江苏省盐城市2017届中考语文文言文部分《黔之驴》复习学案

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苏教版七年级语文下册《黔之驴》学案1

《黔之驴》学案学习目标1．翻译文言文，积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

2．学习细致逼真的心理、动作描写，理解本文内容和故事的深刻寓意。

学习重、难点重点：积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

难点：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

学习过程一、导入新课1．导语：寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。

所谓“寓”就是寄托的意思。

通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。

所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。

2．作者作品简介：作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。

与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。

因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。

在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。

这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。

是唐宋八大家之一。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。

《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。

作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

二、范读课文，了解大意1．自读课文，对疑难的生字词注音释意；2．小组选代表朗读课文；3．老师范读课文。

4．全班齐读课文。

三、串译全文（请同学结合已知字词意思翻译全文，必要时老师补充课文注释。

）1．一词多义：以为神 ___________________以为且噬己也 ___________________2．词类活用：①船载以入 _________________②蹄之 _________________四、问题探究1．概括文章两个自然段的大意，弄清课文结构。

第一自然段：第二自然段：2．找出文中表现虎、驴的动作、神态和语言的词语。

3．老虎是怎样逐步认识驴并把它吃掉的？驴与虎的关系变化。

2017春苏教版语文七年级下册第19课黔之驴word教案1

19 黔之驴教案一、教学目标（一）知识目标1.在学习中掌握重点字文句的含义2．理解文中说明的道理。

（二）能力目标1：顺畅朗诵课文，能翻译课文；2学习本文心理和动作的细致描述；理解内容和寓意。

（三）情感目标1．使学生熟悉到没有真本领的人最终会被他人识破，不要成为外强内弱的人。

2．吸取“驴”的教训，尽力增加才华，学习“虎”的勇气和智慧。

二、重点·难点1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中取得启迪。

三、课时安排：l课时教学进程一：导入：同窗们学过很多有关动物的成语吧？你们还记得哪些呢？（狐假虎威、守株待兔）它们都来自寓言故事，通过一个简短而有趣的故事，来讲明一个道理。

这节课咱们将学习一篇如此的故事。

《黔之驴》二：顺畅朗诵：一、齐读：请大家齐读课文，要读准字音，注意节拍。

二、抽查：抽学生个人读第1 段三：译读，1. 边读边译：同窗们能够读准文章的字音了，是不是也对文章的内容有必然的了解了呢？此刻请大家按照课文下的解释，一边读课文一边翻译，读一句，翻译一句。

（教师举例子，说明翻译方式——字字落实）2. 质疑交流，教师点拨：同窗们在翻译的进程中，有无碰到不会翻译的字词或句子呢？若是有，请提出来大家讨论解决它。

3. 抽查重点字句：（1）字词：“以为”：①“以为神”：把（它）看成，②“以为且噬己也”：以为“因”：①“虎因喜”因此②于是。

“因跳踉大阚。

”（2）．提示学生注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。

（“船”，这里是“用船”的意思。

名词充当状语。

现代汉语中除时刻名词外，名词一般不能充当状语。

）②驴不胜怒，蹄之。

（“蹄”，踢，用脚踢。

这里作动词用。

）3. 齐读：请大家高声朗诵课文，加深对课文内容的理解。

四：理解课文：1.谁能可能地说一下那个故事？（引导学生说出虎吃驴的进程：惧驴，识驴，吃驴。

）2．找出描述老虎和驴子的语句，读一读。

江苏省中考语文《赵普》《黔之驴》复习教案(1)

《赵普》、《黔之驴》复习教案复习目标：1、掌握文言重点词句的释义。

2、认识赵普的人物形象，了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

3、理解文章的寓意。

复习重难点：1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。

2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

3、体会生动细致的描写方法。

复习课时：一课时复习过程：《赵普》一、基础复习1、请在括号内解释文中加点词普少习．（）吏事，寡学术，及．（）为相，太祖常劝以读书。

晚年手不释卷，每归私第．（），阖（hé）户．（）启箧．（）取书，读之竟日．．（）。

及次日临政，处决如流。

既．（）薨．(hōng)（），家人发．（）箧视之，则《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷，虽．（）多忌克．．（），而能以．（）天下事为己任。

