临近兰溪, 溪水潺潺地向西流淌着。
点明了苏轼写这 首词的原因
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧 萧暮雨子规啼。
《诗经》
我国最早的诗歌总集,收入自周初至春秋中叶大约五 百年间的305篇诗歌,所以又被称为“诗三百”。
风雅 颂
《采薇》是《诗经 小雅》中的一篇。
昔我往矣, 杨柳依依。 今我来思, 雨雪霏霏。 行道迟迟, 载渴载饥。 我心伤悲, 莫知我哀!
昔:从前,指出征时。 往:指当初去从军。 依依:形容柳丝轻柔、随 风摇曳的样子。 思:句末语气词,没有实 在意义。 雨雪:下雪。 霏霏:雪下得很大的样子。 迟迟:迟缓的样子。 载:又,则。 莫:没有人。
的岸上人的规劝。 君看一叶舟,
出没风波里。
泊船瓜洲
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
京口瓜洲一水间,诗意:站在瓜洲渡口,放眼 钟山只隔数重山。南望,京口和瓜洲之间只隔
着一条长江,我所居住的钟 山隐没在几座山峦的后面。
春风又绿江南岸, 诗意:暖和的春风又一次吹
上片 水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行
人去那边? 眉眼盈盈处。 才始 送春归,又送君归去。若到江南赶上
下片
春,千万和春住。
水像美人流动的眼波,山如美人蹙 起的眉毛。想问行人去哪里?到山水 交汇的地方。
刚送走了春天,又要送你回去。假
如你到江南,还能赶上春天的话,千 万要把春天的景色留住。
比喻 送别时的泪眼 因不舍而紧皱的眉头 水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行
这首诗主要写一位远征战士在回乡途中, 抚今追昔,回想自己在军中的情况和心 情,表达了从军将士的思归情怀。