宋初，在相位者多龌龊．．．．(wòchuò)（）循默（），普刚毅果断，未有其比。

尝．（）奏荐某人为．（）某官，太祖不用。

普明日．．（）复奏其人，亦不用。

明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍(dú)掷地，普颜色．．（）不变，跪而拾之以归。

他日补缀．（）旧纸，复奏如初。

太祖乃．（）悟，卒．（）用其人。

2、翻译文中重点语句（1）、(普)虽多忌克，而能以天下事为己任。

（2）、他日补缀旧纸，复奏如初。

二、要点回顾1、文学常识本文选自《宋史赵普传》。

赵普，字则平，北宋政治家，有“半部《论语》治天下”的传说。

2、主要内容文中主要写了赵普的两件事：刻苦读书和推荐人才；表现了一个中心：赵普能以天下事为已任；表现了赵普为国而勤奋好学，重用人才，以天下事为己任的性格特征。

3、写作手法描写人物，表现人物性格有多种多样的方法，本文描写赵普，主要运用了细节描写的方法。

示例：“阖户启箧取书”“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。

“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” --冷静沉着一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”--意志坚定。

江苏省盐城市中考语文文言文部分《黔之驴》复习学案

《黔之驴》复习过程：一、课前自主复习：解释划线字词，翻译划线句子。

黔无驴，有好事者船( )载以( )入。

至则( ) 无可用，放之( )山下。

虎见之，庞然( )大物也，以为( )神，蔽( )林间窥( )之。

稍出近之，慭慭然( )，莫相( )知。

他( )日，驴一鸣，虎大骇( )，远遁( )，以为且( )噬( )己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者。

益( )习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近，益( )狎( )，荡( )倚( )冲( )冒( )，驴不胜( )怒，蹄( )之。

虎因喜，计( )之曰：“技止( )此耳( )！”因跳踉( )大( )，断其喉，尽( )其肉，乃 ( )去。

译文：译文：译文：二、课堂互动：1．与“驴不胜怒”的“胜”意思相同的是哪一项? （）（2分）A．美不胜收B．百战百胜C．引人入胜D．不胜其烦2.下列句子中加点“之”的用法不同的一项是（）（2分）A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之3．下面各句括号中是补出的省略成分，哪一项不正确? （）（2分）A．黔无驴，有好事者船载(驴)以入。

B．至则无可用，(驴)放之山下。

C．(虎)以为(驴)且噬已也，甚恐。

D．然(虎)往来视之，觉(驴)无异能者。

4．解释下列加点的多义词。

(1)然①慭慭然( ) (2)因①虎因喜( )②然往来视之( ) ②因跳踉大嘲( )(3)去①乃去( ) (4)益①稍近益狎( )②我以日始出时去人近( ) ②益习其声( )（5）以为①以为神( ) （6）则①至则无可用( )②以为且噬己也( ) ②非显者刺，则门钥不得出( )【黔驴技穷】三、课后拓展：对比阅读【甲】《黔之驴》（略）【乙】生而眇（miǎo，瞎）者不识日，问之有目者。

或告之曰：“日之状如铜盘。

”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。

或告之曰：“日之光如烛。

”扪烛而得其形，他日揣（摸）籥（yuè，像笛子的管乐器），以为日也。

黔之驴复习教学案

课题：《黔之驴》课型：复习课时：第一二课时执笔：丁月云审核：审批：班级：姓名：教学目标：1、能背诵并默写《黔之驴》中的重点句子。

2、能理解《黔之驴》中重点字词句的含义。

3、能理解本文的寓意。

教学重点：掌握文中重点词句的意思。

教学难点：能理解本文的寓意。

教学方法：练习讨论法教学过程：一、基础知识1.解释下列加点词语在文中的意思。

⑴蔽林间窥．之（）⑵远遁．（）⑶以为且噬．己也（）⑷蹄．之（）2.翻译下列句子。

⑴虎见之，宠然大物也，以为神⑵稍近，益狎，荡倚冲冒⑶驴不胜怒，蹄之⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去3.写出出自这个故事的两个成语。

⑴⑵4．本文作者是(朝代)的文学家(人名)。

(2分)5．请用一个成语概括本文的内容。

(2分)二、中考链接（一）郑人逃暑①郑人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。

及至暮，反席于树下。

及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡④于身。

其阴逾⑤去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。

[注释] ①逃暑：避暑，乘凉。

②孤林：独立的一棵树。

③衽(rěn)：卧席。

④濡（rú)：沾湿。

⑤逾：同“愈”，更加。

1．用现代汉语解释文中加点的词语。

(4分)(1)徙衽以从阴( ) (2)其阴逾去( )2．用现代汉语解释文中画线的句子。

(2分)是巧于用昼而拙于用夕矣。

3．郑人的“拙”具体表现在。

(用自己的语言表达)(2分)（二）阅读《临江之麋》，完成文后各题。

临江①之人畋得麋麑，畜之。

入门，群犬垂涎，扬尾皆来。

其人怒，怛②之，自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏③。

积久，犬皆如人意。

麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良④我友，抵触偃仆，益狎。

犬畏主人，与之俯仰⑤甚善，然时啖其舌。

三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。

外犬见而喜且怒，共食之，狼藉道上。

麋至死不悟。

导读：“麋”在主人的骄宠下，稍大则“忘己之麋也”，欲与外犬嬉戏，终于被食却“至死不悟”。

可见“恃宠而骄”终不会有好下场。

语文：第18课《黔之驴》复习学案(苏教版七下)

《黔之驴》单元复习单元目标导航1．阅读古代精美的诗文，感觉古人思想与情感，接受古代文化的熏陶。

2．学习并积累文言实词和部分虚词知识，为阅读文言文打基础。

3．在初步理解作品的基础上反复诵读，在诵读中口味语言，加深对作品的理解。

4．背诵并能默写名篇、警句。

【梳理知识】1.字音辨析黔无驴(qián)好事者(hào)庞然大物（páng）远遁(dùn)窥之(kuī) 稍近益狎（xiá)跳踉(liàng)噬己(shì)2.一词多义以为(1)以为：A、庞然大物也，以为神（把…当作）B、以为且噬己也（认为）(2)然：A、慭慭然，莫相知（…的样子）B、觉无异能者（然而，但）(3)且：A、以为且噬己也，甚恐（将要）B、且焉置土石（况且）(4)因：A、虎因喜（因而）B、因跳踉大阚（于是）3.古今词义技止以耳：古义：只不过，今义：停止。

乃去：古义：离开，今义：从某地到另一地。

4.词类活用(1)稍出近之（靠近）(2)驴不胜怒，蹄之（踢）(3)有好事者，船载以入（用船）(4)虑因喜，计之曰“技止此耳”（止一只）5.特殊句式省略句因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

(省略主语“虎”)6.佳句背诵然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近，益狎，荡倚冲冒。

【资料链接】1．文题品味：讽刺无德无能、仗势欺人、外强中干、徒有其表的人，并指出其可悲的结局。

走进作者：本文选自《柳河东集》。

作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。

字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。

是唐宋八大家之一。

与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。

2．走进作者：柳宗元（773～819），字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，是我国唐代著名的文学家、哲学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，是唐宋散文八大家之一，与韩愈并称“韩柳”。

由于曾参与王叔文的政治革命运动，遭当权守旧势力的排挤，被贬为永州司马后改任柳州刺史，47岁时死于任所。

七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版

七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的含义，分析句子的作用。

（3）了解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够举例说明。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

（2）通过分析课文中的句子和修辞手法，提高学生的文本分析和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，使学生领悟到谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《黔之驴》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的含义，分析句子的作用。

（3）掌握课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和难理解句子的解释。

（2）对课文中所运用的修辞手法的理解和运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学的内容，进行复习。

（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引入新的课文《黔之驴》。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《黔之驴》，理解课文大意。

（2）学生查找课文中的生僻词语和难理解句子，与同桌进行交流讨论。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生僻词语和难理解句子的含义。

（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生进行举例说明。

四、课堂练习1. 学生进行朗读和背诵课文《黔之驴》。

2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五、课堂小结2. 教师强调谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理，鼓励学生热爱文学，喜欢阅读。

六、作业布置1. 学生回家后，完成课后练习题。

2. 学生选择一篇自己喜欢的文章，运用课文中所学的修辞手法进行分析和欣赏。

七、课后反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。

2. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习进行评价和反馈。

《黔之驴》初三语文第一轮复习教学案

初三语文第一轮复习教学案《黔之驴》编号：一、复习目标：1、解释词语，翻译课文；2、体会细致生动的语言描写，感受形象；3、理解故事的深刻寓意以及驴和老虎的形象；二、复习方法：学生自学、质疑与教师点拨相结合。

三、复习过程：学生自由复习课文，积累并掌握重要的知识点：（一）课文加点词语解释：黔无驴，有好事者（喜欢多事）船．（这里指用船的意思）载．（装载）以．（连词，相当“而”）入。

至．（到）则．（却）无可用，放之山下。

虎见之，庞然．．（巨大的样子）大物也，以．（把）为神。

蔽．（隐蔽，躲藏）林间窥．（偷看）之。

稍．（渐渐）出近．（接近）之，慭慭然．．．（yìnyìn小心谨慎的样子）, 莫．（不）相知．（了解）。

他日，驴一鸣，虎大骇．．（非常害怕），远遁．（逃走），以为且．（将要）噬．（咬）己也，甚恐。

然．（然而，但是）往来．．（来来往往）视．（观察）之，觉无异能者。

益．（逐渐）习．（熟悉）其．声，又近出前后，终．（始终）不敢搏．（搏斗，搏击）。

稍．（渐渐）近．（靠近）益．（逐渐）狎．（态度亲近而不庄重），荡倚冲冒．．．．（荡，碰撞。

倚，靠近。

冲，冲击，冲撞。

冒，冒犯。

），驴不胜．(禁得起，受得住)怒，蹄．（名词作动词，用蹄子踢）之。

虎因喜，计．（盘算）之．(代驴子生气只能踢的情况）曰：“技止．（通“只”只，仅）此．（这（些））耳．（罢了)！”因跳踉．．(跳跃)大．(同“吼”，怒吼)，断．（咬断）其喉，尽．（吃光）其肉，乃．(才)去．(离开)。

（二）掌握的重要的多义词：1、以为①虎见之，庞然大物也，以为神（把……当作）②以为且噬己也（认为）2、然①慭慭然（……的样子）②然往来视之，觉无异能者。

（然而，但）3、之①黔之驴(的，结构助词)②虎见之(它，代词，代驴)③驴不胜怒，蹄之(它，代词，代虎)④计之曰（代“驴不胜怒，蹄之”这件事）（三）词类活用：1、有好事者船载以入船：名词作状语，用船2、驴不胜怒，蹄之蹄：名词用作动词，用脚踢3、稍近益狎近：靠近，接近，形容词作动词4、尽其肉尽：吃尽，吃完，副词作动词（四）必须准确翻译的重要的句子：1、虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。

黔之驴教案精选四篇

黔之驴教案黔之驴教案「篇一」《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。

《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。

本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。

一、教学目标（一）知识目标1．在学习中掌握重点文言实词的含义。

2．理解文中说明的道理。

（二）能力目标1．训练学生阅读文言文的能力。

2．培养学生的文学鉴赏能力。

（三）情感目标1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。

2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的'勇气和智慧。

二、学法引导学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。

三、重点难点疑点及解决办法1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。

让学生在反复的朗读中去感知，再加上教师的讲解。

2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。

教师在教学过程中引导学生思考。

四、课时安排l课时五、教具学具准备投影片：①重点字词；②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习。

六、师生互动活动设计1．强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。

2．准确直译文章，用自己的话复述故事。

3．理清文章结构，明确主旨。

七、教学步骤（一）明确目标1．文学常识及字词读音。

2．掌握重点实词，准确直译文章。

3．理解这篇寓言所蕴含的道理。

（二）整体感知1．简介作家作品情况并解题。

2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：（三）教学过程1．学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。

2．教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。

船--用船。

蔽--隐藏。

窥--偷看。

稍--渐渐地。

然--小心谨慎的样子遁--逃走。

且--将要。

噬--咬。

异能--特殊的本领。

习--习惯、狎--亲近而不庄重。

计--盘算。

（口阚）--怒吼。

跳踉--跳跃。

蹄--踢。

《黔之驴》导学案

时间主备：学科组长：包组领导：《黔之驴》导学案【目标导学】课标要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

”学习目标：1. 会翻译本文并记住重点实、虚词的意义。

（重点）2. 体会作者生动细致的描写,能概括形象特点。

3. 明白本则寓言的哲理。

（难点）【自主学习】（别把你的聪明藏起来）一、读一读：反复诵读课文，读出古文的韵味。

（提示：读准字音，读出节奏，读懂文章）二、译一译：借助课下注释，翻译课文，理解大意。

标注出重点字词和疑难之处，小组内交流。

三、想一想：1、划出故事中描写驴的句子，能用一个成语或词语概括文中“驴”的特点。

2、划出故事中描写老虎的句子，用一个成语或词语概括文中“老虎”的特点。

3、全文叙写老虎惧驴、识驴、吃驴的故事，想告诉我们什么？（提示：可以分别从老虎的胜利和驴的失败思考）【交流展示】(亮出自己，看哪组更优秀！)1.小组内交流自学成果和疑难。

2.班内展示小组成果。

【质疑精讲】（老师多想看到你高高举起的小手呀！）【分层训练】必做题: （记得认真细心哟！）1．本文作者是，代文学家，字子厚，世称。

2．解释下列加点的字。

⑴有好事者船载以入⑵至则无所用⑶稍出近之⑷以为且噬己也⑸觉无异能者⑹驴不胜怒，蹄之3．用现代汉语翻译下列句子。

⑴虎见之，庞然大物也，以为神。

⑵稍出近之，慭慭然，莫相知。

⑶虎因喜，计之曰：“技止此耳！”4．积累本文的有关成语，并造句练习。

黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经使完了。

造句:庞然大物：形容表面上强大而实际上脆弱的东西。

造句:黔驴之技：比喻有限的一点本领。

造句:选做题:1．解释加点的词语①有好事者船载以入（船：）②至则无可用（则：）③庞然大物（庞然：）④稍出近之（稍：）⑤以为且噬己也（且：）⑥益习其声（益：）⑦虎大骇，远遁（骇：）（遁：）难度升级：（1）以为 A.虎见之，庞然大物也，以为神（）B.以为且噬己也（）（2）然 A.慭慭然，莫相知。

（）B.然往来视之，觉无异能者。

苏教版语文七年级下册第19课《黔之驴》学案1

《黔之驴》学案学习目标1．翻译文言文，积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

2．学习细致逼真的心理、动作描写，理解本文内容和故事的深刻寓意。

学习重、难点重点：积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

难点：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

学习过程一、导入新课1．导语：寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。

所谓“寓”就是寄托的意思。

通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。

所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。

2．作者作品简介：作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。

与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。

因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。

在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。

这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。

是唐宋八大家之一。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。

《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。

作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

二、范读课文，了解大意1．自读课文，对疑难的生字词注音释意；2．小组选代表朗读课文；3．老师范读课文。

4．全班齐读课文。

三、串译全文（请同学结合已知字词意思翻译全文，必要时老师补充课文注释。

第一自然段：第二自然段：2．找出文中表现虎、驴的动作、神态和语言的词语。

3．老虎是怎样逐步认识驴并把它吃掉的？驴与虎的关系变化。

4.4《黔之驴》学案苏教版七年级下册(6)

二、课堂探究：
1.简介孔子和《列子》。
2.对照课本注释，试译课文。
3.两小儿为什么会有不同的看法?
4.孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
5.这个故事对你有什么启发？
6.两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问，说明了什么？
三、达标检测：
1.解释下列句子中加点词的意思。
⑴我以日ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出时去人近
⑵及日中则如盘盂
⑶日初出沧沧凉凉
⑷孔子不能决也
⑸孰为汝多知乎
2.翻译下列句子。
⑴孔子不能决也
⑵孔子东游，见两小儿辩斗
学习反思：
学习内容
黔之驴
学习目标
1.能流利、正确诵读文言文。
2.积累文言词语，理解课文大意。
3.体会古人探索，征服大自然的愿望和意志，懂得学海无涯的道理。
学习重难点
1.能流利、正确诵读文言文。
2.积累文言词语，理解课文大意。
导学过程
自主空间
一、课前先学：
1.给加点字注音。
盂（）沧（）孰（）汝（）
多知（）乎
2.解释下列加点的文言字词。
问其故( )我以日始出时去人近( )( )
日初出大如车盖( )及日中( )
此不为远者小而近者大乎( )( )
及其日中如探汤( )孔子不能决也( )
孰为汝多知乎( )( )( )( )
3.翻译下列句子。
⑴我以日始出时去人近，而日中时远也。
⑵日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
4.背诵全文。

《黔之驴》学案设计(语文版七年级下册)

《黔之驴》学案设计(语文版七年级下册)教学目标：1、积累文言词汇，准确翻译课文，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”、“黔驴之技”等成语的含义（重点）。

2、能欣赏本文细致的心理和动作描写，明白寓意（难点）。

教学过程：第一课时教学内容：了解相关作者、文体知识，正确朗读和翻译课文。

教学步骤：一、导入新课：成语“黔驴技穷”是什么意思？它的出处在哪里？二、介绍作者作品，朗读课文，完成后面的基础题：基础题1、教师介绍作者。

柳宗元：代文学家和哲学家。

字，河东人，世称为。

他政治失意，因为参与革新，被贬官永州、柳州等地。

在十几年的贬逐生涯里，他有机会深入了解人民的疾苦，写下了诸如之类的散文，为民请愿；也游览了一些山水名胜，写下了等著名散文，在文学上取得了巨大的成就。

他与并称为，是之一。

2、本文的文体是：，是柳宗元所写的中的一则。

小贴士：《三戒》--《三戒》是唐代文学家柳宗元写的一组寓言，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》三篇散文。

这组寓言是作者贬谪永州时所写。

作者认为这三个故事都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

3、反复带读和朗读课文，要求读音、断句准确，流畅。

给下面的字注好拼音：窥（）遁（）噬（）狎（）踉（）骇（）好事者（）船载（）三、正确翻译课文。

1、学生对照课文注解自主口译课文5分钟。

2、学生接龙口译，教师订正错漏，学生在书上做好笔记。

四、自主或讨论完成后面的突破题。

突破题1、选出与“驴不胜怒”中的“胜”同义的一项（）A不可胜数B引人入胜C不胜其烦2、“之”不是指代驴子的一项是（）A放之山下B虎见之C往来视之D蹄之3、翻译加点的词语。

船载以入蔽林间窥之稍出近之远遁益习其声因跳踉驴不胜怒，蹄之乃去4、翻译句子。

虎因喜，计之曰：“技止此耳！”5、本文衍生出了三个成语，请写下来并解释其含义：第二课时教学内容：赏析精彩的细节描写，掌握本文的寓意。

教学过程：一、复习导入：朗读课文，口译课文。

二、理解课文，自主思考、小组探讨以下几个问题，形成答案后，把它写下来。

文言文《黔之驴》学案设计

文言文《黔之驴》学案设计[学习目的]1.积聚白话词语：窥、骇、遁、噬、习、狎、计、尽、去2.了解白话词语活用的特殊用法：船、蹄、近3.了解本文所包括的寓意。

[学习重点、难点]1.积聚白话虚词，了解白话词语活用的特殊用法。

2.经过品味精彩的言语，了解本文的寓意。

[知识梳理]1.比喻说理。

比喻说理，就是运用__________________说明笼统道理，变_______为简明，表述______而有较强的压服力。

一个恰如其分的比喻，胜过一篇平淡的议论。

运用比喻说理，首先要找准____________________;其次，比喻要___________________。

如用〝良药苦口利于病，良药苦口利于行〞来劝诫_________________________________，柳宗元用〝黔之驴〞来比喻___________________________________________________等等。

2.白话文的词类活用⑴名词用作动词白话文中名次活用为动词的状况很多，活用以后，名词变成相关的动词的意思。

如〝驴不胜怒，蹄之〞中的〝蹄〞就是〝用蹄子踢〞的意思;〝一狼洞其中〞中的〝洞〞就是〝打洞〞的意思。

⑵描画词用作动词在白话文中，当描画词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的举措行为或变化开展。

如〝稍近，意狎〞中的〝近〞是〝接近〞的意思;〝弛担持刀〞中的〝弛〞是〝卸下〞的意思。

[课前预习]1.本文选自«_____________»，作者是______(朝代)的文学家___________(人名)，他与_____(朝代)的韩愈齐名，并称___________。

2.本文是柳宗元«三戒»中的一篇，其他两篇区分是___________、_____________。

3.加点字注音窥之( ) 憖憖然( ) 远遁( ) 虎大骇( )噬( ) 益狎( ) 跳踉大( ) ( )4.仔细阅读课文和课下注释5.查找资料，了解作者的政治遭遇。

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